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  • 1. Latín conscientia Con conocimiento Percibirse a sí Acto psíquico mismo Consciente Psicológicamente:CONCIENCIA estado cognitivo Preconsciente para interactuar. Inconsciente Filosóficamente: Decisión, acción y facultad humana consecuencia para diferenciar
  • 2. HANS AEBLI Ciencia auxiliar de la Pedagogía JUAN MANUEL ÁLVAREZ MÉNDEZ KRAEVSKY Y LERNER Parte de las ciencias de la Considerada como educación ciencia de la enseñanza LUIS ALVES DE CLOTILDE GUILLÉN MATTOS DE REZZANO DIDÁCTICA Técnica de la Ensayaenseñanza: dirigir y procedimientos orientar (Didastékene) nuevos Campo disciplinar de la pedagogía OSCAR IBARRA WILHELM A. LAY Dirección del Teoría del enseñar aprendizajes de los y aprender alumnos FRANCISCO ALICIA COMILLONI LARROYO Teoría de la Métodos eficaces enseñanza para conducir al educando
  • 3. DIDÁCTICA SEMEJANZAS DIFERENCIAS AUTORES Ciencia auxiliar de la Tareas educativas con Hans Aebli Pedagogía aplicación de la psicología Teoría para explicar y Parte de las ciencias de laJuan Manuel Álvarez Méndez comprender prácticas y Eduación procesos llevados a las aulas Dirigir y orientar eficazmente Luis Alves de Mattos Disciplina pedagógica a los alumnos Describe y fundamente los Francisco Larroyo Parte de la Pedagogía métodos para obtener una buena formación Rama de las ciencias de la Proporciona fundamentación Kraevsky y Lerner educación científica a la práctica
  • 4. CONCEPCIÓN DEL CONOCIMIENTOCERRADA, ESTÁTICA, AISLADA, COSIFICADA CONSTRUCCIÓN SOCIAL POSITIVISMO Deber ser: verdades absolutas Saber: contenidos relativos, inacabados. Meta: conocimientos absoluto de la realidad. incuestionables Alumnos Alumnos Conocimientos artesanales históricos pasivos críticos
  • 5. Cualidades innatas ARTE desarrolladas en el salón de clase Aplicación de métodosDIDÁCTICA TÉCNICA idóneos: mesa redonda, dramatización, etc Teoría – Práctica, situaciones CIENCIA reales, concretas y conflictivas
  • 6. Ser pensante que Resultado de la Lo que aparece o se conoce y relación sujeto- manifiesta, debe aprehende del objeto, proceso ser aprehendido objeto dialéctico por el sujeto
  • 7. • TEÓRICOS: Proceso de E-A como OBJETO todo (relación ontológica) • ESTUDIOSOS: Enseñanza DE independiente (Psicología) ESTUDIO • AUTORA BRASILEÑA: Proceso de E- A, clase como ocurre y transcurre. • PSICOLOGÍA: Interdependencia de procesos: medio, contenidos actividades, evaluación.RELACIÓN • FILOSOFÍA: Lógica instrumental o CON práctica. Justificar educativas dentro del PEA. acciones OTROS • SOCIOLOGÍA: Producir análisis sociológicos: desigualdad, etc.CAMPOS • PEDAGOGÍA: Reflexión de fines y DEL funciones de la educación. • DIDÁCTICAS ESPECIALES: Manera de SABER enseñar y aprender contenidos según naturaleza lógica y psicológica.
  • 8. RELACIÓN DE LA DIDÁCTICA CON OTRAS CIENCIAS DIDÁCTICASPSICOLOGÍA FILOSOFÍA SOCIOLOGÍA PEDAGOGÍA ESPECIALES Los seres Porque nos hace Seres humanos humanos razonar, pensar, d conflictivos y Base de las Procesos para somos bio- ebatir y con ello sociales por Ciencias de cada temas o psico-sociales: se interpretan los naturaleza, con la asignatura. diferencias conocimientos, c todos sus Disciplina pedagógica Educación individuales. ódigo de ética. problemas. Maestro: Alumno aprende a ser Cada tema Psicólogo para requiere descubrir el por crítico y Impartir charlas sobre problemas autocrítico sociales para que el estudiante sepa diferente qué de ciertos cómo actúa. Planificación coherente, sistemática organizada, técnicas, recursos, etc. manera decomportamientos. mediante reflexión y enseñar.Misión: mejorar la aprendizaje en autoestima valores.
  • 9. LIBERTAD Conquista personal junto a valores morales.TEORÍA-PRÁCTICA ACTIVIDADVinculación de la Relación del ser escuela con la humano y el vida, donde lo entorno: científico transformación adquiere valor PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA (Base sobre la que se sustenta un hecho o fenómeno) CARÁCTER CIENTÍFICO INDIVIDUALIDAD Selección Interés que el adecuada de alumno presenta contenidos por cierta científicos actividadincuestionables y actualizados COLECTIVIDAD Actividades en las que se necesiten repartir con equidad responsabilidades
  • 10. • Deductivo • Ocasional • Individual • Inductivo Forma de Sistematización • Colectivo • Analógicorazonamiento Trabajo del • Mixto alumno • Dictados • Lecciones • Lógico • Preguntas yCoordinación • Psicológico Actividades de respuestasde la materia los alumnos • Dogmático: Pasivo y Activo • Dogmático • Heurístico Aceptación de lo enseñado • Globalización • Simbólico • EspecializaciónConcretización • Intuitivo Globalización de • Concentración de la enseñanza conocimientos • Analítico • Individual • Sintético • Rígida • Recíproco Abordaje del Relación temaSistematizació • Semirígida profesor- • Colectivon de la materia alumno
  • 11. MÉTODOS DE ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA POR UNIDADES • CientíficoDE PROYECTOS PLAN DALTON TÉCNICA WINNETKA • Apreciación• Constructivo • Conferencias • Artes plásticas Principios• Estético • Boletín Mural esenciales • Socializado• Problemático • Hoja de tareas • Estudio en Autoeducación grupo• Aprendizaje Test de control • Práctica programada
  • 12. SOCIALIZADO DISCUSIÓN ASAMBLEA PANEL INDIVIDUALIZANTE Discutir un tema 1ª MODALIDAD 2ª MODALIDAD Comprensión como colegiado gubernamental Reunión de especialistas que exponen ideas divergentes con Presentación I. respecto a temas controversiales.Presentación, Orga Planteamiento Temas Crítica nización Estudio Sistemático controvertidos Estudios Discusión Discusión Verificación Elab. Personal Individualización Verificación Individualización Cooperación MÉTODOS BASADOS EN EL ESTUDIO EN GRUPO