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#TEDI12Hipótesis de trabajo en lahibridación educación ytecnología en Iberoamérica   Cristóbal Suárez Guerrero
Expectativas tecnológicas        Gartner’s 2012 Hype Cycle
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Pedagogíade lavirtualidad
1. Acceder a                                          Internet ya                                     implica acceder     ...
2. Internet es un                                                                                                      est...
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4. Internet no es sólo un materialdidáctico, implica un entorno de accióny representación educativa
5. La topografía                                                                     en red no sólo                       ...
6. Las personas en red      configuran nuevas condiciones sociales de             aprendizajehttp://www.flickr.com/photos/...
7. Crear                                                                   modelos                                        ...
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9. De la misma                                                               forma que traducir                           ...
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Cristóbal Suárez Guerrerocristobal.suarez@uv.esDepartament de Didàctica i OrganitzacióEscolarFacultat de Filosofia i Ciènc...
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Hipótesis de trabajo en la hibridación educación y tecnología en Iberoamérica

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5/3/2013- Hipótesis de trabajo en la hibridación educación y tecnología en Iberoamérica. Ponente: Cristóbal Suárez

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  1. 1. #TEDI12Hipótesis de trabajo en lahibridación educación ytecnología en Iberoamérica Cristóbal Suárez Guerrero
  2. 2. Expectativas tecnológicas Gartner’s 2012 Hype Cycle
  3. 3. Índice de Preparación de DigitalizaciónThe Networked Readiness Index (NEI)Busca medir la capacidad de unaeconomía para emplear las TIC parafomentar la competitividad y el bienestarde una país. Se analizan 4 factores• Marco regulatorio y las condiciones de mercado.• Preparación de la sociedad para hacer un buen uso de las TIC.• Esfuerzos de los distintos agentes para incrementar uso de las TIC.• Impactos económicos y sociales derivados de las TIC. http://www.weforum.org/issues/global-information-technology
  4. 4. http://www.gobiernofacil.go.cr/e-gob/gobiernodigital/ReuMagistral/PonenciasRM/26/Be%C3%B1at_Bilbao_Informe_Global_de_Tecnolog%C3%ADas_de_la_Informaci%C3%B3n_2012.pdf
  5. 5. Comparación Latinoamérica y países nórdicoshttp://www.gobiernofacil.go.cr/e-gob/gobiernodigital/ReuMagistral/PonenciasRM/26/Be%C3%B1at_Bilbao_Informe_Global_de_Tecnolog%C3%ADas_de_la_Informaci%C3%B3n_2012.pdf
  6. 6. Función mediadora de la tecnologíahttp://www.aceros-de-hispania.com
  7. 7. ¿Innovación educativa?
  8. 8. Top 100Tools forLearning 2012 http://c4lpt.co.uk/top100tools/
  9. 9. Visión prospectiva, pero global http://www.nmc.org/publications/2013-horizon-report-higher-ed
  10. 10. ¿Todo lo tecnológicamente viable es educativamente pertinente para todos? http://www.likecool.com/Kevin_Van_Aelst--Design--Gear.html
  11. 11. "Lo más interesante de cualquiertransformación tecnológica no es lo quelos ingenieros dicen que va a pasar, sinolo que la gente hace con ella”. ManuelCastells, entrevista BBC
  12. 12. Horizon Ib Es una previsión de las seis tecnologías emergentes, así como de los retos y las tendencias asociados, con un mayor potencial de impacto en la educación superior en los países Latinoamericanos, España y Portugal durante los próximos cinco años. 45 expertos en el uso innovador de la tecnología en educación de 12 países latinoamericanos, España y Portugal han participado en el Consejo Asesor del Informe Horizon.Ib 2012.http://www.nmc.org/publications/2012-technology-outlook-iberoamerica
  13. 13. Contenido Abierto Responde la educación en la que se prioriza el proceso de aprendizaje por encima de la información transmitida. Aplicaciones Móviles El auge de los teléfonos inteligentes haMenos de un año redefinido la computación móvil hacia un acceso ubicuo e inmediato. Computación en Nube La Computación en Nube permite acceder a servicios y archivos desde cualquier lugar y en cualquier dispositivo. Entornos Colaborativos Facilitan el trabajo en proyectos conjuntos y la supervisión del progreso colectivo.
  14. 14. Computación a Través de Tabletas Nueva categoría de dispositivos que combinan características de portátiles y teléfonos inteligentes. Aprendizaje Basado en Juegos Diversas tipologías y géneros, como los juegos serios, que reconocen el potencial del juego enDe 2 a 3 años el aprendizaje. Entornos Personales de Aprendizaje Se diseñan en torno a los objetivos de cada usuario y se caracterizan por su gran capacidad de flexibilidad . Geolocalización Información relativa a nuestra ubicación se convierte en una capa de contenido asociada a los materiales.
  15. 15. Analíticas de Aprendizaje Se basan en la minería, la interpretación y modelado de los datos generados por los estudiantes. Aplicaciones SemánticasDe 4 a 5 años Capaces de inferir el significado de la información disponible en Internet Cursos Abiertos Masivamente en Línea El objetivo de estos cursos es que cada participante diseñe su camino de aprendizaje. Realidad Aumentada Las capas de información en el espacio en 3D.
  16. 16. Horizon Ib. Retos I• Transformar las estructuras institucionales atendiendo a modelos de la sociedad del conocimiento.• Incorporar de manera eficiente y eficaz las tecnologías para la docencia y la investigación.• Promover el desarrollo de competencias digitales para el desarrollo de la disciplina y de la profesión.• Flexibilizar el acceso y planificar experiencias de aprendizaje abiertas.• Ofrecer tecnologías e implementar prácticas acordes a una formación personalizada y personalizable.
  17. 17. Horizon Ib. Retos II• Identificar mecanismos que estimulen y promuevan la innovación docente apoyada en las TIC.• Realizar investigación educativa en educación superior.• Centrar la evaluación de la innovación educativa en una cultura que añada la tecnología al modelo educativo.• Implementar mecanismos de apoyo a la actualización de conocimientos y competencias del mundo digital.• Garantizar la competitividad y sustentabilidad de la institución educativa.
  18. 18. Pedagogíade lavirtualidad
  19. 19. 1. Acceder a Internet ya implica acceder a una forma de organización del conocimientohttp://adriana2f.blogspot.com.es/
  20. 20. 2. Internet es un estadio de desarrollohttp://venturebeat.com/2009/01/21/googles-inauguration-search-queries-show-a-rapidly-evolving-internet/ social y cultural
  21. 21. http://www.flickr.com/photos/benheine/4536421796/ 3. Hibridación de entornos educativos tradicionales con los digitales
  22. 22. 4. Internet no es sólo un materialdidáctico, implica un entorno de accióny representación educativa
  23. 23. 5. La topografía en red no sólo enmarca la acción educativa sino que la arraiga en un proyecto comunicativohttp://webpages.scu.edu/ftp/ledwyer/LB%20networked%20culture.html
  24. 24. 6. Las personas en red configuran nuevas condiciones sociales de aprendizajehttp://www.flickr.com/photos/marc_smith/6879419143/sizes/l/in/photostream/
  25. 25. 7. Crear modelos pedagógicos que aprovechen la cognición distribuida abierta en redhttp://arteenelvalle.wikispaces.com/El+pensador,+de+A.+Rodin
  26. 26. 8. Añadir a la relaciónentre alumnos en red elbeneficio de lacooperación http://eltornilloquetefalta.files.wordpress.com/2012/07/christopher-boffoli-1.jpg
  27. 27. 9. De la misma forma que traducir un poema a otro idioma es crear otro poema, ‘trasladar’ una asignatura a un entorno virtual es crear otra acción educativahttp://lobocollinao.blogspot.com.es/2010/04/poema-chino.html
  28. 28. http://www.freepik.es/foto-gratis/la-construccion-las-manos-el-tubo-en-la-pared-ladrillo_3328884.jpg10. Ampliar la educaciónformal a procesos noformales e informalessupone “descontracturar” elaprendizaje
  29. 29. By Lyudagreen http://www.flickr.com/photos/48598045@N07/4450734681/sizes/z/in/photostream/11. La cultura de lo abierto entraña una nuevavisión en la relación entre aprendizaje ycurrículo
  30. 30. 12. El uso de latecnología eneducaciónentraña eldesarrollo de unacultura digitaleducativa
  31. 31. “La educaciónno encierra un tesoro, lo abre”
  32. 32. “Las TIC mejoran la educación” es una hipótesis de trabajo que debe validarsecon cada acción
  33. 33. Cristóbal Suárez Guerrerocristobal.suarez@uv.esDepartament de Didàctica i OrganitzacióEscolarFacultat de Filosofia i Ciències delEducacióUniversitat de ValènciaValència - España
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