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et pratiques pédagogiques inspirantes
Collège militaire royal de Saint-Jean
22 janvier 2014
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Vos étudiants
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Former l’étudiant pour la poursuite des études
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Pourquoi une classe
d’apprentissage actif?
• Parce que les étudiants s’attendent à être en mesure
d’apprendre, étudier et ...
Classe du 21e siècle à l’University of Minnesota
Impacts
Des gains
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• Des étudiants engagés

Des pertes
• La scène de l’enseignant
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Institutionnelles
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Présentation au Collège militaire royal de Saint-Jean (janvier 2014) de la classe d'apprentissage actif, de récits inspirants dans Profweb et des ressources dans le réseau collégial pour faire les premiers pas dans une classe d'apprentissage actif.

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  1. 1. Ressources numériques et pratiques pédagogiques inspirantes Collège militaire royal de Saint-Jean 22 janvier 2014 Séverine Parent - Coordonnatrice par intérim
  2. 2. Mes objectifs aujourd'hui • Démystifier la classe d’apprentissage actif • Parler de quelques exemples • Présenter plusieurs ressources
  3. 3. CLASSE DU 21e SIÈCLE
  4. 4. Vos étudiants • Combien d’étudiants possèdent un ordinateur portable et l’apportent en classe? • Combien d’étudiants possèdent un téléphone multifonction? • Quel pourcentage l’utilise en classe?
  5. 5. Former l’étudiant pour la poursuite des études ou le travail
  6. 6. Compétences du 21e siècle Habiletés à apprendre et à innover Habiletés sociales, professionnelles et citoyennes Habiletés à traiter l’information Compétences du 21e siècle
  7. 7. Une classe qui évolue Classe traditionnelle Laboratoire traditionnel Classe d’apprentissage actif
  8. 8. Des roles qui changent Enseignants • Avoir une relation privilégiée avec les étudiants • Donner de la rétroaction Étudiants • Des activités qui réprensentent un plus grand défi • Apprentissage par les pairs
  9. 9. Pourquoi une classe d’apprentissage actif? • Parce que les étudiants s’attendent à être en mesure d’apprendre, étudier et travailler quand et où ils le veulent • Parce que l’accès aux ressources sur le web nous mène inévitablement à repenser le rôle des enseignants • Parce que le marché du travail est de plus en plus collaboratif
  10. 10. Classe du 21e siècle à l’University of Minnesota
  11. 11. Impacts Des gains • Des apprentissages plus en profondeur • Des étudiants engagés Des pertes • La scène de l’enseignant • Le concept de “couvrir la matière” • Le calme
  12. 12. Des conditions Institutionnelles Dirigeants impliqués Vision partagée Politique de soutien Des communautés engagées • Financement cohérent et adéquat • Planification de la mise en œuvre • Curriculum (et profil de sortie) • • • • Vous • Développpement professionnel continu • Personnel qualifié • Support technique Dans votre classe • Apprentissage centré sur l’étudiant • Accès équitable aux technologies • Mesure et évaluation
  13. 13. « J’ai adopté l’apprentissage actif le jour où j’ai réalisé que l’on trouvait de l’information détaillée sur Google pour tous les sujets de mon plan de cours. » DES EXEMPLES
  14. 14. « Je vois mon rôle un peu comme celui d’un entraîneur d’une équipe de hockey. J’encadre mes élèves, j’évalue leur performance et on trouve des façons ensemble de s’améliorer. » - Samuel Bernard
  15. 15. « Si quelqu’un bloquait, je l’aidais en lui posant des questions de réflexion ou des questions dirigées, mais j’évitais de donner des réponses directes. L’idée était de favoriser l’interaction entre les pairs et de ne pas trop intervenir. » - Murray Bronet
  16. 16. « L'équipe de SALTISE utilise l'approche d'une communauté de pratique pour rassembler les enseignants de (…) quatre institutions d'enseignement. »
  17. 17. «Les étudiants très motivés ainsi que ceux qui ont davantage de difficultés ont particulièrement apprécié mon accompagnement. » - Jules Massé
  18. 18. PLUSIEURS RESSOURCES
  19. 19. Des partenaires
  20. 20. De la formation Des cours crédités au 1er et 2e cycle en ligne ou en présence • • • • L’infonuagique en enseignement Appropriation de Moodle Principes et pratiques d’encadrement en ligne Le Web 2.0 et son potentiel pédagogique Des formations non-crédités en ligne • Socioconstructivisme, stratégies et scénarios pédagogiques TIC • Enseigner avec les cartes conceptuelles • Initiation aux outils du web 2.0 • L’utilisation pédagogique de Google Drive
  21. 21. De la veille
  22. 22. Des services
  23. 23. Des rassemblements 34e colloque annuel de l’AQPC 3, 4 et 5 juin 2014 à Laval Ateliers pédagogiques 26 et 27 mai 2014 à Magog 2 rencontres annuelles des répondants TIC des collèges
  24. 24. Profweb Profweb contribue, par un site web complet et un espace serveur convivial • à la diffusion des produits et services des associations, des organismes qui œuvrent à l’intégration des TIC • au développement d’un patrimoine éducatif • des récits de pratique • des articles • des dossiers thématiques • au perfectionnement et à l’animation
  25. 25. Consultez profweb.qc.ca Séverine Parent sparent@profweb.qc.ca Coordonnatrice par intérim
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