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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA  UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTO    PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA LA         DOCENC...
¿QUÉ ES UN PLAN DE CLASES?Es simplemente la formulación por escrito de una especie de “Guíade Apoyo” que usa el profesor p...
Hay muchas y diferentes maneras de escribir el Plan de Clases porsesión, pero generalmente estos planes se realizan ordena...
¿Por qué el Plan de Clases es importante en el proceso deenseñanza?Todos los profesores necesitan hacer algún tipo de plan...
La planificación previa de las clases permite una reflexión profundaen la asignatura o curso a impartir durante el semestr...
¿Cómo realizar un plan de clases?Guía para armar el plan de clases1) DATOS: Materia – Comisión –Profesor a cargo - Nombre ...
3) CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA CLASE: Loscontenidos son los aprendizajes que los alumnos deben adquirir. Estosaprend...
Para redactar los contenidos, usted deberá tener en cuenta estosdos requisitos:* Cada contenido (conceptual, procedimental...
4) ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Las estrategias didácticas seredactan para dar cuenta de la manera en que el docente piensaplan...
7) ESTIMACIÓN DEL TIEMPO: Es la cantidad de horas cátedrasque durará la clase.8) EVALUACIÓN: Si durante la clase, se imple...
Desempeño Destacado del Docente    Planifica clase a clase para los diferentes cursos, atendiendo   a las diferencias indi...
Logra que los estudiantes se interesen en         los contenidostratados, en forma voluntaria y autónoma, investigando por...
Lo que no debe hacer el Docente   Improvisa el trabajo de la clase.   Planifica la clase centrada en el profesor.   Repite...
1    LA MATRIZ DE PLANIFICACIÓN - “DISEÑO”
2    LA MATRIZ DE PLANIFICACIÓN - “DISEÑO”
3    LA MATRIZ DE PLANIFICACIÓN - “DISEÑO”
Tema de la                                                                                                            Pagi...
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Planificacion de clases

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  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTO PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIAPLANIFICACION DE CLASES Participante: Ing. Carlos Sevilla Puerto Cabello, Agosto 2012.
  2. 2. ¿QUÉ ES UN PLAN DE CLASES?Es simplemente la formulación por escrito de una especie de “Guíade Apoyo” que usa el profesor para conducir las clases de sucurso o asignatura y lograr los aprendizajes y competenciasque se propone en cada una de ellas. Se basa en lasNecesidades, intereses y habilidades de los estudiantes, y se diseñade acuerdo a las metas, necesidades y estilo del profesor, lo queentrega al docente y a los estudiantes tranquilidad y confianza deque se realizarán ordenadamente todas las actividades necesariaspara el logro de los aprendizajes y competenciasesperados.
  3. 3. Hay muchas y diferentes maneras de escribir el Plan de Clases porsesión, pero generalmente estos planes se realizan ordenando lasactividades de enseñanza aprendizaje a realizar por sesión (clase aclase), en forma semanal, mensual y semestral, y tienen definidosdiferentes aspectos relevantes del procesos didáctico, los que sepueden agrupar de la siguiente manera:a. Objetivos, Contenidos, Metodología y Enfoque de c/u de las clasesb. Actividades, recursos, medios y materiales para el desarrollo dec/u de las clases, yc. Resumen y Evaluación de c/u de las clases
  4. 4. ¿Por qué el Plan de Clases es importante en el proceso deenseñanza?Todos los profesores necesitan hacer algún tipo de planificación desus clases como una forma de guiar y focalizar su esfuerzo paraenseñar a sus alumnos. Deben saber a dónde se dirigen, es decir,definir las metas de aprendizaje que desean alcanzar; debenplanificar cómo van a lograr los aprendizajes de sus alumnos, esdecir, a través de qué actividades, medios, recursos, trabajos,ejercicios y pasos, van a alcanzar lo propuesto; y finalmente, debentambién planificar cómo van a saber que han logrado los aprendizajesesperados, es decir cómo van a obtener los indicadores deavance y logro de sus estudiantes.
  5. 5. La planificación previa de las clases permite una reflexión profundaen la asignatura o curso a impartir durante el semestre y habilita aldocente para desarrollar sus clases de manera atractiva, tranquilay también abierta, flexible y adaptable a losrequerimientos, ajustes, cambios y mejoras que fueran necesariosde introducir.
  6. 6. ¿Cómo realizar un plan de clases?Guía para armar el plan de clases1) DATOS: Materia – Comisión –Profesor a cargo - Nombre del Adscripto –Tema y fecha de la clase2) OBJETIVOS DE LA CLASE: Son enunciados cortos y simples, queexpresan las competencias (conceptos, procedimientos, actitudes) queusted pretende que el alumno logre durante la clase. Para formularlosadecuadamente, usted debe tener en cuenta los siguientes requisitos:Cada objetivo debe estar expresado en una única oración. Suformulación debe ser clara, concisa y breve. El enunciado debecomenzar con un verbo en infinitivo. Deben referirse a capacidadesintelectuales, prácticas y sociales.
  7. 7. 3) CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA CLASE: Loscontenidos son los aprendizajes que los alumnos deben adquirir. Estosaprendizajes deberán ser integrales; es decir que deberán abarcar, almenos, tres dimensiones: lo conceptual, lo procedimental y loactitudinal.a) CONTENIDOS CONCEPTUALES: son objetos de conocimientoreferidos a datos, hechos, conceptos y principios. La actividad querequieren por parte del alumno es esencialmente intelectual.b) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: el objeto a conocer es unadestreza, una habilidad o una estrategia. Para aprenderlos, el alumnodeberá disponerse a hacer algo, a realizar un procedimiento.c) CONTENIDOS ACTITUDINALES: el objeto a incorporar estáconstituido por actitudes, valores y normas. Hacen referencia a losaprendizajes vinculados a las dimensiones ética y social.
  8. 8. Para redactar los contenidos, usted deberá tener en cuenta estosdos requisitos:* Cada contenido (conceptual, procedimental o actitudinal) seformula en una única oración clara, sintética y breve; en ella seexpresa directamente el contenido que se desea enseñar, sin realizarningún otro comentario o explicación ulterior.* Esta oración debe ir encabezada por un sustantivo y no por unverbo.(En la actualidad ya no se diferencia entre los tres tipos decontenidos, sino que se ponen todos juntos.)
  9. 9. 4) ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Las estrategias didácticas seredactan para dar cuenta de la manera en que el docente piensaplantear la clase. Es el diseño de las acciones que el docenterealizará con el fin de que los alumnos aprendan. Se redactan demanera breve, clara, concisa.5) ACTIVIDADES: Son las acciones que los alumnos deberánrealizar durante la clase con el fin de aprender los contenidospropuestos.6) RECURSOS: Es el listado de materiales que se precisarán parala implementación de las estrategias didácticas y las actividadesprogramadas.
  10. 10. 7) ESTIMACIÓN DEL TIEMPO: Es la cantidad de horas cátedrasque durará la clase.8) EVALUACIÓN: Si durante la clase, se implementará algún tipode evaluación, deberá dejarse constancia de la misma en el Plan deClases.9) BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA PREPARAR LA CLASE10) BIBLIOGRAFÍA Y MATERIAL RECOMENDADO AL ALUMNO11) TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA CLASE
  11. 11. Desempeño Destacado del Docente Planifica clase a clase para los diferentes cursos, atendiendo a las diferencias individuales y grupales. Incluye, en el trabajo de la clase, espacios para que los estudiantes, problematicen situaciones: reflexionen sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron, transfiriendo los aprendizajes a otros temas. Aplica, en forma sistemática y evaluada, estrategias de algún programa de desarrollo de pensamiento, en forma integrada al trabajo de la asignatura.
  12. 12. Logra que los estudiantes se interesen en los contenidostratados, en forma voluntaria y autónoma, investigando por símismos y encontrando nuevas fuentes de información. Impulsa la participación en concursos externos, aun cuandoeso implique una mayor inversión de tiempo y trabajo. Fomenta y apoya las iniciativas de los estudiantes enfocados ala investigación y formulación de proyectos en temascomplementarios a la asignatura.
  13. 13. Lo que no debe hacer el Docente Improvisa el trabajo de la clase. Planifica la clase centrada en el profesor. Repite las mismas actividades año a año. Trabaja en forma aislada, sin compartir experiencias con sus pares. Solicita materiales tales como: guías, fotocopias, pruebas, salas de audiovisuales, laboratorios, libros etc. a última hora, o envía, una vez iniciada la clase, a un estudiante a buscarlos. Enseña con evidentes errores; no domina los contenidos que enseña. Es rutinario en sus actividades, enfatizando la exposición. Sus estudiantes se aburren. Generalmente dicta la materia. No considera el contexto de los estudiantes ni sus intereses.
  14. 14. 1 LA MATRIZ DE PLANIFICACIÓN - “DISEÑO”
  15. 15. 2 LA MATRIZ DE PLANIFICACIÓN - “DISEÑO”
  16. 16. 3 LA MATRIZ DE PLANIFICACIÓN - “DISEÑO”
  17. 17. Tema de la Pagina del Libro “Materiales de ingeniería y sus propiedades”. (Ejemplo)clase Texto EvaluaciónMome Recursos y/o Espacio de Tiem. Procedimiento y/o estrategiasnto materiales Aprendizaje Indicadores Instrumento M Observan los objetos del salón, los describen y clasifican según su Aula de Análisis Lista de O constitución física de cada uno de ellos (propiedades). Objetos del clases Describir – cotejo T interior del Laboratorio explicar Lista deE I salón Jardín- Categorizar – cotejoN campo clasificar Ficha deT Por medio de la técnica del absurdo, responden a la siguiente Organizador preguntas I 20 interrogante (Planteamiento del Problema): ¿Es posible que unR N gráfico: Rejilla de min. pedazo de “vidrio” pueda romper al acero?.A F Separata / - Establece actitudes.D Se propone una hipótesis: “Los materiales duros rompen a los más libro conceptosA suaves”. Papelotes - Jerarquiza B Leen una separata de acuerdo a la siguiente estrategia. Lectura de Á Tarjetas conceptos reconocimiento; identificación de los conceptos principales; síntesis Plumones - Relaciones S y conclusiones. Maskingtape. conceptos Se forman grupos y se asignan a cada uno de ellos un tema sobre - Impacto visualP "el mundo de los materiales"; metales, polímeros (plásticos) y Sustentación C cerámicos. Oral:R O Cada grupo escoge un producto tecnológico y determina en él sus - Domina el temaO N 40 propiedades físicas, químicas y sus aplicaciones en la industria, así Recolección - Tiene fluidezC S min. como sus implicaciones ambientales. de materiales verbalE T Exponen dos grupos con sus respectivos organizadores gráficos y Cartulina - PlanteaS R los grupos restantes elaboran preguntas. negra argumentosO Se consolidan los aprendizajes referentes a los temas tratados. Vinifán - Propone Un fólder ejemplos Elaboran de manera grupal un álbum de materiales. Metales, Informe: polímeros (plásticos), cerámicos, con la cartulina negra A4, - Respeta el muestras de materiales con un tamaño máximo de 5x5 cm., protocolo del 40 forrados con Vinifán; escribir una reseña adjunto a cada material informe (para este min. donde se indique, nombre del material, aplicaciones, o usos. caso es el álbum T Se autoevalúan con una ficha de preguntas entregadas por el de materiales) R profesor. - Tiene A coherencia lógicaS Retroalimentación - Metacognición: N Precisa el focoA ¿Qué aprendí hoy sobre los metales, polímeros y cerámicos y sus S del problemaL usos industriales para mí país y localidad? F - Responde a unI ¿Para qué lo aprendí? ¿Le puedo dar una utilidad práctica en mi E marco teóricoD vida? R - PresentaA ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo me di cuenta del proceso de mis C 20 conclusiones y I aprendizajes? recomendaciones min. ¿Qué sentí en esta experiencia de aprendizaje? ¿Me gusto lo A Valora que estudié, manipulé y procesé hoy? Lista de cotejo de auto, co y hetero evaluación (rejilla de actitudes):
  18. 18. Gracias.!por su amable atención…
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