DIVULGACIÓN ACADÉMICASECTOR EDUCATIVO No. 6DURANGO:SU ESPACIO, TIEMPO Y CULTURA              ASIGNATURA ESTATAL           ...
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO     SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS           ASIGNATURA ESTATAL      ...
ANTECEDENTES PLAN DE ESTUDIOS 1993 ASIGNATURA OPCIONAL  3ER    GRADO: IDENTIDAD DURANGUENSE. ACUERDO 384. REFORMA DE ED...
PROPÓSITO Partiendo de dos   premisas fundamentales para el desarrollo   de la   sociedad  duranguense    y mexicana, los...
PROPÓSITOS GENERALES  Reconocer la dinámica de       Analizar y valorar los aspectoslos espacios geográficos         más s...
ENFOQUELa Asignatura Estatal, Durango: su espacio, tiempo ycultura, tiene como eje organizador de los bloquestemáticos, a ...
PAPEL DEL DOCENTE.El profesor tiene la responsabilidad de crear unambiente agradable y de confianza en el aula, detal mane...
PAPEL DEL ALUMNODebe ser promotor de su propio aprendizaje, dejandode lado la postura de actor pasivo para integrarse deun...
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Se prevé su diseño a partir de los intereses, las  necesidades y los conocimientos previos de los ...
ORGANIZACIÓN DE              CONTENIDOS Bloque I: Las culturas prehispánicas en el    territorio de Durango.   Bloque II...
BLOQUE I: LAS CULTURAS PREHISPÁNICASEN EL TERRITORIO DE DURANGO TEMA 1.-Características geográficas del estado de Durango...
BLOQUE II: LA HERENCIA CULTURAL POLÍTICA, SOCIAL YECONÓMICA DE LA NUEVA VIZCAYA  TEMA 1 Las primeras exploraciones  1.1 ...
BLOQUE III: DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ENTIDAD:DE LA INDEPENDENCIA AL PORFIRIATO   TEMA 1 El movimiento de independencia ...
BLOQUE IV: PARTICIPACIÓN DE LA SOCIEDAD DURANGUENSE EN LA    REVOLUCIÓN MEXICANA.   TEMA 1    LA REVOLUCIÓN EN DURANGO  ...
BLOQUE V: DURANGO ACTUAL Y SU PATRIMONIO CULTURAL Y  NATURAL. TEMA 1 PATRIMONIO NATURAL DEL ESTADO DE DURANGO. 1.1.Áreas...
BIBLIOGRAFÍAPARA EL DOCENTEPARA EL ALUMNO
SECTOR EDUCATIVO No. 6           www.setelsectorseis.tumblr.com
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Ficha técnica durango, su espacio.....

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Ficha técnica durango, su espacio.....

  1. 1. DIVULGACIÓN ACADÉMICASECTOR EDUCATIVO No. 6DURANGO:SU ESPACIO, TIEMPO Y CULTURA ASIGNATURA ESTATAL PROGRAMA DE ESTUDIOS EDUCACIÓN SECUNDARIA PRIMER GRADO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS 9 de Enero de 2012
  2. 2. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS ASIGNATURA ESTATAL PROGRAMA DE ESTUDIOS EDUCACIÓN SECUNDARIA PRIMER GRADO DURANGO:SU ESPACIO, TIEMPO Y CULTURA
  3. 3. ANTECEDENTES PLAN DE ESTUDIOS 1993 ASIGNATURA OPCIONAL 3ER GRADO: IDENTIDAD DURANGUENSE. ACUERDO 384. REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2006. LINEAMIENTOS NACIONALES PARA EL DISEÑO DE ASIGNATURA ESTATAL 2009.
  4. 4. PROPÓSITO Partiendo de dos premisas fundamentales para el desarrollo de la sociedad duranguense y mexicana, los estudiantes deben poder tener las posibilidades de desarrollar en su educación secundaria: Un conocimiento histórico de su localidad, estado y país que les permita comprender los cambios operados en la sociedad de la que forman parte comprendiendo los procesos del pasado que les permita identificar las características del presente en el que se desarrollan La profundización en algunos conceptos, habilidades y valores básicos para la comprensión del espacio geográfico, de los cambios históricos y el respeto a la diversidad cultural y a sus manifestaciones legadas del pasado.
  5. 5. PROPÓSITOS GENERALES Reconocer la dinámica de Analizar y valorar los aspectoslos espacios geográficos más significativos de la riquezadesde una perspectiva de cultural y natural duranguensetemporalidad mediante la en el contexto local, regional yintervención de los ámbitos estatal .Explicar algunosnaturales, económicos, polític rasgos distintivos de laos, sociales y culturales sociedad actual duranguense yvinculados con su región y el de su patrimonio culturalestado de Durango. diverso y multiculturalDesarrollar heredado de los procesosconocimientos, habilidades y históricos,.actitudes para la comprensión El conjunto de estosde sucesos y procesos propósitos contribuye alhistóricos; con el fin de desarrollo de algunos de losvalorar el patrimonio del rasgos del perfil de egreso delestado de Durango . estudiante de educación
  6. 6. ENFOQUELa Asignatura Estatal, Durango: su espacio, tiempo ycultura, tiene como eje organizador de los bloquestemáticos, a la historia estatal, las características delEs importante que la Asignatura Estatal se convierta enespacio geográfico reflexión y y aprendizaje, por laun espacio de que ocupa el aprecio peroriqueza cultural de del estado de Durango. actitudes deprincipalmente de transformación de laslos alumnos hacia la difusión y preservación del legadocultural del estado de Durango.
  7. 7. PAPEL DEL DOCENTE.El profesor tiene la responsabilidad de crear unambiente agradable y de confianza en el aula, detal manera que propicie los aprendizajes de losalumnos, con base en la participación activa yresponsable de los estudiantes, para que sedesarrollen sus competencias y se apropien de losvalores que les permitan ser conscientes de susrelaciones e interacciones con el medio geográficoy cultural.
  8. 8. PAPEL DEL ALUMNODebe ser promotor de su propio aprendizaje, dejandode lado la postura de actor pasivo para integrarse deuna manera activa al grupo.De acuerdo con el enfoque vivencial, es en el alumnoen quien recae la responsabilidad de adquirir losaprendizajes, a través de la búsqueda constante deinformación que le ayude a resolver la situacionespropuestas por el maestro, los programas de estudio oel mismo grupo.Es importante recordar que quien aprende construye supropio aprendizaje a partir de las ideas previas que almezclarlas con conceptos nuevos se produce un nuevoconocimiento. Lo anterior significa abandonar la idea
  9. 9. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Se prevé su diseño a partir de los intereses, las necesidades y los conocimientos previos de los alumnos. Se propicia la participación activa de los estudiantes y organizar actividades de forma que haya interacción entre alumnos y entre éstos y el docente como base para el trabajo grupal y la construcción colectiva del conocimiento. Tener en cuenta diversidad social, étnica, cultural y de género de los alumnos. Impulsar la autonomía y el aprendizaje permanente. Emplear estrategias didácticas que privilegien la problematización y el trabajo por proyectos. Optimizar el uso del tiempo, del espacio y de los recursos propios de la localidad. Seleccionar materiales adecuados incorporando el uso de las TIC y los recursos del entorno.
  10. 10. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS Bloque I: Las culturas prehispánicas en el territorio de Durango. Bloque II: La herencia cultural política, social y económica de la nueva vizcaya. Bloque III: Desarrollo histórico de la entidad: de la independencia al porfiriato. Bloque IV: Participación de la sociedad duranguense en la revolución mexicana. Bloque V: Durango actual y su patrimonio cultural y natural.
  11. 11. BLOQUE I: LAS CULTURAS PREHISPÁNICASEN EL TERRITORIO DE DURANGO TEMA 1.-Características geográficas del estado de Durango 1.1 Ubicación territorial y colindancias 1.2 Componentes geográficos del territorio de Durango: relieve, clima, flora, fauna, hidrografía, tipos de suelo. 1.3 Las cinco regiones naturales de Durango y sus diferentes paisajes: La sierra, las quebradas, los valles, los llanos, y el semi desierto. TEMA 2 Desarrollo de los grupos étnicos en Durango durante la época prehispánica. 2.1 La rama Súchil y la rama Guadiana: características de su vida nómada como cazadores y recolectores. 2.2 La vida en la zona semidesértica de Aridoamérica de los pueblos: Tepehuanes, Zacatecos, Acaxees, Xiximes, Laguneros. TEMA 3 Los pueblos originarios del estado de Durango. 3.1 Grupos indígenas y su ubicación actual: Tepehuanes, huicholes y mexicaneros. 3.2 Organización política, social y cultural de los grupos indígenas: sus manifestaciones de lenguas, costumbres, tradiciones, religiones, vida cotidiana, vivienda, alimentación, trajes, artesanías, música y danza.
  12. 12. BLOQUE II: LA HERENCIA CULTURAL POLÍTICA, SOCIAL YECONÓMICA DE LA NUEVA VIZCAYA  TEMA 1 Las primeras exploraciones  1.1 Las rutas de exploración trazadas por Ginés Vásquez de Mercado y de Francisco de Ibarra; así como de las órdenes franciscanas, jesuitas y agustinos.  1.2 Los vestigios arquitectónicos que dejaron a su paso: misiones, haciendas, presidios, villas y real de minas.  1.3 La vida cotidiana de los exploradores: aventureros, gambusinos, soldados y frailes.  TEMA 2 La construcción del mestizaje en Durango a partir de la conquista espiritual, cultural, social y política.  2.1 Métodos de evangelización y castellanización utilizando las manifestaciones artísticas y culturales: pintura, escultura, música, canto, orfebrería, arquitectura y artesanías como la elaboración de vitrales.  2.2 El proceso de mestizaje en la Nueva Vizcaya en el aspecto social y cultural: la división de clases sociales y de castas, las manifestaciones en el vestir, en el comer, las viviendas, en los festejos, en las diversiones y los lugares de reunión.  2.3 La relación de la Nueva Vizcaya con otros territorios del Virreinato de la Nueva España: formas, comunicación y transporte, productos que se importaban y exportaban relacionados con la ganadería, minería y agricultura.
  13. 13. BLOQUE III: DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ENTIDAD:DE LA INDEPENDENCIA AL PORFIRIATO TEMA 1 El movimiento de independencia en la provincia de Guadiana o Durango. 1. La participación en el movimiento de Independencia. 1. La rebelión de los criollos encabezada por el Coronel José Gerónimo Hernández. 2. La rebelión indígena encabezada por José Domingo de la Cruz Valdez, Gobernador de los indios de Mezquital y General de los Tepehuanes y José Tomás Páez, Gobernador de los indios de Huazamota. TEMA 2 El origen del estado de Durango como estado libre, soberano e independiente 2.1 La economía, el arte y la cultura en los primeros años de vida independiente. 2.2 El pensamiento liberal y conservador y el movimiento de reforma en Durango. Tema 3. De la consumación de la Independencia a la Reforma 1. La influencia de Juárez en Durango. 2. La República itinerante de Benito Juárez en su pago por Durango. 3. Anécdotas del paso de Benito Juárez por Durango. 4. La constitución de 1857 y el gobierno de Juárez TEMA 4 El Porfiriato 4.1 El porfiriato en Durango y su desarrollo a través de las haciendas y la industria. 4.2 El comercio a Mazatlán, el desarrollo del ferrocarril y las comunicaciones. Las actividades comerciales de Durango durante el siglo XIX. 4.3 Manifestaciones culturales rurales y urbanas de la época porfirista: la cocina típica, vestuario, vivienda, música, danzas y festejos, artesanías y desarrollo de la literatura y el teatro.
  14. 14. BLOQUE IV: PARTICIPACIÓN DE LA SOCIEDAD DURANGUENSE EN LA REVOLUCIÓN MEXICANA. TEMA 1 LA REVOLUCIÓN EN DURANGO 1.1 Antecedentes de la Revolución de 1910 en Durango: La situación social de obreros y campesinos. 1.2 La sucesión presidencial de 1910: el maderismo, la lucha armada y la figura de los caudillos en Durango. 1.3 La importancia de la constitución de 1917 y la participación de personajes ilustres de Durango en su conformación. TEMA 2 LA VIDA COTIDIANA EN DURANGO DURANTE LA ÉPOCA DE LA REVOLUCIÓN. 2.1 La alteración de la vida cotidiana de la población duranguense durante la época de la Revolución: familiar, comunal, regional y estatal. 2.2 La cultura y el folklore duranguense en la época revolucionaria en el campo y la ciudad y las principales manifestaciones actuales de la cultura duranguense heredadas de la época revolucionaria. TEMA 3 Consecuencias del movimiento revolucionario de 1910. 3.1 El patrimonio tangible de la época revolucionaria que se conserva en el estado de Durango: monumentos históricos, vestigios de casas y haciendas, edificios de época, fotografías, literatura, pinturas, esculturas, trajes típicos y otras. 3.2 El patrimonio intangible de la época revolucionaria que se conserva en el estado de Durango: géneros musicales, bailes folklóricos, gastronomía, técnicas artesanales, costumbres y tradiciones, charrería típica de Durango. 3.3 La herencia cultural, política y social del movimiento revolucionario de 1910 como manifestaciones del patrimonio cultural tangible e intangible que se conserva en el estado de Durango.
  15. 15. BLOQUE V: DURANGO ACTUAL Y SU PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL. TEMA 1 PATRIMONIO NATURAL DEL ESTADO DE DURANGO. 1.1.Áreas naturales protegidas de Durango: La Biósfera de Mapimí, La Michilía, Parque El Tecúan, La Quebrada de Santa Bárbara, El Cañón de Fernández. 1.2 Los monumentos naturales de las cinco regiones identificados por su belleza geográfica del estado de Durango. TEMA 2 EL PATRIMONIO CULTURAL DEL ESTADO DE DURANGO. 2.1 El patrimonio cultural tangible: arquitectura, obras de ingeniería, pintura, escultura, artes populares y artesanías, trajes típicos, cinematografía y fotografía. 2.2 El patrimonio cultural intangible: lenguas, costumbres, tradiciones, festejos, música, canto, danza, lite ratura, charrería típica de Durango, gastronomía, oficios y técnicas artesanales.
  16. 16. BIBLIOGRAFÍAPARA EL DOCENTEPARA EL ALUMNO
  17. 17. SECTOR EDUCATIVO No. 6 www.setelsectorseis.tumblr.com

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