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Jolas eta ekin   nº 6 - agosto 2011
 

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    Jolas eta ekin   nº 6 - agosto 2011 Jolas eta ekin nº 6 - agosto 2011 Document Transcript

    • !. %3( "( -"+% !" !"+" $), !"& %(# ( % / * +-% %* %3( ,)&%! +% "( & "!. %3( #)+ & / () #)+ & Jolas eta Ekin / Juega y Actúa Boletín nº 6: 2011 abuztua E-mail: jolasetaekin@gmail.com
    • Jolas eta Ekin / Juega y Actúa Boletín nº 6 agosto 2011Gasteizko Udalak diruz lagundutako urte anitzeko Hez- “Jolas eta Ekin/Juega y Actúa” ekimenean aholkularitzakuntza programa bat da, haurren eskubideak eta hez- eskaintzen dugu eta hainbat jarduera kudeatzen ditugukuntza formal eta informaleko parte-hartze solidarioa ikasleek munduko beste haur eta nerabe batzuekiko en-lantzen dituena. patia gara dezaten. Bestalde, horrelako jardueretarako giza baliabideak eta materiala eskaintzen dugu, gure bo-Proiektuan murgilduta gauden hiru erakundeok (Euskal luntarioen ezinbesteko laguntasunari esker. MonitoreakHerriko Serso San Viator, Tierra de Hombres-Gizakien eta irakasleak prestatzeko jardunaldiak ere funtsezkoLurra eta Save the Children) ilusio handiz ekin genion elementuak dira programa honetan.abentura honi 2008ko irailean. Jarduerak burutzeaz gain, “Jolas eta Ekin” ekimenak al-Gure asmoa da Garapenerako Hezkuntza indartzea, bai dian aldiko ekintza batzuetan parte hartzen du eta baitaikastetxeetan eta bai eskaut edo aisialdi taldeetan, eta ere mobilizazio sozialetan beste erakunde batzuekin ba-erabiliko ditugun metodoak oinarri hauek ditu abiapun- tera, esaterako, Pobrezia Zero, Haurren Eskubideentutzat: ekintza eta hausnarketa, ulermen jolasak eta tal- Nazioarteko Eguna eta Hezkuntzaren aldeko Mundukodeko lana. Kanpaina. ¿Quiénes somos? ONGD que trabaja en proyectos de cooperación, sensibilización y Educación para el Des- arrollo relacionados con la infancia en lo países del Sur. ¿Cómo puedes colaborar? En campañas de sensibilización, comercio justo, en actividades de Educación para el Desarrollo... Para más información: C/ San Viator 15, 01009 Vitoria- Gasteiz Tlf: 945 220 500 www.serso.org Email: sersoeuskalherria@yahoo.es ¿Quiénes somos? ONGD que ayuda de manera directa a la infancia desamparada en países del Sur a través de proyectos de cooperación al desarrollo en áreas como salud materno-infantil, apoyo social... ¿Cómo puedes colaborar? En el acompañamiento de niños y niñas africa- nos/as durante el tratamiento de sus enfermedad en hospitales vascos. Para más información: C/Zalburu s/n, 01003 Vitoria-Gasteiz Tlf: 616 901 733 www.tierradehombres.org Email:deleg.euskadi@tierradehombres.org ¿Quiénes somos? ONG que trabaja para la defensa y la promoción de los derechos de la infancia y que lucha por un mundo más justo de todos los niños y las niñas. ¿Cómo puedes colaborar? Participando y colaborando en los programas tanto de cooperación: internacional y emergencias, como en los programas locales. Actualmente se están priorizando las siguientes temáticas: tra- bajo infantil, prevención de violencia, trata, niños y niñas en conflictos armados, Menores Extranjeros no acom- pañadas, participación infantil y educación. La forma de participar es de lo mas variada acércate a contarnos tus inquietudes. Para más información: C/ Manuel Iradier 22 entreplanta oficina 1, 01005 Vitoria-Gasteiz Tlf: 945 13 43 68 www.savethechildren.es Email: euskadi@savethechlidren.es 2
    • Jolas eta Ekin / Juega y Actúa 6aren Boletina 2011 abuztua 2¿Qué es un Enfoque de Derechos? rango de asistencia y acción necesarios para lo- grar su objetivo. El punto en el que se diferen-Un enfoque de derechos para el desarrollo se cian es en sus fundamentos y en lasdefine frecuentemente contrastándolo con un en- implicaciones que dichos supuestos generan enfoque que se basa en necesidades. Ambos se la elaboración de una programación.fundamentan en el deseo de colaborar con la su-pervivencia de las personas y el desarrollo pleno La tabla que se muestra a continuación recogede su potencial. Los dos buscan identificar un las características clave de ambos enfoques: *Cuando se utiliza el término niño, incluye tanto a niños y a niñas 3
    • Jolas eta Ekin / Juega y Actúa Boletín nº 6 agosto 2011Una de las diferencias clave entreestos dos enfoques es aquel que sefundamenta en las necesidades y noimplica rendición de cuentas. No hayobligación moral o legal de parte delEstado para brindar protección yayuda.Muchos derechos se han desarro-llado sobre la base de las necesida-des, pero un enfoque de derechosagrega obligaciones morales y lega-les, además de responsabilidad.Igualmente, un enfoque de derechosexhorta y faculta a los poseedores dederechos a exigir sus derechos, estosignifica que no son vistos como ob-jetos de caridad (como es el caso delenfoque basado en necesidades),sino como individuos que exigen susderechos legales. Foto: Save the Children Foto: Save the Children 4
    • Jolas eta Ekin / Juega y Actúa 6aren Boletina 2011 abuztua¿Por qué escoger un éstas hagan algunas cosasEnfoque de Derechos? nuevas y algunas otras de manera diferente.Durante la última década seha observado un creciente in- Hay dos buenas razones porterés por garantizar que la las cuales las institucioneslabor de los gobiernos, de la adoptan programas con enfo-ONU, de los donantes, de las que en derechos al elaborarempresas y de las ONG pro- sus programas. Primero, por-mueva, en sus programas y que creen que es moralmenteacciones, el cumplimiento de correcto y, en segundo lugarlos derechos humanos inclu- porque piensan que ofrecenyendo por supuesto los dere- un conjunto de beneficioschos del niño. frente a los enfoques tradicio- nales. Estos beneficios inclu-Actualmente se piensa que yen:los programas con funda-mento en derechos ofrecen un • Proporcionar una meta amayor impulso a temas hoy en largo plazo, a la cual sedía prioritarios, tales como el orienta todo el trabajo y unbuen gobierno, la sostenibili- conjunto de estándares paradad y la erradicación de la po- medir el progreso alcanzado.breza. • Una meta y estándares cla-Los gobiernos, los donantes, ramente establecidos dentrolas agencias de la ONU, las de un marco legal internacio-compañías, las ONG y otras nal, los que son compartidosorganizaciones de la sociedad por los gobiernos, los donan-civil tienden a hablar más tes y la sociedad civil.sobre derechos humanos y acontar con políticas a este res- • Identificar las responsabili-pecto, aún cuando sus pro- dades de los gobiernos, de losgramas no reflejan todavía un donantes, del sector privado,cambio de enfoque. Un nú- de las comunidades y de losmero importante de países individuos, comprometiéndo-donantes (por ejemplo Sue- los para la acción, así comocia, los Países Bajos, Canadá maneras de hacerlos rendiry el Reino Unido) y las agen- cuentas.cias de la ONU han empe-zado a debatir respecto a • Planteamiento integral, locómo enfocar mejor su ayuda que se conoce ampliamentey asistencia para el desarrollo, como “buena práctica de des-con el fin de obtener un mayor arrollo” (esto es, un enfoqueimpacto en el cumplimiento sobre la participación, la equi-pleno de los derechos huma- dad, la sostenibilidad, la no-nos. discriminación, la erradicación de la pobreza y el trabajo mul-La adopción de un enfoque de tisectorial).derechos está logrando un im-pacto real en la manera de Save the Childrentrabajar de las organizacionesy su personal y requiere que 5
    • Jolas eta Ekin / Juega y Actúa Boletín nº 6 agosto 2011Visita adolescentes HondurasEl pasado mes de abril tuvimos la visita de dos Ello les lleva a tener un plan alternativo. Van unaadolescentes de Honduras, Eswin y Marbella, vez a la semana a clase en su comunidad im-junto con Flora que les acompaño en este viaje. partidas por personas vinculadas a Serso enCon motivo de la Campaña Mundial por la Edu- Honduras y después estudian por su cuenta.cación (www.cme-espana.org), compartieron su Otra de las alternativas es la educación pordía a día tanto con los colegios como con gru- radio, donde a través de la misma escuchan y si-pos de tiempo libre y eskaut de Vitoria-Gasteiz. guen la lección de distintas materias.Nos comentaron, entre otras cosas, las dificulta-des que encuentran a la hora acceder a la edu- Esperábamos también la llegada de unas ado-cación y nos trasmitieron que aprovecháramos lescentes de Perú, pero finalmente no les dieronlas oportunidades que tenemos en este país en el visado en su país. Esto demuestra una vezmateria de educación. más que no es fácil conseguir un visado, y que no se cumple el derecho que aparece en el artí-Tanto Eswin como Marbella van únicamente un culo 13 de la Declaración de los Derechos Hu-día entre semana a clase. No van a la Escuela manos: “Toda persona tiene derecho a salir dePública, una de las razones es porque muchos cualquier país, incluso del propio, y a regresar adías no hay clase porque el profesorado esta de su país”huelga. Encuentro con el Alcalde, Patxi Lazcoz, junto a Peio López de Munain ESWIN SORIANO HERNÁNDEZ tiene 16 años y, además de estudiar Segundo de Bachiller en Ciencias y Letras, tra- baja en el campo. “Soy el mayor de tres hermanos y al ter- minar este año de segundo de Bachiller, quisiera hacer Arquitectura en la Universidad… pero sin beca está com- plicado porque los padres no pueden económicamente”. 6
    • Jolas eta Ekin / Juega y Actúa 6aren Boletina 2011 abuztua Encuentro con una de las clasesAdemás de compartir su experiencia en distintos con el grupo Crisol donde intercambiaron de ex-colegios, como San Viator, Vera Cruz, Escolapias, periencias de la vida en su grupo y de la comuni-Corazonistas y el Ciclo Formativo de Presentación dad en el caso de Eswin y Marbella.de María, también pasaron una jornada en Ar-mentia con los grupos eskaut Berri Bide, San Via- Fueron recibidos por el Alcalde de Vitoria-Gasteiz,tor y San Cristóbal, donde pudieron jugar, Patxi Lazcoz, así como con representantes delcompartir y profundizar un poco más sobre la pro- mismo Ayuntamiento, Peio López de Munain-blemática de la educación en su país en un con- Concejal de Asuntos Sociales- e Isabel Martínez-texto más informal. También estuvieron una tarde Concejala de Educación. Grupo Crisol Con los grupos eskaut en Armentia MARBELLA EUCEDA CONTRERAS tiene la misma edad y tiene Primero de Bachiller en Cien- cias y Letras. Su trabajo en este caso es el de Ofi- cios domésticos. “Mi familia vive de la agricultura. Cuando termine mis estudios de Bachiller, quisiera ser odontóloga”. 7
    • Jolas eta Ekin / Juega y Actúa Boletín nº 6 agosto 2011 Mesa redonda con los representantes políticos Rueda de prensa con la Concejala de Educación, Isabel MartínezPara terminar la visitaal Ayuntamiento, tam-bién se pudieron reuniren una mesa redondacon representantes dedistintos partidos políti-cos y con una represen-tación del Servicio deCooperación.En el siguiente enlacepodéis escuchar unaentrevista que les hicie-ron en Radio Vitoria, enel programa Aventure-ros.http://www.eitb.com/audios/radio/radio-vito-ria/aventureros/deta-lle/636016/aventureros-suenos-barridos-irak--0904/ (min.34) Entrevista en Radio VitoriaSan ViatorEl alumnado de 6º de primaria con sus padres, descubrir eldel colegio San Viator vieron la amor y el desamor etc. Parapelícula “Quiero ser como Bec- poder alcanzar sus sueños ykham”, a través de ella se tra- poder desarrollarse plena-baja la convivencia de las mente como personas y comoculturas y el género. Lo que mujeres. Lo más interesantedescubrimos a medida que es poder ver como dos muje-avanza la película es que las res, independientemente de lados protagonistas, por muy di- raza y la cultura, afrontan laferentes que parezcan, van a vida con los mismos proble-tener que enfrentarse a los mas y las mismas ilusiones.mismos problemas, discutir 8
    • Jolas eta Ekin / Juega y Actúa 6aren Boletina 2011 abuztua Colegio Vera Cruz El colegio Vera Cruz du- Yembe se animaron a can- rante todo el curso ha es- tar y a bailar, incluso a tado trabajando temáticas tocar el Yembe. en torno a África. Una vez más, hemos contado con la colaboración de Pascal, para acercar la realidad de África en especial la de su país, Senegal. El alum- nado de 3º ESO estuvo muy participativo y el in- tercambio cultural fue muy positivo. Al ritmo delFestival de Juegos en Vitoria-GasteizEl Festival Internacional de Juegos se ha des- El consorcio tomó parte activa en este Festivalarrollado entre los días 13 y 26 de junio de mediante la realización de actividades sobre2011. Durante este tiempo, ha dado vida a la ciu- los derechos de la infancia, celebrado en ladad, convirtiendo los espacios Plaza Juan de Ayala.urbanos en lugares de en-cuentro y disfrute alrededordel juego, donde niños/as, jó-venes, adultos/as y mayores,han compartido su tiempo libreen las zonas habilitadas.Jolas eta Ekin con su colabo-ración por primer año, ha ayu-dado a animar la participación de los máspequeños quienes se han mostrado encantadoscon estas actividades, ya que les ha encantadola posibilidad de hacer sus propias chapas, jugara la Oca sobre el tema de trata de niños y niñas,y colorear a la par que conocían algunos de susderechos fundamentales. Fuente: festival de juegos Fuente: festival de juegos Fuente: festival de juegos 9
    • Jolas eta Ekin / Juega y Actúa Boletín nº 6 agosto 2011 2Campaña Mundial por la EducaciónEl arranque de la Semana de Acción Mundialpor la Educación (SAME) tuvo lugar en Vito-ria-Gasteiz con un encuentro en el que inter-vinieron la directora de Emakunde, MaríaSilvestre, y la directora de la Agencia Vasca deCooperación para el Desarrollo, Marta Ares,quienes recalcaron la importancia del derechoa la educación y la necesidad de hacer frentea los obstáculos que discriminan a niñas y mu-jeres a la hora de acceder a la enseñanza.En el acto estuvieron presentes los colegiosque trabajan en Jolas eta Ekin junto a Eswin yMarbella, que participaron también en dichoacto. El alumnado entre marzo y abril trabaja-ron las propuestas didácticas de la SAME bajoel lema “La educación no es un cuento: por losderechos de las niñas y las mujeres”. Poste-riormente, el alumnado que asistió al acto hi-cieron entrega a Silvestre y Ares, de libros derelatos titulados “La Gran Historia” escritos porescolares vascos y vascas y de otros países,cuyo argumento gira en torno a la importanciade gozar de una educación de calidad paratodos y todas. Acto de la SAME en Emakunde 10
    • Jolas eta Ekin / Juega y Actúa 6aren Boletina 2011 abuztuaPor una educación Te voy a contar una historia de nuestra amiga Nambekke- con- una niña llamada Nambekke: cluyó el padre de Laura.Había una vez una niña llamada “era una niña que vivía en elLaura que vivía en Vitoria con Congo, en una familia muy - Papá, una vez sabido comosus padres. Pero, a Laura no le pobre y sus padre no se podían han de esforzarse las niñas y losgustaba ir al colegio, porque le permitir llevar a Nambekke a la niños para ir a la escuela, me heparecía aburrido y creía que no escuela. Ella deseaba ir al cole- dado cuenta de que soy muyle serviría de nada estudiar en el gio para aprender y para de afortunada de poder tener unacolegio a la hora de ganarse la mayor conseguir un trabajo buena educación y prometo quevida de mayor. Así que un buen digno. Pero al no tener dinero jamás volveré a quejarme de irdía le dijo a su padre: Nambekke estaba muy triste. Un al colegio – contestó Laura. buen día fueron las misiones a- Papá, he decidido que voy a un pueblo que estaba cerca al - Así me gusta hija- dijo el padre.dejar de estudiar, porque estu- de Nambekke (a 10 Km.) y deci-diar es un rollo. dieron construir una escuela Y a partir de ese día Laura se le- gratuita para las niñas y los vantaba muy contenta de pensar- Cariño, tú debes estudiar por- niños. Nuestra protagonista al la suerte que tenía de poder ir alque te será muy útil a la hora de enterarse de esto no dudó en le- colegio.encontrar trabajo. Además, hay vantarse cada mañana a las 3 Claudia y Ainaramuchas niñas en países subde- AM para hacer las tareas de la 3ºB Colegio Vera Cruzsarrollados que desearían poder casa y trabajar en la huerta, parair al colegio pero que por mu- así ir a la mañana, después dechas razones ni pueden; ellas recorrer 10 km que distanciabanquieren ir al colegio para salir de su casa de la escuela, poder ir alsu situación de pobreza. colegio para aprender.” Así vive 11
    • Jolas eta Ekin / Juega y Actúa Boletín nº 6 agosto 2011Módulos de Educación para el Desarrollo: Visita del Sur:Se van a impartir tres módulos sobre temáticas Dado el éxito de las anteriores ediciones y la de-de EpD. Cada trimestre se ofertará un módulo. manda de los colegios y grupos, para el añoLas temáticas escogidas para el curso 2011- 2012 nos visitarán adolescentes de Perú y Nica-2012 serán: Género y Educación para el Des- ragua. Respecto a Perú, trabajaremos con laarrollo, Enfoque de Derechos e Interculturalidad. contraparte de Tierra de Hombres-Gizakien Lurra con un proyecto de “Justicia Juvenil Res-Blog: taurativa”. Son adolescentes reinsertados que actualmente trabajan con adolescentes que hanCrearemos un Blog como canal de comunica- cometido delitos menores junto con las víctimasción, donde se podrá descargar actividades, bo- de estos, de tal manera que también se reinser-letines, los módulos de EpD… ten y haya un sentimiento de arrepentimiento hacia la víctimaTeatro: Por otra parte, con Nicaragua trabajaremos juntoPara el mes de febrero, coincidiendo con el día a Save the Children para conocer de primeraContra el Reclutamiento de niños y niñas sol- mano al Movimiento de niños, niñas y adoles-dado, se programará una obra de teatro “Ojos centes MNAJ de Nicaragua, conformado por gru-Tristes”, un espectáculo que, sin dejar de hablar pos de niños, niñas, adolescentes y jóvenesde las consecuencias que la guerra tiene para organizados, que luchan por el derecho a la par-los niños y niñas que la padecen, mantiene la es- ticipación auténtica de niñas, niños y adoles-peranza y resalta el valor de la solidaridad, del cente en todos los espacios. Siendo un grupocoraje para seguir adelante, de la decisión para autónomo, sin fines de lucro, propiciados desdecumplir los sueños, de la fuerza del ser humano los mismos chavales y chavalas.para resistir y progresar. Es fruto de la colabora-ción entre Save the Children y Porpol Teatro. 0 1www.cme-espana.orgCampaña Mundial por la Educacíón. Objetivos de la misma, acciones realizadas en España, mate-rial educativo.www.movimientoayj.orgPara saber más del movimiento adolescentes y jóvenes de Nicaragua.www.ropalimpia.orgLa Campaña Ropa Limpia (CRL) es una red internacional de ONG, sindicatos y organizaciones depersonas consumidoras que trabaja para mejorar las condiciones de las trabajadoras y los trabaja-dores de la industria global de la confección.www.consumoresponsable.infoZentzuz Kontsumitu es un proyecto de educación para el desarrollo en Vitoria-Gasteiz.En el blog se pueden encontrar información y materiales sobre el consumo responsable. 12