Your SlideShare is downloading. ×
Relationele en Seksuele Vorming in het IVV
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Relationele en Seksuele Vorming in het IVV

150
views

Published on

Published in: Entertainment & Humor, Travel

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
150
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. RELATIONELE EN SEKSUELE VORMING IVV SINT-VINCENTIUS Jonatan Baert - Tine Cool - Sofie De Block - Timothy De Ryck - Sophie Desimpelaere - Tine Maertens - Tine Van Kerckhove
  • 2. Verwelkoming
  • 3. Wie verloor zijn maagdelijkheid op 14 jaar? Wie op 15 jaar… Wie op 16 jaar…
  • 4. Kennismaking
  • 5.
    • IVV Sint-Vincentius
    • Gevarieerd aanbod studierichtingen:
      • BSO- en TSO-opleidingen voor 2 e en 3 e graad
      • Se-n-Se Leefgroepwerking & Se-n-Se Integrale veiligheid
      • HBO Verpleegkunde
    • Opleiden tot gekwalificeerde mensen
  • 6.
    • Schoolpopulatie
    • Een afspiegeling van de maatschappij en
    • haar verschillende culturen en
    • levensbeschouwingen.
      • 850 studenten verspreid over de vier campussen
      • 650 studenten campus Molenaarstraat
  • 7. Interview met een leerkracht
  • 8.
    • ‘ Als je vergelijkt met de vorige scholen
    • waar je reeds les gaf, wat zou je dan als
    • specifieke karakteristiek van het IVV Sint-
    • Vincentius omschrijven?’
  • 9.
    • ‘ Zorgt de open sfeer op school er voor dat
    • leerlingen sneller bij de leerkrachten komen
    • aankloppen met persoonlijke vragen?’
  • 10.
    • ‘ De vakoverschrijdende eindtermen, is
    • dat iets waar je bewust mee bezig bent
    • tijdens je lessen?’
  • 11.
    • ‘ Zou het zinvol zijn om duidelijke afspraken
    • te maken rond de verdeling en spreiding
    • van vakoverschrijdende eindtermen?’
  • 12.
    • ‘ Seksualiteit en relaties, het lijkt ons wel
    • een thema dat ontzettend leeft bij jongeren
    • uit de derde graad…’
  • 13.
    • ‘ Besteedt de school op nog een andere
    • manier aandacht aan dit onderwerp?’
  • 14.
    • ‘ Hoe wordt dit thema wel benaderd?’
  • 15. Waarom relationele en seksuele vorming in school
  • 16.
    • Seksuele voorlichting voorkomt
    • zwangerschap
    De pil voorkomt SOA’s Seksuele voorlichting leidt tot het gebruik van anticonceptie Vrij veilig! Zet 2 rubbertjes op. Seksuele voorlichting lokt seksuele initiatie uit. SOA kennis schiet tekort… Seksuele voorlichting is de taak van de ouders
  • 17. Blik op ‘SOA-souvenir’
  • 18.
    • SOA-souvenir
    • Educatief spel over Seksueel
    • Overdraagbare Aandoeningen (SOA)
      • Wat SOA zijn
      • Hoe je ze kan oplopen
      • Hoe je ze kan vermijden
    • Kennisaspecten
    • Relationele aspecten
  • 19.
    • Praktisch:
      • Jongeren vanaf 14 jaar
      • Vanaf 4 deelnemers
      • Duur van het spel : ± 2 uur
  • 20. ALARM!! Schaamluis gesignaleerd
  • 21.  
  • 22. Implementatie
  • 23.
    • SOA-souvenir implementeren
    • STAP 1: Voorbereidingsfase
    • STAP 2: Uitvoeringsfase
    • STAP 3: Evaluatiefase
  • 24. Voorbereidingsfase
  • 25.
    • (1) Voorbereidingsfase
    • + Actieve werkgroep rond VOET-en
    • + Erover waken dat alle thema’s aan bod
    • komen in verschillende lessen en/of
    • themadagen
    • + Positieve attitude t.a.v. implementatie
    • VOET-en
    • + Ondersteunen met veel enthousiasme
    • nieuwe projecten
  • 26.
    • (1) Voorbereidingsfase (vervolg)
    • - Leerlingen te weinig betrokken bij het
    • voorbereiden, uitwerken en evalueren
    • van activiteiten
    • Meer grondige bevraging
    •  huidige implementatie sluit niet volledig
    • aan bij behoeften leerlingen
  • 27.
    • (1) Voorbereidingsfase (vervolg)
    • Jaarlijks terugkerend thema in de verschillende leerjaren
    • Vlot inspelen op een thema dat sterk samenhangt met de maturiteit en de cultuur van de leerlingen
  • 28.
    • (1) Voorbereidingsfase (vervolg)
    • Leerkrachten van het vak omgangskunde:
      • Veel contacturen
      • Lesblokken van 2 à 3 lesuren
      • Groepje van minder dan 10 leerlingen
    • Extra leerkracht voor ondersteuning
    • Bijscholing over het onderwerp en het verloop van het spel
    • SOA-souvenir zelf spelen
  • 29. Uitvoeringsfase
  • 30.
    • (2) Uitvoeringsfase
    • Implementatie in alle klassen van de 2 e en 3 e graad BSO binnen het IVV Sint-Vincentius
    • Opsplitsing klas in 2 groepen + begeleiding van 1 leerkracht per groep
    • Leerkracht = goed ingelicht over het thema
    • Vlotte integratie in lessen door spelopzet
  • 31.
    • (2) Uitvoeringsfase (vervolg)
    • Koppeling aan het vak omgangskunde  SOA-souvenir flexibel inplannen in het jaarplan
    •  VOET binnen vak?
    • Veilige sfeer:
      • geleidelijke opbouw van het spel
      • vertrouwdheid van de leerlingen met de begeleidende leerkracht
  • 32.
    • (2) Uitvoeringsfase (vervolg)
    • Kern van het spel neemt doorheen de jaren steeds meer volume in
    •  vaardigheden en attitudes intensiever trainen
    • Elk jaar kan men andere accenten leggen = uitdagend en zinvol
    • Jaarlijkse intervisie is noodzakelijk!
  • 33. Evaluatiefase
  • 34.
    • (3) Evaluatiefase
    • Op verschillende niveaus:
      • Ervaringen, meerwaarden, positieve en negatieve punten bij zowel leerlingen als leerkrachten nagaan
    • Directe bevraging
      • Intervisie om opmerkingen en bedenkingen van de leerkrachten te bespreken + stem van leerlingen vertegenwoordigen
    • Evaluatie in het spel ingebouwd
      • Meningen en ervaringen van leerlingen bevragen
  • 35.
    • (3) Evaluatiefase (vervolg)
    • Houding van leerlingen tegenover SOA-souvenir:
      • Succesvolle implementatie
      •  begeleidende leerkracht = vertrouwenspersoon voor leerlingen met prangende vragen rond dit thema
      • SOA-souvenir op korte en lange termijn zinvol
  • 36. Voor meer informatie verwijzen wij jullie graag door naar de wikispace van groep 12