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  • 1. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMESTRE 2011-A REVISION Y VALIDACION Coordinación Zona 07 Asignatura: Historia de México I de zona y modalidad: Plantel 48 Asignación de tiempo: Nombre(s) y apellidos Centro educativo de adscripción Firma Docentes Maria Rosa Martínez Osorio Plantel 04 integrantes: Julio Cesar Avalos Ordaz Plantel 13 Sergio Gómez Atta Plantel 15 Elizabeth Barrios Pecero Plantel 15 Presidente de academia Histórico-Social Nombre y firma: Maria Rosa Martínez Osorio Academia: Fechas de sesiones 13-14 y 15 de Diciembre de la Academia: PLANTEL 04 PLANTEL 13 PLANTEL 15LIC. IRMA LAURA LIMON VARELA LIC. MA. LUISA MTZ MACIAS LIC. MIREYA HUERTA CERVANTES ING. ADALBERTO VICENCIO CALDERON ILIC. MARCIA RUIZ RICHARD LIC. MA. VERONICA DEL ROSARIO GTZ MTZ__________________ __________________ _________________ _________________ ___________________ ___________________ SUBDIRECTORA DIRECTOR SUBDIRECTORA DIRECTOR SUBDIRECTORA DIRECTOR LIC. GUADALUPE LETICIA CORNELIO CISNEROS ________________________________ COORDINADOR DE ZONA 07 TAMPICO TAMPS, 15 DE DICIEMBRE DEL 2010. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
  • 2. ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-ABLOQUE I REVISA LAS CATEGORIAS TEORICO-METODOLOGICAS PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA Tiempo: 17 – 31 Enero. Sesiones: 7/6 HrsUnidad(es) de Competencia(s) disciplinar(es) básica(s):competencia 1- Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación 2- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el Distingue los conceptos básicos para el estudio de la historia y mundo con relación al presente 3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos los utiliza para explicar acontecimientos que han ocurrido en históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias su comunidad. sociales , políticas, económicas, étnicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Atributos de competencias genéricas5.2 Ordena información de acuerdo a categorías 6.1 Elige las fuentes de información mas relevantes 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional…. Evidencias de logro InstrumentosSECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeño (Portafolio) de evaluaciónPRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “ CONOCIENDO TU COMUNIDAD”Elabora una monografía de tu comunidad que incluya: Ubicación geográfica, los acontecimientos ocurridosen el ámbito municipal, nacional en el momento cuando se fundo, las actividades económicas y quehacerescotidianos”Para elaborar este trabajo realizaras entrevistas a fundadores o cronistas de la localidad y región.ACTIVIDADES DE APERTURA: Participación del alumnoSituación detonadora Mapa conceptual de introducciónPresentar imágenes de las diversas comunidades de donde vienen nuestros alumnos, posteriormente hacer del bloque.los siguientes cuestionamientos:¿Que conoces de tu comunidad?¿Sabes cuando se fundo?¿Sabes quienes la fundaron?¿Cuántas familias la fundaron?¿Quién fue el primer delegado y cual el actual?¿Conoces las comunidades vecinas?ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Identifica los conceptos básicos Elabora un mapa conceptual 10%Considerando los datos personales de un alumno se cuestiona lo siguiente: en el estudio de la historia que incluya: Historia, Teorías de LC¿Cuándo naciste? la Historia, Historiografía y su Actividad 1¿Quiénes son tus padres? carácter polisémico¿Dónde naciste?¿Cuáles son tus logros hasta ahora? • Realizar la lectura sobre el tema de la Historia Identifican en un mapa de Ilustrar mapa, elaborar croquis y 20%Se cuestiona sobre acontecimientos históricos de la comunidad y se registran en el pintarron, de acuerdo a los Tamaulipas su municipio y descripción los acontecimientos LCejemplos se identifican las categorías de: localidad, anexando al reverso mas importantes de su • Espacio croquis de su comunidad y comunidad ubicándolos en el • Tiempo descripción de los principales tiempo, espacio, duración, etc. • Estructura acontecimientos. • Duración • Coyuntura
  • 3. Presentación de Power point sobre las principales fuentes de información de la historia. Seleccionar las fuentes Elaborar cuestionario para la 10%(propiciando la participación del alumno) principales para obtener entrevista. LC información de su comunidad Determinar el proceso de uso de las fichas de trabajo Analizar el texto e identificar Elaborar cuadro comparativoSe cuestiona al alumno para conocer sus conocimientos previos sobre las divisiones de la historia: Prehistoria, características de las divisiones sobre las divisiones de lahistoria, historia universal, historia nacional, Microhistoria. de la historia. historia agregando ejemplos de acontecimientos ocurridos en la fecha cuando se fundo suTAREAInvestigar acontecimientos ocurridos en el ámbito nacional, local, universal en la fecha en que se fundo sucomunidad.(para elaborar línea del tiempo)Presentar cuadro sinóptico sobre la división de la historia Identificar los acontecimientos Elaborar y explicar línea del 10% ocurridos en la fecha cuando se tiempo con acontecimientos GO fundo su comunidad ocurrido en el ámbito local, nacional y universal en la fecha en que se fundo tu comunidad ACTIVIDADES DE CIERRE: Criterios de evaluación: “CONOCIENDO TU COMUNIDAD” Elaborar una monografía de tu comunidad que incluya: 50% -ubicación geográfica en un mapa de la república Mexicana, Estado, Municipio y Los mencionados en la rubricaTAREA INTEGRADORA asentamiento local - Estructura de la monografía (PROYECTOS, -Los acontecimientos ocurridos en el ámbito nacional y estatal en la fecha que se fundo. - Organización del trabajo DISEÑOS, -Las actividades y relaciones en el aspecto económico, educativo, familiar, laboral; - Referencias de la investigación RESOLUCIÓN DE contrastándolo con la actualidad y argumentando los cambios y continuidades en el - ProfundidadPROBLEMAS, CASOS) desarrollo de su comunidad. - Tiempo de entrega(Asignarle un nombre) Para elaborar este trabajo realizaras entrevistas a los fundadores o cronistas que conocen - Resultados obtenidos la historia de tu comunidad, además consultaras los registros y documentos que avalen su fundación, recurriendo a la delegación o museo de la localidad.Autoevaluación, coevaluación.Coevaluación en equipos identificando lo que se cita en el mapa de Tamaulipas apoyándose en la lista de cotejoMaterial de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas,periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed. Progreso.
  • 4. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-ABLOQUE II IDENTIFICA LAS ESCUELAS DE INTERPRETACION HISTORICA Tiempo: 01 FEB – 15 FEB. Sesiones: 6/5 HrsUnidad(es) de Competencia(s) disciplinar(es) básica(s):competencia 1- Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación 2- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el Compara las características de las escuelas de interpretación mundo con relación al presente. histórica y describe la función de la historia a partir del 3- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e enfoque de cada una de ellas internacionales que la han configurado. 4- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Atributos de competencias genéricas5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidianamedulares que subyacen a una serie de sintéticafenómenos Evidencias de logro InstrumentosSECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeño (Portafolio) de evaluaciónPRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “ ESCUELAS DEL FUTURO”Elaborar una investigación respecto alas características de las diferentes escuelas, relacionándolo con lohistórico, el arte, la cultura, etc.ACTIVIDADES DE APERTURA: Participación del alumnoMediante preguntas detonadoras cuestionar sobre: Mapa conceptual de introducción¿Porque el cambio cuando la historia era crónica, los historiadores describían hechos; convertirse en ciencia del bloque.social, la cambio profundamente?¿Sabes por que genero diferentes escuelas o corrientes?¿Si las corrientes históricas parten de ángulos diferentes y llegan a interpretaciones distintas?¿Cómo se sabe quien tiene razón?O ¿Por qué esas escuelas aun existen si son históricas?ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Identifica la clasificación de cada Esquema de especificación de 15% - En forma individual realizar un esquema de clasificación de las escuelas de interpretación histórica escuela las escuelas de interpretación LC histórica Identificar las ideas principales Elabora un cuadro sinóptico 15% - Realizar la lectura de cada una de las escuelas de interpretación histórica, por equipos, posteriormente de cada escuela expresando sus respecto a la escuela histórica LC anotar las ideas principales llevando a cabo comentarios de conclusión comentarios que les toco por equipos - Exponer ilustraciones que muestren imágenes que concuerden con las características de cada escuela así Organizarse en equipos Exposición y explicación del 20% como también dar una descripción biográfica de cada uno de sus representantes colaborativos par exponer lo trabajo realizado GO antes descrito ACTIVIDADES DE CIERRE: ¨ ESCUELAS DEL FUTURO ¨ Criterios de evaluación:TAREA INTEGRADORA Mediante una investigación documental señalar cual es la importancia de las teorías de la Rubrica (PROYECTOS, historia: positivismo, historicismo, marxista, de los anales; complementando con un cuadro La redacción de la investigación así como las características 50% DISEÑOS, comparativo, donde expliques con un hecho que allá ocurrido en la comunidad donde vives que forman el cuadro comparativo y sobre todo la relación con LC RESOLUCIÓN DEPROBLEMAS, CASOS) la función que tiene la historia según las diferentes escuelas. el hecho ocurrido en la comunidad y la construcción histórica(Asignarle un nombre) Con todo esto reflexiona y construye intuitiva y conceptualmente la historia de tu familia, de lo que allá elegido. tus vecinos, tu barrio o tu comunidad. Desde 3 enfoques económico, político, cultural.
  • 5. Autoevaluación, coevaluación.Indica las etapas que desarrollaste para realizar tu investigación señalando las características en la rubrica correspondiente.Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas,periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed. Progreso.
  • 6. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-ABLOQUE III DESCUBRE EL POBLAMIENTO DE AMÉRICA Tiempo: 16 Febrero- 01 Marzo hrs. 6/4 SesionesUnidad(es) de Competencia(s) disciplinar(es) básica(s):competencia 1.- Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación. 2.- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente Describe las ideas que existen sobre el doblamiento de 3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e América con la finalidad de distinguir las teorías científicas. internacionales que la han configurado. También distingue las características de las teorías científicas 4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y geográficas de un y no científicas para describir las ideas que existen sobre el acontecimiento. doblamiento de América. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Atributos de competencias genéricas 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajomedulares que subyacen a una serie de relevancia y confiabilidad.fenómenos. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 7.1 Define y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Evidencias de logro InstrumentSECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeño (Portafolio) os de evaluaciónPRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “PASOS DE LOS PRIMEROS HOMBRES AAMÉRICA”Ubica geográficamente la llegada del hombre a América, describe la influencia Melano- polinésica.Representa gráficamente la llegada del hombre a América y describe las características de los restos másantiguos del Continente Americano.Para realizar este trabajo puedes consultar diferentes textos sobre el tema.ACTIVIDADES DE APERTURA: Participación del alumnoSituación detonadora Esquema de introducción alPresentar diferentes textos de Historia de México y posteriormente hacer los siguientes cuestionamientos: bloque¿Cómo puede ayudar el ADN a establecer el poblamiento de América?¿Cómo puede ayudar la lingüística a conocer los orígenes de la población de América?¿Por qué el Estrecho de Bering se llamó así?¿Qué está más cerca de América, Asía o Europa?Y de México, España o Filipinas?, ¿Por qué?
  • 7. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Determina su postura de el Elabora un escrito donde ResumenConsiderando el tema a tratar y la importancia de la geografía como ciencia auxiliar de la historia se presenta un doblamiento de América a exprese las distintas teorías L.C.-20%planisferio para responder a lo siguiente: través del análisis de las teorías sobre el doblamiento de¿Qué diferencias observas en éste planisferio en relación con los otros que estas acostumbrado a ver? científicas y no científicas América¿Si las Islas Aleutianas “acercan” a Alaska con Rusia, ¡en donde están?En el Estrecho de Bering pasa la línea internacional de cambio de fecha. ¿Qué significa?.Realiza una consulta bibliográfica sobre : Las Teorías del Doblamiento de AméricaElabora un mapa conceptual sobre el tema: Las teorías del poblamiento de América. Explica e ilustra los temas Elabora un organizador gráfico Mapa abordados sobre las teorías que exponga las distintas Conceptual científicas y no científicas del teorías del poblamiento de L.C-20% poblamiento de América. AméricaRelaciona la importancia del poblamiento de América con el desarrollo actual de los pueblos del continente Argumenta las teorías En binas comenta lo aprendido G.O-10%Americano. planteadas sobre el doblamiento Y exponerlo frente al grupoTAREA de AméricaInvestiga como se manifestó la influencia melano-polinésica. ACTIVIDADES DE CIERRE: Criterios de evaluación: “PASO DE LOS PRIMEROS HOMBRES A AMERICA” 50%TAREA INTEGRADORA Investiga en tu comunidad que montaña o edificio tiene una altura similar al nivel al que Los mencionados en la rubrica (PROYECTOS, llegaron las aguas de los mares a consecuencia de la glaciación. - Estructura de la monografía DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE Elabora dos esquemas donde representes las teorías de origen único y de origen - Organización del trabajo PROBLEMAS, CASOS) múltiple. - Referencias de la investigación (Asignarle un nombre) Realiza una investigación para conocer cual es el esqueleto humano más antiguo hallado - Profundidad en América. - Tiempo de entrega En un mapa del Continente Americano ubica los restos de culturas y hombres - Resultados obtenidos prehistóricos de América.Autoevaluación, coevaluación. Señala en la rúbrica proporcionada los pasos que seguiste para realizar la investigación, los esquemas y la ubicación de los restos de culturas y hombresprehistóricos de América. Compara tus rúbricas con las de otros compañeros.Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas,periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed.Progreso.
  • 8. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-ABLOQUE IV EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS Tiempo: Del 02 al 16 de marzo Sesiones: 7/7 horas SOCIEDADES DEL MÉXICO ANTIGUO.Unidad(es) de Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): - Ubica en tiempo y espacio las sociedades que existieron en el Méxicocompetencia 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México antiguo y las relaciona con su presente. y el mundo con relación al presente. - Compara la diversidad cultural de las sociedades del México antiguo para 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e identificar las diferencias étnicas que se presentan en la actualidad en su internacionales que la han configurado. localidad. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.Atributos de competencias genéricas2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que 6.5 Estructura ideas y argumentos 7.4 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el de manera clara, coherente yespacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. sintética.SECUENCIA DIDACTICA Evidencias de logro Instrumentos de evaluación Indicadores de desempeño (Portafolio)PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE TÉCNICASQA “MÉXICO ANTIGUO” . El docente solicita a sus alumnos dividan en 3 columnas una hoja en Participación individual.la que coloquen lo que saben del tema en la primera (S), lo que quierenaprender en la segunda (Q) y por ultimo lo que aprendieron al terminodel bloque (A)ACTIVIDADES DE APERTURA: 1. Construye una definición1. Se iniciará con una exposición del docente acerca de la existencia individual por escrito en el cuadernode diversos periodos evolutivos de la tierra y del ser humano, acerca de los periodos revisados,destacando la etapa lítica y sus periodos Arqueolítico, Cenolítico y señalando los restos arqueológicosProtoneolítico. más antiguos encontrados en elLas preguntas detonadoras son: país, e ilustrándolos.¿Conoces el nombre de algún periodo evolutivo de la tierra y el serhumano?¿Cuáles crees que hayan sido las consideraciones tomadas por loscientíficos para dividir la historia del ser humano en dichos periodosevolutivos?¿Qué características culturales, geográficas y climáticas presentancada uno de éstos periodos?ACTIVIDADES DE DESARROLLO: 1.Identifica las áreas culturales y 1. Organizador gráfico LC 15 %- Mediante el uso de ilustraciones se representan y localizan las áreas las características de los pueblosy subáreas culturales del México Antiguo: Aridoamérica (Norte que se establecieron endeMéxico, Apachería y Sur de California), Oasisamérica Oasisamérica, Aridoamérica y(Trincheras,Mogollón, Hohokam y Pataya), Mesoamérica (Centro Mesoamérica, mediante la utilizaciónNorte, Altiplano Central, Occidente,Costa del golfo, zona de Oaxaca y de un mapa de la Repúblicazona maya) Mexicana.Las preguntas detonadoras son:
  • 9. ¿Conoces las áreas culturales del México antiguo?¿Qué características geográficas, climáticas y culturales presentaronAridoamérica, Oasisamérica y Mesoamérica?- Mediante la utilización de una línea del tiempo presentada por eldocente el estudiante define y ubica los horizontes culturales deMesoamérica: Preclásico o Formativo (inferior, medio y superior),Clásico (protoclásico, clásico y epiclásico), Posclásico (temprano ytardío). 2. Delimita y describe la duración de 2. Mapa conceptual LC 10%¿Qué aspectos sociales, económicos y políticos caracterizan a las los horizontes culturales, medianteculturas mesoamericanas en cada uno de éstos horizontes culturales? el diseño de un organizador gráfico.- Mediante la exposición por equipos se ubicará espacial y 3. Analiza y problematiza sobre las 1. Exposición por equipos GO 25 %temporalmente, la organización social, política, económica, religión y sociedades más representativas delcultura de las sociedades del México Antiguo: México antiguo que seOasisamérica - Mogollón - Hohokam,- Pataya- Trincheras. establecieron.Aridoamérica: - Norte de México- Sur de California- ApacheríaMesoamérica: - Olmecas- Zapotecas- Mayas- Teotihuacanos- Culturasdel centro de Veracruz - Culturas de occidente - Culturas del centronorte – Toltecas – Huastecos – Mixtecos – Totonacos - Purhépechas –Mexicas.Las preguntas detonadoras son:¿Qué razones consideras llevaron a la decadencia de las culturasmesoamericanas?¿Cuáles motivos consideras que fueron los que impidieron la tardíaconquista de los pueblos de Aridoamérica? ACTIVIDADES DE CIERRE: Indicadores de evaluación: “MÉXICO ANTIGUO” Elaboración de un reporte de investigaciónTAREA mínimo 4 cuartillas máximo 8 acerca de los 1. Presentación de la maqueta LC 25%INTEGRADORA procesos de desarrollo sociocultural de las 2. Incorporación de actividades previas(PROYECTOS, sociedades del México antiguo. 3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografíaDISEÑOS, Deberá contener una Introducción, desarrollo, 4. Limpieza, ortografíaRESOLUCIÓN DE conclusiones y bibliografía, podrá ser impreso 5. Regiones culturalesPROBLEMAS, o elaborado con letra legible en hojas blancas. 6. Exposición de la maqueta GO 25%CASOS) Dicho reporte se integrará con lo expuesto en las actividades de apertura, desarrollo y cierre y será presentado de forma individual, debiéndose incorporar tanto el mapa de la República Mexicana, así como el mapa conceptual de los horizontes culturales.Autoevaluación, coevaluación. Coevaluacion en la exposición, auto evaluación de actividad integradora.Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas, periódicos,papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed. Progreso.
  • 10. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-ABLOQUE V DESCRIBE EL PROCESO DE CONQUISTA DE MÉXICO Tiempo: Del 22 de marzo al 04 de abril Sesiones: 6/ 6 horasUnidad(es) de Competencia(s) disciplinar(es) básica(s):competencia - Interpreta su realidad social a partir de la descripción de los acontecimientos históricos 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas ocurridos en Europa, y que influyeron para la conquista de México. épocas en México y el mundo con relación al presente. - Describe la situación social que existía en México al momento de la conquista y 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, determina sus repercusiones en la actualidad. nacionales e internacionales que la han configurado. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.Atributos de competencias genéricas5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático dejerarquías y relaciones. clara, coherente y sintética. igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.SECUENCIA DIDACTICA Evidencias de logro Instrumentos Indicadores de desempeño (Portafolio) de evaluaciónPRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “LA OTRA CONQUISTA” Interrogatorio. El docente lanza una serie de cuestionamientos donde se describe y sobre todo que el alumno Participación individual.reflexione sobre el tema a tratar pudiendo de esta manera identificando y comprendiendo la conquista material yespiritual que se llevo en México.ACTIVIDADES DE APERTURA: Distingue y explica con susMediante el trabajo en mesas redondas, identifican los estudiantes las causas económicas, políticas, propias palabras cuáles fueron lassociales y culturales que motivaron los viajes de exploración de Portugal y España. Describen los viajes causas económicas, políticas,de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América. Y analizan el Tratado de Tordesillas y la Línea sociales y culturales quealejandrina para el reparto de América. influyeron para que Portugal y España buscarán nuevas rutasLas preguntas detonadoras son: comerciales. Describe, analiza y reflexiona¿Cuáles fueron las causas que propiciaron los viajes de exploración de Portugal y España? sobre la política que se aplicó¿Cuántos y cuáles fueron los viajes de Colón, y a que lugares llegó? para repartir el continente entre¿En qué consistió el Tratado de Tordesillas? España y Portugal tras conocer el Tratado de Tordesillas y la Línea Alejandrina.ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Menciona como fueron las Informe del Trabajo de LC 30 %- Mediante el uso de organizadores gráficos presenta el docente los primeros contactos con el expediciones españolas, las equipoterritorio mexicano (las expediciones españolas a América de Francisco Hernández de Córdoba, Juan acciones políticas y militares dede Grijalva y Hernán Cortés). Hernán Cortes que llevaron a laLa pregunta detonadora es: conquista de México-Tenochtitlán.¿Cuáles fueron las primeras expediciones realizadas en el territorio mexicano?
  • 11. - Se analiza la conquista de México- Tenochtitlán y los procesos de Conquista espiritual y material,mediante la presentación de videos acerca del tema. Se sugiere “Cabeza de Vaca”, “La otraConquista”.- El docente describe la Colonización de las sociedades del México antiguo, mediante las acciones Redacta en el cuaderno una Informe de análisis de LC 20 %políticas y campañas militares que emprendió Hernán Cortés. opinión fundamentada respecto al video¿Qué factores influyeron en los pueblos prehispánicos para permitir la Conquista española? proceso de evangelización y mestizaje para establecer e identificar las repercusiones de la conquista de México que perduran hasta la actualidad. ACTIVIDADES DE CIERRE: Indicadores de evaluación: “LA OTRA CONQUISTA” Exposición en equipo GO 25% Presentar un informe escrito, en pequeños equipos acerca de lasTAREA INTEGRADORA repercusiones que tuvo la conquista de México, con ejemplos de su(PROYECTOS, DISEÑOS, comunidad que perduran hasta la actualidad. Las características del 1. ExtensiónRESOLUCIÓN DE trabajo serán mínimo 4 cuartillas, presentado impreso, con 2. Incorporación de actividades previasPROBLEMAS, CASOS) ilustraciones o fotografías acerca de las situaciones que siguen 3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía vigentes en la actualidad, sobre las repercusiones de la conquista 4. Contiene ilustraciones sobre situaciones vigentes espiritual y material. Deberá contener una Portada, una 5. Formato, limpieza, ortografía Introducción, un Desarrollo, Conclusiones y Bibliografía consultada. 6. Presentación del Informe por escrito LC 25% El formato será en Arial 12, a 1.5 de espaciado, en hojas blancas y grapadas dentro de un folder.Autoevaluación, coevaluación. Coevaluacion en la exposición, autoevaluación de actividad integradora.Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas,periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed.Progreso.
  • 12. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-ABLOQUE VI CARACTERIZA LA VIDA EN MÉXICO DURANTE EL VIRREINATO Tiempo: Del 05 de abril al 11 de mayo Sesiones: 11/ 8 horasUnidad(es) de Competencia(s) disciplinar(es) básica(s):competencia - Identifica los procesos sociales más importantes que han ocurrido en México durante el 1. identifica el conocimiento social y humanista en constante virreinato y destaca la manera en que influyeron en su comunidad. transformación. - Identifica las características culturales de México durante el virreinato, las describe y 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas reconoce la forma en que impactan en su vida. épocas en México y el mundo con relación al presente. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.Atributos de competencias genéricas5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático dejerarquías y relaciones. clara, coherente y sintética. igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.SECUENCIA DIDACTICA Evidencias de logro Instrumentos Indicadores de desempeño (Portafolio) de evaluaciónPRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “EL VIRREINATO” Ubicación geográfica de acontecimientos ocurridos en México y los hechos sucintados durante este periodo así Participación individual.como la comparación en las transformaciones ocurridas en nuestros díasACTIVIDADES DE APERTURA: Participación del alumno - Analiza la vida económica y actual de nuestro país así como la situación de actividades productivas en el mismo. - Describe también como influye la vida política actual en México. - Describe de manera simple la situación que tengas presente respecto a lo que acontecía en al virreinato. - Contrasta estos 2 aspectos y pon una conclusión.ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Establece semejanzas y Reporte de investigación LC 30 %Elabora un documento escrito, como un reporte de la organización política de la nueva España, diferencias, entre la división y mapas que ilustre lasintegrando las semejanzas y diferencias con la división política actual, incluyendo mapas que ilustren territorial de la nueva España con divisiones territorialeslas divisiones territoriales que tuvo México durante esta época colonial. la división territorial actual de México.- Conceptualiza las funciones que tenia el virrey así como la organización social de la nueva España y Describe la economía, la Realización de un cuadro LC 20 %política, así como también las diversas actividades económicas de la misma. organización policía y social de la sinóptico en donde se nueva España. describan las actividades antes mencionadas.
  • 13. ACTIVIDADES DE CIERRE: Indicadores de evaluación: “EL VIRREINATO” Presentar un informe escrito, en pequeños equipos acerca de las Exposición en equipo GO 25% repercusiones que tuvo el virreinato, con ejemplos de su comunidadTAREA INTEGRADORA que perduran hasta la actualidad. Las características del trabajo(PROYECTOS, DISEÑOS, serán mínimo 4 cuartillas, presentado impreso, con ilustraciones o 1. ExtensiónRESOLUCIÓN DE fotografías acerca de las situaciones que siguen vigentes en la 2. Incorporación de actividades previasPROBLEMAS, CASOS) actualidad, sobre las repercusiones del virreinato. Deberá contener 3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía una Portada, una Introducción, un Desarrollo, Conclusiones y 4. Contiene ilustraciones sobre situaciones vigentes Bibliografía consultada. El formato será en Arial 12, a 1.5 de 5. Formato, limpieza, ortografía espaciado, en hojas blancas y grapadas dentro de un folder. 6. Presentación del Informe por escrito LC 25%Autoevaluación, coevaluación. Coevaluación en la exposición, autoevaluación de actividad integradora.Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas,periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed.Progreso.
  • 14. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-ABLOQUE VII DESCRIBE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA Tiempo: Del 16 de mayo al 01 de junio Sesiones: 9/ 7 horasUnidad(es) de Competencia(s) disciplinar(es) básica(s):competencia - Identifica los hechos históricos más importantes que ocurrieron en México y el mundo 1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante con la finalidad de explicar su influencia en el inicio de la guerra de independencia. transformación. - explica la guerra de independencia a partir del análisis de las etapas por las que 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas atravesó el movimiento. épocas en México y el mundo con relación al presente. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.Atributos de competencias genéricas5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático dejerarquías y relaciones. clara, coherente y sintética. igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.SECUENCIA DIDACTICA Evidencias de logro Instrumentos Indicadores de desempeño (Portafolio) de evaluaciónPRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “ESTRAGOS DEL BICENTENARIO” Derivado de la conmemoración del bicentenario comentar ampliamente todo lo relacionado a las festividades deeste acontecimiento en tu comunidad, así como lo que tengas presente de tu municipio y en lo cual te hayasinvolucrado en la escuela, así como también todo aquello de lo cual te hayas dado cuenta en los diferentes medios Participación individual.de comunicación; que te sirvan como herramienta para comprender ampliamente el aporte y significado que tuvovivir en este año tan significativo acontecimiento; el cual va de la mano de as festividades también del centenariode la revolución; argumenta tus respuestas(opiniones, comentarios, criticas, y significado personal)ACTIVIDADES DE APERTURA: Participación del alumno - Analiza la vida económica y actual de nuestro país así como la situación de actividades productivas en el mismo. - Describe también como influye la vida política actual en México. - Describe de manera simple la situación que tengas presente respecto a lo que aconteció en el bicentenario. - Contrasta estos 2 aspectos y pon una conclusión.ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Describe las características Reporte de investigación LC 30 % - Describe los antecedentes externos e internos de la guerra de independencia, identificando la sociales de los actores participación y el pensamiento político de los actores individuales y colectivos en la etapa de individuales y colectivos de los 2 inicio en la guerra de independencia. bandos que participaron en la guerra de independencia durante las 4 etapas de la misma- identifica la participación y el pensamiento político de los actores individuales y colectivos en las Presenta acontecimientos Exposición en equipo enetapas de la guerra de independencia (inicio, organización, resistencia y consumación) históricos ocurridos en su que menciones estos GO 20 % localidad durante la guerra de acontecimientos así como
  • 15. independencia. las transformaciones y repercusiones de los mismos. ACTIVIDADES DE CIERRE: Indicadores de evaluación: “ESTRAGOS DEL BICENTENARIO” Derivado de la conmemoración del bicentenario comentar ampliamente Exposición en equipo GO 25% todo lo relacionado a las festividades de este acontecimiento en tuTAREA INTEGRADORA comunidad, así como lo que tengas presente de tu municipio y en lo cual te(PROYECTOS, DISEÑOS, hayas involucrado en la escuela, así como también todo aquello de lo cual te hayas dado cuenta en los diferentes medios de comunicación; que te sirvan 1. ExtensiónRESOLUCIÓN DE como herramienta para comprender ampliamente el aporte y significado que 2. Incorporación de actividades previasPROBLEMAS, CASOS) tuvo vivir en este año tan significativo acontecimiento; el cual va de la mano 3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía de as festividades también del centenario de la revolución; argumenta tus 4. Contiene ilustraciones sobre situaciones vigentes respuestas(opiniones, comentarios, criticas, y significado personal) 5. Formato, limpieza, ortografía 6. Presentación del Informe por escrito LC 25%Autoevaluación, coevaluación. Coevaluación en la exposición, autoevaluación de actividad integradora.Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas,periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed.Progreso.
  • 16. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO ASIGNATURA: HISTORIA DE MEXICO I DOCENTE:_______________________ ALUMNO:________________________ SEMESTRE:_________ GRUPO:______
  • 17. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS HISTORIA DE MEXICO I TAREAS BLOQUE I DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTOEvidencia 1 Mapa conceptual 10% LCEvidencia 2 Mapa de Tamaulipas 20% LCEvidencia 3 Cuestionario 10% LCEvidencia 4 Línea del tiempo 10% GOEvidencia 5 Tarea integradora “conociendo tu comunidad” 50% Rubrica LC TOTAL 100%TAREAS BLOQUE II DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTOEvidencia 1 Esquema de especificación 15% LCEvidencia 2 Cuadro sinóptico 15% LCEvidencia 3 Exposición 20% GOEvidencia 4 Tarea Integradora “escuelas del futuro” 50% Rubrica LC TOTAL 100%TAREAS BLOQUE III DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTOEvidencia 1 Resumen 20% LC
  • 18. Evidencia 2 Mapa conceptual 20% LCEvidencia 3 Exposición 10% GOEvidencia 4 Tarea integradora “Pasos de los primeros hombres a 50% Rubrica LC América” TOTAL 100%TAREAS BLOQUE IV DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTOEvidencia 1 Organizador grafico 15% LCEvidencia 2 Mapa conceptual 10% LCEvidencia 3 Exposición 25% GOEvidencia 4 Tarea Integradora “México antiguo” 25% LC Presentación de la maqueta Exposición de la maqueta 25% GO TOTAL 100% TAREAS BLOQUE V DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTOEvidencia 1 Informe de trabajo en equipo 30% LCEvidencia 2 Análisis de video 20% LC
  • 19. Evidencia 3 Tarea integradora “La otra conquista” 25% GO Exposición en equipo Presentación de informe por escrito 25% LC TOTAL 100%TAREAS BLOQUE VI DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTOEvidencia 1 Reporte de investigación 30% LCEvidencia 2 Cuadro sinóptico 20% LCEvidencia 3 Exposición en equipo (tarea integradora) 25% GO Informe de investigación (tarea integradora) 25% LC TOTAL 100%TAREAS BLOQUE VII DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTOEvidencia 1 Reporte de investigación 30% LCEvidencia 2 Exposición en equipo 20% GOEvidencia 3 Exposición en equipo (tarea integradora) 25% GO Informe de investigación (tarea integradora) 25% LC TOTAL 100%
  • 20. LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: MAPA CONCEPTUAL 15 %NO. CARACTERÍSTICAS VALOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES SI NO 15 %1 CONTIENE TITULO EL MAPA 1% CONCEPTUAL2 EL CONTENIDO SE ORGANIZA EN FORMA 4% LOGICA3 INCLUYE CADA UNO DE LOS CONCEPTOS 4% REQUERIDOS4 LA INFORMACIÓN ES CORRECTA 4%5 LA ENTREGA FUE OPORTUNA 2% TOTAL: % LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: MAPA DE TAMAULIPAS SIN NOMBRE 20 %NO. CARACTERÍSTICAS VALOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES SI NO 20 %1 TIENE LA UBICACIÓN CORRECTA DE SU 5% MUNICIPIO2 LA LOCALIZACIÓN DE SU COMUNIDAD ES 5% CORRECTA3 EN EL CROQUIS UBICA LAS INSTITUCIONES 5% Y PUNTOS IMPORTANTES DE SU COMUNIDAD4 INCLUYE LA DESCRIPCIÓN DE LOS 5% ACONTECIMIENTOS MAS RELEVANTES DE SU LOCALIDAD.5 % TOTAL: %
  • 21. LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: CUESTIONARIO 10 % NO. CARACTERÍSTICAS VALOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES SI NO 10 % 1 EL NUMERO DE PREGUNTAS ES MAS 2% DE 20 2 INCLUYE LOS ASPECTOS DE LA FUNDACIÓN 2% DE SU COMUNIDAD 3 CUESTIONA SOBRE LOS AVANCES 2% ECONOMICOS QUE SE HAN DADO 4 CUESTIONANA SOBRE LOS ASPECTOS 2% CULTURALES Y COTIDIANOS DE LA LOCALIDAD EN LA ÉPOCA DE SU FUNDACIÓN 5 CUESTIONA SOBRE ACONTECIMIENTOS 2% IMPORTANTES QUE HAN MARCADO EL DESARROLLO DE SU COMUNIDAD TOTAL: % TAREA INTEGRADORA GUIA DE OBSERVACION PRODUCTO A EVALUAR: EXPOSICION 10 %NO. CARACTERÍSTICAS VALOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES SI NO 10 %1 ABARCA LOS 3 AMBITOS NACIONAL, 2% ESTATAL, INTERNACIONAL2 LOS DATOS QUE PROPORCIONA SON 2% SORRECTOS3 LA LINEA ES LO SUFICIENTEMENTE CLARA 2% PARA GUIAR SU EXPLICACIÓN4 DESPEJA DUDAS DE SUS COMPAÑEROS 2%5 ACEPTA APORTACIONES POR PARTE DE 2% SUS COMPAÑEROS TOTAL: %
  • 22. RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA INTEGRADORA NOMBRE: CONOCIENDO TU COMUNIDAD ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO I BLOQUE: I SEMESTRE: 2010-AASPECTOS A PUNTAJE POR NIVEL DE LOGROEVALUAR EXCELENTE 4 SATISFACTORIO 3 REGULAR 2 DEFICIENTE 1 Incluye todos los Incluye la mayoría de los Incluye algunos Sólo incluye los elementos elementos requeridos en elementos requeridos elementos básicosESTRUCTURA DE LA requeridos en la la elaboración de la en la elaboración de la requeridos en laMONOGRAFÍA elaboración de una monografía monografía elaboración de la monografía monografía Considera una Presenta un desorden Se dificulta identificar el no posee ejemplar mínimo en la orden y coherencia en organización algunaORGANIZACIÓN DEL organización en el organización de su su trabajo en el trabajoTRABAJO trabajo presentado trabajo presentado Registra claramente Asienta nombres de Registra de manera no registra las referencias algunas referencias confusa referencias referenciasREFERENCIAS DE LA consultadas consultadas consultadasINVESTIGACIÓN Presenta contenido Presenta someramente Registra información sin Presenta contenido enriquecedor del información relevante complejidad e vagamentePROFUNDIDAD tema bajo diversos del tema bajo algunos irrelevante para el relacionado al tema ejes de análisis ejes de análisis análisis investigado sin aportación al análisis Fue entregado en Fue entregado en tiempo Fue entregado fuera de Fue entregado tiempo y forma mas no en forma tiempo pero en forma fuera de tiempo yTIEMPO DE ENTREGA forma Registra sus Registra solamente Confusamente hace no registra resultados obtenidos resultados arrojados en referencia a algunos resultadosRESULTADOS y comentarios la investigación resultados obtenidos niOBTENIDOS personales comentarios personalesCalificación: Fecha: Nombre y firma del docente: Nombre del Alumno.____________________________ Grupo:____________________
  • 23. LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: CUADRO SINOPTICO 15 % NO. CARACTERÍSTICAS VALOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES SI NO 15 % 1 CONTIENE TITULO EL CUADRO 1% SINOPTICO 2 EL CONTENIDO SE ORGANIZA EN FORMA 4% LOGICA 3 INCLUYE CADA UNO DE LOS CONCEPTOS 4% REQUERIDOS 4 LA INFORMACIÓN ES CORRECTA 4% 5 LA ENTREGA FUE OPORTUNA 2% TOTAL: % LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: MAPA CONCEPTUAL 15 % NO. CARACTERÍSTICAS VALOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES SI NO 15 % 1 CONTIENE TITULO EL MAPA 1% CONCEPTUAL 2 EL CONTENIDO SE ORGANIZA EN FORMA 4% LOGICA 3 INCLUYE CADA UNO DE LOS CONCEPTOS 4% REQUERIDOS 4 LA INFORMACIÓN ES CORRECTA 4% 5 LA ENTREGA FUE OPORTUNA 2% TOTAL: % GUIA DE OBSERVACION PRODUCTO A EVALUAR: EXPOSICION 20 %NO. CARACTERÍSTICAS VALOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES SI NO 20 %1 ACTITUD 4%2 VOZ 4%3 CONOCIMIENTO DEL TEMA 4%4 PRESENTACION DE MATERIALES 4%5 ORGANIZACIÓN DE MATERIALES 4% TOTAL: %
  • 24. RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA INTEGRADORA NOMBRE: ESCUELAS DEL FUTURO ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO I BLOQUE: II SEMESTRE: 2010-AASPECTOS A PUNTAJE POR NIVEL DE LOGROEVALUAR EXCELENTE 50 SATISFACTORIO 40 REGULAR 30 DEFICIENTE 20 Incluye todos los Incluye la mayoría de Incluye algunos Sólo incluye los elementos los elementos elementos requeridos elementos básicosESTRUCTURA DEL requeridos en la requeridos en la en la elaboración de la requeridos en laCONTENIDO elaboración de una elaboración de la investigación elaboración de la investigación investigación investigación Considera una Presenta un desorden Se dificulta identificar no posee ejemplar mínimo en la el orden y coherencia organizaciónORGANIZACIÓN DEL organización en el organización de su en su trabajo alguna en elTRABAJO trabajo presentado trabajo trabajo presentado Registra claramente Asienta nombres de Registra de manera no registra las referencias algunas referencias confusa referencias referenciasREFERENCIAS DE LA consultadas consultadas consultadasINVESTIGACIÓN Presenta contenido Presenta someramente Registra información Presenta enriquecedor del información relevante sin complejidad e contenidoPROFUNDIDAD tema bajo diversos del tema bajo algunos irrelevante para el vagamente ejes de análisis ejes de análisis análisis relacionado al tema investigado sin aportación al análisis Fue entregado en Fue entregado en Fue entregado fuera Fue entregado tiempo y forma tiempo mas no en de tiempo pero en fuera de tiempo yTIEMPO DE forma forma formaENTREGA Registra sus Registra solamente Confusamente hace no registra resultados resultados arrojados en referencia a algunos resultadosRESULTADOS obtenidos y la investigación resultados obtenidos niOBTENIDOS comentarios comentarios personales personalesCalificación: Fecha: Nombre y firma del docente:Nombre del Alumno.___________________________________________Grupo:____________________
  • 25. LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: MAPA CONCEPTUAL 20%NO. CARACTERÍSTICAS CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES VALOR 20% SI NO1 CONTIENE TITULO EL MAPA 4% CONCEPTUAL2 EL CONTENIDO SE ORGANIZA EN FORMA 6% LOGICA3 INCLUYE CADA UNO DE LOS CONCEPTOS 3% REQUERIDOS4 LA INFORMACIÓN ES CORRECTA 4%5 LA ENTREGA FUE OPORTUNA 3% 20 % LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: RESUMEN 20%NO. CARACTERÍSTICAS VALOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES SI NO 20 %1 Contiene ideas claras 5%2 Su secuencia es lógica 5%3 La ortografía es correcta 5%4 El contenido es correcto 5%5 Se entregó oportunamente 5% 20 %
  • 26. GUÍA DE OBSERVACIÓN PRODUCTO A EVALUAR: EXPOSICIÓN NO. CARACTERÍSTICAS VALOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES SI NO 10 % 1 ACTITUD 2% 2 VOZ 2% 3 CONOCIMIENTO DEL TEMA 2% 4 PRESENTACION DE MATERIALES 2% 5 ORGANIZACIÓN DE MATERIALES 2% TOTAL: 10 % TAREA INTEGRADORA GUIA DE OBSERVACION PRODUCTO A EVALUAR: ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN Y LOS ESQUEMASNO. CARACTERÍSTICAS VALOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES SI NO 50 %1 ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN Y 10 % LOS ESQUEMAS2 ORGANIZACIÓN DE TRABAJO 10%3 REFERENCIAS DE LA INVESTIGACION 10 %4 PROFUNDIDAD 10 %5 TIEMPO DE ENTREGA Y RESULTADOS 10% OBTENIDOS TOTAL: 50%
  • 27. RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA INTEGRADORA NOMBRE: PASO DE LOS PRIMEROS HOMBRES A AMERICA ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO I BLOQUE: III SEMESTRE: 2010-A Nombre del Alumno.___________________________________ Grupo:___________________ASPECTOS A PUNTAJE POR NIVEL DE LOGROEVALUAR EXCELENTE 50 SATISFACTORIO 40 REGULAR 30 DEFICIENTE 20 Incluye todos los Incluye la mayoría de los Incluye algunos Sólo incluye los elementos elementos requeridos en elementos requeridos elementos básicosESTRUCTURA DE LA requeridos en la la elaboración de la en la elaboración de la requeridos en laINVESTIGACION Y investigación y los investigación y los investigación y los elaboración de laLOS ESQUEMAS esquemas esquemas esquemas investigación y los esquemas Considera una Presenta un desorden Se dificulta identificar el no posee ejemplar mínimo en la orden y coherencia en organizaciónORGANIZACIÓN DEL organización en el organización de su su trabajo alguna en el trabajoTRABAJO trabajo presentado trabajo presentado Registra claramente Asienta nombres de Registra de manera no registra las referencias algunas referencias confusa referencias referenciasREFERENCIAS DE LA consultadas consultadas consultadasINVESTIGACIÓN Presenta contenido Presenta someramente Registra información sin Presenta contenido enriquecedor del información relevante complejidad e vagamentePROFUNDIDAD tema bajo diversos del tema bajo algunos irrelevante para el relacionado al tema ejes de análisis ejes de análisis análisis investigado sin aportación al análisis Fue entregado en Fue entregado en tiempo Fue entregado fuera de Fue entregado tiempo y forma mas no en forma tiempo pero en forma fuera de tiempo yTIEMPO DE ENTREGA forma Registra sus Registra solamente Confusamente hace no registra resultados obtenidos resultados arrojados en referencia a algunos resultadosRESULTADOS y comentarios la investigación resultados obtenidos niOBTENIDOS personales comentarios personalesCalificación: Fecha: Nombre y firma del docente:
  • 28. LISTA DE COTEJOBloque IV: Fecha:Tema: Valor: / 15Producto: Organizador gráfico Nombre: Aspectos SI NO 1. Plantea conceptos básicos. (10) 2. Contiene información pertinente. (10) 3. Otros limpieza e ilustraciones.(5)
  • 29. LISTA DE COTEJOBloque IV: Fecha:Tema: Valor: / 10Producto: Mapa conceptual Nombre: Aspectos SI NO 1. Plantea conceptos básicos. (2.5) 2. Contiene información pertinente. (2.5) 3. Organiza el contenido en forma lógica. (2.5) 4. Otros limpieza, ortografía. (2.5) GUIA DE OBSERVACION
  • 30. Bloque: Fecha: Tema: Valor: / 25 Producto: Exposición por equipos Nombre (s): ASPECTOS A EVALUAR SI NO1. Organización del Distribución de actividades con todos losTrabajo. integrantes. (2) Manejo adecuado del tiempo. (2)2. Contenido. Coherencia con el contenido analizado.( 5) Estructura del contenido de forma clara.( 5)3. Presentación. Explicación clara y precisa. (5) Material utilizado, variable e ilustrativo. (6)
  • 31. LISTA DE COTEJOBloque: Fecha:Tema: Valor: / 50Producto: Reporte de investigación. Nombre (s): Aspectos Excelente Suficiente Insuficiente (50) (30) (15)1. Extensión (10) 4 cuartillas 3 cuartillas 2 cuartillas2. Incorporación de actividades Las tres actividades Dos actividades Una actividadprevias. (10) desarrolladas3. Presenta introducción, desarrollo, Cumple con los Cumple con tres Cumple con dosconclusiones y bibliografía. (10) cuatro aspectos aspectos aspectos4. Otros, limpieza, ortografía.(10) De cero a cinco De cinco a diez Mas de diez errores errores ortográficos errores ortográficos ortográficos5. Presentación (10) Entrega oportuna Al día siguiente Después del segundo día.
  • 32. LISTA DE COTEJOBloque V: Fecha:Tema: Valor: / 30Producto: Informe del Trabajo de equipos Nombre: Aspectos SI NO 1. Plantea conceptos básicos acerca de las causas que propiciaron los viajes de exploración. (10) 2. Contiene información pertinente, sobre los viajes de colón y el tratado de Tordesillas. (10) 3. Organiza el contenido en forma lógica. (5) 4. Otros limpieza, ortografía. (5)
  • 33. LISTA DE COTEJOBloque V: Fecha:Tema: Valor: / 20Producto: Informe del análisis de video Nombre: Aspectos SI NO 1. Plantea conceptos básicos acerca de las primeras expediciones realizadas en el territorio Mexicano. (5) 2. Contiene información pertinente, sobre procesos de conquista espiritual y material llevados a cabo en México. (5) 3. Explica de manera clara los factores que influyeron en los pueblos prehispánicos para permitir la Conquista española. (5) 4. Otros limpieza, ortografía. (5)
  • 34. LISTA DE COTEJOBloque: Fecha:Tema: Valor: / 50Producto: Reporte de investigación. Nombre (s): Aspectos Excelente Suficiente Insuficiente (50) (30) (15)1. Extensión (10) 4 cuartillas 3 cuartillas 2 cuartillas2. Incorporación de actividades Las tres actividades Dos actividades Una actividadprevias. (10) desarrolladas3. Presenta introducción, Cumple con los Cumple con tres Cumple con dosdesarrollo, conclusiones y cuatro aspectos aspectos aspectosbibliografía. (10)4. Formato, limpieza, ortografía. Cumple con las Cumple No cumple con el(10) características del mediamente el formato solicitado. formato formato. Mas de diez errores solicitadas. De cero ortográficos a cinco errores De cinco a diez errores ortográficos ortográficos.5. Ilustracones. (10) Presenta de 10 a Presenta de 5 10 Presenta de cero a 5 15ilustraciones. ilustraciones. ilustraciones.
  • 35. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS ACADEMIA HISTORICO-SOCIAL HISTORIA DE MEXICO I CRONOGRAMA SEMANAL SEMESTRE 2011-A Semana del 17 al 21 de Enero Bloque I Semana del 31 de enero al 04 de Semana del 24 al 28 de Enero Semana del 08 al 11 de Febrero Semana del 14 al 18 de Febrero (Inicio de Semestre) Febrero Bloque I Bloque II Bloque II y III Encuadre Bloque I y II Semana del 21 al 25 de Febrero Semana del 28 de Febrero al 04 de Semana del 14 al 18 de Marzo Semana del 22 al 25 de Marzo Bloque III Semana del 07 al 11 de Marzo Marzo Bloque IV Bloque V 1ª EVALUACION PARCIAL Bloque IV Bloque IV Semana del 28 de Marzo al Semana del 04 al 08 de Abril Semana del 09 al 13 de Mayo Semana del 11 al 15 de Abril Semana del 02 al 06 de Mayo 01 de Abril Bloque V Bloque VI y VII Bloque VI Bloque VI Bloque V 2ª EVALUACION PARCIAL Semana del 23 al 27 de Mayo Semana del 30 de Mayo al 03 de Semana del 06 al 10 de Junio Semana del 16 al 20 de Mayo Semana del 13 al 17 de Junio Bloque VII Junio Bloque VII Bloque VII SEMESTRAL Bloque VII RETROALIMENTACION CRITERIOS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA BÁSICAEXAMEN SEMESTRAL 20 Historia de México I autor: Ana María Morales Rendón y varios editorial: ProgresoPROMEDIO DE LOS BLOQUES 80TAREA INTEGRADORA POR BLOQUE 50 Historia de México I autor: Luz María Silva Ortiz editorial: STPORTAFOLIO POR BLOQUE 50 VO.BO TITULAR DE LA MATERIA DIRECTOR DEL PLANTEL

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