Informe de actividades tutorias 2011
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Informe de actividades tutorias 2011 Document Transcript

  • 1. Gabriela Flora Chávez González “2011, AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO” GABRIELA FLORA CHÁVEZ GONZÁLEZ ALBERTO NAVA MARTÍNEZ Coordinadores CCLO ESCOLAR 2011-2012Septiembre 2011
  • 2. Gabriela Flora Chávez GonzálezPRESENTACIÓNEn el Estado de México, en el marco de la Reforma Integral de la Educación, de laEducación Media Superior del Sistema Nacional de Bachillerato SNB, el Programade Tutorías es concebido como una herramienta que ofrece; en primera instancia,alternativas pedagógicas al docente, a partir de las cuales se puede modificar yenriquecer la práctica educativa; en segunda instancia, los estudiantesencontrarán en la tutoría apoyo en su proceso formativo, minimizando losobstáculos que les impiden buenos desempeños académicos, y por otro lado elprograma pretende abatir el rezago académico, reprobación, ausentismo ydeserción escolar.Dado que la tutoría constituye una acción integradora en la formación delestudiante, se demanda establecer una organización institucional que coadyuve alcumplimiento de los objetivos de otros programas institucionales (mediación,valores, acoso escolar, equidad de género, escuela para padres, prevención deadicciones, construye T), y promueva la integración de las diferentes figuras de lainstitución bajo el trabajo colegiado, para alcanzar el perfil del egresado quedemanda el SNBLos programas institucionales integradores del Plan Maestro de Orientación enEducación Media Superior (PMOE) tienen la intención de incidir en la formación delas competencias genéricas del alumno, a través del fomento de los valores y lapraxis, el respeto a la identidad individual y social del alumno en la construcción desu identidad, con una orientación centrada en la persona, fomentando elaprendizaje significativo en independiente.La tutoría es un proceso de acompañamiento mediante una serie de actividadesorganizadas que guían al estudiante de manera personalizada e individualizada departe de un profesor para apoyar a los estudiantes que afrontan dificultadesacadémicas.
  • 3. Gabriela Flora Chávez GonzálezJUSTIFICACIÓNEl programa de tutorías está diseñado como una acción escolar preventiva, por loque se busca mejorar la calidad educativa a través de actividades encaminadas afavorecer la regularidad y permanencia académica de los estudiantes.La importancia del programa de tutorías radica en la cercanía que tiene con losestudiantes e identificar oportunamente las necesidades y situaciones de riesgo,facilitando el trabajo interdisciplinario entre el cuerpo colegiado para evitar elfracaso escolar, generando una educación con valores y de calidad.Por lo anterior, en el C.B.T. Albert Einstein La paz se desarrolla el programa detutorías con los alumnos de nuevo ingreso al ciclo escolar 2011-2012, mismos queconforman una población de 2022 alumnos que integran los grupos de técnicos eninformática y técnicos en administración. Con el objeto de crear conciencia de laimportancia que tiene la aplicación y desarrollo del programa.Finalmente, el C.B.T. Albert Einstein La paz, forma a estudiantes conconocimientos en el bachillerato general y les proporciona herramientas básicasnecesarias para desarrollarse como técnicos en informática y técnicos enadministración, mismas que les darán las oportunidades de ingreso al nivelsuperior y/o la posibilidad de ingresar al campo laboral.OBJETIVO GENERALCoadyuvar a la integración escolar de los estudiantes del Nivel Medio Superior enel Estado de México y evitar el rezago educativo y asegurar su permanencia a lolargo de su trayectoria en este nivel, y al mismo tiempo fortalecer lascompetencias genéricas que permitan consolidad su perfil de egresado queestablece el Sistema Nacional de Bachillerato SNB.Durante el mes de septiembre de 2011, dentro del marco del proyecto Institucionalde tutorías, se desarrollaron las siguientes actividades:
  • 4. Gabriela Flora Chávez González ACTIVIDADES: Al planear las actividades se utilizarán las categorías, las competencias, las competencias docentes, ya que se relacionan con el tema, por ello su elección depende de las necesidades diagnosticadas para que favorezcan el desarrollo del Plan Maestro de Orientación Educativa. ACTIVIDADES MACRO: 1.- Realizar un diagnóstico con los alumnos de nuevo ingreso. 2.- armar una carpeta de ejercicios para desarrollar las diferentes habilidades cognitivas que requiere el alumno. 3.- organizar horarios de atención a los alumnos. 4.- implementar el programa con los alumnos. 5.- informar a los docentes del estado inicial del alumno y los avances que se van logrando. Cuadro de actividadesNP ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RESPONSABLE Asignación de horarios de Coordinador Asignación de alumnos sesiones de tutorías escolar1 Entrevista y acuerdo de tutores2 Entrevista inicial calendario de sesiones con los alumnos Aplicación de instrumentos de tutores3 Diagnóstico de diagnóstico de necesidades de necesidades atención a cada tutorado Actividades de acuerdo a las Coordinador4 Actividades sugeridas necesidades de atención de los escolar tutorados
  • 5. Gabriela Flora Chávez GonzálezACTIVIDADES REALIZADAS:El programa de tutorías implementado en el Centro de Bachillerato “Albert EinsteinLa paz” se desarrolla conforme a los siguientes procesos planeados:Se procedió a realizar como primera actividad el diagnóstico inicial que surge deldepartamento de orientación cuyos resultados están a disposición de los tutoresconforme al requerimiento de cada uno y como apoyo en el diagnóstico que cadauno realiza de manera individual con sus tutorados.Posteriormente:1.- Se realizó una distribución de alumnos a cada profesor conforme al número dehoras-clase, entregando a cada uno un folder con una serie de documentos como:Una carta de presentación, tarjeta de identificación personal y material para aplicaren cada sesión del diagnóstico y primeras sesiones tutoriales para dar paso alraport que servirá como pauta para inducir al alumno a confiar en el procesotutorial yen su tutor para buscar posibles soluciones a sus problemas académicosque repercuten negativamente en su historia académica en su paso por lainstitución.2.- se realizó una reunión con los tutores para dar a conocer el procedimiento ylineamientos del proceso tutorial con los alumnos del primer grado de ambascarreras.Se dialogó con los tutores sobre las sugerencias que puedan aportar para mejorarel trabajo tutorial y corregir las limitaciones que se tuvieron en el ciclo escolar queconcluyó.3.- se realizó una visita grupal con en ambas carreras, en la cual se les informó deltrabajo que se llevaría a cabo con ellos, con respecto a las tutorías.Se hizo hincapié en la importancia y la responsabilidad que requiere el alumno altrabajar en tutorías y su deber como alumno competente.4.- se visitó nuevamente a los alumnos para corroborar si ya se estaba aplicandoel trabajo con su tutor correspondiente.Se visitó a los alumnos con el objeto de reafirmarles la importancia del trabajotutorial, reconociendo sus fallas y aceptando que deben ser muy responsables eincluso deben exigir las sesiones de tutoría a los tutores por ser de sumaimportancia.
  • 6. Gabriela Flora Chávez González5.-posteriormente, también se les hizo llegar un díptico en el que se les explica demanera general la importancia del trabajo tutorial.Se les explicó a detalle la responsabilidad que como alumnos adquieren y quedeben cumplir son todas sus tareas y actividades.6.- se recabaron los resultados del diagnóstico de necesidades obtenidas por cadatutor para realizar un concentrado de resultados y proceder a sugerir actividadespara cada necesidad de atención tutorial.7.- se procedió a recabar información de instituciones que puedan servir de apoyoa los alumnos que necesiten atención especializada de profesionales en algunosaspectos psicosociales.Se dan a conocer este directorio a los profesores tutores con el propósito de quelos alumnos sean canalizados para recibir atención especializada en cada caso oproblemática que presenten.RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICOAl realizar el diagnóstico inicial del departamento de orientación se obtienen lossiguientes resultados:El Centro de Bachillerato Tecnológico “Albert Einstein La paz” en el ciclo escolar2011-2012 recibió a los alumnos de nuevo ingreso de las carreras de técnico eninformática y técnico en administración con una población total de 228 alumnosmismos que fueron designados a los 22 profesores tutores; para proceder aaplicar los diagnósticos que servirán como apoyo para dar inicio a las actividades.Basándonos en los promedios que tienen los certificados del nivel medio básico,los alumnos que ingresaron en el presente ciclo escolar tienen promedios muybajos, lo suficiente para aprobar la secundaria.Encontramos de manera general que el CBT no era su primera opción de estudiosa nivel medio superior, ya que de 113 alumnos de los grupos de informáticaúnicamente 39 alumnos (34.5%) eligieron la escuela, por lo que en un principio seencuentran desmotivados y sin interés alguno.Por otra parte, en la carrera de administración nos encontramos que 67 alumnos(59.8 %) de 112 son los que eligieron al CBT como primera opción.
  • 7. Gabriela Flora Chávez GonzálezEn cuanto a los canales de aprendizaje, el más alto porcentaje de alumnos sonkinestésico, lo que implica que nuestros profesores deben tener diversasestrategias para que los alumnos atiendan y entiendan a sus clases.En cuanto a los resultados obtenidos en el diagnóstico tutorial, se observa losiguiente:De manera general, los alumnos tienen hábitos de estudio muy limitados ydeficientes lo que propicia que no sean competentes en su carrera.Por lo anterior, se buscarán medios y alternativas de trabajo a sugerir para que lostutores cuenten con materiales de apoyo para llevar a cabo oportunamente eltrabajo tutorial, se procederá por lo tanto a sugerir alternativas para abordar lasproblemáticas presentadas.Tales como, apoyo metodológico y pedagógico para que el alumno trabaje en lamejora de sus habilidades en el aspecto de la lectura y la escritura, así como enel apoyo matemático.ANEXOSSe presentan a continuación las evidencias fotográficas del trabajo tutorialrealizado con los alumnos de primer grado de las carreras de técnico eninformática y técnico en administración en el CBT “Albert Einstein, La paz.”Se presentan también en disco un video del trabajo que se realizó comointroducción al tema y se desarrollo con los alumnos.Se presentan formatos de los cuestionarios aplicados a los alumnos por parte delos tutores y de los cuales surgen los diagnósticos de necesidades.
  • 8. Gabriela Flora Chávez GonzálezEVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS TOMADAS EN EL CBT “ALBERT EINSTEIN, LA PAZ” Sesión tutorial individual en espacios libres (laboratorio) Sesiones tutoriales en espacios libres (sala de maestros)
  • 9. Gabriela Flora Chávez GonzálezSesión tutorial en espacio compartido con el programa de mediación Sesión tutorial individual.
  • 10. Gabriela Flora Chávez González Sesión grupal informando sobre el programa de tutoríasSesión grupal dando información sobre el programa de tutorías.
  • 11. Gabriela Flora Chávez González Sesión grupal informando sobre el programa de tutorías. Explicando la importancia de la participación de los tutorados en el programa FORMATO DEL DIPTICO PRESENTADO A LOS ALUMNOS ¿Qué es el Programa de Tutorías? específica de los tutores, para la formación deEs un programa institucional formal de apoyo, estudiantes.asesoría, orientación y seguimiento para los ¿Qué es la Tutoría?estudiantes del Centro de Bachillerato La tutoría es un proceso de acompañamiento,Tecnológico (C.B.T.), Albert Einstein, la paz, además de la asesoría y la orientación al tutorado,que promueve su formación integral y contribuye al que contribuirá a su éxito académico, personal ylogro de los objetivos académicos y escolares, que profesional.requiere del trabajo comprometido y la preparación ¿Qué objetivos persigue?
  • 12. Gabriela Flora Chávez González  Integrar a los alumnos en su entorno 2. Participar en los diversos programas de escolar. actualización y superación que la institución  Facilitar el desarrollo personal de los promueva, atendiendo su formación, experiencia y estudiantes en el marco de sus trayectoria académica, así mismo participar en necesidades como individuos. eventos académicos diversos relacionados con la  Identificar y generar espacios (foros, acción tutorial. talleres, conferencias) destinadas al apoyo 3. Sistematizar y llevar un registro de los alumnos a de necesidades y desarrollo de los que se da tutoría. competencias en los alumnos, así como la Los compromisos de los tutorados son: enseñanza y aprendizaje de alto 1. Comprometerse con su tutor en el desarrollo de rendimiento y orientación. las actividades que acuerden conjuntamente y ser  Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en consciente de que el único responsable de su sus procesos de aprendizaje. proceso de formación es él mismo.  Promover la autoestima y la autonomía 2. Participar en los procesos de evaluación del intelectual en un ambiente de respeto por trabajo tutorial, de acuerdo con los mecanismos la persona; aspectos fundamentales para establecidos. el aprendizaje. 3. Participar en las actividades complementarias  Detectar y diagnosticar errores de índole (programas estatales) que se promuevan dentro del escolar, personal o social, que pudieran programa tutorial. indicar dificultades en la formación 4. asistir puntualmente a las sesiones del programa académica de los estudiantes. tutorial.¿Quién es el tutor? DIRECTORIOEs el profesor horas clase que posee experiencia Profr. Arturo Ramírez Bermúdezlaboral en el Nivel Medio Superior, conoce la (Director Escolar)RIEMS y se identifica con el modelo curricular, así Profr. Raymundo González Robles (Subdirector Escolar)como conoce el reglamento y funcionamiento del Profr .Jorge Enrique Alcaraz A.plantel y cuenta con el conocimiento del enfoque (Secretario Escolar)por competencias así como los lineamientos del Profr. Alberto Nava MartínezSNB. (Coordinador de Tutorías)Funciones del Tutor Profra. Gabriela Flora Chávez González ( Coordinador de tutorías Participar en el diagnóstico individual y Orientación (Coordinador de Tutorías) grupal utilizando los medios acordados y Profesores tutores establecidos por la coordinación del programa. Intervenir directamente en la orientación vocacional, pedagógica o académica general, que requieren los tutorados, en “2011, AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO” función de necesidades individuales o grupales: modelo educativo, hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje. Orientar, o bien canalizar, a sus tutorados en aspectos y servicios escolares tales como: servicio social, práctica profesional, opciones PROGRAMA DE de titulación, competencias académicas, si es el caso, canalizar a los estudiantes que TUTORIAS requieran apoyo psicológico al área correspondiente. Mantenerse informado de los horarios y alternativas de asesoría específica en las materias más importantes, y brindar cada vez que se requiera dicha información a sus SERVICIO DE ORIENTACIÓN tutorados. Ciclo Escolar 2011-2012Los compromisos de los tutores son:1. Invertir parte de su tiempo en las actividadesrelacionadas con la tutoría además de sus horascomo docentes. Septiembre 2011
  • 13. Gabriela Flora Chávez González DIRECTORIO DE INSTITUCIONES DE APOYO PARA LOS ALUMNOS DEL C.B.T ALBERT EINTEIN LA PAZ AREA DE APOYO APROGRAMAS INSTITUCIÓN ESPECIALIDAD COSTO DIRECCIÓN TELEFONO INSTITUCIO Y HORARIO NALES Información gratuito atención relacionada con telefónica 52074077salud diagnóstico y telsida tratamiento del sida Imesex Calzada de 55749070 Instituto mexicano de Atención clínica a las águilas # 55642850 sexología AC. personas con 657 col recepción@imesex.edu.mx dificultades con su ampliación vida sexual águilas Mexfam Proporciona Av. Sor 57658672 Gente joven educación sexual a Juana Inés 57927088 jóvenes de la Cruz 57971278 especialista@mexfam.org.mx #398 col 57971769 evolución Fax Netzahual 57971769 cóyotl estado de MéxicoPrograma grupos de apoyo a gratuito atención 55152320 familiares de telefónica 55151528de personas que tienenprevención alcohólicos anónimos 24 horas problemas con suDe forma de beberadicciones Central Mexicana de Servicios Orientación y gratuito Río Nazas 52089607 Generales Al-ANON canalización a #185.Col 52089667 amigos ya familiares Cuauhtémoc 52082170 de alcohólicos Fax al-anon@spin.com.mx anónimos 52083070 asociaciones que se gratuito Bahía de 52600719 relacionan con los Caqui # 76, problemas de Col Verónica 52121212 farmacodependencia Anzures. Av. 1a (01 55) 59- centro de integración Solidaridad 71-26-95 juvenil Chalco S/N, Esq. Benito Juárez, Col. Providencia centros de integración juvenil Valle de centro de integración Chalco (01 595) 9- juvenil Texcoco Solidaridad, 55-62-29 Edo. de centro de integración México juvenil Netzahualcóyotl Guerrero No. (0155) 57- 50, Texcoco 65-06-79 Centro, Edo.
  • 14. Gabriela Flora Chávez González de México. Acequia No. 277 esq. Av. Pantitlán, Col. Porfirio Díaz. C.P. 57520. anon Comedores 52732497 compulsivosAyuda Centro de Servicios Terapia individual , Estudio Av. 65222309 Psicológicos de la UNAM grupal y familiar socioeconómico Universidadpsicológica 3004 edificio C sótano, facultad de psicología Saptel Apoyo en crisis Atención 52598121 emocional telefónica diversinet@avedemexico.org.mx Consejería en salud gratuito Atención 35470100 sexual telefónica Centro de Salud de Los Atención psicológica Gratuito Reyes Psicologo Daniel Ramírez Barrera Ayuda a elegir que virtualOrientación www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx estudiarvocacional Centro de orientación para Servicio de Ángel Urraza 55598450 adolescentes AC (CORA) valoración y #1122 col 55598451 orientación del valle Fax psicológica, 55758264 anameli@mail.internet.com.mx vocacional, sexualidad etc.