Diagnostico de matematicas 6 to basico

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Estudiantes pueden revisar sus respuestas al diagnostico de matematicas

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Diagnostico de matematicas 6 to basico

  1. 1. DIAGNOSTICO DE MATEMATICAS 6TO BASICONOMBRE: ……………………………………………………………………………………..PTJE………….NOTA…………..%................Objetivo: Conocimientos previos Descomposición de números Concepto de fracción propia Adiciones y sustracciones confracciones propias Concepto de decimal Adiciones y sustracciones de fracciones propias y decimales Cálculos de áreas yperímetrosI.- DESCOMPOSICION DE NUMEROS ptje total 48 ptos.1. Explique:.a) Por qué el valor de 8 en 768 946 es 8 000 (1pto) Corresponde al valor posicional de las UM.(unidades de mil)b) Por qué las formas canonicas de 87 560 y de 87 650 son distintas(2ptos) El valor de las cifras 5 y 6 tienen distinto valor posicional.por lo que representan distintas unidades2. Represente en la tabla de valor de posición el número 45 678 001, use estarepresentación para escribir este número en:(2 ptos) D.MI U.MI C.M D.M. U.M C D U 4 5 6 7 8 0 0 1a) palabras(1pto)Cuarenta y cinco millones seiscientos setenta y ocho mil uno.b) forma conónica.(1pto) 4 x 10000000 + 5 x 1000000 + 6 x 100000 + 8 x 100000 + 1x 103.a) ¿Cuántos números hay entre 6 708 910 y 6 707 910? (1pto) 1.000II.- FRACCIONES Y DECIMALES1. a) En una misma gráfica representan las fracciones 1/5 y 2/5(2ptos)b) Muestran en la gráfica la fracción que representa 1/5+2/5 (3ptos) . a) En una gráfica de 12 cuadrados representan las fracciones 1/4 y 1/12 y muestran que 1/4 es equivalente a 3/12(2ptos) 3 x 1/12 = 3/12 simplificado x 3 = 1/4
  2. 2. b) Muestran en la gráfica la fracción que representa 1/4 - 1/12(2ptos) Desarrollan la resta, con distinto denominador u otra estrategia, R. 1/63.a) Convierten, amplificando las fracciones 1/3 y 2/5 a fracciones equivalentes dedenominador 15( 2ptos)Amplifican 1/3 por 5 y 2/5 por 3b) Calculan 1/3 +2/5 utilizan estrategia para resolver adiciones de sustracciones condistinto denominador resultado 11/15 (3ptos)4. Calculan 2/10 + 2/5-3/15, simplificando las fracciones involucradas hasta convertirlasen fracciones equivalentes de igual denominador.(3ptos)Utilizan estrategia para resolver ejercicios combinados de fracciones Resultado 2/51. Ordenan de manera creciente los números 0,125, 0,5 y 0,75 en la recta numérica.Respecto de este ordenamiento, explican por qué, no obstante 125 es mayor que 5,0,125 es menor que 0,5; lo mismo para 0,75 y 0,125: por qué 0,125 es menor que0,75, no obstante que 125 es mayor que 75.-(3 ptos) 0,125 0,5 0,75 En la relación de orden en los números naturales 125 es mayor que 5 o 125 es mayor que 75 y al dividir una unidad por un número, mientras mayor es el número que divide a la unidad el resultado será menor.2. Ordenan de manera decreciente los números 0,45, 0,145 y 0,6(1 pto) a. Completa cada decimal hasta la cifra de las milésimas(3ptos) b. Ubicando estos números completos hasta la cifra de las milésimas en la recta numérica(3ptos) 06 -0,45 -0,145 a) 0,450 - 0,145 - 0,600 b) 0,145 0,450 0,600 03.-a) Dibujan una cuadrícula de 10 por 10(1pto)b) Representan las fracciones 3/4, 4/5 y 3/10 en la cuadrícula(2pto)
  3. 3. c) A continuación determinan los decimales que corresponden a esasrepresentaciones(1pto)d) Comparan las fracciones anteriores con los decimales determinados.(2ptos) RESPUESTA: ¾ = 0,75 4/5= 0,8 3/10 = 0,3III. AREAS Y PERIMETROS.(7 ptos) 22 cms2 42 cmsv
  4. 4. ÉXITO PARA ESTE AÑO, QUE LOGRES TODOS TUS PROPOSITOS.

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