Bibliotecas escolares al servicio de las familias

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Bibliotecas escolares al servicio de las familias

  1. 1. familiaslectoras06Bibliotecasescolaresal serviciode lasfamiliasJosé García Guerrero
  2. 2. Biblioteca escolar,lugar de encuentroBiblioteca escolar,¿para qué?Nuestras bibliotecasescolares y su quehacerLo que hacemosy lo que podemos hacer juntosLas tecnologíashan venido para quedarseLa bibliotecaproveedora de recursosde aprendizaje35681315Bibliotecasescolaresal serviciode lasfamilias06135246
  3. 3. 3En esta completa presentación podéis apreciar el proceso de trans-formación de la biblioteca escolar Juan Leiva del IES Vega del Gua-dalete (Cádiz).Podemos decir que hoy son tres las acciones de más calado quela biblioteca escolar está en disposición de llevar a cabo para con-tribuir al desarrollo del proyecto educativo y dar servicio a toda lacomunidad educativa:Proporcionar servicios a la comunidad educativa que sirvanpara el aprendizaje y la adquisición de conocimientos, para en-contrarse con experiencias culturales y globales en las que elalumnado se construya como persona y adquiera bagaje cul-tural en interacción con los demás durante el período escolarcada vez más prolongado en las sociedades desarrolladas. Labiblioteca del centro dispone de una colección de libros y otrosrecursos informativos seleccionados en función del alumnado,el plan de estudios, las áreas, el plan de lectura, etc.Generar los ambientes, las experiencias y las acciones idóneaspara el aprecio de la lectura literaria, la afición por la lecturaen libros electrónicos o de papel y contribuir a la competencialectora que requiere hoy considerar diversidad de soportes yentornos y de un trabajo escolar conjunto y corresponsable,además de enriquecer la educación literaria.Hacer realidad, garantizar y graduar para todo el centro lasintervenciones relacionadas con las competencias y actitudespara seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, el trata-miento de la información y la competencia digital. Ello requie-re no perder de vista que esta actuación articulada para todoel centro procura el saber hacer, el saber estudiar, el saberacceder, organizar y utilizar éticamente la información, esti-mulando siempre la curiosidad intelectual en un proceso deacompañamiento constante.En Andalucía las bibliotecas escolares se han ido transformando enlos últimos años a fin de convertirse en centros de recursos parala enseñanza y el aprendizaje. Para ello, se ha avanzado en la dotaciónde equipamiento y de colecciones de libros y otros recursos, en la au-tomatización de las colecciones, en la puesta en marcha de servicios yprogramas de dinamización lectora, en la formación del profesorado,en la publicación de materiales de referencia, en la creación de redesprofesionales de bibliotecas escolares, etc. Este esfuerzo se traduce enla vitalidad de las actividades que desde las bibliotecas escolares sedesarrollan cada curso escolar y en su proyección social.123Biblioteca escolar Juan Leiva1Bibliotecaescolar,¿para qué?
  4. 4. 4En el video siguiente, Cristina Novoa, maestra con unaamplia experiencia en organización y funcionamiento debibliotecas escolares, nos explica las funciones principalesde una biblioteca.En relación a esta última acción la biblioteca escolar tiene unpapel formativo fundamental no solo realizando actividades deeducación en información, sino proporcionando tutoriales y ma-teriales de apoyo como, por ejemplo, los disponibles en portalescomo FOLEC (fomento de la lectura): resumir y esquematizar, pa-sos para realizar una exposición oral, cómo citar recursos, cómoredactar un texto, etc.En lo antedicho se resume la utilidad de toda biblioteca escolar alservicio de la comunidad. Por otro lado, en una sociedad en con-tinua transformación, la biblioteca escolar se posiciona hoy comoentorno de encuentro entre la cultura digital y la cultura impresa,en un lugar vivo de experiencias lectoras y de aprendizajes.El fomento de la lectura ha sido, y es, un cometido esencial delas bibliotecas escolares. La biblioteca escolar es un recurso y unespacio que permite ser utilizado como lugar tanto de lecturascompartidas como individuales que procura sobre todo la aficiónpor la lectura y la formación lectora, contribuyendo en definitiva,a la creación de la comunidad lectora del colegio, del instituto.La biblioteca escolar, un centro de recursosFOLEC. Tu portal de lectura
  5. 5. 5n Andalucía encontramos bibliotecas escolares en niveles de desarro-llo muy diferentes. Existen desde bibliotecas escolares con una am-plia cartera de servicios, programas e incluso con apertura extraescolargarantizada, hasta bibliotecas en una fase de organización de espacios yrecursos. La normalización en aspectos relacionados con la organización delas colecciones, la distribución de espacios y funciones generan bibliotecascon papeles claramente definidos. En este vídeo/presentación podemosobservar los espacios remodelados y adaptados a las necesidades actualesde las bibliotecas escolares.En el siguiente vídeo apreciamos el día a día de una biblioteca escolar deInfantil y Primaria, Premio Nacional de Buenas Prácticas en 2008 concedi-do por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.EEn este otro vídeo podemos comprobar la variedad y riqueza del re-pertorio de actividades de dinamización desarrollado a lo largo delcurso escolar por una biblioteca de secundaria, Premio Nacional deBuenas Prácticas del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en elaño 2009: encuentros con autores, lecturas individuales y colectivas,mesas redondas, exposiciones, animaciones lectoras, concursos, etc.2Nuestras bibliotecasescolares y su quehacerPremio Bibliotecas Escolares 2008Biblioteca Escolar al servicio de la familiaActividades en la biblioteca escolar
  6. 6. 63Lo que hacemosy lo que podemoshacer juntosuando las acciones propuestas desde la biblio-teca van más allá de los muros de la escuela co-nectando la realidad escolar con la realidad socialy cultural del entorno en el que se ubica el centroeducativo, entonces la biblioteca escolar desarrollauna labor importante de proyección cultural y com-pensación socio-educativa.La familia tiene en la biblioteca escolar una aliadapara, de manera conjunta, generar oportunidades yexperiencias lectoras gratas al sentir y a la memoriadel alumnado, asumiendo en corresponsabilidad laconstrucción de lectores competentes y el reto deque a la lectura se le otorgue cada vez más valor so-cial y formativo.El trabajo conjunto biblioteca escolar/padres y ma-dres en acciones de fomento de la lectura es vitalpor la relevancia que tiene el ambiente familiar en eldesarrollo de las prácticas lectoras de sus hijos e hi-jas y en la formación de lectores en edades tempra-nas. Algunos estudios evidencian que hay que mejo-rar, buscar fórmulas e incrementar esta relación conlas familias desde el propio centro escolar.CPara establecer líneas de trabajo y colaboración biblioteca escolar/familia en torno al fomento de la lectura, es imprescindible saber ycomprender las situaciones de partida para determinar actuacionesde cooperación realistas. He aquí algunas ideas para que las familiasy las bibliotecas escolares colaboren a fin de dotar de la mayor utili-dad posible a la biblioteca escolar del colegio o del instituto:Búsqueda de garantías y soluciones para la apertura extraescolarde la biblioteca a través la gestión de recursos humanos que permi-tan mantener servicios y programas durante el período no lectivo.Formación de clubes de lectura de padres y madres o mixtos (pa-dres, madres, profesorado, alumnado).Implicación de familias en algunas actividades y tareas relaciona-das con las actuaciones de fomento de la lectura de la bibliotecaescolar (organización de fondos, atención al servicio de préstamos,cuentacuentos...).Promoción de actividades de formación de las familias en su papelde mediadores de la lectura.Creación de una sección específica (bibliografía y recursos especia-lizados) para padres y madres en la biblioteca central.Promoción del conocimiento de los servicios, de los programas ydel potencial dinamizador de la biblioteca escolar por parte de lasfamilias y proporcionando a los padres y madres el carné de la bi-blioteca para utilizar el servicio de préstamo.Utilización de la sección de biblioteca escolar de la web o blog delcentro para informar de las actividades de fomento de la lecturaofertadas a las familias.Desarrollo de programas específicos de animación lectora (talle-res, encuentro con autores...) durante la apertura extraescolar, di-rigidos específicamente a las familias.
  7. 7. 7y uso de la biblioteca; publicar convocatorias, concursos derelatos, cuentos, poemas...; recomendar lecturas; ofrecer se-lecciones de recursos digitales o librarios; proponer colabo-ración en proyectos o actividades entre varias bibliotecas; ytodas aquellas susceptibles de publicar para dar utilidad a lasbibliotecas escolares de un territorio.Este mismo sistema y esta sencilla herramienta pueden utili-zar las familias de un territorio (municipio, comarca, provin-cia...) para ofrecer lotes de libros de clubes de lectura, pro-mocionar actividades, etc.Zona de servicios, recursos e intercambiosde las bibliotecas escolaresde la provincia de MálagaOferta a padres y madres de servicios personalizados: orienta-ción bibliográfica, mochilas o maletas específicas, materialesadaptados, etc. Abordaremos estos servicios más adelante.Utilización de zonas de intercambios de recursos de redes profe-sionales de bibliotecas escolares existentes o creación de zonasde intercambios entre los padres y madres de diferentes centroseducativos. ¿Qué es esto realmente? A continuación lo explica-mos.Zona de intercambios. Si no la hay la creamosCon el fin de generar una cultura de cooperación y aprovechamien-to de recursos entre bibliotecas escolares, surgió en la provinciade Málaga en 2010 la idea de crear un blog como herramienta deanuncio y comunicación entre las bibliotecas escolares.Esta zona de servicios e intercambios permite el establecimien-to de contactos entre las bibliotecas de los centros para ofrecery solicitar servicios, recursos e información. Los responsables delas bibliotecas escolares pueden publicar y anunciar todo aquelloque contribuya a aunar esfuerzos y aprovechar recursos. En la zonadurante el curso escolar se puede anunciar lotes de libros paraofrecerlos a grupos y clubes de otros centros; ofrecer exposicionestemáticas de elaboración propia para itinerar por las bibliotecas delos centros; informar sobre actividades de interés que hayan gene-rado ambientes lectores; ofrecer (o requerir) materiales y guías derecursos y actividades para encuentros con escritores, ilustradores,etc.; proponer visitas de alumnado y profesorado a otras biblio-tecas escolares; anunciar actividades de promoción de la lectura
  8. 8. 884Las tecnologíashan venidopara quedarseas tecnologías están incidiendo día a día sobre los com-portamientos de los lectores, aunque, y esto es funda-mental tenerlo en cuenta, constituyen una oportunidad parala motivación. La lectura es una necesidad del ser humano,un instrumento esencial para el aprendizaje, eje fundamentalde la educación y de la economía del conocimiento.Los avances tecnológicos vienen como una oportunidad paraestimular la lectura y su fomento. Desde la biblioteca escolarse ha de aprovechar al máximo las oportunidades de enten-der mejor el mensaje de los textos vengan estos alojados enun dispositivo de lectura electrónica, en una tablet, en un te-léfono inteligente, en un ordenador...Creemos que la biblioteca escolar ha de ser el centro de lasintervenciones de fomento de la lectura en la escuela y elinstituto, en el espacio de encuentro que ayude al alumnoa conciliar formas y modos de entender el hecho lector, deconciliar los aprendizajes con la cultura escrita y de hacerse yconstruirse como ciudadano.Todas estas transformaciones suponen un reto para las bi-bliotecas escolares que han de abordarlo en la idea de com-pensar desigualdades y evitar la brecha digital mediante unapolítica sostenible de acceso y disponibilidad de dispositivosde lectura (eReaders o tablets) y de libros electrónicos.LEl profesor Daniel Cassany nos aclara en una videoconferencia titu-lada «Bibliotecas escolares, cultura escrita y sociedad en red» mu-chos de los cambios y de las nuevas prácticas derivadas del impactotecnológico:Hoy las bibliotecas escolares tienen diferentes opciones para disponer de canalesque hagan posible la difusión y la producción de actividades de fomento de la lectu-ra. Así la biblioteca escolar puede tener un canal de vídeos dedicado al fomento dela lectura, aprovechando todo el potencial que proporcionan estos medios. Canalesen los que tendrían cabida recomendaciones de lectura realizadas por el alumnadodel centro, presentación de exposiciones temáticas, grabaciones de encuentro conescritores, ilustradores, sesiones de clubes o grupos de lectura promovidos por labiblioteca, programas sobre libros y lectura de producción propia, etc.En el canal del proyecto Kuentalibros1encontramos recopilaciones de narraciones,recomendaciones y reseñas como la realizada sobre el libro de Jordi Serra i Fabra:Las chicas de alambre.Las chicas de alambre en mp3Bibliotecas escolares, cultura escritay sociedad en red. Daniel Cassany1http://www.ivoox.com/podcast-narraciones-kuentalibros_sq_f121878_1.html*
  9. 9. 9232Blog de la biblioteca del IES Jorge Guillén de Torrox. Tertulia literaria.http://bibliotecaremigioaguayo.blogspot.com/search/label/TertuliasLiterarias3Blog de la biblioteca escolar del IES Francisco de los Ríos de Fernán Núñez de Córdoba: http://nosolo-libros.blogspot.com/*Las redes socialesRespecto a la utilización de las redes sociales en las bibliotecas escolares,hemos de decir que es incipiente y queda por construir experiencias deuso. Lógicamente, por la edad del alumnado y porque tienen acceso adispositivos y conocen determinadas herramientas de la web 2.0, encon-tramos más actividad en este sentido en las bibliotecas de los institutosde Educación Secundaria. La actuación de las bibliotecas se limita a uti-lizar la red social de comunicación prácticamente para difundir informa-ción sobre actividades y servicios de las bibliotecas de los centros. Véaseen twitter los perfiles de la biblioteca escolar «J. Leiva» del IES Vega delGuadalete de Jerez de la Frontera (@msqulibros) o de la biblioteca «Sal-vador Gil» del IES Santa Bárbara de Málaga (@BiblioStBarbara).El fomento de la lectura en Internet a través de redes sociales permitencompartir y acompañar junto a otros las lecturas. La biblioteca escolar«Remigio J. Aguayo» del IES Jorge Guillén de Torrox utiliza para la ter-tulia literaria la aplicación Shelfari de Amazon (Shelfari Community). Esuna opción en la red para compartir comentarios y opiniones sobre laslecturas2.Muchas bibliotecas escolares han iniciado este tipo de servicios en sec-ciones de sus portales y de sus blogs. Por ejemplo, en el blog de la bi-blioteca escolar del IES Francisco de los Ríos de Fernán Núñez (Córdoba)3tanto el alumnado como el profesorado escriben entradas de comenta-rios y críticas de los libros leídos, compartiéndolos con la comunidad.
  10. 10. 1010Las conclusiones de la mesa de debate titulada «Bibliotecas es-colares y lectura» fueron:La biblioteca escolar puede liderar, mediante acciones con-cretas, el proceso de formación de familias lectoras como víapara el éxito escolar.La biblioteca escolar es un recurso con capacidad para apo-yar a las familias a través de la promoción de actividades deformación de padres y madres en su papel de mediadores delectura.La apertura de la biblioteca del centro en horario extraesco-lar para uso de la comunidad educativa permite desarrollarprogramas específicos de dinamización lectora dirigidos a lasfamilias.La biblioteca enseña a vivir. De ahí la importancia de la impli-cación de la familia.Aunque queda camino por recorrer para materializar en cadacontexto estos planteamientos, sí hay muchas prácticas desarro-lladas en el territorio andaluz en el ámbito de las bibliotecas es-colares. De ello dan cuenta las numerosas experiencias llevadasa cabo en los últimos cinco años y que reflejan el dinamismo ypotencial de las bibliotecas escolares. Relataremos y haremosreferencia más adelante a ejemplos que así lo demuestran.Estas prácticas han demostrado que la biblioteca escolar ha dedesarrollar políticas de colaboración con las familias en los pro-gramas de fomento de la lectura. Las condiciones familiares encuanto a la posesión de libros, dispositivos de lectura y otros re-cursos informativos y documentales ayudan a la biografía lectoradel alumnado. Es evidente que el entorno familiar constituye elcomponente esencial tanto por su complicidad y responsabili-dad como por su apoyo al fomento de la lectura.Familias lectoras en redEstamos convencidos de que la colaboración de las familias y las biblio-tecas de los centros ha de considerarse como acción de vital importan-cia que ayuda a proporcionar motivos para leer al alumnado y en el quela biblioteca escolar tiene mucho que aportar.Organizado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y por laConsejería de Educación de la Junta de Andalucía, los días 21 y 22 deenero de 2012 se celebró en Granada el Congreso estatal «Familias Lec-toras en Red».Portal de Familias Lectoras en Red
  11. 11. 11IES Sabina Mora, AlmeríaIES Vega del Guadalete, La Barca de La Florida, Jérez de la Frontera, CádizIES Drago, CádizIES La Caleta, CádizIES Francisco de los Ríos, Fernán Núñez, CórdobaCEIP Epora, Montoro, CórdobaCEIP Laureado Capitán Trevilla, Adamuz, CórdobaIES López Neyra, CórdobaCEIP Ntra. Sra. de Alomartes, Íllora, GranadaIES Jándula, Andújar, JaénCeip Tucci, Martos, JaénCEIP San Jorge, Palos de la Frontera, HuelvaIES Jose Mª Morón y Barrientos, Cumbres Mayores, HuelvaCEIP El Torcal, MálagaCEIP Acapulco, Fuengirola, MálagaCEIP Rafael Moreno Villa, MálagaIES Santa Bárbara, MálagaIES Jorge Guillén, Torrox, MálagaCEIP San José de Calasanz, Puebla de los Infantes, SevillaIES Néstor Almendros, Tomares, SevillaIES Matilde Casanova, La Algaba, Sevillahttp://www.bibliosabinamora.blogspot.com/http://msquelibros.blogspot.com/http://iesdragolecturas.blogspot.com.eshttp://elcaletatambienlee.blogspot.com/http://bibliorios.blogspot.com/http://biblioepora.blogspot.com/http://leeconblandita.blogspot.com/http://biblioneyra.blogspot.com/http://bibliotecaelbosqueanimado.blogspot.com/http://www.institutojandula.com/Biblioteca.htmlhttp://bibliotecatucci.wordpress.com/http://sanjorgelector.blogspot.com/http://ellibrote.blogspot.com/http://bibliotecaeltorcal.blogspot.com/http://ventanaalmundodeloslibros.blogspot.com/http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29602050/index.php? option=com_content&view=section&layout=blog&id=3&Itemid=2http://bibliotecasantabarbara-ies.blogspot.com/http://bibliotecaremigioaguayo.blogspot.com/http://bibloinfantes.blogspot.com/http://bibliotecanestor.blogspot.com/http://bibliotecamatildecasanova.blogspot.com/La presencia de las bibliotecas escolares en Internet.Relación de blogs para conocer qué se hace en las bibliotecas escolares
  12. 12. 12Oferta de servicio: Guías de lectura en la Biblioteca del IESFrancisco de los Ríos, Fernán Núñez, Córdoba.Blogs del alumnado relacionados con lectura y bibliotecadel IES Matilde Casanova de La Algaba, Sevilla.Recopilación de trabajos de investigación del alumnado arti-culados por la biblioteca escolar del CEIP El Torcal de Málaga.La biblioteca escolar del CEIP Acapulco dispone en su blogde un espacio denominado «Café con Libros» para que pa-dres y madres puedan comentar y expresar reflexiones sobrelas lecturas colectivas que realizan a lo largo del curso.NOSOLOLIBROS: Recomendaciones para el veranoBlog de la biblioteca escolar del IES Matilde CasanovaCEIP El Torcal. Proyectos aula-bibliotecaBiblioteca escolar del CEIP Acapulco
  13. 13. 13Grupos de lecturaEn el contexto escolar, animados no solo por las propias bibliotecas de los cen-tros, sino también por las bibliotecas públicas y otras instituciones como el Cen-tro Andaluz de las Letras, han proliferado durante los últimos años los clubes ogrupos de lectura infantiles y juveniles.Las bibliotecas escolares se están poco a poco convirtiendo en espacios idóneospara promover la conversación a través de la promoción de «grupos de lectura»(tertulias, meriendas literarias, clubes de lectura, etc.). Los clubes de lecturagestionados y coordinados por la biblioteca escolar se perfilan como una acciónque propicia el encuentro para la conversación, la reflexión y la opinión en tor-no a la lectura de unos textos previamente conocidos y seleccionados.Milagros Camacho4, responsable de la biblioteca escolar del CEIP Acapulco deFuengirola, a fin de involucrar a la familia en el desarrollo del hábito lector deniños y niñas, decidió coordinar desde la biblioteca escolar el grupo de lecturaBiblioteca escolar,lugar de encuentro 5Club de lectura del IES DragoClub de lecturade padres y madres delIES Drago de CádizAlgunas actividades y sugerencias parapromover la lectura desde la biblioteca.«Café con libros». Es una tertulia literaria informal y abierta a madres,padres y profesores, que cumple varios objetivos:Acercar a los distintos miembros de la comunidad educativa medianteuna actividad relacionada con el mundo de los libros y la literatura.Establecer tertulias dialógicas en torno a los libros.Aprender a valorar la lectura como una forma más de enriquecimien-to personal.Crear entre las familias hábitos lectores que sirvan de ejemplo a sushijos.Propiciar el acercamiento a escritores, ilustradores y personas relacio-nadas con el mundo de la cultura a través de encuentros, visitas, etc.Encuentro con autorTras la visita del escritor Gonzalo Moure en la Biblioteca del Mar del CEIPAtenea de Torremolinos5durante el curso 2011/2012, los alumnos dequinto de Primaria entran en contacto virtual con el autor mediante laescritura en el blog de la biblioteca. ¿Cómo fue aquello? Antes de tomarcontacto real con el autor los alumnos durante varias sesiones escucha-ron a la maestra leerles la obra completa de Gonzalo Moure: Palabrasde Caramelo. Tras la visita al centro del escritor la maestra pidió a susalumnos que participaran en el blog de la biblioteca escolar dando laposibilidad de «escribir» entradas y expresar sus opiniones, sus pare-ceres, reflexiones en torno a la historia que escucharon y en relación alencuentro con el autor. La sorpresa para todos fue mayúscula cuandoel alumnado encuentra en una entrada un mensaje del escritor: «Antesque nada, quiero agradeceros a todos haber compartido conmigo la pe-4CAMACHO, M. (2011): «Café con libros… algo más que un club de lectura». En Libro Abierto,publicación de información y apoyo a las bibliotecas escolares de Andalucía. En línea: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-libro-abierto/experiencias/-/noticia/detalle/¿cafe-con-libros¿¿-algo-mas-que-un-club-de-lectura5Biblioteca del Mar. http://bibiliotecadelmar.blogspot.com/2011/12/palabras-de-caramelo-sinopsis-kori-es.html#comment-form*
  14. 14. 14lecturas de clásicos versionados/adaptados; 1 DVD documental; 1 hojade opiniones, impresiones y sugerencias para plasmarlas durante el pe-ríodo que la maleta ha estado en casa.Las mochilas o maletas viajeras se han convertido en un servicio de lasbibliotecas escolares específico para las familias. La biblioteca escolar delCEIP Ciudad de Jaén de Churriana (Málaga) introduce en la mochila juntoa los materiales una tarjeta informativa y un libro en blanco (libro blan-co) para que los diferentes miembros de la familia expresen opiniones ypareceres sobre la experiencia generada por la presencia de la maletadurante unos días en casa. Javier López, un alumno, escribía en el libroblanco: «Me ha gustado mucho la experiencia porque es la primera vezque nos juntamos todos para leer, ver todos la misma película, pues nor-malmente tenemos tele en todos los dormitorios y cada uno ve lo quequiere». Un padre expresó su parecer sobre las propuestas de la maletaescribiendo: «Me parece un actividad muy interesante, ya que es unamanera de reunir a toda la familia para ver, oír, leer y comentar despuéslo que nos ha parecido todo».queña historia de Caramelo y Kori. Y especialmente a Ana, que os la haleído en voz alta, que es lo más parecido a volver a vivirla. También todosvuestros comentarios, la sensibilidad que demostráis en ellos».Esta actividad ha generado motivación tanto al alumnado como a las fa-milias de los niños de 11 años. La acción de leer en voz alta por parte dela maestra se proyecta a la red a través de la participación del alumnadoen el blog de la biblioteca escolar. El papel de esta maestra que lee y leslee a sus alumnos ha sido esencial para la motivación y la incitación a lalectura.Mochilas o maletas viajerasEn los últimos años han proliferado como una actividad/servicio de las bi-bliotecas escolares las denominadas maletas o mochilas viajeras con susdistintas variantes (monográficas, con recursos variados, con actividadespropuestas de explotación de los materiales, sin propuestas específicas,etc.). La biblioteca del CEIP Los Boliches de Málaga lleva varios años ofer-tando esta actividad/servicio. Según la responsable de la BECREA, PilarOrtiz6, el objetivo de la maleta viajera es «propiciar un encuentro gozosoen familia en torno a estos recursos y establecer un lazo más de comuni-cación con las familias».La maleta va cargada con diversos recursos para toda la familia que fun-ciona como un préstamo bibliotecario y consta de un grupo de materia-les que las familias no han de restituir como: carta del centro con reco-mendaciones para acompañar a sus hijos en la lectura (orientaciones);un cuestionario acerca del compromiso familiar con la lectura; hoja derecomendaciones de lecturas para padres (orientaciones); directorio delibrerías, bibliotecas públicas y centros culturales de la zona; recomenda-ciones de consulta y navegación -en Internet- en una dirección web juntoa su hijo; separadores de lecturas; guía de la biblioteca escolar (horarios,servicios, programas, consulta del catálogo, etc.); último boletín infor-mativo de la biblioteca escolar; y otro grupo de materiales que han dedevolver en un tiempo estipulado: 1 libro de literatura infantil y juvenil;1 libro informativo y otros materiales de referencia y consulta; 1 libro de6ORTIZ, P.: La maleta viajera. La ilusión de compartir lecturas en familia, en Libro Abierto,http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-libro-abierto/experien-cias/-/noticia/detalle/la-maleta-viajera-la-ilusion-de-compartir-lecturas-en-familia*
  15. 15. 15a capacidad y el potencial de la biblioteca escolar para reco-pilar, seleccionar, organizar y mostrar en sus espacios en lared los recursos de apoyo para el desarrollo de la lectura en elcentro lo podemos comprobar tanto en el portal de la bibliotecaescolar del CEIP José Moreno Villa7como en el blog de la biblio-teca del CEIP Acapulco de Fuengirola8: catálogo en línea, selec-ción de propuestas de trabajo en el aula, actividades, selecciónde recursos digitales, interacción con el alumnado (recomenda-ciones…), publicaciones y difusión de información a través de bo-letines, revistas, guías; sección para familias y actividades paralas mismas. La animación a la lectura es la principal actividad delblog de la biblioteca escolar de La Barca de La Florida de Jerez dela Frontera (Cádiz):A continuación presentamos una selección de espacios en losque las familias pueden encontrar recursos de aprendizaje, asícomo ideas y experiencias relacionadas con la lectura y las bi-bliotecas escolares.6La bibliotecaproveedorade recursosde aprendizajeLMÁS QUE LIBROSCatálogo en líneaHay bibliotecas escolares que disponen de catálogo en línea, de tal manera quepodemos consultar los fondos a través de internet. Para ello, lo más recomen-dable es entrar en el blog o web de la biblioteca y observar si ofrece este servi-cio. Ejemplo: Biblioteca del IES Drago de Cádiz:Biblioteca escolar digitalEs una biblioteca en línea con tres accesos: para Educación Infantil, Primariay para ESO y Bachillerato. Dispone de un motor de búsqueda por asignaturasy podemos encontrar vídeos, imágenes, URLs, documentos, etc., que puedencomplementar y enriquecer los contenidos de aprendizaje del alumnado.7Sitio de la biblioteca del CEIP José Moreno Villa de Málaga: http://www.junta-deandalucia.es/averroes/~29602050/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=3&Itemid=28Blog de la biblioteca escolar del CEIP Acapulco de Fuengirola: http://ventanaal-mundodeloslibros.blogspot.com/*Biblioteca del IES DragoBiblioteca Escolar Digital
  16. 16. 16Fundación Germán Sánchez RuipérezEl prestigio de la fundación en el ámbito de la lectura y las bibliotecas es indis-cutible. De ahí que sea un referente a la hora de encontrar ideas, experiencias,recursos y asesoramiento. Desde que nació la Fundación Germán Sánchez Rui-pérez hace casi treinta años, orientó una parte importante de su actividad aayudar a las familias para que la lectura se reforzara como un hábito presenteen el hogar.Os invitamos a escuchar y ver el vídeo«Leer en casa: potenciar la lectura desde la familia»Lectura LabLeer te da MásSOLEl Servicio de Orientación de Lectura cumple una función de filtrado y se-lección de títulos de libros infantiles y juveniles de vital importancia. Esteservicio dispone de una «biblioteca familiar» que permite encontrar librosadecuados a nuestros hijos e hijas según intereses y temas.No solo disponede reseñas de libros infantiles y juveniles, sino también de libros y artículosespecíficamente dirigidos a las familias.¿Dónde encontrar ideas y experiencias?Leer te da más. Guía para padres. IdeasEl objetivo de esta atractiva publicación editada por el Ministerio de Edu-cación, Cultura y Deporte de España es que los padres tengan una herra-mienta para ayudar a sus hijos a disfrutar de la lectura y que ésta sea unaactividad normal en el ámbito familiar. Para ello, la guía ofrece a los padres,a los niños, a los jóvenes, orientaciones, consejos, actividades para acercar-se al mundo de los libros y la lectura. Entre su contenido destacamos: ¿Quéaprenden los niños y niñas cuando aprenden a leer? Para ser un buen lector,una buena lectora, ¿qué puedes hacer? Los libros y las edades ¿Cómo leerlibros de imágenes?Servicio de Orientaciónde Lectura infantil y juvenilFundación Germán Sánchez Ruipérez
  17. 17. 17Leer.esEn el centro virtual leer.es creado por el Ministerio de Educa-ción, Cultura y Deporte hay una sección dedicada a la familia yotra a las bibliotecas escolares. En ambas podremos encontrarno solo experiencias, sino también orientaciones, recursos yrepertorio de actividades para que las familias adquieran co-nocimientos en su papel de mediadores de lectura. A ello seañade la sección de «estudiantes» con un banco de materialespor asignaturas de gran interés.Centro Andaluz de las LetrasEste centro tiene programas anuales estables como «Elcircuito literario andaluz» y «El circuito infantil y juvenil»que se llevan a cabo sobre todo en las bibliotecas públicasde los municipios y en cuyos clubes de lecturas puedenparticipar tanto padres y madres como hijos e hijas. Paraconocer mejor estos clubes de lectura hemos de dirigir-nos a la biblioteca pública más cercana de nuestro hogare informarnos.MEDIVA: Media Digital EducativaVídeo "Leer en familia" en MedivaMedivaMediva Digital Educativa es un portal de vídeosproducidos por la comunidad educativa andalu-za. Si en el buscador introducimos las categorías«lectura» y «biblioteca escolar» accederemosa múltiples experiencias y actividades relacio-nadas con estos ámbitos llevadas a cabo en loscentros educativos andaluces. Como es el casodel proyecto «Leer en familia» de la Delegaciónde Educación de Córdoba que tiene el objetivode involucrar a los padres en la lectura con sushijos en casa y acercar a las familias al colegio.Publicación «Libro Abierto»Libro Abierto es la publicación oficial deinformación y apoyo a las bibliotecas es-colares de Andalucía. En este portal espe-cífico podremos encontrar un banco deexperiencias en las que han participadolas familias, reseñas de libros de literatu-ra para vuestros hijos e hijas, actividadespromocionadas por las bibliotecas escola-res, etc. Esta publicación está abierta a laparticipación de los padres y madres quepueden enviar artículos con relatos de ex-periencias.Portal Libro AbiertoLeer.es - FamiliasCentro Andaluz de las Letras
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