1. 1
Современный учитель.
Что главное?

2. 2
1. «О нет, это, вероятно, шутка! Это значит, я должен ждать до
завтра? Что же мне делать?»
2. «Подождем немного и посмотрим, может, погода
прояснится».
3. «Ну хорошо, в конце концов, мне не придется сегодня
стирать».
4. «Я займусь этой чертовой стиркой независимо от того, будет
дождь или нет».

3. 3
Ранжирование ценностей
Научное мнение
1.желание изменить мир к лучшему
2.современный имидж
3.любовь к детям
4.доброжелательность
5.умение сочетать
требовательность
и уважение к учащимся
6.умение доходчиво
объяснять материал
7. чувство долга
8.владение дидактическими приемами
9.терпение
10. оптимизм
Мнение учащихся
1. терпение
2. оптимизм
3. любовь к детям
4. современный имидж
5. умение доходчиво объяснять
материал
6. самокритичность
7.владение дидактическими
приемами
8. умение третребовать в
сочетании с уважением
9. доброжелательность
10. авторитетность

4. 4
«Выбор», отвечающего называет эксперт
«Делегат» ­ «экипаж» сам решает, кто будет отвечать.
«Все» означает, что отвечать должен каждый

5. 5

6. 6
Структурный
компонент
Его содержание
Внешняя
составляющая
Внутренняя
составляющая
Процессуальная
составляющая
Внешность, манеры, походка,
речь, голос, жесты, мимика,
одежда, прическа.
Интеллект, способ мышления,
помыслы, цели и средства,
идеи, интересы, эрудиция
Формы общения, энергичность,
профессионализм, темперамент,
традиции, темп, пластичность,
выразительность
Имидж

7. 7
Модель учителя с позиции науки
1. Саморазвивающаяся открытая личность/Личность,
индивидуальность
2. Здравомыслящий/ Готов к осмысленной деятельности ­
Дозирование передаваемой информации, эффективная работа
в форуме
3. Творческий и инициативность/ Стремиться к учебе
в аспирантуре ­ Средство самореализации и обмена опытом
4. Профессионал , новатор/ Готов к апробации ­
Использует Икт как ресурс поисковой исследовательской
деятельности
5. Гуманист, любит детей/ Знающий детскую психологию ­
Интерактивная открытость мнений
6. Мудрый/ Дающий право выбора ученику ­Все в меру
7. Хороший профессионал/Беспроблемный ­ Умеет находить
информацию

8. 8
ПОПС
П ­ позиция;
О ­ объяснение (или обоснование);
П ­ пример (умение доказать правоту
своей позиции на практике);
С ­ следствие (или суждение, выводы).
первая позиция ­ «Я считаю, что...»;
вторая ­ «Потому что ...»;
третья ­ «Я могу доказать это на примере
четвертая ­ «Исходя из этого я делаю вывод, чт