1. Valutazione sistema Valutazione singole scuole Valutazione alunni Valutazione personale
scolastico
Finalità Valutazione dell’andamento del Valutazione delle singole unità Valutazione degli apprendimenti Valutazione della professionalità di
sistema nel suo complesso e nelle scolastiche (integrata spesso con la degli alunni in alcuni momenti capi d’istituto, docenti e non
sue articolazioni territoriali. valutazione salienti del percorso scolastico docenti.
Valutazione dei risultati delle interna/autovalutazione). salienti.
riforme. Partecipazione ai
confronti internazionali.
Metodologia e Prevalentemente di tipo Integrazione tra l’approccio Costruzione e somministrazione di Integrazione tra approccio
tecniche quantitativo, attraverso la quantitativo e quello qualitativo prove oggettive di apprendimento quantitativo e qualitativo.
costruzione e il confronto di attraverso la raccolta e lo studio di predisposte da un’agenzia Attribuzione di responsabilità a
indicatori sulla base di indagini a dati oggettivi (ad esempio gli esiti nazionale capi d’istituto e commissioni
campione (di cui alcuni provenienti delle prove di apprendimento), esterne.
dalle elaborazioni degli esiti delle osservazioni in classe e interviste,
prove di apprendimento) e su dati e il confronto fra valutazione
provenienti da fonti esterna e valutazione interna.
amministrative ufficiali.
Tipologia di Dati a livello nazionale e/o Dati a livello di scuola su: Livelli di apprendimento nelle Dati su:
informazioni regionale su: ‐ risorse utilizzate (umane, principali discipline. ‐ per i capi d’istituto: impegno
‐ risultati raggiunti materiali e economiche) Variabili di sfondo. professionale, preparazione
(apprendimenti, esiti ‐ processi condotti (decisionali, professionale, capacità di
professionali, soddisfazione di organizzazione, ecc.) gestione
utenti, ecc.) ‐ risultati raggiunti ‐ per i docenti: impegno
‐ processi condotti (apprendimenti, esiti professionale, preparazione
(organizzazione delle scuole, professionali, soddisfazione professionale, capacità di
ecc.) utenti, ecc.) didattica
‐ risorse utilizzate (umane, In relazione al contesto di ‐ per i non docenti: impegno
materiali e economiche) appartenenza. professionale, preparazione
In relazione ai diversi contesti di professionale
appartenenza.
SEMINARIO F.A.R.O 1
Palermo 4 maggio 2012
Donatella Poliandri

2. Valutazione sistema Valutazione singole scuole Valutazione alunni Valutazione personale
scolastico
Modalità di raccolta dei Rilevazione su campioni a livello Raccolta dati oggettivi e Rilevazione su campioni di alunni Raccolta dati sull’attività del
dati nazionali, regionale. Confronto con documentazione sull’attività della (o sulla totalità), costruiti per unità soggetto da valutare. Confronto
altri paesi. Utilizzazione di dati scuola. Visite di osservazione. scolastica, condotte da personale con dati di sistema. Intervista e
ISTAT, MIUR, ecc. Interviste. Confronto con dati a di un’agenzia centrale. Sulla osservazione diretta.
livello di sistema. totalità degli alunni, condotte dalle
stesse scuole.
Periodicità Annuale. Annuale per l’autovalutazione. Annuale. Dipende dalla procedura.
Ogni x anni per la valutazione
esterna.
Costi Relativamente contenuti. Consistenti per la valutazione Contenuti per le somministrazioni Consistenti se si vuole integrare
esterna perché è necessario un su campione o per quelle dati oggettivi con l’analisi
team di valutatori/osservatori. effettuate in auto qualitativa.
somministrazione.
Prodotti Rapporti generali sul sistema. Rapporti sull’unità scolastica. Informazioni oggettive sui risultati Giudizio di valutazione.
Rapporti monografici. Rapporti Giudizio di valutazione. Strumenti degli studenti. Diagnosi interna
internazionali. Strumenti di di valutazione. delle scuole. Livelli di
valutazione. apprendimento.
Adattamento della tassonomia dei tipi di valutazione di Bottani N. (2003), La valutazione: un possibile strumento per bilanciare autonomia e
giustizia. In Bottani N. e A. Cenerini (a cura di), Una pagella per la scuola. La valutazione tra autonomia ed equità, Trento, Erickson; e degli ambiti
di valutazione proposti in L’Europa Valuta la scuola. E l’Italia? TREELLLE, Quaderno n. 2, 2002.
SEMINARIO F.A.R.O 2
Palermo 4 maggio 2012
Donatella Poliandri