SlideShare a Scribd company logo
1 of 7
Download to read offline
LAPORAN REFLEKSI
I. PENDAHULUAN
1. Latar belakang pembuatan laporan
Guru adalah pendidik professional dengan tugas utama adalah mendidik, mengajar, membimbing, melatih, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan
pendidikan menengah. Ketegasan di atas menjelaskan bahwa guru harus memiliki sikap keprofesionalisme yang
harus dimiliki. Profesional sendiri adalah suatu pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan seseorang dan menjadi
sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar
mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.
Kemampuan mendidik, mengajar, membimbing, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik adalah
kompetensi dasar yang harus dimiliki guru. Oleh karena itu, guru dituntut harus menguasai:
1. Penguasaan bidang studi, baik yang berkenaan dengan keilmuan maupun metodologi keilmuan bidang
studi yang diajarkan;
2. Pemahaman tentang peserta didik
3. Penguasaan pembelajaran yang mendidik
4. Pengembangan kepribadian yang professional sebagai guru dan warrga masyarakat.
Mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) menggarisbawahi beberapa kulaifikasi pendidikan
mahasiswa, dalam hal ini adalah guru, terutama di tingkat Sekolah Dasar.Kompetensi yang diharapkan pada
mata kuliah ini agar mahasiswa mampu meningkatkan kemampuan profesional mengajarnya sebagai
guru.Mengingat mengajar merupakan kegiatan manajerial yang harus dapat dilakukan secara profesional.
Sesuai panduan pada modul PKM dan pengelolaan kegiatan pembelajaran, mahasiswa dapat mengikuti
kegiatan pelatihan dan pemantapan tugas yang dikerjakan mahasiswa.Melalui kegiatan inilah rumusan yang
sebenarnya diharapkan oleh TIM FKIP agar mahasiswa terlatih untuk menjadi guru professional.
Beberapa kegiatan yang dilakukan Saya, selaku mahasiswa UT, dari mulai awal bimbingan penyusunan
Rencana Pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, diskusi dengan Teman Sejawat, menyusun laporan
refleksi dari semua pembelajaran, simulasi PKM, hingga sampai pada ujian PKM nantinya. Harus dapat
dipertanggungjawabkan keputusannya secara moral, ilmiah, dan profesional dalam memberikan pembelajaran.
Oleh karena itu, laporan refleksi ini dibuat sebagai gambaran intropeksi diri guru untuk menjadi seorang yang
professional sebelum ia mendapatkan pengakuan dari lembaga yang memberikannnya pengakuan tersebut. Di
samping itu, pembuatan laporan ini dibuat untuk bisa melatih diri menjadi guru professional melalui Pemantapan
Kemampuan Mengajar (PDGK4209)
2. Tujuan pembuatan laporan
Sebagaimana tersebut di atas, mengajar merupakan kegiatan manajerial yang harus dapat dilakukan secara
profesional.Untuk mencapai kompetensi tersebut, mahasiswa dilatih dan dibekalli dengan kebiasaan dan
kemampuan menyelenggarakan program pembelajaran mulai dari mempersiapkan, merancang, melaksanakan,
mengevaluasi, dan memperbaiki pembelajaran di sekolah berdasarkan keilmuan bidang studi dan kependidikan
keguruan yang dapat dipertanggungjawabkan.
Oleh karena itu, Saya susun laporan refleksi ini bertujuan:
1. Melihat kekuatan dan kelemahan Saya dalam mengajar, apa saja yang sudah baik dan yang belum baik,
serta faktor apa yang meyebabkan perilaku mengajar kita disebut baik dan kurang baik.
2. Laporan ini akan membantu Saya, sebagai mahasiswa/guru SD, agar dapat memahami, menguasai, dan
mencapai kemampuan yang secara psikologis lebih baik, sebagai dasar bagi kekuatan Saya dalam menghadapi
kegiatan berikutnya atau tantangan yang sama.
3. Gambaran umum isi laporan
Pelaksanaan dari seluruh kegiatan laporan ini terbagi dalam 2 bagian, yaitu:
a. Pelaksanaan PKM pertama dilakukan di semester 3 masing-masing RPP, Refleksi, penilaian APKG1 dan
penilaian APKG2 berjumlah 8
b. Pelaksanaan PKM kedua dilakukan di semester 4 (Mata kuliah PKM/PDGK4209 terregistrasi pada semester
4/2009.2) masing-masing RPP, Refleksi, penilaian APKG1 dan penilaian APKG2 berjumlah 4.
Sehingga keseluruhan RPP, Refleksi, APKG1 dan APKG2 berjumlah 12.
Untuk memperinci seluruh kegiatan pembelajaran selama pelaksanaan Pemantapan Kemampuan Mengajar itu,
saya buat jadwal pelaksanaanya dalam tabel berikut:
Tabel pelaksanaan PKM pada Semester 3. (terdiri atas masing-masing 8 RPP, 8 Refleksi, 8 PKG1, 8APKG2)
No Mata Pelajaran Kelas/Semester Tanggal Pelaksanaan
1 PKN III/2 8 Maret 2010
2 IPA IV/2 15 Maret 2010
3 MATEMATIKA V/2 16 Maret 2010
4 IPS V/2 17 Maret 2010
5 PKN IV/2 17 Maret 2010
6 IPA IV/2 22 Maret 2010
7 BAHASA INDONESIA IV/2 23 Maret 2010
8 BAHASA INDONESIA V/2 24 Maret 2010
Tabel Pelaksanaan PKM pada Semester 4 (Terdiri atas 4 Mata Pelajaran sehingga RPP berjumlah 12)
No Mata Pelajaran Kelas/Semester Tanggal Pelaksanaan
1 MATEMATIKA IV/1 26 Juli 2010
2 IPS V/1 27 Juli 2010
3 Eksakta/Matematika IV/1 28 Juli 2010
4 Noneksakta/Bahasa Indonesia V/1 28 Juli 2010
Pelaksanaan pembelajaran pun dikondisikan dengan kesedian Teman Sejawat dalam mengatur jadwal kegiatan.
Mengingat jadwal kegiatan pada semester 2 pada kalender pendidikan sedang menyiapkan UASBN.
Laporan refleksi ini secara umum menggambarkan tolok ukur pribadi terhadap pelaksanaan
pembelajaran.Mengetahui kekuatan dan kelemahan diri pada setiap kegiatan mengajar berlangsung.Mulai dari
merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan memperbaiki pembelajaran.
II. TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1 (Pendidikan Kewarganegaraan)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Ketersedian bahan terbatas
b. Kelemahan tersebut terjadi karena:
Siswa saya kurang memahami beberapa petunjuk saya mengenai bahan berupa Koran/majalah sebagai bahan
pembelajaran.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Untuk menjembatani siswa dalam mempelajari keseluruhan materi, saya membuat peta konsep.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena:
Mencoba kegiatan pembelajaran agar bervariasi.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah:
Melalui kliping, siswa menjadi tahu nilai lebih dari seorang kolektor terutama kliping.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 1, rencana saya berikutnya adalah:
Saya akan terus mencoba beberapa kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode yang variatif.
2. Pertemuan 2 (IPA)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Bahan pembelajaran/praktikum yang mudah habis sebelulm pembelajarna/praktikum berlangsung.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena:
Saya tidak pandai mengorganisasikan kelas dalam mengatur waktu agar lebih efektif..
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Saya dapat menjelaskan semua detail teori, prosedur praktikum, dan penerapan konsep tersebut dalam
kehidupan sehari-hari.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena:
Pengalaman pribadi sebagai anggota KIR (Kelompok Ilmiah Remaja) semasa SMA.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah:
Saya menjadi tahu menerapkan konsep IPA dalam praktikum di SD sangat berbeda.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 2, rencana saya berikutnya adalah:
Saya bersama siswa harus lebih berperan aktif dalam pembelajaran. Saya akan menyesuaikan semua faktor
kekuatan saya.
3. Pertemuan 3 (Matematika)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Kurangnya pendekatan terhadap siswa yang tidak memiliki kemampuan awal sama sekali.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena:
Saya membutuhkan waktu yang banyak terhadap siswa.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Ketegasan, kesabaran, dan terus menerus berlatih adalah strategi yang saya terapkan untuk mencapai
kompetensi yang saya terapkan.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena:
Siswa SD masih melihat segala sesuatu dari hal – hal yang kongkret.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah:
Ada seorang anak yang memiliki kecerdasan dalam berhitung, tetapi membacanya sangat lambat.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 3, rencana saya berikutnya adalah:
Saya harus bisa menerapkan semua usaha dalam pembuatan RPP.
4. Pertemuan 4 (IPS)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Penggunaan media pembelajaran Peta Indonesia dirasa tidak memenuhi ketercepaian kompetensi.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena:
Ketersedian media pembelajaran di sekolah kami
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Pengelolaan kelas dan pemilihan metode pembelajaran yang tepat.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena:
Saya menerapkan ketegasan selama proses pembelajaran.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah:
Ada siswa yang masih berpikiran sederhana, tetapi semua pemikiran itu dilatarbelakangi lingkungan mereka
tinggal.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 4, rencana saya berikutnya adalah:
Semua kekuatan yang saya sadari harus saya pertahankan bahkan akan terus berkembang demi pembelajaran
yang tepat dan dapat dipertanggungjawabkan.
5. Pertemuan 5 (Pendidikan Kewarganegaraan)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Saya merasa dalam media pembelajaran yang Saya gunakan.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena:
Ketersedian alat untuk memperbesar dengan ukuran yang mencukupi kebutuhan kelas.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Materi peta konsep dapat membantu siswa untuk memahami materi
d. Kekuatan tersebut terjadi karena:
Pengalaman pribadi sebagai anggota KIR (Kelompok Ilmiah Remaja) semasa SMA.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah:
Tidak ada hal unik yang saya temukan selama proses pembelajaran.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 5, rencana saya berikutnya adalah:
Saya bersama siswa harus lebih berperan aktif dalam pembelajaran. Saya akan menyesuaikan semua faktor
kekuatan saya.
6. Pertemuan 6 (IPA)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Bahan pembelajaran/praktikum yang mudah habis sebelum pembelajaran/praktikum berlangsung.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena:
Saya tidak pandai mengorganisasikan kelas dalam mengatur waktu agar lebih efektif..
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Saya dapat menjelaskan semua detail teori, prosedur praktikum, dan penerapan konsep tersebut dalam
kehidupan sehari-hari.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena:
Pengalaman pribadi sebagai anggota KIR (Kelompok Ilmiah Remaja) semasa SMA.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah:
Saya menjadi tahu menerapkan konsep IPA dalam praktikum di SD sangat berbeda.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 6, rencana saya berikutnya adalah:
Saya bersama siswa harus lebih berperan aktif dalam pembelajaran. Saya akan menyesuaikan semua faktor
kekuatan saya.
7. Pertemuan 7 (Bahasa Indonesia)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Penggunaan media yang sederhana
b. Kelemahan tersebut terjadi karena:
Saya ingin menggunakan model bermain peran pada media pembelajaran berupa media audiovisual, akan tetapi
sekolah kami kurang saranaprasarana pembelajaran tersebut.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Penyesuaian terhadap media pembelajaran yang saya butuhkan
d. Kekuatan tersebut terjadi karena:
Pengalaman pribadi sebagai pemain teater.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah:
Ada siswa yang berobsesi menjadi sineas film.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 7, rencana saya berikutnya adalah:
Saya akan berusaha mempertahankan kekuatan saya, dan mencoba seefektif mungkin dalam memanfaatkan
media pembelajaran yang saya butuhkan.
8. Pertemuan 8 (Bahasa Indonesia)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Alokasi waktu yang tidak sesuai dengan pelaksanaan kegiatan pembelajaran.Dan juga media pembelajaran.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena:
Media yang digunakan berupa tape recorde yang sudah tua dan mudah rusak, sehingga menyebabkan waktu
yang dibutuhkan terbuang sia-sia.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Penggunaan media yang sudah sesuai dengan kompetensi.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena:
Kompetensi yang saya arahkan adalah kompetensi “mendengarkan cerita”
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah:
Ada siswa yang yang hanya tertarik pada salah satu penokohan saja, protagonist.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 8, rencana saya berikutnya adalah:
Saya harus benar-benar memikirkan beberapa hal yang menjadi kelemahan dari beberapa media pembelajaran
agar waktu yang saya alokasikan menjadi tepat.
9. Pertemuan 9 (Matematika)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Saya masih harus merasa tidak mengetahui kemampuan awal siswa.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena:
Pendekatan yang saya terapkan membutuhkan waktu yang banyak.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Saya punya berbagai macam penyelesaian pengerjaan berbagai macam jenis soal Matematika.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena:
Saya pernah menjadi anggota KIR (Kelomok Ilmiah Remaja) semasa SMA.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah:
Ada siswa yang memiliki kecerdasan dalam berhitung, tetapi lambat dalam membaca..
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 9, rencana saya berikutnya adalah:
Saya harus bisa menuangkan semua pengalaman saya semasa menjadi Anggota KIR.
10. Pertemuan 10 (IPS)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Saya merasa dalam media pembelajaran yang Saya gunakan.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena:
Ketersedian alat untuk memperbesar dengan ukuran yang mencukupi kebutuhan kelas.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Materi peta konsep dapat membantu siswa untuk memahami materi.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena:
Pengalaman pribadi sebagai anggota KIR (Kelompok Ilmiah Remaja) semasa SMA.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah:
Tidak ada hal unik yang saya temukan selama proses pembelajaran.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 10, rencana saya berikutnya adalah:
Saya bersama siswa harus lebih berperan aktif dalam pembelajaran. Saya akan menyesuaikan semua faktor
kekuatan saya.
11. Pertemuan 11 (MATEMATIKA/EKSAKTA)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Saya membutuhkan adaptasi yang lebih agar terjadi penyesuaian sikap dan kondisi belajar agar terpenuhi.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena:
Saya merasa harus mengenal latar belakang mereka.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Saya memiliki beberapa strategi dalam menyelesaikan berbagai macam jenis soal Matematika.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena:
Saya pernah menjadi anggota KIR yang dilatih untuk terbiasa menyelesaikan soal-soal Ujian.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah:
Sikap egoisme dalam memimpin kelompok siswa tertentu tampak sekali ketika metode pembelajaran berupa
diskusi dengan tutor sebaya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 11, rencana saya berikutnya adalah:
Saya harus mengembangkan strategi pembelajaran untuk dapat mempermudah siswa saya memahami karakter
soal.
12. Pertemuan 12 (BAHASA INDONESIA/NON EKSAKTA)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Pengelolaan kelas akibat penggunaan metode pembelajaran yang kurang tepat.
b. Kelemahan tersebut terjadi karena:
Teknik wawancara membutuhkan pembelajaran langsung.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah:
Penyesuaian media pembelajaran yang saya gunakan bersifat kekinian.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena:
Saya menggunakan bahan pembelajaran yang kekinian agar siswa saya lebih cepat dan tepat menanggapi
beberapa isu terbaru.
e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah:
Pengaruh/dampak isu terbaru menyebabkan beberapa siswa “demam” terhadap sikap nge-fans mereka.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 12, rencana saya berikutnya adalah:
Penggunaan bahan pembelajaran yang bersifat kekinian harus saya pertahakan agar siswa lebih tanggap dalam
menghadapi berbagai macam isu di luar lingkungannya
III. KESIMPULAN
1. Secara umum kelemahan pembelajaran yang saya lakukan adalah:
o Media pembelajaran yang dirasa kurang tepat untuk mencapai kompetensi;
o Pengelolaan kelas sering terjadi kericuhan;
o Alokasi waktu yang dibutuhkan dalam pelaksanaan sangat berbeda dengan alokasi waktu yang
direncanakan semula;
o Kurangnya pengenalan terhadap kemampuan awal siswa.
2. Secara umum penyebab kelemahan tersebut adalah:
o Keterbatasan media dan bahan pembelajaran;
o Kurangnya ketegasan dalam pembelajaran;
o Alokasi waktu sangat ditentukan oleh media pembelajaran yang digunakan. Bahkan metode pembelajaran
pun sangat mempengaruhi alokasi waktu yang dibutuhkan;
o Saya kurang beradaptasi secara cepat.
3. Secara umum kelebihan pembelajaran yang saya lakukan adalah:
o Saya memiliki pengalaman dalam mengelola materi pembelajaran seperti strategi penyelesaian soal
Matematika, bahan pembelajaran yang kekinian, dan sebagainya;
o Ketegasan dan cepat menyesuaikan metode dan media pembelajaran yang direncanakan dengan
pelaksanaan.
4. Secara umum penyebab kelebihan tersebut adalah:
o Pengalaman sebagai anggota KIR (kelompok ilmiah Remaja) dan pemain teater semasa SMA;
o Sikap tegas dan cepat sesuai dengan kedisiplinan yang diterapkan sejak dini.
5. Rangkuman perbaikan pembelajaran yang telah dilakukan:
Semua kekuatan atau hal-hal yang baik wajib Saya pertahankan, bahkan harus ditingkatkan.Disamping itu,
sumber informasi sekarang jauh lebih berkembang dan cepat maka Saya harus lebih cepat tanggap dalam
mengelola informasi pendidikan terutama informasi tentang keilmuannya bahkan pembelajarannya. Kelemahan
yang Saya tulis dalam refleksi ini menjadi tolok ukur bahwa Saya sebenarnya bukan Mahluk yang sempurna.
Dari sekian banyak kelemahan itu, Saya terpacu dan ingin terus memperbaiki guna mencapai keprofesionalisme
diri menjadi seorang guru yang sesuai diamanatkan Undang-Undang Republik Indonesia tentang Guru dan
Dosen Nomor 14 Tahun 2005.
Kirimkan Ini lewat Email

More Related Content

What's hot

Kurikulum Hilda Taba, Olivia Beauchamp dan Rogers, .pdf
Kurikulum Hilda Taba, Olivia Beauchamp dan Rogers, .pdfKurikulum Hilda Taba, Olivia Beauchamp dan Rogers, .pdf
Kurikulum Hilda Taba, Olivia Beauchamp dan Rogers, .pdfAPRILIANYUNTIARI
 
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloom
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloomKata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloom
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloommasterkukuh
 
memahami Understanding by Design
memahami Understanding by Designmemahami Understanding by Design
memahami Understanding by DesignSMK Negeri 6 Malang
 
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) Terbaru
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) TerbaruFormat APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) Terbaru
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) TerbaruAkang Juve
 
Modul 3. pengembangan asesmen alternatif
Modul 3. pengembangan asesmen alternatifModul 3. pengembangan asesmen alternatif
Modul 3. pengembangan asesmen alternatifNaita Novia Sari
 
Power Point IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA.pptx
Power Point IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA.pptxPower Point IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA.pptx
Power Point IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA.pptxTesah2
 
Contoh rpp kurikulum 2013
Contoh rpp kurikulum 2013Contoh rpp kurikulum 2013
Contoh rpp kurikulum 2013Nia Piliang
 
PENILAIAN KOGNITIF, AFEKTIF. DAN PSIKOMOTORIK
PENILAIAN KOGNITIF, AFEKTIF. DAN PSIKOMOTORIKPENILAIAN KOGNITIF, AFEKTIF. DAN PSIKOMOTORIK
PENILAIAN KOGNITIF, AFEKTIF. DAN PSIKOMOTORIKcandraabdillah1
 
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1 KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1 LilyCarmelia
 
Persamaan dan perbedaan kurikulum ktsp dengan kurikulum 2013
Persamaan dan perbedaan kurikulum ktsp dengan kurikulum 2013Persamaan dan perbedaan kurikulum ktsp dengan kurikulum 2013
Persamaan dan perbedaan kurikulum ktsp dengan kurikulum 2013Hafiza .h
 
instrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilan
instrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilaninstrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilan
instrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilanSurya Eka
 
Laporan Observasi Sekolah Dasar
Laporan Observasi Sekolah DasarLaporan Observasi Sekolah Dasar
Laporan Observasi Sekolah Dasaraudiasls
 
Perbedaan Pengukuran, Asesmen dan Evaluasi
Perbedaan Pengukuran, Asesmen dan EvaluasiPerbedaan Pengukuran, Asesmen dan Evaluasi
Perbedaan Pengukuran, Asesmen dan Evaluasialvinnoor
 
Pedoman observasi untuk peserta didik
Pedoman observasi untuk peserta didikPedoman observasi untuk peserta didik
Pedoman observasi untuk peserta didikTyasMommy Cozy Azalea
 
Contoh Laporan PKM UT PGSD - Pemantapan Kemampuan Mengajar PDGK4209
Contoh Laporan PKM UT PGSD - Pemantapan Kemampuan Mengajar PDGK4209Contoh Laporan PKM UT PGSD - Pemantapan Kemampuan Mengajar PDGK4209
Contoh Laporan PKM UT PGSD - Pemantapan Kemampuan Mengajar PDGK4209Soal Universitas Terbuka
 
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)Pristiadi Utomo
 
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiFormat Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiMuhamad Yogi
 
Lembar observasi guru 1
Lembar observasi guru 1Lembar observasi guru 1
Lembar observasi guru 1Rudy Restanto
 
Topik 1_ Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdf
Topik 1_  Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdfTopik 1_  Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdf
Topik 1_ Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdfsteffaniemalauhollo
 

What's hot (20)

Kurikulum Hilda Taba, Olivia Beauchamp dan Rogers, .pdf
Kurikulum Hilda Taba, Olivia Beauchamp dan Rogers, .pdfKurikulum Hilda Taba, Olivia Beauchamp dan Rogers, .pdf
Kurikulum Hilda Taba, Olivia Beauchamp dan Rogers, .pdf
 
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloom
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloomKata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloom
Kata kerja operasional indikator k13_taksonomi bloom
 
memahami Understanding by Design
memahami Understanding by Designmemahami Understanding by Design
memahami Understanding by Design
 
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) Terbaru
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) TerbaruFormat APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) Terbaru
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) Terbaru
 
Modul 3. pengembangan asesmen alternatif
Modul 3. pengembangan asesmen alternatifModul 3. pengembangan asesmen alternatif
Modul 3. pengembangan asesmen alternatif
 
Power Point IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA.pptx
Power Point IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA.pptxPower Point IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA.pptx
Power Point IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA.pptx
 
Contoh rpp kurikulum 2013
Contoh rpp kurikulum 2013Contoh rpp kurikulum 2013
Contoh rpp kurikulum 2013
 
PENILAIAN KOGNITIF, AFEKTIF. DAN PSIKOMOTORIK
PENILAIAN KOGNITIF, AFEKTIF. DAN PSIKOMOTORIKPENILAIAN KOGNITIF, AFEKTIF. DAN PSIKOMOTORIK
PENILAIAN KOGNITIF, AFEKTIF. DAN PSIKOMOTORIK
 
Contoh Modul
Contoh Modul Contoh Modul
Contoh Modul
 
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1 KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 1
 
Persamaan dan perbedaan kurikulum ktsp dengan kurikulum 2013
Persamaan dan perbedaan kurikulum ktsp dengan kurikulum 2013Persamaan dan perbedaan kurikulum ktsp dengan kurikulum 2013
Persamaan dan perbedaan kurikulum ktsp dengan kurikulum 2013
 
instrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilan
instrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilaninstrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilan
instrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilan
 
Laporan Observasi Sekolah Dasar
Laporan Observasi Sekolah DasarLaporan Observasi Sekolah Dasar
Laporan Observasi Sekolah Dasar
 
Perbedaan Pengukuran, Asesmen dan Evaluasi
Perbedaan Pengukuran, Asesmen dan EvaluasiPerbedaan Pengukuran, Asesmen dan Evaluasi
Perbedaan Pengukuran, Asesmen dan Evaluasi
 
Pedoman observasi untuk peserta didik
Pedoman observasi untuk peserta didikPedoman observasi untuk peserta didik
Pedoman observasi untuk peserta didik
 
Contoh Laporan PKM UT PGSD - Pemantapan Kemampuan Mengajar PDGK4209
Contoh Laporan PKM UT PGSD - Pemantapan Kemampuan Mengajar PDGK4209Contoh Laporan PKM UT PGSD - Pemantapan Kemampuan Mengajar PDGK4209
Contoh Laporan PKM UT PGSD - Pemantapan Kemampuan Mengajar PDGK4209
 
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
 
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiFormat Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
 
Lembar observasi guru 1
Lembar observasi guru 1Lembar observasi guru 1
Lembar observasi guru 1
 
Topik 1_ Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdf
Topik 1_  Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdfTopik 1_  Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdf
Topik 1_ Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdf
 

Viewers also liked

Laporan refleksi program pembangunan sahsiah
Laporan refleksi program pembangunan sahsiahLaporan refleksi program pembangunan sahsiah
Laporan refleksi program pembangunan sahsiahFarhana Ariffin
 
Contoh contoh refleksi
Contoh contoh refleksiContoh contoh refleksi
Contoh contoh refleksiRozhan Zakaria
 
Contoh penulisan refleksi
Contoh penulisan refleksiContoh penulisan refleksi
Contoh penulisan refleksiwanita25
 
Panduan penulisan refleksi mengajar
Panduan penulisan refleksi mengajarPanduan penulisan refleksi mengajar
Panduan penulisan refleksi mengajarlala111
 
Laporan experiential
Laporan experientialLaporan experiential
Laporan experientialNur Kareena
 
CONTOH PENULISAN JURNAL MINGGUAN PRAKTIKUM
CONTOH PENULISAN JURNAL MINGGUAN PRAKTIKUMCONTOH PENULISAN JURNAL MINGGUAN PRAKTIKUM
CONTOH PENULISAN JURNAL MINGGUAN PRAKTIKUMJanet Jouti
 
Panduan penulisan refleksi kerja kursus
Panduan penulisan refleksi kerja kursusPanduan penulisan refleksi kerja kursus
Panduan penulisan refleksi kerja kursusNaniey Mahmud
 
Refleksi Latihan Mengajar
Refleksi Latihan MengajarRefleksi Latihan Mengajar
Refleksi Latihan MengajarIyQa GaNi
 
Dokumen kssr tahun 2
Dokumen kssr tahun 2Dokumen kssr tahun 2
Dokumen kssr tahun 2marshiza
 
Laporan refleksi
Laporan refleksiLaporan refleksi
Laporan refleksiXic Min
 
01 contoh-pengisian-ev-diri
01 contoh-pengisian-ev-diri01 contoh-pengisian-ev-diri
01 contoh-pengisian-ev-diriasep mulyana
 
Penerapan asesmen portofolio dalam pengukuran kompetensi mahasiswa
Penerapan asesmen portofolio dalam pengukuran kompetensi mahasiswaPenerapan asesmen portofolio dalam pengukuran kompetensi mahasiswa
Penerapan asesmen portofolio dalam pengukuran kompetensi mahasiswaSarofi Joemo
 
Kerja kursus edu 3026(pjj- UPSI)
Kerja kursus edu 3026(pjj- UPSI)Kerja kursus edu 3026(pjj- UPSI)
Kerja kursus edu 3026(pjj- UPSI)Liching Ching
 
Ppl2 4201409115 r112_1349764277 smp2
Ppl2 4201409115 r112_1349764277 smp2Ppl2 4201409115 r112_1349764277 smp2
Ppl2 4201409115 r112_1349764277 smp2Rima Hardyanti
 

Viewers also liked (20)

REFLEKSI
REFLEKSIREFLEKSI
REFLEKSI
 
Laporan refleksi program pembangunan sahsiah
Laporan refleksi program pembangunan sahsiahLaporan refleksi program pembangunan sahsiah
Laporan refleksi program pembangunan sahsiah
 
Contoh contoh refleksi
Contoh contoh refleksiContoh contoh refleksi
Contoh contoh refleksi
 
Contoh penulisan refleksi
Contoh penulisan refleksiContoh penulisan refleksi
Contoh penulisan refleksi
 
Jurnal refleksi praktikal
Jurnal refleksi praktikalJurnal refleksi praktikal
Jurnal refleksi praktikal
 
Panduan penulisan refleksi mengajar
Panduan penulisan refleksi mengajarPanduan penulisan refleksi mengajar
Panduan penulisan refleksi mengajar
 
Refleksi Diri
Refleksi DiriRefleksi Diri
Refleksi Diri
 
Laporan pkm
Laporan pkmLaporan pkm
Laporan pkm
 
Laporan experiential
Laporan experientialLaporan experiential
Laporan experiential
 
CONTOH PENULISAN JURNAL MINGGUAN PRAKTIKUM
CONTOH PENULISAN JURNAL MINGGUAN PRAKTIKUMCONTOH PENULISAN JURNAL MINGGUAN PRAKTIKUM
CONTOH PENULISAN JURNAL MINGGUAN PRAKTIKUM
 
Panduan penulisan refleksi kerja kursus
Panduan penulisan refleksi kerja kursusPanduan penulisan refleksi kerja kursus
Panduan penulisan refleksi kerja kursus
 
Refleksi Latihan Mengajar
Refleksi Latihan MengajarRefleksi Latihan Mengajar
Refleksi Latihan Mengajar
 
Dokumen kssr tahun 2
Dokumen kssr tahun 2Dokumen kssr tahun 2
Dokumen kssr tahun 2
 
Laporan refleksi
Laporan refleksiLaporan refleksi
Laporan refleksi
 
01 contoh-pengisian-ev-diri
01 contoh-pengisian-ev-diri01 contoh-pengisian-ev-diri
01 contoh-pengisian-ev-diri
 
Laporan ppl 2 k.nisa.nf
Laporan ppl 2 k.nisa.nfLaporan ppl 2 k.nisa.nf
Laporan ppl 2 k.nisa.nf
 
Refleksi siap
Refleksi siapRefleksi siap
Refleksi siap
 
Penerapan asesmen portofolio dalam pengukuran kompetensi mahasiswa
Penerapan asesmen portofolio dalam pengukuran kompetensi mahasiswaPenerapan asesmen portofolio dalam pengukuran kompetensi mahasiswa
Penerapan asesmen portofolio dalam pengukuran kompetensi mahasiswa
 
Kerja kursus edu 3026(pjj- UPSI)
Kerja kursus edu 3026(pjj- UPSI)Kerja kursus edu 3026(pjj- UPSI)
Kerja kursus edu 3026(pjj- UPSI)
 
Ppl2 4201409115 r112_1349764277 smp2
Ppl2 4201409115 r112_1349764277 smp2Ppl2 4201409115 r112_1349764277 smp2
Ppl2 4201409115 r112_1349764277 smp2
 

Similar to Laporan refleksi

Paparan IHT SMA 1 Kramat.pptx
Paparan IHT SMA 1 Kramat.pptxPaparan IHT SMA 1 Kramat.pptx
Paparan IHT SMA 1 Kramat.pptxCahyonoSKomMPd
 
Laporan pribadi program latihan profesi
Laporan pribadi program latihan profesiLaporan pribadi program latihan profesi
Laporan pribadi program latihan profesiHera Apriyani
 
Laporan diklat usaid
Laporan diklat usaidLaporan diklat usaid
Laporan diklat usaidGus Fendi
 
LK 3.1 Menyusun Best Practices
LK 3.1 Menyusun Best PracticesLK 3.1 Menyusun Best Practices
LK 3.1 Menyusun Best Practicestaefurtaefur
 
TUGAS PRIS 2.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 2.2 RPP ALAT UKUR TEKNIK ...
TUGAS PRIS 2.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 2.2 RPP ALAT UKUR TEKNIK ...TUGAS PRIS 2.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 2.2 RPP ALAT UKUR TEKNIK ...
TUGAS PRIS 2.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 2.2 RPP ALAT UKUR TEKNIK ...prissetyoharyono09
 
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docxFormat_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docxSetiawanArul
 
596343-1674497560.pdf
596343-1674497560.pdf596343-1674497560.pdf
596343-1674497560.pdfsugiyarnispd
 
Peran guru dalam pengembangan
Peran guru dalam pengembanganPeran guru dalam pengembangan
Peran guru dalam pengembanganMuLtazam Gea
 
LK 3.1 Menyusun Best Practices.pdf
LK 3.1 Menyusun Best Practices.pdfLK 3.1 Menyusun Best Practices.pdf
LK 3.1 Menyusun Best Practices.pdfAdeWiraPribadi1
 
4. Pembelajaran dan asesmen terdiferensiasi.pptx
4. Pembelajaran dan asesmen terdiferensiasi.pptx4. Pembelajaran dan asesmen terdiferensiasi.pptx
4. Pembelajaran dan asesmen terdiferensiasi.pptxnining449436
 

Similar to Laporan refleksi (20)

Laporan pkm
Laporan pkmLaporan pkm
Laporan pkm
 
BAB I.docx
BAB I.docxBAB I.docx
BAB I.docx
 
Paparan IHT SMA 1 Kramat.pptx
Paparan IHT SMA 1 Kramat.pptxPaparan IHT SMA 1 Kramat.pptx
Paparan IHT SMA 1 Kramat.pptx
 
Laporan pribadi program latihan profesi
Laporan pribadi program latihan profesiLaporan pribadi program latihan profesi
Laporan pribadi program latihan profesi
 
Tugas kurikulum pembelajaran
Tugas kurikulum pembelajaranTugas kurikulum pembelajaran
Tugas kurikulum pembelajaran
 
Apkg kamawati
Apkg kamawatiApkg kamawati
Apkg kamawati
 
Laporan pkm
Laporan pkmLaporan pkm
Laporan pkm
 
Laporan diklat usaid
Laporan diklat usaidLaporan diklat usaid
Laporan diklat usaid
 
LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)
LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)
LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)
 
Ptkbahasaarabm ts n
Ptkbahasaarabm ts nPtkbahasaarabm ts n
Ptkbahasaarabm ts n
 
Kata pengantar
Kata pengantarKata pengantar
Kata pengantar
 
Laporan ppl 2 (repaired)
Laporan ppl 2 (repaired)Laporan ppl 2 (repaired)
Laporan ppl 2 (repaired)
 
LK 3.1 Menyusun Best Practices
LK 3.1 Menyusun Best PracticesLK 3.1 Menyusun Best Practices
LK 3.1 Menyusun Best Practices
 
TUGAS PRIS 2.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 2.2 RPP ALAT UKUR TEKNIK ...
TUGAS PRIS 2.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 2.2 RPP ALAT UKUR TEKNIK ...TUGAS PRIS 2.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 2.2 RPP ALAT UKUR TEKNIK ...
TUGAS PRIS 2.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 2.2 RPP ALAT UKUR TEKNIK ...
 
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docxFormat_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
 
596343-1674497560.pdf
596343-1674497560.pdf596343-1674497560.pdf
596343-1674497560.pdf
 
Peran guru dalam pengembangan
Peran guru dalam pengembanganPeran guru dalam pengembangan
Peran guru dalam pengembangan
 
LK 3.1 Menyusun Best Practices.pdf
LK 3.1 Menyusun Best Practices.pdfLK 3.1 Menyusun Best Practices.pdf
LK 3.1 Menyusun Best Practices.pdf
 
4. Pembelajaran dan asesmen terdiferensiasi.pptx
4. Pembelajaran dan asesmen terdiferensiasi.pptx4. Pembelajaran dan asesmen terdiferensiasi.pptx
4. Pembelajaran dan asesmen terdiferensiasi.pptx
 
Perangkat pkg
Perangkat pkgPerangkat pkg
Perangkat pkg
 

More from Operator Warnet Vast Raha

Permohonan untuk diterima menjadi tenaga pengganti
Permohonan untuk diterima menjadi tenaga penggantiPermohonan untuk diterima menjadi tenaga pengganti
Permohonan untuk diterima menjadi tenaga penggantiOperator Warnet Vast Raha
 

More from Operator Warnet Vast Raha (20)

Stiker kk bondan
Stiker kk bondanStiker kk bondan
Stiker kk bondan
 
Proposal bantuan sepak bola
Proposal bantuan sepak bolaProposal bantuan sepak bola
Proposal bantuan sepak bola
 
Surat pernyataan nusantara sehat
Surat pernyataan nusantara sehatSurat pernyataan nusantara sehat
Surat pernyataan nusantara sehat
 
Surat pernyataan nusantara sehat fajar
Surat pernyataan nusantara sehat fajarSurat pernyataan nusantara sehat fajar
Surat pernyataan nusantara sehat fajar
 
Halaman sampul target
Halaman sampul targetHalaman sampul target
Halaman sampul target
 
Makalah seni kriya korea
Makalah seni kriya koreaMakalah seni kriya korea
Makalah seni kriya korea
 
Makalah makromolekul
Makalah makromolekulMakalah makromolekul
Makalah makromolekul
 
126895843 makalah-makromolekul
126895843 makalah-makromolekul126895843 makalah-makromolekul
126895843 makalah-makromolekul
 
Kafer akbid paramata
Kafer akbid paramataKafer akbid paramata
Kafer akbid paramata
 
Perilaku organisasi
Perilaku organisasiPerilaku organisasi
Perilaku organisasi
 
Mata pelajaran seni budaya
Mata pelajaran seni budayaMata pelajaran seni budaya
Mata pelajaran seni budaya
 
Lingkungan hidup
Lingkungan hidupLingkungan hidup
Lingkungan hidup
 
Permohonan untuk diterima menjadi tenaga pengganti
Permohonan untuk diterima menjadi tenaga penggantiPermohonan untuk diterima menjadi tenaga pengganti
Permohonan untuk diterima menjadi tenaga pengganti
 
Odher scout community
Odher scout communityOdher scout community
Odher scout community
 
Surat izin keramaian
Surat izin keramaianSurat izin keramaian
Surat izin keramaian
 
Makalah keganasan
Makalah keganasanMakalah keganasan
Makalah keganasan
 
Perilaku organisasi
Perilaku organisasiPerilaku organisasi
Perilaku organisasi
 
Makalah penyakit genetika
Makalah penyakit genetikaMakalah penyakit genetika
Makalah penyakit genetika
 
Undangan kecamatan lasalepa
Undangan kecamatan lasalepaUndangan kecamatan lasalepa
Undangan kecamatan lasalepa
 
Bukti registrasi pajak
Bukti registrasi pajakBukti registrasi pajak
Bukti registrasi pajak
 

Laporan refleksi

  • 1. LAPORAN REFLEKSI I. PENDAHULUAN 1. Latar belakang pembuatan laporan Guru adalah pendidik professional dengan tugas utama adalah mendidik, mengajar, membimbing, melatih, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Ketegasan di atas menjelaskan bahwa guru harus memiliki sikap keprofesionalisme yang harus dimiliki. Profesional sendiri adalah suatu pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. Kemampuan mendidik, mengajar, membimbing, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik adalah kompetensi dasar yang harus dimiliki guru. Oleh karena itu, guru dituntut harus menguasai: 1. Penguasaan bidang studi, baik yang berkenaan dengan keilmuan maupun metodologi keilmuan bidang studi yang diajarkan; 2. Pemahaman tentang peserta didik 3. Penguasaan pembelajaran yang mendidik 4. Pengembangan kepribadian yang professional sebagai guru dan warrga masyarakat. Mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) menggarisbawahi beberapa kulaifikasi pendidikan mahasiswa, dalam hal ini adalah guru, terutama di tingkat Sekolah Dasar.Kompetensi yang diharapkan pada mata kuliah ini agar mahasiswa mampu meningkatkan kemampuan profesional mengajarnya sebagai guru.Mengingat mengajar merupakan kegiatan manajerial yang harus dapat dilakukan secara profesional. Sesuai panduan pada modul PKM dan pengelolaan kegiatan pembelajaran, mahasiswa dapat mengikuti kegiatan pelatihan dan pemantapan tugas yang dikerjakan mahasiswa.Melalui kegiatan inilah rumusan yang sebenarnya diharapkan oleh TIM FKIP agar mahasiswa terlatih untuk menjadi guru professional. Beberapa kegiatan yang dilakukan Saya, selaku mahasiswa UT, dari mulai awal bimbingan penyusunan Rencana Pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, diskusi dengan Teman Sejawat, menyusun laporan refleksi dari semua pembelajaran, simulasi PKM, hingga sampai pada ujian PKM nantinya. Harus dapat dipertanggungjawabkan keputusannya secara moral, ilmiah, dan profesional dalam memberikan pembelajaran. Oleh karena itu, laporan refleksi ini dibuat sebagai gambaran intropeksi diri guru untuk menjadi seorang yang professional sebelum ia mendapatkan pengakuan dari lembaga yang memberikannnya pengakuan tersebut. Di samping itu, pembuatan laporan ini dibuat untuk bisa melatih diri menjadi guru professional melalui Pemantapan Kemampuan Mengajar (PDGK4209) 2. Tujuan pembuatan laporan Sebagaimana tersebut di atas, mengajar merupakan kegiatan manajerial yang harus dapat dilakukan secara profesional.Untuk mencapai kompetensi tersebut, mahasiswa dilatih dan dibekalli dengan kebiasaan dan kemampuan menyelenggarakan program pembelajaran mulai dari mempersiapkan, merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan memperbaiki pembelajaran di sekolah berdasarkan keilmuan bidang studi dan kependidikan keguruan yang dapat dipertanggungjawabkan. Oleh karena itu, Saya susun laporan refleksi ini bertujuan: 1. Melihat kekuatan dan kelemahan Saya dalam mengajar, apa saja yang sudah baik dan yang belum baik, serta faktor apa yang meyebabkan perilaku mengajar kita disebut baik dan kurang baik. 2. Laporan ini akan membantu Saya, sebagai mahasiswa/guru SD, agar dapat memahami, menguasai, dan mencapai kemampuan yang secara psikologis lebih baik, sebagai dasar bagi kekuatan Saya dalam menghadapi kegiatan berikutnya atau tantangan yang sama.
  • 2. 3. Gambaran umum isi laporan Pelaksanaan dari seluruh kegiatan laporan ini terbagi dalam 2 bagian, yaitu: a. Pelaksanaan PKM pertama dilakukan di semester 3 masing-masing RPP, Refleksi, penilaian APKG1 dan penilaian APKG2 berjumlah 8 b. Pelaksanaan PKM kedua dilakukan di semester 4 (Mata kuliah PKM/PDGK4209 terregistrasi pada semester 4/2009.2) masing-masing RPP, Refleksi, penilaian APKG1 dan penilaian APKG2 berjumlah 4. Sehingga keseluruhan RPP, Refleksi, APKG1 dan APKG2 berjumlah 12. Untuk memperinci seluruh kegiatan pembelajaran selama pelaksanaan Pemantapan Kemampuan Mengajar itu, saya buat jadwal pelaksanaanya dalam tabel berikut: Tabel pelaksanaan PKM pada Semester 3. (terdiri atas masing-masing 8 RPP, 8 Refleksi, 8 PKG1, 8APKG2) No Mata Pelajaran Kelas/Semester Tanggal Pelaksanaan 1 PKN III/2 8 Maret 2010 2 IPA IV/2 15 Maret 2010 3 MATEMATIKA V/2 16 Maret 2010 4 IPS V/2 17 Maret 2010 5 PKN IV/2 17 Maret 2010 6 IPA IV/2 22 Maret 2010 7 BAHASA INDONESIA IV/2 23 Maret 2010 8 BAHASA INDONESIA V/2 24 Maret 2010 Tabel Pelaksanaan PKM pada Semester 4 (Terdiri atas 4 Mata Pelajaran sehingga RPP berjumlah 12) No Mata Pelajaran Kelas/Semester Tanggal Pelaksanaan 1 MATEMATIKA IV/1 26 Juli 2010 2 IPS V/1 27 Juli 2010 3 Eksakta/Matematika IV/1 28 Juli 2010 4 Noneksakta/Bahasa Indonesia V/1 28 Juli 2010 Pelaksanaan pembelajaran pun dikondisikan dengan kesedian Teman Sejawat dalam mengatur jadwal kegiatan. Mengingat jadwal kegiatan pada semester 2 pada kalender pendidikan sedang menyiapkan UASBN. Laporan refleksi ini secara umum menggambarkan tolok ukur pribadi terhadap pelaksanaan pembelajaran.Mengetahui kekuatan dan kelemahan diri pada setiap kegiatan mengajar berlangsung.Mulai dari merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan memperbaiki pembelajaran. II. TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1 (Pendidikan Kewarganegaraan) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Ketersedian bahan terbatas b. Kelemahan tersebut terjadi karena: Siswa saya kurang memahami beberapa petunjuk saya mengenai bahan berupa Koran/majalah sebagai bahan pembelajaran. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Untuk menjembatani siswa dalam mempelajari keseluruhan materi, saya membuat peta konsep. d. Kekuatan tersebut terjadi karena: Mencoba kegiatan pembelajaran agar bervariasi. e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah: Melalui kliping, siswa menjadi tahu nilai lebih dari seorang kolektor terutama kliping.
  • 3. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 1, rencana saya berikutnya adalah: Saya akan terus mencoba beberapa kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode yang variatif. 2. Pertemuan 2 (IPA) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Bahan pembelajaran/praktikum yang mudah habis sebelulm pembelajarna/praktikum berlangsung. b. Kelemahan tersebut terjadi karena: Saya tidak pandai mengorganisasikan kelas dalam mengatur waktu agar lebih efektif.. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Saya dapat menjelaskan semua detail teori, prosedur praktikum, dan penerapan konsep tersebut dalam kehidupan sehari-hari. d. Kekuatan tersebut terjadi karena: Pengalaman pribadi sebagai anggota KIR (Kelompok Ilmiah Remaja) semasa SMA. e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah: Saya menjadi tahu menerapkan konsep IPA dalam praktikum di SD sangat berbeda. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 2, rencana saya berikutnya adalah: Saya bersama siswa harus lebih berperan aktif dalam pembelajaran. Saya akan menyesuaikan semua faktor kekuatan saya. 3. Pertemuan 3 (Matematika) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Kurangnya pendekatan terhadap siswa yang tidak memiliki kemampuan awal sama sekali. b. Kelemahan tersebut terjadi karena: Saya membutuhkan waktu yang banyak terhadap siswa. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Ketegasan, kesabaran, dan terus menerus berlatih adalah strategi yang saya terapkan untuk mencapai kompetensi yang saya terapkan. d. Kekuatan tersebut terjadi karena: Siswa SD masih melihat segala sesuatu dari hal – hal yang kongkret. e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah: Ada seorang anak yang memiliki kecerdasan dalam berhitung, tetapi membacanya sangat lambat. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 3, rencana saya berikutnya adalah: Saya harus bisa menerapkan semua usaha dalam pembuatan RPP. 4. Pertemuan 4 (IPS) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Penggunaan media pembelajaran Peta Indonesia dirasa tidak memenuhi ketercepaian kompetensi. b. Kelemahan tersebut terjadi karena: Ketersedian media pembelajaran di sekolah kami c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Pengelolaan kelas dan pemilihan metode pembelajaran yang tepat. d. Kekuatan tersebut terjadi karena: Saya menerapkan ketegasan selama proses pembelajaran. e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah: Ada siswa yang masih berpikiran sederhana, tetapi semua pemikiran itu dilatarbelakangi lingkungan mereka tinggal.
  • 4. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 4, rencana saya berikutnya adalah: Semua kekuatan yang saya sadari harus saya pertahankan bahkan akan terus berkembang demi pembelajaran yang tepat dan dapat dipertanggungjawabkan. 5. Pertemuan 5 (Pendidikan Kewarganegaraan) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Saya merasa dalam media pembelajaran yang Saya gunakan. b. Kelemahan tersebut terjadi karena: Ketersedian alat untuk memperbesar dengan ukuran yang mencukupi kebutuhan kelas. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Materi peta konsep dapat membantu siswa untuk memahami materi d. Kekuatan tersebut terjadi karena: Pengalaman pribadi sebagai anggota KIR (Kelompok Ilmiah Remaja) semasa SMA. e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah: Tidak ada hal unik yang saya temukan selama proses pembelajaran. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 5, rencana saya berikutnya adalah: Saya bersama siswa harus lebih berperan aktif dalam pembelajaran. Saya akan menyesuaikan semua faktor kekuatan saya. 6. Pertemuan 6 (IPA) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Bahan pembelajaran/praktikum yang mudah habis sebelum pembelajaran/praktikum berlangsung. b. Kelemahan tersebut terjadi karena: Saya tidak pandai mengorganisasikan kelas dalam mengatur waktu agar lebih efektif.. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Saya dapat menjelaskan semua detail teori, prosedur praktikum, dan penerapan konsep tersebut dalam kehidupan sehari-hari. d. Kekuatan tersebut terjadi karena: Pengalaman pribadi sebagai anggota KIR (Kelompok Ilmiah Remaja) semasa SMA. e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah: Saya menjadi tahu menerapkan konsep IPA dalam praktikum di SD sangat berbeda. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 6, rencana saya berikutnya adalah: Saya bersama siswa harus lebih berperan aktif dalam pembelajaran. Saya akan menyesuaikan semua faktor kekuatan saya. 7. Pertemuan 7 (Bahasa Indonesia) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Penggunaan media yang sederhana b. Kelemahan tersebut terjadi karena: Saya ingin menggunakan model bermain peran pada media pembelajaran berupa media audiovisual, akan tetapi sekolah kami kurang saranaprasarana pembelajaran tersebut. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Penyesuaian terhadap media pembelajaran yang saya butuhkan d. Kekuatan tersebut terjadi karena: Pengalaman pribadi sebagai pemain teater. e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah:
  • 5. Ada siswa yang berobsesi menjadi sineas film. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 7, rencana saya berikutnya adalah: Saya akan berusaha mempertahankan kekuatan saya, dan mencoba seefektif mungkin dalam memanfaatkan media pembelajaran yang saya butuhkan. 8. Pertemuan 8 (Bahasa Indonesia) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Alokasi waktu yang tidak sesuai dengan pelaksanaan kegiatan pembelajaran.Dan juga media pembelajaran. b. Kelemahan tersebut terjadi karena: Media yang digunakan berupa tape recorde yang sudah tua dan mudah rusak, sehingga menyebabkan waktu yang dibutuhkan terbuang sia-sia. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Penggunaan media yang sudah sesuai dengan kompetensi. d. Kekuatan tersebut terjadi karena: Kompetensi yang saya arahkan adalah kompetensi “mendengarkan cerita” e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah: Ada siswa yang yang hanya tertarik pada salah satu penokohan saja, protagonist. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 8, rencana saya berikutnya adalah: Saya harus benar-benar memikirkan beberapa hal yang menjadi kelemahan dari beberapa media pembelajaran agar waktu yang saya alokasikan menjadi tepat. 9. Pertemuan 9 (Matematika) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Saya masih harus merasa tidak mengetahui kemampuan awal siswa. b. Kelemahan tersebut terjadi karena: Pendekatan yang saya terapkan membutuhkan waktu yang banyak. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Saya punya berbagai macam penyelesaian pengerjaan berbagai macam jenis soal Matematika. d. Kekuatan tersebut terjadi karena: Saya pernah menjadi anggota KIR (Kelomok Ilmiah Remaja) semasa SMA. e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah: Ada siswa yang memiliki kecerdasan dalam berhitung, tetapi lambat dalam membaca.. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 9, rencana saya berikutnya adalah: Saya harus bisa menuangkan semua pengalaman saya semasa menjadi Anggota KIR. 10. Pertemuan 10 (IPS) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Saya merasa dalam media pembelajaran yang Saya gunakan. b. Kelemahan tersebut terjadi karena: Ketersedian alat untuk memperbesar dengan ukuran yang mencukupi kebutuhan kelas. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Materi peta konsep dapat membantu siswa untuk memahami materi. d. Kekuatan tersebut terjadi karena: Pengalaman pribadi sebagai anggota KIR (Kelompok Ilmiah Remaja) semasa SMA. e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah: Tidak ada hal unik yang saya temukan selama proses pembelajaran.
  • 6. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 10, rencana saya berikutnya adalah: Saya bersama siswa harus lebih berperan aktif dalam pembelajaran. Saya akan menyesuaikan semua faktor kekuatan saya. 11. Pertemuan 11 (MATEMATIKA/EKSAKTA) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Saya membutuhkan adaptasi yang lebih agar terjadi penyesuaian sikap dan kondisi belajar agar terpenuhi. b. Kelemahan tersebut terjadi karena: Saya merasa harus mengenal latar belakang mereka. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Saya memiliki beberapa strategi dalam menyelesaikan berbagai macam jenis soal Matematika. d. Kekuatan tersebut terjadi karena: Saya pernah menjadi anggota KIR yang dilatih untuk terbiasa menyelesaikan soal-soal Ujian. e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah: Sikap egoisme dalam memimpin kelompok siswa tertentu tampak sekali ketika metode pembelajaran berupa diskusi dengan tutor sebaya. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 11, rencana saya berikutnya adalah: Saya harus mengembangkan strategi pembelajaran untuk dapat mempermudah siswa saya memahami karakter soal. 12. Pertemuan 12 (BAHASA INDONESIA/NON EKSAKTA) a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Pengelolaan kelas akibat penggunaan metode pembelajaran yang kurang tepat. b. Kelemahan tersebut terjadi karena: Teknik wawancara membutuhkan pembelajaran langsung. c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: Penyesuaian media pembelajaran yang saya gunakan bersifat kekinian. d. Kekuatan tersebut terjadi karena: Saya menggunakan bahan pembelajaran yang kekinian agar siswa saya lebih cepat dan tepat menanggapi beberapa isu terbaru. e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah: Pengaruh/dampak isu terbaru menyebabkan beberapa siswa “demam” terhadap sikap nge-fans mereka. f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 12, rencana saya berikutnya adalah: Penggunaan bahan pembelajaran yang bersifat kekinian harus saya pertahakan agar siswa lebih tanggap dalam menghadapi berbagai macam isu di luar lingkungannya III. KESIMPULAN 1. Secara umum kelemahan pembelajaran yang saya lakukan adalah: o Media pembelajaran yang dirasa kurang tepat untuk mencapai kompetensi; o Pengelolaan kelas sering terjadi kericuhan; o Alokasi waktu yang dibutuhkan dalam pelaksanaan sangat berbeda dengan alokasi waktu yang direncanakan semula; o Kurangnya pengenalan terhadap kemampuan awal siswa. 2. Secara umum penyebab kelemahan tersebut adalah: o Keterbatasan media dan bahan pembelajaran;
  • 7. o Kurangnya ketegasan dalam pembelajaran; o Alokasi waktu sangat ditentukan oleh media pembelajaran yang digunakan. Bahkan metode pembelajaran pun sangat mempengaruhi alokasi waktu yang dibutuhkan; o Saya kurang beradaptasi secara cepat. 3. Secara umum kelebihan pembelajaran yang saya lakukan adalah: o Saya memiliki pengalaman dalam mengelola materi pembelajaran seperti strategi penyelesaian soal Matematika, bahan pembelajaran yang kekinian, dan sebagainya; o Ketegasan dan cepat menyesuaikan metode dan media pembelajaran yang direncanakan dengan pelaksanaan. 4. Secara umum penyebab kelebihan tersebut adalah: o Pengalaman sebagai anggota KIR (kelompok ilmiah Remaja) dan pemain teater semasa SMA; o Sikap tegas dan cepat sesuai dengan kedisiplinan yang diterapkan sejak dini. 5. Rangkuman perbaikan pembelajaran yang telah dilakukan: Semua kekuatan atau hal-hal yang baik wajib Saya pertahankan, bahkan harus ditingkatkan.Disamping itu, sumber informasi sekarang jauh lebih berkembang dan cepat maka Saya harus lebih cepat tanggap dalam mengelola informasi pendidikan terutama informasi tentang keilmuannya bahkan pembelajarannya. Kelemahan yang Saya tulis dalam refleksi ini menjadi tolok ukur bahwa Saya sebenarnya bukan Mahluk yang sempurna. Dari sekian banyak kelemahan itu, Saya terpacu dan ingin terus memperbaiki guna mencapai keprofesionalisme diri menjadi seorang guru yang sesuai diamanatkan Undang-Undang Republik Indonesia tentang Guru dan Dosen Nomor 14 Tahun 2005. Kirimkan Ini lewat Email