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Paradigmas Educativos

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  1. PARADIGMASEDUCATIVOSDiplomado en Tecnologías Educativas Herramientas E-learning Adriana Concepción Carrillo CruzXiomara Yanira De la Cruz Castañeda
  2. PARADIGMA1.-Es un compromiso implícito, no formulado nidifundido, de una comunidad de estudiosos condeterminado marco conceptual.
  3. TIPOS DE PARADIGMAS EDUCATIVOS 1.-Paradigma Conductista 2.-Paradigma Critico-Social 3.-Paradigma Cognitivo 4.-Paradigma Constructivista
  4. 1.-Paradigma ConductistaSe ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño yaprendizaje escolar puede ser modificados desde elexterior ( la situación instrucciones, los métodos, loscontenidos, etc.) basta con programar adecuadamentelos insumos educativos.El trabajo del maestro consiste en desarrollar unaadecuada serie de arreglos de contingencia dereforzamiento y control de estímulos para enseñar.El conductismo, es uno de los paradigmas que se hamantenido durante mas años y de mayor tradición.
  5. 1.-Paradigma CognitivoEl alumno es un sujeto activo procesador deinformación, que posee competencia cognitiva paraaprender y solucionar problemas; dichacompetencia, debe ser considerada y desarrolladausando nuevos aprendizajes y habilidadesestratégicas.El profesor parte de la idea de un alumno activo queaprende significativamente, que puede aprender aaprender y a pensar. El docente se centraespecialmente en la confección y la organización deexperiencias didácticas para lograr esos fines. Nodesempeña el papel protagonista en detrimento dela participación cognitiva de los alumnos.
  6. 1.-Paradigma ConstructivistaEl profesor cede su protagonismo al alumno quien asume elpapel fundamental en su propio proceso de formación.El alumno se convierte en el responsable de su propioaprendizaje, mediante su participación y la colaboración consus compañeros.Es el propio alumno quien habrá de lograr la transferencia de loteórico hacia ámbitos prácticos, situados en contextos reales.Todas estas ideas han tomado matices diferentes, podemosdestacar dos de los autores mas importantes que han aportadomas al constructivismo: Piaget con el “constructivismopsicológico” y Vigotsky con el “constructivismo social”.
  7. 1.-Paradigma Critico-SocialEl alumno debe ser entendido como un ser social,producto y protagonista de las múltiples interaccionessociales en que se involucra a lo largo de su vidaescolar y extraescolar y extraescolar.El profesor como un agente cultural que enseña en uncontexto de practicas y medios socioculturalmentedeterminados, y como un mediador esencial entre elsaber sociocultural y los procesos de apropiación delos alumnos.El profesor debera intentar en su enseñanza, lacreación y construcción conjunta de zona dedesarrollo próximo con los alumnos, por medio de laestructura de sistemas de andamiaje flexibles yestratégicos.La educación formal debe estar dirigida en su diseño yen su concepción a promover el desarrollo de lasfunciones psicológicas superiores y con ello el usofuncional, reflexivo y descontextualizado de losinstrumentos (físicos y psicológicos) y tecnologías demediación sociocultural ( la escritura, los ordenadores,etc.) en los educandos.
  8. Referencias1.-http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/resteban/Paradigmas.pdf2.-http://cienciasunlar.blog.com/files/2010/02/paradigmaseducativos.pdf

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