Carta descriptiva formato uacj visión 2020 seminario de tesis1

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Carta descriptiva formato uacj visión 2020 seminario de tesis1 Carta descriptiva formato uacj visión 2020 seminario de tesis1 Document Transcript

  • CARTA DESCRIPTIVA (FORMATO MODELO EDUCATIVO UACJ VISIÓN 2020)I. Identificadores de la asignaturaInstituto: ICSA Modalidad: PresencialDepartamento: Humanidades Créditos: 6 Seminario de tesisMateria: IPrograma: Maestría en Educación Especial Carácter: ObligatoriaClave: MEE001007 Tipo: SeminarioNivel: AvanzadoHoras: 45 Totales Teoría: 30% Práctica: 70%II. UbicaciónAntecedentes: ClaveEstudios, Comunitario e MEE000807Intervención en personascon NecesidadesEducativas Dif.Psicología del Niño con MEE000907necesidades EducativasEspecialesConsecuente: Prevención, Diagnostico MEE001107y Atención en EducaciónEspecial
  • III. AntecedentesConocimientos: Reflexionar acerca de los fundamentos teórico-metodológicos de laDidáctica en la Educación Especial, para asumir con una adecuada preparación científicala dirección del proceso pedagógico.Habilidades: Manejo de bases de datos, habilidades para la investigación documental,uso de herramientas de computación e Internet (nivel usuario), manejo de estrategiascualitativas.Actitudes y valores: Disposición para el trabajo sistemático, actitudes favorables para laindagación el cuestionamiento, la crítica y la formación de propuestas. En Bien de laSociedad.IV. Propósitos GeneralesQue el alumno desarrolle sus habilidades metodológicas para la investigación en elcampo de la educación especial, en el desarrollo de su tesis de grado, concretando elprotocolo de investigación y estableciendo metas específicas y tiempos para sudesarrollo y conclusión.V. Compromisos formativesIntelectual: Que la Investigación Científica, para que ejerciten los diseños, técnicas deinvestigación.
  • Humano: El estudiante reflexionara en el uso de la ética para utilizarlas a favor de lainvestigación científica.Social: El estudiante analizara la importancia de la investigación, para conocer ytransformar la diversidad social.Profesional: El estudiante incorporara en su accionar la investigación científica para darrespuesta informados desde el ámbito académico a los problemas socialesVI. Condiciones de operaciónEspacio: aula tradicional Experimental,Laboratorio: computo Mobiliario: mesa redonda y sillasPoblación: 20 - 25Material de uso frecuente: A) Proyector de acetatos B) Cañón y computadora portátil NoCondiciones especiales: aplicaVII. Contenidos y tiempos estimadosTemas Contenidos ActividadesElaboración del - Elección y delimitación de Presentación del curso, revisión y
  • Proyecto de la temática a abordar o a comentarios acerca del contenido, laInvestigación: trabajar dentro de la evaluación y las políticas de la clase. educación. Puesta en común de las expectativas -Evaluación: un desarrollo de los estudiantes y de la del tema, su delimitaciones. metodología de la materia. Exploración de los conocimientos previos de los estudiantes respecto a los contenidos del curso. Descripción por parte del maestro de - Estado de la cuestión y la la importancia de la materia.Antecedentes: descripción del contexto.Objetivos: - Generales y particulares - Definición del Análisis de casos concretos de Planes acercamiento metodológico y Proyectos de educación formal, no desde la epistemología y las formal e informal, del contexto técnicas consecuentes. mediante la aplicación de losMetodo de - El perfil de los sujetos. elementos teórico-metodológicostrabajo: - Cronograma. revisados durante el curso. - Los argumentos contenidos en las prenociones con respecto la pregunta deSupuestos, investigación, o bien la Investigar por equipos cada una dehipótesis y comprobación o refutación a las dimensiones y posteriormenteconjeturas: la posible respuesta. realizar un debate en el aula Diseño de un instrumento didáctico para la resolución de una - Indice tentativo o esquema problemática educativa detectada.Capitulación: del proyecto. Exposición con variación de material - Conformación de la didáctico (computadora, rotafolio,Documentos bibliografía. acetatos, sociodrama etc.)consultados: - Fechas. - Cronograma, etapas del Retroalimentación del maestro alApéndices: trabajo proyectado. finalizar cada sesión.
  • VIII. Metodología y estrategias didácticasMetodología Institucional:La Estrategia del trabajo en el seminario de tesis I estará basada en el análisis y la discusiónde diversos puntos de vista, enfoques y trabajos teóricos y metodológicos sobre los camposde investigación en la educación. El trabajo de análisis críticos y debate se realizará a partirde la producción de documentos elaborados ( reportes, esquemas, apoyos)por parte de losestudiantes del seminario. Estos documentos reflejarán sus propios avances en el diseño ydesarrollo de su trabajo de tesis logrado. Los estudiantes deberán presentar periódicamenteestos avances, someterlos al análisis, al debate y a la crítica grupal de los propioscompañeros del seminario de tesis.2. Bosquejo General del Protocolo de Investigación:Se presentará un bosquejo general del trabajo a desarrollar que deberá incluir la definicióndel tema de investigación, su relevancia y pertinencia, así como alguno de los debatesactuales en relación al objeto del estudio, además de un planteamiento general sobre eldiseño metodológico proyectado.3. Actividades del Aprendizaje:Revisión y discusión de los documentos producidos en cada una de las sesiones.a) Análisis de proyectos, investigaciones bibliográficas y documentales, reportes ymateriales de investigaciónb) Debate, discusión y análisis grupal, crítica y elaboración de propuestas teóricas ymetodológicas para el proyecto de tesis. a) Elaboración de ensayos, monografías e investigaciones, consultando fuentes bibliográficos, hemerográficas y en línea. b) Elaboración de reportes de lectura de artículos actuales y relevantes a la materia en lengua inglesa
  • Estrategias del Modelo UACJ Visión 2020 recomendadas para el curso: a) aproximación empírica a la realidad b) búsqueda, organización y recuperación de información c) comunicación horizontal d) descubrimiento e) ejecución-ejercitación f) elección, decisión g) evaluación h) experimentación i) extrapolación y trasferencia j) internalización k) investigación l) meta cognitivas m) planeación, previsión y anticipación n) problematización o) proceso de pensamiento lógico y crítico p) procesos de pensamiento creativo divergente y lateral q) procesamiento, apropiación-construcción r) significación generalización s) trabajo colaborativoIX. Criterios de evaluación y acreditación a) Institucionales de acreditación: Acreditación mínima de 80% de clases programadas Entrega oportuna de trabajos Pago de derechos
  • Calificación ordinaria mínima de 7.0 Permite examen de titulo: no b) Evaluación del curso Acreditación de los temas mediante los siguientes porcentajes:Tema I 10%Tema II 10 %Tema III 10%Tema IV 10%Tema V 10%Tema VI 20%Tema VII 20%Participación en clase 10%Total 100 %X. Bibliografía 1. · Arcadia, Isabel: Cómo realizar proyectos de investigación. Avances (cuadernos de trabajo) 2. · Eco, Umberto: Cómo hacer una tesis doctoral. Ed. Siglo XXI. 3. · Corina Schmelkes: Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación. Ed. Oxford, 1998, México. 4. · Booth, Wayne, Gregory G. Colomb y Joseph M. Williams: Cómo convertirse en un hábil investigador. Ed. Gedisa, 2001, Barcelona.X. Perfil débale del docenteSuficiencia investigadora y experiencia profesional y académica en el campo de laeducación.
  • XI. InstitucionalizaciónResponsable del Departamento: Mtro. Ramón Chavira ChaviraCoordinador/a del Programa: Dra. María del Carmen Santos FabeloFecha de elaboración: Septiembre 2007Elaboró: Dr. Cesar SilvaFecha de rediseño:Rediseño:
  • Héctor PoncePh. D. (ABD); PTCMaestría en Educación EspecialDepartamento de HumanidadesInstituto de Ciencias Sociales y AdministraciónUACJHoras de Oficina:W. 206 DLunes, Miércoles, y Viernes o por cita:5:00 p.m. a 6:00 p.m.Seminario de Tesis I.Objetivo: Escribir los tres primeros capítulos de una investigación.Temas:1.- Estructura de una investigación2.- Ejemplos (Artículos)3.- Elaboración de la introducción4.- Elaboración del Marco Teórico5.- Elaboración de la Metodología6.- Elaboración de los resultados7.- Elaboración de la Discusión8.- Elaboración de la Conclusión9.- APA10.- Misceláneo
  • Semana Producto Longitud Fecha de Puntaje Tipo de Entrega entrega1 Introducción (Primer borrador) Una pagina 15/02/2013 70 - Copia impresa a las 6:00 Presentación de la Introducción Cinco p.m. 30 - Personal Minutos 15/02/20132 Marco teórico (Primer borrador) Tres 22/02/2013 70 - Copia impresa paginas a las 6:00 - Personal Cinco p.m. Presentación del Marco Teórico Minutos 30 22/02/20133 Metodología (Primer Borrador) Tres 01/03/2013 70 - Copia impresa paginas a las 6:00 - Personal Cinco p.m. Presentación de la Metodología Minutos 30 01/03/20134 Borrador Final (Introducción, Siete 08/03/2013 400 - Copia Marco teórico, Metodología) paginas electrónica a las 6:00 En el borrador final se pueden p.m. agregar al final tablas, figuras y referencias sin tener un número de páginas determinado. Presentación de la introducción, Cinco 08/03/2013 - Personal el marco teórico, y la Minutos 100 metodología4 Participación en la página de Varia 100 - Asincrónica Facebook por grupos (Criticar la narrativa de sus compañeros de equipo)
  • Con cada minuto que pase después de las 6:00 p.m. se descontara un punto. Doble espacio,Times New Roman, 12 puntos, márgenes de una pulgada, oraciones de 25-35 palabras. Párrafoscon un mínimo de 4 oraciones. De 10 a 20 referencias como mínimo. Seguir las indicaciones delibro de edición de APA (tercera edición en español o la sexta en inglés). Por cada error de APAse descontaran 5 puntos.Supuestos: - Escrito una tesis, anteproyecto, tesina, o se puede averiguar cómo hacerlo. - Poseer una alta capacidad de ser autodidacta. - Disponibilidad de tiempo. - Tener o poder conseguir un tema de investigación. - Adquirir una nueva cuenta de Facebook. ReferenciasMcMillan, J. H. & Schumacher, S. (2007). Investigación Educativa (5ª. Ed.). Madrid: Pearson.Wallwork, A. (2011). English for Writing Research Papers. New York: Springer.