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Bibliotecas escolares: o bibliotecário, seu papel e as urgências do tema - Patricia Oliveira
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Bibliotecas escolares: o bibliotecário, seu papel e as urgências do tema - Patricia Oliveira

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Apresentação de Patricia Oliveira para o biblio.lab da VI Semana de Biblioteconomia ECA-USP. O evento ocorreu de 26 a 30 de setembro de 2011.

Apresentação de Patricia Oliveira para o biblio.lab da VI Semana de Biblioteconomia ECA-USP. O evento ocorreu de 26 a 30 de setembro de 2011.

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  • 1. Biblioteca EscolarLei 12.444: seus impactos, idéias, responsabilidades e papéis do Bibliotecário
  • 2. “A alfabetização é pré-requisito para a paz, visto que acarreta vários benefícios nas esferashumanas, cultural, social, política e econômica (...)" Irina Bokova - UNESCO
  • 3. • Dá maior autonomia aos indivíduos• Condição imprescindível para que os indivíduos participem de forma eficaz nos processos democráticos• Programas de alfabetização fortalecem a compreensão mútua
  • 4. Eixos• Atuação• Formação• Papel e responsabilidade
  • 5. Lei 12.244• Art. 1o As instituições de ensino públicas e privadas de todos os sistemas de ensino do País contarão com bibliotecas• Art. 2o Para os fins desta Lei, considera-se biblioteca escolar a coleção de livros, materiais videográficos e documentos registrados em qualquer suporte destinados a consulta, pesquisa, estudo ou leitura Parágrafo único. Será obrigatório um acervo de livros na biblioteca de, no mínimo, um título para cada aluno matriculado, cabendo ao respectivo sistema de ensino determinar a ampliação deste acervo conforme sua realidade, bem como divulgar orientações de guarda, preservação, organização e funcionamento das bibliotecas escolares.• Art. 3o Os sistemas de ensino do País deverão desenvolver esforços progressivos para que a universalização das bibliotecas escolares, nos termos previstos nesta Lei, seja efetivada num prazo máximo de dez anos, respeitada a profissão de Bibliotecário, disciplinada pelas Leis nos 4.084, de 30 de junho de 1962, e 9.674, de 25 de junho de 1998.
  • 6. → Direitos civis – liberdade individual→ Direitos políticos - participação do cidadão no governo da sociedade → Direitos sociais – garantir a participação na riqueza coletiva Aqui estão alfabetização e educação de qualidade (CARVALHO, 2008, p.10).
  • 7. 52% dos brasileiros entre 15 e 64 que estudaram da 1 a 4 série alcançam no máximo o grau Rudimentar de alfabetismoCorresponde à capacidade de localizar uma informação explícita em textos curtos e familiares
  • 8. Dentre os que cursam ou cursaram da 5ª à 8ª série,apenas 17% podem ser considerados plenamente alfabetizados**Habilidades não mais impõem restrições para compreender e interpretar elementos usuais da sociedade letrada
  • 9. 71% dos que chegaram ao Ensino Superior dominam a leitura/ escrita e podem ser considerados alfabetizados plenamente
  • 10. Níveis de alfabetismo (INAF)• Analfabetos funcionais → Anafalbetismo → Alfabetismo rudimentar• Alfabetizados funcionalmente → Alfabetismo básico → Alfabetismo pleno
  • 11. “Está comprovado que bibliotecários eprofessores, ao trabalharem em conjunto, influenciam o desempenho dosestudantes para o alcance de maior nível de literacia na leitura e escrita” IFLA/UNESCO Manifesto da Biblioteca Escolar
  • 12. “(...) não é boa ou ruim em si mesma, mas um direito, não é um luxo, nem uma obrigação. Não é um luxo das elites que possa [somente] ser associado a prazer e recreação, tampouco uma obrigação imposta pela escola. É um direito de todos, que, além disso, permite um exercício pleno da democracia” (Ferreiro, 1996, p.18)
  • 13. “Pede-se pouco doprofissional e muito da sociedade” (Valentim, 2000, p.134)
  • 14. Cavalo dado se olha osdentes...interessa-nos mesmo olhar?
  • 15. 200 mil estabelecimentos ↓ 30 mil profissionais =déficit de 170 mil profissionais até 2020
  • 16. Questões• Tendência de formação voltada para tecnologias• Profissionais com os déficits de leitura• Leitura sendo “ensinada” em caráter de oficina e curso rápido• Qual (is) maior impacto da geração de tantos postos de trabalho?• Como serão constituídos a priore esses acervos?• Que interesse tardio e ao mesmo tempo impulsivo por parte de quem pouco se importa historicamente com a Biblioteca Escolar?
  • 17. Um profissional ético de fato inquire – compromete e propõe
  • 18. “Primeiro nascem os deveres; só a partir dos deveres cabe chamar direito ä capacidade de exigência do dever alheio.Ao admitir os próprios deveres, adota-se oponto de vista de quem reconhece o outronão de quem tolera, (...) [pois] é arrogante, prepotente e não democrático tolerar o diferente” (Capella, 1996, p.14 apud Castrillon, 2011, p.42).
  • 19. Obrigada! @PatHellmannsDelicious.com/ PatPepper

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