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Prueba de Aptitud Académica
 

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  • La pregunta es: ¿Cuáles son estos factores? Thurstone y O’Connor han identificado algunos de estos factores. AmericanosO’Connor - pionero en pruebas de aptitudThurstone – Especialización en psicometría, contribuyo al análisis factorial, desarrolló la escala Thurstone.
  • SAT – propiedad de CollegeBoard y scoredbyEducationalTestingService, comenzó en 1926
  • No todas las universidades en PR requieren el CollegeBoard para admisión
  • Distribución normal

Prueba de Aptitud Académica Prueba de Aptitud Académica Presentation Transcript

  • Rose M. Vincenty Colón  1 PSIC 6206/6216: Construcción de Pruebas Prueba de Aptitud AcadémicaProfa: Laura Galarza, Ph.D.
  •  Definición de Aptitud Definición de Prueba de Aptitud Teoría Algunas pruebas de Aptitud Prueba de Aptitud Académica (PAA) Ejemplo: o Programa de Evaluación y Admisión Universitaria (PEAU) • Razonamiento Verbal y Razonamiento Matemático Resultados Descripción y recomendación de cómo se construye y valida la Prueba de Aptitud Académica o Pasos en la construcción de una prueba o Validez o Confiabilidad10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 2
  • ¿Qué entiendes por aptitud? Aptitud10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 3
  •  Idoneidad o rapidez en adquirir alguna destreza o habilidad. Las aptitudes pueden ser la combinación de factores físicos y mentales. o Hay factores y quizás heredados para explicar esta rapidez. • Algunas personas pueden ejercitarse concienzudamente durante años, con el mejor instructor, y no alcanzar lo que otros parecen adquirir con menos tiempo y esfuerzo. A veces se suelen emplear como sinónimos del término aptitud los de habilidad especial y talento. Las aptitudes más comunes son: la musical, la artística, la mecánica, matemática, médica, jurídica y la danza. 10 de Noviembre de 2012 (Drake, 1967) Prueba de Aptitud Académica 4
  •  Examinación que trata de determinar y medir la habilidad de una persona para adquirir un conjunto específico de habilidades (intelectuales, motrices, etc) a través de la formación futura. La prueba asume que las personas difieren en sus habilidades especiales y que estas diferencias pueden ser útiles en la predicción de los logros futuros. (Encyclopædia Britannica, 2012) Prueba estandarizada diseñada para predecir la habilidad del individuo para aprender ciertas habilidades. (Merriam-Webster, 2012) Mide la habilidad de un alumno para aprender nuevas tareas.10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 5 (Gronlund, 1985)
  •  Los test de aptitud se basan en el concepto de que los individuos difieren unos de otros. Esta diferencia puede ser heredada o adquirida, congénita o post-natal, física o mental o cualquier combinación de estos factores. (Drake, 1967)10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 6
  •  Charles Spearman, cree que la aptitud individual puede depender de: o condición de las fibras u organización nerviosas, o fuerza muscular o ajuste de movimiento, 1863 – 1945 o condición glandular, Conocido por el factor g (factor general de inteligencia), o combinación de las tres. coeficiente de correlación de Spearman y análisis factorial (Citado en Drake, 1967) 10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 7
  •  En la mayoría de los casos, los factores parecen ser heredados porque: o Aparecen temprano en la vida, antes de que haya habido posibilidad de ejercicio. o Las diferencias observadas son mayores de lo que ordinariamente puede atribuirse a influencias de ambiente mental. o Algunas personas nunca son capaces de alcanzar un elevado nivel de rendimiento aun tras años de diligente esfuerzo. o Someter a distintos individuos a igual entrenamiento generalmente acrecienta más que disminuye las diferencias individuales. o La aptitud tiene una estabilidad o permanencia. o A menudo se hallan factores físicos que dan razón de la aptitud. (Drake, 1967)10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 8
  •  Las facultades (habilidad) son consideradas de tres maneras diferentes pero relacionadas: o A) La teoría de Charles Spearman - dos factores dividiría la capacidad en: • Un factor general (g) • Un factor especifico (e) - siendo el elemento distintivo principal el factor especifico, puesto que es diferente de todos los otros factores específicos o aptitudes. Ej. Si el talento es simple, puede haber un solo factor e, pero si es complejo, como en música, puede haber varios factores e organizados en grupos, llamados a veces factores de grupo.10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica (Drake, 1967) 9
  •  Las facultades (habilidad) son consideradas de tres maneras diferentes pero relacionadas: o B)Thompson, Garnett, Hull, Thurstone y O’Connor creen solo en factores de grupo; es una teoría multifactorial en la que no hay factor común. o C) Edward Thorndike primero sostuvo una rígida teoría de factor e, y la modificó mas tarde introduciendo un punto de vista trifactorial, siendo los tres factores: la inteligencia abstracta, la inteligencia social y la inteligencia mecánica. Estas teorías no se excluyen entre si, ni se aferran sus proponentes tan rígidamente a ellas como lo hicieron al principio. (Drake, 1967)10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 10
  • Louis Leon Thurstone Johnson OConnor (1887-1955) (1891-1973)10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 11
  •  Louis Leon Thurstone ha  Johnson OConnor intentado aislar y medir las considera facultades facultades humanas primarias, que pueden fundamentales a fin de considerarse para la hallar los factores puros, orientación profesional, los cuales, tomados ya factores tales: singularmente o en o Introversión, extraversión, grupos, darán un capacidad para las inventario de todas las matemáticas, imaginación, aptitudes y facultades. memoria para diseños, memoria de colores, Factores: razonamiento inductivo, o Memoria, número, rapidez razonamiento analítico, perceptual, rapidez de juicio, destreza digital, destreza espacio, inducción, para manejar pinzas, capacidad verbal y fluidez observación, discriminación de la palabra. de tonos y memoria para números.10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 12
  • 1. Mide alguna habilidad innata que en parte, no totalmente, no esta influida por el ejercicio.2. Es administrable antes de haber sido iniciada la ejercitación.3. Predice el grado de éxito que se alcanzara con el ejercicio (u otros equivalentes), o diferencia entre grupos de buen y de mal rendimiento que han tenido igual entrenamiento y motivación. (Drake, 1967)10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 13
  •  Aptitud musical Aptitud mecánica Aptitudes para oficinista Aptitud para el arte Aptitud para la taquigrafía Aptitud médica Aptitud académica Scholastic Aptitude Test (SAT) - 1953 (PAA)10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 14
  • Prueba de aptitud Aprendizaje medido Habilidades verbales, numéricas y generales para Orientada a la resolver problemas similares a los aprendido en la escuela escuela, como son vocabularios, lectura y razonamiento aritmético. Habilidades verbales y generales para resolver Verbal orientada a problemas derivados más de la cultura general que de la cultura las comunes experiencias escolares. Habilidades para el razonamiento abstracto basadas en No verbal orientada analogías de figuras, series de figuras, clasificación de a la cultura cuadros y fotografías y otras tareas no verbales.Las pruebas de aptitud miden una amplia gama deexperiencias basadas tanto en lo intraescolar comoextraescolar. 10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 15
  •  Las pruebas de aptitud están diseñados para evaluar el razonamiento lógico (verbal y matemático). Consiste de preguntas de opción múltiple. Están estrictamente cronometrada y una prueba típica puede emplear 30 minutos para 30 o más preguntas. A esto se le conoce como prueba de velocidad ya que las preguntas son relativamente sencillas y la prueba se refiere a cuántas preguntas se puede contestar correctamente en el tiempo asignado. Prueba de Selección Múltiple Aptitud o Habilidad Tiempo Estricto10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 16
  •  Las preguntas pueden ser contestadas en papel o en línea. Entre las ventajas de las pruebas en línea se encuentra la disponibilidad inmediata de los resultados y que son costo-efectiva. Lápiz y papel En línea (online)10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 17
  • EJEMPLO: Prueba de Aptitud Académica en Puerto Rico Programa de Evaluación y Admisión Universitaria10 de Noviembre de 2012 (PEAU) Prueba de Aptitud Académica 18
  •  Las pruebas del Programa de Evaluación y Admisión Universitaria (PEAU) de The College Board son requisito de admisión para las universidades en Puerto Rico. Otra prueba de admisión es el SAT, que es requisito para universidades en Estados Unidos. Estas pruebas se conocen como el Examen de Admisión del College Board o “el College Board”. El PEAU consiste de dos partes: Las Pruebas de Aptitud Académica (PAA) que se administran por la mañana, y las Pruebas de Aprovechamiento Académico, por la tarde. Se pueden tomar por separado, pero se recomienda tomarlas ambas el mismo día. La PAA consiste de dos partes: 1. Razonamiento Verbal 2. Razonamiento Matemático10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 19
  • 10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 20
  •  La Prueba de Razonamiento Verbal es un instrumento eficaz para medir: o Las destrezas y habilidades para el razonamiento inductivo y deductivo mediante el uso de material escrito. o El uso correcto del lenguaje. o El análisis de argumentos y la evaluación lógica de la lectura. o La identificación de relaciones entre conceptos. o La comprensión de la lectura y la riqueza del vocabulario.10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 21
  •  En las secciones de razonamiento verbal de la PAA hay dos tipos de ejercicios de selección múltiple con 5 opciones: los de completar oraciones y los de lectura crítica.10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 22
  • Lectura Crítica Lectura crítica de textos sencillos y de dos textos sobre un mismo tema para evaluar los siguientes aspectos: o Comprensión del texto. o Inferencias. o Relacionar partes de un texto. o Reconocimiento de las fortalezas o debilidades de argumentos. o Destrezas evaluativas y analíticas de lectura. 10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 23
  •  La Prueba de Razonamiento Matemático es un instrumento para medir: o La solución de problemas básicos de aritmética, álgebra, geometría, estadística y probabilidad. o La aplicación inductiva y deductiva de conceptos y principios matemáticos en la solución de problemas matemáticos no rutinarios que requieren discernimiento e inventiva. o Habilidad para identificar relaciones cuantitativas, algebraicas y geométricas. o Habilidad para identificar diferentes representaciones matemáticas. o Habilidad espacial o sentido espacial.10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 24
  •  En las secciones de la Prueba de Razonamiento Matemático se hace hincapié en el uso del razonamiento, en lugar de mero conocimiento, para resolver problemas matemáticos. Esta diferencia estriba en que el ejercicio de conocimiento se resuelve con la información retenida en la memoria, conceptos o ideas aprendidas durante los años escolares, o con las destrezas desarrolladas. Sin embargo, un ejercicio de razonamiento matemático requiere procesar información para inferir, demostrar, probar, discriminar, concluir, contrastar, argumentar y evaluar.10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 25
  •  Los ejercicios que se incluyen en estas secciones de matemáticas están dirigidos a proveer a los estudiantes una amplia oportunidad de poner en práctica estrategias de solución de problemas, que le ayuden a potenciar sus habilidades para razonar matemáticamente. Existen múltiples estrategias para resolver problemas matemáticos, algunas de las cuales son: o Reconocer un patrón o Hacer una figura o un diagrama o Hacer una lista o tabla o Usar ecuaciones o fórmulas o Usar tanteo y error o Resolver un problema similar más simple o Resolver un problema equivalente o Trabajar de atrás hacia delante (encadenamiento hacia atrás) o Usar un modelo o Identificar submetas o Usar simetría o Usar las propiedades de los números y de las operaciones o Usar coordenadas10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 26
  •  Las secciones de razonamiento matemático de la PAA contienen dos tipos de ejercicios: 1. ejercicios convencionales de selección múltiple con cinco opciones; y 2. ejercicios para resolver y suplir la respuesta.10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 27
  • 10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 28
  • Ejercicios para resolver y suplir la respuesta10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 29
  •  Las puntuaciones obtenidas en la Prueba de Aptitud Académica se informan en la escala del College Board que se extiende desde los 200 a 800 puntos. Una puntuación de 800 no significa necesariamente que ha contestado correctamente todos los ejercicios. Para asignar puntuaciones se siguen dos pasos: 1. Se determinan las puntuaciones ajustadas en las secciones verbales y de matemáticas. Se cuenta el número de ejercicios contestados correctamente y se le resta una fracción del número de ejercicios contestados incorrectamente. 2. Se convierten las puntuaciones ajustadas obtenidas a las correspondientes puntuaciones en la escala del College Board.Prueba de Aptitud Académica10 de Noviembre de 2012 30
  • 10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 31
  • 10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 32
  • Descripción y recomendación de cómo se construye y valida una prueba10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 33
  • 1. Determinar lo que queremos medir2. Generar un banco de ítems3. Determinar el formato de la medición o Selección Múltiple4. Revisión del banco de ítem inicial por expertos5. Considerar la inclusión de los ítems de validación6. Administrar los ítems a una muestra7. Evaluar los ítems10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica (DeVellis, 2012) 34
  •  Validez de Constructo o Convergente o Divergente o Matriz Múltiple o Análisis de Factores Validez de Contenido Validez de Criterio10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 35
  •  Prueba re-prueba Formas Paralelas Consistencia Interna Confiabilidad entre jueces10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 36
  •  Programa de Evaluación y Admisión Universitaria (PEAU) o No todas las universidades en Puerto Rico requieren los resultados del Programa de Evaluación y Admisión Universitaria. • Tasa de Graduación o Resultado de PEAU vs Programa de Estudio Deseado o Supuestos que indica (Gronlund, 1985): • Todos los alumnos han tenido una oportunidad igual para aprender los tipos de tareas que se presentan en la prueba. • Se ha motivado a todos los alumnos para que se esfuercen al máximo de sus capacidades en la prueba. • Todos los alumnos tienen los “comportamientos capacitadores” (e.g., habilidad para la lectura) necesarios para lograr su actuación optima en la prueba. • Ni uno solo de los alumnos esta impedido por el pánico a la prueba, los problemas emocionales u otros “comportamientos10 de Noviembreincapacitadores” que pueden evitar su actuación optima en la de 2012 Prueba de Aptitud Académica 37 prueba.
  • aptitude test. (2012). En Encyclopædia Britannica. Recuperado de http://www.britannica.com/EBchecked/topic/30907/aptitude-testaptitude test. (2012). En Merriam-Webster. Recuperado de http://www.merriam- webster.com/dictionary/aptitude%20testaptitud tests. (2009). En Psychometrics success. Recuperado de http://www. psychometric-success.com/aptitude-tests/aptitude-tests-introduction.htmBerríos, M. E. (30 de marzo de 2011). Pruebas de admisión universitaria, preguntasy respuestas. El Nuevo Periódico de Caguas y la Región Central.Recuperado de http://www.elperiodicopr.com/index.php?option=com_content&view=article&i d=362:pruebas-de-admision-universitaria-preguntas-y-respuestas&catid =70:foco-educativo&Itemid=27DeVellis, R. F. (2012). Scale development: Theory and applications (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc.10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 38
  • Drake, R. M. (1967). Las aptitudes y su medición. En L. L. Thurstone y otros, La medición de la inteligencia, la aptitud y el interés (pp. 125-143). Buenos Aires: Editorial Paidós.Gronlund, N. E. (1985). Pruebas uniformes de aptitud. En Autor, Medición y evaluaciónde la enseñanza (pp. 338-386). Buenos Aires: Editorial KapelusGuía de estudio para tomar las pruebas del programa de evaluación y admisiónuniversitaria. (2012). En College Board: Puerto Rico y América Latina.Recuperado de http://oprla.collegeboard.com/prod_downloads/ptorico/guia-de-estudio-2011- 2012.pdfprueba de aptitud académica (PAA). (2012). En College Board: Puerto Rico y América Latina. Recuperado dehttp://oprla.collegeboard.com/ptorico/pr/program/paa.html10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 39
  • Gracias por su atención!!10 de Noviembre de 2012 Prueba de Aptitud Académica 40