Segundo parcial

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Segundo parcial

  1. 1. FERNANDO LARRAZABAL NO SE VA<br />Monterrey, N.L 10 de septiembre .<br />El alcalde Fernando Larrazábal Bretón informo que seguirá en su cargo,como respuesta al mandato regiomontano , quienes lo eligieron , y ratificaron en una consulta, que dio respuesta a la solicitud de su partido al dar a conocer su decisión rechazo “Los intereses perversos de quienes han intentado desviar su administración a través de una video campaña”.<br /> El siguiente texto se divide en cuatro partes que vendrán siendo las siguientes:<br />-La primera parte abarca de la página 5 del periódico La Jornada fila 1, párrafo 3.<br /> En esta parte nos habla de que el alcance de monterrey nos e ira de su cargo porque dice que fue electo por el pueblo y que no los defraudara.<br />-La segunda parte abarca de la página 5 fila 1 párrafo 4- fila 3 párrafo 1.<br />En esta parte nos recuerda cuando tomo el poder y nos dice cuales fueron sus promesas y propuesta e recién inicio en su gobierno.<br />-La tercera parte abarca pagina5, fila 3.<br />Aquí nos platica de una rebelión del PAN y como actuaron en base a sus principios.<br />-La cuarta y última parte abarca página 5 fila 4.<br />Nos cuenta como pasaron las cosas y bajo que principios se rigieron para hacerlo.<br />En este texto solo pude hallar dos ideas principales que son las siguientes:<br /> -Nunca rendirse (pagina 5-fila 1-parrafo3) <br />-Seguir siempre nuestros principios (pagina5-fila4-parrafo3)<br />Aquí se podría decir que no ay una conclusión clara por qué no la halle.<br /> Para mi este texto es muy bueno por que nos abla de que nunca ay que rendirse y que siempre ay que seguir nuestros principios no importa lo que pase por que son la base de una sociedad estable.<br />Sin autor,J.(Domingo 11 De Septiembre de 2011) en La Jornada, p 5.<br />FIRME LARRAZABAL SEGUIRA EN SU CARGO<br /> No he fallado y no voy a fallar monterrey, aseguro el edil regio.<br />Este texto fue dividido en dos partes que son las siguientes:<br />-Primera parte (pagina 4.A; segundo encabezado-párrafo 4)<br />Aquí nos habla de que el no va a renunciar a su cargo, si no al contrario que los tres órdenes de gobierno se van a unir para sacar a la ciudad adelante para regresarle su vieja gloria.<br />-Segunda parte (pagina 4.A; segundo encabezado-párrafo 6)<br /> Aquí nos habla sobre los castigos, también de seguir los principios y que uno de estos es la base del PAN.<br />De este texto solo pude sacar una idea principal que es la siguiente:<br /> -Los principios son la base de la sociedad (página 4.A segundo encabezado-párrafo 7)<br />Las leyes son importantes y ay que respetarlas pero lo más importante es nunca darse por vencidos y qué siempre ay que seguir nuestros principios. <br />México, DF./El Universal(Domingo 11 de septiembre) en El Pulso, p4.A<br />ELEMENTOSFernando Larrazábal no se vaSin autorLa JornadaFirme Larrazábal seguirá en su cargoSin autorEl PulsoTEMA CENTRALEl alcalde Fernando Larrazábal informo que seguirá en el cargo respuesta al mandato de los regiomontanos.No he fallado y no voy a fallar a Monterrey aseguro.PROPOSITO DEL AUTOREnseñarnos como debemos seguir nuestros principios y recordar nuestras promesas.Dar nos a conocer la información sobre el presidente de Monterrey y sus propósitos a futuro.SUBTEMAS SIMILARES-Los principios-El no rendirse nunca-No renunciara a su cargo-Las promesas que hizoSUBTEMAS DIFERENTES-Recuerdos de cómo tomo el poder-Rebelión-Seguir el mandato de los regiomontanos-Los pilares del PAN-La unión de los 3 poderesCONCLUCION AUTOR EN NINGUNO Deportes Extremos LOS DOS TEXTOS HALLE UNA CONCLUCIONREFLEXION PERSONALNos trate de mostrar los principios, que siempre hay que seguirlos no importa que paseLas leyes son importantes y hay que respetar pero lo más importante es nunca darse por vencido y a seguir nuestros principios.<br />FERNANDO LARRAZABAL VUELVE MAS FUERTE QUE NUNCA<br />El documento trata sobre el estado de Monterrey y de cómo el pueblo quiere que Fernando Larrazabal siga en el mandato, la información se saco de los periódicos la Jornada (2001) y el Pulso (20011).<br />El periódico La Jornada nos habla de que el presidente regiomontano no renunciara a su cargo a petición del pueblo.<br />Por otra parte nos cuentan que el presidente regiomontano dice que no a fallado y que no lo va hacer. (El Pulso)<br />Para la Jornada es importante dar a conocer como debemos seguir nuestros principios y siempre cumplir lo que prometemos, mientras tanto nos dicen cuales son los propósitos a futuro del presidente regiomontano. (El Pulso)<br />En ambos periódicos vemos que los propósitos de los autores son similares solo con unas pequeñas diferencias por ejemplo enseñarnos como debemos seguir nuestros principios y recordar las promesas que hacemos (La Jornada).<br />Por otra parte El Pulso solo nos informa lo sucedido el dia domingo 11 de septiembre.<br />D estos dos reportajes pude distinguir ciertas similitudes que son las siguientes:<br />Ambos periódicos nos hablan sobre los principios que son la base de una sociedad como son los ideales de seguir siempre adelante.<br />También obviamente si hay temas similares debe de haber temas diferentes por qué no todos pesamos igual como lo no hacen notar El Pulso nos aval sobre cuáles son los pilares del PAN y que van a buscar la unión de los 3 poderes para poder regresarle a Monterrey su vieja gloria, por otra parte La Jornada nos hace recordar como Fernando Larrazábal tomo el poder y cuales fueron su promesas que hizo en un principio y bajo que bases asumió su cargo.<br />En mi opinión propia veo que para un periódico las leyes son importantes y que hay que respetarlas pero no son tan importantes como lo es nunca darse por vencido y el seguir siempre nuestros principios. (El Pulso)<br />En cambio La Jornada nos trata de decir que siempre hay que seguir no importa lo que pase, en otras palabras nunca rendirse si caemos levantarnos más fuertes que nunca para seguir luchando.<br />Sin autor,J.(Domingo 11 de septiembre de 2011) en La Jornada,p5.<br />Mexico,DF/El Universal(Domingo 11 de septiembre de2011)en El pulso, p4.A<br />MAPAS MENTALES<br />Los mapas mentales son herramientas que apuntan a representar de forma más<br />Precisa la forma en que nuestro cerebro utiliza la información. Esto implica,<br />Tratar de representar en “mapas”, el funcionamiento del cerebro y el desarrollo del pensamiento.<br />El propósito del autor es identificar los tipos de mapas y ver cual es la aplicación en la vida diaria<br />El siguiente texto lo divide en 2 partes que para mí fueron:<br /> Parte1 abarca de la pagina 1 hasta el primer párrafo de la pagina 2.<br />En esta sección no habla de cuáles son los beneficios de los mapas mentales por ejemplo nos hace más creativos nos enseña a jerarquizar, es una forma de comprender todo más sencillo sin tanto es fuerzo.<br />La segunda parte abarca del segundo párrafo e la página 2 hasta el fin de esta misma página. <br />Esta parte es donde varios autores nos hablan de que es lo que piensan de los mapas mentales, como que es en lo que nos ayudan por que estos mapas asen que desarrollemos el pensamiento irradiante por que según estos autores los mapas mentales nos ayudan a desarrollar los siguientes pensamientos los inmediatos.<br />También nos habla de las leyes de los mapas mentales como están compuestos que es lo que deben de llevar y donde.<br />De este texto puede hallar lo que son 4 ideas principales:<br /> -Beneficios de los mapas mentales. (Pagina 1 párrafo 3)<br /> -Como están constituidos (pagina 2 párrafo 2)<br /> -Que habilidades desarrollamos con los mapas mentales.(pagina 2 párrafo 4)<br /> -Ley de los mapas mentales. (Pagina 3 párrafo 1)<br /> <br />Es imposible abarcar todo el tema en este resumen, sus bases, sus leyes, sus aplicaciones.<br />Nuestra intención es difundir el tema, despertar el interés, motivar la búsqueda de información y<br />Proponer el reto a usar esta herramienta creativa que nos parece pueden mejorar los aprendizajes<br />a nivel educativo.<br />Es es un tema muy amplio del cual yo creo que es imposible de describir en un pequeño texto por que nos cuesta mucho trabajo en tender total mente que es en lo que nos venencia y cómo podemos aplicarlo para facilitarnos el entendimiento de los temas que vemos.<br />Cardozo, J. (s.f.). Mapas Mentales. Recuperado el 20 de septiembre de 2011, de Mapas Mentales, <br />Direcciones de Internet: www.mindmapping.com - www.neuralmatters.com http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf<br />Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje<br />Las proposiciones se forman a partir de dos o más términos conceptuales relacionados por<br />palabras que los conectan y constituyen una unidad semántica. Así, la significatividad entre<br />los conceptos estará dada, por una parte, por las palabras que enlazan los conceptos y los<br />relacionan significativamente; como también, por otra parte, por las relaciones jerárquicas<br />que se establecen entre los conceptos, desde los más generales a los particulares que están<br />comprendidos en los primeros.<br />El propósito del autor es en este texto es mostrarnos los diferentes tipos de mapas con sus diferentes aplicaciones en la vida cotidiana.<br />Este texto en muy amplio y por lo tanto lo dividí en 8 partes que mencionare a continuación de que tratan:<br />-En la primera parte abarca pagina2-3<br />Aquí nos da una breve introducción de que es un mapa conceptual como esta conformada, cual es su propósito, y cuáles son sus elementos principales(ejemplos).<br />-Segunda parte página 4 parrafo1<br />Nos habla de la aplicación de los mapas conceptuales deben pensarse como estrategias para la construcción de conocimientos en el marco del proceso de aprendizaje-enseñanza.<br />-Tercera parte pagina 4parrafo 2- página 7<br />Aquí nos habla de que los mapas mentales son una forma de organizar contenidos<br />de manera significativa, también nos dice que deben estar necesariamente vinculados a las redes y marcos conceptuales para dar le un orden.<br />-La cuarta parte va de la página 8<br />En esta parte nos habla de los mapas mentales son buenos para la comprensión de textos y nos da los pasos para poder hacer la elaboración de mapas conceptuales de los textos que leemos.<br />-La quinta parte abarca de la página 9 a la página 10 <br />Aquí nos dice que los mapas conceptuales son excelentes herramientas para indagar los conceptos y las proposiciones que los alumnos conocen, ya que la elaboración de un mapa acerca de un tema determinado no deja lugar a la memorización mecánica y expone, en forma clara, que conceptos conoce el alumno.<br />-Sexta parte abarca de la pagina 11 párrafo 3.<br />Nos dice que los mapas conceptúeles son una forma clara para evaluar los conocimientos del alumno.<br />-Séptima parte pagina 11 párrafo 4 -página 12<br />Aquí nos especifica cual es el significado de los mapas mentales también cual es la diferencia entre conceptos respetando un orden jerárquico.<br /> <br />-Octava parte pagina 12 –página 14<br />En esta sección nos da todos los pasos para poder elaborar un mapa mental sin ningún problema.<br />En este texto pude detectar 4 ideas principales<br />-La aplicación de los mapas conceptuales<br />-Como están estructurados<br />-En que nos ayudan los mapas conceptuales<br />-Como podemos estructurar un texto<br />El propósito del autor es demostrarnos como podemos estudiar mas comprender mas fácil los textos si construimos un mapa mental y lo jerarquizamos.<br />Es un tema muy amplio del cual yo pienso que es muy fácil comprender como esta estructurado para que se utiliza como nos puede beneficiar y como apoyarnos apra comprender los textos de mejor manera.<br />Bibliografía:<br />Verónica Maricoy G. y José Antonio Vergara R. Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje. Recuperado el 20 de septiembre del 2011, (2011-09-24)<br />De Profesores de “The British School” de Punta Arenas: http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf <br />ELEMENTOSMapas Conceptuales como herramientas de aprendizajeMAPAS MENTALESTEMA CENTRALLas proposiciones se forman a partir de dos o más términos conceptuales relacionados porpalabras que los conectan y constituyen una unidad semánticaLos mapas mentales son herramientas que apuntan a representar de forma másPrecisa la forma en que nuestro cerebro utiliza la información. Esto implica,Tratar de representar en “mapas”, el funcionamiento del cerebro y el desarrollo del pensamiento.PROPOSITO DEL AUTORmostrarnos los diferentes tipos de mapas con sus diferentes aplicaciones en la vida cotidiana.identificar los tipos de mapas y ver cual es la aplicación en la vida diariaSUBTEMAS SIMILARES-Como están constituidos-Para que sirven-Como nos ayudan en la vida diariaSUBTEMAS DIFERENTES-Sigue un orden jerárquico-Lleva una constancia en subtemas-Tiene orden de importancia-No lleva orden-Su estructura es a base de imágenes-Se necesita imaginación CONCLUCION DEL AUTORProponer la creatividad para entender mejor los textos con imágenes.Demostrarnos como podemos estudiar mas comprender mas fácil los textos si construimos un mapa mental y lo jerarquizamos.REFLEXION PERSONALyo pienso que es muy fácil comprender como esta estructurado para que se utiliza como nos puede beneficiar y como apoyarnos apra comprender los textos de mejor manera.yo creo que es imposible de describir en un pequeño texto por que nos cuesta mucho trabajo en tender total mente que es en lo que nos venencia y cómo podemos aplicarlo para facilitarnos el entendimiento de los temas que vemos.<br />FORMAS DE APRENDIZAJE<br />Lo siguiente es una reseña que compara los 2 siguientes textos uno de Verónica Maricoy G. José Antonio Vergara R. “Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje” y Cardozo, J. “Mapas Mentales”.<br />El tema central del articulo de Verónica G. y Antonio R. (2011). Las proposiciones se forman a partir de dos o más términos conceptuales relacionados por<br />palabras que los conectan y constituyen una unidad semántica. Esto nos habla de que con los mapas mentales podemos desarrollar mas el cerebro del pensamiento, el tema principal de Cardozo (2011) Los mapas mentales son herramientas que apuntan a representar de forma más precisa la forma en que nuestro cerebro utiliza la información. Esto implica,<br />tratar de representar en “mapas”, el funcionamiento del cerebro y el desarrollo del pensamiento.. También de que estos se pueden hacer en mas de una manera ayudándonos ala comprensión de los textos sin olvidar de que estos van en orden jerárquico.<br /> <br />Existen diferencias de cómo influyen las herramientas de estudio por ejemplo: En el texto que publico Maricoy y Vergara (2011:Pagina 1, 2er párrafo,) Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los términos conceptuales que<br />expresan conceptos, los conectores que establecen relaciones significativas entre conceptos,<br />las proposiciones que se constituyen a partir de estos dos, y los ejemplos que permiten<br />relacionar los conceptos con la realidad y en el texto publicado por Cardozo (2011:Pagina 39,párrafo 2) Aquí nos permite, de manera más eficaz, tomar notas, jerarquizar y guardar la información, imaginar, crear y asociar ideas, en forma mucho más dinámica. Al mismo tiempo el mapa es clarificador, ya que ayuda a manejar los tiempos, fomenta la creatividad y permite descubrir una capacidad infinita de nuestro cerebro Aquí podemos notar claramenente las diferencias entre los dos textos el mapa mental lleva imágenes y no tiene orden y los mapas conceptuales si lo tienes van en orden de importancia respetando todos los temas.<br />:<br />En estos temas pude detectar los siguientes temas similares de Maricoy G. y José Vergara (2011), Muestran que Un mapa mentales una forma donde podemos entender mejor los temas sin la necesidad de escribir largos resúmenes en cambio nos ayudan a mejorar en muchos aspectos como pueden ser la creatividad y también la imaginación. Por otra parte, Cardozo, J. (2011) habla de cómo las proposiciones se forman de términos conceptuales, conectados por una unidad semántica, de esta manera se comprende el significado debido a las palabras que enlazan los conceptos es una forma muy fácil de hacer el entendimiento de los textos.<br />Las conclusiones de ambos textos nos dicen que (Cardozo, J.) Proponer la creatividad para entender mejor los textos con imágenes mientras tanto (Maricoy y Vergara) nos dicen como demostrarnos como podemos estudiar mas comprender mas fácil los textos si construimos un mapa mental y lo jerarquizamos.<br />Yo pienso que del texto de mapas conceptuales es muy fácil comprender como está estructurado para que se utiliza como nos puede beneficiar y como apoyarnos para comprender los textos de mejor manera y del texto de mapas mentales opino que es imposible de describir en un pequeño texto por que nos cuesta mucho trabajo en tender total mente que es en lo que nos venencia y cómo podemos aplicarlo para facilitarnos el entendimiento de los temas que vemos.<br />Biografía:<br />Cardozo, J. (s.f.). Mapas Mentales. Recuperado el 20 de septiembre de 2011, de Mapas Mentales, <br />Direcciones de Internet: www.mindmapping.com - www.neuralmatters.com http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf<br />Verónica Maricoy G. y José Antonio Vergara R. Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje. Recuperado el 20 de septiembre del 2011, (2011-09-24)<br />De Profesores de “The British School” de Punta Arenas: http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf <br />Rúbrica Reseña <br />CompetenteIndependienteBásico AvanzadoBásicoNo competenteOrganiza la información de manera que sea entendibleEl alumno presenta coherentemente una estructura de la reseña que incluye un titulo y presentación del tema, además de la comparación de los autores y su propia perspectivaEl alumno presenta coherentemente una estructura de la reseña en su mayoría pero olvida algún puntoEl alumno presenta todos los puntos que se le piden pero no les estructura de forma coherenteEl alumno explica los puntos de forma desordenada y olvida mencionar algunos elementos de la reseñaEl alumno no sigue la estructura de la reseña, ni utiliza los puntos recomendadoDiferenciación de perspectiva de los autores a partir del cuadro de reseñaEl alumno identifica las diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explicaEl alumno identifica las diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explicaEl alumno identifica las diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explicaEl alumno identifica algunas diferencias y similitudes en los temas de los artículos, discierne entre las perspectivas de los autores y las explicaEl alumno no identifica diferencias y similitudes en los temas de los artículos, ni discierne entre las perspectivas de los autores y las explicaRedacción y ortografíaEl alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje, la redacción y la ortografía son correctasEl alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje, la redacción son correctasEl alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje, la redacción y la ortografía son correctasEl alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje no es el correcto y su uso de redacción y ortografía son deficientesEl alumno desarrolla un escrito donde el uso del lenguaje no es el correcto y su uso de redacción y ortografía son deficientesUso de citas APA dentro del textoEl alumno identifica en qué momento debe citar y desarrolla correctamente todo el proceso de aparato críticoEl alumno identifica en qué momento debe citar pero no desarrolla totalmente el proceso del aparato críticoEl alumno identifica en qué momento debe citar pero no desarrolla totalmente el proceso del aparato críticoEl alumno identifica en qué momento debe citar pero no desarrolla totalmente el proceso del aparato críticoEl alumno no identifica en qué momento debe citar no desarrolla el proceso del aparato críticoExponer y explicar su posición frente a los autoresEl alumno expone y explica su punto de vista y lo argumenta a partir de evidenciasEl alumno expone y explica su punto de vista y lo argumenta a partir de evidenciasEl alumno expone y explica su punto de vista , pero no lo argumenta con evidenciasEl alumno expone y explica su punto de vista , pero no lo argumenta con evidenciasEl alumno no expone y explica su punto de vista , ni argumenta con evidenciasIntegración de la bibliografíaEl alumno identifica los elementos de la referencia, los ordena y coloca alfabéticamente a partir del apellido del autorEl alumno identifica los elementos de la referencia, los ordena y coloca alfabéticamente a partir del apellido del autorEl alumno identifica los elementos de la referencia, los ordena y coloca alfabéticamente a partir del apellido del autor, pero tiene algunos errores El alumno identifica los elementos de la referencia, pero no los ordenaEl alumno no identifica los elementos de la referencia, ni los ordena<br />LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR RESEÑA DE DOS TEXTOS<br />Nombre del profesor: _______________________ Asignatura: ______________________<br />Instrucciones: Lee la reseña de tu compañero de la derecha y verifica su estructura con la lista de cotejo, marca con una X, Sí o No cumple con los requerimientos estipulados en clase, de no ser así señala brevemente como debe mejorar cada elemento y sugiere a tu compañero que reestructure la reseña. Gracias. <br />1. Tiene título.<br /> Sí_________ No_________<br />2. Explica de manera breve y directa el tema central de cada texto.<br />Sí_________ No_________<br />3. Explica de forma clara y concreta el propósito de cada texto. <br />Sí_________ No_________<br />5. Enuncia la identificación de cada texto, (título, autor). <br />Sí_________ No_________<br />6. Explica con sus propias palabras los subtemas comunes en los textos.<br />Sí_________ No_________<br />7. Explica con sus propias palabras los subtemas diferentes en los textos.<br />Sí_________ No_________<br />8. Explica la conclusión de los textos. <br />Sí_________ No_________<br />9. Emite comentarios que acerca de la comparación de los textos con base en la información que presenta. <br /> Sí_________ No_________<br />10. Las referencias textuales se citan adecuadamente (entre comillas, datos del autor y libro). Sí_________ No_________<br />11. La redacción es adecuada, clara y coherente.<br />Sí_________ No_________<br />12. El uso de signos de puntuación son adecuados. <br />Sí_________ No_________<br />13. El uso de la ortografía es adecuada.<br />Sí_________ No_________<br />14. El uso del vocabulario es adecuado al tema. <br />Sí_________ No_________<br />15. Contiene la bibliografía consultada.<br />Sí_________ No_________<br />OBSERVACIONES: <br />RED DE MUNICIPIOS <br />DE HIZO<br />CONDUCTA AGRECIVACONDUCTA SEXUALVIDEO JUEGOSGUERRAVIOLENCIASEXUALESALUCINACIONESVARONESESTRATEGIADE COMBATE83.5% LES GUSTA<br />ESTUDIOS<br />EN<br />MUJERESEN<br />DEDEDEDES <br />´<br /> DICE QUE DICE QUE<br />16.5% NO LESGUSTA<br />QUE<br /> <br /> <br />AUAC QUE SON <br />TEMPESTAD<br />El texto que ley fue una recopilación de editores mexicanos que son varios cuentos y el que escogí fue el de veneno dulce(pagina 27-30) que nos habla de un padre que se encuentra drásticamente con el diablo y el diablo le empieza a pedir ayuda pero el padre por ser de la iglesia no quiere y en si lo que trata el cuento en que el diablo trata de convencer al padre para que lo salve.<br />En esta pequeño texto el propósito del autor es mostrarnos que nunca podemos vivir solos que siempre dependemos de la persona que menos esperamos.<br />Este texto se divide en dos partes las siguientes:<br />En la primera nos habla de cómo el padre conoce al diablo y trata de convencerlo de que lo ayude.(pagina 27-pagian28 párrafo 2)<br />En la segunda parte nos habla de un relato muy antiguo donde dice quien creó al diablo y quiénes son los que necesitan de él para vivir y porque razón.(pagina 28, párrafo 3-pagina30)<br />En este texto solo pude hallar una idea principal la cual es:<br />-No juzgar un libro por su portada(pagina 29 parrafo2)<br />Las personas y las apariencias no siempre son lo que parecen siempre dependemos de alguien más y que nunca podemos hacer las cosas solos.<br />Editores mexicanos, 1985, tempestad mexico,1er edición.<br />

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