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Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.Identifico estructuras de los seres vivosque les permiten desa...
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Formato proyectos de aula maría luisa

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  1. 1. FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:Planeación de proyectos de aula por área con integración de TIC en las áreas básicas. Rescate de la BotánicaCurso: Grado 6Participantes: María Luisa Toro OviedoDuración: 3 MesesI. PLANIFICACIÓN Justificación: La institución Educativa Robinson Pitalua Sede Laureano José Mestra Mora a partir del inventario de flora que actualmente se puede encontrar en sus alrededores, haciendo uso del conocimiento brindado y con el objetivo de ser ejemplo de generaciones actuales y futuras propone la conservación de la flora nativa de nuestra región.Esto además de dar a conocer la biodiversidad presente en el barrio Colina Real, emprende la tarea de la recuperación y el mantenimiento de biodiversidad en nuestro entorno, a través del uso de la herramienta cuadernia. El proyecto tendrá en cuenta el manejo adecuado de las especies vegetales presente en nuestro entorno con el fin de no interrumpir con la dinámica ecológica. Pregunta de investigación ¿Cómo el uso de recursos tecnológicos permite desarrollar la cultura de la conservación de la flora nativa del Sinú en nuestro entorno? Exploración previa ¿De qué manera podemos contribuir a la conservar nuestra flora? Objetivos del proyecto Implementar un proyecto pedagógico fundamentado en el rescate de conocimientos sobre clasificación, organización y sistematización de plantas que hacen parte de la diversidad regional por medio de la consulta, investigación y creación de un herbario virtual a través del uso de la herramienta Cuadernia con el fin de crear en la comunidad, la necesidad y la motivación para la conservación y aprovechamiento de la botánica. Competencias
  2. 2. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.Identifico estructuras de los seres vivosque les permiten desarrollarse enun entorno y quepuedo utilizar como criterios de clasificación.Temática a estudiarCaracteres taxonómicosReferentes conceptuales:El conocimiento ancestral de las plantas parte del conocimiento de la comunidad, de labiodiversidad que la rodea, de la forma como puede preservarse y del aprovechamientoresponsable de los recursos. Los conocimientos ancestrales tienen gran importancia,reconocida nacional e internacionalmente, desde la etnobotánica, la ecología, la salud, laalimentación, la industria y los recursos genéticos, por lo que se ha consideradoimportante recuperarlos y protegerlos para preservar así la vida e integridad de lascomunidades, su cultura y su identidad.(García, 2006).A partir del decreto 1743 de 1994 aparece en el contexto nacional, losProyectosAmbientales Escolares PRAES, que son propuestos por el MinisteriodeEducación Nacional, como la herramienta didáctica para integrar la formaciónambientala los currículos de educación formal e informal en el país; la formulaciónde los PRAES enlas instituciones educativas permite que estas sean partícipesen la resolución deproblemas ambientales del contexto en el que se desarrollan,desde la formación depersonas críticas y participativas en cuanto al ambiente apartir del dialogo de saberes y laintegración curricular.La Política Nacional de Educación Ambiental, en este sentido plantea ademásunoslineamientos básicos que orientan la comprensión del papel de cada uno delos actoresresponsables de la educación ambiental en el país y como desde laformación dedocentes y de la evaluación procesual de las propuestas es posiblegenerar proyectosambientales de calidad2; entendiendo que “Una de losdimensiones importantes delPrograma de Educación Ambiental es la reflexióngenerada desde su quehacer formativoe investigativo, y desde susintencionalidades de proyección, en los diferentes escenariosen los que desarrolla su propuesta educativo – ambiental”3. Acorde con estaresponsabilidad lasinstituciones líderes en Educación Ambiental en el País4 handesarrolladoherramientas bibliográficas y metodológicas que buscan orientar laformulación delos PRAES en las instituciones de educación formal en el país creando unmarcoreferencial que fortalezca conceptualmente a la comunidad educativa.http://aplicaciones2.colombiaaprende.edu.co/concursos/expediciones_botanicas/www.redacademica.edu.co/archivos/redacademica
  3. 3. Recursos didácticosGuía de laboratorio, cuaderno, lápiz, borrador, sacapuntas, Cámara fotográfica, guíaministerio de educación, sitio web.Recursos digitalesOffline: procesador de texto, presentador de ideas, Video Beam, cámara digital.Online: Páginas Web, YouTube, Blog educativo, wiki.MetodologíaLos estudiantes de los grados sextos se desplazaron a los alrededores del Barrio ColinaReal acompañados por la docente del área de Ciencias Naturales. Estos estudiantestomaron las respectivas muestras y las fotos de la flora como evidencia. Los estudiantesposteriormente hicieron las clasificaciones respectivas y organizaron la información.Luego hicieron las consultas sobre las clasificaciones taxonómicas de la informaciónrecogida ycolgarán este trabajo en la wiki de la sede educativa, con la colaboración de laprofesora de tecnología.Actividades propuestasActividad 1: Reconozcamos el hábitat del reino vegetal, salida al barrio Colina Real parala exploración y recolección de muestras de diferentes plantas de nuestro interés, paraposterior clasificación de acuerdo a sus caracteres taxonómicos.Actividad 2: Clasificación y procesamiento de la información.Actividad 3:Publicación de la informaciónREALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓNActividad 1:Recolectar la información que Estudiantes de Libreta de Un díase encuentra en cada una de grado 6 – docente apunte.las plantas y árboles del barrio del área de Lápiz.Colina Real. Ciencias Cámara naturales. fotográfica. Borrador. Sacapuntas.Actividad 2:
  4. 4. En grupo de tres estudiantes Estudiantes de Libreta de Dos semanasse procede a realizar el grado 6 – docente apunte.levantamiento de la del área de Lápiz.información de acuerdo con las Ciencias naturales Cámarasiguientes recomendaciones. fotográfica.. Borrador. CARACTERÍSTICAS Sacapuntas GENERALES DE LAS PLANTAS  Nombres comunes  Familia  Características generales  Descripción: hojas, flores, frutos, semilla viabilidad de las semillas, tiempo de germinación. Mecanismos de propagación.  Datos ecológicos.  Crecimiento  Plantación  Floración y fructificación  Usos  Plagas y enfermedadesActividad 3:Procesar la información. Estudiantes de Computadora Dos semanas. grado 6.DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADESActividad 1: Reconozcamos el hábitat del reino vegetal, salida al barrio Colina Real parala exploración y recolección de muestras de diferentes plantas de nuestro interés, paraposterior clasificación de acuerdo a sus caracteres taxonómicos.Salidas de campo para obtener la información en las casas vecinas.Actividad 2: Clasificación y procesamiento de la información.
  5. 5. Obtenida la información los estudiantes en colaboración con los docentes y padres defamilia procederán a clasificar la información encontrada.Actividad 3: Publicación de la informaciónLa información será publicada en la wiki y en el blog de la isntitución.EVALUACIÓNLa evaluación es continua desde el inicio hasta el final es permanente en todas lasactividades del proyecto, es formativa de tal modo que implica la participación de todoslos actores del proceso en cada una de las actividades realizadas, orientadas porinstrumentos previamente diseñados.Es integrada, como una acción más de todo los que forman el proyecto.Evidencias d aprendizaje:Evidencias: FotografíasProductos:Blog: http://sedelaureanojose.blogspot.com/Wiki:Instrumentos de evaluaciónEncuestas.Cronograma:Ver cronograma de actividades.

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