Curso de induccion

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mtro. todavia le falta pro como tengo tiempo creo k para esa fecha ya lo tendre terminasdo
chekelo y comenteme k le corrigo o k le pongo xfvr.

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Curso de induccion

  1. 1.
  2. 2. Proceso<br />
  3. 3. PROCESO Y REGLAS DEL CURSO<br />EL DIRECTOR RECOPILARÁ EN EL DOCIER (PORTAFOLIO)<br />LAS ASISTENCIAS DE TODO EL PERSONAL DE LAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA<br /><ul><li>SE IMPARTIRAN LOS TEMAS DE MAYOR IMPACTO Y TRASCENDENCIA PARA LOS COMPAÑEROS DOCENTES, SEGÚN DIAGNÓSTICO Y APRECIACIÓN DE COORDINACIÓN Y DIRECTIVOS.
  4. 4. SE ELABORARÁ UN DOCIER DE LAS ACTIVIDADES DE CADA DOCENTE
  5. 5. ELABORARAN SU FICHA TÉCNICA Y SUS ANEXOS DEL TEMA IDENTIDAD PROFESIONAL, COMO TEMA CENTRAL.
  6. 6. DESARROLLARAN SU PROPIO PROYECTO DE VIDA COMO PROYECTO DE CICLO ESCOLAR, PUEDEN USAR SU FICHA TÉCNICA COMO RESPALDO O COMO COMPLEMENTO E INTEGRARLO A SU DOCIER.
  7. 7. EL PERSONAL DOCENTE ELABORARÁ DESPUÉS DEL CURSO BASICO, EL DIAGNÓSTICO A LOS EDUCANDOS QUE INGRESAN AL NUEVO CICLO ESCOLAR, EN TODOS LOS GRADOS, PARTIENDO DEL PERFIL DE CADA EDUCANDO, POR ASIGNATURA, POR GRADO Y POR SALÓN.
  8. 8. EL DOCIER DE LAS ACTIVIDADES Y PARTICIPACIONES, FICHA TÉCNICA, DIAGNÓSTICOS, DE TODOS Y CADA UNO DE LOS COMPAÑEROS DOCENTES. LA COORDINACIÓN ACADEMICA Y LA DIRECCIÓN
  9. 9. ESCOLAR ENTREGARÁN A LA INSPECCIÓN EL 5 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 Y A MÁS TARDAR, EL 12 DE SEPTIEMBRE. EN (HORARIO DE INSPECCIÓN).</li></li></ul><li>OBJETIVO DEL CURSO:<br />LA FORMACIÓN CONTINUA DEL DOCENTE<br />PROPÓSITOS DEL CURSO:<br />RELEVANCIA DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN EL NUEVO MILENIO<br />DENOTAR LA ÉTICA PROFESIONAL DEL PERSONAL DOCENTE EN CADA C. T.<br />CONCIENTIZAR DE LA RELEVANCIA DEL CONOCIMIENTO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS<br /> ACUERDOS Y MARCO LEGAL QUE RIGEN A LA EDUCACIÓN BÁSICA DE NUESTRO PAÍS. <br />VALORAR EL ESFUERZO Y GASTO PÚBLICO QUE EL GOBIERNO FEDERAL DESTINA A LA EDUCACIÓN BÁSICA, A FIN DE ELEVAR LA COMPETITIVIDAD LABORAL DE SU POBLACIÓN, EN RAZÓN DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD MUNDIAL SEGÚN PISA Y LA OCDE <br />QUE EL DOCENTE REESTRUCTURE SUS FORMAS DE IMPARTIR SUS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y DE EVALUAR DE ACUERDO A REFORMAS, AJUSTANDO METODOLOGÍAS PARA LLEGAR A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE CUMPLEN EL PERFIL DE EGRESO DE CADA EDUCANDO.<br />INCENTIVAR A LOS DOCENTES EL APOSTOLADO COMO PRÁCTICA SOCIAL, ÉTICA PROFESIONAL Y FILIAL PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LA SOCIEDAD EN VÍAS DE FORMACIÓN A TRAVÉS DE L A MINISTRACIÓN DE LOS VALORES COMO EJEMPLO DE CULTURA Y DE PROGRESO.<br />ERRADICAR LA IGNORANCIA, LA DESIGUALDAD E INEQUIDAD, EL FANATISMO RELIGIOSO Y LA DESERCIÓN ESCOLAR, CON EL USO RACIONAL DE PRÁCTICAS MOTIVADORAS E IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES.<br />CONCIENTIZAR A TODO EL PERSONAL DOCENTE DEL MONITOREO CONSTANTE DE SU DESARROLLO Y DESEMPEÑO EN SUS PRÁCTICAS DOCENTES Y AVANCES EN MATERIA DE EDUCACIÓN<br />
  10. 10. Temario<br />
  11. 11. OBJETIVO TEMA TIEMPO<br />QUIÉN SOY<br /> DÍA 1<br />IDENTIDAD PROFECIONAL<br />MARCO LEGAL<br />PLANES Y PROGRAMAS<br />PLANEACIÓN “17 Y 18 DE AGOSTO”<br />PLANEACIÓN CON EL USO DE LAS TIC´S<br />6. Y EVALUACIÓN COMO REFORMA.<br />DÍA <br />HORAS<br />15 DE AGOSTO 2011<br />2:00 P.M.<br />DÓNDE ESTOY<br /> DÍA 2<br />DÍA <br />5. HORAS<br />16 DE AGOSTO 2011<br />2:00 P.M.<br />PARA QUÉ ESTOY<br /> DÍA 3<br />½ . DÍA <br />2. HORAS<br />17 DE AGOSTO 2011<br />2:00 P.M.<br />REPRODUCIENDO <br /> LO QUE SOY<br /> DÍA 4<br />1. DÍA <br />5. HORAS<br />18 DE AGOSTO 2011<br />2:00 P.M.<br />
  12. 12. OBJETIVO TEMA TIEMPO<br />FIN DEL CURSO:<br /> PARA CERRAR EL CURSO, EL ÚLTIMO DIA 19 DE JULIO<br /><ul><li> ACLARACIONES A LAS DUDAS
  13. 13. PLANTEAMIENTOS PROPÓSITIVOS DE MEJORAMIENTO ESCOLAR
  14. 14. DIALOGO Y DESARROLLO PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
  15. 15. RECOPILACIÓN DE DOCUMENTOS PARA LA ENTREGA DEL DOCIER.</li></ul>DÍA <br />HORAS<br />19 DE AGOSTO 2011<br />2:00 P.M.<br />
  16. 16. Identidad Profesional<br />PRIMERO : IDENTIDAD DE LA ESCUELA.<br />SEGUNDO: IDENTIDAD DEL DOCENTE.<br />
  17. 17. Identidad Profesional de la Escuela<br />Visión<br />Ser la Secundaria<br />“Número UNO del Estado”<br />MISIÓN<br /><ul><li>INTEGRAR A TODO EL PERSONAL EN LA VISIÓN
  18. 18. APROVECHAR AL MÁXIMO LAS POTENCIALIDADES DEL PERSONAL
  19. 19. PLANEAR: INTELIGENTEMENTE
  20. 20. DESARROLLAR: EMPÁTICAMENTE
  21. 21. EVALUAR: MOTIVADORAMENTE</li></li></ul><li>Identidad profesional del docente<br />PROGRAMAS<br />ACUERDOS<br />CUÁNTO CONOZCO DE LO QUE SOY<br />MARCO LEGAL<br />PLANES<br />IDENTIDAD<br />PROFESIONAL<br />QUIÉN SOY<br />DÓNDE ESTOY<br />FICHA TÉCNICA<br />PARADO<br />PORQUÉ ESTOY<br />FINALIDAD<br />PROPÓSITO<br />Hacer su ficha de identidad profesional máximo 30 min.<br />
  22. 22. El maestro diseña ,<br />El alumno <br />Construye<br />Inspector: Cesar Yumibe Mireles <br />
  23. 23. IDENTIDAD PROFESIONAL:TIEMPOS DE CEMBIO, TIEMPOS DE MODIFICAR, TIEMPO DE ACTUALIZARCE.<br />
  24. 24. La Regla del Éxito<br />Para SER<br />Primero tenemos que HACER<br />Para hacer, primero tenemos que SABER<br /> para saber, primero tenemos que CONOCER<br />Y para esto, primero tenemos que QUERER<br />Producto de la necesidad.<br />
  25. 25. Marco legal y normativo<br />ARTÍCULOS 3º Y 31º CONSTITUCIÓNAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS<br />
  26. 26. Planes y Programas<br />Acuerdo 384<br />Plan 2006<br />telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/archivos_index/plan_estudios.pdf<br />
  27. 27. Planeación<br />Conforme a reformas<br />
  28. 28. PLANEAR<br />Enfoque Introductorio<br /> El análisis asertivo de la asignatura,<br /> va más allá de la simple descripción de la actividad innovadora y de los conocimientos construidos: SE INTERESA, particularmente, por la manera en que dicha actividad innovadora y de investigación está ligada a comunidades más amplias, impactando en el desarrollo de habilidades y capacidades para la vida en sociedad y en las diversas actividades humanas.<br />
  29. 29. PLANEACIÓN<br />“Una enseñanza planeada cronológicamente, permite al docente ser innovador, creativo y asertivo.<br />Erradicando la simulación y la improvisación, facilitándole su perfecto desenvolvimiento como docente en el aula”.<br />
  30. 30. A continuación se transcriben conceptos interesantes acerca de la planificación (FRIGERIO, 1992: 141):<br />“En cualquiera de las instancias o niveles que se ejerza, la planificación es un estilo de gobierno que garantiza decisiones eficaces (es decir que se cumplan) para el mejoramiento de la educación y la formación integral de educando”<br />Es un “estilo de gobierno” porque tiene que ver con la conducción de procesos (estos pueden ser: conducción general del sistema educativo, conducción institucional, o de conducción de procesos de aprendizaje).<br />“Garantiza decisiones eficaces” porque se ocupa de cómo es posible diseñar estrategias para que lo que se decide en el nivel de la conducción tenga un efecto real y concreto.<br />“Se compromete con el mejoramiento de la educación” y apunta al tema de la calidad en la educación.<br />
  31. 31. ¿Para qué planear?<br />Planear “Consiste en la anticipación mental y provisional del enfrentamiento entre el educando y el tema, en la cabeza y el corazón del maestro, antes que se produzca el encuentro real en la clase” (Karl Stocker).<br />Planificar implica sentarse a reflexionar acerca de: La etapa evolutiva (capacidades y limitaciones) de los alumnos. Los conocimientos previos. Sus intereses y necesidades.<br />El por qué, nos lleva a preguntarnos:<br /><ul><li>¿Cómo voy a dar el tema?
  32. 32. ¿Cuál va a ser la estrategia que voy a utilizar para acercar el tema a los que voy a formar?
  33. 33. ¿Qué cosas o personas voy a necesitar para dar el tema?
  34. 34. Cómo voy a darme cuenta que el tema fue comprendido, que la forma que elegí para presentarlo fue la correctay efectivamente formo.
  35. 35. ¿Cómo voy a evaluar y evaluarme?</li></li></ul><li>Consideraciones de planear<br />1.Los Aprendices: tienen diferentes estrategias, enfoques y capacidades para aprender, en función de sus experiencias anteriores y la herencia.<br /><ul><li>- Estilos de aprendizaje.
  36. 36. - Inteligencias múltiples.</li></ul>2. El aprendizaje es más efectivo, cuando se toman en cuenta las diferencias en los contextos lingüísticos, culturales y sociales de los aprendices.<br />3. Establecer metas diferentes y evaluar tanto a los aprendices como el progreso del aprendizaje.<br /><ul><li>- Apreciación de fortalezas y debilidades cognitivas.
  37. 37. - Conocimientos y habilidades actuales.</li></li></ul><li>Metodología<br />El método o forma en que trasmitiré los conocimientos al educando es cuestión personal, siempre y cuando se cumplan con los planes y programas establecidos para cada asignatura. Aquí como cumplir con tres métodos:<br />Inquirir o descubrir<br />Acción o actividades<br />Impacto del aprendizaje socio-tecnológico<br />
  38. 38. Método de Inquirir o Descubrir<br />Propósito: Proveer medio de desarrollar destrezas intelectuales que se relacionan con el pensamiento reflexivo.<br />Rol del educador: guiar, facilitar, estimular.<br />Rol del participante: cuestionarse, buscar contestaciones a sus preguntas activamente.<br />Técnicas a utilizarse: preguntas y respuestas, estudio independiente o supervisado, análisis de caso, trabajo en equipo o individual, exposiciones, foros y debates.<br />
  39. 39. Método de Acción o actividades<br />Propósito: enseñar a tener confianza propia, resolver problemas independientemente, crear alto interés en aprender traducido en aprendizaje personalizado.<br />Rol del educador: propiciar escenario y actividades, guiar, promover, estimular y orientar.<br />Rol del participante: iniciar las actividades y asumir responsabilidades, poseer iniciativa.<br />Técnicas a utilizar: dramatización, sicodrama, proyectos, laboratorios, trabajo en grupo, en equipo, etc.<br />
  40. 40. Método tecnológicoImpacto en el aprendizaje<br /><ul><li>La revolución tecnológica es parte de la sociedad de información en la que vivimos y los estudiantes necesitan tener destrezas tecnológicas actualizadas.
  41. 41. Las tecnologías pueden ser herramientas importantes para motivar a los estudiantes y guiarlos en su proceso de aprendizaje.</li></li></ul><li>MATERIA<br />GRADO<br />GENERALES<br />BIMESTRE<br />NOMBRE<br />PLANEACIÓN<br />APRENDIZAJES ESPERADOS<br />PERFIL DEL EDUCANDO<br />PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA<br />CAMPOS FORMATIVOS<br />

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