1. SOBREDOTAÇÃO
Crianças Sobredotadas
A criança sobredotada reúne capacidades significativas acima da média em
alguns domínios.
Gardner defende a teoria das inteligências múltiplas, identificando-as como
inteligências linguística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal - cinestésica,
interpessoal e intrapessoal. A criança sobredotada pode revelar altas capacidades em
uma ou mais áreas, podendo em outras tem um desempenho normal ou até abaixo da
média.
Tem sido comumnente aceite que o aluno sobredotado é aquele que se destaca
por um desempenho excepcional numa determinada área, ou simultaneamente em
diversas áreas.
Existem diferentes definições acerca deste termo, mas o que importa resalvar é
que nestas crianças muitas vezes a idade mental não corresponde à idade cronológica,
pois a idade mental é superior à idade cronológica, mas não nos podemos esquecer
que a criança tem de viver as emoções próprias da idade cronológica.
Esta inteligência acima da média que a criança possui, depende de vários
factores: o factor genético (capacidades do individuo), mas são necessários outros
factores tais como o factor ambiente, na qual podemos falar na influência familiar,
escolar, grupo de pares. É esta conjugação de agentes que permite esta inteligência
acima da média.
Na nossa sociedade ainda existem mitos quanto às crianças sobredotadas – são
génios – mito, que não passa disso mesmo, pois estas crianças necessitam de ajuda.
Em muitos casos estes alunos não são identificados, e como consequência disso o
aluno pode passar do “génio” ao fracassado. Estas crianças normalmente são vistas
como hiperactivas, desinteressadas, em conflito com o próprio ensino. É fundamental
o reconhecimento deste tipo de alunos – eles necessitam de um programa educativo
individualizado (PEI), pois são considerados alunos com necessidades educativas
especiais, por isso necessitam de respostas diversificadas que passam pela flexibilidade
e por uma efectiva diferenciação de métodos e estratégias educativas. Estes alunos

2. SOBREDOTAÇÃO
têm de ser seguidos com atenção porque têm tanta curiosidade e motivação que se
não forem satisfeito ficam desmotivados.
Os sobredotados revelam um conjunto de indicadores comportamentais
específicos que podem ser agrupados de acordo com determinados domínios:
No domínio das aprendizagens revelam possuir:
 Vocabulário avançado para a idade e nível escolar;
 Domínio rápido de informação e facilidade na evocação de factos;
 Capacidade para generalizar conhecimentos, ideias ou soluções;
 …
No domínio da motivação demonstram:
 Tendência para iniciar as suas próprias actividades;
 Busca da perfeição;
 Desmotivação perante as tarefas de rotina;
 …
No domínio da criatividade manifestam:
 Curiosidade elevada perante um grande números de coisas;
 Originalidade na resolução de problemas;
 …
No domínio da liderança revelam:
 Auto-confiança e sucesso com os pares;
 Tendência a assumir responsabilidades nas situações;
 Fácil adaptação a situações novas
 …
No domínio sócio – moral demonstram:
 Preocupação com os problemas do mundo;
 Juízo crítico relativo a si próprio e aos outros;

3. SOBREDOTAÇÃO
 Ideias e ambições muito elevadas;
 …
Tendo em conta estes indicadores comportamentais destes alunos o professor,
te de ter um papel acrescido, para que este aluno com inteligência acima da média não
se torne num insucesso.
Neste caso, as crianças sobredotadas, o papel do Psicopedagogo torna-se muito
importante, passo de seguida a citar em que medida pode Intervir, e como intervir.
Psicopedagogo pode intervir com:
 Professores
 Escola
 Alunos sobredotados
 Pais
 sociedade
No que se refere à Intervenção com os professores há a referir o seguinte:
 Em primeiro lugar o Psicopedagogo explica em traços gerais o que é o
aluno sobredotado, as suas características, explica o modo como se
identifica o aluno sobredotado. Em suma neste primeiro contacto com o
professor o profissional indica-lhe as noções fundamentais do tema –
campanha de sensibilização.
 No segundo contacto com o professor explica-se o seu papel
fundamental no ensino do aluno sobredotado, como tal o professor tem
de tomar medidas, de acordo com as características do aluno. De
seguida passo a enunciar algumas sugestões, que podem utilizadas pelo
professor
Sugestões para os professores

4. SOBREDOTAÇÃO
 Respeitar o ritmo de aprendizagem;
 Estimular o espírito inovador;
 Permitir a liberdade do momento na acção e na tomada de decisão;
 Encorajar e permitir o trabalho independente;
 Debater com o aluno assuntos de interesse;
 Elogiar e conhecer o trabalho;
 Alimentar o espírito crítico;
 Criar situações que lhes permitem fantasiar e imaginar;
 Respeitar o seu ritmo de trabalho;
Estas sugestões devem ser tomadas em consideração, pois se o contexto
escolar não compreender o aluno sobredotado, impedindo-o de intervir quando e
como gostaria, subaproveitando as suas realizações – este alunos vão sentir muitas
dificuldades e muitos deles desistem – e a inteligência passa a ser tida como algo inútil
e como tal acaba por ser desvalorizada - o aluno desiste.
Em suma a acção do professor tem de ter em conta as metodologias, as
estratégias, a diferenciação pedagógica e o desenvolvimento de actividades de
enriquecimento curricular.
A instituição Escola, é um meio propulsor do aparecimento e desenvolvimento
das capacidades dos alunos sobredotados como tal deve demonstrar a capacidade de
se adaptar a estes alunos.
Pontos importantes a ter em conta por parte da escola:
 Implementação do Programa Educativo Individualizado (PEI)
 Material necessário para a realização das actividades
 A escola deve possuir estruturas que permitem a aceleração, e o
aprofundamento de determinados conhecimentos (biologia, química,
geologia, desenho, …)
 Campanhas de sensibilização, para todos os alunos acerca da
importância de aceitar a heterogeneidade – escola para TODOS.
 …

5. SOBREDOTAÇÃO
A intervenção com o aluno sobredotado deve ocorrer o mais precocemente
possível. Para intervir é necessário tem em conta:
 A história do aluno – anamnese
 Realizar uma avaliação para perceber se na realidade é sobredotado –
diagnóstico
 O seu percurso escolar – áreas que mais domina, áreas que menos
domina, as suas actividades preferidas, as suas motivações, …
 Esclarecer a aluno do que é a sobredotação
 Planificar um plano de estudos e de tarefas a realizar
 Realçar a importância de realizar actividades próprias para a sua idade
 …
De seguida refiro a importância de intervir junto dos pais, estes são os
primeiros a contactar com as crianças e como tal, devem estar alertas.
Alertas a ter em conta:
 A criança começou a falar, a andar mais cedo que o habitual
 Mostra-se muito curiosa em diversas situações
 Começou a ler mesmo antes de entrar para a escola
 Possui um nível intelectual acima da média
 Parece haver uma discordância entre idade mental e cronológica, pois a
idade mental é superior
 …
Sempre que os pais constatarem que o seu filho possui alguns destas
características, devem aconselhar-se junto do Psicopedagogo.
Após este aconselhamento, e a realização de alguns testes, podemos identifica-
lo como sobredotado.
O papel do Psicopedagogo junto aos pais é o seguinte:
 Dar-lhe informação acerca da sobredotação
 Auxiliar perante situações que os pais não saibam resolver

6. SOBREDOTAÇÃO
 Realçar a importância da criança brincar, é que apesar de ser
sobredotada em primeiro lugar é criança e como tal deve desfrutar
desta fase do desenvolvimento humano.
 Realizar actividades em família
 Fomentar a criatividade, a motivação, a curiosidade
 Dar-lhe desafios para resolver
 …
Por último, o papel do Psicopedagogo na sociedade, é indispensável como tal
passo de seguida a enunciar algumas sugestões:
 Workshops
 Campanhas de senilização
 Distribuição de panfletos
 …
Em suma NUNCA se esqueçam a criança sobredotada em primeiro lugar é
criança só depois sobredotada.
Autoria Helena Dias