Manual de convivencia Técnica Soledad Medina

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SOLEDAD MEDINA
MANUAL DE CONVIVENCIA
“MI COMPROMISO”
Articulo 45 y 95 C.P.C., Artículo 73 y 87 Ley 115 e 1994, Articulo 17 Decreto 1860 de
1994, Ley 1098, Código de la Infancia y la Adolescencia, Decreto 1290,Ley 1620 y
decreto 1965.
CAPITULO I
INTRODUCCION
El manual de convivencia es un texto para la vida, para la participación, para opinar,
decidir y vivir en comunidad en la búsqueda de un consenso entre todos los actores que
conforman el entorno escolar , que promuevan el desarrollo afectivo, social y moral de los
estudiantes, a través de actividades grupales; es una organización de los estudiantes y
para los estudiantes que les garantiza su participación; activa y democrática en la vida
escolar; los estimula a participar; los impulsa a desarrollar diversas actividades en
beneficio de la escuela y la comunidad; les forma comportamientos ciudadanos y
democráticos y actitudes positivas hacia la convivencia, la tolerancia, la solidaridad, la
cooperación, la ayuda mutua; los capacita para la toma de decisiones responsables, el
trabajo cooperativo, la gestión liderazgo y la autonomía; los forma para el cumplimiento
de sus deberes y el ejercicio de sus derechos.
La sentencia de la corte constitucional T- de 1992 M.P. Dr. Alejandro Martínez Caballero
dijo:”De la tesis de la función social de la educación, implica a todos los participantes del
proceso educativo, a cumplir ciertas obligaciones y gozar de ciertos derechos
establecidos en el MANUAL DE CONVIVENCIA, el cual es la norma reguladora que
garantiza una mejor armonía entre los sujetos del proceso pedagógico y entre las distintas
relaciones que se producen en la comunidad educativa” .
Es importante resaltar que la convivencia dentro de una determinada comunidad implica
para quienes la integran, el disfrute de una serie de derechos acompañados al mismo
tiempo de la obligación de cumplir con ciertos deberes.

Lo anterior encuentra sustento en lo dispuesto por el artículo 95 de la Constitución Política
de Colombia según el cual es deber de las personas y de los ciudadanos respetar los
derechos ajenos y no abusar de los propios, por lo tanto la comunidad educativa, de la
Institución reconocen la función social de la educación como derecho-deber que afecta a
todos los integrantes respecto de los derechos fundamentales, que tienen además la
particularidad que no sólo son derechos en relación con otras personas, sino también
deberes de la misma persona para consigo misma, pues la persona no sólo debe respetar
el ser personal de otro, sino que también debe respetar su propio ser.
Teniendo en cuenta la reglamentación de la Ley 1620 con el decreto que lo reglamenta
1965 del 2013 en donde se debe incorporar los lineamientos generales en el Manual de
convivencia, a través de una política que promueva y fortalezca la convivencia escolar,
siendo definitiva para el desarrollo de su personalidad y su proyecto de vida. Por lo
anterior, se requiere de un desarrollo normativo que permita fijar la conformación y
funcionamiento del Sistema de Información Unificado y establecer las pautas mínimas
sobre cómo aplicar la ruta de atención integral para la convivencia escolar y sus
protocolos, para prevenir y mitigar las situaciones que afecten la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
CAPITULO II
1. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
1.1 Objetivo General
Promover, liderar estrategias y acciones de comunicación para fomentar la convivencia
escolar, que contribuyan a la prevención y mitigación de la violencia escolar, de la
formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes de la institución que contribuyan al mejoramiento de la
calidad de vida.
1.2 Objetivos y Finalidades:
1.2.1 La construcción de valores para lograr la sana convivencia en la sociedad
estudiantil y de esta manera permitirles ser democráticos e independientes.
1.2.2. Generar espacios de diálogo entre docentes, directivos, alumnos y padres de
familia para mejorar la disciplina y el aprendizaje cotidiano de valores éticos y sociales.
1.2.3. Promover la permanente evaluación y mejoramiento del Manual de convivencia,
analizando los cambios producidos a partir de la dinámica e interrelación entre los
actores.
1.2.4. Crear estrategias pedagógicos que orienten al manejo de la atención integral a los
conflictos que presenten la comunidad educativa

1.2.5. Estimular la responsabilidad crítica y reconstruir el espacio educativo como agente
de socialización y enseñanza de valores.
1.2.6. Crear en el ámbito escolar formas de mediación y conformación del comité de
convivencia para el tratamiento de las situaciones conflictivas.
1.2.7. Fijar criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y
conservación de los bienes de la Institución, de uso personal y de uso colectivo.
1.2.8. Fijar la ruta de atención integral para la convivencia escolar
1.2.9. Establecer los protocolos de atención para resolver oportuna y justamente los
conflictos que se presentan dentro de los miembros de la comunidad educativa.
1.2.10. Establecer parámetros de presentación personal que incluyen uso adecuado del
uniforme, higiene etc, para generar ambientes agradables.
1.2.11. Prevención del consumo de sustancias psicoactivas.
CAPITULO IIl
1. VALORES FUNDAMENTALES
Las normas de convivencia en el presente Manual tienen como fundamento los siguientes
valores sociales:
1.1 El Respeto: a todos los miembros de la comunidad educativa, a las disposiciones,
normas y acuerdos institucionales vigentes.
1.2 Responsabilidad: En un marco de compromiso ético y social como condición
indispensable para el ejercicio de la libertad individual.
1.3 Honestidad: para no involucrarse en actos que demuestren mala fe, falsedad etc.
Y todas aquellas acciones que impliquen no valorar la verdad como bien supremo
e insustituibles.
1.4 Solidaridad: Entendida en su sentido más amplio, dentro y fuera del ámbito
institucional.
CAPITULO IV
METODOLOGIA EN LA CONSTRUCCION DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
1. CONSIDERACIONES GENERALES
El esfuerzo de la INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SOLEDAD MEDINA por realizar
acciones educativas entorno al proceso de formación de nuevos y mejores ciudadanos ha
estado siempre presente en su Proyecto Educativo Institucional (PEI) desde la
construcción de espacios para el encuentro y la interacción con la recreación, la cultura y
la educación. Se propone hacer grandes esfuerzos por generar ambientes y programas
entorno al mejoramiento de la calidad de vida del grupo familiar tolimense buscando
aportar positivamente mecanismos que ayuden a la resolución de problemas
comportamentales con la promoción de una cultura de valores de sana convivencia
desde la cotidianidad para influir en el contexto regional con acciones tendientes a la
resolución pacífica de conflictos.
Para la institución Educativa el concepto de educación debe tener como propósito
fundamental la formación de ciudadanos en lo moral, y en lo ético con el fin de que al

asumir su proyecto de vida tenga las herramientas necesarias para las relaciones con los
otros y con el medio ambiente. De esta manera se necesita el compromiso de todos los
actores de la comunidad educativa en el ejercicio de la democracia ciudadana, como un
modo de vivir, de entender la relación con nosotros, de comportarse y organizarse
coherentemente con los valores del respeto, la solidaridad y la cooperación.
La educación tiene un papel fundamental que cumplir en la formación del ciudadano; una
relación constante por parte del educador acerca de la labor que está desempeñando, es
necesario manejar adecuadamente la autoridad y el poder que la sociedad le ha confiado;
debe ser la educación un optimo instrumento para el logro de aquello que tanto
buscamos: la paz, la democracia, la convivencia, y el respeto a las derechos humanos;
además es necesario educar simultáneamente a padres de familia, en estos temas de la
democracia y los derechos humanos, más que formar hombres que trasmitan y repitan
conocimientos, el país requiere la formación integral de personas que amen la
democracia, que defiendan la paz; por lo tanto la educación deberá apuntarle a la
formación de esa calidad de ser humano.
2. Metodología
2.1 Fase I
Proceso de Construcción
La participación en la construcción del Manual de convivencia, una de las formas más
efectivas es comprometer de manera directa a todos los miembros que conformen la
comunidad educativa implicados en su acatamiento y respeto ya que de esta manera,
estas se sienten propias y no impuestas. El Manual de convivencia debe ayudar al
estudiante a construir su personalidad, comprometiéndolo con su propio proceso de
aprendizaje posibilitándole su acercamiento a las normas de convivencia construidas de
manera colectiva, apunta esa construcción colectiva de las normas, derechos y deberes
que se adquieren a pertenecer a un grupo social determinado.
La participación de la comunidad educativa en esta fase de construcción del Manual de
convivencia se hace a través de encuentros, con todos los miembros que conforman la
comunidad educativa.
2.2 Fase II
Construcción de Acuerdos
Este proceso de construcción del manual de convivencia lleva a definir algunos procesos
educativos:
2.2.1 La Moral: Ha sido una constante del hombre desde siempre, porque el hombre en
cuanto ser social siempre ha actuado de acuerdo con ciertas normas o principios que han
orientado su forma de vivir e interactuar pasando por un proceso que se desarrolla desde
la heteronimia hacia la autonomía.
2.2.2.La Ética: Es el estudio de la conducta humana, surgió cuando el hombre empezó a
preguntarse si tal acción era justa o no.

2.2.3 Reglas: Conjunto de normas que regulan un comportamiento para una mejor
convivencia.
2.2.4 Estímulos: Ambientes tranquilos y amorosos, alumnos creativos respetuosos,
críticos y participativos.
2.2.5 Deberes: obligación que tiene cada persona de obrar según los principios morales,
la justicia, el orden y la convivencia.
2.2.6 Derechos: con facultad inherente al hombre que permite hacer uso para el
desarrollo personal e individual.
2.2.7Conducta: Manifestación de comportamiento con características definitivas que
indican claramente que se ha adquirido un hábito.
2.2.8 Autonomía: Es la capacidad que tiene el ser humano de gobernarse a sí mismo
como fruto del ejercicio de la voluntad.
2.2.9Compromiso: Obligaciones para lograr los acuerdos y mejorar las relaciones, las
cuales surgirán de las asambleas de convivencia,
2.2.10Conflictos: son situaciones que se caracterizan por que hay una incompatibilidad
real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
2.2.11Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la
comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad
educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser:
física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
2.2.12Acoso Escolar: (Bullying) Es toda conducta negativa intencional metódica y
sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción,
aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra niño, niña o adolescente, por
parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder
asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
También puede ocurrir de parte de los docentes contra estudiantes o por parte de
estudiantes frente a docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
2.2.13 Ciberacoso escolar (ciberbullying): Es toda forma de intimidación con uso
deliberado de tecnologías de información (internet, redes sociales virtuales, telefonía
móvil, videojuegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
2.2.14.Cyberstalking: es, básicamente, acoso online. Se ha definido como el uso de
tecnología, en particular Internet, para acosar a una persona. Algunas de las
características comunes son: acusaciones falsas, seguimiento, amenazas, robo de
identidad y destrucción o manipulación de datos. El cyberstalking también incluye la
explotación de menores.
2.2.15Flaming: Es cuando una discusión que se lleva a cabo en línea (en correos
electrónicos, redes, blogs o foros) toma un tono insultante, burlón o desagradable hacia
una de las personas con el objetivo de enojarla e imponer los puntos de vista de la otra.

2.2.16Violencia Sexual: Se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o
adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o
emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones
de poder existentes entre víctima y agresor.
2.3 Fase III
Socialización y Comunicación del Manual de Convivencia
Durante el proceso de matrícula el estudiante y padre de familia se les entrega el Manual
de convivencia para que lo conozcan y asuman responsabilidades sobre el mismo.
Para posibilitar la apropiación del Manual de convivencia, por parte de la comunidad
educativa se implementara un plan de estrategias de intervención en el que la reflexión
permanente sobre las acciones, la concertación de acuerdos y el cumplimiento de los
compromisos se convertirán en los principios metodológicos orientadores.
3. Fase IV
Conceptualización
Se busca que la comunidad educativa tenga un acercamiento comprensivo al marco
referencial del Manual de convivencia para la interpretación de las relaciones cotidianas y
la resignificación de dichas relaciones.
La comprensión de los derechos, los deberes y la importancia de la construcción de
acuerdos, orientados hacia los compromisos que debemos asumir, y las acciones
correctivas, teniendo en cuenta las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
3.1 SITUACIONES TIPO I Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al
cuerpo y a la salud.
3.2 SITUACIONES TIPO II Corresponden a este tipo las situaciones de agresión
escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que no revistan
las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de
las siguientes características:
 Que se presenten de manera repetida o sistemática.
 Que causen daño al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
3.3 SITUACIONES TIPO III Corresponden a esta tipo situaciones de agresión
escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad
y formación sexual referidos en la 599 del 2000 o cuando constituyen cualquier
otro tipo de delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

CAPITULO V
SECCION ADMINISTRATIVA
1. De la matrícula.
1.1 Definición.
Se denomina matricula al contrato celebrado entre el padre y/o acudiente, el alumno(a) y
la Institución mediante el cual el padre o acudiente se compromete a cumplir con las
clausulas en ellas estipuladas:
Acudir a los llamados de la Institución siempre que esta lo requiera, a observar normas de
respeto y de buena cultura con el personal de la Institución.
El estudiante se compromete a cumplir cabalmente con el manual de convivencia, a poner
todo de su parte para alcanzar el mayor rendimiento académico posible, a asistir
puntualmente a las actividades programadas por la Institución, a compartir el sano
ambiente que esta le proporciona.
La institución se compromete a brindar un servicio educativo de calidad, a poner a servicio
de los estudiantes los recursos didácticos locativos y humanos necesarios para el normal
desarrollo de los procesos curriculares, a brindar acompañamiento y asesoría al
estudiante, a exigir del padre y/o acudiente y del alumno(a) el cumplimiento del presente
contrato; a conocerlo, renovarlo o suspenderlo según lo estipulado en el mismo.
La Institución se reserva el derecho de admisión y/o renovación de matrícula atendiendo a
criterios del orden moral, éticos, comportamental, académicos y a resoluciones emanadas
de la institución relacionadas con el tema.
2. Procedimiento de Admisión.
La admisión del estudiante es el procedimiento mediante el cual se selecciona a quienes
desean matricularse en la Institución E.T- Soledad Medina:
 Solicitar el cupo y tener entrevista con el rector (a).
 Tener la máxima valoración en comportamiento social y no tener notas pendientes
de ninguna área y/o asignaturas.
 Adquirir y diligenciar el formulario en la secretaría
 Presentar los documentos completos y auténticos para verificación de
autenticidad.
 Verificar resultados de admisión por parte de la rectoría.
 Verificar inclusión en el SIMAT.
Nota:
 Los alumnos con carta de compromiso, se podrán recibir después de ser
analizado el caso en donde se dejará por escrito.

 se suscribirá un acta con la presencia del padre de familia, alumno, Rector
y comité de convivencia, entregándosele fotocopia al padre de familia
donde conste lo ateniente a la recepción, permanencia, compromisos y
sanciones, en caso de incumplimiento estipuladas en el Manual de
convivencia.
3. Horarios de entrada y salida de los estudiantiles.
Sede Central
Ingreso: 6:30 A.M.
Inicio de clases: 6:45 am
Salida: 12:45 a.m
Sedes Anexas Sección Primaria y secundaria
Sede Línea Diamante:
Básica Primaria
7:30- 12: 30 a.m Básica secundaria
Ingreso: 7:00 a.m
Salida: 1:00 pm
Sede Antonia Santos:
Ingreso: 6:30 a.m
Inicio de clases: 6:45 a.m
Salida: 12:00 am
Sede Nuestra Señora del Rosario
Jornada Mañana
Ingreso: 6:15 a.m
Salida: 11:50 a.m
Preescolar: De: 7:30 A.M. a 11:45 a.m
Jornada Tarde
Ingreso: 12:15 p.m
Salida: 5:50 p.m
Preescolar: De 1:30 P.M. a 5:45 p.m
Sede Andrés Rocha
Ingreso: 6:15 a.m
Salida: 11: 50 a.m
Preescolar: De: 7:30 a.m - 11:45 a.m

4. Causales para la terminación del contrato de matrícula.
 Voluntad expresa de las partes
 Pruebas evidentes que atenten contra la Moral y la Disciplina y que se le haya
realizado todo el debido proceso de la ruta de atención integral.
 Inasistencia injustificada hasta el porcentaje que está en el SIE de la Institución.
 Presentar documentos falsos o cometer fraudes en el momento de la matrícula.
 Reincidencia en reprobación del año escolar.
 Cuando la Institución no disponga de cupos.
 El contrato de matrícula se terminará cuando por resolución de la institución
decida cancelarla; una vez el Rector determine después de realizar el debido
proceso.
CAPITULO VI
SECCION FORMATIVA
1. De La Convivencia Ciudadana
La convivencia en comunidad es un proceso que se manifiesta en múltiples formas y
modelos. Requiere de aprendizajes básicos expresados en actitudes que sean producto
de acuerdos comunitarios que están al servicio de la persona y la comunidad y que
ayudan al SER a convertirse en un individuo, que siendo libre, actúa con responsabilidad
en su proceso de socialización, interactuando con su entorno sin interferir con la libertad
de los demás siendo socialmente activo y aceptado.
Por esta razón la institución cuenta con el comité de convivencia como ente conciliador y
orientador que promueve, previene, atiende y realiza el seguimiento a los conflictos. Este
comité está integrado por el Rector, Coordinadores de disciplina, docentes delegados,
Docente orientadora, 1 delegado del consejo de padres, personero, presidente del
consejo estudiantil.
2. COMPETENCIA DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
En primera instancia es una medida estratégica utilizada con el fin de orientar
comportamientos encaminados a generar actitudes y hábitos de responsabilidad, respeto
y tolerancia al interior de la Comunidad Educativa transcendiendo al entorno familiar y
social para lograr la convivencia pacífica. Busca conciliar de una manera amable,
respetuosa, haciendo un reconocimiento sincero y real de las partes como legítimos
interlocutores, actores y sujetos de la situación. Seguidamente toma decisiones y emite
criterios de solución a los conflictos de convivencia, que se presente en la comunidad
educativa. Además lleva acabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones
establecidas en el pacto de convivencia. Y por último toma una decisión frente a la
problemática y da una respuesta al conflicto y lo presenta al consejo de docentes y

consejo directivo para que este evalúe la posición y lo presente al rector quien en uso de
sus actividades y atribuciones toma la última decisión.
3. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
3.1 Realiza la atención de las situaciones que afecten la convivencia escolar que se
presenten en la comunidad educativa, especialmente con los estudiantes.
3.2 Instalar mesas de conciliación cuando alguno o algunos de los actores de la
comunidad educativa lo solicite con el objetivo de resolver pacíficamente sus
conflictos.
3.3 Liderar y ajustar el manual de convivencia conforme a lo establecido en el articulo
21 de la ley 1620 del 2013.
3.4 Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en
el manual de Convivencia.
3.5 Dirigir, propiciar e implementar en la institución las políticas y acciones preventivas
referidas a las situaciones tipo I, tipo II Y Tipo III y aplicación de los protocolos de
atención y estrategias pedagógicas contenidas en el Manual de Convivencia.
3.6 Diseñar, aplicar y hacer cumplir los instrumentos necesarios para ejecutar los
procesos de su competencia.
3.7 Proponer soluciones y programas para el mejoramiento de la calidad de vida
institucional, que favorezcan el bienestar individual y colectivo, que puedan ser
desarrollados en el marco del proyecto.
3.8 Evaluar en cualquier tiempo el acontecer de la institución en relación con el buen
ambiente y la armonía en relaciones de toda la comunidad educativa, formulando
sugerencias y consideraciones que se estimen necesarias.
3.9 Mantener el sigilo profesional frente a cualquier situación de conflicto que presente
cualquier miembro de la comunidad educativa.
3.10 Expedir los instructivos que considere necesarios para agilizar, aclarar y
mejorar las acciones preventivas y el trámite contemplado en el Pacto de
Convivencia.
3.11 Propiciar actividades que motiven la prevención frente a las situaciones de
conflictos con mayor ocurrencia a nivel escolar
3.12 Identificar, documentar, y analizar los conflictos que se presenten entre
docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes.
3.13 Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre
los miembros de la comunidad educativa.
3.14 Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se
adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
3.15 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en
procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad

educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
3.16 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en
el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración
de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este ·
comité de acuerdo con lo establecido en el pacto de convivencia, porque
trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una
conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o
autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
3.17 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
3.18 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
pacto de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación
para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el
comité.
3.19 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
4. PARÁGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar
lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos
relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere
procesos o estrategias de convivencia escolar.
4. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Los derechos de los Estudiantes se regirán por los consagrados en la Constitución
Política, el Código de la infancia y el adolescente, en las normas, leyes vigentes y en los
estipulados en el presente Manual de Convivencia.
“Soy libre cuando actuando con responsabilidad,
realizo todo cuanto me hace crecer como persona sin
interferir con la libertad de los demás”
Art. 23. PRINCIPALES DERECHOS. Se consideran como esenciales:

1. Recibir los procesos y actividades diseñadas en el Plan Curricular de la
institución para el desarrollo de sus competencias afectivas, intelectuales, físicas,
ciudadanas y sociales que propendan por su formación integral.
2. Participar en la construcción y/o modificación del Proyecto Educativo Institucional,
incluyendo el Manual de Convivencia, de conformidad con los procedimientos e
instrumentos determinados para tal fin.
3. Conocer oportunamente los criterios y reglas de evaluación y promoción
académica, así como los resultados de las decisiones académicas, pedagógicas y
administrativas, adoptadas como consecuencia de su aplicación.
4. Recibir asesoría pedagógica y académica en cada una de las áreas, asignaturas y
proyectos pedagógicos por parte del personal docente de la Institución Educativa.
5. Participar en las actividades pedagógicas, sociales, culturales y recreativas en los
espacios y tiempos ofrecidos por la institución.
6. Recibir un trato cordial, respetuoso y digno de todos los miembros de la
Comunidad Educativa, poder expresar libremente sus ideas y utilizar las formas y
medios de participación establecidos por la institución.
7. Recibir orientación escolar y psicológica cuando sea solicitada personalmente o a
través de los padres y/o acudientes, un profesor o directivo docente de la
Institución Educativa.
8. Elegir y ser elegido en los órganos e instancias de la institución en donde los
educandos tengan representación, sin más restricciones que las determinadas en
los respectivos reglamentos.
9. Preservar su intimidad personal y familiar.
10. Desarrollar sus intereses, inclinaciones y habilidades intelectuales, artísticas,
deportivas, culturales, entre otras, en el marco de las definiciones establecidas en
el currículo.
11. Ser reconocidos sus esfuerzos, valores y aptitudes sobresalientes.
12. Conocer de manera oportuna los programas académicos a desarrollar durante el
año en cada asignatura, así como los resultados de sus evaluaciones periódicas.
13. Recibir el debido proceso en cualquier situación de la vida escolar que así lo
amerite y apelar las decisiones ante la instancia inmediatamente superior.
14. Utilizar los servicios que preste la institución: baños, tienda escolar, biblioteca,
material didáctico, audiovisuales, campos deportivos y recreativos, enfermería
entre otros.
15. Mejorar la interrelación social aprendiendo a acercarse a las otras personas
siguiendo normas de cortesía, respeto, tolerancia y educación.
16. Interactuar con otras personas aceptando y reconociendo la individualidad y los
sentimientos de las demás personas.
17. Ser excusado por la inasistencia al plantel presentando la debida justificación; a la
vez obtener permiso para ausentarse del plantel por razones válidas y justificadas.
18. La libertad de culto de manera que no atente contra los demás ni entorpezca la
buena marcha del plantel.
19. Recibir los primeros auxilios en caso de accidente.
20. Recibir los estímulos que brinde la institución en virtud de comportamiento,
rendimiento académico, espíritu deportivo, convivencia, esfuerzo, colaboración y
otros.
21. Ser informado con anticipación sobre el cambio de horarios de entrada y salida de
la institución.
22. Solicitar el aplazamiento de evaluaciones o presentación de trabajos o informes
cuando haya una causa justificada y comprobada. Estas ausencias deberán ser
reportadas en un plazo no mayor a 3 días hábiles.

23. Participar en actividades extra clase como visitas a instituciones, espectáculos,
exposiciones, prácticas de campo, campamento etc.
24. Participar responsablemente con su director de grupo en la planeación, ejecución
y evaluación de las actividades de dirección de grupo.
25. Derecho a recibir constantemente una orientación para el manejo de la sexualidad
por personas idóneas y capacitadas en el tema.
26. El derecho a fortalecer la autoestima y autonomía para adoptar decisiones sobre la
sexualidad.
27. El derecho a tener información sobre todos los aspectos relacionados con la
sexualidad, conocer cómo funciona el aparato reproductor femenino y masculino y
cuáles son las infecciones y enfermedades que se pueden adquirir a través de las
relaciones sexuales
28. El derecho a vivir la sexualidad sin violencia, coacción, abuso, explotación o
acoso.
5. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Basados en el mismo principio que informa los derechos del alumno, este tiene a su cargo los
deberes correlativos a su derecho y los que se dan a continuación:
1. Conocer, interiorizar y practicar el manual de convivencia “Mi Compromiso”.
2. Interiorizar la filosofía de la Institución.
3. Honrar, enaltecer y respetar los símbolos de la Institución y de la Patria.
4. Demostrar respeto con la comunidad educativa y comunidad en general dentro y
fuera de la Institución.
5. Ser sincero(a) y honesto(a) con sus padres o acudientes, compañeros, profesores y
consigo mismo.
6. Respetar el ambiente de trabajo de clase o área, evitando el consumo de
alimentos, goma de mascar o bebidas.
7. Respetar y cuidar las pertenencias propias, de los compañeros(as) y de los
integrantes de la comunidad educativa.
8. Utilizar vocabulario adecuado para dirigirse a sus compañeros(as) y demás
personal de la comunidad educativa.
9. Atender sugerencias, observaciones, consejos dados por las directivas, profesores ,
docente orientadora y acompañantes de grupo.
10. Presentar la excusa por escrito, por los padres o acudientes después de una
inasistencia, o cuando tenga que ausentarse temporalmente de la institución .En
caso de enfermarse durante la jornada sólo podrá ausentarse en compañía de su
padre o acudiente.
11. Asistir puntualmente y con el debido respeto a las clases, actos culturales,
religiosos y demás actividades que programe la institución.
12. Atender con prontitud el timbre para ingreso a clase o cualquier acto comunitario.
13. Observar buen comportamiento orden y disciplina aún en ausencia del profesor,
14. Portar con dignidad y respeto los uniformes completos durante toda la jornada
dentro y fuera de la institución según el modelo establecido, sin mostrar su ropa
interior, ni el vientre y mantenerlo limpio durante toda la semana.

15. Mantener el cabello arreglado en forma adecuada, sin cortes extravagantes,
peinados y colores exagerados. Para el caso de los hombres que por creencias
religiosas deban conservar su cabello largo, este debe portarse recogido y se
permitirá siempre y cuando éstas sean justificadas expresamente por el padre de
familia. Para las niñas los accesorios del cabello serán blancos, negro o azul oscuro,
acorde con el color del uniforme de diario; y blanco o vino tinto con el uniforme de
educación física .No está permitido el uso de cachuchas, y/o ninguna clase de
gorros. Solo se permitirá en situaciones de salud, que lo ameritan.
16. Obrar con sencillez; por eso no está permitido con el uniforme: el maquillaje facial,
las joyas extravagantes, colores fuertes en las uñas. Además el uso de pircing en
cualquier parte del cuerpo, tatuaje, manilla, aretes largos y grandes u otras modas
que riñan con él, y que atenten contra la salud de los alumnos, toda vez que la
institución propende por el bienestar y salud de los mismos.
17. Desarrollar según las indicaciones de los docentes: los trabajos tareas e informes
de consulta, estudio o aplicación de temas, jornadas ambientales y otras con
responsabilidad, pulcritud, originalidad, puntualidad y con capacidad de síntesis e
interpretación.
18. Presentar actividades pedagógicas de recuperación de manera puntual en los
horarios programados y con los requerimientos exigidos por el decreto 1290.
19. Informar oportunamente a sus padres y/o acudientes de llamados o citaciones por
parte de la institución.
20. Expresar su sentido de pertenencia con el cuidado de la planta física y recursos
pedagógicos que la institución le ofrece para su formación, dando especial cuidado
a los pupitres, paredes de los salones, corredores y demás dependencias ,evitando
el ingreso sin autorización al bosque nativo, al bosque de árboles frutales, al
vivero, al jardín de plantas medicinales, al lombricultivo; queda totalmente
prohibido subirse a los árboles, arrojarles piedras u otros elementos para bajar sus
frutos, (ya que éstos caen sobre los techos de los salones formando goteras,
además que esta práctica atenta contra la integridad física de los educandos.), los
charcos que se formen durante el invierno, y canchas evitando que durante la
jornada tengan una mala presentación personal.
21. Entregar a docentes y coordinadores todo objeto encontrado con el fin de ser
devueltos a sus propietarios.
22. Pagar el costo de los daños causados a la institución.
23. Evitar la interferencia en la labor educativa. Por tanto no se permiten el uso
durante las clases y deberá mantener apagados implementos tecnológicos tales
como: (discman, ipod, juegos de videos grabadoras, celulares, mp3, mp4, cámaras,
revistas, juguetes bélicos, etc.). Además la institución en ningún caso se hace
responsable por daño o perdida de cualquier equipo electrónico y/o de
comunicación.
24. Prohibir el ingreso de personas extrañas o ajenas a la Institución en la búsqueda de
algún estudiante sin el consentimiento de las directivas y/o de los acudientes.
25. Respetar y cuidar la vida y velar por la integridad física, moral de todas las
personas y por su salud personal y pública rechazando el uso de alcohol, drogas

psicotrópicas, juegos agresivos (Guerra de limones o cualquier otro material que al
ser arrojado atente contra la integridad de la persona, o de animales del entorno
de la institución como chicharras, lagartos, serpientes, pajaritos, perros, etc.),
dentro y fuera de la institución.
26. Abstenerse de realizar venta de alimentos, artículos, dulces, comestibles, bebidas y
otros dentro de la institución.
27. Evitar encubrir, patrocinar o convertirse en cómplice de las faltas de sus
compañeros.
28. Estudiar de forma organizada y responsable y colaborar con los compañeros, según
las posibilidades, a través de las monitorias, para lograr la excelencia educativa.
6. ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES.
1. Felicitaciones en privado o en público en forma oral o escrita. Envió de tarjetas
de felicitaciones a los padres o acudientes.
2. Designación para izar el pabellón nacional en los eventos – o celebraciones
especiales.
3. Representación en eventos interinstitucionales, gubernamentales, deportivos,
culturales y ambientales, menciones de honor.
4. Jornada especial de reconocimiento para los estudiantes de los grados quintos
de las sedes que corresponden a la institución, con el fin de que conozcan
todos los servicios y bondades que ofrece la sede principal para la educación
básica secundaria y media técnica académica.
5. Representación durante el periodo en el cuadro de honor publicado en la
página web y en las carteleras de la institución y del salón de clases a los tres
mejores estudiantes.
6. Recibir la medalla de la perseverancia o mención cuando se han cursado todos
los grados en la Institución.
7. Recibir la orden Harry Fúneme Roa a quien se destaque en el grado once por su
desempeño en el área ambiental.
8. Recibir la medalla al mérito por excelencia al mejor.
9. Recibir la medalla al mérito por haber obtenido el mejor puntaje en las pruebas
de estado SABER 11.
10. Recibir la medalla al mérito a los dos mejores estudiantes del grado once que
se destaquen en su desempeño deportivo.
11. Ser seleccionado como consejero, monitor, auxiliar de disciplina en el curso.
En estímulo a los estudiantes de último grado en las pruebas de estado, los docentes
tendrán en cuenta para la promoción en las áreas a quienes obtengan resultados
superiores; cifra que también será promediada para la valoración final del área.
NORMAS DE BUEN COMPORTAMIENTO Y URBANIDAD:

La Institución debe implementar y fomentar los valores morales y de buen
comportamiento de todo el personal adscrito al plantel para garantizar el respeto y
autoestima de los asociados, en procura del crecimiento colectivo (numeral 4 del artículo
17 del decreto 1860 de agosto 3 de 1994).
Calificación de La Falta:
La falta puede ser leve o grave, atendiendo a las circunstancias de modo, tiempo, lugar y
periodicidad con que se cometan de forma que los agravantes no perjudiquen al
estudiante; al profesor o profesores, a la persona o personas agredidas, las directivas de
la institución, la psicóloga o capellán, la rectora de la institución, ni a las personas que
presenciaron el acto.
Falta leve
Son aquellas que ameritan procesos de orientación, correcciones y seguimiento.
1. Llegar tarde a la institución sin causa justificada hasta tres veces
2. Arrojar basuras, papeles o desperdicios fuera de los recipientes asignados para tal
fin.
3. Ingresar sin autorización a la sala de profesores aulas tecnológicas, biblioteca,
secretaria, sistemas, etc.
4. Portar indebidamente los uniformes desacatando las especificaciones que para el
mismo propone la institución.
5. Mentir o falsear la verdad con fines indebidos, en materia leve.
6. Consumir alimentos, goma de masticar o bebidas en el aula de clase y en actos
especiales.
7. Permanecer dentro de los salones en hora de descanso.
8. Usar aderezos como aretes largos, gargantillas, pulseras, maquillaje, cualquier tipo
de adornos y joyas, piercing, tatuaje, manillas u objetos o modas que riñan con el
uniforme; así mismo cabello con cortes extravagantes o exagerados y colores
inapropiados.
9. Emplear vocabulario soez y expresiones corporales inadecuadas.
10. Evadir clases o actividades programadas por la institución por primera vez.

11. Cometer fraude y/o copias en evoluciones y/o trabajos en materia leve y por
primera vez.
12. Hacer grafitis o letreros por primera vez.
13. Se considera fraude en materia leve en los siguientes casos:
 Comentarios reiterados en las evaluaciones.
 Prestamos de borradores y/o otros elementos
 En estos casos se precederá:
 Recogerle la evaluación y calificar hasta donde haya trabajado.
 Rebajar en el logro de asignatura correspondiente.
 Anotación en el observador del alumno.
14. Desatacar injustificadamente las órdenes impartidas por los superiores.
15. Desacatar los acuerdos establecidos por la comunidad educativa presentándose
sin uniforme o con uniforme incompleto a cualquiera de las actividades
programadas por la institución.
16. Comprar comestibles o cualquier tipo de artículos en las ventas ambulantes o
estacionarias situadas en las proximidades de la institución.
17. Presentar comportamientos inadecuados en cualquier lugar de la ins titución.
18. Propiciar escenas de intimidad con los novios, novias, pretendientes y/o amigos
con el uniforme de la institución por primera vez.
19. Incurrir en actos de indisciplina considerados leves en el aula de clase y fuera de
ella.
20. Charla reiterada, actitudes o posturas inadecuadas en actos en comunidad.
21. Traer alimentos u otros objetos, para vender en beneficio personal
Falta grave
Son aquellas que ameritan análisis especial, procesos de corrección y/o sanción
inmediata, o cancelación del contrato de matrícula.

1. Reincidencia en faltas leves.
2. Salir de la institución durante la jornada escolar sin autorización de rectoría o
coordinación.
3. Negarse a ingresar a la institución o a recibir clases sin causa justificada.
4. Desacatar las órdenes directas impartidas por directivos y/o profesores de la
institución cuando están en cumplimiento de sus funciones.
5. Realizar y/o participar en actos que atentan contra la moral pública dentro y
fuera de la institución.
Fraude se considera grave en los siguientes casos:
 Presentar más de dos observaciones por cometer fraude en materia
leve
 Encontrar un documento, papel, libro en poder del estudiante durante la
presentación de la prueba.
 Presentar cuaderno y/o material a nombre propio cuando es de uno de sus
compañeros.
 Copiar los trabajos de sus compañeros.
Lo anterior se aplica a los participantes del hecho tanto para quien
proporciona la copia como para quien la recibe.
6. Dirigirse a directivos, profesores y demás empleados en tonos, palabras y
gestos que denotan altanería o irrespeto a su dignidad humana y a la
autoridad de que están investidos.
7. Asociarse premeditadamente para infringir el manual de convivencia en lo
relacionado con deberes y faltas.
8. Ser cómplice en faltas que ameriten corrección y/o sanción.
9. Reincidir hasta tres veces en faltas consideradas leves.
10. Destruir intencionadamente los bienes y/o recursos de la institución o de
cualquier miembro de la comunidad educativa
11. Incurrir en hurto, (bebidamente comprobado) y/o malversar los fondos
estudiantiles.

12. Dar falso testimonio y/o inducir a otros a hacerlos.
13. Utilizar documentos ajenos y/o falsos para adelantar gestiones oficiales
y/o deportivas en la institución.
14. Utilización de teléfono celular en horas de clase ya sea para llamar, recibir
llamadas, jugar, o escuchar música
Faltas gravísimas y que ameritan la cancelación inmediata de contrato de matricula
 Reincidir o cometer tres o más faltas graves, demostrando con su actitud que no
tiene sentido de pertenencia con la institución.
1. Utilizar el nombre de la institución sin autorización de la rectoría para efectuar
paseos, rifas, agasajos, bailes; pedir cuotas a los padres y/o acudientes.
2. Adulterar dañar o sustraer planillas o demás documentos de seguimiento
académico o comportamental y falsificar firmas
3. Presentar fuera de la institución, comportamiento que suscite comentarios y
preocupaciones en los hogares y en la comunidad educativa en general.
4. Sustraer y/o apropiarse de dineros, implementos, libros, textos, documentos,
registros académicos, recursos didácticos, evaluaciones, que pertenezcan a la
institución o a cualquiera de los miembros.
5. Practicar rituales de carácter satánicos o de invocaciones mal ignas.
6. Cualquier comportamiento que esté consagrado como delito en las leyes y códigos
colombianos
RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y SUS PROTOCOLOS DE
ATENCION (LEY 1620 Y SU DECRETO 1965 DEL 11 DE SEPTIEMBRE DEL 2013)
PAUTAS Y ACUERDOS DE CONVIVENCIA DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
• Situaciones Tipo I
• Situaciones Tipo II
• Situaciones Tipo III

PROCEDIMIENTOS DE PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE LAS SITUACIONES QUE
AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS
Situaciones de Tipo I
Situaciones de Tipo II
Situaciones de Tipo III
• CONSECUENCIAS APLICABLES A LOS INVOLUCRADOS EN LAS SITUACIONES QUE
AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Situaciones de Tipo I
Situaciones de Tipo II
Situaciones de Tipo III
RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y SUS
PROTOCOLOS DE ATENCION (Ley 1620, al decreto 1965 del 11 septiembre del 2013)
Son consideradas faltas todas aquellas acciones que vayan en contra de los principios
filosóficos y de convivencia social de la comunidad educativa así como el incumplimiento
de los deberes y abuso de los derechos previstos en el presente pacto de convivencia,
además cualquier violación a las leyes y disposiciones que regulan la conducta y el
comportamiento humano y el reglamento interno.
“No se deberán imponer sanciones y correctivos que comporten escarnio para los
estudiantes o que de alguna manera afecten su dignidad personal. Nadie podrá ser
sometido a torturas ni a tratos o sanciones crueles, inhumanas o desagradables.
(Art.43.inc 1,2-3 y Art.45 Código de Infancia y Adolescencia) “.
SITUACIONES TIPO I Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el
clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo y a la salud.
1. Agredir de palabra a los miembros de la comunidad educativa.
2. Ridiculizar a través de palabras o gestos denigrantes.

3. Utilizar chanzas que pongan en riesgos la integridad personal, familiar y colectiva.
4. Usar apodos que atenten contra la autoestima y la dignidad de la persona.
5. Participar en actos individuales y/o colectivos de vulgaridad e irrespeto que
atente contra la buena imagen de la institución.
6. Ingresar sin autorización a: sala de profesores, aulas tecnológicas, biblioteca,
secretaria, coliseo, sala de sistemas, bosque nativo, viveros, lombricultivo, y
plantas medicinales.
7. Usar insultos, gestos ofensivos, burlas humillaciones, amenazas con palabras
soez que atemorice, degraden, expresiones corporales inadecuadas que
incomoden a sus compañeros
8. Comercializar cualquier tipo de producto dentro de la institución y consumir
alimentos, como goma de masticar, o bebidas en el aula de clase y en actos
especiales.
9. Distraer a sus compañeros en las formaciones, actividades culturales, izadas de
banderas en todo acto que se considere de comunidad.
10. Incumplir las normas estipuladas para el uso de: biblioteca, sala de informática,
laboratorios, aulas tecnológicas, jardinerías, espacios deportivos, coliseo y
cafetería.
11. Hacer mal uso de los servicios sanitarios, como escribir y hacer grafitis en las
paredes, puertas, colocar toallas higiénicas usadas detrás de las puertas e
ingresar a los baños que no le corresponde.
12. Contestar y hacer llamadas y jugar con el celular en horas de clase o en actos de
comunidad sin autorización.
13. No entregar las atenciones a padres de familia o acudiente.
14. No justificar por escrito y firmada por el padre de familia o acudiente la ausencia a
clase o a cualquier actividad programada por la institución.
Procedimientos de protocolo para la atención de Situaciones Tipo I
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera
pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los
daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas en el establecimiento.
2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar
la reparación de los daños causados, restablecimiento de los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el
establecimiento educativo. De esta actuación se dejará constancia.
3. Se registrara la anotación en el observador por parte del docente o coordinador
respectivo de la situación presentada. En donde el alumno escribirá el compromiso a
realizar, para corregir la falta.
4. Teniendo en cuenta que la nota de comportamiento social se hace de acuerdo al
observador del estudiante se deja estipulado que por cada anotación registrada se le
debe disminuir el 5% de la nota final.
5. Firma de los implicados, directivo que llevó el caso, estudiante que haya sido
capacitado como mediador y padre de familia.

6. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue
efectiva o si se quiere acudir a los protocolos de las situaciones de tipo II
ARTICULO : ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS:
Se pueden tener en cuenta las siguientes estrategias pedagógicas como acciones
correctivas adicionales al proceso.
1. Análisis reflexivo referente al tema sobre el cual cometió la falta a través de
carteleras, elaboración de trabajo y desarrollo de talleres.
2. Reparar el daño material y/o moral a través de actividades de carácter social
dentro de la institución.
3. Reponer el tiempo perdido de una clase por medio de un trabajo extra que dé
cuenta de la labor que desarrolló según la falta que cometió. El docente debe estar
pendiente del estudiante o en su defecto el Coordinador.
4. Serán orientadas por los coordinadores y orientador conocedores del caso.
SITUACIONES TIPO II Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar,
acoso escolar (bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que no revistan las características
de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
 Que se presenten de manera repetida o sistemática.
 Que causen daño al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
1. Realizar cualquier acto que atente contra la integridad física o psicológica de los
miembros de la comunidad educativa.
2. Promocionar vender y/o consumir licor, sustancias alucinógenas o sustancias que
se especifiquen como nocivas para la salud.
3. Participar o incitar a otras personas a tomar parte en hechos atentatorios
contra la armonía y la buena marcha de la institución.
4. Proferir calumnia contra cualquiera de los miembros de la institución.
5. Amenazar sobornar y/o chantajear.
6. Retirarse de la Institución sin previa autorización de Rector(a) o Coordinación.
7. No ingresar a la Institución o a recibir clases sin causa justificada.
8. Hacer públicas las demostraciones íntimas de las vivencias relativas a la
sexualidad dentro de la Institución y fuera de ella portando el uniforme.
9. Practicar alguna forma de bullying (matoneo) o ciberbullying contra cualquier
miembro de la comunidad educativa.

10. Fraude comprobado en evaluaciones o trabajos, así como la falsificación o
adulteración de certificados de calificaciones, permisos, excusas, boletines, u
otros.
11. Reincidir presentando más de tres observaciones de situaciones de tipo I.
12. Crear, incentivar o pertenecer a grupos o pandillas que vayan en detrimento de la
sociedad o comunidad en general o que afecten directamente a la Institución.
13. Realizar agresión de palabra o forma violenta a cualquier miembro de la
comunidad.
14. Elaborar y distribuir anónimos que degraden, humillen, difamen, ridiculicen,
coaccionen a una persona o grupo de la comunidad educativa.
15. Escribir, rayar o dibujar en paredes, puertas, baños y escritorios, ventanas y
demás mobiliario y planta física con la intención de producir un daño.
16. Presentarse a la Institución o a cualquier actividad en estado de embriaguez o bajo
sustancias psicoactivas.
17. Realizar actividades para recaudar fondos, como rifas, ventas de alimentos y
objetos dentro o fuera utilizando el nombre de la Institución si la debida
autorización.
18. Jugar dinero o practicar juegos de azar o apuestas dentro de la Institución.
19. Desacatar las órdenes directas impartidas por Directivos y/o Docentes de la
institución cuando están en cumplimiento de sus funciónes.
20. Ser cómplice en faltas que ameriten corrección y/o sanción.
21. Hacer proselitismo de conductas y/o expresiones corporales, manifestaciones,
modales o formas de vestir que inciten al desequilibrio o desorientación sexual.
22. Portar y/o promover material pornográfico, el diseño, fotografía, grabación y/o
graficación, y/o exhibición de genitales, letreros o expresiones irrespetuosas en
cualquier sitio de la institución..
23. Destruir intencionadamente los bienes y/o recursos de la institución o de
cualquier miembro de la comunidad educativa
24. Incurrir en hurto, (bebidamente comprobado) y/o malversar los fondos
estudiantiles.
25. Dar falso testimonio, proferir calumnia sobre cualquier miembro de la comunidad o
inducir a otros a hacerlo

26. Utilización de teléfono celular en horas de clase ya sea para llamar, recibir
llamadas, jugar, o escuchar música.
PROCEDIMIENTOS DE PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE SITUACIONES
TIPO II
En caso de cualquier daño al cuerpo o a la salud mental garantizar la atención
inmediata a los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes,
actuación de la cual se dejará constancia
1. Cuando se trate de restablecer derechos, se remite la situación a las autoridades en el
marco de la ley 1098 de 2006 dejando constancia por escrito del caso esto se hará por
parte del presidente del comité de convivencia escolar de la Institución.
3. Informar a Padres de familia o Acudiente de manera inmediata de estudiantes
involucrados en situaciones de tipo II dejando la evidencia por escrito.
4. Generar espacios en los que las partes involucradas, padres de familia o acudientes
puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando en cualquier caso, el derecho a la
intimidad, confidencialidad y demás derechos.
5. Determinar las acciones correctivas o restaurativas que busquen la reparación de los
daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo así como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la
situación reportada.
6. El presidente del comité de convivencia escolar reportará la información del caso al
aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar. (Instituto de Bienestar Familiar, Policía de Infancia y
Adolescencia, Policía de vigilancia, Defensoría de Familia, Comisaría de Familia o
Inspección de policía) cualquiera de estas autoridades competentes asumirá la
prevención, el conocimiento del caso de inobservancia, amenaza o vulneración.
7. Valoración bajo (Inferior a 6.0) en el comportamiento social general del periodo en esta
situación.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité
Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del Comité
Municipal de convivencia escolar.
9. El comité escolar de convivencia tendrá una carpeta en donde dejará todo en acta, tanto
lo ocurrido como de las correcciones realizadas.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS COMO ACCIONES CORRECTIVAS ADICIONALES
PARA LAS SITUACIONES DE TIPO II
1. El estudiante perderá beneficios adquiridos como actividades lúdico – pedagógicas
como salidas culturales, deportivas, y participación de grupos artísticos, culturales
tanto internos como externos.

2. Suspensión del ingreso a clase hasta por tres días hábiles, con actividades
académicas dadas por las asignaturas correspondientes a los días asignados.
Este procedimiento podría tener la variante de realizarse dentro del colegio y
realizando actividades comunitarias.
3. Presentar excusa pública y resarcir los efectos de su conducta con la persona o
grupo afectados.
4. Reparación o pago de daño ocasionado a planta física, muebles o enseres,
acompañado de una actividad formativa que encierre la situación presentada.
SITUACIONES TIPO III Corresponden a esta tipo situaciones de agresión escolar
que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formación sexual referidos en la 599 del 2000 o cuando constituyen cualquier otro
tipo de delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
1. Incurrir en cualquier conducta que constituya contravención o infracción penal
según la legislación colombiana.
2. Promocionar, consumir, vender, distribuir o poseer, bebidas alcohólicas,
sustancias psicoactivas o sustancias que se especifiquen como nocivas para la
salud.
3. Portar, guardar, esgrimir, vender, distribuir o usar cualquier tipo de armas o
elementos que puedan utilizarse contra la integridad física y mental de las
personas y que generen deterioro a los enseres de la Institución.
4. Portar o utilizar explosivos, sustancias químicas u otros elementos que atenten
contra la integridad de las personas o cosas.
5. Hurtar o apropiarse de objetos de compañeros, docentes, empleados y demás
personal de la comunidad educativa o de la institución educativa.Agredir verbal o
físicamente a cualquier persona de la institución (compañeros, docentes,
administrativos, rector o servicios generales).
6. Agredir verbal o físicamente a cualquier persona de la institución (compañeros,
docentes, administrativos, rector o servicios generales).
7. Poseer o distribuir material pornográfico dentro y fuera de la institución educativa.
O acceder a través de internet u otros medios a este tipo de elementos.
8. Atentar contra la moral y buenas costumbres como: amenazas, violencia, delitos
sexuales, discriminación y chantaje.
9. Portar o utilizar explosivos, sustancias químicas u otros elementos que atenten
contra la integridad de las personas o cosas.
10. Portar y esgrimir armas y todo elemento que pueda utilizarse contra la integridad
física de las personas y de los enseres de la institución.

11. Difamar o acusar en materia grave, jurar, atestiguar en falso en contra de
cualquier persona de la comunidad educativa
Procedimientos de protocolo para la atención de Situaciones Tipo III
1. En caso de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física
y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes,
actuación que se dejará constancia, en el observador y en el instrumento de seguimiento
de conducta que reposa en la oficina de orientación.
2. Informar de manera inmediata y por el medio más expedito a los padres, madres o
acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará
constancia.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio
más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional. Actuación de la
cual se dejará constancia.
4. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio
más expedito, citará a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia. De la citación
se dejará constancia.
5. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes en el
comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella
información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las
partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el Comité Escolar de Convivencia adoptará, de manera inmediata, las
medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de
sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que
hayan informado o hagan parte de la situación presentada. Actuación de la cual se dejará
constancia.
7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al
aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar. (Instituto de Bienestar Familiar, Policía de Infancia y
Adolescencia, Policía de vigilancia, Defensoría de Familia, Comisaría de Familia o
Inspección de policía) cualquiera de estas autoridades competentes asumirá la
prevención, el conocimiento del caso de inobservancia, amenaza o vulneración.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité
Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del Comité
Municipal de convivencia escolar.
Estrategias Pedagógicas como acciones correctivas adicionales para las
situaciones Tipo III
1. Afectación del informe periódico de convivencia escolar.
2. Suspensión hasta por cinco días. Depende de agravantes.

3. Firma inmediata de Compromiso disciplinario (si el estudiante ya lo tiene, se
describe en el la falta como parte del seguimiento).
4. Matricula condicional.
5. Negación de cupo para el año entrante, avisándole con tiempo.
6. Desescolarización. Firma de documentos requeridos: acta, notificación
disciplinaria, suspensión y formato de actividades para el estudiante.
7. Se aplicará la sanción de terminación de contrato de prestación de servicios
académicos y la no renovación para el siguiente año lectivo. En caso de
implementar el proceso de desescolarización, dicha decisión debe ser avalada
por el Consejo Directivo.
8. La aplicación de esta sanción será de competencia en primera instancia, de la
Rectoría.
PROCESO DE ORIENTACIÓN, CORRECCIÓN Y SEGUIMIENTO:
“EL OBJETIVO NO ES SANCIONAR, SINO FORMAR CIUDADANOS DE BIEN”.
El Comité de convivencia es la instancia de apelación existente en la institución,
para efecto de utilizar los siguientes recursos por situaciones tipo III
especialmente cuando la sanción sea cancelación de la matrícula y/o pérdida del
cupo.
PARAGRAFO: principio de legalidad: ninguno de los estudiante puede ser
sancionado por conducta no tipificada como faltas en el presente pacto de
convivencia, ni podrá ser afectado por normas de publicación posterior a la
comisión de la falta, a menos que sea favorable, principio de favorabilidad
Son consideradas faltas todas aquellas acciones que vayan en contra de los principios filosóficos y de
convivencia social de la comunidad educativa así como el incumplimiento de los deberes y abuso de los
derechos previstos en el presente pacto de convivencia, además cualquier violación a las leyes y
disposiciones que regulan la conducta y el comportamiento humano y el reglamento interno.
“No s e deberán imponer s anciones y correctivos que comporten es carnio para los es tudi antes o que de
alguna manera afecten su dignidad personal. Nadie podrá ser sometido a torturas ni a tratos o sanciones
crueles, inhumanas o desagradables. (Art.43.inc 1,2-3 y Art.45 Código de Infancia y Adolescencia)
Este principio se concreta en mecanismos. Uno de ellos es el Observador del estudiante. Por lo tanto toda
irregularidad amerita un tratamiento cuyo procedimiento estará acorde con la falta cometida (Ley 1620 de
2013).
7. DEBIDO PROCESO
El debido proceso son los pasos que deben seguirse en la aplicación de una sanción por la condición de una
falta previamente establecida como tal, en el Manual de Convivencia, ante una autoridad competente y de
acuerdo con las formalidades legales.

Para la aplicación del debido proceso en toda su extensión debemos contemplar aquellos principios rectores,
llamados también universales, ya que se aplican en todo tiempo y lugar y que por estar en toda persona no
son más que el debido proceso aplicado, este es inalienable e irrenunciable. Estos principios rectores se
llaman así, porque son disciplinas rectoras del comportamiento humano; expresamente están normalizados en
el artículo 29 de la Constitución Política de Colombia. Este artículo establece que, para tomar cualquier clase
de decisión en la que se ve involucrado una persona natural o jurídica, debe hacerse dentro de los
lineamientos del debido proceso y este ha de entenderse como el recto camino propio de cada investigación
sin vulnerar los derechos que le asisten al sancionado.
Ellos son:
6.1.1. Derecho de defensa.
Cons agrado en el artículo 29 de la cons titución nacional. “Nadie puede s er s ancionado s i no de acuerdo a la
norm a preexis tente al acto que s e inves tiga”. Quiere decir es to, que s i s e s anciona a un es tudiante por una
falta considerada como tal, esta deberá estar consagrada previamente en el Manual de Convivencia: si no lo
está, jamás deberá sancionarse dicho acto. (Art 55. Dec. 2277 de 1979, Art 8 Dec. 2480 de 1986, Art 319 Dec.
2737 de 1989).
Este derecho de defensa está conformado por 5 pasos que deben respetársele al estudiante investigado, de
lo contrario se violará el debido proceso. Ellos son:
1. Conocer el informe o acusación y las pruebas.
2. Solicitar y presentar pruebas
3. Ser oído en declaración de descargos
4. Asesoría de un abogado o defensor si lo requiere
5. A la presentación de recurso de reposición o apelación (Art. 47 Dec. 1 de 1984 del Código Contencioso
Administrativo)
6. Información de recursos.
En el texto de toda notificación o publicación se indicarán los recursos que legalmen te procedan contra las
decisiones de que se trate, las autoridades ante quienes debe interponer (Ruta de atención integral para la
convivencia escolar) y los plazos para hacerlo. Ley 1098, Ley de la infancia y el adolescente y Ley 1620 de
2013.
El estudiante que está siendo investigado, desde el mismo momento deberá conocer cuáles son las
acusaciones que se le imputan, lo mismo que las pruebas que sirven de soporte a dicha acusación. El
estudiante investigado tiene derecho a solicitar y presentar pruebas, buscando con ellas controvertir aquellas
que lo acusan. A nadie puede sancionarse sin antes habérsele oído en declaración de descargos, es
importante consultar sus causas y razones.
Existen comúnmente dos clases de recursos.
REPOSICIÓN: Este se presenta ante la misma autoridad que dicta la resolución sancionatoria. El estudiante
investigado tiene 5 días hábiles contados a partir del día siguiente de la notificación de la sanción para
interponer dicho recurso. En nuestro caso educativo, la autoridad competente para resolver el Rector como
última a nivel institucional. Una vez presentado el recurso de reposición, este deberá ser estudiado y
analizado por el ente res pectivo, quien s olo tendrá las opciones de: “reponer o confirm ar”.
APELACIÓN: Si el Rector finalmente confirma la sanción, el estudiante tendrá el derecho de interponer el
recurso de apelación, el cual también tendrá un término de 5 días hábiles para interponerlo. Este recurso se

interpondrá ante el inmediato superior jerárquico de la autoridad que dictó la resolución, es decir, de quien
impuso la sanción. En este caso el superior jerárquico del Consejo Directivo, o quien haga sus veces, quien
resolverá la situación legal del investigado confirmando o revocando la decisión de la primera instancia o la
autoridad competente según sea el caso de tipo I, II o III (Ley 1620 de 2013).
Toda sanción disciplinaria debe hacerse mediante resolución motivada con los considerandos necesarios a
excepción de la amonestación verbal o la amonestación escrita que no admiten recurso alguno.
DE LA INASISTENCIA ESCOLAR
El Rector y la Docente orientadora, serán informados periódicamente por los
coordinadores de la inasistencia de los estudiantes, quienes procurarán evitar que se
presente la deserción escolar e investigarán las causas de la misma.
Cuando la inasistencia es persistente, se notificara al padre y/o acudiente, dejando
constancia en el observador. Si se comprueba responsabilidad del padre de familia y/o
acudiente, el docente orientador de la institución remitirá el informe al I.C.B.F. para que
se apliquen las sanciones contempladas para la falta.
Para el control diario de la asistencia, cada profesor llamará a lista al iniciar la clase y
dejara registro de la inasistencia, en el control para la misma, posteriormente los
coordinadores comprobaran si el estudiante trae la justificación de su ausencia por
escrito, firmada por sus padres y/o acudiente, el día que se presente a la institución.
De lo contrario se comunicara por medio de notificación escrita a sus padres.
NOTA:El 20% de inasistencia a las actividades académicas será causal de pérdida del
área o grupo de áreas.
DE LOS RETARDOS
El estudiante que presente retardo en la llegada a la Institución por primera vez en un
periodo académico, puede ingresar a la misma, y pasara a realizar un trabajo de
análisis e interpretación de lectura orientada por la el bibliotecario sobre el Pacto de
Convivencia. Este trabajo se realizará en la primera hora de clase. Los trabajos deben
ser guiados por el docente orientador, bibliotecario y/o coordinadores. Si el retardo se
presenta por segunda se realizaran otras actividades pedagógicas tales como:
talleres, carteleras, exposiciones etc, durante el periodo dos horas efectivas de clase.

Cuando el retardo se presente por tercera vez en el mismo periodo académico se hará
llamado al acudiente o padre de familia quien tendrá que presentarse al día siguiente
en la Coordinación para notificarle sobre los retardos y se tendrá un dialogo reflexivo
referente a la responsabilidad teniendo que realizar un compromiso por escrito tanto
Acudiente como estudiante. De no cumplir a la tercera citación se hará ante el
I.C.B.F. y a la Comisaría de Familia, quienes procederán de acuerdo a su criterio El
alumno deberá presentar los trabajos asignados por los docentes de las áreas a las
cuales ha llegado tarde.
UNIFORMES
Los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Soledad Medina utilizaran el uniforme
como se establece en el siguiente manual de convivencia:
Uniforme de Diario:
Niñas
 Falda de prenses de 3 cm de modo que los cuadros verdes queden por encima del
prense. La pretina va de 3cm de ancho sin pasadores, con botón al lado izquierdo,
el prense va pisado a una medida de 15 cm de la cadera, de acuerdo a la estatura
de la niña y adolescente, bolsillo interno al lado derecho. Altura de la falda donde
empieza la rodilla.
 Camibuso blanco, con abertura con cuadros del color de la falda, ribete en el puño
de la manga, con su respectivo escudo bordado, sin bolsillo.
 Zapatos negros colegial de material y medias blancas largas a rodilla larga por
debajo de la rodilla.
Niños
 Pantalón de color verde militar, corte clásico, bota recta (No entubado, ni
descaderado), portado con correa negra de material chapa clásica y angosta.
 Camibuso blanco, con abertura con embone a cuadros de la tela de la falda de las
niñas, el escudo de la institución bordado y delineado con color verde al lado izquierdo.
 Zapatos negros colegial de material con cordón y medias totalmente negras a
media pierna.
En caso de portar camisilla o top debajo del Camibuso, deberá ser completamente blanca,
y en ninguna oportunidad podrá sustituir el uso del buso o Camibuso principal.
Uniforme de Gala
Para ambos sexos camisa totalmente blanca de manga larga con el respectivo escudo del
uniforme de diario cocido al lado izquierdo; corbata verde del pantalón y satinada aun
largo adecuado (dos dedos arriba de la correa, las demás prendas del uniforme de diario).
Ambos uniformes, diario y gala deben ser portados con el buzo o la camisa por dentro de
la pretina (dentro y fuera de la institución)

Uniforme de Recreación y Deportes.
Cami -buzo blanco cuello V, cuello y puños ambos con rit vino tinto con una franja
delgada amarilla con su respectivo escudo al lado izquierdo debidamente cosido.
Pantalón de sudadera bota recta (No entubado ni descaderado) color vino tinto, con vena
lateral color amarilla en seda náutica o algodón perchado. Debe portarse con dobladillo a
una altura adecuada para que no arrastre y desde la cintura.
Zapato tipo tenis completamente blanco y media totalmente blanca a media pierna.
ANEXOS
. DE LOS REGLAMENTOS ESPECÍFICOS
ADMINISTRATIVOS
SECRETARIO ACADÉMICO
Quien haga las veces de secretario académico, dependerá del rector. Le corresponde
llevar el registro y control de los aspectos legales de la Institución y la documentación
académica necesaria.
Actividades a Desarrollar
 Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de Matrícula, Admisiones,
Registros Académicos, Recuperaciones, Validaciones, Asistencia y Actas de
reuniones.
 Programar y organizar las actividades propias de su cargo.
 Colaborar en la organización y ejecución del proceso de matrícula.
 Elaborar las listas de los alumnos para efectos docentes y administrativos.
 Mantener ordenada y actualizada la documentación de los alumnos, personal
docente y administrativo.
 Llevar registros de servicio de funcionarios de la institución.
 Colaborar con el rector en la elaboración de informes estadísticos.
 Gestionar ante la Secretaría de Educación el registro de los libros reglamentarios,
certificados de estudio y tramitar los diplomas.
 Organizar el activo en forma funcional y elaborar las certificaciones y constancias
que le sean solicitadas.
 Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por el rector del plantel.

 Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida.
 Atender al público en horario establecido.
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confinados a su manejo.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.
BIBLIOTECARIO
El Bibliotecario depende del rector. Le corresponde administrar los servicios de la
biblioteca y asesorar en la adquisición de información.
 Expedir a los estudiantes al finalizar los diferentes grados un paz y salvo y
entregar el informe al Consejo Académico.
 Elaborar el plan anual de actividades de su dependencia de acuerdo con las
actividades académicas programadas y presentarlo al rector para su aprobación.
 Elaborar el proyecto de Reglamento Internos de la Biblioteca y presentarlo al
rector para su aprobación.
 Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico.
 Establecer y mantener material bibliográfico con entidades nacionales y
extranjeras.
 Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre la utilización.
 Llevar el registro de utilización y el control de los préstamos realizados.
 Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas por su
dependencia y rendir informe oportuno al rector.
 Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material
bibliográfico, muebles y enseres confiados a su manejo.
 Impulsar junto con los docentes clubes de lectura y uso adecuado de la biblioteca.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.

SERVICIOS GENERALES
PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES
Es personal de Servicios Generales es encargado del aseo, embellecimiento y
conservación de los salones y zonas verdes del plantes. Depende del rector.
 Velar por le buen estado y conservación de oficinas de directivos docentes y
personal administrativo, salones de clase (pupitres, biblio-bancos, ventanales,
puertas) biblioteca, sala de profesores, laboratorios, sistemas, proyecciones,
baños, zonas verdes y jardines de la institución.
 Velar por el aseo y buena presentación de la áreas o zonas asignadas, así como
por la conservación y seguridad de los implementos puestos bajo su servicio.
 Consignar en los registros de control las anomalías detectadas e informar
oportunamente sobre las mismas.
 Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.
 Prestar servicios de mensajería, cuando el rector lo requiera.
 Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida.
 Atender el servicio de cafetería para directivos docentes, administrativos y
docentes, cuando será necesario.
 Cumplir las demás funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
EL CELADOR
El celador depende del rector. Lleva a cabo tareas de vigilancia de los bienes del
plantel.
 Ejercer vigilancia en las áreas o zonas que le hayan asignado.
 Controlar la salida y entrada de personas, vehículos y objetos al plantel.

 Velar por el buen estado y conservación de los implementos de seguridad e
informar oportunamente de las anomalías detectadas.
 Velar por la conservación y seguridad de los bienes del plantel.
 Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.
 Consignar en los registros de control las anomalías detectadas en sus turnos e
informar oportunamente sobre las mismas.
 Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
 Cumplir las demás funcione que le san asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.
Nota: Los servicios d aseo, servicios generales y celaduría últimamente han
sido privatizados, por eso es obligación del rector coordinar con las empresas
prestadoras de servicio, su eficiencia y cumplimiento.
DOCENTES
Los docentes dependen del rector y el coordinador por relación de autoridad funcional del
Jefe de Área. Les corresponde planear, ejecutar, hacer seguimiento y evaluar el proceso
de desarrollo formativo del estudiante de conformidad con los lineamientos del Proyecto
Educativo Institucional.
 Participar en la elaboración del planeamiento y programación de las actividades
institucionales del conformidad con el Proyecto Educativo Institucional.
 Planear y ejecutar las actividades escolares de la asignatura a su cargo, de
acuerdo con los criterios establecidos en el Plan de Estudios.
 Dirigir y orientar las actividades escolares proa lograr la formación integral
establecido en el Plan de Estudios y el nivel de competencias esperado.
 Participar en las Comisiones de Evaluación cuando se le asigne.
 Participar en le Consejo de Convivencia cuando se le asigne.
 Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las
directivas del plantel.
 Ejercer la Dirección de Grupo cuando le sea asignada.
 Participar en los comités en los que sea requerido.
 Controlar el desarrollo de los procesos académicos a los estudiantes.

 Evaluar las actividades del proceso educativo en las que participe el estudiante.
 Aplicar estrategias y metodología a que dé lugar el análisis de los resultados de la
evaluación.
 Presentar al jefe de área o al coordinador los informes del rendimiento de los
estudiantes a su cargo.
 Elaborar y presentar al finalizar cada periodo, debidamente firmadas, las planillas
con los resultados de la evaluación de los procesos escolares de sus estudiantes
 Responder ore luso adecuado mantenimiento y seguridad de los equipos,
materiales confiados a su manejo.
 Participar en la elaboración del planteamiento y programación de actividades del
área respectiva.
 Programación, organizar y evaluar las actividades de enseñanza aprendizaje de
asignaturas o proyectos a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la
programación en el ámbito de área y compromisos institucionales.
 Dirigir y orientar las actividades de enseñanza aprendizaje de asignaturas o
proyectos a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programación
el ámbito de área y compromisos institucionales.
 Dirigir y orientar las actividades de los alumnos par lograr el desarrollo de su
personalidad y darle ejemplo formativo,
 Participar en le desarrollo de actividades complementarios cuando lesea asignado
esta función.
 Cumplir la jornada laboral y asignación académica de acuerdo con las normas
vigentes.
 Cumplir con los turnos de acompañamiento.
 Participar en actos de comunidad y asistir a las reuniones programadas.
 Atender a padres de familia de acudir al horario establecido.
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.
 Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos.
 Diligencia el observador del alumno y el plan del aula.
 Preocuparse por su actualización permanente en los campos de la ciencia y
actividad pedagógica.

 Dar a conocer oportunamente a los alumnos la estructura de la asignatura, área o
proyecto, logro, indicadores de logro, metodología, actividades o exigencias y
criterios de evaluación.
 Elaborar las guías y material didáctico para las actividades de recuperación o
profundización.
 Preocuparse por su actualización permanente en los campos de la ciencia y
actividad pedagógica.
 Formar parte activa en la construcción del PEI.
FUNCIONES DE LOS DOCENTES Y OTROS PROFESIONALES DE APOYO.
Los departamentos y las entidades territoriales certificadas, deberán asignar a los
docentes y otros profesionales de apoyo ubicados en las unidades de atención integral
(UAI) y en los establecimientos educativos definidos por la entidad territorial, para atender
población con necesidades educativas especiales, entre otras, las siguientes funciones:
 Promover la integración académica y social de los estudiantes con
necesidades educativas especiales a la educación formal.
 Participar en el desarrollo de actividades relacionadas con el registro,
caracterización y evaluación psicopedagógica de la población.
Asesorar a la comunidad educativa en la construcción, desarrollo y evaluación
de Proyecto Educativo Institucional (PEI), en lo que respecta a la atención
educativa de la población en mención.
 Coordinar y concertar la prestación del servicio con otros sectores, entidades,
instituciones o programas especializados con el fin de garantizar los apoyos y
recursos técnicos, pedagógicos, terapéuticos, administrativos y financieros.
 Brindar asesoría y establecer canales de comunicación permanente con los
docentes de los diferentes niveles y grados de educación formal donde están
matriculados los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
 Proponer y desarrollar proyectos de investigación en las líneas de calidad e
innovación educativa y divulgar sus resultados y avances.
 Coordinar y concertar con el docente del nivel y grado donde está matriculado
el estudiante, los apoyos pedagógicos que éste requiera, los proyectos
personalizados y las adecuaciones curriculares pertinentes.
 Participar en las comisiones o comités de formación, evaluación y promoción.
 Preparar, coordinar, prestar y evaluar el servicio de interpretación de lengua
de señas colombiana, para el caso de los intérpretes.
 Preparar, coordinar, prestar y evaluar el servicio de enseñanza de lengua de
señas
Colombiana, para el caso de los modelos lingüísticos.

DIRECTOR DE GRUPO
Es un docente que además de cumplir con las funciones propias de su cargo para el cual
fue nombrado, tiene como responsabilidad la dirección de un curso.
 Participar en la administración de los estudiantes conforme lo determine el Manual
de Convivencia y presentar informe de los casos especiales, al jefe de área,
departamento de orientación y consejería o al coordinador según sea al caso para
su tratamiento.
 Cumplir la jornada laboral de horas semanales de conformidad con el Código
Sustantivo del Trabajo y el decreto 1850/2002 y al asignación académica de
acuerdo con la naturaleza de su cargo.
 Cumplir con los turnos de apoyo establecidos en el programa de formación y
desarrollo humano, en los lugares y horas asignados por el coordinador.
 Atender a los padres de familia, de acuerdo con la naturaleza de su cargo.
 Cumplir con los turnos de apoyo establecidos en el programa de formación y
desarrollo humano, en los lugares y horas asignados por el coordinador.
 Atender a los padres de familia, de acuerdo con el horario establecido por el
plantel.
 Desarrollar permanentemente, según la programación estipulada en el
cronograma, direcciones de curso para atender problemas académicos,
disciplinarias, organizativos u otros que tengan que ver con la formación integral
de los estudiantes.
 Diligenciar el observador del alumno(a) y consignar en él cualquier novedad
académica o disciplinaria que sea pertinente
 Asesorar al representante de curso para que esté a nombre de los estudiantes,
pueda cumplir bien su labor.
JEFE DE ÁREA
Depende del Coordinador Académico. Es responsable de lograr la eficiencia en el
desarrollo de los procesos curriculares y proyectos pedagógicos del área a su cargo.
Tiene autoridad funcional sobre los docentes que la integran.
 Participar en el Consejo Académico.

 Participar y presidir en ausencia del coordinador las reuniones del Consejo de
Área.
 Participar en los comités que sea requerido.
 Dirigir y organizar las actividades del área, conforme a los criterios establecidos en
el Plan de Estudios y la coordinación respectiva.
 Establecer canales de comunicación entre las personas que guardan relación en
cumplimiento de sus funciones.
 Rendir periódicamente informe al coordinador respectivo.
 Dirigir y asesorar a los docentes en el planeamiento de las actividades y proyectos
pedagógicos que ofrece el área.
 Ejecutar las acciones en coordinación con los demás jefes de área.
 Promover la actualización de los docentes a su cargo.
 Desarrollar conjuntamente con sus docentes, programas de investigación en el
campo de la pedagogía y de la especialidad del área.
 Revisar en primera instancia los procesos de evaluación del rendimiento escolar
aplicado por los docentes de su área.
 Colaborar con el coordinador en la administración de estudiantes y docentes de su
área.
 Cumplir con la asignación académica.
 Responder por la adecuada utilización, mantenimiento y conservación los
muebles, equipos y materiales confiados a su manejo.
DIRECTIVOS DOCENTES
RECTOR
El Rector que será designado por concurso, es el representante legal y la primera
autoridad administrativa y docente del plantel. Tiene la responsabilidad de lograr la oferta
por parte de la institución de los servicios educativos adecuados, para que el educando
alcance los objetivos educacionales. De él dependen tanto el Coordinador Académico
como el de Disciplina y los responsables de los servicios administrativos y de bienestar.
 Preparar agenda para bienvenida a docentes.

 Citar a coordinadores.
 Orientar a los coordinadores sobre la elaboración del Plan de Mejoramiento.
 Orientar a los coordinadores sobre la elaboración del Plan Operativo.
 Orientar a los coordinadores para la presentación del Plan de Coordinación.
 Elaborar el presupuesto para aprobación por parte del Consejo Directivo.
 Estructurar Plan de Trabajo con el Consejo Directivo y cronograma de reuniones.
 Estructurar Plan de Trabajo con el Consejo Académico y cronograma de
reuniones.
 Elaborar ajuste anual al PEI.
 Estructurar Plan de trabajo con la Junta Directiva de la Asociación de Padres de
Familia y cronograma de reuniones.
 Estructurar el Plan Anual de Formación Docente.
 Estructurar cronograma de elecciones
de Gobierno Escolar.
 Publicar convocatoria a elecciones, orientar el proceso y asignar responsables.
 Estructurar Plan de Compras, acorde con acuerdo y normas vigentes.
 Estructurar Proyecto de Acuerdo de cronograma general de actividades escolares.
 Estructurar resolución rectoral por la cual se adopta el calendario escolar.
 Elaborar Proyecto de Acuerdo por el cual el Consejo Directivo adopta Plan Anual
de Formación Docente.
 Elaborar Proyecto de Acuerdo por el cual el Consejo Académico conforma y
establece las funciones de las Comisiones de Evaluación y promoción.
 Revisar con los coordinadores la estructura del Plan de Estudios.
 Elaborar ajustes y modificaciones al Plan de Estudios.
 Diseñar instrumentos para Evaluación del Desempeño de Docentes (acorde con
las normas vigentes).
 Diseñar instrumentos para la Evaluación Institucional periódica, teniendo en
cuenta todos los aspectos del PEI.

 Presidir los comités de administración del Fondo de Servicios Docentes, Directivo
y Académico y participar en los demás cuando lo considere conveniente.
 Establecer criterios para dirigir la institución de acuerdo con las normas vigentes.
 Establecer canales y mecanismos de comunicación.
 Dirigir y supervisar las actividades de bienestar y proyección a la comunidad.
 Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades académicas y administrativas.
 Ordenar el gasto del plantel.
 Elaborar anteproyectos tanto del presupuesto, como del fondo de servicios
docentes, en colaboración con el pagador presentarlos al ministerio o entidad
correspondiente para su aprobación y controlar su ejecución de acuerdo a las
normas vigentes.
 Administrar el personal de la institución de acuerdo a las normas vigentes.
 Hacer cumplir la asignación académica de acuerdo a las normas vigentes.
 Dirigir y participar en la ejecución del programa anual de evaluación de la
institución y enviar el informe a la institución administrativa correspondiente.
 Asignar en su ausencia temporal las funciones del rector, a un coordinador, de
acuerdo a las normas vigentes.
La Ley 175 de diciembre 12 de 2001 en el artículo 10, replantea estas funciones, a
saber:
 Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de
los distintos actores de la comunidad educativa.
 Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar
los distintos órganos del Gobierno Escolar.
 Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad
escolar.
 Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad y dirigir su
ejecución.
 Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales
para el logro de las metas educativas.
 Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al
personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del

personal a la Secretaría de Educación Distrital, Municipal, Departamental, o a
quien haga sus veces.
 Administrar al personal asignado a la institución en lo relacionado con las
novedades y los permisos.
 Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
 Distribuir las asignaciones académicas y demás funciones de docentes, directivos
docentes y administrativos a su cargo.
 Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno
disciplinario de conformidad con las normas vigentes.
 Suministrar información oportuna al Departamento, Distrito o Municipio de acuerdo
con sus requerimientos.
 Responder por la calidad de la prestación del servicio de su institución.
 Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada
seis meses.
 Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se
le asignen, en los términos de la presente Ley.
 Publicar una vez al semestre, en lugares públicos y comunicar por escrito a los
padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y carga
docente de cada uno de ellos.
 Los demás que le asigne el Gobernador o Alcalde para la correcta prestación del
servicio educativo.
Parágrafo 1º. El desempeño de los rectores y directores será evaluado
anualmente por el Departamento, Distrito, o Municipio, atendiendo al reglamento
que para tal fin expida el Gobierno Nacional. La no aprobación de la evaluación en
dos años consecutivos implica el retiro del cargo y el regreso al ejercicio de la
docencia en el grado y con la asignación salarial que le corresponda en el
escalafón.
COORDINADOR ACADÈMICO
Los coordinadores dependen de la rectora. Les corresponde la administración de
los procesos académicos y de convivencia, los de programas de formación y
desarrollo humano de los estudiantes. De ellos depende por relación funcional los
docentes.
Actividades a Desarrollar.

 Presentar y sustentar ante la rectoría un proyecto de asignación académica
de los docentes previamente estudiado y recomendado por el Consejo
Académico, de conformidad con las normas vigentes y las orientaciones de
esa dependencia.
 Dirigir y supervisar la elaboración del diagnóstico en cada una de las
dependencias de la Coordinación Académica.
 Estudiar los informes de diagnóstico presentados por cada una de sus
dependencias de la Coordinación Académica.
 Presentar y sustentar ante rectoría el diagnóstico de la Coordinación
Académica.
 Elaborar y presentar a la rectoría el Plan General de actividades de la
Coordinación Académica, incluyendo las actividades de control y
evaluación el cual se formulará de acuerdo con la matrícula.
 Definir conjuntamente con Coordinación de Convivencia, el número de
cursos por ciclo de acuerdo con la matrícula.
 Establecer los turnos semanales de disciplina.
 Distribuir a los profesores y comunicar los criterios para asignación del
horario a los docentes.
 Elaborar un horario de clases teniendo en cuenta la asignación académica
de los docentes, las necesidades institucionales y de la jordana.
 Definir procedimientos para analizar los datos obtenidos en la evaluación
de cada una de las áreas y dependencias y darlos a conocer
oportunamente.
 Participar activamente en la elaboración del Plan y la Evaluación
Institucional.
 Orientar al jefe de área para la elaboración del Plan.
 Controlar y evaluar los avances de los planes de área.
 Organizar y presentar el cronograma de reuniones del Consejo Académico.
 Elaborar y presentar una propuesta de cronograma de reuniones de los
comités que debe presidir.
 Asistir a las reuniones de comités que sea requerido.

 Convocar a reuniones ordinarias y extraordinarias cuando sea requerido de
acuerdo con las necesidades del desarrollo de procesos de la jornada.
 Programar las agendas con la temática a tratar de acuerdo con el
desarrollo de los planes y programas.
 Llevar el control de asistencia de los integrantes del consejo a las
reuniones.
 Solicitar libros de actas y asignar uno para cada área y comité.
 Llevar como ponente, Proyectos de Acuerdo para regular el desarrollo del
Plan de Estudios y otros aspectos de la jornada.
 Orientar la elaboración de planes de área y asignatura.
 Comunicar a los jefes de área los criterios y procedimientos para planear
las actividades de su dependencia y orientarlos en l elaboración de
instrumentos de control y evaluación.
 Llevar control de los planes y programas de área, comités y de cada
docente. Confrontar los avances en el desarrollo de la programación con
los objetos y criterios establecidos.
 Establecer criterios con los jefes de área sobre la utilización y distribución
de los espacios especializados como laboratorios, biblioteca,
audiovisuales, sistemas, etc.
 Participar en el Consejo Académico, en el Comité de Evaluación y
Promoción y en los que sea requerido.
 Colaborar con el rector en la planeación y evaluación institucional.
 Dirigir la planeación y programación académica, de acuerdo con los
objetivos y criterios curriculares.
 Organizar a los profesores por departamentos de acuerdo a las normas
vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.
 Coordinar la acción académica con la administración de alumnos y
profesores.
 Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades
académicas.
 Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para
mejorar la retención escolar.

 Establecer canales y mecanismos de comunicación.
 Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos
educativos.
 Administrar el personal a su cargo de acuerdo a las normas vigentes.
 Rendir periódicamente informe al rector del plantel sobre el resultado de las
actividades académicas.
 Presentar al rector las necesidades en material didáctico de los
departamentos.
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos
y materiales confiados a su manejo.
 Cumplir las demás funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo.
COORDINADOR DE CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO
Depende de la rectora. Le corresponde la administración y dirección de los procesos
disciplinarios y de convivencia, el control de la asistencia de los profesores y del personal
de la Institución Educativa, según el manual de funciones.
 Elaborar el Plan General de Actividades de la Coordinación de Convivencia con
base en el Plan de Actividades de las diferentes áreas, incluyendo las actividades
de control y evaluación y presentarlo a rectoría.
 Estructurar y organizar el Consejo de Convivencia y presentarlo a la rectoría.
 Participar activamente en la elaboración del Plan y la Evaluación Institucional.
 Establecer controles a los procesos de evaluación y asesorar a los docentes.
 Diseñar un medio de comunicación permanente.
 Llevar como ponente, proyectos de Acuerdo para ajustes y modificaciones del
Pacto de Convivencia y otros aspectos de la jornada.
 Prepara y programar las agendas con la temática a tratar de acuerdo con el
desarrollo de los planes de los organismos a su cargo y darlas a conocer
oportunamente.

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