Clase 2 B Ciclo Vital Individual

CICLO VITAL INDIVIDUAL Cátedra de M. Familiar U. De Valparaíso

INTRODUCCIÓN

La aplicación de un Marco Evolutivo permite comprender e intervenir efectivamente en un conjunto de situaciones en la vida de los individuos que de otro modo se mantendrían confusas.

El concepto de Ciclo Vital abre a la introducción de otros conceptos de las ciencias psicosociales (aprendizaje desde la psicología, identificación desde el psicoanálisis, socialización desde la sociología y estrategia de supervivencia desde la antropología.

Permite integrar el desarrollo del individuo con el de la familia, al estudiar cómo engranan y se interconectan los Ciclos Vitales de los Individuos que conforman el Sistema Familiar .

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL CICLO VITAL INDIVIDUAL Adulto Medio o Senescente Senescente Adulto Joven Adulto Adolescencia Etapa de Operaciones Formales Adolescencia Adolescente Latencia Etapa de Operaciones Concretas Latencia Escolar Etapa Locomotora Etapa Pre-Operacional Fase Edípica Pre-Escolar Etapa Muscular-Anal Etapa Pre-Operacional Etapa Anal Segunda Infancia Etapa Incorporativa Etapa Sensorial-Motora Etapa Oral Recién Nacido-Lactante Desarrollo Psicosocial (ERIKSON) Desarrollo Cognitivo (PIAGET) Desarrollo Psicosexual ( FREUD) Etapas Biológicas

CICLO VITAL INDIVIDUAL

DEFINICIONES:

Principio Epigenético

Crisis Vital Normativa

( Erikson)

Principio Epigenético de Erikson:

Cada etapa del desarrollo humano está guiado por un “orden natural interno ”, que actúa como una pre-programación biológica que interactúa con el medio ambiente.

Crisis Vital Normativa :

Desafíos o tareas propias de cada etapa.

El desenlace puede ser exitoso o negativo. La patología es entendida como un fracaso en la escalera espiral del crecimiento o desarrollo individual.

LAS OCHO EDADES DEL HOMBRE

LACTANCIA

(0-2 años)

La indefensión absoluta en que se nace, es suplida por un medio en que hay una figura materna que lo alimenta y vela por sus necesidades, por un padre y una estructura familiar que rodea a la madre, y por sociedades y estructuras socioculturales que dan continuidad y estabilizan los sistemas de crianza infantil.

Relación inicial del niño con el medio es la alimentación y la boca. ( Freud, etapa Pre-Oral y Erikson, etapa Incorporativa ) .

Vínculo madre-hijo positivo: Confianza Básica / Esperanza y Optimismo frente a la vida.

Vínculo madre-hijo negativo: Desconfianza, Suspicacia o Pesimismo en relación al medio. Futuras Psicopatologías.

ETAPA MUSCULAR O SEGUNDA INFANCIA

( 2-4 años)

Maduración neurológica rápida del niño.

Capacidad de movilización y transporte autónomo, control de esfínteres y capacidad de vocalización aparecen y se desarrollan.

Autonomía : Logro central de esta etapa VOLUNTAD

Falta de Autonomía : Duda, Vergüenza e Inseguridad.

Freud: Fase Anal ( control de esfínteres)

Piaget: Fase Pre-operacional del desarrollo cognitivo ( lenguaje y símbolos internos)

ETAPA PRE-ESCOLAR O DEL JUEGO

(4-5 años)

Independencia física y psicológica de la madre.

Freud: Fase Edípica ( acercarse al progenitor del sexo opuesto).

Identificación con el progenitor del mismo sexo y consolidación de las preferencias sexuales.

Logro central de la etapa: Sentido de la Finalidad.

Iniciativa vista como negativa: Culpa

Se pueden generar dificultades neuróticas que aparecerán en la adolescencia o en la adultez.

ETAPA ESCOLAR

(5-10 AÑOS)

Sentido de ser competente y estudioso: Industriosidad .

Capacidad de interactuar socialmente (pares)

Cruciales son los juegos, deportes competitivos y rendimiento escolar. Competente .

Forma negativa: Incompetencia, Inferioridad.

Rol de la Escuela es central, enseña al niño destrezas y habilidades para ser autosuficiente en la sociedad.

Después de la Familia, la escuela es el gran instrumento de socialización .

ADOLESCENCIA

(10-19 AÑOS)

Cambios biológicos de la pubertad gatillan una readecuación psicológica.

Búsqueda de la Identidad :

Sentido de continuidad y estabilidad de la persona a lo largo del tiempo, que se consolida con la elección vocacional ( laboral) y de pareja.

No se logra: “Sindrome de Difusión de la Identidad” : estudiantes eternos, cambios constantes de pareja y/o actividad.

Desórdenes de personalidad limítrofe (“Bordeline”) se asocian a este síndrome.

“ Crisis de la Adolescencia” y “Brechas Generacionales” son mayores en sociedades en transformación que en estructuras más tradicionales.

Joven vira desde ver a los padres como modelos de identificación, a la búsqueda de modelos externos a la familia.

ADULTO JOVEN

(20-40 AÑOS)

Mayor capacidad física

Inserción activa en el mundo laboral

Formación y consolidación de una relación de pareja y una familia posteriormente.

Logro central: Capacidad de Intimidad con el otro.

Riesgo: Aislamiento.

Vida sexual activa de la pareja y de la reproducción a través de los hijos.

Tarea: Estabilidad laboral y económica.

Freud: “lieben und arbeiten” “capacidad de amar y trabajar”

CRISIS DE LA EDAD MEDIA:

Se revisan las elecciones previas, tanto laborales, de pareja y estilo de vida familiar.

Desenlace positivo: Reafirmación de elecciones previas.

Desenlace negativo: Búsqueda de nuevas opciones vocacionales o interpersonales (S. de Gauguín).

EDAD MADURA O ADULTEZ MEDIA

(40-65 AÑOS)

Desarrollo de la capacidad de Generatividad: Cuidar del desarrollo de los demás, sean los hijos o generaciones más jóvenes en un sentido amplio.

“ Instinto Maternal”: (padres,profesores, mentores, guías de la juventud, etc.)

Fracaso:

Estancamiento y Autoabsorción (egocentrismo sin proyección hacia el futuro)

Jung: Transición entre la primera mitad de la vida (se recibe e incorpora de la sociedad), y la segunda mitad de la vida (se entrega y retribuye a ésta).

Vivencia de la propia mortalidad ( envejecimiento y enfermedades crónicas)

Desafíos no enfrentados exitosamente: Riesgo de conflictos conyugales o familiares, exceso de alcohol o sustancias químicas, cuadros ansiosos o depresivos crónicos.

Desafíos enfrentados exitosamente:

Mayor productividad y creatividad.

“ Generación Dominante” :

Período en que se tienden a ocupar posiciones de mayor responsabilidad y poder sociales.

SENESCENCIA O ADULTEZ TARDÍA

(MÁS DE 65 AÑOS)

Tema final del ciclo vital: El individuo ha vivido él y ha asegurado que viva la generación siguiente.

Crisis de Integridad: Sensación de completar un ciclo que ha tenido un sentido. Se logra al aceptar la finitud de la vida biológica y la sucesión de las generaciones.

Implica Sabiduría y sentido de la Trascendencia.

Desenlace negativo: Sensación de fracaso o no completar el propio proyecto vital: Desesperanza y Depresión.

LAS OCHO EDADES DEL HOMBRE SEGÚN ERIKSON

Esperanza

Voluntad

Finalidad

Competencia

Fidelidad

Amor

Capacidad cuidado de los otros

Sabiduría y trascendencia

Confianza básica vs. Desconfianza Autonomía vs. Duda o Vergüenza Iniciativa vs. Culpa Industriosidad vs. Inferioridad Identidad vs Difusión Intimidad vs. Aislamiento Generatividad vs. Autoabsorción Integridad vs. Desesperanza 1)Lactancia 2)Niñez Temprana 3)Edad del Juego 4)Edad Escolar 5)Adolescencia 6)Adulto Joven 7)Adulto Maduro 8)Adulto Tardío o Senescente Producto de la Etapa Crisis o tarea - Riesgo Edad

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