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Trabajotic Trabajotic Presentation Transcript

  • MÓDULO DE TIC COMO HERRAMIENTA PARA LA INFORMÁTICA EDUCATIVA SURAYA PERAZA PIZARRO TUTOR CESAR DAVID ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA GRUPO I AGUSTIN CODAZZI CESAR 2010
  • INFORMÁTICA EDUCATIVA
  • INFORMÁTICA EDUCATIVA View slide
  • TIC COMO HERRAMIENTA PARA LA INFORMÁTICA EDUCATIVA Entre las principales funciones y aplicaciones que tienen las TIC como herramienta para la informática educativa, se puede señalar las siguientes:  Como fuente de información: especialmente a través de Internet, pero también de enciclopedias multimedia, hipertextos, hiper-medios y otro tipo de materiales y software educativo;  Como extensión de las capacidades del cerebro humano: aprovechando las capacidades de memoria, velocidad, información multimedia que posee la tecnología computacional;  Como herramienta de procesamiento de información: inicialmente a través de los paquetes básicos de uso general: procesador de palabras, hoja de cálculo, administrador de base de datos, presentador, graficador, etc.;  Como apoyo para la concreción de conceptos abstractos, especialmente a través de programas de simulación;  Como medio de comunicación, a través de las redes telemáticas, Internet, correo electrónico, etc.;  Como herramienta para desarrollar la capacidad de resolución de problemas,  especialmente a través de la programación (con fines educativos, no tecnológicos). View slide
  • CLASIFICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO
  • INTERNET EDUCATIVA
  • LA WEB QUEST Una Web Quest es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde los ochenta Seymour Papert y sus discípulos. Las Web Quest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información. Una Web Quest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.
  • TIPOS Y ESTRUCTURA DE UNA WEB QUEST Tipos De Web Quest Una Web Quest tiene la siguiente estructura: Corta duración Objetivo: La meta educacional de un Web Introducción Quest a corto plazo es la adquisición e  Tarea integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias  Proceso materias.  Recursos Duración: se diseña para ser terminado de uno  Evaluación a tres períodos de clase.  Conclusión Larga duración  Autores Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracci ón, etc) . Duración: Entre una semana y un mes de clase. Para desarrollar una Web Quest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
  • CARACTERISTICAS RELEVANTES DE LA WEB QUEST  Orientada a la investigación, a través de consignas y recursos brindados por el profesor en la que la información procede de Internet.  Facilita la integración de Internet como recurso en el aula  Propicia el trabajo por proyectos con TIC  Permite interrelación de áreas  Potencia procesos de clasificación, comparación, identificación, deducción, análisis, síntesis, evaluación.
  • PLATAFORMAS VIRTUALES Las plataformas virtuales se refieren únicamente a la tecnología utilizada para la creación y desarrollo de cursos o módulos didácticos en la Web que se usan de manera más amplia en la Web 2.0. las herramientas que componen una plataforma virtual son:  Herramientas de comunicación, como foros, chats, correo electrónico.  Herramientas de los estudiantes, como autoevaluaciones, zonas de trabajo en grupo, perfiles.  Herramientas de productividad, como calendario, marcadores, ayuda.  Herramientas de administración, como autorización.  Herramientas del curso, como tablón de anuncios, evaluaciones.
  • EJEMPLOS DE PLATAFORMAS VIRTUALES
  • WEB BLOG Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora, cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre. Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web (en línea).
  • BLOGGER Blogger es un servicio creado por Pyra Labs para crear y publicar una bitácora en línea. El usuario no tiene que escribir ningún código o instalar programas de servidor o de scripting. Blogger acepta para el alojamiento de las bitácoras su propio servidor (Blogspot) o el servidor que el usuario especifique (FTP o SFTP)
  • RECURSOS DIGITALES PARA LA ENSEÑANZA Programas Instructivos Programas de creación o “vacíos” Programas de comunicación Programas para el desarrollo de habilidades y estrategias Programas de consulta y acceso a la información
  • PROGRAMAS INSTRUCTIVOS  Especialmente pensados para proceso enseñanza aprendizaje(E-A)  Apoyan el desarrollo de contenidos por áreas  Interactivos  Ej.:  tutoriales (ejercicios de refuerzo sin conocimientos previos)  http://lg.msn.com/intl/es/tutorial/default.htm  software educativo (ejercitación de contenidos curriculares)  http://www.eduteka.org/SoftMath3.php  http://educ.ar/educar/docentes/software/
  • PROGRAMAS DE CREACIÓN  Herramientas de producción (el contenido depende del usuario)  Procesador de texto, planilla de cálculo, graficadores  Programas vacíos (proporcionan herramientas para la creación)  Diseño gráfico, diseño de páginas web
  • PROGRAMAS PARA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Y HABILIDADES  Juegos de computadora  Aprendizaje significativo  Simulaciones, promueven:  El aprendizaje mediante la observación y la manipulación.  Adquisición de experiencia directa  Representación de situaciones  Simuladores de vuelo, Ciencias Naturales, Física, Química  http://www.eduteka.org/instalables.php 3
  • PROGRAMAS DE COMUNICACIÓN  Herramientas de comunicación mediada  Correo electrónico  Listas de correo / Foros  Chat  Programas orientados a la gestión de trabajo grupal  Weblogs  WikiWiki  Portales de noticias
  • PROGRAMAS DE COMUNICACIÓN CORREO ELECTRONICO BLOGS (Bitácora o diario personal)  Agenda personal  Docentes – docentes  Repositorio de documentos  Docentes-alumnos  Comunicación con los alumnos  Alumnos – alumnos CHAT WIKI WIKI  Tiempo real vs. Horario  Significa RAPIDO en hawaiano  Docente moderador  De manera rápida y sencilla  Enseñanza de idiomas permite la creación de documentos y publicación de FOROS contenido de manera colectiva  Asincronía - reflexión  Se puede escribir, editary enlazar  Docente moderador – pertinencia diferentes páginas de Internet  Aportes originales PORTALES DE NOTICIAS  Discusión de ideas, no entre personas  Sitios para agregar noticias o  Construcción colectiva del notas al estilo de un blog conocimiento  Contienen ranking de notas, Debates sobre temas / elaboración grupal mensajería instantánea, de mapas conceptuales / lluvia de encuestas, etc. ideas / construcción de casos,
  • RECURSOS DE CONSULTA Y ACCESO A LA INFORMACIÓN Bases documentales y de información, bases de datos, enciclopedias, programas multimedia, Internet ¿Cómo controlar e uso de la información? •WebQuest Útiles para la adquisición de información sobre un tema determinado y para la •Cacerías o formación de habilidades y procedimientos de •Búsquedas de Tesoros búsqueda relacionados con las NTIC e Internet.