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Tic en el p e
 

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    Tic en el p e Tic en el p e Presentation Transcript

    • FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICOSOCIALES Y EDUCACIÓNMODULO I II : LAS TICs EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJETEMA : ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTESINTEGRANTES : DÍAZ TORRES SegundoDOCENTE : DRA. ANA MARÍA GUERRERO MILLONES 14 DE ENERO, 2012
    • ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC ENFOQUES PROFUNDIZACIÓN GENERACIÓN DE NOCIONES DEL CONOCIMIENTO BÁSICAS DE TIC CONOCIMIENTOOBJETIVOS: preparar estudiantes Incrementar la capacidad de Incrementar la productividad,que sean capaces en comprender estudiantes, ciudadanos y formando estudiantes, ciudadanos ylas nuevas tecnologías TIC trabajadores para agregar valor a la trabajadores que se comprometanObj. Conexos: incrementar la sociedad y a la economía, aplicando continuamente con la tarea deescolarización, poner recursos de conocimientos de las disciplinas generar e innovar conocimientoscalidad al alcance de todos, mejorar escolares a fin de resolver indispensables para el siglo XXIla adquisición de competencias problemas complejos y prioritarios Participar dentro de su propiabásicas •Evaluaciones centradas en la institución educativa en laDOCENTES: aplicación de lo aprendido para elaboración de programas alineados•Consientes de la necesidad de enfrentar problemas del mundo real. con TICalcanzar esos objetivos •Capacidad de identificar, diseñar y Los docentes son aprendices•Incorporar herramientas de utilizar actividades específicas en expertos y productores deproductividad y recursos TIC. clase que atiendan esos objetivos y conocimientoCapacidad de seleccionar y prioridadesutilizar métodos apropiados En este enfoque, la enseñanza/aprendizaje se centra en el estudiante y el papel del docente consiste en estructurar tareas.
    • POLITICA Y Nociones Profundización Generación de VISIÓN del Básicas de TIC Conocimiento Conocimiento Plan de Conocimientos Competencias estudios y Básicos Aplicación del del Siglo XXI Evalua. Conocimiento Integrar las Solución de Pedagogía TIC Problemas Autogestión Complejos TIC Herramientas Tecnología Herramientas Básicas Generalizada ComplejasOrganización y GruposAdministració Aula de Clase Organizaciones Estándar colaborativos de aprendizaje n Formación El Profesional Analfabetismo Gestión y Guía docente, model de Docentes en TIC o de educando ENFOQUES SOBRE ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC (UNESCO)
    • M0DULOS DE ESTANDARES DE COMPETENCIAS ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES ENFOQUE: NOCIONES BÁSICAS DE TIC El objetivo político de este enfoque consiste en preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las nuevas tecnologías digitales, con el fin de apoyar el desarrollo social. Los objetivos conexos de las políticas educativas POLÍTICA Y VISIÓN comprenden: incrementar la escolarización, poner recursos educativos de calidad al alcance de todos y mejorar la adquisición de competencias básicas (en lectura, escritura y matemáticas), incluyendo nociones básicas de tecnología digital (TIC). OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS COMPETENCIAS DOCENTESPOLÍTICA En este enfoque, los programas establecen vínculos directos Los docentes deben comprender las políticas educativas y ser entre política educativa y prácticas de aula capaces de especificar cómo las prácticas de aula las atienden y apoyan.PLAN DE ESTUDIOS Y Los cambios en el plan de estudios (currículo) que demanda este Los docentes deben tener conocimientos sólidos de susEVALUACIÓN enfoque pueden comprender: mejoras de habilidades básicas en asignaturas como también, conocimiento de los procedimientos alfabetismo, además del desarrollo de competencias básicas en de evaluación. Además, deben estar en capacidad de integrar el TIC en contextos relevantes. uso de las TIC por los estudiantes y los estándares de estas, en el currículoPEDAGOGÍA Los cambios en la práctica pedagógica suponen la integración de Los docentes deben saber dónde, cuándo y cómo utilizar la distintas tecnologías, herramientas y contenidos digitales como tecnología digital (TIC) en actividades y presentaciones parte de las actividades que apoyen los procesos de enseñanza efectuadas en el aula. aprendizaje en el aula, tanto a nivel individual como de todo el grupo de estudiantes.TIC Las TIC involucradas en este enfoque comprenden: el uso de Los docentes deben conocer el funcionamiento básico del computadores y de software; entrenamiento, práctica, y hardware y del software, así como de las aplicaciones de contenidos Web; y utilización de redes de datos con fines deproductividad, un navegador de Internet, un programa de gestión. comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión.ORGANIZACIÓN Y Ocurren cambios menores en la estructura social con este Los docentes deben estar en capacidad de utilizar las TICADMINISTRACIÓN enfoque, exceptuando quizás la disposición del espacio y la durante las actividades realizadas con: el conjunto de la clase, integración de recursos de las TIC en aulas o en laboratorios de pequeños grupos y de manera individual. Además, deben informática garantizar el acceso equitativo al uso de las TIC.DESARROLLO PROFESIONAL Las repercusiones de este enfoque para la formación de Los docentes deben tener habilidades en TIC y conocimiento deDOCENTE docentes son, principalmente, fomentar el desarrollo de los recursos Web, necesarios para hacer uso de las TIC en la habilidades básicas en las TIC y la utilización de estas para el adquisición de conocimientos complementarios sobre sus
    • ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES ENFOQUE: PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO El objetivo político del enfoque de profundización de conocimientos consiste en incrementar la capacidad de la fuerza laboral para POLÍTICA Y VISIÓN agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando los conocimientos de las asignaturas escolares para resolver problemas complejos con los que se encuentran en situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida. OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS COMPETENCIAS DOCENTESPOLÍTICA Este enfoque supone que los docentes comprendan la política Los docentes deben tener un conocimiento profundo de las educativa, a fin de que puedan diseñar unidades curriculares o políticas educativas nacionales y de las prioridades sociales. núcleos temáticos destinados a aplicar específicamente las políticas Además, poder definir, modificar y aplicar en las aulas de clase educativas nacionales y a atender los problemas prioritarios. prácticas pedagógicas que respalden dichas políticas.PLAN DE ESTUDIOS Y Este enfoque requiere introducir cambios en el currículo que hagan Los docentes deben poseer un conocimiento profundo de suEVALUACIÓN hincapié en la comprensión a profundidad, más que en la amplitud asignatura y estar en capacidad de aplicarlo (trabajarlo) de manera del contenido que se enseña. Además, exige evaluaciones flexible en una diversidad de situaciones. También tienen que centradas en la aplicación de lo comprendido en problemas del poder plantear problemas complejos para medir el grado de mundo real y prioridades sociales. La evaluación permanente comprensión de los estudiantes. dentro de las actividades regulares de clase.PEDAGOGÍA La pedagogía escolar asociada con este enfoque comprende el En este enfoque la enseñanza/aprendizaje se centra en el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas y en estudiante y el papel del docente consiste en estructurar tareas, proyectos, en los que los estudiantes examinan a fondo un tema y guiar la comprensión y apoyar los proyectos colaborativos de éstos. utilizan sus conocimientos para responder interrogantes, Para desempeñar este papel, los docentes deben tener cuestiones y problemas diarios complejos. competencias que les permitan ayudar a los estudiantes a generar, implementar y monitorear, planteamientos de proyectos y sus soluciones.TIC Para comprender los conceptos fundamentales, los estudiantes Los docentes deben conocer una variedad de aplicaciones y utilizan herramientas de las TIC no lineales y específicas para una herramientas específicas y deben ser capaces de utilizarlas con área académica, como: visualizaciones para ciencias naturales, flexibilidad en diferentes situaciones basadas en problemas y herramientas de análisis de datos para matemáticas y simulaciones proyectos. Los docentes también deberán estar en capacidad de de desempeños de funciones (roles) para ciencias sociales. utilizar las TIC para crear y supervisar proyectos de clase realizados individualmente o por grupos de estudiantes.ORGANIZACIÓN Y Tanto las estructuras de las aulas de clase como los periodos de Los docentes deben ser capaces de generar ambientes deADMINISTRACIÓN clase (horas) son más dinámicos y los estudiantes trabajan en grupo aprendizaje flexibles en las aulas. En esos ambientes, deben poder durante períodos de tiempo mayores integrar actividades centradas en el estudiante y aplicar con flexibilidad las TIC.DESARROLLO PROFESIONAL En este enfoque, la formación profesional de los docentes interesa Los docentes deben tener las competencias y conocimientos paraDOCENTE principalmente a la utilización de las TIC para guiar a los estudiantes crear proyectos complejos, colaborar con otros docentes y hacer
    • ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES ENFOQUE: GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS El objetivo político de este enfoque consiste en incrementar la productividad, formando estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se POLÍTICA Y VISIÓN comprometan continuamente con la tarea de generar conocimiento e innovar y que se beneficien tanto de la creación de este conocimiento como de la innovación. OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS COMPETENCIAS DOCENTESPOLÍTICA En este enfoque, docentes y personal escolar participan Los docentes deben comprender los objetivos de las políticas activamente en la evolución permanente de la política de reforma educativas nacionales y estar en capacidad de contribuir al debate educativa sobre políticas de reforma educativa.PLAN DE ESTUDIOS Y En este enfoque, el plan de estudios (currículo) va más allá de Los docentes deben conocer los procesos cognitivos complejos,EVALUACIÓN concentrarse en los conocimientos de las asignaturas escolares e saber cómo aprenden los estudiantes y entender las dificultades incluye explícitamente habilidades indispensables para el siglo XXI, con que éstos tropiezan. Deben tener las competencias necesarias por ejemplo: solución de problemas, comunicación, colaboración y para respaldar esos procesos complejos. pensamiento crítico. Además, los estudiantes deben estar en capacidad de establecer sus propios objetivos y planes de aprendizaje. La evaluación es en sí misma parte de este proceso: los estudiantes deben ser capaces de evaluar la calidad tanto de sus productos como de los de sus compañeros.PEDAGOGÍA Los estudiantes trabajan en una comunidad de aprendizaje, en la La función de los docentes en este enfoque consiste en modelar que se dedican continuamente a generar productos de abiertamente procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en conocimiento y a construir basándose tanto en sus propios las que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y conocimientos y habilidades de aprendizaje como en los de otros. ayudar a los estudiantes a adquirirlas.TIC Tecnología Generalizada, Para crear esta comunidad y apoyarla en Los docentes tienen que estar en capacidad de diseñar su tarea de producir conocimientos y aprender colaborativa y comunidades de conocimiento basadas en las TIC, y también de continuamente, se utilizan múltiples dispositivos en red, además de saber utilizar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de recursos y contextos digitales. las habilidades de los estudiantes tanto en materia de creación de conocimientos como para su aprendizaje permanente y reflexivoORGANIZACIÓN Y Las escuelas se transforman en organizaciones de aprendizaje, en Los docentes deben ser capaces de desempeñar un papel deADMINISTRACIÓN las que todos los involucrados participan en los procesos de liderazgo en la formación de sus colegas, así como en la elaboración aprendizaje e implementación de la visión de su institución educativa como comunidad basada en innovación y aprendizaje permanente, enriquecidos por las TIC.DESARROLLO PROFESIONAL Desde esta perspectiva, los docentes son aprendices expertos y Los docentes, también deben estar en capacidad y mostrar laDOCENTE productores de conocimiento, permanentemente dedicados a la voluntad para experimentar, aprender continuamente y utilizar las experimentación e innovación pedagógicas, para producir nuevo TIC con el fin de crear comunidades profesionales del conocimiento sobre prácticas de enseñanza y aprendizaje. conocimiento.