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Objetivo de SCOPEO<br />nvestigación<br />Impulsar y difundir la Formación en Red en la sociedad.<br />nformación<br />nte...
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Observatorio SCOPEO<br />5. Conclusiones<br />Las plataformas como espacios adecuados al aprendizaje de los alumnos<br />C...
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Observatorio SCOPEO<br />No es lo pedagógico lo propio a una sola actividad, sino que lo pedagógico es propio a todo el si...
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Scopeo: Aproximación pedagógica a las plataformas open source en las Universidades Españolas (Jose Ortega-Mohedano et al. - Challenges 2011, March 13th.,Braga, Portugal)

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Scopeo: Aproximación pedagógica a las plataformas open source en las Universidades Españolas (Jose Ortega-Mohedano; Javier López Rodrigo y Silvia Martín Hernández - Challenges 2011, March 13th.,Braga, Portugal)

[presentación de comunicación]

Resumen
Este artículo es una síntesis de un estudio más amplio que se ha llevado a cabo por el Observatorio
Scopeo y que tiene por nombre “Aproximación pedagógica a las plataformas de contenidos abiertos en la
Universidad Española”. En primer lugar, presentamos un marco teórico en el que explicamos la necesidad
de la pedagogía en la formación en red, para después hacer referencia a la filosofía que los creadores de
las plataformas de contenidos abiertos, tienen de las mismas. Estas plataformas son Claroline, Dokeos,
.LRN, Ilias, Moodle y Sakai. Posteriormente expondremos algunos resultados del análisis comparativo de
las herramientas de las plataformas, para finalmente establecer unas conclusiones.
Palabras clave
Plataforma de contenidos abiertos, herramientas LMS, pedagogía, e-learning, formación en
red.

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  1. 1. Observatorio de la Formación en Red<br />Aproximación pedagógica a las plataformas open sourceen las Universidades Españolas<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC na Educação<br />Equipo SCOPEO<br />{scopeo@usal.es}<br />José Ortega Mohedano<br />Javier López Rodrigo<br />Silvia Martín Hernández<br />http://scopeo.usal.es<br />
  2. 2. Objetivo de SCOPEO<br />nvestigación<br />Impulsar y difundir la Formación en Red en la sociedad.<br />nformación<br />nteracción<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  3. 3. Observatorio SCOPEO<br />Aproximación pedagógica de las plataformas open sourceen las Universidades españolas<br />Publicación: 9 de Marzo de 2011<br />http://scopeo.usal.es/images/documentoscopeo/scopeo_monografico002.pdf<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  4. 4. Observatorio SCOPEO<br />ÍNDICE<br />Modelo Pedagógico de e-learning. Propuesta SCOPEO<br />Los LMS en los 4 ámbitos de estudio de SCOPEO<br />Análisis comparativo de herramientas entre las plataformas de contenidos abiertos en la Universidad Española.<br />Resultados<br />Conclusiones<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  5. 5. Observatorio SCOPEO<br />1. Modelo Pedagógico de e-learning. Propuesta SCOPEO<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  6. 6. Observatorio SCOPEO<br />1. Los LMS en los 4 ámbitos de estudio de SCOPEO<br />Ámbitos SCOPEO<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  7. 7. Observatorio SCOPEO<br />3. Análisis comparativo de herramientas entre las plataformas de contenidos abiertos en la Universidad Española. (I)<br />Universidades participantes:<br />[1]Comparte uso con Moodle.<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  8. 8. Observatorio SCOPEO<br />3. Análisis comparativo de herramientas entre las plataformas de contenidos abiertos en la Universidad Española. (II)<br />Análisis de herramientas de las plataformas según Boneau (2007)<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  9. 9. Observatorio SCOPEO<br />3. Análisis comparativo de herramientas entre las plataformas de contenidos abiertos en la Universidad Española. (III)<br />El equipo SCOPEO elaboró la tabla en función del siguiente grupo de herramientas: <br />De administración: gestión de usuarios, página personal, gestión de cursos y gestión de la plataforma<br />De comunicación: foros, chat, correo electrónico, comentarios y tablón de anuncios<br />De participación: grupos, blogs, wikis y redes comunitarias<br />De gestión de actividades: agenda, tareas y ejercicios<br />De contenido: contenido compartido y herramientas de diseño instruccional<br />De evaluación y seguimiento: libro de calificaciones online y métodos de evaluación<br />De soporte: autentificación, registro y ayuda<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  10. 10. Observatorio SCOPEO<br />4. Resultados<br />TABLA 1. Funcionalidades disponibles en la implementación de las plataformas de código abierto de las universidades españolas analizadas (en número y porcentaje global sobre el total de herramientas posibles).<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  11. 11. Observatorio SCOPEO<br />4. Resultados<br />TABLA 2. Funcionalidades que implementan en su plataforma de código abierto las universidades analizadas (en porcentaje por tipología, sobre el total de herramientas posibles). <br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  12. 12. Observatorio SCOPEO<br />5. Conclusiones<br />Las plataformas como espacios adecuados al aprendizaje de los alumnos<br />Configurar un ambiente pedagógico y un soporte tecnológico.<br />La eficacia final de la formación virtual, depende del enfoque pedagógico que se adopte.<br />Todas las plataformas analizadas cuentan con al menos la mitad de las funcionalidades presentadas <br />Diferencias entre el porcentaje de funcionalidades que existen en unas plataformas y otras.<br />Todas las plataformas analizadas permiten generar comunidades virtuales<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  13. 13. Observatorio SCOPEO<br />5. Conclusiones<br />Las plataformas como espacios adecuados al aprendizaje de los alumnos<br />Configurar un ambiente pedagógico y un soporte tecnológico.<br />La eficacia final de la formación virtual, depende del enfoque pedagógico que se adopte.<br />Todas las plataformas analizadas cuentan con al menos la mitad de las funcionalidades presentadas <br />Diferencias entre el porcentaje de funcionalidades que existen en unas plataformas y otras.<br />Todas las plataformas analizadas permiten generar comunidades virtuales<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  14. 14. Observatorio SCOPEO<br />No es lo pedagógico lo propio a una sola actividad, sino que lo pedagógico es propio a todo el sistema de la formación en red.<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  15. 15. Observatorio SCOPEO<br />Observatorio de la Formación en Red<br />http://scopeo.usal.es<br />www.scopeo.info/eventos<br />Obrigado<br />¿Preguntas?<br />José Ortega-Mohedano {lito@usal.es}<br />
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