Your SlideShare is downloading. ×
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Het Geerewol Feest In Niger
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Het Geerewol Feest In Niger

1,693

Published on

Published in: Travel
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,693
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Brainstorm over feest FEEST Onze cultuur Andere cultuur Geboorte Verjaardag Huwelijk Nieuwjaar Halloween … Bloemenfeest (in Haïti) Powpow (bij Indianen) Chanoeka (bij Joden) Geerewolfeest (bij Afrikanen) …
  • 2.  
  • 3.  
  • 4. Feestliedjes
    • Samson & Gert – Feestvandaag
    • er is niemand thuis gebleven
    • daar heb je Hans met Bart en Leen
    • hier is de taart snijd ze in zeven
    • er is genoeg voor iedereen
    • er hangen slingers in de kamer
    • en ook de tuin is mooi versierd
    • van ons mag iedereen het weten:
    • hier wordt een reuzefeest gevierd
    • refrein 2x:
    • het is feest vandaag
    • het is feest vandaag
    • haal je goed humeur maar boven
    • want wie feest er nu niet graag
    ze staan te dansen en te swingen heel het huis staat op zijn kop Er zijn zoveel lekkere dingen en die zijn nog lang niet op Wie wil er nog wat limonade chocoladeijs met room? We feesten toch niet alle dagen en morgen doen we weer gewoon refrein 2x maar straks dan is het feest voorbij dan duurt het nog een hele tijd voor we weer feesten gaan maar 't is nog niet gedaan dus laat je allemaal maar gaan refrein 3x
  • 5.
    • K3 - Feest
    • Goeienavond dit is het nieuws
    • Vanavond is over de hele wereld
    • een gigantisch feest los gebarsten
    • Olé
    • Alle soldaten overal op aarde hebben
    • de wapens neer gelegd en er wordt
    • muziek en dans gesignaleerd
    • Olé
    • 't Is feest in New York en in St. Tropez,
    • Barcelona en LA. Acepulco, Santa Fé
    • Iedereen doet mee,
    • 't Is feest in New York en in Tokio
    • Kaapstad en in Mexico
    • Rio de Janeiro
    • Overal op aarde is het feest
    • Eskimootjes rollen in de sneeuw
    • Olé
    • Afrikaantjes vechten met een leeuw
    • Olé
    • Indianen dansen rond een totempaal
    • En wij gaan straks naar Spanje allemaal
    • Olé
    • Brazilianen zingen van La Bamba
    • Olé
    • Mexicanen houden dan de Samba
    • Olé
    • Weet je wat, we komen pas op het journaal
    • Als we samen feesten allemaal
    • 't Is feest in New York en in St. Tropez
    • Barcelona en LA Acepulco, Santa Fé
    • Iedereen doet mee,
    • 't Is feest in New York en in Tokio
    • Kaapstad en in Mexico, Rio de Janeiro
    • Overal op aarde is het feestNieuwsbericht K3
    • aan de soldaatjes
    • Olé
    • Luister toch niet langer naar die praatjes
    • Olé
    • Weet je wat, we komen pas op het journaal
    • Als we samen feesten allemaal
    • Olé
    • 't Is feest in New York en in St. Tropez
    • Barcelona en LA. Acepulco, Santa Fé
    • Iedereen doet mee,
    • 't Is feest in New York en in Tokio
    • Kaapstad en in Mexico
    • Rio de Janeiro
    • Iedereen doet mee
    • ’ t Is feest in New York en in St. Tropez
    • Barcelona en LA
    • Acepulco, Santa Fé
    • Overal op aarde is het feest
    • Olé
  • 6. Poëzie: ‘feest’
    • hiep hoera
    • springesprong
    • daar gaan
    • karin en wong
    • voetje op
    • voetje neer
    • tamboerijn
    • heen en weer
    • sambaballen
    • olé
    • en Mark met zijn trommel
    • doet rombombom mee
    • (Nannie Kuiper)
    • Carnaval
    • Een optocht door de straten
    • met iedereen verkleed,
    • dan weet je hoe dat gekke feest
    • van al die mensen heet!
    • Ga jij alleen maar kijken,
    • of doe je liever mee:
    • als olifant of muzikant
    • of als een toverfee,
    • een danseres, een zeepiraat,
    • een vlinder die de lucht ingaat
    • een dikke dame, een konijn:
    • je kunt van alles zijn!
    • Niemand die je dan herkent,
    • die kan weten wie je bent
    • en dat is juist zo fijn!
    • (Nannie Kuiper)
  • 7. Leerlingen leren “kijken” Clyde Roël Lo A Njoe Anita Couwenbergh Jaap Reedijk - Wat zien jullie? (kleuren, vormen, …) - Wat vinden jullie van de kleuren? Zouden ze iets willen aantonen? - Wat voor een gevoel, sfeer roept het schilderij op? - Wat voor een feest zou dit zijn? - Zou iemand zo’n feest willen meemaken?  Elke schilderij wordt samen met de leerlingen besproken. (Aanzet tot het onderwerp ‘feest’)
  • 8.
    • Welke kleuren werden er gebruikt? - Welke mimiek hebben deze personen? - Wat willen de mooie gezichten aantonen? - Waar zouden ze leven? - Welk feest zouden ze vieren ?
  • 9. Motivatie
    • feest in Afrika
    Keuze
    • in contact met andere cultuur
    • interessant, uitbreiding van de kennis
    • Ontwikkelingshulp 3 LO
  • 10. Het Geerewol-feest in Niger
  • 11. Wat houdt het feest juist in?
    • het feest ‘Geerewol’ op het einde van het regenseizoen
    • gevierd door de Wodaabe, volk in Niger
    • dans van jongens: alleen de mooiste en meest charmante
    • duurt 7 dagen
    • de 7e dag: meisjes kiezen de 10 moedigste jongens uit
    •  één ervan uitgekozen: de mooiste man
    • kledij bij elke clan anders, wel altijd een pluim
    • schmink: oker
    • magische drankjes: afrodisiacum
  • 12. Aanpak in de lagere school
    • (juf verkleed als Afrikaanse jongen)
    • Sfeerschepping:
    • - voorstelling juf als jongen - verhaal over het feest - bespreking: Wie? Wat? Waar? Hoe?
    • Waarnemen/verbeelden:
    • - Afrikaanse schilderijen beschouwen en gevoelens bespreken -> Link met het verhaal: welke schilderijen horen erbij?
    1e graad:
  • 13.
    • Aanzet tot creëren: uitleg opdracht: Afrikaanse tekening maken  waarover het verhaal ging, wat er in je opkwam, … Afrikaanse schilderijen: inspiratie!
    •  a.d.h.v. verschillende technieken: - wasco’s - verf - stiften
    • Afrikaanse tekening:
    • Materiaal:
    • - wasco’s
    • - verf en penseel
    • - stiften
    • Techniek:
    • - verschillende technieken: kleuren met stiften/wasco’s en verven. (Of de technieken mengen?)
    • - aandachtspunten:
    • 1) Bij verven: dekkend schilderen.
    • 2) Bij wasco’s: hard op de wasco’s drukken (bv. figuren krassen)
  • 14.
    • Evaluatie:
    • - voorstellen van eigen werk aan de anderen
    • - positieve kritiek uiten over andermans werk: kringgesprek
  • 15.
    • Beeldaspecten:
    • lijn
    • vorm
    • kleur
    • compositie
    • ruimte
    • Relaties met andere vakken:
    • Wero: vreemde culturen
    •  Wie zijn ze?
    •  Wat vieren ze? Waarom?
    •  Hoe vieren ze dat?
    •  Enkele Afrikaanse schilderijen beschouwen: kenmerken?
    •  Welke schilderijen kunnen we aan het feest linken?
  • 16.
    • Taal: Afrikaanse schilderijen beschrijven
    •  Een korte, mondelinge inleiding over Afrika: mensen, kledij, eten, …
    •  Afrikaanse schilderijen laten zien en beschouwen: a.d.h.v. een woordspin! Verschillende aspecten worden besproken en opgeschreven : kleur, vorm, lijnen, voorwerpen, mensen, …  Lln. kiezen een schilderij en dat proberen ze zo goed mogelijk te beschrijven in hun kladschrift. Als ze klaar zijn, laten ze het verbeteren door de juf en daarna schrijven ze alles netjes over.
  • 17.
    • Leerplandoelen:
    • Beschouwen (p.21)
    • 1.5 kinderen staan stil bij beelden om beelden te bewonderen en verwonderd te zijn over diverse beelden
    • 2.3 kinderen merken op dat sommige beelden een éénduidige betekenis hebben
    • 2.4 kinderen halen informatie uit beelden
    • Creëren (p.22)
    • 5.1 kinderen experimenteren met allerlei materiaal
    • 7.1 kinderen ervaren dat eigen gevoelens en ideeën het best vertolkt kunnen worden met een creatieve aanpak en in een persoonlijke stijl
    • 8.2 kinderen observeren en verbeelden intens om het creëren te bevorderen
    • Beeldaspecten (p.30)
    • 10.4 de oppervlakte van het tekenpapier functioneel aanwenden
    • 11.4 verschillende vormen van lijnen toepassen in tekenwerk
    • 12.5 een vorm zodanig versieren dat het karakter ervan wordt versterkt
    • 13.5 door te mengen van de hoofdkleuren (primaire kleuren) rood, geel, blauw de nevenkleuren (secundaire kleuren) paars, groen, oranje maken
    • 14.4 lijn, vorm- en kleurcontrast toepassen
  • 18. Afrikaanse schilderijen
  • 19.  
  • 20.  
  • 21.  
  • 22.  
  • 23.  
  • 24.  
  • 25. 2e graad:
    • (juf verkleed als Afrikaanse jongen)
    • Sfeerschepping:
    • - de juf komt euforisch de klas binnen + gebruik van muziekinstrumenten - kleding & muziekinstrumenten bekijken en beschrijven  Welk land? Welke bevolking?
    • Waarnemen/verbeelden:
    • - foto’s Afrikaanse muziekinstrumenten beschouwen (kleur, vorm, lijn,…) en benoemen  Link met onze muziekinstrumenten! - Wie heeft al een keer Afrikaanse muziek gehoord?  toelichten: Waar? Mooi/niet mooi? - enkele Afrikaanse fragmenten laten horen  lln letten tijdens de fragmenten op enkele elementen: zang,
    • ritme, soorten muziekinstrumenten, … - de elementen worden besproken & er wordt gevraagd naar de mening van de lln.: mooi / niet mooi? Waarom?
  • 26.
    • Aanzet tot creëren:
    • uitleg opdracht: Afrikaanse rammelaar maken: “Shaker”  keuze: - shaker met zaadjes (=zoals sambabal) - shaker met kroonkurken
    • 1) Eerste muziekinstrument: shaker met zaadjes
    • Materiaal 
    • - verf en penseel
    • - ballon
    • - kranten
    • - behangerslijm
    • - rijst, steentjes
    • Techniek
    • - Eerst de ballon opblazen en dan de ballon beplakken met stukken krant, goed insmeren met behangerslijm, voldoende lagen plakken en goed laten drogen.
    • - Daarna de ballon doorprikken en vullen met rijst of steentjes (naar keuze). In het gat onderaan, wordt een stok gestoken en beplakt. Dan zowel de ballon als de stok beplakken met krant en behangerslijm. (3 lagen)
    • - Als het droog is, het beschilderen met leuke motiefjes.
  • 27.
    • 2) Tweede muziekinstrument: shaker met kroonkurken
    • Materiaal 
    • - verf en penseel
    • - spons
    • - houten stok
    • - 20-tal kroonkurken (op voorhand zijn er in het midden gaatjes geboord)
    • - 4/5-tal nagels en hamer
    • - vernis
    • Techniek
    • - Verf de kroonkurken aan alle twee de kanten en verf het houten plankje aan de hand van bv. de doptechniek met spons.
    • - Laat alles goed drogen. Eventueel kan je er nog versiering op aanbrengen.
    • - De juf vernist de droge kroonkurken en stok.
    • - Neem telkens 4/5 kroonkurken en steek een nagel door de gaatjes. (zorg ervoor dat het bolle gedeelte van de kroonkurk zichtbaar is!) en klop de nagels in het hout.
  • 28.
    • Evaluatie:
    • samen de muziekinstrumenten uitproberen  willekeurig gebruik maken van de zelfgemaakte instrumenten
    •  a.d.h.v. de instrumenten het ritme spelen van een lied
  • 29.
    • Beeldaspecten:
    • lijn
    • vorm
    • kleur
    • Relaties met andere vakken:
    • Wero: vreemde culturen
    •  Wie zijn ze?
    •  Wat vieren ze? Waarom?
    •  Hoe vieren ze dat?
  • 30.
    • Muziek : Afrikaanse geluiden en muziekinstrumenten
    •  Afrikaanse muziek laten beluisteren en daarbij een woordweb maken: gevoelens, gedachten, feesten, …
    •  Welke muziekinstrumenten gebruiken Afrikanen? Kenmerken? (a.d.h.v. prenten) Link met onze cultuur: verschillen & overeenkomsten?
    •  Afrikaanse muziek laten beluisteren met de ogen dicht en daarna de muziekprenten in de juiste volgorde hangen
    •  ritmekaarten maken met verschillende muziekinstrumenten en daarmee kwartet spelen (shaker, djembé, …)
  • 31.
    • Leerplandoelen:
    • Beschouwen (p.21)
    • 1.5 kinderen staan stil bij beelden om beelden te bewonderen en verwonderd te zijn over diverse beelden
    • 2.4 kinderen halen informatie uit beelden
    • 3.3 kinderen duiden de culturele context
    • 3.8 de kinderen zien het verband in tussen beeld en geluid
    • Creëren (p.22)
    • 5.3 kinderen leren de mogelijkheden van materialen en technieken kennen
    • 7.2 kinderen toetsen tijdens het creëren hun gedachten en beelden aan het product en daaruit nieuwe vormen laten ontstaan
    • 8.2 kinderen observeren en verbeelden intens om het creëren te bevorderen
    • Beeldaspecten (p.30)
    • 11.4 verschillende vormen van lijnen toepassen in tekenwerk
    • 12.5 een vorm zodanig versieren dat het karakter ervan wordt versterkt
    • 13.5 kinderen beseffen dat je een nieuwe kleur kunt maken door twee of meer kleuren te mengen en dat toepassen
  • 32. Afrikaanse muziekinstrumenten
  • 33. Doun-Doun
  • 34. Ballofoon
  • 35. Talking-Drum
  • 36. Fluit
  • 37. Shakers
  • 38. Klankschaal
  • 39. Djembé
  • 40. 3e graad:
    • (juf verkleed als Afrikaanse jongen: kledij en instrumenten)
    • Sfeerschepping:
    • - de juf komt euforisch de klas binnen - kleding (kleed en hoofddoek) en schmink bekijken en beschrijven: kleuren, vormen, textuur, …  Lln geven een indruk: Mooi / niet mooi? Waarom?  Welk land? Welke bevolking?  Voor welke gelegenheid? - de juf vertelt over het feest
    • Waarnemen/verbeelden:
    • - ideeën van lln.: wat nog als versiering op kleed en hoofddoek?
    • (zelf eerst hun fantasieën en creatieve ideeën aanspreken: anders teveel gebaseerd op de foto’s)
    • - Afrikaanse kleding beschouwen (kleur, vorm, textuur, …)  Link met onze kleding! (Wat is hetzelfde, wat anders?) - kort filmpje over het aankleden van een Wodaabe-man
    • wodaabe _film.WMV
  • 41.
    • Aanzet tot creëren:
    • uitleg opdracht: maken van Afrikaanse kledij
    • 1) Kleed
    • Materiaal 
    • - witte doek
    • - verschillende soorten stoffen en draden
    • - naald
    • - stiften, verf met penseel, schaar, parels, watten, crêpe- papier, …
    • Techniek
    • - witte doek versnijden tot een kleed
    • - het kleed versieren: stoffen, parels, motieven tekenen of verven, reliëf door te werken met watten (tussen de stoffen), … De stoffen worden erop genaaid met de steek dat ze zelf kiezen!
  • 42.
    • 2) Hoofddoek
    • Materiaal
    • - verschillende soorten stoffen
    • - naald en draad
    • - oude pet
    • - veer, parels, …
    • - verschillende soorten wol
    • - schaar
    • Techniek
    • - de flap af knippen van de pet
    • - verschillende soorten stoffen naaien rond het hoofddeksel
    • - de hoofddoek versieren: verschillende soorten wol, parels, pluim, …
  • 43.
    • Evaluatie:
    • - voorstellen van eigen werk aan de anderen  de zelfgemaakte kledij wordt aangedaan!
    • - positieve kritiek uiten over andermans werk: kringgesprek
  • 44.
    • Beeldaspecten:
    • lijn
    • vorm
    • kleur
    • compositie
    • textuur
    • Relaties met andere vakken:
    • Wero: vreemde culturen (met het vorige)
    •  Wie zijn ze?
    •  Waar wonen ze?
    •  Wat vieren ze? Waarom?
    •  Hoe vieren ze dat?
    •  Welke kledij dragen ze? Kenmerken?
    •  Link met onze cultuur: verschillen & overeenkomsten?
  • 45.
    • Leerplandoelen:
    • Beschouwen (p.21)
    • 1.5 kinderen staan stil bij beelden om beelden te bewonderen en verwonderd te zijn over diverse beelden
    • 2.4 kinderen halen informatie uit beelden
    • 3.3 kinderen duiden de culturele context
    • Creëren (p.22)
    • 5.3 kinderen leren de mogelijkheden van materialen en technieken kennen
    • 7.2 kinderen toetsen tijdens het creëren hun gedachten en beelden aan het product en daaruit nieuwe vormen laten ontstaan
    • 8.2 kinderen observeren en verbeelden intens om het creëren te bevorderen
    • Beeldaspecten (p.30)
    • 11.4 verschillende vormen van lijnen toepassen in tekenwerk
    • 12.5 een vorm zodanig versieren dat het karakter ervan wordt versterkt
    • 13.2 symboolwaarde van kleuren illusteren
    • 14.4 lijn, vorm- en kleurcontrast toepassen
    • 15.2 beseffen dat texturen onder meer gevoelens kunnen oproepen
  • 46.
    • Afrikaanse kledij
  • 47.  
  • 48.  
  • 49.  
  • 50.  
  • 51.  
  • 52.  
  • 53.  
  • 54.  
  • 55.  
  • 56.
    • Bronnen:
    • Eerste graad:
    • Internet:
    • marije5.toplog.nl/
    • www.djembeci.be/
    • http://www.marktplaats.nl/index.php?url=http%3A//diensten.marktplaats.nl/kunstenaars-en-portretschilders/67623791-topkunstwerken-in-warme-afrikaanse-sfeer.html
    • http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/5953/efiong.html
  • 57.
    • Tweede graad:
    • Internet :
    • Prenten
    • www.google.be
    • Geluiden
    • http://www.nl.bol.com/is-bin/INTERSHOP.enfinity/eCS/ Store/nl/-/EUR/BOL_Display ProductInformation-Start?BOL_OWNER_ID=100 0004000334101&Section =MUSIC&iref=precp
    • www.zoudiarra.com
  • 58.
    • Derde graad:
    • Internet:
    • www.google.be
    • http://www.ethesis.net/wodaabe/wodaabe_hfst_1.htm

×