1. Período de inicio/adaptación
Objetivos
Que los niños…
• Creen un vínculo afectivo con sus docentes y pares que
les permita, de forma gradual, aceptar la separación
momentánea de su mamá/papá o persona a cargo.
• Comiencen a explorar el nuevo espacio y materiales que
se les presenten.
• Se inicien, paulatinamente, en el establecimiento de
algunas rutinas y hábitos (alimentación, higiene y
sueño).
Fundamentación
Durante el período de adaptación realizaré diversas
actividades. Pondré el enfoque en la socialización y la
comunicación, favoreciendo así el establecimiento de vínculos
afectivos entre los niños y con la docente.
Asumiré un rol de participación activa en todos los juegos y
propuestas que desarrolle, evitando actitudes dirigistas y/o en
retirada, ya que no concuerdan con los objetivos explicitados
anteriormente.
En el transcurso de esta etapa encontraré dos grupos bien
diferenciados: niños que provienen de la sección anterior y
otros que por primera vez harán su ingreso a la institución.
Las pautas de adaptación para ambos serán diferentes. En los
dos casos mis propósitos apuntan a generar y afianzar los
vínculos afectivos y a la conformación gradual de un grupo.

2. Teniendo en cuenta las características propias de la edad:
experimentación motora intensa, atención reducida,
enriquecimiento progresivo del lenguaje, comienzo del juego
simbólico, acciones preferidas (tomar, arrojar, meter, sacar,
formar torres y voltearlas, garabatear, arrastrar, tirar,
empujar, guardar, entre otras), las actividades que proponga
serán acordes a las mismas.
Por último: la adaptación también involucra a los padres,
quienes deberán habituarse a esta nueva situación. Por esta
razón el diálogo y la confianza serán puntos clave a la hora
de cumplir con todos mis objetivos.
Contenidos
• Relación afectiva diferenciada con los pares y con los
adultos significativos.
• Integración a su grupo de pertenencia:
o Conocer a sus compañeros.
o Compartir ciertos momentos de juego.
Itinerarios y actividades
Primera semana de Marzo (1/3 al 4/3)
Itinerario 1 • Telas y laberintos
≈ Propuesta 1: Colgaré telas de gran tamaño y colocaré
colchonetas en el piso. Dejaré un tiempo de exploración.
Luego intervendré saludando a los niños, nombrándolos

3. e invitándolos a pasar por debajo de las telas. Propondré
que se escondan y que busquen a sus compañeros.
≈ Propuesta 2: Sumaré un túnel a la actividad anterior.
Invitaré a los nenes a pasar por el mismo, los saludaré
desde un extremo y los nombraré.
≈ Propuesta 3: Agregaré autitos. Intervendré propiciando
que los niños atraviesen el túnel o las telas con ellos.
Itinerario 2 • Pelotas y recipientes
≈ Propuesta 1: Entregaré a los niños pelotas de pelotero
para jugar. Propondré hacerlas rodar, pasárselas por el
cuerpo, ponérselas en la cabeza. Dejaré que exploren y
luego las guardaremos todos juntos.
≈ Propuesta 2: Me sentaré con los nenes en el piso y les
entregaré, a medida que los nombro, una pelota (más
grande que las de la actividad anterior). Permitiré que
exploren. Luego formaré un puente con mis piernas para
que pasen por allí las pelotas. Jugaremos un rato y
guardaremos.
≈ Propuesta 3: Esta vez jugaremos con ambos tipos de
pelota y agregaré grandes recipientes para “embocar”.
Jugaremos todos juntos.
Itinerario 3 • Jugamos con cajas grandes
≈ Propuesta 1: Reuniré a los niños y les presentaré varias
cajas de cartón de distintos tamaños. Daré un tiempo
para la exploración y los invitaré a sacar y poner diversos
elementos en las mismas, arrojarlos desde más lejos,

4. más cerca… Luego de un tiempo guardaremos los
materiales.
≈ Propuesta 2: Les entregaré nuevamente las cajas, pero
esta vez con un cordón colorido atado a ellas. Los
invitaré a realizar distintos tipos de desplazamientos:
empujarlas, arrastrarlas… A continuación las
guardaremos.
≈ Propuesta 3: Con las mismas cajas utilizadas en las
actividades anteriores, intervendré para invitarlos a
meterse dentro de ellas y agacharse, meter una sola
pierna, sentarse, etc. Al finalizar las guardaremos.
Trasvasado con polenta
Prepararé el ambiente colocando en el piso diversos
recipientes (de distintos tamaños y formas). Además
distribuiré palanganas (una por cada nene) que contendrán
polenta. Dejaré que exploren el material y luego me sentaré a
jugar con ellos.
Jugamos con bloques
Me sentaré a jugar con los niños en el piso. Les ofreceré
bloques. Los apilaremos y derribaremos; armaremos autos,
trenes y casas; pasearemos y cantaremos. Luego los
guardaremos todos juntos.
Jugamos con papel higiénico
Colocaré una soga en la sala (de pared a pared), de la cual
colgaré varios rollos de papel higiénico. Otros los dejaré en el
piso. Invitaré a los niños a jugar con el papel, enrollarlo, tapar

5. a los compañeros y nombrarlos, esconderse… Luego de un
tiempo lo abollaremos y lo colocaremos en un recipiente.
Jugamos con globos (Actividad acompañada con música
clásica)
Colocaré una soga en la sala (de pared a pared), de la cual
colgaré varios globos, algunos mas inflados que otros (no muy
inflados para que no se exploten). Además entregaré uno a
cada niño. Jugaremos con ellos, los lanzaremos hacia arriba,
los soplaremos, los golpearemos. Les colocaré un piolín y los
llevaremos a pasear. Luego los guardaremos.
Bailamos y nos movemos utilizando porras
Colocaré música movida (infantil y folclórica). Comenzaré a
bailar para que los niños me sigan. Bailaremos, “saltaremos”,
nos tomaremos de las manos… Entregaré una porra a cada
uno y observaré sus acciones. Luego los invitaré a ponerlas
arriba, abajo, atrás… taparé y destaparé mi cara, me la
pondré en la cabeza, les haré cosquillas con las porras, iremos
todos juntos a hacerle cosquillas a un compañero… Pondré
música más relajante (Enya, Coldplay) y nos acostaremos.
Luego la iré bajando de a poquito, finalizando la propuesta
con el guardado de las porras.
Jugamos a las escondidas con telas y pañuelos
Entregaré a cada niño un pañuelo. Taparé y destaparé mi
cara, también las de los niños. Jugaremos con los pañuelos,

6. los lanzaremos hacia arriba, los colocaremos en el piso, los
transportaremos. Después los guardaremos.
Jugamos con masa y palitos de helado
Me sentaré con los nenes en las mesas. Les entregaré un
pedacito de masa y varios palitos de helado. Dejaré que
exploren. Luego tomaré un trozo de masa y me sentaré a
jugar con ellos. Después de un tiempo guardaremos todos
juntos.
Segunda semana de Marzo (9/3 al 11/3)
Repetiré algunas actividades de la semana anterior y sumaré
las siguientes propuestas:
Juego simbólico
Sobre la alfombra de la sala colocaré varios bebés, potes de
plástico, vajilla de cotillón, batería de cocina, carteras, gorros,
cucharas y palitos, entre otros materiales. Permitiré que
jueguen libremente e intervendré para propiciar el juego del
“como si”: “le daré de comer a un bebé”, “prepararé la
mamadera”, “haré dormir a un bebé y lo taparé”. Cuando
considere adecuado, finalizaré la actividad y guardaremos los
materiales todos juntos.
Jugamos con aros
Haré rodar los aros de a uno para que los niños los alcancen.
Serán de distintos tamaños. Dejaré que exploren y luego
jugaré con ellos.

7. Jugamos con botellitas rellenas de distintos materiales
Me sentaré con los niños en el piso y les entregaré distintas
botellas. Les daré un tiempo de exploración y luego
jugaremos. Las haremos rodar, las colocaremos y llevaremos
en cajas. También las haremos sonar. Al finalizar la actividad
guardaremos las botellitas y las cajas en su lugar.
Tercera y cuarta semana de Marzo (14/3 al 18/3 y 21/3 al
23/3)
Repetiré las actividades propuestas en las semanas anteriores
y las complejizaré o enriqueceré agregando diversos
materiales y elementos.