• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Perancangan Strategik SMKKB 2008-2012
 

Perancangan Strategik SMKKB 2008-2012

on

  • 8,823 views

 

Statistics

Views

Total Views
8,823
Views on SlideShare
8,823
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
716
Comments
5

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

15 of 5 previous next Post a comment

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Perancangan Strategik SMKKB 2008-2012 Perancangan Strategik SMKKB 2008-2012 Presentation Transcript

    • JAWATANKUASA INDUK PERANCANGAN STRATEGIK SMK KULAI BESAR 2008 – 2012 Pengerusi HJH. ZUBAIDAH BINTI ENDOT (Pengetua) Timbalan Pengerusi EN. AZMAN BIN SAFII (PK Pentadbiran) Naib Pengerusi EN WONG KIM FAH (PK HEM) EN MOHD TAHIR BIN HJ. ISMAIL (PK Kokurikulum) PN NORAZZAH BINTI MISBAN (PK Petang) Pengurusan Kurikulum Pengurusan Kokurikulum Pengurusan HEM Pengurusan Kewangan PN CHUA CHAI LIAN PN SARIPAH FARIDAH SAYED EN. SALMAH BINTI SATI PN FAEZAH BINTI HJ MAZAN MOHAMAD (PT Kewangan) Pengurusan Pejabat Pengurusan Kemudahan/Fizikal Pengurusan Sumber Manusia Pengurusan Perhubungan LuarPN NOR AZZAH BT ABD HAMID PN JAEMAH BINTI ALI PN NORINTAN BT MOHAMAD PN NOR AZNAIN BT MAHYUDIN Pengurusan KRK Pengurusan Pusat Sumber Pengurusan Pendidikan Khas CIK ZAKIAH NURLINA BT SHOKAIMI PN KOMALAH A/P NADARAJAN EN NIZARUDIN BIN MARSOM 1
    • JAWATANKUASA KERJA PERANCANGAN STRATEGIK SMK KULAI BESAR 2008 – 2012Pengerusi : Pn Hajah Zubaidah binti EndotNaib Pengerusi : En. Azman bin Safii En. Wong Kim Fah En. Mohd Tahir bin Hj. Ismail Pn. Norazzah binti MisbanSetiausaha : Pn Normaisarah binti Abd TalibAhli Jawatankuasa : Pn Chua Chai Lian Pn. Nor Aznain binti Mahyudin Pn. Jaemah binti Ali Pn. Norintan binti MohamadPencatat/Dokumentasi : Cik Siti Maryam binti Haslan Cik Siti Jami’ah binti Sheikh Razali Pn. Shazila binti Roslan 1.0 Pengurusan Kurikulum : Pn Chua Chai Lian Pn. Mardiana binti Tuan Kamaludin Pn. Roha binti Yatin 2.0 Pengurusan Kokurikulum : En. Mohd Tahir Ismail Pn. Fatimah binti Bohari Nurul Hairunnisa binti Mohd Tarmizi 3.0 Pengurusan HEM : En Wong Kim Fah : Pn. Salmah binti Sati : Cik Sharifah Nadiyah binti S. Mohammad 4.0 Pengurusan Kewangan : En Mohd Tahir bin Hamdan Pn. Faezah binti Maizan Pn. Azah Faridah binti Pairan 2
    • 5.0 Pengurusan dan Pentadbiran Pejabat : Pn. Norazzah binti Misban Pn. Nor Azah binti Abd Hamid Pn. Radziah binti Jaafar6.0 Pengurusan Kemudahan / Fizikal Sekolah : Pn. Jaemah binti Ali Cik Wan Zulaklima binti Wan Sulaiman Pn. Kalayarasi a/p Chanderasekaran7.0 Pengurusan Sumber Manusia : Pn. Norintan binti Mohamad Cik Rosnita binti Ehsan Pn. Yang Chik binti Md. Sidin8.0 Perhubungan Luar Pn. Nor Aznain binti Mahyudin Pn. Nurul Fitriana binti Tumiren9.0 Pusat Sumber Pn. Komalah a/p Nadarajan Cik Sutha a/p Sundram10.0 Pendidikan Khas En. Nizarudin bin Marsom Pn. Norfadzilah binti Shafiee11.0 Kelas Rancangan Khas Cik Zakiah Nurliana binti Shokaimi Pn. Nor Baizura binti Wahab 3
    • PROSEDUR PEMBINAAN PERANCANGAN STRATEGIK SMK KULAI BESAR (2008-2012) Profil Sekolah (Sejarah sekolah, pelan sekolah, strukturPROSES 1 organisasi, kemudahan fizikal dll)PROSES 2 Hala Tuju (Misi, Visi, dan Matlamat)PROSES 3 Analisis PersekitaranPROSES 4 Isu, Matlamat, KPI, Sasaran dan ObjektifPROSES 5 Pelan Strategik, Pelan Taktikal dan Pelan Operasi 4
    • PELAN KERJA PEMBINAAN DAN PERANCANGAN STRATEGIK SMK KULAI BESAR (2008 – 2010)BIL AKTIVITI TARIKH TINDAKAN1. Penubuhan Jawatankuasa Induk 03.09.2007 Pengetua/GPK12. Taklimat Perancangan Strategik Sekolah kepada Jawatankuasa Kerja 05.09.2007 Pengetua/GPK13. Agihan tugas kepada guru-guru Jawatankuasa Pelaksana 05.09.2007 JK Induk4. PROSES 1: Profil Sekolah 06.09.2007 JK Induk, 4.1 Latar Belakang sekolah(Sejarah sekolah) hingga JK Kerja & 4.2 Pengasas Sekolah 09.09.2007 JK Pelaksana 4.3 Senarai Pengetua 4.4 Struktur Organisasi Sekolah 4.5 Pelan Sekolah 4.6 Kemudahan Fizikal5. PROSES 2 : Hala Tuju Sekolah 06.09.2007 JK Induk, 5.1 Pernyataan Misi dan Visi hingga JK Kerja & 5.2 Pernyataan Matlamat dan Objektif 09.09.2007 JK Pelaksana 5.3 Lencana Sekolah 5.4 Bendera Sekolah 5.5 Cogan Kata Sekolah 5.6 Lagu Sekolah6. PROSES 3 : Analisis Persekitaran Organisasi 10.09.2007 JK Induk, hingga JK Kerja & 6.1 Analisis Persekitaran Strategik 17.09.2007 JK Pelaksana 6.2 Analisis SWOT 6.3 Penyaringan hasil analisis persekitaran 5
    • BIL AKTIVITI TARIKH TINDAKAN7. PROSES 4 : Isu, Matlamat, Objektif, KPI dan Sasaran 10.09.2007 JK Induk, 7.1 Mengenal pasti & memilih isu-isu strategic Hingga JK Kerja & 7.2 Membentuk matlamat strategic 17.09.2007 JK Pelaksana 7.3 Membina objektif dan KPI 7.4 Menetapkan sasaran8. PROSES 5 : Strategi 18.09.2007 JK Induk, 8.1 Pembinaan strategi utama (menggunakan TOWS Matriks) hingga JK Kerja & 8.2 Membuat penilaian ke atas strategi-strategi 2.10.2007 JK Pelaksana 8.3 Pembinaan pelan taktikal 8.4 Pembinaan pelan operasi9. PROSES 6 : Implementasi Strategi 9.1 Melaksanakan strategi mengikut keutamaan (sepanjang tempoh perancangan strategik JK Induk, 9.2 Melaksanakan pelan taktikal mengikut yang telah ditetapkan 2008 JK Kerja & dalam penjadualan. JK Pelaksana 9.3 Melaksanakan pelan operasi berdasarkan perancangan 9.4 Memberi maklum balas kemajuan berasaskan kepada KPI dan sasaran10. PROSES 7 : Penilaian Prestasi dan Penambahbaikan JK Induk, 3 bulan sekali JK Kerja & 10.1 Penilaian prestasi hasil pelaksanaan strategi JK Pelaksana 10.2 Membuat penambahbaikan kepada proses dan output. 6
    • PROFIL SEKOLAH1.0 SEJARAH SEKOLAH Sekolah ini telah ditubuhkan pada tahun 1986 di atas sebidang tanah seluas 25 ekar. Ianya terdiri daripada tiga blok, bangunan tiga tingkat,sebuah kantin dan bengkel. Pada peringkat awalnya sekolah ini adalah cawangan daripada Sekolah Menengah Sultan Ibrahim, Kulai kira-kira empatkilometer dari sekolah ini. Ketika ini pengetua sekolah ialah En. Chandrasegaran. Pada 1hb. Januari 1988, sekolah ini di tadbirkan sendiri. Pengetuayang pertama sekolah ini ialah Tuan Haji Musa B. Haron, mulai 1hb. Januari 1988 hingga 15hb. April 1992. Sekolah ini mula mengambil pelajar pada3hb. Januari 1988 yang terdiri daripada 16 guru dan 365 murid yang menduduki tingkatan peralihan dan satu di sidang pagi sahaja. Memandangkankekurangan bilik darjah, pada tahun 1990, sekolah ini memulakan sidang petang. Peperiksaan Sijil Rendah Pelajaran yang pertama kalinya diadakan pada tahun 1990. Pelajar-pelajar yang lulus Sijil Rendah Pelajaran telahditempatkan di Sekolah Menengah Tuanku Abdul Rahman Putra, Kulai. Mulai 1993, sekolah ini memulakan kelas Tingkatan Empat Sains danSastera. Pada tahun 1993, sekolah ini mendapat sebuah bangunan tambahan tiga tingkat yang terdiri daripada 12 bilik darjah dan 3 makmal sains.Pengetua yang kedua sekolah ini ialah En. Suratman B. Dasim mulai 15hb. Julai 1992 hingga 15hb. Ogos 1993 dan Pengetua yang ketiga ialah En.Salamon B Sarip mulai 16 hb. Ogos 1993 hingga Januari 1998. Pengetua yang keempat ialah Pn. Melina Wong Bt Abdullah. Beliau memulakantugas mu1ai 1hb. Mac 1998 hingga 14 hb Februari 2001. Pengetua kelima adalah En. Siow Yee Woo mulai 1 hb April 2001 hingga 30 hb November2001. Bermula dari 1 hb. Disember 2001 hingga Jun 2002, tugas Pengetua dipangku oleh En. Ahmad Fauzi Mohd Sumali, Penolong Kanansekolah sebelum beliau bertukar ke SMK Kangkar Pulai.. Jawatan ini seterusnya dipangku oleh En. Che Mustapa Che Ismail dari Jun 2002 hinggaJun 2003. Seterusnya En. Lee Hock Lai menjadi Pengetua mulai 16 hb Jun 2003 hingga 31 Oktober 2006. Mulai 1 November 2006, jawatanPengetua disandang oleh Pn Hjh. Zubaidah Bt. Endot sehingga sekarang.Di sepanjang tempoh terbinanya sekolah ini, satu peristiwa kebakarantelah berlaku pada 27 Jun 1999 yang melibatkan blok A sekolah serta beberapa bahagian dari blok-blok yang lain, yang telah dilakukan oleh murid .Kesan dari peristiwa ini memberikan persepsi yang kurang baik masyarakat terhadap sekolah sehingga kehari ini. Pada 3 Januari 2004, sebuah sekolah baru telah ditubuhkan dengan menumpang sementara disekolah ini sehinggalah bulan Ogos 2004sebelum berpindah ke bangunan sendiri di Indahpura. Bilangan murid di SMKKB berkurangan menjadi di sekitar 800 orang sahaja. Inidisebabkan murid-murid yang tinggal dialamat Saleng dan Indahpura ditempatkan di SMK Indahpura. Pada masa ini murid-murid yang ditempatkandi SMKKB adalah murid-murid yang tinggal di Bandar Putra, Ladang Swee Lam, Kg. Pertanian, Kg. Separa, Ladang Kulai Besar, Taman Makmurdan Kulai Besar. 7
    • 1.2 PENGASAS SEKOLAH Tuan Haji Musa B. Haron boleh dianggap sebagai pengasas sebenar Sek. Men. Keb. Kulai Besar (SMKKB), rnernandangkan beliaumerupakan Pengetua yang pertama dan terulung semenjak SMKKB ditubuhkan pada 1988. Beliau mula berkhidmat di SMKKB selaku PernangkuPengetua selama lebih 6 bulan seterusnya dilantik menjadi Pengetua SMKKB pada tahun 1988. Dalam jangkamasa tempoh perkhidmatan beliaudari 1988 hingga 1992, beliau telah rnenyaksikan pelbagai kelemahan, kekurangan, kejayaan mahupun kemajuan yang dicapai oleh sekolah ini.Tuan Haji Musa bin Haron dilahirkan pada lhb. Febuari 1944 dan berasal dari Batu Pahat, Johor. Mendapat pendidikan awal di Sek. Keb. PintasPuding, Batu Pahat dan kernudian rneneruskan pelajaran menengah di Sek. Tinggi Batu Pahat. Selepas tamat persekolahan beliau pernah menjawat jawatan sebagai guru sandaran di Sek. Keb. Setia Jaya, Batu Pahat. Beliau kemudianmenyambung pengajiannya di Maktab Perguruan Sultan Idris Tanjung Malim, Perak hingga 1966. Pada lhb. Januari 1967, beliau memulakanperkhidmatan sebagai pendidik di Sek. Keb. Teluk Sengat, Kota Tinggi. Pada l5hb. Januari 1969 beliau bertugas di Sek. Keb. Felda Bukit Besar.Beliau mernpunyai pengalaman mengajar di beberapa buah sekolah antaranya; pada 1hb. Januari 1970 beliau ditempatkan berkhidmat di Sek.Sultan Alauddin, Bukitt Besar, Kulai selama 5 tahun. Pada Januari 1984, beliau ditukarkan ke SMK Kelapa Sawit. Dua tahun kemudian menjadiPenyelia dan seterusnya menyandang jawatan sebagai Penolong Kanan Sek. Men. Kelapa Sawit. Pada tahun 1988 dilantik sebagai PernangkuPengetua di Sek. Men. Keb. Kulai Besar selama 6 bulan dan seterusnya rnenjadi Pengetua di sekolah yang sama pada 1988 sehingga 1992. Beliaukemudiannya bertukar ke Sek. Sinar Bahagia sebagai Guru Besar. Selepas itu ditukarkan pula ke Jabatan Pendidikan Negeri bagi menjawat jawatansebagai Penyelia Kanan Sekolah Menengah selama 6 tahun sehingga beliau bersara. Tuan Hj. Musa b. Haron juga pernah dilantik sebagai Ketua Bidang Bahasa Peringkat Negeri dan pernah di pertanggungjawabkanmenganjurkan Kursus KBSM peringkat daerah di SMKKB. Di samping itu beliau juga memegang jawatan sebagai Setiausaha Pengakap PeringkatDaerah dari 1989 hingga 1995 dan setiausaha PKPSM daerah Kulai. Sepanjang perkhidmatannya, sumbangan beliau di SMKKB amatlahbanyak. Beliau berkhidmat di SMKKB ketika sekolah berkenaan berada di tahap gred C, dimana pada permulaannya SMKKB hanya mempunyai 3blok bangunan asas, 16 orang guru dan 3 orang kakitangan dan pelajamya seramai 360 orang. Namun jumJah kemasukan pelajar terus meningkatmencapai 1000 orang pada tahun kedua. Beliau amat menitik beratkan tentang keindahan dan keceriaan sekolah. Untuk mencapai matlamat itubeliau sendiri menguasahakan penanaman pokok bunga bagi mengindahkan suasana fizikal lanskap sekolah. Di samping itu menguruskanpermohonan bangunan tambahan blok D bagi menampung kekurangan bilik darjah. Dalam bidang kurikulum beliau telah berjaya menganjurkan Pesta Kurikulum pada tahun 1990 dan mengadakan Pameran Kurikulum. Beliausentiasa memastikan prestasi pencapaian akademik sekolah meningkat. Dalam bidang ko-kurikulum, beliau menjadikan seolah-olah SMKKBsekolah yang pertama menganjurkan pertandingan bola jaring serentak bagi kumpulan peringkat di bawah umur 12, 15 dan 18 tahun. SMKKB jugaterpilih menjadi tuan rumah bagi semua pertandingan PSKPP peringkat daerah. Beliau sentiasa menjalinkan hubungan rapat di antara pihak sekolahdengan pihak luar umpamanya dengan para Ibu Bapa pelajar, Polis, Majlis Daerah Kulai bagi mendapatkan kerjasama demi menjaga keamanan dankeselamatan sekolah. Perawakan beliau yang lembut, mudah mesra, sedia bekerjasama, perihatin dan amat mengambil berat menyebabkan beliauseorang yang disanjungi dan amat disenangi. 8
    • 1.3 SENARAI PENGETUA 1. Tuan Haji Musa b. Haron 1hb Januari 1988 hingga 15hb April 1992 2. En. Suratman b. Dasim 15hb J ulai 1992 hingga 15hb 0gos 1993 3. En. Salamon b. Sarip 16hb Ogos 1993 hingga Januari 1998 4. Pn. Melina Wong bt. Abdullah 1hb Mac 1998 hingga 14 hb Februari 2001 5. En. Siow Yee Woo 1 hb April 2001 hingga 30 November 2001 6. En Lee Hock Lai 16 hb Jun 2003 hingga 31 Oktober 2006 7. Pn Hjh Zubaidah Bt. Endot 1 hb November 2006 hingga sekarang 9
    • 1.4 STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH PN. HJH. ZUBAIDAH BINTI ENDOT Pengetua PIBG AZMAN BIN SAFII NORAZZAH BINTI MISBAN WONG KIM FAH Penolong MOHD TAHIR ISMAIL Penolong Kanan Pentadbiran Penolong Kanan Petang Kanan HEM PK Kokurikulum GKMP Sains GKMP Bahasa GKMP Teknik & GKMP Sains & Kaunselor Guru Perpustakaan Sosial Vokasional Matematik Murid dan Media Sejarah Bahasa Melayu Kem. Hidup Sains Tulen Unit Penilaian dan Perpustakaan UBK Geografi Bahasa Inggeris Perdagangan Sains Teras Peperiksaan Bilik Tayang Disiplin Murid Unit BeruniformPendidikan Islam Bahasa Cina Prinsip Akaun Matematik Bilik Gerakan SPBT Persatuan dan kelabPendidikan Seni Bahasa Arab Ekonomi Asas Mate. Tamb Bilik APD Majalah Sukan dan Permainan Sivik & Ken. Bahasa Tamil Bilik Komputer Pengawas Ko-AkademikPendidikan Moral EST Biasiswa Rumah Sukan Tassawur Islam KesihatanPen. Seni Visual Koperasi Kantin Pentadbiran & Pengurusan Makmal Pentadbiran Am Staf Sokongan MURID 10
    • 1.5 PELAN SEKOLAH 11
    • BLOK D 5SN 5TK1 5TK2 5SS1 5SS2 5SS3 2A 2B 2C 2D 2E 2F 4SS1 4SS2 4SS3 4SS4 3I 5SS4 1G 1H 2J 2I 2H 2G Makmal Biologi Makmal Fizik Makmal Kimia 4SN1 4SN2 BLOK C 3A 1B 3F 3G 3H 1I PA PB Bilik Gelanggang Kaunseling 3D 3E KOPE serbaguna 1E 1F RASI Bilik Seni 3C 3B SURAU 1D 1C (L) BLOK B BLOK B 2RK 2PK 3RK1 3RK2 1RK1 1RK2 1PK 1A Bilik Bilik Bilik Bilik Bilik Bilik SPBT Pep. Cetak Komp Disip APD Bilik Bilik Tandas Jahitan Masakan Pelajar (L) Makmal Komputer BLOK A DATARAN Perpustakaan Bilik Surau Surau Mesyuarat Guru (P) (P) Bilik KEJAT GPK/PP PejabatBilik BILIK Tandas TandasKebal Pengetua Guru Guru (L) Guru (P) Pendididkan Makmal 1 Makmal 2 Tandas Khas 4TK1 4TK2 Pelajar (P) Tapak Perhimpunan Kantin Pondok Tempat Letak Kereta Bengkel BengkelPengawal KH KH GELANGGANG SERBAGUNA 12
    • 1.6 KEMUDAHAN FIZIKAL Secara fizikalnya SMK Kulai Besar mempunyai lima blok bangunan, satu kantin dan satu makmal komputer. Keseluruhannya terdapat 24bilik darjah yang mana 16 bilik digunakan pada sesi pagi dan 14 pada sesi petang. Sekolah ini turut dilengkapi dengan pelbagai kemudahantermasuk bilik-bilik khas iaitu:- Bil Nama Bilik Unit Bil Nama Bilik Unit a. Perpustakaan 1 n. B. Seni 1 b. Makmal sains 5 o. B. APD 1 c. Bengkel KH 2 p. B. Guru 1 d. Bilik Masakan 1 q. B. Guru Kanan 1 e. Bilik Jahitan 1 r. Pejabat 1 f. Bilik Kaunseling 1 s. B. PPSMI 1 g. B. Peperiksaan 1 t. B. S/U Sukan 1 h. B. Gerakan/KBSM 1 u. B. Bahasa 1 i. B. Disiplin 1 v. Stor sukan 1 j. B. PBSM 1 k. Kedai Buku 1 l. Surau 1 m. B. SPBT 1 13
    • HALA TUJU SEKOLAH2.1 Definasi Mandat (Stakeholder) Mandat merupakan apa yang diarahkan oleh pihak yang bertanggungjawap (Stakeholder) dan apa yang kita dilarang melakukannya. Mandat merupakan tauliah (Punca Kuasa) di dalam menjalankan tugas. Mandat juga merupakan suatu rujukan yang perlu diambil sebagai dasar dalam pembinaan Misi dan Visi sesebuah organisasi. Mandat juga menjadi garis panduan tanggungjawab, perancangan, kawalan membuat keputusan dan tindakan. Dengan adanya mandat ia menjadikan perancangan mempunyai validity dan reliability yang tinggi.2.2 Mandat adalah meliputi 2.2.1 Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) 2.2.2 Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 2.2.3 Dasar Wawasan Negara 2001 – 2010 2.2.4 Surat-Surat Pekeliling Ikhtisas 2.2.5 Pekeliling-Pekeliling Kemajuan Perkhidmatan Awam 2.2.6 Arahan-arahan Perbendaharaan 2.2.7 Surat Siaran PPD dan JPN 2.2.8 Pekeliling-Pekeliling Kerajaan berkaitan.2.3 Mandat berdasarkan bidang Kurikulum (sehingga 2005, terdapat 33 SPI berkaitan kurikulum telah dikeluarkan) 2.3.1 SPI Bil. 3/1981 – Penggunaan Waktu Tidak Mengajar/Waktu Luang(3 Period) oleh Guru 2.3.2 SPI Bil. 4/1986 – Panitia Mata Pelajaran 2.3.3 SPI Bil. 3/1987 – Penyeliaan P & P di dalam Kelas oleh Pengetua/Guru Besar Sekolah 2.3.4 SPI Bil. 3/1990 – Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggeris dan Guru Mata Pelajaran Matematik 2.3.5 SPI Bil. 22/1998 – Penempatan dan Pertukaran guru Bahasa Inggeris, Matematik & Sains mengikut keperluan perkhidmatan 2.3.6 SPI Bil. 25/1998 – Pelaksaan Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan 2.3.7 SPI Bil. 1/1999 – Garis Panduan pengendalian aktiviti sokongan Bahasa Inggeris di sekolah 2.3.8 SPI Bil. 3/1999 – Penyediaan Rekod P & P.2.4 Mandat berdasarkan Kokurikulum 2.4.1 SPI Bil. 2/1986 – Rekod Kedatangan & Laporan Gerakerja Kokurikulum Pelajar 2.4.2 SPI Bil. 3/1986 – Penyelarasan Pelaksanaan Kurikulum Pengenalan kepada Komputer dan Kegiatan Kelab Komputer Sekolah 2.4.3 SPI Bil. 5/1986 – Panduan Penubuhan dan Penyusunan Kelab Komputer Sekolah 2.4.5 SPI Bil. 24/1988 – Penglibatan Guru dan Murid Dalam Aktiviti Pasukan Pakaian Seragam Anjuran Agensi Kerajaan dan Pertubuhan Bukan Kerajaan 14
    • 2.4.6 SPI Bil. 9/2000 – Panduan Keselamatan Diri Pelajar semasa Pengajaran Pend. Jasmani dan Kesihatan serta Kegiatan Kokurukulum dan Sukan di Dalam dan di Luar Kawasan Sekolah2.5 Mandat berdasarkan bidang Hal Ehwal Murid 2.5.1 SPI Bil. 8/1985 – Pakaian Seragam murid-murid Sekolah 2.5.2 SPI Bil. 7/1986 – Langkah-langkah Keberkesanan Disiplin Sekolah 2.5.3 SPI Bil. 2/1987 – Kesulitan Mendapatkan Buku Teks 2.5.4 SPI Bil. 2/1991 – Tatakelakuan Pelajar Ketika di Masjid 2.5.5 SPI Bil. 3/1992 – Pemakaian Tudung/Mini Telekong Bagi Pelajar Perempuan 2.5.6 SPI Bil. 8/1999 – Keselamatan Diri Murid Dalam Perjalanan Pergi dan Balik Sekolah2.6 Mandat berdasarkan bidang Kewangan 2.6.1 SP Kewangan KPM Bil. 17/1995 – Elaun Penginapan & Makan bagi Guru-guru Membawa pelajar menyertai kegiatan Kokurikulum 2.6.2 SPI Bil. 3/1997 – Program dan Aktiviti Sekolah yang melibatkan Dasar dan Pungutan Wang 2.6.3 Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) Bahagian XI Seksyen 124, Sumbangan Bantuan dan Sumbangan Modal hendaklah tertakluk kepada Syarat, dsb yang ditetapkan.2.7 Mandat berdasarkan bidang Pengurusan Pejabat 2.7.1 Perkara 132 (fasa 2) – Peraturan-peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) 2.7.2 Perkara 144 (fasa 5A(5B)(6)6A – Pihak Berkuasa Tatatertib2.8 Mandat berdasarkan bidang Sumber Manusia 2.8.1 SPP Bil. 4/1994 – Garis Panduan Mengurus Pegawai Berprestasi Rendah dan Pegawai yang bermasalah. 2.8.2 SPP Bil. 10/1995 – Membersarakan Seseorang Pegawai dalam Perkhidmatan Awam atas sebab kesihatan 2.8.3 SPI Bil. 7/2001 – Garis Panduan Pakaian Guru Ketika Bertugas di Sekolah 2.8.4 SPP Bil. 2/1985 – Pakaian Masa Bekerja dan Semasa Menghadiri Upacara Rasmi bagi Pegawaipegawai Awam2.9 Mandat berdasarkan bidang Fizikal Sekolah 2.9.1 SPI Bil. 4/1989 – Kebersihan Sekolah 2.9.2 SPI Bil. 6/1997 – Amalan Kebersihan di Sekolah 2.9.3 Surat Siaran KP (BS/HEP) 8614/026/B(12) : 3 Nov 1997 – Program Bersepadu Sekolah Sihat 2.9.4 Program Bersepadu Sekolah Sihat, 1997 KPM 15
    • 2.10 Mandat berdasarkan bidang Hubungan Luar 2.10.1 SPI 6/1988 – Panduan tajaan oleh syarikat/badan perniagaan di sekolah 2.10.2 SPI 1/1991 – Penceramah Jemputan un tuk mejlis dan aktiviti agama Islam di sekolah 2.10.3 SPI3/1993 – Mengundang orang kenamaan ke upacara sekolah 2.10.4 SPI 9/1991 – Permohonan mengundang orang-orang kenamaan ke upacara sekolah 2.10.5 SPI 6/1992 – Penerimaan hadiah dan sumbangan dari pertubuhan, institusi, syarikat dan kerajaan negara luar 2.10.6 SPI 12/2000 – Lawatan pendidikan murid di hari persekolahan 2.10.7 SPI 19/2000 – Panduan menggalakkan kerjasama dan sumbangan pihak luar dalam program ICT di sekolah 2.10.8 SPI 5/2001 – Batasan Persatuan Ibubapa Guru di Sekolah2.11 Dasar membina atau menyemak pernyataan Misi 2.11.1 Tujuan atau sebab organisasi ditubuhkan (Reason for existence). Apakah core business kita ? 2.11.2 Siapakah yang akan menerima perkhidmatan yang dihasilkan oleh organisasi ? 2.11.3 Bagaimana (How) caranya untuk menyampaikan perkhidmatan yang dihasilkan kepada pelanggan ? 2.11.4 Apakah hasil akhir yang dikehendaki ? (What are our outcomes?) 2.11.5 Adakah ia mencerminkan ciri-ciri keunikan atau niali/prinsip pegangan utama organisasi dalam memenuhi tujuan kewujudannya? Jawapan yang diperlukan adalah seperti ’’...berlandaskan FPK atau...berdasarkan Misi Nasional. 2.11.6 Pernyataan Misi perlu hendaklah ringkas dan padat.2.12 Dasar membina atau menyemak pernyataan Visi 2.12.1 Visi ialah satu gambaran atau pandangan tentang masa hadapan. 2.12.2 Kritiria untuk Visi yang baik : I) Berorientasikan masa hadapan II) Sesuai dengan budaya dan nilai organisasi III) Jelas tujuannya IV) Cukup ambitious 16
    • 2.13 FPN dalam penetapan Misi dan Visi Sekolah FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara. 17
    • 2.14 SEMBILAN CABARAN WAWASAN 2020 1) Membentuk sebuah negara yang bersatu padu, yang mempunyai matlamat yang serupa dan dikongsi bersama. Ia mestilah sebuah negara yang sejahtera, bersatu antara wilayah & kumpulan etnik, menikmati kehidupan yang harmonis berdasarkan persamaan hak & keadilan, membentuk BANGSA MALAYSIA dengan rasa taat setia & dedikasi terhadap bangsa tersebut 2) Melahirkan masyarakat Malaysia yang bebas, teguh & terbentuk jiwanya, yakin diri sendiri, bangga dengan keadaannya kini & segala yang telah dicapainya, dan cukup tangkas untuk menghadapi segala jenis rintangan. Mempunyai sifat mengejar kecemerlangan, benar-benar sedar akan potensinya, tidak terkongkong jiwanya dan dihormati pula oleh semua bangsa lain. 3) Memupuk & membangunkan sebuah masyarakat demokratis yang matang, yang mengamalkan suatu bentuk demokrasi Malaysia yang unggul, berasaskan muafakat, musyawarah dan dapat dicontohi oleh negara-negara membangun yang lain. 4) Mewujudkan sebuah negara yang kukuh ciri-ciri moral dan etikanya, di mana warganegaranya berpegang teguh kepada nilai-nilai keagamaan, kerohanian yang murni serta disertai dengan budi yang luhur. 5) Masyarakat yang matang, liberal dan saling memahami. Semua rakyat tanpa mengira keturunan dan kepercayaan, bebas mengamalkan adat resam, kebudayaan serta kepercayaan agama masing-masing, tanpa rasa tersisih daripada bangsanya. 6) Masyarakat Malaysia berasaskan sains dan yang progresif, iaitu satu masyarakat yang bukan sahaja memanfaatkan teknologi tetapi turut menyumbang kepada sains dan teknologi masa hadapan. 7) Masyarakat penyayang dan bertimbang rasa, dengan sistem sosial yang lebih pentingkan masyarakat daripada diri sendiri. Kebajikan rakyat tidak berasaskan kepada negara atau individu tetapi kepada sistem keluarga yang kukuh dan mantap. 8) Masyarakat yang adil ekonominya. Pengagihan kekayaan negara secara adil dan saksama, dengan kemajuan ekonomi dinikmati bersama oleh setiap rakyat. Masyarakat seperti ini tidak akan terbentuk selagi terdapat pengenalan kaum dengan fungsi ekonomi & pengenalan kemunduran ekonomi dengan kaum. 9) Mencapai sebuah masyarakat yang makmur, dengan ekonomi yang mampu menghadapi persaingan, bersifat dinamis, teguh dan berdaya tahan. 18
    • 2.15 MISI SMK Kulai Besar "Membangun Potensi Individu Melalui Pendidikan Berkualiti" 19
    • 2.16 VISI SMK Kulai Besar "Sekolah Unggul Penjana Generasi Terbilang" 20
    • 2.17 MATLAMAT SMK Kulai Besar MATLAMAT MEMBIMBING MURID KE ARAH SAHSIAHDAN DISIPLIN KENDIRI YANG CEMERLANG BERUSAHA MENYEDIAKAN PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN SEKOLAH YANG BERKUALITI DAN BERKESAN BERUSAHA MEWUJUDKAN PERHUBUNGAN ANTARA MANUSIA YANG MESRA, PENGASIH DAN PENYAYANG BERUSAHA MEWUJUDKAN IKLIM PERSEKITARAN YANG CERIA, BERSIH DAN SELAMAT BERUSAHA MENINGKATKAN PRESTASI AKADEMIKDAN PENGLIBATAN KOKURIKULUM MURID YANG CEMERLANG 21
    • 2.18 LENCANA SEKOLAH WARNA yang digunakan pada bendera dan lencana / lambang sekolah ialah kuning, biru dan merah. Warna Kuning Melambangkan keluhuran sekolah mendldik anak bangsa sentiasa mendokong Rukunegara dalam menjalankan tanggungjawabnya sebagai institusi pendidikan. Warna Biru Sesuai dengan ahli rnasyarakat sekolah yang terdiri daripada berbilang bangsa adalah menjadi cita-cita sekolah bagi melahirkan generasi yang bersatu padu serta sentiasa rnengarnalkan pnnsip-prinsip perpaduan. Cita-cita ini dilambang pada warna biru. Warna Merah Melambang generasi yang berilmu, cekal dan berani rnernpertahan kebenaran dan keadilan bakal dilahirkan oleh SMKKB. Rekabentuk Lambang sekolah berasaskan reka bentuk mangkuk bertudung tertera singkatan SMKKB (nama sekolah), Buku, Lima Lengkang Bulatan dan Obor adalah rnerangkumi bidang ilmu dan segala aktiviti yang terdapat dan dijalankan di SMKKB sebagai persediaan bagi rnelahirkan individu yang berjaya dan rnempunyai masa depan yang gemilang. Kesanggupan mencurahkan khidmat bakti kepada agama, bangsa dan negara setelah berjaya adalah menjadi cita-cita generasi kelahiran SMKKB. Oleh itu, perkatan BERDISIPLIN BERUSAHA DAN BERBAKTI telah dipilih menjadi cogan kata sekolah dan ditulis pada reka bentuk piring dimana lampu menjadi asas yang kukuh bagi menjaya cita-cita sekolah. 22
    • 2.19 BENDERA SEKOLAH SMKKB Bendera SMK Kulai Besar terdiri dari warna kuning dibahagian atas sementara warna biru gelap dibahagian bawah dengan keluasan yang sama. Saiz bendera adalah 2 m x 1 m. Lambang sekolah diletakkan ditengah-tengah warna kuning manakala tulisan SMK Kulai Besar ditengah- tengah bahagian yang berwarna biru. 23
    • 2. 20 LAGU SEKOLAH 2.21 COGAN KATA SEKOLAH : BERDISIPLIN BERUSAHA BERBAKTI Berdisiplin, berusaha dan berbakti Cogan kata sekolah kita Sesuai dengan matlamat Pendidikan dan cita-cita Negara iaitu Mendidik kami, setiap masa untuk melahirkan warganegara yang Berguna. Sekolah Menjadi rakyat berguna Menengah Kebangsaan Kulai Besar telah berpegang pada slogan BERDISIPLIN BERUSAHA DAN BERBAKTI dalam Ibu bapa dan guru semua tugas melahirkan warga yang dicita-citakan sebagaimana Selalu kami hormati tersebut di atas. Berdisiplin dan berusaha merupakan dua Nasihat yang diberi, jadikan panduan faktor yang paling penting bagi mencapai kejayaan dan ianya Moga Tuhan memberkati tidak boleh dipisahkan dalam kehidupan. Kejayaan seorang warga tidak lengkap tanpa kesanggupan berbakti kepada MAJULAH SMKKB Bangsa, Negara dan Manusia sejagat sesuai dengan tahap SEKOLAH YANG KAMI CINTAI kejayaan yang dicapai. Oleh itu adalah menjadi cita-cita Sekolah MAJULAH SMKKB Menengah Kebangsaan Kulai Besar agar lepasan institusi BERDIRI MEGAH SEPANJANG MASA pendidikan ini menepati matlamat pendidikan negara kita setelah melalui latihan dan didikan diperingkat sekolah. Berdisiplin, berusaha dan berbakti Cogan kata sekolah kita Mendidik kami setiap masa Berlandaskan Rukunegara. 24
    • 2.22 ETIKA KERJA WARGA SMK KULAI BESAR Berkhidmat dengan niat yang baik Bertingkah laku dengan berbudi bahasa Sentiasa berusaha ke arah kebaikan Memperkotakan apa yang dikata Berdisiplin dan beradab Bertanggungjawab dan Berakauntabiliti2.23 PIAGAM PELANGGAN SMK KULAI BESAR 2.23.1 Murid i. Memastikan murid mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran mengikut masa yang ditetapkan. ii. Memastikan keselamatan murid terjamin semasa berada di sekolah. iii. Memastikan kegiatan kokurikulum dijalankan pada masa yang ditetapkan. iv. Memberi peluang kepada semua murid untuk bergiat aktif dan mengembangkan bakat dalam aktiviti kokurikulum. v. Memastikan penyediaan makanan oleh pihak kantin sekolah suci dan berkhasiat mengikut harga yang telah ditetapkan dalam tender. vi. Memastikan semua murid yang layak berhak mendapat buku SPBT. 2.23.2 Guru Dan Staf i. Memastikan guru yang baru dilantik, menerima gaji dalam masa kurang 3 bulan. ii. Mengadakan sesi perkembangan staf dan kursus motivasi sekurang-kurangnya 4 kali setahun. iii. Semua tuntutan perjalanan diproses dalam masa 2 minggu selepas borang dihantar. iv. Memastikan urusan pengesahan jawatan staf dibuat dalam masa 1-3 tahun. v. Memastikan semua guru mendapat buku rekod mengajar, jadual waktu persendirian sehari sebelum sesi persekolahan bermula. vi. Membekalkan maklumat sekolah dan buku senarai tugas kepada guru dan staf baru. vii. Memberikan ganjaran yang sesuai mengikut prestasi dan peluang peningkatan kerjaya kepada semua staf. 2.23.3 Ibu Bapa i. Segala aduan dan rayuan secara bertulis diproses dalam masa satu minggu. 25
    • ii. Memastikan ibubapa mendapat maklumat terkini tentang pencapaian pelajaran anak-anak dalam masa 4 minggu setiap kali selepas peperiksaan dijalankan. iii. Memastikan perkhidmatan di kaunter akan diberikan selewat-lewatnya dalam tempoh 30 minit. iv. Mengadakan permuafakatan dengan ibu bapa/penjaga sekurang-kurangnya 2 kali setahun. v. Setiap cadangan/usul yang munasabah akan dibincang dalam Mesyuarat Agung PIBG. vi. Sistem penyampaian maklumat peperiksaan murid diberi sebanyak 2 kali setahun.2.23.4 Komuniti i. Memberi layanan dan perkhidmatan terhadap aktiviti kemasyarakatan mengikut keperluan dan kesesuaian semasa. ii. Memberi peluang pihak komuniti menyampaikan taklimat mengenai peluang pekerjaan di tempat mereka sekurang- kurangnya sekali setahun. iii. Menyediakan program Mesra Komuniti sekali setahun.2.23.5 Stakeholder i. Meletakkan segala maklumat terkini dari stakeholder di papan kenyataan guru selepas 2 hari diterima. ii. Memastikan setiap arahan dan permohonan daripada PPD, JPN dan KPM mendapat maklumbalas dalam tempoh 3 hari. iii. Memberi kerjasama dalam melaksanakan program kecemerlangan murid yang dianjurkan oleh PPD, JPN dan KPM. 26
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN KURIKULUM KEKUATAN [S] KELEMAHAN [W]S1 Pengetua prihatin dan proaktif terhadap kebajikan murid W1 Prestasi pencapaian murid dalam PMR dan SPM masihS2 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik rendah dengan guru W2 Pembelajaran kendiri dalam kalangan murid amat rendahS3 Unit Bimbingan dan Kaunseling terlibat secara aktif dalam W3 80% murid tidak mengamalkan tabiat membaca Program Peningkatan akademik W4 Kadar ponteng sekolah tinggiS4 100% guru terlatih W5 Penguasaan Bahasa Inggeris dalam kalangan murid lemahS5 90% guru mengajar mengikut opsyen W6 Penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid bukanS6 Terdapat 5 orang guru penanda kertas peperiksaan Awam Melayu lemahS7 Peruntukan kewangan yang mencukupi W7 30% murid tidak bermotivasiS8 90% guru tinggal berdekatan dengan sekolah W8 Vandalisme kerap berlakuS9 80% murid bersikap positif terhadap pelajaranS10 90% murid tinggal berdekatan dengan sekolahS11 Semangat kerjasama antara guru tinggi PELUANG [O] ANCAMAN [T/C]O1 Hubungan erat dengan PIBG T1 Tahap kesedaran ibu bapa tentang kepentingan pelajaran rendahO2 Hubungan baik dengan ahli-ahli politik tempatan T2 50% murid berasal daripada keluarga yang bertaraf sosio-O3 Hubungan baik dengan sekolah-sekolah lain ekonomi rendahO4 Hubungan baik dengan pihak NGO dan swasta T3 70% ibu bapa tidak melibatkan diri dalam aktiviti sekolah T4 Terdapat pusat ”cyber cafe” dan snooker berdekatan sekolah T5 30% murid bekerja sambilan untuk wang saku 27
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN KURIKULUM (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 Pengetua prihatin dan proaktif terhadap kebajikan murid W1 Prestasi pencapaian murid dalam PMR dan SPM masih S2 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik rendah dengan guru W2 Pembelajaran kendiri dalam kalangan murid amat rendah S3 Unit B&K terlibat secara aktif dalam program W3 80% murid tidak mengamalkan tabiat membaca peningkatan akademik W4 Kadar ponteng sekolah tinggi DALAMAN S4 100%guru terlatih W5 Penguasaan Bahasa Inggeris dalam kalangan murid S5 90% guru mengajar mengikut opsyen lemah S6 Terdapat 5 orang guru penanda kertas peperiksaan W6 Penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan muridLUARAN awam bukan Melayu lemah S7 Peruntukan kewangan yang mencukupi W7 30% murid tidak bermotivasi S8 90% guru tinggal berdekatan dengan sekolah W8 Vandalisme kerap berlaku S9 80% murid bersikap positif terhadap pelajaran S10 90% murid tinggal berdekatan dengan sekolah S11 Semangat kerjasama antara guru tinggi Strategi S-O Strategi O-W 1. S2,S6,S7,O1,O5 4. O1,W1,W5,W6 Meningkatkan kemahiran murid menjawab soalan ala PMR dan Meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris dan Bahasa SPM melalui bantuan guru-guru penanda kertas peperiksaan Melayu dalam kalangan murid melalui kelas hikmah danO- Peluang (Opportunities) awam atau guru-guru dari sekolah lain dengan sokongan PIBG. program Galus BM dengan sokongan PIBG dan badan politikO1 Hubungan erat dengan PIBG tempatan (UMNO).O2 Hubungan baik dengan ahli-ahli politik tempatan 2. S3,S4,S5,S8,S9,S10,S11,O1O3 Hubungan baik dengan sekolah-sekolah lain Menghabiskan sukatan pelajaran yang sepatutnya dengan 5. O1,O2,O6,W3,W5,W6O4 Hubungan baik dengan pihak NGO dan swasta mengadakan kelas tembahan cuti sekolah melalui banguan Membina beberapa buah pondok bacaan di kawasan sekolah guru-guru sekolah dan sokongan PIBG. untuk menyemai dan memupuk tabiat membaca dalam kalangan murid melalui sumbangan dan kerjasama PIBG, ahli- ahli politik tempatan, NGO dan pihak swasta. Strategi S-C Strategi W-C 3. S1,S3,S8,S10,C1,C3,C4,C5 6. W1,W2,W4,W8,C2,C3,C4,C5C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Meningkatkan kesedaran ibu bapa tentang kepentingan Menanam dan menyemai perasaan sayang akan sekolah dalamC1 Tahap kesedaran ibu bapa tentang kepentingan pelajaran berprihatin terhadap hal ehwal anak-anak mereka sama kalangan murid dan ibu bapa supaya kejadian vandalisme dan rendah ada dari aspek akademik atau tingkah laku melalui sesi ponteng sekolah dapat dikurangkan.C2 50% murid berasal daripada keluarga yang bertaraf dialog dengan mereka. sosioekonomi rendah 7. W4,W7,C2,C5C3 70% ibu bapa tidak melibatkan diri dalam aktiviti sekolah Meningkatkan kecekapan mengesanC4 Terdapat pusat ”cyber cafe” dan snooker berdekatan sekolahC5 30% murid bekerja sambilan untuk wang 28
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1) Pengurusan 1) Pengurusan Meningkatkan Memberikan 35 48 56 63 75 87 87 Peratus KP yangKurikulum/ panita belum kecekapan kursus, telah diberiPanitia masih mencapai tahap pengurusan bimbingan dan bimbinganbelum mencapai kecekapan panitia latihan dalamtahap diharapkan perkhidmatanpengurusan 2) Sistem fail Memastikan Melakukan 36 52 63 76 84 95 95 Purata Prestasikualiti masih tidak setiap panitia pemantauan Panitia yang memenuhi mematuhi sistem secara berfokus dipantau piawai pemfailan yang paiwai/standard 3) Aktiviti panitia Memastikan Memberikan 20 35 50 80 90 100 100 Peratus guru tidak Perancangan pendedahan dan yang telah diberi dilaksanakan Strategik, Pelan penambahbaik- bimbingan dan mengikut Taktikal dan an dari masa ke pendedahan perancangan Pelan Operasi semasa startegik disediakan dan dilaksanakan 4) Bukan semua Memastikan Pemantauan 55 75 85 95 100 100 100 Peratus panita panitia setiap panitia program yang yang mengemukakan menyediakan berterusan menyediakan dan laporan setiap kertas kerja dan menghantar aktiviti laporan program laporan aktiviti bagi setiap aktiviti yang dijalankan 29
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)2) Pencapaian 1) Peratus Peratus PMR Peningkatan Peratusdalam Pencapaian dan SPM Peratus PMR 46.6 49.1 52.5 55.7 58.3 61.1 61.1 Pencapaian PMRpeperiksaan PMR dan SPM meningkat setiapawam belum masih berada tahun Peningkatan Peratusmencapai tahap pada tahap Peratus SPM 81.5 82.5 83.5 84.5 85.5 86.5 87.5 Pencapaian SPMyang rendahmembanggakan 2) Purata GPS Penurunan GPS Penurunan GPS 3.38 3.27 3.17 3.00 2.85 2.55 2.50 GPS sekolah dalam PMR dan dalam PMR dan PMR SPM masih SPM Penurunan GPS 6.94 6.92 5.81 5.50 5.00 4.85 4.00 GPS sekolah berada pada SPM tahap tinggi 3) Bilangan Peningkatan Murid Skor 0 1 6 8 11 15 15 Peratus dan murid yang peratusan murid Sempurna PMR bilangan murid mendapat Skor Skor Sempurna Murid Skor 0 1 1 2 3 5 5 Skor Sempurna Sempurna masih Sempurna SPM rendah 4) Sekolah Sekolah berada Program- 13 12 11 10 9 8 8 Kedudukan sentiasa berada pada tahap 8 program Sekolah dalam pada kedudukan sekolah terbaik peningkatan peperiksaan PMR 8 ke bawah dalam PMR dan akademik dan peringkat daerah dalam PMR dan SPM di peringkat sahsiah SPM di peringkat daerah 14 13 12 11 10 8 8 Kedudukan daerah Sekolah dalam peperiksaan SPM peringkat daerah 30
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)3) Murid tidak Masa yang Murid Menyemai dan 20 30 40 50 60 70 70 Peningkatanmempunyai terluang tidak menggunakan memupuk tabiat peratus muridtabiat / minat digunakan masa yang membaca dalam yang mengamal-membaca yang dengan baik terluang dengan kalangan murid kan tabiatbaik malah murid amalan membaca cendrung membaca berbual kosong, Memaksimum- Program 45 55 70 85 90 100 100 Peratus membuat bising kan pengisian Penganggur pelaksanaan dan berkeliaran waktu guru ganti Bestari Program4) Pencerapan Masih ada guru Guru dipantau Pemantauan 80 85 89 100 100 100 100 Peratus guruguru sekurang- yang tidak sepenuhnya berjadual dan yang telahkurangnya 2 kali dipantau 2 kali kunjung bantu diceraptidak mencapai dalam setahun PPD100%5) Pemantauan Terdapat latihan/ Kecekapan Meningkatkan 50 60 70 80 90 100 100 PeningkatanBuku Latihan / nota murid yang dalam keberkesanan peratusNota Murid tidak tidak bertanda pengurusan pemantauan pemantauan bukumengikut piawai dan penandaan pemantauan buku latihan latihan muridsepatutnya yang tidak buku latihan murid(SPSK) sistematik murid 31
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN KOKURIKULUM KEKUATAN [S] KELEMAHAN [W]S1 GPK Kokurikulum seorang yang mengambil berat tentang W1 Kehadiran pelajar tidak 100% . kegiatan kokurikulum yang diadakan. W2 Tidak semua guru kompeten dalam kendalikan aktiviti kokurikulum.S2 Setiausaha sukan berpengalaman. W3 Pengagihan kelab/permainan/sukan tidak mengambil kira minat /S3 Kemudahan padang, gelanggang sepak takraw, bola keranjang pilihan guru sendiri menyebabkan guru tidak mahir dalam dan bola jaring. permainan, sukan dan badan beruniform yang dipimpinnya.S4 Kawalan disiplin sekolah adalah baik. W4 Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.S5 Kawasan sekolah mempunyai persekitaran yang menarik. W5 Alatan tidak lengkap sepenuhnya.S6 Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan W6 Cara penyimpanan alatan sukan sangat lemah. aktiviti kokurikulum. PELUANG [O] ANCAMAN [T/C]O1 PIBG memberi sokongan yang kuat. T1 Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak- anak ponteng kegiatanO2 PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah. kokurikulum.O3 Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital, TNB, T2 Terdapat pusat hiburan kafe siber dan pusat permainan dan video. Telekom Dan Majlis Daerah. T3 Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru.O4 Bekas pelajar sebagai jurulatih. T4 Pengaruh media massa.O5 Terdapatnya peruntukan kewangan. T5 Sekolah berhampiran bandar. T6 Pengaruh daripada remaja luar. T6 Peluang pekerjaan di luar. T7 Kurang sumbangan daripada ibu bapa. T8 Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. T9 Hubungan baik antara guru dan komuniti setempat kurang sambutan 32
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN KOKURIKULUM (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 GPK Kokurikulum seorang yang mengambil berat tentang W1 Kehadiran pelajar tidak 100% . kegiatan kokurikulum yang diadakan. W2 Tidak semua guru kompeten dalam kendalikan aktiviti S2 Setiausaha sukan berpengalaman. kokurikulum. DALAMAN S3 Kemudahan padang, gelanggang sepak takraw, bola W3 Pengagihan kelab/permainan/sukan tidak mengambil kira keranjang dan bola jaring. minat / pilihan guru sendiri menyebabkan guru tidak mahir S4 Kawalan disiplin sekolah adalah baik. dalam permainan, sukan dan badan beruniform yangLUARAN S5 Kawasan sekolah mempunyai persekitaran yang dipimpinnya. menarik. W4 Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum. S6 Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan W5 Alatan tidak lengkap sepenuhnya. aktiviti kokurikulum. W6 Cara penyimpanan alatan sukan sangat lemah. O- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi W-OO1 PIBG memberi sokongan yang kuat.O2 PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah. S1, S2, S3, S4, S5, S6, O1, O2, O3, O4, O5 W1, W4, W8, 04, 05,O3 Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital, 1. Meningkatkan kualiti dan kuantiti aktiviti yang 1.Merancang aktiviti bersama antara guru dan TNB, Telekom Dan Majlis Daerah. diadakan. pelajar.O4 Bekas pelajar sebagai jurulatih.O5 Terdapatnya peruntukan kewangan. W2, W3, W4, W5, O1 2. Memberi respon melalui perbincangan atau demokrasi dua hala antara pentadbir-guru, guru- pelajar. C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-T Strategi W-TT1 Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak- anak ponteng kegiatan kokurikulum.T2 Terdapat pusat hiburan kafe siber dan pusat permainan dan S1,S2, S3,S7, S9, T1,T2,T6, W4, W8, T1,T9 video. 1. Memberi respon dan kerjasama yang baik 1.Memperbanyakkan aktiviti yang menarik minatT3 Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru. melalui perbincangan dua hala. murid-murid.T4 Pengaruh media massa.T5 Sekolah berhampiran bandar.T6 Pengaruh daripada remaja luar. W1, T1,T5,T8T6 Peluang pekerjaan di luar. 2. Mempererat hubungan ibu bapa dan pihakT7 Kurang sumbangan daripada ibu bapa. sekolah.T8 Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.T9 Hubungan baik antara guru dan komuniti setempat kurang sambutan 33
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1) Sekolah masih Aktiviti Memantapkan Mewujudkan 20 30 45 70 85 100 100 Peratus laporankurang berjaya kokurikulum aktiviti yang sistem aktiviti yangmelaksanakan pada hari Sabtu dirancang pelaporan aktiviti disediakanaktiviti kokurikulum belum dapat supaya lebih secara lebihmingguan yang mencapai tahap berkesan. sistematikmantap pelaksanaan Pemantauan 2 2 15 30 45 58 58 Kekerapan yang yang lebih pemantauan memuaskan terancang dan berfokus2) Kemahiran dan Kebanyakkan Meningkatkan Memberi lebih 10 25 40 65 85 100 100 Peratus guruminat guru yang guru penasihat kesedaran dan banyak yang diberikurang dalam tidak mahir atau memotivasikan pengiktirafan pengiktirafanmengelolakan kurang minat guru kepada guruaktiviti kokurikulum dalam yang melibatkan membimbing diri secara aktif. kelab/persatuan Meningkatkan Mengadakan 2 4 6 8 10 12 12 Bilangan kursus, di bawah kemahiran LDP bagi tujuan bengkel, latihan kelolaannya pengelolaan meningkatkan yang diberi aktiviti kemahiran guru kokurikulum3) Pelajar kurang Peratusan Murid hadir Mengadakan 50 65 75 85 95 100 100 Peratusberminat kehadiran hari dalam setiap aktiviti yang kehadiran pelajarmelibatkan diri Kokurikulum perjumpaan/ pelbagai dengansecara aktif dalam sangat rendah aktiviti yang tujuan menarikkokurikulum dijalankan minat kehadiran murid 34
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)4) Murid tidak Aktiviti Memastikan Meningkatkan 10 12 14 15 17 18 18 Bilangan programmempunyai kokurikulum semua kemahiran dan bimbingan dankemahiran dalam tidak menarik pemimpin minat murid kehadiran muridpengurusan dan gagal persatuan dan dalampersatuan menguruskan kelab diberi memimpin persatuan bimbingan, persatuan/ kelab mengikut garis latihan dan kokurikulum panduan tunjuk ajar sepatutnya berkaitan pengurusan persatuan atau kelab mereka 35
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN HAL EHWAL MURID (HEM) KEKUATAN [S] KELEMAHAN [W]S1 Guru Disiplin yang berkelayakan dan bertanggungjawab. W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah menyebabkanS2 Bilik Disiplin terletak di Aras 1 membolehkan murid melawat ke bilik ketenteraman bilik Disiplin terganggu. Disiplin semasa waktu rehat W2 Bidang tugas Guru Disiplin luas menyebabkan perkhidmatan tidakS3 Pengetua sebagai pengerusi koperasi memainkan peranan penting dapat berfokus dari segi membuat keputusan W3 Guru-guru koperasi tidak dapat menumpukan sepenuh masaS4 Bendahari dan Setiausaha yang berpengalaman kerana mempunyai tanggungjawab akademik yang lebih pentingS5 Murid yang menghadiri kursus tentang etika kerja sebagai W4 Guru mempunyi beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja pengawas perkeranian di sekolah.S6 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidang perakaunan – 10 tahun PELUANG [O] ANCAMAN [T/C]O1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPD T1 Guru Disiplin dibebani dengan tugas kerani dan paper work.O2 Sokongan dan kerjasama PIBG . T2 Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolahO3 Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran dengan T3 40% murid bekerja sambilan terutama murid ting.4 dan 5. pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan T4 Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan video.O4 Menghantar pengawas-pengawas kursus yang dianjurkan oleh T5 Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar sekolah contoh jabatan kongsi gelap, dan lumba haram.O5 Memperbaiki mutu disiplin pengawas melalui pemantauan oleh T6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan murid ingin Penolong Kanan HEM dan Guru Disiplin bekerja awal untuk mendapatkan ”Dollar” Singapura yang bernilai tinggi. 36
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN HAL EHWAL MURID (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 Guru Disiplin yang berkelayakan dan bertanggungjawab. W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah menyebabkan DALAMAN S2 Bilik Disiplin terletak di Aras 1 membolehkan murid ketenteraman bilik Disiplin terganggu. melawat ke bilik Disiplin semasa waktu rehat W2 Bidang tugas Guru Disiplin luas menyebabkan S3 Pengetua sebagai pengerusi koperasi memainkan peranan perkhidmatan tidak dapat berfokus penting dari segi membuat keputusan W3 Guru-guru koperasi tidak dapat menumpukan sepenuh S4 Bendahari dan Setiausaha yang berpengalaman masa kerana mempunyai tanggungjawab akademik yang S5 Murid yang menghadiri kursus tentang etika kerja sebagai lebih penting LUARAN pengawas W4 Guru mempunyi beban kerja yang banyak meliputi kerja- S6 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam kerja perkeranian di sekolah. bidang perakaunan – 10 tahun O- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPDO2 Sokongan dan kerjasama PIBG . S1, S2, S3, S4, S5, O1, O2, O3, O4, O5 W1, W4, W8, 04, 05,O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan 1. Meningkatkan kualiti dan kuantiti aktiviti yang 1.Merancang aktiviti bersama antara guru dan pelajar.O4 Menghantar pengawas-pengawas kursus yang dianjurkan diadakan. oleh jabatan W2, W3, W4, W5, O1O5 Memperbaiki mutu disiplin pengawas melalui pemantauan 2. Memberi respon melalui perbincangan atau demokrasi oleh Penolong Kanan HEM dan Guru Disiplin dua hala antara pentadbir-guru, guru-pelajar. C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CT1 Guru Disiplin dibebani dengan tugas kerani dan paper work. S1,S2, S3,S7, S9, T1,T2,T6, W4, W8, T1,T9T2 Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolahT3 40% murid bekerja sambilan terutama murid ting.4 dan 5. 1. Memberi respon dan kerjasama yang baik melalui 1.Memperbanyakkan aktiviti yang menarik minat murid-T4 Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan video. perbincangan dua hala. murid.T5 Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar sekolah contoh kongsi gelap, dan lumba haram. W1, T1,T5,T8T6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan 2. Mempererat hubungan ibu bapa dan pihak sekolah. murid ingin bekerja awal untuk mendapatkan ”Dollar” Singapura yang bernilai tinggi. 37
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG HAL EHWAL MURID Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1) Murid kurang 60% murid Murid Meningkatkan 45 50 55 60 65 70 70 Peratusbermotivasi dan kurang motivasi, mempunyai kualiti penglibatan muridtidak berminat sederhana dan tekad, azam dan pelaksanaan dalam programterhadap lemah dalam cita-cita murid Programpembelajaran pelajaran supaya belajar Pembanguan bersungguh- Diri Murid sungguh2) Tahap disiplin Murid kerap 1) Kadar 2) Meningkatkan 3.2 3.1 3.0 2.25 2.0 1.5 1.5 Peratus salahmurid masih ponteng kelas, kesalahan pemantauan, laku disiplinberada pada berkeliaran disiplin dapat membentuktahap yang tidak dalam waktu dikurangkan jawatan kuasamemuaskan belajar, dan induk, dan melakukan salah 2) Memper- mewujudkan laku lain kukuhkan majlis disiplin pelajar permuafakatan sekolah bagi 3) Bilangan kes menangani diselesaikan gejala disiplin dan bilangan murid pelajar terlibat dalam kes 2) Meningkatkan 3 4 5 6 7 8 8 Bilangan aktiviti jenayah, disiplin kerjasama dan salahlaku dengan PPD, dikurangkan PIBG, Polis dan masyarakat setempat 38
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG HAL EHWAL MURID Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) 3. Membentuk 400 398 396 350 260 200 200 Penurunan kes jawatan kuasa salah laku induk menangani gejala disiplin murid dan sekreteriat tetap bagi menangani gejala salah laku murid 4) Memantau 60 58 48 40 35 30 30 Bilngan pelajar murid hard core hardcore disiplin berkurang3) Kepimpinan Penampilan diri, Pengawas lebih 1) Meluaskan 85 95 96 100 100 100 100 Peratuspengawas yang perwatakan berdisiplin dan pengetahuan kehadiran danbelum mencapai pengawas dan berdedikasi pengawas pengelibatantahap kredibiliti dalam bidang pengawas dalammembangakan terhadap tugas etika kerja kursus dan masih belum progam sekolah terserlah pada 2) Meningkatkan 95 96 98 100 100 100 100 Tiada salah laku keseluruhannya tahap disiplin pengawas dan kepimpinan pengawas4) Tahap 1) BOSS masih Bilik BOSS Meningkatkan 80 80 90 95 100 100 100 Peratuskecekapan dan belum ceria dalam keadaan kecekapan Keceriaanpengurusan kemas, ceria pengurusan bilikBOSS boleh dan BOSSdipertingkatkan membangakan 39
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG HAL EHWAL MURID Sasaran Prestasi PetunjukIsu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) 2) Agihan buku Murid telah Membuat agihan 88 90 92 95 100 100 100 Peratus murid tidak dapat mendapat buku pada hujung mendapat buku dibuat pada hari tahun pada hari sepenuhnya pertama sebelumnya pertama sekolah pada hari persekolahan bagi setiap kelas awal tahun pertama setiap awal (tingkatan 2,3,5) persekolahan tahun (Kecuali setiap tahun tingkatan 1 dan 4) 40
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN KEWANGAN KEKUATAN (STRENGH) - S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1. Pegawai kewangan yang mempunyai kelulusan perakaunan. W1. Pengurusan kewangan tidak telus.S2. Kemudahan asas untuk pengurusan yang mencukupi. W2. Guru tidak tahu prosedur pembelian / tuntutan pembayaran.S3. Tiada ABB (akuan belum bayar) dan ABT (akaun belum W3. Lewat dapat peruntukan. terima). W4. Pembelian dibuat terlebih dahulu tanpa mengisi borangS4. Hubungan staf yang mesra pesanan.S5. Jumlah murid yang ramai menyumbang kepada pendapatan W5. Sukar mendapatkan sumbangan dari ibu bapa. sekolah. PELUANG (OPPORTUNITIES) - O ANCAMAN (THREATS) - TO1. Kursus pengurusan kewangan dalam ICT oleh JPNJ untuk staf C1. Pengetua sering bertukar. pejabat. C2. Pembekal tidak mengikut prosedur kewangan.O2. Ketua pembantu tadbir sedia membantu jika diperlukan. C3. Reputasi kewangan terjejas akibat desakan dari pihak atasanO3. JPNJ sentiasa memantau dan membantu pihak sekolah dalam (stakeholder). pengurusan kewangan sekolah.O4. PIBG memberi sokongan kuat.O5. Kepakaran IAB dapat digunakan. 41
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN KEWANGAN (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1. Pegawai kewangan yang berkelulusan W1. Pengurusan kewangan tidak telus. perakaunan. W2. Guru tidak tahu prosedur pembelian / tuntutan S2. Kemudahan asas untuk pengurusan yang pembayaran. mencukupi. W3. Lewat mendapat peruntukan. S3. Tidak ada ABB (akuan belum bayar) dan W4. Pembelian dibuat terlebih dahulu tanpa ABT (akaun belum terima) mengisi borang pesanan. LUARAN S4. Hubungan staf yang mesra W5. Sukar mendapatkan sumbangan dari ibu bapa S5. Jumlah murid yang ramai menyumbang kepada pendapatan sekolah. O- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1. Kursus pengurusan kewangan dalam ICT oleh JPNJ untuk staf pejabat. S1, S3, O1, O3 W2, W4, O1, O2O2. Ketua pembantu tadbir sedia membantu Menggunakan kepakaran pegawai kewangan Mengadakan kursus pendedahan kaedah jika diperlukan. sebagai mentor kepada guru-guru. pengurusan kewangan untuk guru anjuran JPNO3. JPNJ sentiasa memantau dan membantu pihak sekolah dalam pengurusan S2, S4, O2, O4 W1, O3 kewangan sekolah. Mengadakan program perkembangan staf oleh Pemantauan berterusan oleh JPNJ untukO4. PIBG memberi sokongan kuat. mentor yang berpengalaman. memantapkan pengurusan kewangan.O5. Kepakaran IAB dapat digunakan. C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1. Pengetua sering bertukar. S1, C2C2. Pembekal tidak mengikut prosedur Hubungan baik antara staf dan pembekal untuk W3, W5, C1 kewangan. memastikan pembekal mengikut prosedur. Dapatkan bantuan JPN untuk program sekolah.C3. Reputasi kewangan terjejas akibat desakan dari pihak atasan (stakeholder). S1, S2, C1 W1, C3 Pegawai kewangan berkelayakan dapat Meningkatkan kredibiliti audit dalaman untuk menguruskan kewangan tanpa pengetua. membaiki reputasi kewangan sekolah. 42
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG PENGURUSAN KEWANGAN Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Tahap 1) Kutipan Kecemerlangan Bengkel 15 12 9 6 3 0 0 Peratus kesilapanpengurusan SPBT masih pengurusan pengurusan guru yangkewangan sekolah tidak mengikut kewangan bayaran SPBT berkuranganmasih belum prosedur. sekolah perlu murid dalammantap. dimantapkan. pengurusan SPBT murid 2) Pemahaman Meningkatkan 1. Taklimat 5 4 3 2 1 0 0 Peratus kesilapan mengenai kefahaman tatacara memindahkan tatacara tentang pembelian dan maklumat ke pembelian yang pembelian dan bayaran dalam Buku belum pembayaran Kedatangan menyeluruh di mengikut Murid kalangan guru prosedur berkurangan kewangan 2. Perancang- 90 92 94 96 98 100 100 Peratus baucar an perbe- bayaran yang lanjaan lengkap untuk berhemah. semua kumpulan wang (kerajaan & SUWA) 3) Wujud Memastikan Mengadakan 80 84 88 92 96 100 100 Peratus Panitia ketidakcekapan pengurusan mesyuarat yang dapat penggunaan kewangan kewangan berbelanja pada sumber mengikut garis sekurang- kadar 8% sebulan kewangan panduan dan kurangnya 4 kali (mengikut prosedur yang dalam setahun prosedur) ditetapkan 43
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG PENGURUSAN KEWANGAN Sasaran Prestasi PetunjukIsu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) 4) Tahap Memantapkan Mendapatkan 50 60 70 80 90 100 100 Peratus Pemahaman pemahaman khidmat penggunaan aplikasi dan aplikasi berasaskan aplikasi PATSKOM PATSKOM coaching and PATSKOM oleh belum mantap dalam mentoring dari KPT dan PT kewangan sekolah dalam urusan berstatus kewangan cemerlang dalam pengurusan kewangan 44
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN PEJABAT KEKUATAN (STRENGH) - S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan W1 Perkhidmatan kaunter yang kurang cekap staf W2 Staf kurang kemahiran penggunaan komputerS2 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidang W3 Staf sokongan kurang kemahiran berkomunikasi perakaunan- 20 tahun W4 Sesetengah staf menggunakan masa kerja untuk urusan peribadiS3 Sistem pengurusan kewangan yang cemerlangS4 Staf pejabat yang mencukupi dan berpengalaman luasS5 Sistem fail yang cekap PELUANG (OPPORTUNITIES) - O ANCAMAN (THREATS) - TO1 Hubungan baik dengan pihak JPN T1 Campur tangan politik dalam urusan pentadbiran sekolahO2 Sokongan dan kerjasama yang erat dengan PIBG memudahkan T2 Kesesakan lalu-lintas menyebabkan staf lambat ke sekolah urusan pejabat T3 Gangguan jurujual terhadap urusan pentadbiran pejabatO3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekrja profesional yang memudahkan urusan dengan pihak luarO4 Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan.O5 Sokongan komuniti dan JKKK Kampung Pertanian. 45
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN PEJABAT (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal W1 Perkhidmatan kaunter yang kurang cekap DALAMAN yang baik dengan staf W2 Staf kurang kemahiran penggunaan komputer S2 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman W3 Staf sokongan kurang kemahiran berkomunikasi dalam bidang perakaunan- 20 tahun W4 Sesetengah staf menggunakan masa kerja untuk S3 Sistem pengurusan kewangan yang cemerlang urusan peribadi S4 Staf pejabat yang mencukupi dan berpengalaman luas LUARAN S5 Sistem fail yang cekap O- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Hubungan baik dengan pihak JPN 1. S1,S2,S3,S4,O2,O3 5. 02, 03, W1O2 Sokongan dan kerjasama yang erat dengan PIBG Meningkatkan kecekapan pengurusan pejabat melalui Menyediakan sistem penggunaan fail meja dengan memudahkan urusan pejabat pengalaman Pengetua, Penolong Kanan, Ketua bantuan pihak sekolah, JPNJO3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekrja Pembantu Tadbir dengan sokongan PIBG dan golongan profesional yang memudahkan urusan dengan professional. 6, 02,03,W2 pihak luar Mewujudkan sistem pengawalan kad perakam waktuO4 Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar 2. S1,S3,S4,S5,O1,O2 dengan bantuan JPNJ dan sekolah berhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabat Membina hubungan yang baik antara Pengetua, kerajaan. Penolong Kanan dan Ketua Pembantu Tadbir dengan 7. O3,O5,W4O5 Sokongan komuniti dan JKKK Kampung Pertanian. sokongan JPNJ dan PIBG Menyediakan mesin fotostat yang moden dengan bantuan kewangan sekolah 3. S3,S7,O4,O5 Meningkatkan sistem pengurusan kewangan yang cekap 8. O2,O5,W6 dengan bantuan Penolong Kanan yang berpengalaman Memindahkan pejabat ke suatu tempat yang lebih luas dengan bantuan kewangan pihak NGO dan selesa. C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CT1 Campur tangan politik dalam urusan pentadbiran 4. S1,S3,C1,C4 9. W2,W5,W7,C2,C3,C4 sekolah Meningkatkan pemahaman pihak luar (politik) terhadap Meningkatkan budaya kerja cemerlang supaya masalahT2 Kesesakan lalu-lintas menyebabkan staf lambat ke operasi pejabat sekolah dengan kecekapan pengurusan kelewatan kerja dapat diatasi sekolah Pengetua dan Penolong KananT3 Gangguan jurujual terhadap urusan pentadbiran pejabat 46
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG PENGURUSAN PEJABAT Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1) Pengurusan 1) Sistem Fail Meningkatkan Bengkel 50 60 75 85 95 100 100 PeratusPentadbiran Meja belum kecekapan Pembinaan dan penggunaan failPejabat masih mantap pengurusan Penggunaan mejabelum pentadbiran Fail Mejamencapai tahap pejabatkecekapan yangdiharapkan 2) Perkhid- Meningkatkan 1) Ceramah & 25 20 15 10 5 0 0 Bilangan aduan staf matan dikaunter mutu Bengkel dan pihak luar tidak sistematik perkhidmatan perkhidmatan kaunter di kaunter pejabat 2) Meningkat- 75 80 85 90 95 100 100 Peratus kan pengguna- Penggunaan ICT an peralatan ICT2) Suasana, 1) Susun atur Memastikan Bengkel dan 50 60 70 80 90 100 100 Skor KPIsusun atur dan alatan pejabat Pejabat perbincangan Pengurusankeceriaan tidak kemas dan mencapai tahap dari masa ke Pejabatpejabat tidak ruang sempit semasa dan “5S”mencapai aplikasi “5S”piawai “5S” 2) Pejabat tidak Pejabat Menyediakan 50 60 70 80 90 100 100 Skor KPI ceria diceriakan pelan cadangan Pengurusan keceriaan Pejabat pejabat – “5S” 47
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN KEMUDAHAN DAN FIZIKAL SEKOLAH KEKUATAN (STRENGH) - S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1. Bangunan blok mencukupi iaitu 4 buah. W1. Kemudahan asas yang kurang dipelihara (maintanance)S2. Dua buah Makmal komputer yang lengkap dengan komputer. W2. Kurang sikap pemuliharaan.S3. Mempunyai bilangan kelas yang mencukupi iaitu16 buah. W3. Kurang keprihatinan dalam menjaga kemudahan danS4. Setiap kelas lengkap dengan kemudahan asas. persekitaran sekolah.S5. Mempunyai kemudahan asas yang mencukupi. PELUANG (OPPORTUNITIES) - O ANCAMAN (THREATS) - TO1. PIBG sering memberikan sokongan dan kerjasama yang padu. T1. Vandalisme.O2. PPD hanya 3km dari sekolah. T2. Kes kecurian.O3. Pelbagai agensi kerajaan lain juga berdekatan, seperti hospital, T3. Ancaman nyamuk Aedes dan haiwan liar klinik kerajaan dan seumpamanya T4. Tebing curam yang berisiko.O4. Padang sering digunakan bagi aktiviti sukan peringkat daerah, T5. Pagar sekolah yang tidak sempurna/rosak. negeri. T6. Kos penyelenggaraan yang semakin tinggi.O5. ‘sekolah angkat’ jemaah nazir.O6. Mempunyai hubungan baik dengan masyarakat (ibu bapa, pihak berkuasa tempatan, polis, bomba, ahli politik, ’NGO’, IPTA dan IPTS). 48
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN KEMUDAHAN DAN FIZIKAL SEKOLAH (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1. Bangunan blok mencukupi iaitu 4 buah. W1. Kemudahan asas yang kurang dipelihara S2. Dua buah Makmal komputer yang lengkap dengan (maintanance) komputer. W2. Kurang sikap pemuliharaan. S3. Mempunyai bilangan kelas yang mencukupi iaitu16 W3. Kurang keprihatinan dalam menjaga kemudahan buah. dan persekitaran sekolah. S4. Setiap kelas lengkap dengan kemudahan asas. LUARAN S5. Mempunyai kemudahan asas yang mencukupi. O- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1. PIBG sering memberikan sokongan dan kerjasama yang padu. -S2, S4, S5, O1, O2 -W1, W2, W3, O1O2. PPD hanya 3km dari sekolah. Dengan mempunyai makmal komputer yang Kurang keprihatinan dalam menjaga kemudahanO3. Pelbagai agensi kerajaan lain juga berdekatan, dilengkapi dengan kemudahan asas serta sokongan dan persekitaran sekolah dengan bekerjasama seperti hospital, klinik kerajaan dan seumpamanyaO4. Padang sering digunakan bagi aktiviti sukan dan kerjasama dari pihak PIBG dan PPD membantu antara warga sekolah, jawatankuasa pembangunan peringkat daerah, negeri. meningkatkan taraf infrastruktur sekolah. Program bertindak membaik pulih peralatan (kerusi, meja)O5. ‘sekolah angkat’ jemaah nazir. peringkat sekolah, kursus inhouse training dapat rosak dan memohon bantuan pihak PIBG bagiO6. Mempunyai hubungan baik dengan masyarakat dijalankan. pembelian kerusi, meja tambahan. (ibu bapa, pihak berkuasa tempatan, polis, bomba, ahli politik, ’NGO’, IPTA dan IPTS). C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CT1. Vandalisme. -S1, S3, S4, T1, T6T2. Kes kecurian. Bagi mengatasi masalah vandalisme dan kerosakan -W1, W2, W3, T1, T2, T5T3. Ancaman nyamuk Aedes dan haiwan liarT4. Tebing curam yang berisiko. kemudahan fizikal kelas (kerusi, meja, kipas angin Tindakan di ambil oleh pihak pentadbir, unit disiplin,T5. Pagar sekolah yang tidak sempurna/rosak. dan lain-lain) dengan melaksanakan kempen guru bertugas dan jawatankuasa pembangunanT6. Kos penyelenggaraan yang semakin tinggi. “vandalisme sifar” di kalangan murid melalui kerap membuat rondaan dan pemeriksaan, ceramah di pehimpunan dan tindakan disiplin. pemantauan berkala, laporan blok dan persekitaran Mengambil tindakan membaik pulih segera sekolah. (juruteknik, JKR). 49
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG PENGURUSAN KEMUDAHAN DAN FIZIKAL SEKOLAH Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1) Kemudahan Kerosakan Meningkatkan Aduan dan 30 40 50 60 70 80 80 Peratus tindakanFizikal yang masih kepada harta tahap kerosakan yang diambilkurang dipelihara benda dan pemeliharaan dilaporkan terhadap aduan alatan sekolah kemudahan segera dan kerosakan tiak dapat fizikal sekolah pembaikannya dilakukan dibuat mengikut perbaiki segera keutamaan kerana keterbatasan pembiayaan2) Kebersihan dan Murid kurang Memberi Program- 50 60 75 85 90 100 100 Tahap kebersihanKeceriaan sekolah menekankan penekanan program setiap kelas, blok kepada kepada murid pembangunan an persekitaran Kebersihan dan tentang sahsiah dan sekolah Keceriaan Kebersihan dan kesedaran sekolah Keceriaan mengenai sekolah kebersihan dan keceriaan sekolah3) Vandalisme Kerosakan Mengurangkan Pemantauan 70 60 50 40 30 20 20 Peratus alatan dan kes vandalisme dan tindakan pengurangan kes perabot disiplin vandalisme mengganggu proses pembelajaran 50
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG PENGURUSAN KEMUDAHAN DAN FIZIKAL SEKOLAH Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)4) Pengurusan Pematuhan Semua Panitia Mengadakan 40 45 50 55 60 65 65 Peratus PanitiaAset Alih yang terhadap mata Pelajaran perbengkelan dan Unit yangbelum mantap prosedur dan Unit dan akur kepada garis pengurusan memahami dan pemantauan panduan yang aset alih tidak patuh pada setiap panitia ditetapkan menyeluruh garis panduan dan unit pengurusan aset alih kerajaan5) Pengurusan Pematuhan Semua Panitia Mengadakan 30 40 50 60 70 80 80 Peratus PanitiaStok yang belum terhadap mata Pelajaran perbengkelan dan Unit yangmantap prosedur dan Unit dan akur kepada garis pengurusan memahami dan pemantauan panduan yang stok tidak patuh pada setiap panitia ditetapkan mengikut garis garis panduan dan unit panduan yang pengurusan ditetapkan stok yang ditetapkan6) Stesen Alam Kebersihan, Meningkatkan Taklimat dan 30 40 50 60 70 80 80 Peratus tahapSekitar tidak keceriaan dan keceriaan dan pemantauan keceriaanberfungsi dengan paparan memastikan setiap stesensempurna maklumat tidak butiran diurus dengan maklumat sempurna sentiasa kemas kini 51
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN SUMBER MANUSIA KEKUATAN (STRENGH) - S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 100 % Guru terlatih dan bertauliah W1 40 % guru kurang berpengalaman ( 3 tahun ke bawah)S2 Warga kerja yang penyayang W2 10% guru dan staf sokongan tinggal jauh dari sekolah.S3 80% Guru tinggal berhampiran sekolah dalam lingkungan 25 km. W3 50% guru tidak mengajar mata pelajaran opsyen .S4 Guru penanda kertas peperiksaan PMR dan SPM 10 orang ) W4 60% murid bekerja sambilan selepas waktu persekolahan.S5 Bilangan guru mencukupi mengikut nisbah murid. W5 50% ibu bapa tidak prihatin terhadap pelajaran anak-anak. PELUANG (OPPORTUNITIES) - O ANCAMAN (THREATS) - TO1 Sokongan PIBG dalam aktiviti sekolah. T1 Berdekatan dengan pusat hiburan yang membawa kepada gejalaO2 Menjadi sekolah angkat nazir ponteng sekolah.O3 Hubungan baik dengan PPD dan JPN T2 Jurujual, wakil insurans dan kad kredit sering mengganggu.O4 Mempunyai guru jurulatih utama peringkat daerah. T3 Tindak balas negatif ibu bapa terhadap sekolah.O5 Hubungan baik dengan pihak polis,RELA, Jabatan Kesihatan dan T4 Persepsi negatif masyarakat terhadap imej sekolah. komuniti setempat. T5 Tahap kesedaran ibu bapa yang masih rendah terhadap pendidikan anak-anak. 52
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN SUMBER MANUSIA (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 100 % Guru terlatih dan bertauliah W1 40 % guru kurang berpengalaman ( 3 tahun ke S2 Warga kerja yang penyayang bawah) S3 10%Penempatan guru dan staf sokongan dalam W2 10% guru dan staf sokongan tinggal jauh dari lingkungan 10 km dari sekolah sekolah. S4 Guru penanda kertas peperiksaan PMR dan SPM W3 50% guru tidak mengajar mata pelajaran ( 10 orang ) opsyen LUARAN S5 Bilangan guru mencukupi mengikut nisbah murid. W4 50% ibu bapa tidak prihatin terhadap pelajaran anak-anak. W5 60% murid tidak bermotivasi untuk belajar. W6 60% murid bekerja sambilan selepas waktu persekolahan. O-Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi W-OO1 Sokongan PIBG dalam aktiviti sekolah. S1, S2, S4, S5, O1, O2, O3, O4, O5 W4, 01, 02, 04O2 Menjadi sekolah angkat nazir. 1.Meningkatkan budaya kerja cemerlang. 1.Merancang aktiviti bersama antara ibu bapa danO3 Hubungan baik dengan PPD dan JPN pihak sekolah.O4 Mempunyai guru jurulatih utama peringkat daerah.O5 Hubungan baik dengan pihak polis,RELA, Jabatan Kesihatan dan komuniti setempat. C - Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-T Strategi W-TT1 Berdekatan dengan pusat hiburan yang membawa S2, S5, T3, T4, T5 W5, W6, T1 kepada gejala ponteng sekolah.T2 Jurujual, wakil insurans dan kad kredit sering 1.Memberi respons dan kerjasama yang baik 1.Memperbanyakkan motivasi dan sokongan mengganggu. melalui perbincangan dua hala. moral kepada murid-murid.T3 Tindak balas negatif ibu bapa terhadap sekolah.T4 Persepsi negatif masyarakat terhadap imej sekolah. W5, T5T5 Tahap kesedaran ibu bapa yang masih rendah 2.Mempererat hubungan ibu bapa dan pihak terhadap pendidikan anak-anak. sekolah. 53
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2010) BIDANG PENGURUSAN SUMBER MANUSIA Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Belum wujud 1) Tahap Meningkatkan Meningkatkan 50 65 75 85 95 100 100 Bilangan tahapbudaya kerja yang Profesionalisme tahap tahap kepuasan haticemerlang. yang belum profesionalisme profesionalisme pelanggan dan mantap staf (Kursus staf Dalaman ICT) 2. Kerjasama Meningkatkan Meningkatkan 60 80 82 85 90 95 95 Bilangan staf sepasukan kerjasama kerjasama yang terlibat dalam sepasukan sepasukan kalangan staf dalam kalangan dalam kalangan yang kurang staf staf (Program Ukhuwah SMKKB) 3) Meningkat- Meningkatkan Meningkatkan 50 60 75 78 80 85 85 Bilangan tugas kan akauntabiliti akauntabiliti staf tahap dilaksanakan staf penglibatan staf yang mematuhi dalam aktiviti prosedur sekolah 4) Kurang Memberi Meningkatkan 40 45 50 60 70 80 80 Bilangan pengiktirafan pengiktirafan pengiktirafan anugerah kepada staf kepada staf kepada staf. diberikan 54
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN PERHUBUNGAN LUAR KEKUATAN (STRENGH) - S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Pentadbir sekolah mempunyai hubungan baik dengan komuniti W1 Ibu bapa kurang beri perhatian kepada pelajaran anak setempat. W2 80% guru baru tidak bergaul dengan masyarakat setempatS2 Guru-guru tinggal di sekitar kawasan sekolah ( Kg Pertanian dan W2 50% Pelajar tidak menyampaikan surat edaran kepada ibu Bandar Putra) bapaS3 Mempunyai 2 orang guru kaunseling W3 Kerenah birokrasi menyukarkan ibu bapa berurusan dengan pihak sekolah W4 40% daripada jumlah pelajar mencari wang saku di luar waktu persekolahan kerana terdapat kawasan perindustrian PELUANG (OPPORTUNITIES) - O ANCAMAN (THREATS) - TO1 PIBG memberikan sokongan yang kuat dan kewangan yang T1 Komuniti jarang melibatkan diri dengan sekolah mantap T2 Pengaruh gejala sosial dan keruntuhan akhlak dalam kalanganO2 Balai Polis, Bomba, hospital dan Majlis Daerah, TNB berdekatan anak peneroka dengan sekolah T3 Segelintir peneroka terlibat dengan kegiatan hiburanO3 Sokongan daripada ahli politik, NGO dan ahliperniagaan T4 Pendapatan peneroka terjejas kerana penanaman semulaO4 Kerjasama dengan pihak media kelapa sawitO5 Masjid berhampiran dengan sekolah T5 Ibu bapa tidak prihatin terhadap pendidikan anakO6 Hubungan baik dengan pihak hospital T6 Lokasi sekolah berhampiran jalan raya menjejaskanO7 Senang mendapatkan khidmat pakar dan jurulatih daripada polis, keselamatan pelajar bomba dan tentera T9 Tiada pengangkutan awam menghubungkan sekolah dengan tempat tinggal murid. T10 Latar belakang keluarga murid yang rendah tahap pendidikan. 55
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN PERHUBUNGAN LUAR (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 Pentadbir sekolah mempunyai hubungan baik W1 Ibu bapa kurang beri perhatian kepada pelajaran dengan komuniti setempat. anak DALAMAN S2 Guru-guru tinggal di sekitar kawasan sekolah ( Kg W2 80% guru baru tidak bergaul dengan masyarakat Pertanian dan Bandar Putra) setempat S3 Mempunyai 2 orang guru kaunseling W2 50% Pelajar tidak menyampaikan surat edaran . kepada ibu bapa W3 Kerenah birokrasi menyukarkan ibu bapa berurusan dengan pihak sekolah LUARAN W4 40% daripada jumlah pelajar mencari wang saku di luar waktu persekolahan kerana terdapat kawasan perindustrian O- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 PIBG memberikan sokongan yang kuat dan kewangan S1S2S4O1O2O4O6 – Menggunakan hubungan W1O3 –Menggunakan pengaruh ahli politik dan yang mantap baik pentadbir dan PIBG dengan agensi kerajaan NGO untuk menjalin hubungan sekolah denganO2 Balai Polis, Bomba, hospital dan Majlis Daerah, TNB berhampiran untuk menarik masyarakat setempat. masyarakat. berdekatan dengan sekolahO3 Sokongan daripada ahli politik, NGO dan ahliperniagaan S2S3S4O1O3O4O5O4 Kerjasama dengan pihak media Meningkatkan hubungan baik dengan mesyarakatO5 Masjid berhampiran dengan sekolah setempat melalui bantuan PIBG, pihak media danO6 Hubungan baik dengan pihak hospital kariah masjidO7 Senang mendapatkan khidmat pakar dan jurulatih daripada polis, bomba dan tentera C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CT1 Komuniti jarang melibatkan diri dengan sekolah S1S2S4S5T1T5T11 – Mengeratkan hubungan W3W4 T1 – Menarik komuniti setempat denganT2 Pengaruh gejala sosial dan keruntuhan akhlak dalam dengan masyarakat melalui kerjasama warga mengurangkan karenah birokrasi. kalangan anak peneroka sekolah.T3 Segelintir peneroka terlibat dengan kegiatan hiburanT4 Pendapatan peneroka terjejas kerana penanaman semula kelapa sawitT5 Ibu bapa tidak prihatin terhadap pendidikan anakT6 Lokasi sekolah berhampiran jalan raya menjejaskan keselamatan pelajarT9 Tiada pengangkutan awam menghubungkan sekolah dengan tempat tinggal murid.T10 Latar belakang keluarga murid yang rendah tahap pendidikan. 56
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG PENGURUSAN PERHUBUNGAN LUAR Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1) Hubungan 1) Masyarakat Meningkatkan Menggunakan 38 40 50 60 70 80 80 Peratus dandengan ibu bapa tidak berminat kehadiran ibu platform PIBG bilangandan komuniti untuk hadir bapa dalam dan Majlis kehadirankurang dalam aktiviti aktiviti sekolah Permuafakatanmemuaskan yang dijalankan oleh pihak sekolah 2) Masyarakat Meningkatkan Menggunakan 25 35 45 55 65 70 70 Peratus dan tidak melibatkan penglibatan ibu platform PIBG bilangan diri dalam bapa dalam dan Majlis kehadiran aktiviti anjuran program Permuafakatan sekolah anjuran sekolah2) Penglibatan Kepakaran dan Meningkatkan Mengadakan 2 3 4 5 6 7 7 Bilangan aktivitisekolah dengan kemahiran GO kerjasama dan program dengan GO danGO dan NGO tidak dan NGO tidak hubungan kerjasama dan NGOmeluas dengan GO dan permuafakatan dapat NGO dengan GO dan dimanfaatkan NGO 57
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN PUSAT SUMBER KEKUATAN (STRENGH) - S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 100 % Guru terlatih dan bertauliah W1 40 % guru kurang berpengalaman ( 3 tahun ke bawah)S2 Dilengkapi dengan bilik-bilik khas ( APD, Makmal komputer, bilik W2 Guru kurang menghadiri kursus asas pusat sumber akses, perpustakaan ) W3 Sering berlaku pertukaran guru pusat sumberS3 Guru ICT dan Juruteknik yang bertauliah W4 Masih memerlukan kemudahan-kemudahan di bilik-bilik khasS4 Peruntukan kewangan yang mencukupi untuk PSSS5 Dilengkapi dengan kemudahan-kemudahan ( peralatan ICT,sumber buku ) PELUANG (OPPORTUNITIES) - O ANCAMAN (THREATS) - TO1 Sokongan PIBG dalam aktiviti pusat sumber T1 Pelajar –pelajar melakukan vandalisme di bilik-bilik khas.O2 Sokongan sekolah dari segi kewangan. T2 Sering berlaku pencerobohan dari pihak luarO3 Hubungan baik dengan PPD dan JPN T3 Tindak balas negatif ibu bapa terhadap pusat sumber sekolah.O4 Mempunyai guru yang berpengalaman dan boleh menjadi T4 Persepsi negatif masyarakat terhadap imej sekolah. fasilitator kepada guru yang baru 58
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN PUSAT SUMBER (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 100 % Guru terlatih dan bertauliah W1 40 % guru kurang berpengalaman ( 3 tahun ke S2 Dilengkapi dengan bilik-bilik khas ( APD, Makmal bawah) komputer, bilik akses, perpustakaan ) W2 Guru kurang menghadiri kursus asas pusat S3 Guru ICT dan Juruteknik yang bertauliah sumber S4 Peruntukan kewangan yang mencukupi untuk PSS W3 Sering berlaku pertukaran guru pusat sumber S5 Dilengkapi dengan kemudahan-kemudahan ( W4 Masih memerlukan kemudahan-kemudahan di LUARAN peralatan ICT,sumber buku ) bilik-bilik khas O- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Sokongan PIBG dalam aktiviti pusat sumber S1, S2, S3, S4, O1, O2, O3, O4 W4, O1O2 Sokongan sekolah dari segi kewangan.O3 Hubungan baik dengan PPD dan JPN 1.Meningkatkan budaya kerja cemerlang. 1.Merancang aktiviti bersama antara ibu bapa danO4 Mempunyai guru yang berpengalaman dan boleh 2. Mendapatkan sokongan dan bantuan dari pihak sekolah. menjadi fasilitator kepada guru yang baru jabatan dan PIBG untuk mempertingkatkan kemudahan dan keperluan PSS. Strategi S-C Strategi W-C C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) S2, S5, T2, T4 W4, T1,T2T1 Pelajar –pelajar melakukan vandalisme di bilik-bilik 1.memberi pendedahan yang baik kepada semua 1. Meningkatkan lagi kemudahan asas untuk pusat khas.T2 Sering berlaku pencerobohan dari pihak luar ibu bapa dan orang awam tentang kedudukan sumber dan memperketat kawalanT3 Tindak balas negatif ibu bapa terhadap pusat sekolah. keselamatannya. sumber sekolah. 2. mengkaji sebab-sebab berlaku vandalisme danT4 Persepsi negatif masyarakat terhadap imej mencari kaedah-kaedah untuk memperbaikinya. W1,W2,W3, T3 sekolah. 2.Meningkatkan pengetahuan guru dalam PSS melalui kursus asas setiap tahun supaya pandangan ibu bapa terhadap pusat sumber sekolah lebih positif. 59
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG PENGURUSAN PUSAT SUMBER Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1) Peratus Penggunaan Meningkatkan Meningkat Peratuspenggunaan pusat sumber penggunaan penggunaan 40 40 50 55 60 65 65 penggunan PusatPusat Sumber masih pada pusat sumber Pusat Sumber Sumberyang kurang tahap yang dengan dikalanganmemuaskan rendah berkesan murid dan guru2) Pengurusan Pusat sumber Meningkatkan Mengadakan 30 35 40 50 75 100 100 Peratusguru PS yang belum mencapai pengurusan bengkel dan pengautomasianbelum mencapai tahap automasi guru PS dengan program Pusat Sumbertahap yang pendekatan pengautomasi-cekap automasi an Pusat Sumber3) Kemudahan Kemudahan di Meningkatkan Menjadikan 55 55 65 70 80 90 95 Skor pemantauanyang terdapat di PSS belum kemudahan Pusat Sumber Pusat Sumberpusat sumber mencukupi yang terdapat di sebagai sumberbelum mencapai pusat sumber utama dalamtahap yang rujukan danmemuaskan pengembangan ilmu4) Nisbah buku Pertambahan Meningkatkan Mengutamakan 40 40 50 60 75 90 90 Nisbah murid dandan murid jumlah buku pemerolehan pembelian buku bukubelum mencapai tidak seimbang bahan bacaan dalamtahap dengan peruntukansepatutnya (1 pertambahan perpustakaanbuku : 20 murid) murid 60
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS KEKUATAN (STRENGH) - S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Pelajar pendidikan khas patuh kepada arahan yang diberi. W1 Sebahagian pelajar pendidikan khas mempunyai masalah tingkahS2 Pelajar pendidikan khas tekun apabila diberi sesuatu tugasan. laku yang sukar dikawal.S3 Pelajar pendidikan khas mempunyai sikap rajin membantu tanpa W2 Sebahagian pelajar pendidikan khas mempunyai tumpuan yang menunggu arahan. singkat pada sesuatu perkara.S4 Guru-guru pendidikan khas sentiasa mencari inisiatif dan positif W3 Kebanyakan pelajar pendidikan khas mudah jemu dengan dalam mendidik pelajar pendidikan khas. sesuatu perkara yang tidak menarik minat mereka.S5 Guru-guru pendidikan khas sentiasa sabar dalam menghadapi W4 Terdapat guru-guru baru yang dipinjamkan untuk mengajar murid psikologi murid pendidikan khas yang pelbagai. pendidikan khas, maka guru-guru tersebut mempunyai kemahiran pengurusan yang terhad. PELUANG (OPPORTUNITIES) - O ANCAMAN (THREATS) - TO1 Kemahiran yang diberi boleh dijadikan sebagai sumber T1 Keyakinan dan persepsi majikan terhadap kebolehan pekerja pendapatan. kurang upaya(seperti pelajar pendidikan khas) adalah kurang danO2 Pelajar pendidikan khas boleh mencari peluang kerja mengikut negetif. kemahiran yang ada. T2 Masalah komunikasi dua hala- masalah pertuturan tidak jelas danO3 Kemahiran yang diperoleh di sekolah boleh dijadikan panduan masalah bahasa. untuk mengurus diri sendiri dan membantu keluarga. T3 Kekurangan pengalaman guru akan menyebabkan pelajarO4 Guru-guru baru boleh mendapat ilmu dan pengalaman baru dalam pendidikan khas tidak mendapat kemahiran yang baik. bidang pendidikan khas. 61
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 Pelajar pendidikan khas patuh kepada arahan W1 Sebahagian pelajar pendidikan khas mempunyai DALAMAN yang diberi. masalah tingkah laku yang sukar dikawal. S2 Pelajar pendidikan khas tekun apabila diberi W2 Sebahagian pelajar pendidikan khas mempunyai sesuatu tugasan. tumpuan yang singkat pada sesuatu perkara. S3 Pelajar pendidikan khas mempunyai sikap rajin W3 Kebanyakan pelajar pendidikan khas mudah jemu membantu tanpa menunggu arahan. dengan sesuatu perkara yang tidak menarik minat S4 Guru-guru pendidikan khas sentiasa mencari mereka. LUARAN inisiatif dan positif dalam mendidik pelajar W4 Terdapat guru-guru baru yang dipinjamkan untuk pendidikan khas. mengajar murid pendidikan khas, maka guru-guru S5 Guru-guru pendidikan khas sentiasa sabar dalam tersebut mempunyai kemahiran pengurusan yang menghadapi psikologi murid pendidikan khas yang terhad. pelbagai. O- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Kemahiran yang diberi boleh dijadikan sebagai sumber pendapatan. 1. S1,S2,S3,S4,O1,O2,O3 5.O2,O3,W2,W3O2 Pelajar pendidikan khas boleh mencari peluang kerja Meningkatkan kemahiran dan pencapaian pelajar Meningkatkan tumpuan dan minat pelajar mengikut kemahiran yang ada.O3 Kemahiran yang diperoleh di sekolah boleh dijadikan pendidikan khas melalui bantuan guru serta pendidikan khas terhadap sesuatu kemahiran. panduan untuk mengurus diri sendiri dan membantu kesediaan pelajar untuk menerima input yang keluarga. disampaikan guru. 6.O4,W4O4 Guru-guru baru boleh mendapat ilmu dan pengalaman Pengalaman baru yang diperolehi guru boleh baru dalam bidang pendidikan khas. 2. S5,S4,O4 memantapkan pengurusan dan kecekapan Meningkatkan kemahiran pegurusan murid pengurusan murid pendidikan khas. pendidikan khas. C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CT1 Keyakinan dan persepsi majikan terhadap kebolehan 3. S1,S2,S3,C1 7. W1,W2,W3,C2 pekerja kurang upaya(seperti pelajar pendidikan Meningkatkan tahap keyakinan majikan terhadap Memupuk sikap suka mencuba dan yakin dalam khas) adalah kurang dan negetif. kebolehan pelajar pendidikan khas sekiranya diri pelajar pendidikan khas terhadap kemahiranT2 Masalah komunikasi dua hala- masalah pertuturan yang diberi. tidak jelas dan masalah bahasa. diberi tugasan atau arahan.T3 Kekurangan pengalaman guru akan menyebabkan pelajar pendidikan khas tidak mendapat kemahiran 4. S1,C3 8. W4,C3 yang baik. Kesediaan guru untuk menimba pengalaman baru Guru-guru baru perlu diberi tunjuk ajar yang akan memudahkan pengurusan murid pendidikan sesuai dengan keadaan pelajar. khas. 62
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1) Perluasan Sebahagian Menyediakan Menyediakan Peratuskemahiran pelajar pelajar pelajar 50 55 60 65 70 75 75 kemahiran yangVokasional di pendidikan khas Pendidikan Pendidikan dikuasaikalangan murid mempunyai Khas ke arah Khas ke arahPendidikan Khas masalah tingkah kemahiran kemahiran laku yang sukar vokasional yang vokasional yang dikawal pelbagai. pelbagai. Memberi Kemahiran yang kemahiran yang diterapkan 50 55 60 65 70 75 75 Peratus spesifik kepada sewaktu sesi kemahiran yang pelajar pengajaran dan dikuasai pembelajaran mengikut Rancangan Pendidikan Individu(RPI)2) Pengurusan Guru-guru baru Menyediakan Memberi 55 60 65 70 75 80 80 Peratus kejayaanmurid pendidikan mempunyai guru pendidikan kemahiran guru memahamikhas belum kemahiran khas ke arah untuk guru-guru psikologi muridmantap dalam pengurusan pengurusan Pendidikan dan kemahirankalangan guru- yang terhad. murid Khas dalam yang dikuasaiguru baru Pendidikan menangani guru Pendidikan Khas dengan permasalahan Khas lebih berkesan murid Pendidikan Khas 63
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)3) Rancangan Murid tidak Pelajar-pelajar Merancang 50 55 60 65 70 75 75 PeratusPendidikan dapat mengikuti dapat mengikuti program pencapaianIndividu tidak program program pendidikan objektif yangdapat diikuti pendidikan yang pendidikan yang berdasarkan dicapai dalamsepenuhnya oleh dirancang. dirancang sama kemampuan RPImurid. ada yang telah dan kebolehan dipastikan atau murid yang diubahsuaikan dengan lebih berkesan4) Murid tidak Sebahagian Memberi Memberi 55 60 65 70 75 80 80 Peratus muridmempunyai murid tidak pendedahan pendedahan berjayakemahiran asas mempunyai kemahiran asas tentang melaksanakantransisi kemahiran asas transisi supaya kemahiran asas aktiviti yang telah transisi murid dapat transisi supaya dirancang berdikari dan murid dapat dapat berdikari membantu mereka ke arah menjalankan aktiviti seharian dengan lebih berkeyakinan 64
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN KELAS RANCANGAN KHAS KEKUATAN (STRENGH) - S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman W1 Beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja perkeranian,S2 Penggunaan buku teks yang khusus pengurusan dan pembangunan sekolahS3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. W2 Terlalu banyak tugas dan tanggungjawab selain daripadaS4 Konsep kekeluargaan dan semangat kerjasama. mengajarS4 Konsep pintu terbuka dan perbincangan. W3 P & P masa pertama kadang-kala terganggu keranaS5 Keputusan dibuat atas persetujuan ramai. perhimpunanS6 Kemudahan yang terkini W4 Murid mengambil masa yang lama untuk menyesuaikan diriS7 Murid cemerlang UPSR dengan stail pembelajaran kendiri yang diamalkan di sekolahS8 Guru-guru yang berpengalaman memberi bimbingan dan nasihat menengah kepada guru-guru baru PELUANG (OPPORTUNITIES) - O ANCAMAN (THREATS) - TO1 Sokongan pihak sekolah dalam menjalankan segala aktiviti panitia T1 Murid sederhana jarang membuat latihan kendiriO2 Guru-guru berpeluang menghadiri kursus pemantapan p & p di T2 Sebilangan besar murid masih tidak dapat menguasai konsep peringkat daerah atau peringkat negeri dan kemahiran asas subjek-subjek tertentuO3 Mutu pengajaran guru dapat diperbaiki melalui pemantauan oleh T3 Murid terpengaruh dengan persekitaran sehingga memberi pihak pentadbir kesan kepada sahsiah dan tumpuan murid kepada akademik. 65
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN KELAS RANCANGAN KHAS (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman W1 Beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja S2 Penggunaan buku teks yang khusus perkeranian, pengurusan dan pembangunan S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard sekolah yang ditetapkan. W2 Terlalu banyak tugas dan tanggungjawab selain S4 Konsep kekeluargaan dan semangat kerjasama. daripada mengajar S4 Konsep pintu terbuka dan perbincangan. W3 P & P masa pertama kadang-kala terganggu LUARAN S5 Keputusan dibuat atas persetujuan ramai. kerana perhimpunan S6 Kemudahan yang terkini W4 Murid mengambil masa yang lama untuk S7 Murid cemerlang UPSR menyesuaikan diri dengan stail pembelajaran S8 Guru-guru yang berpengalaman memberi kendiri yang diamalkan di sekolah menengah bimbingan dan nasihat kepada guru-guru baru O- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Sokongan pihak sekolah dalam menjalankan segala 1. S1,O1 1. O2, W4 aktiviti panitia Guru-guru yang berpengalaman menjalankan program- Guru-guru dapat meningkatkan prestasi murid lemahO2 Guru-guru berpeluang menghadiri kursus pemantapan program yang bermanfaat kepada murid melalui pengetahuan yang diperoleh daripada kursus. p & p di peringkat daerah atau peringkat negeriO3 Mutu pengajaran guru dapat diperbaiki melalui 2. S5, O3 2. O1, W4 pemantauan oleh pihak pentadbir Mutu Pengajaran guru dapat diperbaiki melalui Semua murid dapat menikmati kemudahan yang perbincangan dengan pihak pentadbir selepas berkaitan dengan p & p contohnya set-set latihan pemantauan dilakukan. bercetak dengan adanya sokongan dari pihak sekolah. 3. S4, O2 Guru-guru dapat berkongsi pengalaman serta mengadakan kursus dalaman kepada guru-guru lain untuk memperbaiki mutu pengajaran. C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CT1 Murid sederhana jarang membuat latihan kendiri 1. S8, C2 1. W5, C3T2 Sebilangan besar murid masih tidak dapat menguasai Guru menggunakan pengetahuan dan pengalaman Meningkatkan tumpuan terhadap murid yang konsep dan kemahiran asas subjek-subjek tertentu untuk menarik minat murid untuk memperbaiki prestasi mempunyai masalah disiplin dan sahsiahT3 Murid terpengaruh dengan persekitaran sehingga mata pelajaran yang lemah. memberi kesan kepada sahsiah dan tumpuan murid kepada akademik. 66
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG PENGURUSAN KELAS RANCANGAN KHAS Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1) Pencapaian 1) Pencapaian 1) Meningkat- 1) Mengadakan 88 - - 100 100 100 100 Peratus kelulusanmurid tidak subjek PMR kan pencapaian kelas tambahan dalam PMRmencapai 100 dalam dalam semua peperiksaan PMRperatus peperiksaan subjek PMR 2) Mengadakankelulusan masih lemah pertemuan Pertemuan dapat 2) Mengadakan dengan murid- diadakan 2) Ada pelajar pertemuan murid yang yang gagal dengan guru gagal dan ibu dalam MP untuk bapa matapelajaran berbincang tertentu tentang sahsiah, 3) Meminta teknik belajar murid yang dan pencapaian gagal mengisi akademik murid borang Refleksi yang gagal Murid untuk menimbulkan 3)Mewajibkan kesedaran semua murid murid supaya yang gagal meningkatkan mengikuti kelas prestasi tambahan untuk mata pelajaran 4) Berbincang yang gagal dengan guru mata pelajaran untuk mengenal pasti masalah murid yang gagal 67
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)2) Pencapaian 1) Ada pelajar 1) Meningkat- Melaksanakan 5 - - 10 20 30 30 Peratus muridmurid KRK yang gagal kan pencapaian program mendapat Skorbelum mencapai dalam mata yang cemerlang kecemerlangan Sempurna Atahap minimum pelajaran dalam semua (ELITE) dalamkecemerlangan ( tertentu subjek PMR peperiksaan PMRminimum 6A menyebabkandalam wujudnya near- 2) Mengadakanpeperiksaan) dan miss cemerlang pertemuan30 peratus Skor dengan guruSempurna MP untuk berbincang tentang sahsiah, teknik belajar dan pencapaian akademik murid yang gagal 3) Memastikan sekurang- kurangnya semua murid KRK mendapat 6A dalam peperiksaan 4) 30 peratus murid Skor Sempurna 68
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA BAHASA MELAYU KEKUATAN (STRENGH) - S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Ada guru yang berpengalaman mengajar lebih daripada 10 W1 Penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid rendah. tahun W2 Tiada guru penanda SPM dan PMRS2 Permuafakatan PIBG kukuh dan berfungsi. W2 Ramai murid membuat kerja sambilanS3 Ramai guru muda yang boleh dibimbing atau dibentuk W3 Kesedaran ibu bapa dan murid terhadap kepentingan sebagai pelapis peperiksaan rendah.S4 Kerjasama semua guru ,perkongsian dan percambahan ilmu W4 Ada guru BM yang bukan opsyen dalam sekolah mantap. W5 Guru baru kurang berpengalaman dalam P&PS5 Majoriti guru boleh mengendalikan komputer. W7 Pembelajaran kendiri dalam kalangan murid masih rendah.S6 Majoriti guru tinggal berhampiran sekolahS7 Barisan pentadbir yang mantap.S8 Ada kumpulan pelajar yang berpotensi dan bermotivasi PELUANG (OPPORTUNITIES) - O ANCAMAN (THREATS) - TO1 Hubungan baik dengan PPD dan pihak pentadbir sekolah T1 Guru yang berpengalaman yang berpindah ke luar daerah. dalam menjalankan semua program sekolah T2 Kurang didikan agama menyebabkan murid tidakO2 PIBG memberi sokongan dan sumbangan dalam menghormati guru. menjalankan program Bahasa Melayu T3 Nilai murni masyarakat semakin terhakis dan mengejar material. T4 Kafe siber dan Hyper market banyak. T5 Sikap ibu bapa yang menjadikan sekolah sebagai tempat asuhan anak- anak. T6 Peluang bekerja kilang luas. T7 Adanya campur tangan pihak ibu bapa dalam pentadbiran sekolah. T8 Ramai murid bukan Melayu yang tidak tahu membaca. 69
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA BAHASA MELAYU (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 Ada guru yang berpengalaman mengajar lebih W1 Guru BM yang bukan opsyen. daripada 10 tahun W2 Tiada guru penanda SPM dan PMR DALAMAN S2 Permuafakatan PIBG kukuh dan berfungsi. W3 Guru baru kurang berpengalaman dalam S3 Ramai guru muda yang boleh dibimbing atau P&P dibentuk sebagai pelapis W4 Kesedaran ibu bapa dan murid S4 Kerjasama semua guru ,perkongsian dan terhadap kepentingan peperiksaan percambahan ilmu dalam sekolah mantap. rendah. S5 Majoriti guru boleh mengendalikan komputer. W5 Penguasaan Bahasa Melayu dalam LUARAN S6 Majoriti guru tinggal berhampiran sekolah kalangan murid lemah S7 Barisan pentadbir yang mantap. W6 Ramai murid membuat kerja sambilan S8 Ada kumpulan pelajar yang berpotensi dan W7 Pembelajaran kendiri dalam kalangan bermotivasi murid masih rendah. O- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-W S1, S2,S3, S4,O1, O2 O1,O2,W1, W2, W3O1 Hurbungan baik dengan PPD dan pihak 1.Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui memperbaiki 3. Memberikan peluang kepada guru-guru untuk pentadbir sekolah dalam menjalankan semua pengajaran berlandaskan pengalaman pengajaran yang mengikuti kursus-kursus yang diadakan di peringkat program sekolah lepas. sekolah, daerah dan negeri yang berkaitan dengan P&PO2 PIBG memberi sokongan dan untuk memudahkan pengajaran guru bagi mendapat sumbangan dalam menjalankan S5, S6, S7,S8,O1, O2. maklumat baru dan terkini. program Bahasa Melayu 2. Mengadakan lebih banyak kelas tambahan dan memberikan lebih banyak latihan kerja rumah kepada O1,O2, W4,W5,W6 pelajar untuk memantapkan penguasaan Bahasa Melayu. 4. Meningkatkan minat murid mempelajari Bahasa MelayuC- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CT1 Guru yang berpengalaman yang berpindah ke S1, S2, S3, S4,T1 W1,W2,W3,,T1 luar daerah.T2 Kurang didikan agama menyebabkan murid tidak 5.Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengadakan 7 .Guru perlu berinisiatif dan bermotivasi tinggi dalam menghormati guru. kursus memperbaiki mutu pengajaran melaksanakan P&P yang berkesanT3 Nilai murni masyarakat semakin terhakis dan mengejar material. S5, S6,S7,S8,T2, T3,T4,T5,T6,T7,T8T4 Kafe siber dan Hyper market banyak. 6. Meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam programT5 Sikap ibu bapa yang menjadikan sekolah sebagai peningkatan Bahasa Melayu. tempat asuhan anak-anak.T6 Peluang bekerja kilang luas.T7 Adanya campur tangan pihak ibu bapa dalam pentadbiran sekolah.T8 Ramai murid bukan Melayu yang tidak tahu membaca. 70
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM :PANITIA BAHASA MELAYU Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Peratus kelulusan Pencapaian Meningkatkan Meningkatkan % Kelulusanyang masih rendah dalam minat dan pencapaian 65 81 84 86 88 90 90 Bahasa Melayu peperiksaan kelulusan murid dalam tidak mencapai pelajar dalam SPM ETR yang peperiksaan Meningkatkan 70 75 80 85 80 90 100 % kelulusan dihasratkan Bahasa Melayu pencapaian Bahasa Melayu murid dalam dalam PMR PMR Meningkatkan Kursus 30 40 60 70 85 100 100 kemahiran penandaan % Bilangan penandaan kursus Bahasa penandaan yang Malaysia dalam dihadiri kalangan guru Meningkatkan Kursus 75 80 85 90 95 100 100 % Bilangan guru penggunaan Pengaplikasian yang ABM dalam ABM dalam menggunakan pengajaran kelas. ABM Meningkatkan Ceramah 30 40 45 70 80 100 100 % Peningkatan minat murid Motivasi dan minat murid Bukan Melayu Pelaksanaan mempelajari mempelajari Peta Indah Bahasa Melayu Bahasa Melayu 71
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA BAHASA INGGERIS KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Guru yang berkelayakan W1 Guru yang bukan opysen Bahasa InggerisS2 Guru mempunyai semangat kekeluargaan dan hubungan yang erat W2 Guru mempunyi beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerjaS3 Guru senang memberikan kerjasama dan mengamalkan konsep perkeranian di sekolah. keterbukaan dalam perbincangan W3 Terlalu banyak masa dihabiskan untuk penyediaan fail danS4 Peruntukan kewangan yang mencukupi dokumenS5 Kemudahan pinjaman buku teks disediakan W4 Terlalu banyak tugas tidak rasmi yang diberi yang bolehS6 Kemudahan yang terkini dan cukup menjejaskan tumpuan dan mutu pengajaran.S7 Murid yang berpotensi dalam pelbagai bidang akademik W5 Murid tidak mempunyai asas Bahasa Inggeris yang kuatS8 Guru yang menghadiri kursus menyediakan latihan dan modul untuk murid PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) - TO1 Memantapkan pengajaran guru melalui perbincangan dan kursus T1 Sikap tidak berminat untuk membantu kerana kesibukan dengan dalaman tugas lain atau kepenatan kadang-kadang menjadikan sesuatu kerjaO2 Mendedahkan guru kepada penggunaa teknologi terkini dalam tidak selesai. pengajaran T2 Sikap takut mencuba sesuatu yang belum dilalui dan takutO3 Menghantar guru-guru mengikuti kursus yang dianjurkan oleh berhadapan dengan pihak luar mejadikan tidak semua guru mampu jabatan diketengahkan.O4 Memperbaiki mutu pengajaran melalui pemantauan oleh Ketua T3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja luar Panitia dan Ketua Bidang. 72
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA BAHASA INGGERIS (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 Guru yang berkelayakan W1 Guru yang bukan opysen Bahasa Inggeris S2 Guru mempunyai semangat kekeluargaan dan W2 Guru mempunyai beban kerja yang banyak DALAMAN hubungan yang erat meliputi kerja-kerja perkeranian di sekolah. S3 Guru senang memberikan kerjasama dan W3 Terlalu banyak masa dihabiskan untuk penyediaan fail mengamalkan konsep keterbukaan dalam dan dokumen perbincangan W4 Terlalu banyak tugas tidak rasmi yang diberi yang S4 Peruntukan kewangan yang mencukupi boleh menjejaskan tumpuan dan mutu pengajaran. S5 Kemudahan pinjaman buku teks disediakan W5 Murid tidak mempunyai asas Bahasa Inggeris yang LUARAN S6 Kemudahan yang terkini dan cukup kuat. S7 Murid yang berpotensi dalam pelbagai bidang W6 Murid tiada inisiatif sendiri untuk meningkatkan diri akademik S8 Guru yang menghadiri kursus menyediakan latihan dan modul untuk murid. O- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-W S1,S2,S3,O1,O2 O1,O3,W1O1 Memantapkan pengajaran guru melalui perbincangan 1. Meningkatkan prestasi pengajaran subjek BI melalui 4. Meningkatkan kemantapan guru mengajar subjek BI di dan kursus dalaman pengalaman guru-guru matapelajaran dengan kalangan guru-guru yang bukan opyen BahasaO2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi sokongan golongan professional Inggeris terkini dalam pengajaranO3 Menghantar guru-guru mengikuti kursus yang S4,S5,S6,O3 dianjurkan oleh jabatan 2. Meningkatkan kecekapan pengurusan panitia BIO4 Memperbaiki mutu pengajaran melalui pemantauan dengan bantuan kewangan yang mencukupi buku teks oleh Ketua Panitia dan Ketua Bidang. serta penghantaran guru ke kursus yang terkiniC- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Sikap tidak berminat untuk membantu kerana S3,S2,C2 W2,W3,W4,C3 kesibukan dengan tugas lain atau kepenatan kadang- 3. Meningkatkan kerjasama diantara guru-guru 5. Meningkatkan budaya kerja cemerlang supaya kadang menjadikan sesuatu kerja tidak selesai. matapelajaran dan bersedia untuk menjalankan tugas masalah kelewatan kerja serta hal-hal lain dapatC2 Sikap takut mencuba sesuatu yang belum dilalui dan yang diamanahkan diatasi. takut berhadapan dengan pihak luar mejadikan tidak semua guru mampu diketengahkan.C3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja luar 73
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA BAHASA INGGERIS Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Tahap pencapaian Pencapaian Meningkatkan Kem teknik 50 60 75 85 90 95 100 Peningkatanakademik masih pelajar dalam BI kelulusan menjawab Peratus kelulusanlemah lemah subjek BI soalan BI PMR 55 65 75 80 90 95 100 Peningkatan Murid kurang Meningkatkan Kelas Peratus kelulusan pengetahuan prestasi dalam Tambahan SPM dalam bidang subjek BI dari PMR dan SPM sains dari sudut segi kuantiti dan 65 70 75 80 85 90 100 Bilangan murid pemahaman kualiti Pembinaan mendapat A Bahasa Inggeris modul p/p dalam PMR Bil. Pelajar komponen 60 65 70 75 80 85 90 Bilangan murid dapat A semua literature T3 & mendapat A+ m/p T5 dalam SPMTahap kecekapan Penguasaan Meningkatkan Klinik Bahasa 50 60 75 80 85 90 100 Mahirkebolehan aplikasi Bahasa Inggeris kecekapan dan Inggeris penggunaanBahasa Inggeris lemah kebolehan teknologidalam sains aplikasi Bahasateknologi rendah Inggeris dalam LET 60 65 75 85 90 95 100 Keputusan sains teknologi Programmes pelajar dalam subjek Sains meningkat 74
    • PELAN STRATEGIK (2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM: PANITIA BAHASA INGGERIS Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Penguasaan dan Tahap Memotivasikan Buddy Support 60 65 70 75 80 85 95 PeratusKemahiran dalam kemahiran guru –guru System PelaksanaanBahasa Inggeris penguasaan Sains dan Programdalam kalangan bahasa Inggeris Matematik untukguru boleh guru berbeza- meningkatkandipertingkatkan beza dan boleh minat dalamlagi memberi kesan penggunaan BI kepada mutu semasa P&P pengajaran guru jika tiada langkah berkesan diambil bagi membantu mereka yang kurang mahir 75
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA BAHASA CINA KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Guru-guru berkelayakan dan berpengalaman W1 Murid-murid sengaja tidak membawa buku teks dengan alasanS2 Murid-murid mendapat buku teks SPBT ‘buku teks berat’S3 Hubungan guru dengan murid baik W2 Murid-murid lebih mementingkan hiburan daripada pelajaranS4 Terdapat semangat bekerjasama di antara guru W3 Murid-murid mempunyai asas yang lemah dalam matapelajaran iniS5 Terdapat budaya kerja yang sistematik W4 Murid-murid memandang remeh terhadap matapelajaran iniS6 Terdapat kemudahan BBM W5 Buku-buku rujukan BC di perpustakaan sekolah kurang W6 Beban guru amat berat kerana hanya terdapat dua orang guru BC PELUANG (OPPORTUNITIES) - O ANCAMAN (THREATS) - TO1 Kedai-kedai buku berhampiran memudahkan murid-murid C1 Pusat-pusat internet menyebabkan murid ponteng sekolah atau membeli buku rujukan dan latihan hadir ke sekolah dalam keadaan letih dan lesuO2 Lokasi sekolah terletak di tepi jalanraya membolehkan murid C2 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid-murid mudah datang ke sekolah menggunakan masa belajar untuk membeli-belah atau bekerjaO3 Kebanyakan murid berasal daripada keluarga yang tidak C3 Kebanyakan ibu bapa murid bekerja di Singapura dan tiada masa terlalu miskin untuk memantau tingkah-laku anak merekaO4 Kebanyakan ibu bapa murid boleh bekerjasama dengan guru. C4 Perpustakaan Awam yang berhampiran tidak menyediakan buku- buku rujukan yang banyak. 76
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA BAHASA CINA (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 Guru-guru berkelayakan dan W1 Murid-murid enggan membawa buku teks DALAMAN berpengalaman kerana‘buku teks berat’ S2 Murid-murid mendapat buku teks W2 Murid-murid lebih mementingkan hiburan daripada SPBT pelajaran S3 Hubungan guru dengan murid baik W3 Murid-murid mempunyai asas yang lemah dalam S4 Terdapat semangat bekerjasama di antara guru matapelajaran ini S5 Terdapat budaya kerja yang sistematik W4 Murid-murid memandang remeh terhadap LUARAN S6 Terdapat kemudahan BBM matapelajaran ini W5 Buku-buku rujukan BC di perpustakaan sekolah kurang W6 Beban guru amat berat kerana hanya terdapat dua orang guru BC O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Kedai-kedai buku berhampiran memudahkan murid- S1, S3,S5, S6,O2 O1, O3, O4, W2, W3, W5, W6 murid membeli buku rujukan dan latihan 1.Mengajar murid tentang teknik membaca 1.Menggalakkan murid-murid membeli atau meminjamO2 Lokasi sekolah terletak di tepi jalanraya membolehkan bahan-bahan bacaan. murid mudah datang ke sekolah S1, S2, S3, S5,S6O3 Kebanyakan murid berasal daripada keluarga yang tidak 2.Memperbanyakan teknik mengajar O2, O3,W5 terlalu miskin 2.Berbincang dengan pihak sekolah agar dapatO4 Kebanyakan ibu bapa murid boleh bekerjasama dengan S1, S3, S4, O1, O3 menambahkan bahan-bahan bacaan Bahasa Cina di guru. 3.Menggunakan buku latihan sebagai bahan pembacaan perpustakaan tambahan C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Pusat-pusat internet menyebabkan murid ponteng S1, S2, S3,C1, C2,C3 W2, W4, C1,C3 sekolah atau hadir ke sekolah dalam keadaan letih dan 1.Menasihati murid supaya menumpukan perhatian 1.Bekerjasama dengan Persatuan Bahasa Cina untuk lesu terhadap pelajaran mengadakan aktiviti yang boleh memupuk minatC2 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid- membaca dan belajar. murid menggunakan masa belajar untuk membeli-belah S1, S3, S4, S5, C2,C3 atau bekerja di situ 2.Mengatur program motivasi untuk murid-murid tertentuC3 Kebanyakan ibu bapa murid bekerja di Singapura dan tiada masa untuk memantau tingkah-laku anak merekaC4 Perpustakaan Awam yang berhampiran tidak menyediakan buku-buku rujukan yang banyak. 77
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA BAHASA CINA Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Prestasi murid dalam Murid tidak Meningkatkan Mengatur 60 65 70 80 90 100 100 % Murid yangpembelajaran mata mempunyai kecekapan program boleh menguasaipelajaran Bahasa kemahiran murid menjawab ceramah teknik-teknikCina masih perlu dalam soalan-soalan motivasi / teknik menulis jawapandiperbaiki menjawab peperiksaan menjawab struktur dan soalan-soalan soalan yang karangan peperiksaan memanfaatkan penggunaan Powerpoint.Murid kurang Penguasaan Mempertingkat- Kempen 60 65 70 80 90 100 100 % penggunaanmenggunakan buku kurikulum kan membawa buku buku teksteks Bahasa Cina penggunaan teks ke sekolah dalam kalangan buku teks murid Cina masih rendahPenggunaan buku Penggunaan Meningkatkan Bengkel 75 80 85 90 95 100 100 % penggunaanlatihan berformat buku latihan penggunaan menjawab buku latihanpeperiksaan masih berformat buku latihan soalan-soalankurang peperiksaan berformat peperiksaan yang lemah peperiksaanTahap pemahaman Murid kurang Meningkatkan Menggunakan 75 80 85 90 95 100 100 % latihan yangBahasa Cina di berminat pembacaan buku latihan dibuatkalangan murid membaca buku-buku sebagai bahanmasih rendah bahan bacaan pengetahuan pembacaan Cina am tambahan 78
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA BAHASA TAMIL KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Para guru mempunyai asas pengurusan yang kuat dan W1 Sikap acuk-tak acuk segelintir terhadap pelajaran menyebabkan berpengalaman. kemerosotan keputusan ujian dan peperiksaan.S2 Ketua Panitia mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan W2 Terdapat murid yang tidak dapat menguasai 2M iaitu membaca guru-guru Bahasa Tamil di peringkat sekolah, daerah dan negeri. dan menulis di peringkat menengah rendah dan atas.S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. W3 Terdapat murid yang sering tidak hadir ke sekolah menyebabkanS4 Tempat yang kondusif banyak membantu pelaksanaan pengajaran mereka ketinggalan dalam pelajaran. dan pembelajaran (P&P) dengan berkesan. PELUANG (OPPORTUNITIES) - O ANCAMAN (THREATS) - TO1 Hubungan baik dengan pihak pentadbir. T1 Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan pelbagaiO2 Guru-guru sering mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di aktiviti di luar sekolah. peringkat daerah atau jabatan. T2 Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalanganO3 Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan murid-murid. kemudahan pengangkutan. T3 Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan. T4 Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada akademik 79
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA BAHASA TAMIL (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 Para Guru mempunyai asas pengurusan yang kuat W1 Sikap acuk-tak acuk segelintir terhadap pelajaran DALAMAN dan berpengalaman. menyebabkan kemerosotan keputusan ujian dan S2 Ketua Panitia mempunyai hubungan interpersonal peperiksaan. yang baik dengan guru-guru Bahasa Tamil di W2 Terdapat murid yang tidak dapat menguasai 2M iaitu peringkat sekolah, daerah dan negeri. membaca dan menulis di peringkat menengah S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang rendah dan atas. ditetapkan. W3 Terdapat murid yang sering tidak hadir ke sekolah LUARAN S4 Tempat yang kondusif banyak membantu menyebabkan mereka ketinggalan dalam pelajaran. pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran (P&P) dengan berkesan. O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Hubungan baik dengan pihak pentadbir. S1, S2,S3, O1, O2 O2, W1, W2O2 Menghantar guru-guru Bahasa Tamil untuk mengikuti 1. Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui 3. Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah perbincangan dengan pihak pentadbir, Ketua Panitia kursus-kursus yang diadakan di peringkat daerah dan atau jabatan. serta guru-guru yang berpengalaman. negeri yang berkaitan dengan input baru dalamO3 Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran merancang, menyelia dan melaksanakan program dan dengan kemudahan pengangkutan. S4,O3 aktiviti Panitia Bahasa Tamil. 2. Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada murid-murid untuk menimbulkan minat terhadap P&P. C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CT1 Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan S1, S2, S3, T4 W1,W2, T1, T2, T3 pelbagai aktiviti di luar sekolah. 4. Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih- 6. Guru-guru Bahasa Tamil perlu mempelbagaikan aktivitiT2 Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran agihkan tugas kepada semua guru yang terlibat dalam P&P supaya menarik minat murid-murid dikalangan murid-murid. Panitia.T3 Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan. S2, T1,T2, T3T4 Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru 5. Memberi kesedaran kepada murid tentang kepentingan tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian menguasai kemahiran penulisan karangan dan asas kepada akademik. bahasa. 80
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM: PANITIA BAHASA TAMIL Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1) Tahap Pencapaian Meningkatkan Mempelbagai- 45 50 55 65 70 75 % PenguasaanPenguasaan murid dalam Penguasaan kan aktiviti dalam karanganKarangan dan asas mengarang Murid Dalam untuk menarik di peperiksaanBahasa Tamil masih berada Penulisan minat para PMR dan SPMdikalangan murid pada tahap Karangan dan murid untukmasih rendah rendah Kemahiran Asas menulis Bahasa Tamil karangan dan menguasai asas bahasa Tamil. Membolehkan 50 55 65 70 75 80 % Murid-murid para murid mampu menulis memperoleh karangan dengan pengetahuan teknik yang betul mengenai teknik penulisan karangan. Membolehkan 45 50 55 65 70 75 % Penglibatan para murid murid dalam menguasai aktiviti-aktiviti kemahiran Bahasa menggunakan bahasa dengan betul dan tepat 81
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM :PANITIA BAHASA TAMIL Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)2) Murid kurang Pencapaian Meningkatan Ceramah 45 55 65 75 85 100 100 Peratus minatberminat untuk Bahasa Tamil minat murid Motivasi muridmempelajari Bahasa rendah dan mempelajari mempelajariTamil murid Bahasa Tamil Bahasa Tamil mengambil Membolehkan 45 55 65 75 85 100 100 Peratus minat mudah murid murid pelajaran mengaplikasika mempelajari Bahasa Tamil n penggunaan Bahasa Tamil ICT dalam pembelajaran 82
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA MATEMATIK KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) – WS1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman W1 Beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja perkeranian,S2 Penggunaan buku teks yang khusus pengurusan dan pembangunan sekolahS3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. W2 Tidak semua murid mempunyai buku teksS4 Konsep kekeluargaan dan semangat kerjasama. W3 Terlalu banyak tugas dan tanggungjawab selain daripada mengajarS5 Konsep pintu terbuka dan perbincangan. W4 P & P masa pertama kadang-kala terganggu kerana perhimpunanS6 Keputusan dibuat atas persetujuan ramai. W5 Tiada sumber pelajar cemerlang UPSRS7 Kemudahan yang terkini PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Sokongan pihak sekolah dalam menjalankan segala aktiviti panitia T1 Murid lemah tidak berminat matematikO2 Guru-guru berpeluang menghadiri kursus pemantapan p & p di T2 Murid sederhana jarang membuat latihan kendiri peringkat daerah atau peringkat negeri T3 Sebilangan besar murid masih tidak dapat menguasai konsep danO3 Mutu pengajaran guru dapat diperbaiki melalui pemantauan oleh kemahiran asas matematik pihak pentadbir 83
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA MATEMATIK (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman W 1 Beban kerya yang banyak meliputi kerja-kerja DALAMAN S2 Penggunaan buku teks yang khusus perkeranian, pengurusan dan pembangunan S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard sekolah. yang ditetapkan. W2 Tidak semua murid mempunyai buku teks S4 Konsep kekeluargaan dan semangat kerjasama. W3 Terlalu banyak tugas dan tanggungjawab selain S5 Konsep pintu terbuka dan perbincangan. daripada mengajar S6 Keputusan dibuat atas persetujuan ramai. W4 P&P masa pertama kadang-kala terganggu kerana LUARAN S7 Kemudahan yang terkini (LCD, laptop) perhimpunan W5 Tiada sumber pelajar cemerlang O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Sokongan pihak sekolah dalam menjalankan segala S1,O1 O2, W5 aktiviti panitia 1. Guru-guru yang berpengalaman menjalankan 1. Guru-guru dapat meningkatkan prestasi murid lemahO2 Guru-guru berpeluang menghadiri kursus pemantapan p & program-program yang bermanfaat kepada murid . melalui pengetahuan yang diperolehi daripada p di peringkat daerah atau peringkat negeri kursus.O3 Mutu pengajaran guru dapat diperbaiki melalui S5, O3 pemantauan oleh pihak pentadbir 2. Mutu Pengajaran guru dapat diperbaiki melalui O1, W2 perbincangan dengan pihak pentadbir selepas 2. Semua murid dapat menikmati kemudahan yang pemantauan dilakukan. berkaitan dengan p & p contohnya set-set latihan bercetak dengan adanya sokongan dari pihak S4, O2 sekolah. 3. Guru-guru dapat berkongsi pengalaman serta mengadakan kursus dalaman kepada guru-guru lain untuk memperbaiki mutu pengajaran. C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Murid lemah tidak berminat matematik S7, C1 W5, C3C2 Murid sederhana jarang membuat latihan kendiri 1. Minat murid terhadap matematik dapat ditingkatkan 1. Memingkatkan kecemerlangan dengan memberiC3 Sebilangan besar murid masih tidak dapat menguasai dengan adanya perisian-perisian yang menarik. tumpuan terhadap murid lemah. konsep dan kemahiran asas matematik 84
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA MATEMATIK Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Prestasi matematik Peratus Meningkatkan Program 40 60 65 70 75 80 80 Peratus lulusPMR masih belum keseluruhan pencapaian peningkatan PMRmencapai tahap matematik PMR matematik PMR prestasicemerlang dan GP Mata 7 10 12 13 14 15 15 Peratus murid Pelajaran masih Meningkatkat mendapat gred A rendah bilangan murid PMR yang mendapat APrestasi matematik Peratus Meningkatkan Program 35 50 60 70 75 80 80 Peratus lulusSPM masih berada keseluruhan pencapaian peningkatan SPMpada tahap matematik SPM matematik SPM prestasisederhana dan GP Mata Pelajaran masih rendah 85
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA SAINS KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) – WS1 Pengetua yang cekap dalam pentadbiran W1 Program Sekolah dan Jawatan lain yang banyak merencatkanS2 Hubungan baik antara Pentadbir dan Guru-guru atau menghadkan masa guru-guru memberi tumpuan kepadaS3 Kerjasama antara Guru-guru adalah baik urusan Panitia, P&P dan peningkatan penambahbaikan diriS4 Ketua Bidang dan Ketua Panitia pernah mendapat anugerah W2 Banyak perkara bertindih dalam soal pengagihan tugas cemerlang W3 Kurang komunikasi antara guru-guru sesi petang dan pagiS5 Sistem pengurusan fail yang cekap serta guru-guru sesi petang dengan Ketua Bidang dan KetuaS6 Sistem pengurusan kewangan dan perbelanjaan adalah baik Panitia sentiasa dibantu oleh Pembantu MakmalS7 Sentiasa dibantu oleh Jawatankuasa ” Buddy Support System” PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Hubungan baik antara PIBG membolehkan aktiviti pelajar dapat T1 Guru-guru belum menguasai Bahasa Inggeris sepenuhnya disokong ketika P&P dan mencapai tahap Band IV atau VO2 Ramai guru lama yang berpengalaman dan dapat membantu guru- T2 Guru-guru yang kerap mendapat MC dan sering berkursus atau guru baru untuk digilap menjalankan tugas rasmi lain ketika waktu P&PO3 Terdapat guru-guru yang memeriksa kertas PMR dan SPM T3 Pemantauan berterusan dalam penyelenggaraan barang-O4 Guru-guru sentiasa bersedia dan rela dipantau dan menerima barang terutama komputer, LCD, Cd Course ware dan Trolli komen di akhir pemantauan serta membuat penambahbaikan banyak memakan masa oleh Ketua Bidang dan Ketua Panitia 86
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA SAINS (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 Pengetua yang cekap dalam Pentadbiran W1Program Sekolah dan Jawatan lain yang banyak DALAMAN S2 Hubungan baik antara pentadbir dan Guru-guru merencatkan atau menghadkan masa Guru-guru S3 Kerjasama antara Guru-guru Sains adalah baik memberi tumpuan kepada urusan Panitia, P&P dan S4 Ketua Bidang dan Ketua Panitia pernah mendapat Peningkatan Penambahbaikan diri anugerah cemerlang W2 Banyak perkara bertindih dalam soal pengagihan S5 Sistem pengurusan fail adalah cekap tugas S6 Sistem pengurusan dan perbelanjaan adalah baik dan W3 Kurang komunikasi antara Guru-guru sesi petang dan LUARAN sentiasa dibantu oleh Pembantu Makmal pagi serta Guru-guru Sesi petang dengan Ketua S7 Sentiasa dibantu oleh “Buddy Support System” Bidang dan Ketua Panitia O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Hubungan baik antara PIBG membolehkan aktiviti S1,S2,S3,S4,S6,S7,O1,O2,O3,O4 O4,W1,W2,W3 pelajar dapat disokong 1. Meningkatkan Profesionalisme melalui pengalaman 3. Meningkatkan penggunaan ICT dalam P&P melaluiO2 Ramai Guru lama yang berpengalaman dan dapat pemantauan dan perkongsian maklumat antara pengalaman dan bantuan Pengetua, Pentadbir, ketua membantu Guru-guru baru untuk digilap pihak Pentadbir dan Guru Bidang dan Ketua PanitiaO3 Terdapat Guru-guru yang memeriksa kertas PMR dan SPM S1,S2,S3,S4,S5,O2,O4O4 Guru-guru sentiasa bersedia dan rela dipantau dan 2. Menghabiskan semua modul oleh JPN dan menerima komen diakhir pemantauan serta membuat mencapai band IV atau v dalam peperiksaan melalui penambahbaikan bantuan Pentadbir dan guru-guru berpengalaman C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Guru-guru belum menguasai Bahasa Inggeris S1,S2,S3,S4,S5,C1 W1,W2,C2,C3 sepenuhnya ketika P&P dan mencapai tahap Band IV 4. Meningkatkan profesionalisme melalui bantuan 5. Meningkatkan penggunaan ICT dengan bantuan atau V pentadbir dan komitmen guru pentadbir dan guru-guru berpengalamanC2 Guru-guru yang kerap mendapat MC dan sering berkursus atau menjalankan tugas rasmi lain ketika waktu P&PC3 Pemantauan berterusan dalam penyelenggaraan barang-barang terutama komputer, LCD, Cd Course ware dan Trolli banyak memakan masa oleh Ketua Bidang dan Ketua Panitia 87
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA SAINS Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Kurang Penguasaan Kurang Meningkatkan Menganalisis 60 70 75 80 85 90 90 % penggunaanBahasa Inggeris di penggunaan penggunaan kekerapan CD Course warekalangan Guru ICT dalam P&P ICT dalam P&P penggunaan CD Course Ware seperti di dalam buku log Pengguna Mutua Meningkatkan Pemantauan 76 80 84 88 92 96 96 Jumlah pengajaran dan Profesionalisme oleh Pentadbir, keseluruhan pembelajaran guru Ketua Bidang markah dalam dalam Bahasa dan Ketua buku penyeliaan Inggeris boleh Panitia oleh pentadbir ditingkatkan lagi Modul oleh JPN Memastikan Menghabiskan 50 60 65 70 80 90 90 % Guru yang sidak dapat Modul oleh JPN semua modul dapat dihabiskan digunakan oleh JPN menghabiskan sepenuhnya secara optimum semua modul dan guru tidak dan oleh JPN ramai mencapai Peperiksaan tahap Band IV Tahap Membantu guru 65 70 75 80 85 90 100 Peratus guru atau V Penguasaan untuk mencapai melepasi Ujian Bahasa Inggeris sekurang- Tahap sekurang- kurangnya Penguasaan kurangnya pada tahap Band III Bahasa Inggeris tahap Band III 88
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA FIZIK KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) – WS1 Bekalan CD dari KPM membantu pengajaran dan pembelajaran Fizik W1 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Fizik dalam Bahasa Inggeris . W2 Kelemahan BI dikalangan pelajar.S2 Guru Fizik semua telah mengikuti kursus Etems. PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Hubungan baik dengan dengan unit Sains dan Matematik di PPD T1 Terminalogi yang sukar dalam Fizik Kulai. T2 Penggunaan ICT kurang mahir dikalangan Pembantu makmal. 89
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA FIZIK (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Bekalan CD dari KPM membantu W1 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Fizik pengajaran dan pembelajaran Fizik dalam W2 Penguasaan BI yang lemah dikalangan Bahasa Inggeris . murid. S2 Guru Fizik semua telah mengikuti kursus Etems. LUARAN S3 Guru kebanyakkannya telah berkursus ICT. O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-W S1,S2,O1 O1,W3,O2,W2O1 Hubungan baik dengan dengan unit Sains 1. Pengajaran melalui CD dan guru yang telah 2. Mengadakan bengkel antara guru Fizik dan Matematik di PPD. didedahkan kursus Etems dapat menarik melalui kerjasama unit Sains dan Unit BI minat dan memudahkan kefahaman pelajar. PPD bagi membentuk modul pemudah cara. C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CT1 Terminalogi yang sukar dalam Fizik S1,C1 W3,C1T2 Penyeliaan ICT yang kurang mahir 3. Proses pengajaran hendaklah 5. Menyediakan kamus istilah untuk pelajar. dikalangan pembantu Makmal menggunakan CD Bekalan KPM semaksimum melalui pemantauan oleh Panatia Sains 4. Mengadakan In-House kepada Pembantu Makmal tentang penyeliaan ICT yang betul. 90
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITA FIZIK Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pencapaian kepujian Kelemahan dlm Meningkatkan -Kursus 50 60 75 85 95 100 100 % Kelulusanyang masih rendah penandaan kemahiran guru penandaan Kepujian Fizikdalam Fizik dalam didedahkan penandaan kepada guru yang kurang berpengalaman Murid kurang Meningkatkan Meningkatkan 50 60 75 85 95 100 100 Peratus berminat dan minat dan penggunaan penggunaan kad menggagap kelulusan memori kad formula setiap Fizik mata pelajar dalam dikalangan pelajar. pelajaran yang peperiksaan pelajar sukar untuk Fizik lulusMutu pengajaran Penguasaan Memastikan Pemantauan 25 20 15 10 5 0 0 Bilangan gurudan pembelajaran Bahasa Inggeris tahap SEL bagi guru yang belumguru belum mantap yang lemah penguasaan yang mendapat menghadiri menyebabkan bahasa Inggeris band 3. kursus Etems. pengajaran dan dalam kalangan pembelajaran guru dapat tidak dijalankan dimantapkan dalam Bahasa Inggeris Kurang Meningkatkan Kursus ICT di 75 80 85 90 95 100 75 % penggunaan penggunaan kemahiran guru kalangan Guru ICT peralatan ICT dalam aplikasi dan pembantu ICT dalam P&P makmal. 91
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA KIMIA KEKUATAN (STRENGTH ) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1 Bekalan CD dari KPM membantu pengajaran dan pembelajaran W1 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Kimia Kimia dalam Bahasa Inggeris . W2 Kelemahan BI dikalangan pelajar.S2 Guru Kimia semua telah mengikuti kursus Etems. PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)O1 Hubungan baik dengan unit Sains dan Matematik di PPD Kulai. T1 Terminalogi yang sukar dalam Kimia.O2 Pengetua merupakan pemegang opsyen biologi dan T2 Penggunaan ICT kurang mahir dikalangan Pembantu makmal. merupakan Pengerusi Panatia matapelajaran biologi dan Kimia peringkat daerah 92
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA KIMIA (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) W1 Guru yang mengajar adalah bukan opsyen S1 Bekalan CD dari KPM membantu pengajaran dan utama DALAMAN pembelajaran Kimia dalam Bahasa Inggeris . W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Kimia. S2 Guru Kimia semua telah mengikuti kursus Etems. W3 Penguasaan BI yang lemah dikalangan murid. S3 Guru kebanyakkannya telah berkursus ICT. LUARAN O-Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Hubungan baik dengan dengan unit Sains dan S1,S2,O1 O1,W3,O2,W2 Matematik di PPD. 1. Pengajaran melalui CD dan guru yang telah 2.Mengadakan bengkel antara guru Kimia melaluiO2 Pengetua merupakan pemegang opsyen Biologi didedahkan kursus Etems dapat menarik minat dan kerjasama unit Sains dan Unit BI PPD bagi dan merupakan Pengerusi Panatia matapelajaran memudahkan kefahaman pelajar. membentuk modul pemudah cara. biologi dan kimia peringkat daerah. 3. Mengadakan kursus penandaan SPM bagi guru baru melalui kerjasama PPD dan Ketua Panatia Kimia Daerah. T- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CT1 Terminalogi yang sukar dalam Kimia. S1,C1 W3,C1T2 Penyeliaan ICT yang kurang mahir dikalangan 4. Proses pengajaran hendaklah menggunakan CD 6.Menyediakan kamus istilah/ kad imbas untuk pembantu Bekalan KPM semaksimum melalui pemantauan murid. oleh Panatia Sains 5.Mengadakan In-House kepada Pembantu Makmal tentang penyeliaan ICT yang betul. 93
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA KIMIA Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pencapaian kepujian Kelemahan dlm Meningkatkan Kursus 50 60 75 85 95 100 100 Peratusyang masih rendah penandaan kemahiran guru penandaan Kelulusan Kimiadalam Kimia. dalam didedahkan penandaan kepada guru yang kurang berpengalaman Murid kurang Meningkatkan Meningkatkan 50 60 75 85 95 100 100 Peratus berminat minat murid penggunaan penggunaan kad terhadap mata terhadap konsep dan imbas pelajaran Kimia pembelajaran penerangan Kimia dalam Bahasa Inggeris dalam bentuk kad imbasMutu pengajaran Penguasaan Memastikan Pemantauan 25 20 15 10 5 0 0 Bilangan gurudan pembelajaran Bahasa Inggeris tahap SEL bagi guru yang belumguru belum mantap yang lemah penguasaan yang mendapat menghadiri menyebabkan bahasa Inggeris band 3. kursus Etems. pengajaran dan dalam kalangan pembelajaran guru dapat tidak dijalankan dimantapkan dalam Bahasa Inggeris Kurang Meningkatkan Kursus ICT di 75 80 85 90 95 100 75 % penggunaan penggunaan kemahiran guru kalangan Guru ICT peralatan ICT dalam aplikasi dan pembantu ICT dalam P&P makmal. 94
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA BIOLOGI KEKUATAN (STRENGTH ) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1 Bekalan CD dari KPM membantu pengajaran dan W1 Guru yang mengajar pengalaman kurang dari 3 tahun pembelajaran Biologi dalam Bahasa Inggeris. W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Biologi.S2 Guru Biologi semua telah mengikuti kursus Etems. W3 Penguasaan BI yang lemah dikalangan pelajar. PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)O1 Hubungan baik dengan unit Sains dan Matematik di PPD Kulai. T1 Terminalogi yang sukar dalam biologi.O2 Pengetua merupakan pemegang opsyen biologi dan T2 Pembantu makmal kurang mahir dalam penggunaan ICT. merupakan Pengerusi Panatia matapelajaran Biologi peringkat daerah 95
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA BIOLOGI (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) W1 Guru yang mengajar pengalaman S1 Bekalan CD dari KPM membantu kurang dari DALAMAN pengajaran dan pembelajaran Biologi 3 tahun. dalam Bahasa Inggeris . W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjekLUARAN S2 Guru Biologi semua telah mengikuti Biologi. kursus Etems. W3 Penguasaan BI yang lemah S3 Guru kebanyakkannya telah berkursus dikalangan murid. ICT. O-Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-W O1 Hubungan baik dengan dengan unit S1,S2,O1 O1,W3,O2,W2 Sains dan Matematik di PPD. 1. Pengajaran melalui CD dan guru yang 2. Mengadakan bengkel antara guru Biologi O2 Pengetua merupakan pemegang telah didedahkan kursus Etems dapat melalui kerjasama unit Sains dan Unit opsyen biologi dan merupakan menarik minat dan memudahkan BI PPD bagi membentuk modul pemudah Pengerusi Panatia matapelajaran biologi kefahaman pelajar. cara. peringkat daerah. 3. Mengadakan kursus penandaan SPM bagi guru baru melalui kerjasama PPD dan Ketua Panatia Biologi Daerah. T-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-C T1 Terminalogi yang sukar dalam biologi. S1,C1 W3,C1 T2 Penyeliaan ICT yang kurang mahir 4. Proses pengajaran hendaklah 6. Menyediakan kamus istilah/memori kad dikalangan pembantu menggunakan CD bekalan KPM untuk pelajar. semaksimum melalui pemantauan oleh Panatia Sains 5. Mengadakan In-House Training kepada pembantu makmal tentang penyeliaan ICT yang betul. 96
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA BIOLOGI Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pencapaian Kelemahan dlm Meningkatkan Kursus 50 60 75 85 95 100 100 Peratuskepujian yang penandaan kemahiran guru penandaan Kelulusan Biologimasih rendah dalam didedahkandalam Biologi. penandaan kepada guru yang kurang berpengalaman Murid kurang Meningkatkan Meningkatkan 50 60 75 85 95 100 100 Peratus berminat minat murid penggunaan penggunaan kad terhadap mata terhadap konsep dan imbas pelajaran pembelajaran penerangan Biologi Biologi dalam Bahasa Inggeris dalam bentuk kad imbasMutu pengajaran Penguasaan Memastikan Pemantauan 25 20 15 10 5 0 0 Bilangan gurudan pembelajaran Bahasa Inggeris tahap SEL bagi guru yang belumguru belum yang lemah penguasaan yang mendapat menghadirimantap menyebabkan bahasa Inggeris band 3. kursus Etems. pengajaran dan dalam kalangan pembelajaran guru dapat tidak dijalankan dimantapkan dalam Bahasa Inggeris Kurang Meningkatkan Kursus ICT di 75 80 85 90 95 100 75 % penggunaan penggunaan kemahiran guru kalangan Guru ICT peralatan ICT dalam aplikasi dan pembantu ICT dalam P&P makmal. 97
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA SEJARAH KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Bekalan CD dari KPM membantu pengajaran dan pembelajaran P&P W1 Guru yang mengajar pengalaman kurang dari 3 tahunS2 Semua guru Sejarah telah mengikuti kursus Peningkatan W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Sejarah Profesionalisme W3 Penguasaan pemahaman yang lemah di kalangan pelajarS3 Ketua Bidang Sains Sosial mempunyai pengalaman dalam W4 Guru yang mengajar sejarah bukan dari opsyen sejarah bidang pengajaran dan pembelajaran – 10 tahunS4 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Hubungan baik dengan unit Sejarah di PPD Kulai T1 Terminologi yang sukar dalam subjek SejarahO2 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran T2 Guru Sejarah kurang mahir dalam penggunaan ICT dengan PPD Kulai, pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan 98
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA SEJARAH (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Bekalan CD dari KPM membantu W1 Guru yang mengajar pengalaman kurang pengajaran dan pembelajaran P&P dari 3 tahun S2 Guru Sejarah semua telah mengikuti W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek kursus Peningkatan Profesionalisme Sejarah S3 Ketua Bidang Sains Sosial mempunyai W3 Penguasaan pemahaman yang lemah di LUARAN pengalaman dalam bidang pengajaran kalangan pelajar dan pembelajaran – 10 tahun W4 Guru yang mengajar sejarah bukan dari S4 Pengetua mempunyai hubungan opsyen sejarah interpersonal yang baik dengan guru O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Hubungan baik dengan unit Sejarah di PPD Kulai S1,S2,O1 O1,W3,O2,W2O2 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar 1. Pengajaran melalui CD dan guru yang 3. Mengadakan bengkel antara guru Sejarah berhampiran dengan PPD Kulai, pejabat pos, telah didedahkan kursus melalui kerjasama unit Sejarah PPD bagi bank dan pejabat kerajaan Profesionalisme dapat menarik minat membentuk modul pemudah cara dan memudahkan kefahaman pelajar C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan S1,C1 W3,C1 glamor dan sijil sahaja 2. Proses pengajaran hendaklah 4. Mengadakan kursus penandaan SPM bagiC2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana menggunakan CD bekalan KPM guru baru melalui kerjasama PPD dan Ketua mereka adalah rakan baik dan takut diugut semaksimum melalui pemantauan oleh Panitia Sejarah Daerah dan dikacau di luar kawasan sekolah Panitia SejarahC3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lainC4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain yang lebih penting 99
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA SEJARAH Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pencapaian Minat dan tahap Meningkatkan Program- 50 60 75 85 95 100 100 Peratuskepujian yang kelulusan minat dan program Pencapaianmasih rendah sejarah SPM kelulusan Kecemerlangan, sejarah dalamdalam Sejarah. yang masih pelajar dalam Peningkatan, peperiksaan rendah peperiksaan Pengukuhan SPM Sejarah SPM dan pemulihan Meningkatkan 50 60 75 85 95 100 100 Peratus penggunaan penggunaan kad memori kad memori setiap dalam kalangan pelajar. pelajarGuru tidak Penandaan Meningkatkan Kursus 75 80 85 90 95 100 100 Peratus gurumempunyai tidak seragam kemahiran penandaan yang telahkemahiran dan memberi penandaan guru didedahkan menghadiripenandaan kesan kepada kepada guru kursusSejarah SPM pencapaian yang kurang penandaan murid berpengalamanPengajaran dan Meningkatkan Meningkatkan Program >25 >20 >15 >10 >5 0 0 Peratus guruPembelajaran guru tahap penguasaan peningkatan yang belummasih belum kecekapan guru pemahaman profesionalisme menghadirimencapai tahap dalam dalam kalangan dan kursuscemerlang pengajaran dan guru pemantapan profesionalisme. pembelajaran pedagogi Guru kurang Meningkatkan Kursus ICT di 75 80 85 90 95 100 Peratus guru menggunakan penggunaan kalangan guru. yang hadiri ict dalam peralatan ICT kursus ICT pengajaran 100
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PENDIDIKAN ISLAM KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Latar belakang murid yang baik dan berpengetahuan asas dalam Pendidikan Islam W1 Tiada guru berpengalaman dalam teknik dan strategiS2 Kemudahan bilik APD dan surau yang sedia ada menjawab soalan mengikut format peperiksaan peringkatS3 Penggunaan alat bantu mengajar seperti OHP, buku teks, buku SPM rujukan dan perisian komputer W2 Guru kurang mahir dalam penggunaan perisian komputerS4 Peruntukan masa mencukupi untuk Pendidikan Islam W3 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guru o Menengah atas : 4 masa seminggu W4 Tiada buku rujukan jawi secara khusus o Menengah rendah : 6 masa seminggu W5 Murid kurang keinginan memantapkan bacaan al QuranS5 Konsep kerja berpasukan dan kerjasamaS6 Kemudahan pinjaman buku teksS7 Guru yang terlatih dan berpengalamanS8 Ketua Panitia mendapat anugerah Perkhidmatan Cemerlang PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Hubungan baik dengan sekolah lain sama ada dalam atau luar T1 Bebanan tugas dan kekangan masa menyebabkan guru negeri Johor kurang tumpuan dan persediaan untuk P&PO2 Sokongan dan kerjasama PIBG dalam melaksanakan program T2 Minat dan penguasaan murid lebih kepada rumi daripada jawi panitia T3 Murid memandang remeh terhadap mata pelajaranO3 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran dengan Pendidikan Islam pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan T4 Budaya Hendonisme di kalangan muridO4 Sokongan komuniti/NGO (Persatuan Penduduk Taman Koperasi T5 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid Polis Fasa 2 dan JKKK Kampung Batu Muda) yang baik terdedah kepada budayanegatif dan masalah pontengO5 Kursus yang disediakan oleh Sektor Pendidikan Islam dan Moral sekolah di peringkat Daerah, Negeri atau sebagainyaO6 Program Perkembangan Staf di peringkat sekolah 101
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PENDIDIKAN ISLAM (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Latar belakang murid yang baik dan berpengetahuan asas W1 Tiada guru berpengalaman dalam teknik dan strategi dalam Pendidikan Islam menjawab soalan mengikut format peperiksaan S2 Kemudahan bilik APD dan surau yang sedia ada peringkat SPM S3 Penggunaan alat bantu mengajar seperti OHP, buku teks, buku W2 Guru kurang mahir dalam penggunaan perisian komputer rujukan dan perisian komputer W3 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guru LUARAN S4 Peruntukan masa mencukupi untuk Pendidikan Islam W4 Tiada buku rujukan jawi secara khusus S5 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama W5 Murid kurang keinginan memantapkan bacaan al Quran S6 Guru yang terlatih dan berpengalaman S7 Ketua Panitia mendapat anugerah Perkhidmatan Cemerlang S8 Kemudahan pinjaman buku teks O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Hubungan baik dengan sekolah lain sama ada dalam atau S1,S2,S3,S4,S6, S8,O1,O2,O3,O4 O2,O5,O6,W2 luar negeri Johor 1. Meningkatkan peratus pencapaian Pendidikan Islam dalam 4. Meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaranO2 Sokongan dan kerjasama PIBG dalam melaksanakan peperiksaan PMR, SPM dan peperiksaan dalaman Pendidikan Islam melalui penggunaan alatan ICT program panitiaO3 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran S1,S3,S5,O2,O4 O1,O2,O5,W1 dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan 2. Meningkatkan kualiti sahsiah murid Islam dengan pelaksanaan 5. Meningkatkan kemahiran Guru Pendidikan Islam dalamO4 Sokongan komuniti/NGO (Persatuan Penduduk Taman dan penghayatan amalan fardhu ain dan fardhu kifayah melalui teknik dan format peperiksaan PMR dan SPM Koperasi Polis Fasa 2 dan JKKK Kampung Batu Muda) yang aktiviti anjuran bersama Panitia, sekolah, PIBG dan NGO baikO5 Kursus yang disediakan oleh Sektor Pendidikan Islam dan Moral di peringkat Daerah, Negeri atau sebagainyaO6 Program Perkembangan Staf di peringkat sekolah C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-C C1 Bebanan tugas dan kekangan masa menyebabkan guru S3,S4,C2,C4 W3,W5,C3,C4 kurang tumpuan dan persediaan untuk P&P 3. Meningkatkan penguasaan jawi di kalangan murid supaya murid 6. Memantapkan mutu bacaan al Quran supaya murid lebih C2 Minat dan penguasaan murid lebih kepada rumi dapat menguasai P&P Pendidikan Islam berminat terhadap mata pelajaran pendidikan Islam daripada jawi C3 Murid memandang remeh terhadap mata pelajaran Pendidikan Islam C4 Budaya Hendonisme di kalangan murid C5 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid terdedah kepada budaya negatif dan masalah ponteng sekolah 102
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN ISLAM Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1) Peratus Peratus Meningkatkan Program- 75 79 83 85 87 90 90 Peratus muridkeputusan pencapaian peratus program yang lulus PMRpencapaian Pendidikan pencapaian Kecemerlangan,Pendidikan Islam Islam dalam Pendidikan Peningkatan,dalam peperiksaan peperiksaan Islam dalam PengukuhanPMR dan SPM yang PMR dan SPM peperiksaan dan pemulihanrendah dari segi dari segi kualiti PMR dan SPMkualiti dan kuantiti dan kuantiti dari segi kualiti masih belum dan kuantiti mencapai tahap kecemerlangan Meningkatkan Bengkel 40 60 75 85 95 100 100 Peratus kualiti Penggunaan peningkatan pengajaran dan ICT dalam P&P penggunaan pembelajaran Pendidikan alatan ICT dalam Pendidikan Islam P&P Islam melalui penggunaan alatan ICT 103
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN ISLAM Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)2) Kualiti sahsiah Pencapaian Meningkatkan Kem Bestari 75 80 85 90 95 99 99 Peratus muridmurid Islam dan peperiksaan kualiti sahsiah Solat (fasilitator Islam yang tidakpenghayatan amalan yang rendah murid Islam PMUTM/ Guru) bermasalahfardu ain dan fardu dengan Simulasi ICTkifayah yang masih Masalah salah pelaksanaan pengurusanlemah laku disiplin dan jenazah & penghayatan sembelihan Akhlak yang amalan fardu masih rendah ain dan fardu kifayah Keupayaan Memantapkan Program 75 80 85 90 95 100 100 Peratus murid murid membaca mutu bacaan al pemantapan yang mahir al Quran masih Quran bacaan Al membaca al belum mantap Quran Quran Kelemahan Meningkatkan Program 75 80 85 90 95 100 100 Peratus murid dalam penguasaan E-Jawi yang menguasai penguasaan jawi di kalangan jawi jawi di kalangan murid murid 104
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PENDIDIKAN MORAL KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Pihak sekolah mempunyai hubungan baik dengan masyarakat setempat W1 Ibubapa kurang memberi perhatian kepada perkembanganS2 Guru-guru tinggal berhampiran dengan tempat tinggal pelajar pelajaran anak (Bandar Putra dan Kampung Pertanian) W2 50% pelajar tidak menyampaikan surat edaran kepada ibubapaS3 Sekolah mempunyai dua orang guru kaunseling W3 40% daripada jumlah pelajar mencari wang saku di luar waktu persekolahan kerana terdapat kawsan perindustrian PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 PIBG memberikan sokongan yang kuat dan mantap T1 Komuniti jarang melibatkan diri dengan program sekolahO2 Balai polis, balai bomba,hospital, Tenaga Nasional Berhad dan T2 Pengaruh gejala sosial dan keruntuhan akhlak dalam kalangan majlis daerah berdekatan dengan sekolah pelajarO3 Sokongan daripada ahli politik dan NGO T3 Ibubapa tidak prihatin dengan keperluan pelajaran anakO4 Masjid berhampiran dengan sekolah T4 Lokasi sekolah berhampiran dengan jalan raya menjejaskanO5 Hubungan baik dengan pihak hospital keselamatan pelajar 105
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PENDIDIKAN MORAL(TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Bekalan buku dari KPM membantu pengajaran W1 Guru yang mengajar pengalaman kurang dari 1 dan pembelajaran P&P tahun S2 Guru Moral semua telah mengikuti kursus W2 Tiada guru yang pengalaman bagi subjek Moral Peningkatan Profesinalisme W3 Penguasaan pemahaman yang lemah di S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard kalangan pelajar yang ditetapkan W4 Guru yang mengajar Moral bukan dari option S4 Ketua Bida ng Sains Sosial mempunyai Moral pengalaman dalam bidang pengajaran dan pembelajaran – 10 tahun LUARAN S5 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Hubungan baik dengan unit PJK di PPD Kulai S1,S2,O O1,W3,O2,W2O2 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar 1. Pengajaran melalui buku teks dan guru yang telah 5. Mengadakan bengkel antara guru Moral melalui berhampiran dengan PPD Kulai, pejabat pos, didedahkan kursus Profesionalisme dapat menarik kerjasama panitia Moral bagi membentuk modul bank dan pejabat kerajaan minatan memudahkan kefahaman pelajar pemudah caraO3 Penyediaan alat bantu mengajar yang mengikuti sukatan pelajaranO4 Program Perkembangan Staf di peringkat sekolah C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Terminalogi yang sukar dalam Moral S1,C1 W3,C1C2 Guru Moral kurang pengalaman dalam pengajaran 3. Proses pengajaran hendaklah menggunakan buku KPM 4. Mengadakan kursus bagi guru baru melalui kerjasama dan pembelajaran Moral semaksimum melalui pemantauan oleh Panatia Moral PPD dan Ketua Panatia Moral daerah 106
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN MORAL Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Murid kurang Pencapaian Meningkatkan Program 40 50 60 70 80 90 90 Peratusberminat terhadap Pendidikan minat terhadap kesedaran Murid yangmatapelajaran Moral yang matapelajaran kepada murid berminatPendidikan Moral rendah dalam Pendidikan tentang terhadap SPM Moral kepentingan matapelajaran Pendidikan Pendidikan Moral Moral Mempelbagai- 50 60 75 85 95 100 100 Peningkatan kan Peratus murid aktiviti Panitia yang hadir Moral bagi menarik minat murid. Mengadakan 30 40 50 60 70 80 80 Peratus guru dan program murid yang hadir lawatan sambil semasa lawatan. belajar ke sekolah Orang Kurang Upaya Mengadakan 50 55 60 70 80 90 100 Peratus Bengkel Teknik kehadiran murid menjawab semasa bengkel Soalan Struktur diadakan dan esei Pendidikan Moral 107
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA GEOGRAFI KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Ketua bidang dan Ketua Panitia Geografi mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman W1 Guru-guru geografi yangkurang berpengalaman dan bukanS2 Ketua bidang dan ketua panitia mempunyai hubungan opsyenis interpersonal yang baik dengan guru- guru Geografi W2 Guru-guru kurang pendedahan tentang teknik pengajaran-S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang pembelajaran berkesan dan sesuai dengan latar belakang ditetapkan sekolahS4 Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid W3 Tahap penguasaan Bahasa Malaysia di kalangan pelajar CinaS5 Persekitaran yang kondusif banyak membantu pengajaran dan rendah, gagal mengikuti pengajaran-pembelajaran dengan pembelajaran Geografi berkesan W4 Pembelajaran kendiri di kalangan pelajar rendah W5 Guru-guru kekurangan masa membimbing pelajar disebabkan mengejar masa untuk menghabiskan sukatan dan beban tugas yang lain PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Hubungan baik dengan pihak pentadbir T1 Pelajar anggap subjek Geografi tidak ada nilai komersialO2 Menghantar guru-guru Geografi untuk mengikuti kursus lanjutan T2 Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan kerja yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan khusus terutama pelajar T1 & T2O3 Penyediaan alat bantu mengajar yang mengikuti sukatan T3 Kurang daya saing di kalangan pelajar pelajaran T4 Pengaliran keluar pelajar cemerlang ke sekolah lain 108
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA GEOGRAFI (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Ketua bidang dan Ketua Panitia Geografi W1 Guru-guru geografi yangkurang berpengalaman dan mempunyai asas pengurusan yang kuat dan bukan opsyenis berpengalaman W2 Guru-guru kurang pendedahan tentang teknik S2 Ketua bidang dan ketua panitia mempunyai pengajaran- pembelajaran berkesan dan sesuai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- dengan latar belakang sekolah guru Geografi W3 Tahap penguasaan Bahasa Malaysia di kalangan S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard pelajar Cina rendah, gagal mengikuti pengajaran- yang ditetapkan pembelajaran dengan berkesan S4 Kemudahan bilik APD yang sedia ada W4 Pembelajaran kendiri di kalangan pelajar rendah LUARAN S5 Penggunaan alat bantu mengajar seperti OHP, buku W5 Guru-guru kekurangan masa membimbing pelajar teks, buku rujukan dan perisian komputer disebabkan mengejar masa untuk menghabiskan S6 Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid sukatan dan beban tugas yang lain S5 Persekitaran yang kondusif banyak membantu W6 Guru kurang mahir dalam penggunaan perisian pengajaran dan pembelajaran Geografi komputer O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Hubungan baik dengan pihak pentadbir S1, S2,S3,S4, O1, O2 O2, W1, W2, W3, W4, W5O2 Menghantar guru-guru Geografi untuk mengikuti kursus 1. Meningkatkan peratus pencapaian Geografi dalam 5. Meningkatkan penguasaan istilah Geografi di kalangan lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan peperiksaan PMR dan peperiksaan dalaman murid bagi mengatasi kesukaran membaca soalanO3 Penyediaan alat bantu mengajar yang mengikuti sukatan pelajaran S4, S5,S6,O3O4 Program Perkembangan Staf di peringkat sekolah 2. Meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran Geografi melalui penggunaan alatan ICT C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamour dan sijil S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3 sahaja 3. Gunakan guru terlatih untuk memberikan motivasi dan 6. Meningkatkan kemahiran Guru Geografi dalam teknik danC2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana mereka memupuk daya saing di kalangan pelajar format peperiksaan PMR adalah rakan baik dan takut diugut dan dikacau di luar kawasan sekolah S5, T1,T2, T3,T4 W1,W2, W3, W5C3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lain 4. Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan 7. Meningkatkan peratus bilangan guru Geografi yangC4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain menghantar kerja khusus Geografi beropsyen Geografi yang lebih penting 109
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA GEOGRAFI Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Peratus keputusan Peratus Meningkatkan Program- 80 85 90 93 95 100 100 Peratus muridpencapaian pencapaian peratus program yang lulus PMRGeografi dalam Pendidikan pencapaian Kecemerlangan,peperiksaan PMR Islam dalam Geografi dalam Peningkatan,yang rendah dari peperiksaan peperiksaan Pengukuhansegi kualiti dan PMR dan SPM PMR dari segi dan pemulihankuantiti. dari segi kualiti kualiti dan dan kuantiti kuantiti.. masih belum Meningkatkan Bengkel 50 65 75 85 95 100 100 Peratus mencapai tahap kualiti Penggunaan peningkatan kecemerlangan pengajaran dan ICT dalam P&P penggunaan pembelajaran Geografi alatan ICT dalam Geografi P&P melalui penggunaan alatan ICT Memastikan Mengawasi 70 75 80 90 90 90 100 Peratus murid semua pelajar proses yang menghantar T1 dan T2 pelaksanaan kerja khusus menghantar kerja khusus dengan prestasi kerja khusus pelajar yang baik (A) 110
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA TASAWUR ISLAM KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Latar belakang murid yang baik dan berpengetahuan asas dalam Pendidikan Islam W1 Tiada guru berpengalaman dalam teknik dan strategiS2 Kemudahan bilik APD dan surau yang sedia ada menjawab soalan mengikut format peperiksaan peringkat SPMS3 Penggunaan alat bantu mengajar seperti OHP, buku teks, buku W2 Guru kurang mahir dalam penggunaan perisian komputer rujukan dan perisian komputer W3 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guruS4 Peruntukan masa mencukupi untuk Pendidikan Islam W4 Tiada buku rujukan jawi secara khususo Menengah atas : 4 masa seminggu W5 Murid kurang keinginan memantapkan bacaan al Qurano Menengah rendah : 6 masa semingguS5 Konsep kerja berpasukan dan kerjasamaS6 Kemudahan pinjaman buku teksS7 Guru yang terlatih dan berpengalamanS8 Ketua Panitia mendapat anugerah Perkhidmatan Cemerlang PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 PIBG memberikan sokongan yang kuat dan mantap T1 Bebanan tugas dan kekangan masa menyebabkan guru kurangO2 Sokongan dan kerjasama PIBG dalam melaksanakan program tumpuan dan persediaan untuk P & P panitia T2 Minat dan penguasaan murid lebih kepada rumi daripada jawiO3 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran dengan T3 Murid memandang remeh terhadap mata pelajaran Pendidikan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan IslamO4 Sokongan komuniti/NGO (Persatuan Penduduk Taman Koperasi Polis T4 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid Fasa 2 dan JKKK Kampung Batu Muda) yang baik terdedah kepada budayanegatif dan masalah ponteng sekolahO5 Kursus yang disediakan oleh Sektor Pendidikan Islam dan Moral di peringkat Daerah, Negeri atau sebagainyaO6 Program Perkembangan Staf di peringkat sekolah 111
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA TASAWUR ISLAM (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Latar belakang murid yang baik dan berpengetahuan asas W1 Tiada guru berpengalaman dalam teknik dan strategi menjawab dalam Pendidikan Islam soalan mengikut format peperiksaan peringkat SPM S2 Kemudahan bilik APD dan surau yang sedia ada W2 Guru kurang mahir dalam penggunaan perisian komputer S3 Penggunaan alat bantu mengajar seperti OHP, buku teks, W3 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guru buku rujukan dan perisian komputer W4 Tiada buku rujukan jawi secara khusus S4 Peruntukan masa mencukupi untuk Pendidikan Islam W5 Murid kurang keinginan memantapkan bacaan al Quran S5 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama S6 Guru yang terlatih dan berpengalaman S7 Ketua Panitia mendapat anugerah Perkhidmatan Cemerlang S8 Kemudahan pinjaman buku teks LUARAN O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 PIBG memberikan sokongan yang kuat dan mantap S1,S2,S3,S4,S6, S8,O1,O2,O3,O4 O2,O5,O6,W2O2 Sokongan dan kerjasama PIBG dalam 1. Meningkatkan peratus pencapaian Pendidikan Islam dalam 4. Meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran Pendidikan melaksanakan program panitia peperiksaan PMR, SPM dan peperiksaan dalaman Islam melalui penggunaan alatan ICTO3 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabat S1,S3,S5,O2,O4 O1,O2,O5,W1 kerajaan 2. Meningkatkan kualiti sahsiah murid Islam dengan pelaksanaan 5. Meningkatkan kemahiran Guru Pendidikan Islam dalam teknik danO4 Sokongan komuniti/NGO (Persatuan Penduduk dan penghayatan amalan fardhu ain dan fardhu kifayah format peperiksaan PMR dan SPM Taman Koperasi Polis Fasa 2 dan JKKK Kampung melalui aktiviti anjuran bersama Panitia, sekolah, PIBG dan Batu Muda) yang baik NGOO5 Kursus yang disediakan oleh Sektor Pendidikan Islam dan Moral di peringkat Daerah, Negeri atau sebagainyaO6 Program Perkembangan Staf di peringkat sekolah C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Bebanan tugas dan kekangan masa menyebabkan S3,S4,C2,C4 W3,W5,C3,C4 guru kurang tumpuan dan persediaan untuk P & P 3. Meningkatkan penguasaan jawi di kalangan murid supaya 6. Memantapkan mutu bacaan al Quran supaya murid lebih berminatC2 Minat dan penguasaan murid lebih kepada rumi murid dapat menguasai P & P Pendidikan Islam terhadap mata pelajaran pendidikan Islam daripada jawiC3 Murid memandang remeh terhadap mata pelajaran Pendidikan IslamC4 Budaya Hendonisme di kalangan muridC5 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid terdedah kepada budayanegatif dan masalah ponteng sekolah 112
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA TASSAWUR ISLAM Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1) Pencapaian Minat dan tahap Meningkatkan Program- 50 60 75 85 95 100 100 Peratuskepujian yang kelulusan minat dan program Pencapaianmasih rendah Tasawur Islam kelulusan Kecemerlangan, Tasawur Islamdalam Tasawur SPM yang pelajar dalam Peningkatan, dalamIslam. masih rendah peperiksaan Pengukuhan peperiksaan SPM Tasawur Islam dan pemulihan SPM Meningkatkan 50 60 75 85 95 100 100 Peratus penggunaan penggunaan kad memori kad memori setiap dalam kalangan pelajar. pelajar2) Guru tidak Penandaan Meningkatkan Kursus 75 80 85 90 95 100 Peratus muridmempunyai tidak seragam kemahiran penandaan menjawab soalankemahiran dan memberi penandaan guru didedahkan dengan formatpenandaan kesan kepada kepada guru yang betul.Tasawur Islam pencapaian yang kurangSPM murid berpengalaman3) Pengajaran dan Meningkatkan Meningkatkan Program 0 1 2 3 4 5 5 Bilangan kursusPembelajaran guru tahap penguasaan peningkatan yang dihadiri olehmasih belum kecekapan guru pemahaman profesionalisme gurumencapai tahap dalam dalam kalangan dancemerlang pengajaran dan guru pemantapan pembelajaran pedagogi 113
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PENDIDIKAN SENI VISUAL KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 CD Rom boleh di beli dari Tokoh cat air tempatan membantu pengajaran dan pembelajaran dalam matapelajaran Pendidikan W1 Guru yang mengajar matapelajaran Pendidikan Seni Visual Seni Visual kurang pengalaman dari 3 tahunS2 Semua guru Pendidikan Seni Visual mempunyai pengetahuan W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Pendidikan Seni Visual tentang matapelajaran ini W3 Kelemahan menghasilkan catan yang kreatif dan inovatif dikalangan murid PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Hubungan baik dengan dengan Panitia Daerah Pendidikan Seni T1 Murid tidak bersungguh-sungguh dalam penghasilan karya Visual di PPD Kulai catanO2 Mengadakan aktiviti Pertandingan Melukis sempena Bulan T2 Sikap murid yang tidak ingin mencuba Penghayatan Kemerdekaan T3 Kekangan masaO3 Penyediaan alat bantu mengajar yang mengikuti sukatan T4 Kurang persaingan sesama murid pelajaran 114
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PENDIDIKAN SENI VISUAL (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 CD Rom boleh di beli dari Tokoh cat air W1 Guru yang mengajar matapelajaran tempatan membantu pengajaran dan Pendidikan Seni Visual kurang pengalaman pembelajaran dalam matapelajaran dari 3 tahun Pendidikan Seni Visual W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek S2 Semua guru Pendidikan Seni Visual Pendidikan Seni Visual LUARAN mempunyai pengetahuan tentang W3 Kelemahan menghasilkan catan yang kreatif matapelajaran ini dan inovatif dikalangan murid O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Hubungan baik dengan dengan Panitia Daerah S1, S2,S3,S4, O1, O2 O1,W3,O2,W2 Pendidikan Seni Visual di PPD Kulai 1. Pengajaran melalui CD Rom (Teknik Cat Air) dapat 4. Mengadakan bengkel antara guru Pendidikan SeniO2 Mengadakan aktiviti Pertandingan Melukis sempena menarik minat dan memudahkan kefahaman murid Visual melalui kerjasama Panitia Pendidikan Seni Bulan Penghayatan Kemerdekaan Visual Daerah KulaiO3 Penyediaan alat bantu mengajar yang mengikuti 5. Mengadakan Kursus Penandaan SPM melalui sukatan pelajaran Panitia Pendidikan Seni Visual Daerah Kulai C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Murid tidak bersungguh-sungguh dalam penghasilan S1,C1 W3,C1 karya catan 2. Proses pengajaran hendaklah menggunakan CD 6. Mengadakan pertandingan Melukis Catan sempenaC2 Sikap murid yang tidak ingin mencuba Rom (Teknik Cat Air ) semaksimum melalui Bulan Penghayatan Kemerdekaan PeringkatC3 Kekangan masa pemantauan oleh Panitia Poendidikan Seni Visual sekolahC4 Kurang persaingan sesama murid 3. Mengadakan ”In House Training ” kepada guru yang bukan opsyen 115
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN SENI/ SENI VISUAL Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Murid yang Bilangan calon Meningkatkan Program- 60 70 75 80 85 90 95 % Kelulusan gredmengambil Kertas cemerlang peratus minat program cemerlang (1A-2 (Seni Halus) belum mencapai murid dengan kecemerlangan 6C) dalam mataPendidikan Seni tahap gred cemerlang panitia pelajaranVisual masih tidak sepatutnya dalam mata Pendidikan Senikreatif dan inovatif pelajaran Visual SPMdalam penghasilan Pendidikan Senikaya catan. Visual. Meningkatkan Kursus ICT di 75 80 85 90 95 100 100 Peratus penggunaan kalangan Guru penggunaan ICT peralatan Pendidikan Seni (CD Rom) dalam ICT.(CD ROM- Visual P&P Catan cat air) Melatih murid 50 60 75 85 95 100 100 Peratus murid Hasil seni tidak melukis dan yang memahami kreatif dan mewarna dalam penggunaan inovatif aktiviti pencahayaan menggambar dalam aktiviti menggambar. Memberi 25 20 15 10 5 0 0 Peratus kefahaman kegagalan murid kepada murid dalam tentang olahan penggunaan prinsip rekaan pencahayaan dalam aktiviti dalam aktiviti menggambar. bergambar 116
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Bekalan buku dari KPM membantu pengajaran dan pembelajaran P&P W1 Guru yang mengajar pengalaman kurang dari 1 tahunS2 Semua guru PJK telah mengikuti kursus Peningkatan W2 Kekuranggan pengalaman guru bagi subjek PJK Profesinalisme W3 Penguasaan pemahaman yang lemah di kalangan pelajarS3 Ketua Bidang Sains Sosial mempunyai pengalaman dalam W4 Guru yang mengajar bukan dari option PJK bidang pengajaran dan pembelajaran – 10 tahunS4 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Hubungan baik dengan unit PJK di PPD Kulai T1 Terminalogi yang sukar dalam subjek PJKO2 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran T2 Guru PJK kurang pengalaman dalam pengajaran dan dengan PPD Kulai, pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan pembelajaran PJK 117
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Bekalan buku dari KPM membantu W1 Guru yang mengajar pengalaman kurang pengajaran dan pembelajaran P&P dari 1 tahun S2 Semua guru PJK telah mengikuti kursus W2 Kekuranggan pengalaman guru bagi subjek Peningkatan Profesinalisme PJK S3 Ketua Bidang Sains Sosial mempunyai W3 Penguasaan pemahaman yang lemah di LUARAN pengalaman dalam bidang pengajaran kalangan pelajar dan pembelajaran – 10 tahun W4 Guru yang mengajar bukan dari option PJK S4 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Hubungan baik dengan unit PJK di PPD S1,S2,O O1,W3,O2,W2 Kulai 1. Pengajaran melalui buku teks dan guru 3. Mengadakan bengkel antara guru PJKO2 Lokasi sekolah terletak di kawasan yang telah didedahkan kursus melalui kerjasama unit PJK bagi membentuk Bandar berhampiran dengan PPD Kulai, Profesionalisme dapat menarik minatan modul pemudah cara pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan memudahkan kefahaman pelajarC- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CT1 Terminalogi yang sukar dalam subjek S1,C1 W3,C1 PJK 2. Proses pengajaran hendaklah 4. Mengadakan kursus bagi guru baru melaluiT2 Guru PJK kurang pengalaman dalam menggunakan buku KPM semaksimum kerjasama PPD dan Ketua Panatia PJK pengajaran dan pembelajaran PJK melalui pemantauan oleh Panatia PJK daerah 118
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pencapaian peratus Meningkatkan 1.Mengadakan 50 55 60 65 70 75 85 % kehadiran gurukepujian yang peningkatan peratus minat kursus kepada dalam kursusmasih rendah pelajar ditahap dan kelulusan gu ru PJKdalam PJK kepujian dalam pelajar dalam subjek PJK subjek PJK 2.Mengunakan 50 55 60 65 70 75 90 % nota yang lemah buku KPM ditulis oleh murid dengan berkesan. 3.Kursus Pengurusan 50 60 70 75 80 85 90 % markah yang di Ujian SEGAK dalam komputer menggunakan ICT 119
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Guru telah mengikuti kursus orientasi yang telah diadakan oleh pihak JPNJ W1 Sukatan pelajaran baru yang belum menampakkanS2 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan kelemahan yang ketaraS3 Guru didedahkan dengan kursus peningkatan profesionalisme W2 Guru bukan opsyen yang mengajarS4 Sikap positif dan minat dalam diri murid W3 Guru selalu bertukar ganti (setahun 2 atau 3 kali )S5 Persekitaran yang kondusif banyak membantu P&P W4 Sikap menangguh kerja menyebabkan hasil kerja tidak bermutu W5 Sesetengah guru tidak mahu bekerjasama dan menganggap mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan satu matapelajaran yang remeh PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Memantapkan pengajaran guru melalui perbincangan dengan T1 Murid-murid sering tiada di kelas kerana terlibat dengan aktiviti Ketua Bidang ko-kurikulumO2 Menghantar guru-guru untuk mengikuti kursus lanjutan yang T2 Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di diadakan di peringkat daerah atau jabatan kalangan murid-muridO3 Memperbaiki kualiti pengajaran melalui pencerapan oleh T3 Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam menghasilkan Pengurusan dan Ketua Bidang sesuatu tugasanO4 Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada pelajar- T4 Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat pelajar untuk menimbulkan minat terhadap tugasan sekolah memberikan sepenuh perhatian kepada pengajaran dan pembelajaran 120
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Guru telah mengikuti kursus orientasi yang telah W1 Sukatan pelajaran baru yang belum menampakkan diadakan oleh pihak JPNJ kelemahan yang ketara S2 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang W2 Guru bukan opsyen yang mengajar ditetapkan W3 Guru selalu bertukar ganti (setahun 2 atau 3 kali ) S3 Guru didedahkan dengan kursus peningkatan W4 Sikap menangguh kerja menyebabkan hasil kerja LUARAN profesionalisme tidak bermutu S4 Sikap positif dan minat dalam diri murid W5 Sesetengah guru tidak mahu bekerjasama dan S5 Persekitaran yang kondusif banyak membantu P&P menganggap mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan satu matapelajaran yang remeh O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Memantapkan pengajaran guru melalui perbincangan S1, S2,S3, O1, O2, O3 O2, O3, W1, W2, W3, W4, W5 dengan Ketua Bidang 1. Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui memperbaiki 5. Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikutiO2 Menghantar guru-guru untuk mengikuti kursus lanjutan pengajaran berlandaskan pengalaman pengajaran yang kursus-kursus yang diadakan di peringkat sekolah, daerah yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan lepas dan perbincangan dengan ketua bidang dan negeri yang berkaitan dengan P&P untukO3 Memperbaiki kualiti pengajaran melalui pencerapan oleh memudahkan pengajaran guru bagi mendapat maklumat Pengurusan dan Ketua Bidang S4, S5, O4 baru dan terkiniO4 Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada 2. Memberikan lebih banyak latihan kerja rumah kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap pelajar untuk memantapkan lagi pengukuhan pelajar tugasan sekolah C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Murid-murid sering tiada di kelas kerana terlibat dengan S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3 aktiviti ko-kurikulum 3. Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan 6. Guru perlu mengubah gaya pengajaran di dalam kelasC2 Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu supaya pengajaran menjadi lebih menarik kalangan murid-murid aktivitiC3 Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam W2, W3, W5, T4 menghasilkan sesuatu tugasan S5, T1,T2, T3 7. Meningkatkan budaya kerja cemerlang supaya masalahC4 Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak 4. Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan kelewatan kerja dapat diatasi dapat memberikan sepenuh perhatian kepada mata pelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan pengajaran dan pembelajaran 121
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Tahap pengurusan Pengurusan Meningkatkan Ketua Bidang 65 75 85 95 100 100 100 % Penilaiandalam projek khidmat kecekapan mengadakan daripada Ketuamengadakan masyarakat dalam pemantauan Bidangprojek khidmat tidak mencapai menguruskan untuk setiapmasyarakat belum KPI yang projek khidmat guru semasamemuaskan ditetapkan masyarakat P&P dijalankan. Menyertai 65 75 85 95 100 100 100 % penglibatan aktiviti guru dalam pembangunan aktiviti yang masyarakat dan dijalankan negara 122
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA EKONOMI ASAS KEKUATAN (STRENGTH ) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman W1 Masalah penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid CinaS2 Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan perbincangan dan IndiaS3 Kemudahan semasa yang mencukupi W2 Penggunaan buku teks tidak diutamakan oleh muridS4 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman Buku Teks W3 Guru terpaksa memberi lebih komitmen kepada tugas-tugas lainS5 Lokasi sekolah berhampiran dengan penempatan murid selain P&P W4 Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid W5 Tugas di luar bilik darjah yang diterima guru pada saat akhir menyebabkan guru meninggalkan kelas tanpa dapat memberi tugasan kepada murid PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)O1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak lain dapat membantu T1 Masalah ponteng sekolah dalam kalangan murid meningkatkan dan memperbaiki mutu pengajaran guru T2 Ketidakhadiran guru kerana urusan tugas rasmiO2 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat T3 Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada meningkatkan kemahiran guru tumpuan terhadap pelajaranO3 Penggunaan modul-modul tertentu sama ada yang disediakan oleh T4 Kelas bimbingan selepas waktu persekolahan tidak mendapat guru atau pihak lain dapat membantu meningkatkan penguasaan sambutan kerana murid mempunyai aktiviti sendiri atau program murid yang diatur oleh pihak sekolahO4 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan galakan kepada T5 Tiada kerjasama daripada ibu bapa untuk meningkatkan prestasi murid untuk meningkatkan prestasi muridO5 Program Bimbingan dan Kaunseling dapat meningkatkan motivasi murid 123
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA EKONOMI ASAS (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W- Kelemahan (Weakness) S1 Guru ysng berkelayakan dan berpengalaman W1 Masalah penguasaan Bahasa Malaysia S2 Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan W2 Penggunaan buku teks tidak diutamakan dan murid DALAMAN perbincangan lebih berminat menggunakan buku rujukan di S3 Kemudahan semasa yang mencukupi pasaran S4 Penyediaan buku teks daripada Skim W3 Guru terpaksa memberi lebih komitmen kepada Pinjaman Buku Teks tugas-tugas lain selain P&P S5 Lokasi sekolah berhampiran dengan penempatan W4 Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid murid W5 Tugas di luar bilik darjah yang diterima guru pada LUARAN saat akhir menyebabkan guru meninggalkan kelas tanpa dapat memberi tugasan kepada murid O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak S1,S2,O2, O3 W1, W2, O3 laindapat membantu meningkatkan dan 1. Meningkatkan kecekapan guru melalui pemantauan 1. Membina modul-modul yang dapat meningkatkan memperbaiki mutu pengajaran guru Pengetua, PK dan GPK serta sokongan PPd, JPN penguasaan bahasa dan mengalakkan penggunaanO2 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dan golongan profesional buku teks secara bersepadu dapat meningkatkan kemahiran guru S1, S2, S3, S4, S5, O2, O3 W3, W4.O1, O3.O3 Penggunaan modul-modul tertentu samada yang 2. Merancang kaedah pengajaran dan membina modul 2. Kerjasama pihak pentadbirdalam pengagihan tugas disediakan oleh guru atau pihak lain dapat pengajaran dan pembelajarn yang berkesan melalui yang seimbang dan penggunaan modul-modul membantu meningkatkan penguasaan murid pengalaman dan kerjasama semua pihak pembelajarankendiri semasa ketiadaan guru yangO4 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan S4, S5, O4, O5 mengajar galakan kepada murid untuk meningkatkan 3.Menggunakan kemudahan secara maksimum serta W5, O1 prestasi galakan dan motivasi secara berkesan bagi 3. Pemantauan dan kerjasama pihak pentadbir dalamO5 Program Bimbingan dan Kaunseling dapat meningkatkan prestasi murid megatasi murid yang bermasalah dalam pembelajaran meningkatkan motivasi murid dan disiplin C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CT1 Masalah ponteng sekolah di kalangan murid S1, s2, S3, S4, S5, C1, C2,C3, C4 W3, W4, c2T2 Ketidakhadiran guru samada peribadi atau tugas 1. Meningkatakn kecekapan guru dengan bantuan 1. Meningkatan komitmen guru dalam tugas pengajaran rasmi guru pakar dalam bidang masing-masing dan pembelajaranT3 Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada tumpuan terhadap pelajaran S1, S2, s3, S4, S5, C5 W5, C1, C3., C4, C5,T4 Kelas tambahan selepas waktu persekolahan 2. Meningkatkan tahap kesedaran ibu bapa terhadap 2. Meningkatakn pemantauan ibu bapa terhadap atau hari minggu tidak mendapat sambutan pelajaran anak-anak pembelajaran anak masing-masing kerana murid mempunyai aktiviti sendiri termasuk 3. Mengurangkan bilangan murid beekrja semasa sesi bekerja persekolahanT5 Tiada kerjasama daripada ibu bapa untuk meningkatkan prestasi murid 124
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA EKONOMI ASAS Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1) Pencapaian murid Prestasi mata Meningkatkan 1. Menambah- 33.3 50 75 85 95 100 % Kelulusandalam Mata pelajaran prestasi mata kan bahanPelajaran Ekonomi Ekonomi Asas pelajaran latihanAsas masih kurang dalam SPM Ekonomi Asas pengayaanmemuaskan yang masih dalam SPM murid melalui kurang blog EA cemerlang 2. Mengadakan program Akademik 3.3 10 20 25 38 50 70 % murid Gemilang cemerlang melalui latih tubi soalan objektif 125
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman W1 Terdapat kelas yang melebihi 25 orang murid dan tidak sesuaiS2 Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan perbincangan untuk membuat kerja amali. Keadaan ini berlaku contohnyaS3 Murid yang berpotensi dari kelas A apabila terdapat lebih ramai murid lelaki di kelas hujungS4 Bengkel untuk pengajaran dan pembelajaran mencukupi W2 Pelajar tidak menguasai 3M Kemudahan yang terkini W3 Penguasaan BM yang lemah dalam kalangan murid bukan Melayu W4 Tumpuan guru subjek ini terganggu kerana dibebankan dengan tugas lain seperti guru disiplin, s/u peperiksaan PELUANG (OPPORTUNITIES) - O ANCAMAN (THREATS) - TO1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak lain dapat T1 Murid-murid yang berhenti dan telah menjelaskan yuran membantu meningkatkan dan memperbaiki mutu pengajaran peperiksaan mungkin hadir untuk menduduki peperiksaan. guru Mereka ini tidak mungkin lulus kerana tiada markah kerja kursusO2 Mnetertai kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN T2 Murid yang tidak hadir peperiksaan PMR akan menjejaskanO3 Murid yang berada di tahap galus boleh dibantu untuk lulus prestasi keputusan kerana mereka telah ada markah kerja melalui penyerataan kerja kursus kursus T3 Guru-guru tidak hadir ke kelas boleh menganggu pengajaran 126
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman W1 Terdapat kelas yang melebihi 25 orang murid dan DALAMAN S2 Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan tidak sesuai untuk membuat kerja amali. Keadaan ini perbincangan berlaku contohnya apabila terdapat lebih ramai murid S3 Murid yang berpotensi dari kelas A lelaki di kelas hujung S4 Bengkel untuk pengajaran dan pembelajaran W2 Pelajar tidak menguasai 3M mencukupi W3 Penguasaan BM yang lemah dalam kalangan murid S5 Kemudahan yang terkini bukan Melayu W4 Tumpuan guru subjek ini terganggu kerana LUARAN dibebankan dengan tugas lain seperti guru disiplin, s/u peperiksaan O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-W O3, w1, W2, W3O1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak lain S1,S2,O1, O2 3. Mewujudkan keadaan bengkel yang dapat membantu meningkatkan dan memperbaiki 1. Guru-guru yang telah didedahkan dengan kursus KHB kondusif mutu pengajaran guru dapat menarik minat dan memudahklan kefahaman 4. Mengamalkan kamus bergerak semasa P&PO2 Menyertai kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD pelajar 5. Latih tubi, kelas tambahan, kuiz dalam kelas dan JPNO3 Murid yang berada di tahap galus boleh dibantu untuk lulus melalui penyerataan kerja kursus C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-C S2, C1, C2 W4, C3T1 Murid-murid yang berhenti dan telah menjelaskan 2. Ketua Panitia KHB menghubungi murid yang telah 6. Mengurangkan beban guru KHB dengan tidak yuran peepriksaan mungkin hadir untuk menduduki berhenti untuk sesi perbincangan menjadikan mereka guru disiplin, s/u peperiksaan dan peperiksaan. Mereka ini tidak mungkin lulus kerana sebagainya tiada markah kerja kursusT2 Murid yang tidak hadir peperiksaan PMR akan menjejaskan prestasi keputusan kerana mereka telah ada markah kerja kursusT3 Guru-guru tidak hadir ke kelas boleh menganggu pengajaran 127
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Peratus kelulusan Kegagalan Meningkatkan Guru berusaha 94 96 97 98 99 100 100 % kelulusan KHBdalam PMR untuk disebabkan minat murid membantusubjek ini tidak kegagalan untuk lulus muridmencapai 100% murid dalam subjek menyiapkan menyiapkan KHB kerja kursus kerja kursus dengan sempurna Penguasaan meningkatkan Kamus bergerak 75 80 85 90 95 100 Semua murid Bahasa Melayu penguasaan menguasai BM yang lemah Bahasa Melayu dengan baik dalam kalangan dalam kalangan murid bukan murid bukan Melayu Melayu Kualiti meningkatkan Penggunaan 75 80 85 90 95 100 % penggunaan pengajaran guru kualiti ICT dalam ICT masih ada pengajaran dan pengajaran dan ruang untuk pembelajaran pembelajaran dimantapkan meningkat Bengkel belum Perbanyakan Semua guru 75 80 85 90 95 100 Peratus Projek kondusif BBM, di dalam KHB kerja kursus siap sepenuhnya bengkel, alatan bekerjasama dengan untuk P&P yang tangan untuk sempurna berkesan mencukupi dan menceriakan dala keadaan dan sempurna menambahbaik- kan keadaan bengkel KHB 128
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PRINSIP PERAKAUNAN KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) – WS1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman W1 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guruS2 Murid yang berdikari dan berinisiatif untuk belajar W2 Tiaga guru penanda SPM bagi subjek Prinsip AkaunS3 Murid sentiasa meningkatkan prestasi diri W3 Masalah bahasa di kalangan murid CinaS4 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman Buku Teks W4 Murid Melayu lemah dalam subjek pengiraan PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Pemantauan pihak pentadbir, PPD, JPN dapat membantu T1 Sikap tidak mahu berusaha di kalangan murid lemah meningkatkan dan memperbaiki mutu pengajaran guru T2 Murid yang bekerja sambilan selalu mengantuk di kelas danO2 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat tiada tumpuan meningkatkan kemahiran guru T3 Guru tidak hadir atas urusan rasmi atau peribadi bolehO3 Bengkel teknik menjawab Soalan SPM dapat memberi input mengganggu pengajaran dan pembelajaran berguna kepada murid sebagai persediaan menghadapi T4 Murid-murid tidak hadir salah satu kertas semasa peperiksaan peperiksaanO4 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan galakan kepada murid untuk meningkatkan prestasi 129
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PRINSIP PERAKAUNAN (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) W1 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada DALAMAN S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman guru S2 Murid yang berdikari dan berinisiatif untuk W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek belajar Prinsip Akaun S3 Murid sentiasa meningkatkan prestasi diri W3 Masalah bahasa di kalangan murid Cina S4 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman W4 Murid Melayu lemah dalam subjek pengiraan Buku Teks LUARAN O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Pemantauan pihak pentadbir, PPd, JPN dapat S1, O2, S3, O3 O3, W3, O1, O2, W1 membantu meningkatkan dan memperbaiki mutu 1. Kursus yang diberi kepada guru dapat 3. Bengkel yang diadakan setiap tahun dapat pengajaran guru meningkatkan P&P dan membantu murid memberi input kepada murid yang ada masalahO2 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan meningkatakn inisiatif belajar bahasa dan lemah pengiraan JPN dapat meningkatkan kemahiran guru 2. Bengkel Teknik Menjawab sioalan SPM sangatO3 Bengkel teknik menjawab Soalan SPM dapat membantu murid untuk tingkatkan peratus lulus 4. Mutu pengajaran guru dapat ditingkatkan dari memberi input berguna kepada murid sebagai terutama di tahap galus semasa ke semasa untuk membantu murid yang persediaan menghadapi peperiksaan terlalu bergantung kepada guruO4 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan galakan kepada murid untuk meningkatkan prestasi C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CT1 Sikap tidak mahu berusaha di kalangan murid S1, C1, S2, C2 W3, C1 lemah 5. Guru yang berpengalaman boleh memberi lebih 6. Mengalakkan latih tubi soalan berbentuk objektifT2 Murid yang bekerja sambilan selalu mengantuk perhatian kepada murid lemah dan galakkan kepada murid Cina dan Melayu supaya di kelas dan tiada tumpuan mereka membuat latih tubi di kelas membantu mereka lulusT3 Guru tidak hadir atas urusan rasmi atau peribadi boleh mengganggu pengajaran dan pembelajaranT4 Murid-murid tidak hadir salah satu kertas semasa peperiksaan 130
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA PRINSIP PERAKAUNAN Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1) Peratus kelulusan Peratus Meningkatkan Penggunaan 50 60 75 85 95 100 100 % KelulusanSPM yang masih kelulusan prestasi modulrendah dalam masih rendah pencapaian murid menanganiPrinsip Perakaunan dari segi kualiti topik-topik sukar dan kuantiti dalam Prinsip peperiksaan SPM Perakaunan Meningkatkan 55 45 40 35 20 0 0 % kegagalan latih tubi murid dalam menjawab subjek Prinsip soalan Perakaunan Dokumen perniagaan meningkatkan 50 60 75 85 90 95 100 % pencapaian bilangan murid murid menjawab yang hadir ke soalan dengan kelas tambahan tepat dan klinik akaun Meningkatkan 75 80 85 90 95 100 100 Ujian ringkas kemahiran selepas bengkel menjawab diadakan soalan melalui bengkel teknik menjawab Soalan SPM 131
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PERDAGANGAN KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman W1 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guruS2 Murid yang berdikari dan berinisiatif untuk belajar W2 Masalah bahasa di kalangan murid CinaS3 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman Buku Teks PELUANG (OPPORTUNITIES) - O ANCAMAN (THREATS) - TO1 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat T1 Sikap tidak mahu berusaha di kalangan murid lemah menambahkan input pembelajaran di kelas T2 Murid yang bekerja sambilan selalu mengantuk di kelas danO2 Bengkel teknik menjawab Soalan SPM dapat memberi input tiada tumpuan berguna kepada murid sebagai persediaan menghadapi T3 Guru tidak hadir atas urusan rasmi atau peribadi boleh peperiksaan mengganggu pengajaran dan pembelajaranO3 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan galakan T4 Murid-murid tidak hadir salah satu kertas semasa peperiksaan kepada murid untuk meningkatkan prestasiO4 Murid yang berada di tahap Galus boleh dibantu dengan penggunaan silibus minimumO5 Penggunaan Modul Menuju Lulus dari JPNj dapat meningkatkan peratus lulus 132
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PERDAGANGAN (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman W1 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada DALAMAN S2 Murid yang berdikari dan berinisiatif untuk guru belajar W2 Masalah bahasa di kalangan murid Cina S3 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman Buku Teks LUARAN O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN S1,O2,S2, O3 O2, W2, O1, W1 dapat menambahkan input pembelajaran di kelas 3. Kursus yang diberi kepada guru dapat 5. Bengkel yang diadakan setiap tahun dapatO2 Bengkel teknik menjawab Soalan SPM dapat meningkatkan P&P dan membantu murid memberi input kepada murid yang ada memberi input berguna kepada murid sebagai meningkatakn inisiatif belajar menuju lulus masalah bahasa persediaan menghadapi peperiksaanO3 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan 4. Bengkel Teknik Menjawab sioalan SPM 6. Mutu pengajaran guru dapat ditingkatkan galakan kepada murid untuk meningkatkan sangat membantu murid untuk tingkatkan dari semasa ke semasa untuk membantu prestasi peratus lulus terutama di tahap galus murid yang terlalu bergantung kepada guruO4 Murid yang berada di tahap Galus boleh dibantu dengan penggunaan silibus minimumO5 Penggunaan Modul Menuju Lulus dari JPNj dapat meningkatkan peratus lulus C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CT1 Sikap tidak mahu berusaha di kalangan murid S1, C1 W2, C3 lemah 7. Guru yang berpengalaman boleh memberi 8. Mengalakkan latih tubi soalan berbentukT2 Murid yang bekerja sambilan selalu mengantuk di lebih perhatian kepada murid lemah dan objektif kepada murid Cina dan India Supaya kelas dan tiada tumpuan galakkan mereka membuat latih tubi di kelas membantu mereka lulus dan dapat hadirT3 Guru tidak hadir atas urusan rasmi atau peribadi terutama soalan objektif kedua-dua kertas peperiksaan boleh mengganggu pengajaran dan pembelajaranT4 Murid-murid tidak hadir salah satu kertas semasa peperiksaan 133
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM : PANITIA PERDAGANGAN Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1) Peratus kelulusan Pencapaian Meningkatkan Penggunaan 10 30 40 50 60 70 70 % KelulusanSPM yang masih kelulusan dalam peratus lulus modul menuju murid cemerlangrendah dalam peperiksaan dan bilangan lulusPerdagangan SPM masih murid A dalam rendah Perdagangan Meningkatkan Penggunaan 55 45 40 35 20 0 Bilangan murid latih tubi buku latihan yang mendapat menjawab topik markah kurang soalan objektif 20 Meningkatkan Penggunaan 75 80 85 90 95 100 % peningkatan kemahiran buku latihan bilangan murid menjawab topik cemerlang dan soalan melalui lulus bengkel teknik menjawab Soalan SPM Meningkatkan Pemantauan ke 50 60 75 85 95 100 % peningkatan bilangan murid atas murid yang bilangan murid yang hadir ke lemah dan cemerlang dan kelas tambahan sederhana lulus 134
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PROGRAM 3K KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Pengetua yang cekap dalam pentadbiran W1 Pelbagai urusan tidak rasmi yang boleh mengganggu tugasS2 Hubungan baik antara Pentadbir dan Guru-guru W2 Sistem septik yang kurang memuaskan kerana pam septik tidakS3 Sistem Pengurusan fail yang cekap berfungsiS4 Persekitaran sekolah yang kondusif W3 Terdapat tempat- tempat yang boleh menakung air selepas hariS5 Taraf kesihatan warga sekolah yang agak baik hujan W4 Sistem saliran peparitan yang tidak memuaskan W5 Tahap kesedaran yang rendah dikalangan masyarakat sekeliling PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Hubungan baik antara PIBG dapat berkongsi maklumat jika ada T1 Bilangan nyamuk yang banyak terutama ketika cuaca panas dan penyakit berjangkit yang sedang berlaku daripada masyarakat lembap sekeliling T2 Kos membaik pulih pam septik adalah tinggiO2 Klinik kesihatan Kulai Besar memberi kerjasama yang baik apabila T3 Risiko dijangkiti penyakit adalah tinggi jika mangsa yang diperlukan mengidapnya hadir ke sekolahO3 Mudah mendapat khidmat penyemburan membunuh nyamuk aedes T4 Pemantauan sentiasa dijalankan di tempat- tempat yang jika diperlukan berkemungkinan untuk menjadi takungan airO4 Pekerja swasta boleh membantu jika diperlukan. 135
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PROGRAM 3K (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Pengetua yang cekap dalam pentadbiran W1 Pelbagai urusan tidak rasmi yang boleh S2 Hubungan baik antara Pentadbir dan Guru-guru mengganggu tugas S3 Sistem Pengurusan fail yang cekap W2 Sistem septik yang kurang memuaskan kerana S4 Persekitaran sekolah yang kondusif pam septik tidak berfungsi S5 Taraf kesihatan warga sekolah yang agak baik W3 Terdapat tempat- tempat yang boleh menakung LUARAN air selepas hari hujan W4 Sistem saliran peparitan yang tidak memuaskan W5 Tahap kesedaran yang rendah dikalangan masyarakat sekeliling O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Hubungan baik antara PIBG dapat berkongsi S1,S2,S3,O1,02 O1,O2,W5 maklumat jika ada penyakit berjangkit yang 1. Mengisi borang soal selidik tahap kesedaran warga 4. Pemeriksaan tahap kesihatan warga sekolah sedang berlaku daripada masyarakat sekeliling sekolah tentang wabak denggiO2 Klinik kesihatan Kulai Besar memberi kerjasama yang baik apabila diperlukan S4,S5,O3,O4O3 Mudah mendapat khidmat penyemburan 2. Sesi soal jawab bersama warga sekolah tentang membunuh nyamuk aedes jika diperlukan pengetahuan langkah- langkah pencegahan wabakO4 Pekerja swasta boleh membantu jika diperlukan. denggi C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Bilangan nyamuk yang banyak terutama ketika S1,S2,C1,C3 W2,W3,W4,C1,C2,C4 cuaca panas dan lembap 3. Pemeriksaan tahap kesihatan warga sekolah 5. Penilaian fizikal dan kebersihan sekolahC2 Kos membaik pulih pam septik adalah tinggiC3 Risiko dijangkiti penyakit adalah tinggi jika mangsa yang mengidapnya hadir ke sekolahC4 Pemantauan sentiasa dijalankan di tempat- tempat yang berkemungkinan untuk menjadi takungan air 136
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG HEM: PROGRAM 3K Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Kurang pengetahuan 1.Kurang Meningkatkan 1.Mengisi Peratus wargatentang penyakit kesedaran tahap borang soal 60 60 70 70 80 90 100 sekolah yangdenggi dan wabak denggi kesedaran selidik tahapkesihatan diri warga sekolah kesedaran mengisi borang 2.Kurang tentang warga sekolah soal selidik pengetahuan ancaman tentang wabak tentang penyakit denggi denggi langkah- 2. Ceramah % kehadiran langkah Mencegah 60 65 70 75 80 90 100 pencegahan Wabak H1N1 wabak denggi 3. Pemeriksaan % yang sihat tahap kesihatan 60 60 65 70 75 85 95 warga sekolah 4. Senamrobik % penglibatan dan Merentas 60 60 70 70 80 90 100 warga sekolah Desa 137
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG HEM: PROGRAM 3K Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Kecemasan dan Kurang Meningkatkan 1. Borang soalkebakaran mengambil tahap selidik tentang Markah dalam berat tentang kesedaran langkah-langkah borang soal langkah-langkah warga sekolah kecemasan dan TOV 08 09 10 11 12 ETR selidik kecemasan dan tentang keselamatan keselamatan langkah-langkah apabila berlaku apabila berlaku kecemasan dan kebakaran kebakaran keselamatan 2.Penggunaan 50 60 70 75 80 90 100 % tahap apabila berlaku alat- alat pengetahuan kebakaran. pemadam api penggunaan alat- alat pemadam api 3. Latihan kebakaran 60 60 70 70 80 90 100 % penglibatan dalam latihan 138
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) BIASISWA DAN KEBAJIKAN KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuat dan W1 Guru Biasiswa dan Kebajikan kurang pengalaman berpengalaman W2 Sistem pengurusan fail tidak cekap S2 Guru Penolong Kanan HEM yang berpengalaman W3 Penerima Biasiswa kurang bermotivasiS3 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidang perakaunan – 10 tahun S4 Penerima Biasiswa merupakan murid yang terpilih sahaja PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPD T1 Campurtangan ibu bapa dalam urusan pentadbiran biasiswa danO2 Sokongan dan kerjasama PIBG memudahkan pengurusan kebajikan biasiswa dan kebajikan T2 Masalah peribadi penerima biasiswa menyebabkan merekaO3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekerja profesional yang bermasalah di sekolah memudahkan urusan dengan pihak luar T3 Budaya Hendonisme di kalangan muridO4 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran dengan T4 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid terdedah pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan kepada budaya negatif dan masalah ponteng sekolahO5 Sokongan komuniti/NGO yang baik 139
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BIASISWA DAN KEBAJIKAN (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuat W1 Guru Biasiswa dan Kebajikan kurang pengalaman dan berpengalaman W2 Sistem pengurusan fail tidak cekap S2 Guru Penolong Kanan berpengalaman W3 Penerima Biasiswa kurang bermotivasi S3 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidang perakaunan – 10 tahun LUARAN S4 Penerima Biasiswa merupakan murid yang terpilih sahaja O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPD S1,S2,S3,O1,O2 O1,O2,O5,W3O2 Sokongan dan kerjasama PIBG memudahkan 1. Meningkatkan kecekapan pengurusan biasiwa dan 3. Meningkatkan motivasi pemegang biasiswa pejabat pengurusan biasiswa dan kebajikan kebajikan melalui pengalaman Pengetua, Penolong dengan sokongan PIBG dan komunitiO3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekerja Kanan, Ketua Pembantu Tadbir dengan sokongan profesional yang memudahkan urusan dengan pihak PIBG dan golongan professional. luar O4 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaanO5 Sokongan komuniti/NGO yang baik C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Campurtangan ibu bapa dalam urusan pentadbiran S1,S3,C1,C4 W3,C2,C3,C4 biasiswa dan kebajikan 2. Meningkatkan pemahaman ibu bapa terhadap 4. Meningkatkan tahap disiplin diri supaya penerimaC2 Masalah peribadi penerima biasiswa menyebabkan pengurusan biasiwa dan kebajikan dengan biasiswa yang mempunyai salah laku disiplin dapat mereka bermasalah di sekolah kecekapan pengurusan Pengetua dan Penolong diatasiC3 Budaya Hendonisme di kalangan murid Kanan C4 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid terdedah kepada budaya 140
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG HEM : UNIT BIASISWA DAN KEBAJIKAN Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pengurusan 1. pengurusan 1. pengurusan 1.Bengkel 65 75 80 85 90 95 100 % penggunaanBiasiwa dan sistem fail yang sistem fail yang pengurusan fail failKebajikan masih masih belum sistematikkurang cekap mantap 3. Kem motivasi 65 75 80 85 90 95 100 % penglibatan 2. Meningkatkan Dengan murid 2. Penerima motivasi melalui sokongan PIBG biasiswa kurang Kem motivasi dan komuniti motivasi diri dan ceramah bersama 3. masalah kaunselor 4.Meningkatkan 65 75 80 85 90 95 100 % pengurangan disiplin tahap disiplin masalah disiplin pemegang 3. Meningkatkan diri supaya biasiswa tahap disiplin penerima pemegang biasiswa yang biasiswa melalui mempunyai Kem Jati Diri salah laku disiplin dapat diatasi 5. Program 65 75 80 85 90 95 100 % penerima Kunjung Bantu biasiswa bagi bantuan e-Kasih 141
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT PENGURUSAN KANTIN KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Kemudahan tempat makan murid dan guru yang agak selesa W1 Kemudahan fizikal yang agak usangS2 Ruang penyediaan makanan yang agak luas W2 Sebahagian daripada meja dan kerusi murid perlu ditukar atauS3 Ruang memasak yang selesa untuk dikendalikan diselenggarakan W3 Singki untuk membasuh pada ruang memasak tidak disediakan dan perlu diadakan PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Kerjasama dari guru-guru dalam meningkatkan keceriaan kantin T1 Tahap kebersihan yang sukar dikekalkan sekiranya tidakO2 Kesediaan pengusaha kantin untuk memperbaiki kelemahan dan mendapat kerjasama dari guru-guru dan pelajar ditegur T2 Keracunan makanan sekiranya pengusaha kantin tidakO3 Murid boleh mengikut arahan dan peraturan yang ditetapkan mengamalkan kebersihan serta memberi kerjasama T3 Kebarangkalian pelajar tidak membayar harga makanan/minuman yang diambil boleh menimbulkan masalah tingkah laku di sekolah 142
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT PENGURUSAN KANTIN (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Kemudahan tempat makan murid dan guru yang W1 Kemudahan fizikal yang agak usang agak selesa W2 Sebahagian daripada meja dan kerusi murid perlu S2 Ruang penyediaan makanan yang agak luas ditukar atau diselenggarakan S3 Ruang memasak yang selesa untuk dikendalikan W3 Singki untuk membasuh di ruang memasak tidak disediakan dan perlu diadakan LUARAN O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Kerjasama dari guru-guru dalam meningkatkan keceriaan S1,O1,O3 O1,O3,W1,W2 kantin 1. Membolehkan ruang makan di kantin bertambah 5. Kerjasama antara kedua-dua pihak guru sertaO2 Kesediaan pengusaha kantin untuk memperbaiki selesa dan ceria pelajar akan memastikan suasana kantin dalam kelemahan dan ditegur keadaan baikO3 Murid boleh mengikut arahan dan peraturan yang S2,S3,O2 ditetapkan serta memberi kerjasama 2. Meningkatkan kualiti perkhidmatan penyediaan O2,W3 makanan dan memudahkan pengurusan kantin 6. Peningkatan mutu pengendalian makanan diruang dapur akan bertambah baik dan sistematik C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Tahap kebersihan yang sukar dikekalkan sekiranya tidak S1,C1 W3,C2 mendapat kerjasama dari guru-guru dan pelajar 3. Pemantauan guru-guru terhadap disiplin pelajar 7. Pemeriksaan secara berkala dari pihak pentadbirC2 Keracunan makanan sekiranya pengusaha kantin tidak ketika berada di kantin perlu bagi memastikan kebersihan dikantin dalam mengamalkan kebersihan keadaan baikC3 Kebarangkalian pelajar tidak membayar harga S2,S3,C3 makanan/minuman yang diambil boleh menimbulkan 4. Pemantauan dari pentadbir terhadap pengendalian masalah tingkah laku di sekolah makanan oleh pengusaha kantin secara berterusan bagi mengelakkan keracunan berlaku 143
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG HEM : PENGURUSAN KANTIN Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Kebersihan di 1.Tahap 1.Memastikan 1.Pemeriksaan % respon soalkantin kebersihan tahap kebersihan 50 55 60 65 70 75 95 selidik secara kantin di athap kebersihan kantin pada lisan terhadap memuaskan. kantin terjamin setiap minggu tahap kepuasan dan memberi hati dengan 2.Tiada info keyakinan kebersihan yang menarik kepada kantin. yang terdapat di pengusaha kantin kantin untuk 2.Laporan berkhidmat bulanan ke 50 55 60 65 70 75 95 Keputusan yang dengan baik. PPD positif 2.Warga SMKKB lebih 3.Kolaborasi % keputusan ceria dan selesa antara 55 60 65 70 75 80 90 dari kekerapan ketika berada guru,murid, pemantauan dikantin pengusaha oleh pentadbir kantin dan ibu bapa dalam menceriakan kantin 4.pengumpulan Respon guru- informasi dari 55 58 58 58 60 80 90 guru yang panitia untuk datang ke kantin memenuhi sudut-sudut P& 144
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT DISIPLIN KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Guru Disiplin yang berkelayakan dan bertanggungjawab W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah menyebabkanS2 Bilik Disiplin terletak di Aras 1 membolehkan murid melawat ke ketenteraman bilik Disiplin terganggu bilik Disiplin semasa waktu rehat W2 Bidang tugas Guru Disiplin luas menyebabkan perkhidmatanS3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara Guru Disiplin tidak dapat berfokusS4 Barisan pentadbir yang mantap W3 Tahap murid ponteng sekolah masih tinggiS5 Barisan Guru yang komited dan bertanggungjawab W4 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan lemah dalam pelajaran W5 Sikap murid yang terlalu bergantung pada guru W6 Sukar mendapat kerjasama daripada ibubapa PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Berhampiran dengan UTM – mudah memperolehi kepakaran T1 Guru Disiplin dibebani dengan tugas kerani dan paper work dan ilmu T2 Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolahO2 Terdapat kerjasama antara Guru Disiplin di dalam Daerah Kulai T3 40% murid bekerja sambilan terutama murid ting.4 dan 5 yang menawarkan bantuan T4 Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan videoO3 Sumbangan dan sokongan PIBG, IPTA dan IPTS dalam T5 Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar sekolah contoh program Disiplin kongsi gelap, dan lumba haramO4 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu dengan Guru Disiplin di T6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan murid peringkat daerah dan negeri ingin bekerja awal untuk mendapatkan ”Dollar” Singapura yang bernilai tinggi 145
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT DISIPLIN (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Guru Disiplin yang berkelayakan dan W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah bertanggungjawab menyebabkan ketenteraman bilik disiplin terganggu S2 Bilik Disiplin terletak di Aras 1 membolehkan murid W2 Bidang tugas Guru Disiplin luas menyebabkan melawat ke bilik Disiplin semasa waktu rehat perkhidmatan tidak dapat fokus S3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara W3 Tahap murid ponteng sekolah masih tinggi LUARAN Guru Disiplin W4 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan S4 Barisan pentadbir yang mantap lemah dalam pelajaran S5 Barisan guru yang komited dan bertanggungjawab W5 Sikap murid yang terlalu bergantung pada guru W6 Sukar mendapat kerjasama dari ibubapa O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Berhampiran dengan UTM – mudah memperolehi S1,S2,S3,S4,O1,O2,O3 O2,O3,O4,W2,W3, W4,W5 kepakaran dan ilmu 1. Meningkatkan kualiti pelaksanaan Program 4. Meningkatkan bilangan murid yang dapatO2 Menjalin hubungan dengan AGAPE Counseling Centre Pembanguan Diri Murid untuk membimbing murid mengamalkan teknik belajar yang baik untuk lulus membolehkan banyak bantuan untuk Program mengenalpasti kebolehan diri, minat ke arah Bimbingan dan Disiplin membina wawasan diri O4,W4,W5O3 Terdapat kerjasama antara Guru Disiplin di dalam 5. Meningkatkan pemahaman murid tentang hubungan Daerah Kulai yang menawarkan bantuan S5,O3,O4,O5 pencapaian pendidikan dengan peluang pekerjaan O4 Sumbangan dan sokongan PIBG, IPTA dan IPTS 2. Meningkatkan kualiti pelaksanaan dan penghayatan dalam program Disiplin aktiviti nilai-nilai murni anjuran bersama Panitia, O5 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu Guru Disiplin di Unit Ko-kurikulum, PIBG, IPTA dan IPTS peringkat daerah dan negeri C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Guru Disiplin dibebani dengan tugas kerani dan paper S5,C2,C3,C4,C5,C6 W3,W5,C2,C3,C4,C5,C6 work 3. Meningkatkan tahap kesedaran ibubapa/penjaga 6. Membina dan memupuk semangat yang kuat sertaC2 Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolah terhaap pelajaran anak-anak keazaman yang kental di kalangan murid yangC3 40% murid bekerja sambilan terutamanya murid bermasalah disiplin dan keluarga melalui Program tingkatan 4 dan 5 Disiplin Berfokus C4 Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan video C5 Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar sekolah contoh kongsi gelap dan lumba haramC6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan murid ingin bekerja awal untuk mendapatkan “Dollah” Singapura yang bernilaitinggi 146
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG HEM : UNIT DISIPLIN Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)60% murid 1.Bilangan 1. Mengurangan 1.Memperkukuh 50 55 60 65 70 75 80 % Penguranganmasih kurang murid yang tidak kes ponteng kan disiplin masalah diisplinmotivasi, menyedari kelas pelajarkurang potensi diriberdisplin dan 2.Mengurang- 2.Penguatkuasa 50 55 60 65 70 75 80 % jualan pas keluarmelanggar 2.Bilangan kan kes datang an pas Keluarperaturan murid yang tidak lewat dan Kelassekolah mempraktik mendidik murid nilai-nilai murni untuk menepati 3.Membendung 40 35 30 25 20 10 0 Tiada pelajar di cintai sekolah waktu Kehadiran tahan kerana lewat Lewat Ke 3.Ramai murid 4.Meningkatkan Sekolah tidah mematuhi tahap disiplin peraturan dan sekolah pendedahan tentang hukuman yang 4.Ceramah Polis 50 55 60 65 70 75 80 % Pengurangan akan dihadapi masalah diisplin jika melakukan kesalahan 5.Meningkatkan kesedaran agar menghormati orang dan hak orang lain 147
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT MAJALAH KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Sekolah terlibat dengan pelbagai aktiviti sekolah W1 Kesukaran untuk mendapatkan kenudahan asas semasa prosesS2 Sekolah menpunyai pengalaman selama 10 tahun dalam menyiapkan majalah penerbitan majalah sekolah W2 Guru mempunyai kekangan masa untuk menyiapkan majalah,S3 Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama kerana perlu menumpukan sepenuhnya terhadap P&P yang baik termasuk membantu guru W3 Tiada sistem fail yang sistematik dan bilik khas untuk majalah W4 Setiap aktiviti sekolah tidak disertakan dengan laporan PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Hubungan baik sekolah dengan JPNJ T1 Guru tiada pengalaman yang cukup untuk mengurus majalahO2 Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG T2 Kesukaran guru untuk mengenalpasti pelajar yang berminat dan memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan berkebolehanO3 Kerjasama dan sokongan komuniti dalam membantu untuk T3 Sestengah guru menganggap penerbitan majalah sekolah sesuatu proses penerbitan majalah yang meremehkan T4 Kehebatan sekolah lain dalam penerbitan majalah, menyukarkan sekolah untuk memperoleh kemenangan 148
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT MAJALAH (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Sekolah terlibat dengan pelbagai aktiviti sekolah W1 Kesukaran untuk mendapatkan kenudahan asas S2 Sekolah mempunyai pengalaman selama 10 semasa proses menyiapkan majalah tahun dalam penerbitan majalah sekolah W2 Guru mempunyai kekangan masa untuk S3 Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi menyiapkan majalah, kerana perlu menumpukan kerjasama yang baik termasuk membantu guru sepenuhnya terhadap P&P LUARAN W3 Tiada sistem fail yang sistematik dan bilik khas untuk majalah O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Hubungan baik sekolah dengan JPNJ S1, S3, O2 W1,W2, W3, O1, O3O2 Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG 1. Meningkatkan kecekapan guru dan hubungan baik 5. Membuat perhubungan baik dan perbincangan memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan antara pentadbiran sekolah dan PIBG dengan antara PIBG sekolah untuk setiap permasalahanO3 Kerjasama dan sokongan komuniti dalam membantu sentiasa mengemaskini kemahiran dan yang timbul bagi melincinkan pengurusan sekolah untuk proses penerbitan majalah kecekapan dengan mengikuti program yang tersedia W3, O2, O3 6. Meningkatkan kerjasama antara semua guru dan S2, S3, O1, O3 staf bagi mengatasi masalah pengurusan dan 2. Membina dan meningkatkan hubungan baik dan kemahiran guru dan ajk majalah kerjasama antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan , PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Guru tiada pengalaman yang cukup untuk mengurus S3, C1, C2 W1, W3, C3, C4 majalah 3. Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan 7. Meningkatkan budaya kerja yang cemerlangC2 Kesukaran guru untuk mengenalpasti pelajar yang antara Pengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru, supaya masalah bebanan guru, masa dan berminat dan berkebolehan bagi setiap perancangan yang diatur bagi kelemahan pengurusan dapat di atasiC3 Sestengah guru menganggap penerbitan majalah sekolah mengelakkan perselisihan faham, serta membuat sesuatu yang meremehkan penyelesaian bagi permasalahan yang wujud C4 Kehebatan sekolah lain dalam penerbitan majalah, menyukarkan sekolah untuk memperoleh kemenangan S1, S2, S3, C3, C4 4. Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sedia ada untuk memantapkan lagi kemahiran setiap ahli termasuk mengikuti pelbagai kursus yang berkaitan 149
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG HEM : UNIT MAJALAH Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1.Majalah 1.kemahiran 1.meningkatkan 1.Kursus 40 45 55 65 75 85 90 % tahap kemahiranyang guru dalam kemahiran guru dalaman bagi yang dikuasai gurudihasilkan menghasilkan guru yang penasihat dan ajkbelum majalah yang 2.Isi kandungan terlibat dalam pelaksana.mencapai berkualiti masih yang padat AJK majalahkualiti yang lemah untuk dimuatkanmembangg dalam majalah 2.Bengkel 40 45 55 65 75 85 90 Peratus murid yangakan 2.Isi kandungan penulis muda menyumbang karya kurang padat 3.meningkatkan untuk majalah latihan teknik sekolah 3.latihan teknik penulisan, 3.memberi 40 45 55 65 75 85 90 % tahap kemahiran2.Bebanan penulisan, penyuntingan, latihan teknik yang dikuasai guruguru untuk penyuntingan, dan penulisan, penasihat dan ajkmenghasilk dan penggambaran penyuntingan, pelaksana.an majalah. penggambaran untuk JK dan untuk JK majalah penggambaran majalah kurang untuk JK majalah. 4.menyedikan 40 45 55 65 75 85 90 Menjadikan majalah kemudahan DINAMIK satu yang lengkap kebanggaan sekolah. untuk majalah 150
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT PENGAWAS KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Guru yang berkelayakan W1 Guru dibebani tugas lain yang sama pentingS2 Guru mempunyai semangat kekeluargaan dan hubungan yang W2 Guru mempunyai beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja erat perkeranian di sekolahS3 Guru senang memberikan kerjasama dan mengamalkan konsep W3 Pengawas dibebani kerja-kerja yang bukan tugas mereka keterbukaan dalam perbincangan W4 Terlalu banyak tugas tidak rasmi yang diberi yang bolehS4 Peruntukan kewangan yang mencukupi menjejaskan tumpuanS5 Kemudahan yang terkini dan cukup W5 Murid yang tidak berkelayakan sebagai pengawasS6 Murid yang berpotensi dalam menangani masalah murid berdisiplinS7 Murid yang menghadiri kursus tentang etika kerja sebagai pengawas PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Memantapkan pemantauan guru melalui perbincangan dan T1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamor dan sijil sahaja kursus dalaman T2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana mereka adalahO2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi terkini dalam rakan baik dan takut diugut dan dikacau di luar kawasan sekolah mengawal pengawas T3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lainO3 Menghantar pengawas-pengawas kursus yang dianjurkan oleh T4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain yang jabatan lebih pentingO4 Memperbaiki mutu disiplin pengawas melalui pemantauan oleh Penolong Kanan HEM dan Guru Disiplin 151
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT PENGAWAS (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Guru yang berkelayakan W1 Guru dibebani tugas lain yang sama penting S2 Guru mempunyai semangat kekeluargaan dan W2 Guru mempunyai beban kerja yang banyak hubungan yang erat meliputi kerja-kerja perkeranian di sekolah S3 Guru senang memberikan kerjasama dan W3 Pengawas dibebani kerja-kerja yang bukan mengamalkan konsep keterbukaan dalam tugas mereka LUARAN perbincangan W4 Terlalu banyak tugas tidak rasmi yang diberi S4 Peruntukan kewangan yang mencukupi yang boleh menjejaskan tumpuan S5 Kemudahan yang terkini dan cukup W5 Murid yang tidak berkelayakan sebagai S6 Murid yang berpotensi dalam menangani masalah pengawas murid berdisiplin S7 Murid yang menghadiri kursus tentang etika kerja sebagai pengawas O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Memantapkan pemantauan guru melalui perbincangan dan S1,S2,S3,O1,O2 O1,O3,W1 kursus dalaman 1. Meningkatkan prestasi disiplin pengawas melalui 4. Meningkatkan kemantapan disiplin diO2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi terkini kursus dalaman dan luaran dan sokongan daripada kalangan pengawas dengan bimbingan guru dalam mengawal pengawas guru-guru dan pentadbir pengawasO3 Menghantar pengawas-pengawas kursus yang dianjurkan oleh jabatan S4,S5,S6,O3O4 Memperbaiki mutu disiplin pengawas melalui pemantauan oleh 2. Meningkatkan kecekapan pengurusan lembaga Penolong Kanan HEM dan Guru Disiplin pengawas dengan bantuan kewangan serta pemantauan dan sokongan daripada guru-guru dan pentadbir C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamor dan sijil S3,S2,C2 W2,W3,W4,C37 sahaja 3. Meningkatkan kerjasama diantara guru-guru dan 5. Meningkatkan budaya kerja cemerlangC2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana mereka adalah bersedia untuk menjalankan tugas yang supaya masalah disiplin murid dan rakan baik dan takut diugut dan dikacau di luar kawasan diamanahkan pengawas serta hal-hal lain dapat diatasi sekolahC3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lainC4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain yang lebih penting 152
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG HEM : UNIT PENGAWAS Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Tahap pencapaian 1.Disiplin 1.Meningkatkan 1.Lantikan 50 60 75 80 85 90 100 % masalahdisiplin masih lemah pengawas disiplin Percubaan disiplin kurang pengawas pengawas baru memuaskan 2.Pengetahuan 2.Meluaskan pengawas pengetahuan 2. Kursus Etika 30 25 20 15 10 5 0 % penhetahuan dalam bidang pengawas Kerja tentang etika etika kerja dalam bidang pengawas lemah etika kerja 3.Pengawas kurang cekap 3.Meningkatkan dalam kecekapan 3. Kursus 75 80 85 90 95 100 menangani pengawas Pemantapan masalah disiplin dalam Disiplin murid-murid menangani Pengawas sekolah masalah disiplin murid-murid 4. Bengkel 75 80 85 90 95 100 % Peningkatan sekolah pengurusan disiplin data disiplin pengawas- 4.Meningkatkan pengawas kecekapan sekolah pengurusan data disiplin pengawas dengan menggunakan perisian ICT 153
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT RANCANGAN INTEGRASI UNTUK PERPADUAN KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Guru panitia mata pelajaran, guru penasihat unit beruniform, guru penasihat persatuan, guru penasihat kelab. guru penasihat W1 Gabungan dua buah sekolah yang berbeza dari segi permainan permainan dalam melaksanakan aktiviti S2 Guru pencapaian akademik mempunyai semangat kekeluargaan dan hubungan yang erat W2 Kurang memberi kerjasama guru –guru dalam menjalankanS2 Guru berkelayakan dan berpengalaman dalam bidang masing- aktiviti yang dirancangkan masing W3 Pendedahan terhadap program RIMUP kepada guru tidakS3 Kerjasama antara dua buah sekolah menjadikan aktiviti dan menyeluruh pelaksanannya lebih berkesan W4 Tidak mengadakan mesyuarat dikalangan guru yang terlibatS4 Barisan pentadbir yang mantap antara dua buah sekolah yang untuk melaksanakan aktiviti yang dirancang bergabungS6 Barisan Guru yang komited dan bertanggungjawab PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Memberi pendedahan kepada guru mencari pengalaman dan T1 Guru Kaunselor diberi tanggungjawab sepenuhnya dalam berkongsi idea dalam gabungan dua buah sekolah meaksanakan program RIMUPO2 Memberi peluang kepada murid-murid berkongsi pengalaman T2 Tanggungjawab diberikan sepenuhnya menjalankan aktiviti dengan sekolah lain apabila sekolah berkenaan menjadi pengerusi RIMUPO3 Murid-murid dapat mengenali lebih dekat rakan-rakan dari berbilang kaumO4 Dapat menjalankan aktiviti yang dirancang dengan lebih berkesan bersama rakan dari sekolah lainO5 Dapat melahirkan dan mewujudkan suasana murni dikalangan murid duduk dalam satu rumpun yang berbilang kaum 154
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT RANCANGAN INTEGRASI UNTUK PERPADUAN (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Guru panitia mata pelajaran, guru penasihat unit W1 Gabungan dua buah sekolah yang berbeza dari segi beruniform, guru penasihat persatuan, guru penasihat pencapaian akademik kelab. Guru penasihat permainan permainan dalam W2 Kurang memberi kerjasama guru –guru dalam melaksanakan aktiviti menjalankan aktiviti yang dirancangkan S2 Guru berkelayakan dan berpengalaman dalam bidang W3 Pendedahan terhadap program RIMUP kepada guru masing-masing tidak menyeluruh LUARAN S3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara guru- W4 Tidak mengadakan mesyuarat dikalangan guru yang guru dalam melaksanakan aktiviti terlibat untuk melaksanakan aktiviti yang dirancang S4 Kerjasama antara dua buah sekolah menjadikan aktiviti dan pelaksanannya lebih berkesan S5 Barisan pentadbir yang mantap antara dua buah sekolah yang bergabung S6 Barisan Guru yang komited dan bertanggungjawab S7 Memberi keyakinan kepada murid menampilkan diri dalam progran yang dijalankan O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Memberi pendedahan kepada guru mencari pengalaman dan S1,S2,S3,S4,S6,O1 O2,O3,O4,O5,W1 berkongsi idea dalam gabungan dua buah sekolah 1. Meningkatkan kualiti pelaksanaan Program 5. Meningkatkan bilangan murid dalam menjalankanO2 Memberi peluang kepada murid-murid berkongsi pengalaman dengan sekolah lain RIMUP kerjasama dua buah sekolah aktiviti yang dirancang mengikut bidang yangO3 Murid-murid dapat mengenali lebih dekat rakan-rakan dari berbilang dilaksanakan dan dirancang dengan telitii untuk ditetapkan dalam RIMUP kaum meningkatkan kemahiran dikalangan guruO4 Dapat menjalankan aktiviti yang dirancang dengan lebih berkesan O1,W2,W3,W4 bersama rakan dari sekolah lain S7,O2,O3,O4,O5 6. Meningkatkan pemahaman guru dalamO5 Dapat melahirkan dan mewujudkan suasana murni dikalangan murid 2. Membantu murid dalam membentuk keyakinan menlaksanakan program yang dirancang duduk dalam satu rumpun yang berbilang kaum diri, bersaing, bekerjasama dan memahamiO6 Pentadbir memberi sokongan sepenuhnya terhadap program RIMUP integrasi dalam budaya di Malaysia S5,06 3. Segala pelaksanaan program dapat dijalankan dengan sempurna dan lancar C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamour dan sijil sahaja S1,S2,S3,C1 W2,W3,W4,C2C2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana mereka adalah rakan baik 4. Memberi kesedaran kepada guru program RIMUP 7. Membina dan memupuk semangat yang kuat dan takut diugut dan dikacau di luar kawasan sekolahC3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lain perlu dilaksanakan dengan kerjasama satu serta keazaman yang kental di kalangan guruC4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain yang lebih pasukan bukan terletak pada individu tertentu ydalam melaksanakan program RIMUP penting 155
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG HEM : UNIT RANCANGAN INTEGRASI UNTUK PERPADUAN Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)50% murid terlibat 1.Murid kurang 1.Meningkatkan 1. Eksplores 1 50 55 60 65 70 75 90 % murid yangdalam program berminat penglibatan Malaysia berbilang kaumRIMUP melibatkan diri murid dalam dalam program pelbagai aktiviti yang menyertai sekolah RIMUP antara dua buah sekolah 2. Murid mengikut mneyertai bilangan kaum program dalam bidang mengikut kaum yang sahaja dilaksanakan. 2. Menjalankn 2. Kursus Jati 50 60 65 70 80 90 100 % penyetaan program yang diri dan murid terhadap berkaitan kepimpinan aktiviti yang dengan dijalankan akademik seperti Seminar Menghadapi peperiksaan, Pertandingan Fotografi Perpaduan, Kuiz Bina Bangsa 156
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG HEM : UNIT RANCANGAN INTEGRASI UNTUK PERPADUAN Sasaran Prestasi PetunjukIsu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) 3. Menjalankan 3. Memberi 30 40 50 60 70 80 95 % penyetaan program yang pendedahan murid terhadap berkaitan kepada murid aktiviti yang dengan aktiviti melaksanakan dijalankan sukan da Program pemainan Khidmat seperti Aktiviti Masyarakat Permainan Tradisional, Sukan Rakyat 4. Menjalankan 4. Kembara 60 65 70 75 78 85 95 % penyetaan program yang Mredeka murid terhadap berkaitan aktiviti yang dengan aktiviti dijalankan kokurikulum seperti Kebudayaan, Sambutan Perayaan, Perkhemahan dan lawatan 157
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT SKIM PINJAMAN BUKU TEKS KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman W1 Guru SPBT masih belum dapat menguasai sepenuhnyaS2 Guru Penolong Kanan HEM yang berpengalaman urusan bekalan bukuS3 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidang W2 Sistem pengurusan fail tidak cekap perakaunan – 10 tahun W3 Bilangan pelajar sentiasa berubah ubahS4 Penerima Biasiswa merupakan murid yang terpilih sahaja PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPD T1 Campurtangan orang berpangkat untuk permohonanO2 Sokongan dan kerjasama PIBG pinjaman bukuO3 Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran dengan T2 Masalah bekalan buku lambat sampai pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan T3 Pelajar kurang menghargai buku yang telah diberi pinjaman 158
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT SKIM PINJAMAN BUKU TEKS (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuat W1 Guru SPBT kurang cekap dan berpengalaman W2 Sistem pengurusan fail tidak cekap S2 Guru Penolong Kanan berpengalaman W3 Pelajar kurang bermotivasi S3 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidang perakaunan – 10 tahun LUARAN S4 Pelajar yang mendapat buku pinjaman telah maklum akan syarat mendapat buku SPBT O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPD S1,S2,S3,O1,O2 O1,O2,O5,W3O2 Sokongan dan kerjasama PIBG memudahkan 1. Meningkatkan kecekapan pengurusan SPBT melalui 3. Meningkatkan motivasi pelajar pejabat dengan pengurusan SPBT pengalaman Pengetua, Penolong Kanan, Ketua sokongan PIBG dan komunitiO3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekerja Pembantu Tadbir dengan sokongan PIBG dan profesional yang memudahkan urusan dengan pihak golongan professional luarO4 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaanO5 Sokongan komuniti/NGO yang baik C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamor dan S1,S3,C1,C4 W3,C2,C3,C4 sijil sahaja 2. Meningkatkan pemahaman ibu bapa terhadap 7. Meningkatkan tahap disiplin diri supaya pelajar yangC2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana mereka pengurusan SPBT dengan kecekapan pengurusan menerima pinjaman mempunyai salah laku disiplin adalah rakan baik dan takut diugut dan dikacau di Pengetua dan Penolong Kanan dapat diatasi luar kawasan sekolahC3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lainC4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain yang lebih penting 159
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANH HEM : UNIT SKIM PINJAMAN BUKU TEKS Petunjuk Sasaran Prestasi Pencapaian Isu Masalah Matlamat Strategi (KPI) TOV 08 09 10 11 12 ETRPengurusan SPBT 1.Pengurusan 1.Meningkatkan 1. Bengkel 50 60 75 85 90 95 100 % Pengurusanmasih kurang cekap SPBT yang kecekapan Pengurusan fail yang masih kurang pengurusan sistem fail yang menepati cekap SPBT sekolah sistematik dan piawaian melalui terurus. 2.Pelajar kurang pengalaman kesedaran Pengetua, menghargai Penolong 2.Memberi 30 25 20 15 10 5 0 % Buku teks buku teks Kanan, Ketua taklimat kepada rosak di akhir Pembantu semua pelajar tahun. Tadbir dengan tentang sokongan PIBG pentingnya dan golongan menjaga buku professional. teks. 2.Meningkatkan 3. Bengkel 70 75 80 85 90 95 100 % peningkatan tahap Pengurusan ICT peminjaman dan kesedaran tentang pemulangan buku pelajar supaya peminjaman dan teks menjaga buku pemulangan teks sebagai buku teks harta kerajaan yang berharga. 3.Meningkatkan pengurusan SPBT dengan mengaplikasika n ICT dalam proses pemulangan dan peminjaman buku teks. 160
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING KEKUATAN (STRENGH) – S KELEMAHAN (WEAKNESS) - WS1 Guru Kaunselor yang berkelayakan dan bertanggungjawabS2 Bilik kaunseling terletak di Aras 1 membolehkan murid melawat W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah menyebabkan ke bilik kaunseling semasa waktu rehat ketenteraman bilik kaunseling tergangguS3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara Guru W2 Tahap murid ponteng sekolah masih tinggi Kaunselor W3 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan lemah dalamS4 Guru Kaunselor yang berlainan bangsa memberi banyak pelajaran peluang kepada murid untuk mengadu dan berkongsi perasaan W4 Sikap murid yang terlalu bergantung pada guru dan pengalaman W5 Sukar mendapat kerjasama daripada ibu bapaS5 Barisan pentadbir yang mantapS6 Barisan Guru yang komited dan bertanggungjawab PELUANG (OPPORTUNITIES) – O ANCAMAN (THREATS) – TO1 Berhampiran dengan UTM – mudah memperolehi kepakaran dan ilmu T1 Guru Kaunselor dibebani dengan tugas kerani dan paper workO2 Menjalin hubungan dengan AGAPE Counseling Centre membolehkan T2 Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolah banyak bantuan untuk program bimbingan dan kaunseling T3 40% murid bekerja sambilan terutama murid ting.4 dan 5O3 Terdapat kerjasama antara Guru Kaunselor di dalam Daerah Kulai T4 Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan video yang menawarkan bantuan T5 Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar sekolah contohO4 Sumbangan dan sokongan PIBG, IPTA dan IPTS dalam program kongsi gelap, dan lumba haram bimbingan & kaunseling T6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan muridO5 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu dengan Guru Kaunselor di ingin bekerja awal untuk mendapatkan ”Dollar” Singapura yang peringkat daerah dan negeri bernilai tinggi 161
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 Guru Kaunselor yang berkelayakan dan W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah bertanggungjawab menyebabkan ketenteraman bilik kaunseling S2 Bilik kaunseling terletak di Aras 1 membolehkan terganggu murid melawat ke bilik kaunseling semasa waktu W2 Bidang tugas Guru Kaunselor luas menyebabkan rehat perkhidmatan tidak dapat menfokus S3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara W3 Tahap murid ponteng sekolah masih tinggi Guru Kaunselor W4 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan S4 Guru Kaunselor yang berlainan bangsa memberi lemah dalam pelajaran banyak peluang kepada murid untuk mengadu dan W5 Sikap murid yang terlalu bergantung pada guru berkongsi perasaan dan pengalaman W6 Sukar mendapat kerjasama dari ibubapa LUARAN S5 Barisan pentadbir yang mantap S6 Barisan guru yang komited dan bertanggungjawab O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Berhampiran dengan UTM – mudah memperolehi kepakaran dan ilmu S1,S2,S3,S4,O1,O2,O3 O2,O3,O4,W2,W3, W4,W5O2 Menjalin hubungan dengan AGAPE Counseling Centre 1. Meningkatkan kualiti pelaksanaan Program 4. Meningkatkan bilangan murid yang dapat membolehkan banyak bantuan untuk program Pembanguan Diri Murid untuk membimbing murid mengamalkan teknik belajar yang baik untuk lulus bimbingan dan kaunseling mengenalpasti kebolehan diri, minat ke arahO3 Terdapat kerjasama antara Guru Kaunselor di dalam membina wawasan diri O4,W4,W5 Daerah Kulai yang menawarkan bantuan 5. Meningkatkan pemahaman murid tentang hubunganO4 Sumbangan dan sokongan PIBG, IPTA dan IPTS dalam S5,S6,O3,O4,O5 pencapaian pendidikan dengan peluang pekerjaan program bimbingan & kaunseling 2. Meningkatkan kualiti pelaksanaan dan penghayatan O5 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu dengan Guru aktiviti nilai-nilai murni anjuran bersama Panitia, Unit Kaunselor di peringkat daerah dan negeri Ko-kurikulum, PIBG, IPTA dan IPTS C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamor dan sijil S5,S6,C2,C3,C4,C5,C6 W3,W5,C2,C3,C4,C5,C6 sahaja 3. Meningkatkan tahap kesedaran ibubapa/penjaga 6. Membina dan memupuk semangat yang kuat sertaC2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana mereka terhaap pelajaran anak-anak keazaman yang kental di kalangan murid yang adalah rakan baik dan takut diugut dan dikacau di luar bermasalah disiplin dan keluarga melalui Program kawasan sekolah Kaunseling BerfokusC3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lainC4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain yang lebih penting 162
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG HEM : UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)60 % murid masih 1. Murid belum 1.Meningkatkan 1.Program 50 55 60 65 70 75 90 % perubahan nilaikurang bermotivasi, mengenalpasti kualiti Mentor mentee muridsederhana dan kebolehan diri, pelaksanaanlemah dalam minat ke arah Programpelajaran membina Pembanguan 2. Aktiviti nilai- 50 55 60 65 70 75 90 % bil program wawasan diri Diri Murid untuk nilai murni yang dijalankan membimbing melalui anjuran 2. Kurang murid bersama aktiviti nilai-nilai mengenalpasti Panitia, Unit Ko- murni melalui kebolehan diri, kurikulum, anjuran minat ke arah PIBG, IPTA dan bersama membina IPTS. Panitia, Unit Ko- wawasan diri kurikulum, 3.Program 50 55 60 65 70 75 90 % penglibatan PIBG, IPTA dan 2.Meningkatkan Restu PMR & murid IPTS. kualiti SPM pelaksanaan 3. Tahap dan kesedaran yang penghayatan 4.Program 50 55 60 65 70 75 90 % keputusan lemah oleh aktiviti nilai-nilai Peningkatan peperiksan murid ibubapa/penjag murni melalui Kecemerlangan a terhadap anjuran Akademik PMR pelajaran anak- bersama & SPM anak Panitia, Unit Ko- kurikulum, 5.Program 50 55 60 65 70 75 90 % penglibatan 4. Teknik belajar PIBG, IPTA dan Motivasi & Aku murid yang kurang IPTS. Janji Murid PMR berkesan & SPM 163
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG HEM : UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING Sasaran Prestasi PetunjukIsu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) 5. Kurang 3.Meningkatkan pemahaman tahap tentang kesedaran hubungan ibubapa/penjag pencapaian a terhadap pendidikan pelajaran anak- dengan anak peluang pekerjaan 4.Meningkatkan bilangan murid yang dapat mengamalkan teknik belajar yang baik untuk lulus 5.Meningkatkan pemahaman murid tentang hubungan pencapaian pendidikan dengan peluang pekerjaan 164
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM KADET REMAJA SEKOLAHKEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktiviti berpengalaman. lain atau lebih mengutamakan akademik.S2. GPK Koku mempunyai hubungan W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan interpersonal yang baik dengan guru- peralatan tidak mencukupi.. guru persatuan dan kelab. W3. Sikap acuk-tak acuk muridS3. Budaya kerja yang sistematik mengikut menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. standard yang ditetapkan. W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhanS4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam aktiviti KRS serta aktivitinya amat kurang. KRSS5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.O2. Menghantar guru-guru penasihat KRS untuk mengikuti kursus T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau atau masalah pengangkutan. jabatan. T2. Murid-murid tidak bersungguh-O3. Kerjasama dengan Pasukan KRS Daerah Kulai sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.04. Kerjasama rapat dengan KRS sekolah lain dalam T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan daerah Kulai. ahli. 165
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM KADET REMAJA SEKOLAH (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk berpengalaman. dengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik. S2. GPK Koku mempunyai hubungan W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan interpersonal yang baik dengan guru- peralatan tidak mencukupi.. guru persatuan dan kelab. W3. Sikap sambil lewa murid S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut menyebabkan penglibatan murid tidak standard yang ditetapkan. memuaskan. S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang dalam aktiviti KRS. pertubuhan KRS serta aktivitinya amat kurang. LUARAN S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.PELUANG (OPPORTUNITIES) STRATEGI S-O STRATEGI O-WO1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. S1, S2,S3, O1, O2 O2, W1, W2, W3, W4, Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertaii aktivitiO2. Menghantar guru-guru penasihat KRS untuk mengikuti kursus Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan dengan anjuran sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan. lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. Ketua bidang, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman.O3. Kerjasama dengan Pasukan KRS Daerah Kulai S4, S5,O3,0404. Kerjasama rapat dengan KRS sekolah lain dalam daerahKulai. Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya bertugas dengan efisien serta berkesan.ANCAMAN / CABARAN STRATEGI S-C STRATEGI W-C(THREATS/CHALLANGE) S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition atau masalah pengangkutan. Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas Meningkatkan pengetahuan murid dalam kurikulum KRS dan kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti KRS. kawad kaki.T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. S4, S5, T1,T2, T3 W2, W3, W5T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di Meningkatkan kefahaman ahli tentang kepentingan kehadiran. Meningkatkan kemahiran asas guru-guru KRS dengan kalangan ahli. menghadiri kursus anjuran KRS Daerah KulaiT4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti KRS. 166
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM KADET REMAJA SEKOLAH Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Tahap penglibatan Ahli tidak hadir Meningkatkan Meningkatkan % kehadiranmurid dalam aktiviti ke sekolah penglibatan kehadiran ahli meningkatkelab masih rendah untuk aktiviti murid secara dalam kokurikulum aktif dalam perjumpaan 40 45 55 65 70 75 80 aktiviti KRS mingguan Menyediakan % penglibatan aktiviti khas murid dalam yang menarik aktiviti yang minat Ahli 40 45 55 65 70 75 80 dijalankan Meningkatkan kemahiran guru dengan % bilangan ahli menghadiri 40 45 55 65 70 75 80 KRS yang kursus membantu 167
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM PANDU PUTERIKEKUATAN (STRENGTH ) KELEMAHAN (WEAKNESS) GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan Sikap murid yang memandang ringan berpengalaman. aktiviti berpersatuan menyebabkan penglibatan murid tidak GPK Koku mempunyai hubungan memuaskan. interpersonal yang baik dengan guru- Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhan serta guru persatuan dan kelab. aktivitinya amat kurang. Budaya kerja yang sistematik mengikut Masa yang terhad untuk menjalankan aktiviti atau mengadakan standard yang ditetapkan. perjumpaan sama ada sesama pemimpin guru atau bersama pelajar. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam Guru-Guru Pemimpin juga terikat dengan tugasan sekolah yang lain. aktiviti PPP. Pelajar masih kurang menyedari mengenai kepentingan 10% Persekitaran yang kondusif banyak kokurikulum sebagai syarat kemasukkan ke asrama penuh atau membantu perjumpaan persatuan. universiti.PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE) Hubungan baik dengan guru-guru pemimpin kanan sekolah-sekolah Persaingan senget dengan persatuan lain seperti PBSM dan Puteri daerah Kulai. Islam. Hubungan baik dengan guru-guru dan staf sekolah. Ahli kelab sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tusyen atau Kedudukan sekolah di tepi jalan raya utama memudahkan urusan masalah pengangkutan. mesyuarat dan perjumpaan PPP daerah. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu Hubungan baik dengan wakil rakyat ADUN Bukit Permai & Bandar tugasan. Tenggara merangkap Setiausaha Politik Kementerian Pengajian Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan ahli. Tinggi. Beban kerja yang banyak menyebabkan Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran dengan guru-guru tidak dapat memberikan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan (PPD). sepenuhnya perhatian kepada aktiviti pertubuhan. 168
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM PANDU PUTERI (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dan berpengalaman. dengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik. S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru- W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan guru persatuan dan kelab. kemudahan peralatan tidak mencukupi.. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut W3. Sikap murid yang memandang ringan standard yang ditetapkan. aktiviti berpersatuan menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam aktiviti PPP. W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat LUARAN tentang pertubuhan serta aktivitinya amat kurang. S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.PELUANG (OPPORTUNITIES) STRATEGI S-O STRATEGI O-WO1. Hubungan baik dengan pihak S1, S2,S3, O1, O2 O2, W1, W2, W3, W4, pentadbir. Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertai Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan aktiviti anjuran sekolah, daerah, negeri danO2. Menghantar guru-guru penasihat untuk mengikuti dengan GPK Kokurikulum, pihak pentadbir serta guru- kebangsaan. kursus yang diadakan di peringkat daerah atau negeri. guru yang berpengalaman. S4, S5 Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya bertugas dengan efisien serta berkesan. 169
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : UNIT BERUNIFORM PANDU PUTERI Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Tahap penglibatan 1. Kehadiran 1.Meningkatkan 1.Meningkatkan 50 65 75 80 85 90 100 % kehadiranmurid dalam aktiviti murid kurang kehadiran ahli kefahaman ahliPPP masih rendah.. dalam tentang perjumpaan kepentingan mingguan kehadiran. 50 65 75 85 90 95 % kehadiran 2. Menyediakan 2.Memperkenal 100 aktiviti khas kan dan yang menarik meningkatkan minat ahli pengetahuan murid aktiviti kawad kaki dan perkhemahan 3.Menggalak 50 55 60 65 70 75 80 % penglibatan dan memastikan ahli PPP menyertai aktiviti anjuran sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan. 170
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN BULAN SABIT MERAHKEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktiviti berpengalaman. lain atau lebih mengutamakan akademik.S2. GPK Koku mempunyai hubungan W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatan interpersonal yang baik dengan guru-guru persatuan dan tidak mencukupi. kelab. W3. Sikap acuk-tak acuk muridS3. Budaya kerja yang sistematik mengikut menyebabkan penglibatan murid tidak standard yang ditetapkan. memuaskan.S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhan aktiviti PBSM. PBSM serta aktivitinya amat kurangS5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.O2. Menghantar guru-guru penasihat PBSM untuk mengikuti kursus T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition atau lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau masalah pengangkutan. jabatan. T2. Murid-murid tidak bersungguh-O3. Kerjasama dengan ibu pejabat PBSM cabang Johor Bahru. sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.04. Kerjasama rapat dengan PBSM sekolah lain dalam daerah T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan Kulai. ahli. 171
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFOM PERGERAKAN BULAN SABIT MERAH (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan berpengalaman. aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik. S2. GPK Koku mempunyai hubungan W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan interpersonal yang baik dengan guru- peralatan tidak mencukupi.. guru persatuan dan kelab. W3. Sikap acuk-tak acuk murid S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut menyebabkan penglibatan murid tidak standard yang ditetapkan. memuaskan. S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang aktiviti PBSM. pertubuhan PBSM serta aktivitinya amat kurang. LUARAN S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.PELUANG (OPPORTUNITIES) STRATEGI S-O STRATEGI O-WO1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. S1, S2,S3, O1, O2 O2, W1, W2, W3, W4, Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertaii aktivitiO2. Menghantar guru-guru penasihat PBSM untuk Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan dengan anjuran sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan. mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat Ketua bidang, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman. daerah atau jabatan. S4, S5,O3,04O3. Kerjasama dengan ibu pejabat PBSM cabang Johor Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya bertugas dengan Bahru. efisien serta berkesan.04. Kerjasama rapat dengan PBSM sekolah lain dalam daerah KulaiANCAMAN / CABARAN STRATEGI S-C STRATEGI W-C(THREATS/CHALLANGE) S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition atau masalah pengangkutan. Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas Meningkatkan pengetahuan murid dalam pertolongan cemas asas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti PBSM. dan kawad kaki.T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. S4, S5, T1,T2, T3 W2, W3, W5T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di Meningkatkan kefahaman ahli tentang kepentingan kehadiran. Meningkatkan kemahiran pertolongan cemas guru-guru PBSM kalangan ahli. dengan menghadiri kursus perolongan cemas PBSM cabang JBT4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti PBSM. 172
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN BULAN SABIT MERAH Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Tahap penglibatan Ahli tidak hadir Meningkatkan Meningkatkan % kehadiranmurid dalam aktiviti ke sekolah penglibatan kehadiran ahli meningkat darikelab masih rendah untuk aktiviti murid secara dalam kokurikulum aktif dalam perjumpaan 50 65 75 85 90 95 100 aktiviti PBSM mingguan Menyediakan % penglibatan aktiviti khas murid dalam yang menarik 50 65 75 85 90 95 100 aktiviti yang minat Ahli dijalankan Meningkatkan kemahiran pertolongan 50 65 75 85 90 95 100 % bilangan ahli cemas guru PBSM yang dengan membantu menghadiri kursus pertolongan cemas PBSM 173
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PENGAKAP KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)1. GPK koku seorang yang mengambil berat tentang kegiatan 1. Pelajar tidak berminat dengan kokurikulum yang diadakan. Pengakap2. Kawalan disiplin sekolah adalah baik. 2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan 3. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri dengan aktiviti yang aktiviti kokurikulum. dirancang jika ketiadaan guru penasihat. 4. Pelajar yang tidak mempunyai asas pengakap. 5. Guru Penasihat tidak berkemahiran dalam aktiviti pengakap. PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN/CABARAN (TREAT/CHALLENGE) 1. PIBG memberi sokongan yang kuat. 1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka 2. PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah. anak-anak ponteng kegiatan 3. Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital, TNB, kokurikulum. Telekom Dan Majlis Daerah. 2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru. 4. Terdapatnya peruntukan kewangan. 3. Pengaruh luar (media massa,cyber café, pusat hiburan, rakan sebaya) 4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. 174
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PENGAKAP (TOWS MATRIK) KEKUATAN (S) ANCAMAN (T) 1. GPK koku seorang yang 1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak- DALAMAN mengambil berat tentang anak ponteng kegiatan kokurikulum. kegiatan ko kurikulum yang 2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan diadakan. guru. 2 Kawalan disiplin sekolah adalah baik. 3. Pengaruh luar (media massa,cyber café, 3 Guru-guru mudah memberi kerjasama pusat hiburan, rakan sebaya) dalam menjalankan aktiviti kokurikulum. 4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan LUARAN keempat. PELUANG (O)1. PIBG memberi sokongan yang kuat. SO WO2 PPD 3KM hampir dengan dengan S1, S2, S3, O1, O2, O3, O4 W1, W4, W8, 04, 05, sekolah. 1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan. 1.Merancang aktiviti bersama antara guru dan3 Sekolah berdekatan dengan Balai pelajar. Polis, Bomba, Hospital, TNB, Telekom Dan Majlis Daerah. W2, W3, W4, W5, O14. Terdapatnya peruntukan kewangan. 2. Memberi respon melalui perbincangan atau demokrasi dua hala antara pentadbir-guru, guru- pelajar. KELEMAHAN (W) WS WT1. Kehadiran pelajar tidak 100% . W1,W2, W3, S1,S2,S3, W1, W2, W3,T3,2. Pelajar tidak berminat dengan Pengakap 1. Meluaskan promosi keahlian Pengakap. 1.Memperbanyakkan aktiviti yang menarik minat3. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan 2. Meminta kerjasama pihak atasan untuk murid-murid. kokurikulum. memberi bantuan uniform .4. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri dengan aktiviti yang dirancang jika W1, T1,T2. ketiadaan guru penasihat. 2. Mempererat hubungan ibu bapa dan pihak5. Ketiadaan tempat yang strategik dan selesa sekolah. untuk penglibatan semua guru dan pelajar menjalankan aktiviti. 175
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PENGAKAP Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pelajar tidak Pelajar tidak Meningkatkan Perbincangan 2 Statistik keahlianberminat dengan berminat jumlah keahlian 0 10 20 30 40 45 70 pelajar. halaPengakap dengan pelajar dalam Pengakap Pengakap. Meningkatkan 10 15 20 30 40 60 70 % penglibatan kehadiran ahli murid dalam dalam aktiviti yang perjumpaan dijalankan mingguan Menyediakan 10 15 20 30 40 60 70 aktiviti khas yang menarik % kehadiran minat Ahli 176
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM KADET POLISKEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik.S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guruguru persatuan dan kelab. W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatan tidak mencukupi..S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidakS4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam aktiviti memuaskan. Kadet Polis. W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang Kadet Polis sertaS5. Persekitaran yang kondusif banyak aktivitinya amat kurang. membantu perjumpaan persatuan.PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition atau masalah pengangkutan.O2. Menghantar guru-guru penasihat Kadet Polis untuk mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau T2. Murid-murid tidak bersungguh- jabatan. sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.O3. Kerjasama dengan ibu pejabat Polis cabang Johor Bahru. T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan ahli04. Kerjasama rapat dengan Kadet Polis sekolah lain dalam daerah Kulai. 177
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM KADET POLIS (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk berpengalaman. dengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik. S2. GPK Koku mempunyai hubungan W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan interpersonal yang baik dengan guru- peralatan tidak mencukupi.. guru persatuan dan kelab. W3. Sikap acuk-tak acuk murid S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut menyebabkan penglibatan murid tidak standard yang ditetapkan. memuaskan. LUARAN S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang dalam aktiviti Kadet Polis. Kadet Polis serta aktivitinya amat kurang. S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan.PELUANG (OPPORTUNITIES) STRATEGI S-O STRATEGI O-WO1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. S1, S2,S3, O1, O2 O2, W1, W2, W3, W4, Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertaii aktivitiO2. Menghantar guru-guru penasihat Kadet polis untuk mengikuti Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan dengan anjuran sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan. kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau Ketua bidang, pihak pentadbir serta guru-guru yang jabatan. berpengalaman.O3. Kerjasama dengan ibu pejabatPolis cabang Johor Bahru. S4, S5,O3,0404. Kerjasama rapat dengan Kadet Polis sekolah lain dalam daerah Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya bertugas Kulai. dengan efisien serta berkesan.ANCAMAN / CABARAN STRATEGI S-C STRATEGI W-C(THREATS/CHALLANGE) S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition atau masalah pengangkutan. Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas Meningkatkan pengetahuan murid dalam pertolongan cemas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti Kadet asas dan kawad kaki.T2. Murid-murid tidak bersungguh- Polis. sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. S4, S5, T1,T2, T3T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan ahli. Meningkatkan kefahaman ahli tentang kepentingan kehadiran.T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberik sepenuhnya perhatiankepada aktiviti Kadet Polis 178
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM KADET POLIS Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Tahap penglibatan Ahli tidak hadir Meningkatkan Meningkatkan % kehadiranmurid dalam aktiviti ke sekolah penglibatan kehadiran ahli meningkat darikelab masih rendah untuk aktiviti murid secara dalam kokurikulum aktif dalam perjumpaan 50 65 75 85 90 95 100 aktiviti Kadet mingguan Polis Menyediakan % penglibatan aktiviti khas murid dalam yang menarik 50 65 75 85 90 95 100 aktiviti yang minat Ahli dijalankan Meningkatkan kemahiran guru dengan 50 65 75 85 90 95 100 % bilangan ahli menghadiri Kadet polis yang kursus membantu 179
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PUTERI ISLAMKEKUATAN (STRENGTH ) KELEMAHAN (WEAKNESS) Pengetua adalah Pengerusi PPI daerah Kulai. Masa yang terhad untuk menjalankan aktiviti atau mengadakan Guru Pemimpin Kanan adalah Setiausaha PPI Daerah Kulai. perjumpaan sama ada sesama pemimpin guru atau bersama pelajar. Guru-guru PPI sekolah terdiri daripada mereka yang sangat Guru-Guru Pemimpin juga terikat dengan tugasan sekolah yang lain. berpengalaman, bijak dan berbakat. Tempat perjumpaan yang terhad dan kurang sesuai. Sebahagian besar pelajar adalah ahli PPI. Pelajar masih kurang menyedari mengenai kepentingan 10% AJK merupakan pemimpin pelajar yang bijak, berwibawa dan kokurikulum sebagai syarat kemasukkan ke asrama penuh atau berketrampilan. universiti. Guru Pemimpin Kanan berpengaruh dan berpengalaman luas dalam bidang PPI. Guru Pemimpin Kanan adalah Separa Kaunselor Pergerakan Puteri Islam Kebangsaan. Ahli sangat berminat menggerakkan aktiviti-aktiviti PPI sekolah. Juara kawad kaki sekolah. Di dalam daerah Kulai, hanya PPI SMKKB yang memiliki pakaian seragam rasmi dan kawad yang banyak dan lengkap.PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE) Hubungan baik dengan guru-guru pemimpin kanan sekolah-sekolah Pengetua dan Pemimpin Kanan PPI menetap terlalu jauh dari daerah Kulai. sekolah. Hubungan baik dengan guru-guru dan staf sekolah. Kesesakan lalulintas terutamanya untuk membelok ke sekolah dari Kedudukan sekolah di tepi jalan raya utama memudahkan urusan jalan raya utama menyebabkan guru dan pelajar kadangkala berada mesyuarat dan perjumpaan PPI daerah. lama di hadapan sekolah. Hubungan baik dengan wakil rakyat ADUN Bukit Permai & Bandar Persaingan senget dengan persatuan lain seperti PBSM dan Pandu Tenggara merangkap Setiausaha Politik Kementerian Pengajian Puteri. Tinggi. Terhad hanya kepada pelajar perempuan Islam. Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan (PPD). 180
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PUTERI ISLAM (TOWS MATRIK) S-KEKUATAN (STRENGTH ) W-KELEMAHAN (WEAKNESS) 1. Pengetua adalah Pengerusi PPI daerah Kulai. 1. Masa yang terhad untuk menjalankan aktiviti atau 2. Guru Pemimpin Kanan adalah Setiausaha PPI Daerah mengadakan perjumpaan sama ada sesama pemimpin Kulai. guru atau bersama pelajar. 3. Guru-guru PPI sekolah terdiri daripada mereka yang 2. Guru-Guru Pemimpin juga terikat dengan tugasan sekolah DALAMAN sangat berpengalaman, bijak dan berbakat. yang lain. 4. Sebahagian besar pelajar adalah ahli PPI. 3. Tempat perjumpaan yang terhad dan kurang sesuai. 5. AJK merupakan pemimpin pelajar yang bijak, berwibawa 4. Pelajar masih kurang menyedari mengenai kepentingan dan berketrampilan. 10% kokurikulum sebagai syarat kemasukkan ke asrama 6. Guru Pemimpin Kanan berpengaruh dan berpengalaman penuh atau universiti. luas dalam bidang PPI. 7. Guru Pemimpin Kanan adalah Separa Kaunselor Pergerakan Puteri Islam Kebangsaan. LUARAN 8. Ahli sangat berminat menggerakkan aktiviti-aktiviti PPI sekolah. 9. Juara kawad kaki sekolah. 10. Di dalam daerah Kulai, hanya PPI SMKKB yang memiliki pakaian seragam rasmi dan kawad yang banyak dan lengkap.O-PELUANG (OPPORTUNITIES) Strategi S-O Strategi O-W 1. Hubungan baik dengan guru-guru pemimpin kanan sekolah-sekolah daerah Kulai. 1. S3, S5, S6, S8, S9, S10, O1, O2, 5. O1, O5, O4, W1, W2 2. Hubungan baik dengan guru-guru dan staf sekolah. Memupuk minat ahli mencapai tahap Puteri Sulung. Menyeimbangkan aktiviti, tugasan dan masa melalui perbincangan dengan pihak pentadbir, PPD, PIBG dan JPNJ. 3. Kedudukan sekolah di tepi jalan raya utama memudahkan urusan mesyuarat dan perjumpaan PPI 2. S1, S2, S5, S7, O3, O5. sekolah dan daerah. Perbanyakkan aktiviti yang menarik minat ahli mencapai tahap 4. Hubungan baik dengan wakil rakyat ADUN Bukit Permai Puteri Sulung. & Bandar Tenggara merangkap Setiausaha Politik Kementerian Pengajian Tinggi. 3. S1, S2, S3, S6, S7, O1, O4, O5 5. Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran Menjadikan dan mengekalkan SMKKB sebagai Puteri Sulung dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan (PPD). paling ramai bagi daerah Kulai.C-ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE) Strategi S-C Strategi W-C 1. Persaingan dari sukan-sukan yang lain. 2. Terdapat pelajar yang bekerja sewaktu sesi aktiviti atau 4. S3, S4, S5, S8, S9, S10, C1, C2, C4 6. W1, W4, C2, C3 latihan. Menanam kesedaran dalam diri pelajar bahawa kokurikulum Memfokuskan cara dan inisiatif untuk menyelesaikan masalah 3. Guru-guru yang sibuk dengan urusan rasmi sekolah menyumbang 10% syarat kemasukan ke asrama penuh atau guru dan pelajar. yang lain universiti. 4. Ada pelajar yang tidak hadir sesi aktiviti dan latihan atas alasan peribadi. 181
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PUTERI ISLAM Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Belum ada pelajar 1.Masa yang Mewujud dan 1.Memupuk 0 5 10 20 30 40 70 Bilangan Puteriyang mencapai terhad untuk meningkatkan minat ahli Sulung setiaptahap Puteri menjalankan jumlah Puteri mencapai tahap tahunSulung (anugerah aktiviti atau Sulung Puteri Sulung.tertinggi di dalam mengadakanPergerakan Puteri perjumpaanIslam) sama ada 2.Perbanyakkan 3 4 7 9 11 13 20 Bilangan aktiviti sesama aktiviti yang untuk mencapai pemimpin guru menarik minat tahap Puteri atau bersama ahli mencapai Sulung. pelajar. tahap Puteri 2.Guru-Guru Sulung. Pemimpin juga terikat dengan 3.Menjadikan 0 5 10 20 30 40 60 Bilangan Puteri tugasan sekolah dan Sulung setiap yang lain. mengekalkan tahun. 3.Tempat SMKKB sebagai perjumpaan Puteri Sulung yang terhad dan paling ramai kurang sesuai. bagi daerah 4.Pelajar masih Kulai. kurang menyedari mengenai kepentingan 10% kokurikulum sebagai syarat kemasukkan ke asrama penuh atau universiti. 182
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN SENI DAN KEBUDAYAAN MELAYU KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN ( WEAKNESS)Guru mempunyai asas yang kukuh. Kekangan masa untuk guru membuat perjumpaan dengan ahli-Sistem pengurusan yang bijak dan sistematik. ahli kelab.Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segalabaik termasuk membantu guru kelab dalam sumber kewangan. keperluan bagi sebarang aktiviti.Terdapat guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini. Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk mengadakan perjumpaan dan aktiviti. Kesibukan guru dalam pengurusan akademik menghadkan perjalanan aktiviti. PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN (THREATS) Hubungan baik sekolah dengan JPNJ. Sekolah berhampiran dengan pusat hiburan menyebabkan Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG pelajar kurang tertarik untuk menyertai sebarang aktiviti sekolah. memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan. Ramai pelajar yang bekerja “part time” menyukarkan pelajar Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk untuk menghadiri perjumpaan. Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang betul- membantu melancarkan pelancaran aktiviti. betul berminat menyertai kelab SPBT. 183
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN SENI DAN KEBUDAYAAN MELAYU (TOWS MATRIK) DALAMAN S- Kekuatan (Strength) W- Kelemahan (Weakness) S 1- Guru mempunyai asas yang kukuh W1-Kekangan masa untuk guru memembuat perjumpaan S2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik dengan ahli-ahli kelab S3-Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang W2-Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segala baik termasuk membantu kelabdalam sumber kewangan S4- keperluan bagi sebarang aktiviti Terdapat guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini W3-Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk LUARAN mengadakan perjumpaan dan aktiviti W4-Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik menghadkan perjalanan aktivitiO- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1-Hubungan baik sekolah dengan JPNJ 1. S1, S3, O1 5. W1,W2, , O2, O3O2-Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG Meningkatkan kecekapan guru penasihat dengan menghdirkan Membuat perhubungan baik dan perbincangan antara PIBGmemudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan diri dalam kursus yang berkenaan dan menjaga hubungan baik sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagi melincinkanO3-Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk dengan JPNJ. pengurusan sukan dan permainan ini.Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam 2. S2, S4, O2, O3 6. W3,W4, O1, O3membantu melancarkan pelancaran aktiviti Membina dan meningkatkan hubungan baik dan kerjasama Meningkatkan kerjasama antara JPNJ, PIBG dengan antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan , PIBG sekolah,dan mengadakan perbincanagan bagi tujuan peningkatan prestasi semua komuniti yang terlibat secara langsung dan tidak kelab langsungC- Ancaman ( Threats) Strategi S-C Strategi W-CC 1- Sekolah berhampiran dengan pusat hiburan menyebabkan 3. S4, C1, C2 7. W1, W3, W4, C3,pelajar kurang tertarik untuk menyertai sebarang aktiviti sekolah. Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan antara Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supaya masalahC 2- Ramai pelajar yang bekerja “part time” menyukarkan pelajar Pengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru, bagi setiap disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapat di atasi.untuk menghadiri perjumpaan. perancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihan faham,C 3- Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang serta membuat penyelesaian bagi permasalahan yang wujud.betul-betul berminat menyertai kelab SPBT. 4. S1, S2, S3, C3, Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sedia ada untuk memantapkan program yang sedia ada dan mengadakan program yang boleh menarik minat pelajar. 184
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN SENI DAN KEBUDAYAAN MELAYU Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Persatuan dan 1. kelemahan Meningkatkan Kursus dalaman 2 4 6 8 10 12 18 % Kemajuankelab kurang aktif pengurusan dan kecekapan guru pengurusan guru kemahiran guru pengurusan dan (JPNJ) penasihat penasihat kemahiran guru penasihat 2. Kurang penyertaan dari murid Program 40 45 50 55 60 65 80 % Pelajar yang pemantapan terlibat (guru penasihat dan ahli kelab)Kurang Hanya disertai Mengekalkan Bengkel seni 40 45 50 55 60 65 70 % penglibatanPengetahuan dan pelajar yang seni budaya kebudayaankemahiran tentang tahu tarian bangsaseni kebudayaan Malaysia.dan tarian Menyertai 30 35 40 45 50 55 60 % penyertaan pertandingan yang dianjurkan oleh peringkat daerah 185
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN BAHASA INGGERISKEKUATAN (STRENGTH ) KELEMAHAN (WEAKNESS) Guru Penolong Kanan Kokurikulum yang berpengalaman. Guru kurang kemahiran mengendalikan aktiviti kokurikulum Terdapat pelbagai aktiviti yang menarik untuk diceburi oleh murid. Aktiviti kokurikulum terpaksa ditangguhkan sekiranya terdapat aktiviti Lokasi sekolah berhampiran dengan penempaatan murid. sekolah atau guru mempunyai tugas rasmi lain. Sikap sambil lewa dan tidak berusaha muridPELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE) Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat Ketidakhadiran guru sama ada peribadi mahu pun tugas rasmi. meningkatkan kemahiran guru-guru menguruskan kokurikulum. Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada minat Program Bimbingan dan Kaunseling dapat meningkatkan motivasi menyertai aktiviti persatuan. murid. Aktiviti hari sabtu tidak mendapat sambutan kerana murid mempunyai aktiviti sendiri termasuk bekerja. Tiada kerjasama daripada ibu bapa. 186
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN BAHASA INGGERIS (TOWS MATRIK) S - Kekuatan (Strength) W - Kelemahan (Weakness) DALAMAN S1 - Guru Penolong Kanan Kokurikulum W1 -Guru kurang kemahiran mengendalikan berkelayakan dan berpengalaman. aktiviti kokurikulum S2 – Terdapat pelbagai aktiviti yang menarik W2 - Aktiviti kokurikulum terpaksa untuk diceburi oleh murid. ditangguhkan sekiranya terdapat aktiviti S3 - Lokasi sekolah berhampiran dengan sekolah atau guru mempunyai tugas rasmi penempaatan murid. lain. W3 - Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid LUARANO - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 – Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihak 1. S1,O1,O2 1.W1,W2,O1PPD dan JPN dapat meningkatkan kemahiran Mengadakan kursus dalaman pengurusan Guru-guru mengikuti kursus pengendalianguru-guru menguruskan kokurikulum. kokurikulum kokurikulumO2 - Program Bimbingan dan Kaunseling dapatmeningkatkan motivasi murid. 2. S2,O2 Menggalakkan penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum melalui program motivasiC-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 – Ketidakhadiran guru sama ada peribadi 1. S3,C2,C3,C4 1. W3,C2,C3,C4mahu pun tugas rasmi. Pelaksanaan Penilaian Kokurikulum secara Pelaksanaan Penilaian Kokurikulum secaraC2 – Murid bekerja selepas waktu persekolahan berkesan berkesanmenyebabkan tiada minat menyertai aktivitipersatuan.C3 – Aktiviti hari sabtu tidak mendapatsambutan kerana murid mempunyai aktivitisendiri termasuk bekerja.C4 - Tiada kerjasama daripada ibu bapa 187
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN BAHASA INGGERIS Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Persatuan dan kelab 1. kelemahan 1.Meningkatkan Kursus 20 30 50 60 70 80 90 % Kemajuankurang aktif pengurusan dan penyertaan pengendalian pengurusan guru kemahiran guru murid dalam Kokurikulum penasihat penasihat aktiviti Persatuan 2. Kurang Bahasa Inggeris penyertaan dari Program 25 35 45 55 65 75 85 % Pelajar yang murid 2. Meningkatkan motivasi berminat pencapaian murid dalam aktiviti Persatuan Bahasa Inggeris Program 40 45 50 55 60 65 80 % Pelajar yang pemantapan terlibat (guru penasihat dan ahli kelab) 188
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN BAHASA CINAKEKUATAN (STRENGTH ) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1 Guru penasihat berkelayakan dan berpengalaman W1 Kehadiran murid untuk aktiviti ko-ku tidak memuaskanS2 AJK boleh mengikut arahan dengan baik W2 Murid-murid lebih mementingkan hiburan daripada aktiviti persatuanS3 Hubungan guru penasihat dengan murid baik W3 AJK persatuan kurang pengalamanS4 Terdapat budaya kerja yang sistematik W4 AJK dan ahli-ahli sibuk dengan pelajaran dan kerja rumahS5 Ahli-ahli sedia menderma kepada tabung persatuan W5 Beban guru amat berat kerana hanya terdapat seorang guru penasihatPELUANG (OPPORTUNITIES ) ANCAMAN (THREATS CHALLANGE)O1 Kedai-kedai buku berhampiran memudahkan murid-murid membeli C1 Pusat-pusat internet dan membeli-belah menarik minat murid ke situbuku rujukan dan latihan pada hari Sabtu.O2 Lokasi sekolah terletak di tepi jalanraya membolehkan murid mudah C2 Kedai-kedai berhampiran menawarkan kerja ‘part-time’ kepadadatang ke sekolah murid-murid.O3 Kebanyakan murid berasal daripada keluarga yang tidak terlalu C3 Kelas-kelas tuisyen diadakan pada hari Sabtumiskin C4 Perkhidmatan bas antara sekolah dan Bandar Putra jarang.O4 Persekitaran yang kondusif membantu perjumpaan persatuan C5 Keluarga murid tidak mementingkan aktiviti ko-kurikulumO5 Markah ko-kurikulum untuk melanjutkan pelajaran di institutpengajian tinggi penting 189
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN BAHASA CINA (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 Guru penasihat berkelayakan dan W1 Kehadiran murid untuk aktiviti ko-ku berpengalaman tidak memuaskan W2 Murid-murid lebih mementingkan DALAMAN S2 AJK boleh mengikut arahan dengan hiburan daripada aktiviti persatuan baik S3 Hubungan guru penasihat dengan W3 AJK persatuan kurang pengalaman murid baik S4 Terdapat budaya kerja yang sistematik W4 AJK dan ahli-ahli sibuk dengan pelajaran dan kerja rumah LUARAN S5 Ahli-ahli sedia menderma kepada tabung persatuan W5 Beban guru amat berat kerana hanya terdapat seorang guru penasihatO-Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Lokasi sekolah terletak di tepi 1.O2, O4, W1,W5 jalanraya membolehkan murid mudah 1.S4, S5, O2, S3 Bekerjasama dengan persatuan lain untuk mengadakan datang ke sekolah Memberi hadiah penghargaan kepada AJK dan ahli-ahli aktiviti yang boleh memupuk minat murid.O2 Kebanyakan murid berasal daripada yang aktif keluarga yang tidak terlalu miskin 2. O1, O2, O3,W5 2.S1, S3, S4, O2, O3,O4 Menjemput penceramah untuk mengadakan ceramahO3 Persekitaran yang kondusif membantu perjumpaan persatuan Memperkenalkan buku-buku kepepimpinan kepada AJK /motivasi dan murid-muridO4 Markah ko-kurikulum untuk melanjutkan pelajaran di institut pengajiantinggi pentingC-Ancaman / (Threats) Strategi S-C Strategi W-CT1 Pusat-pusat internet dan membeli-belah menarik minat murid ke situ pada 1.S2, S4, S4, S5,C2 1.W1,W2,W4,C1,C2,C5hari Sabtu. Mempelbagaikan aktiviti yang dijalankansupaya dapat Menerangkan kepada murid-murid tentang kepentingan menarik minat murid murid –murid mengambil bahagian dalam aktiviti ko-ku.T2 Kedai-kedai berhampiran menawarkan kerja ‘part-time’ kepada murid-murid. 2.S1, S2, S4, S5, C2,C5 2.S1, S2, S3,C1, C2,C3,C5 Menperluaskan propaganda tentang keseronokan aktiviti Menasihati murid supaya mengambil bahagian dalamT3 Kelas-kelas tuisyen diadakan pada hari Sabtu ko-kurikulumi di sekolah aktiviti ko-kuT4 Keluarga murid tidak mementingkan aktiviti ko-kurikulum 190
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN BAHASA CINA Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Kehadiran murid murid kurang Meningkatkan Memberi hadiah 40 50 60 65 70 75 80 % Murid yanguntuk aktiviti berminat untuk kehadiran murid penghargaan mengambilPersatuanBahasa melibatkan diri untuk aktiviti kepada AJK dan bahagian apabilaCina perlu diperbaiki dalam aktiviti Persatuan ahli-ahli yang aktiviti dijalankan Persatuan Bahasa Cina aktif Bahasa Cina Menjemput 40 50 60 65 70 75 80 % ahli yang penceramah mendengar untuk ceramah mengadakan ceramah /motivasi supaya murid- murid memahami kepentingan mengambil bahagian dalam aktiviti ko- kurikulum. 191
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN BAHASA TAMIL KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1. GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan W1. Ahli-ahli persatuan yang aktif adalah terdiri daripada AJK berpengalaman. persatuan sahaja.S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik W2. Kehadiran murid tidak 100% . dengan guru-guru persatuan. W3. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. W4. Kurang kerjasama murid berdikari sendiri dengan aktiviti yang dirancang jika ketiadaan guru penasihat.S4. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan pelbagai aktiviti lain seperti unit beruniform dan sukan.O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. T2. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan murid-murid.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. T3. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan.O4. Kawalan disiplin sekolah adalah baik. T4. Pengaruh luar (media massa,’cyber café, pusat hiburan,O5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan rakan sebaya). aktiviti kokurikulum. T5 Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. 192
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN BAHASA TAMIL (TOWS MATRIK) DALAMAN KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) S1. GPK Koku mempunyai asas pengurusan W1. Ahli-ahli persatuan yang aktif adalah yang kuat dan berpengalaman. terdiri daripada AJK persatuan S2. GPK Koku mempunyai hubungan sahaja. interpersonal yang baik dengan guru-guru W2. Kehadiran murid tidak 100% . persatuan. W3. Sikap murid ambil mudah terhadap LUARAN S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut kegiatan kokurikulum. standard yang ditetapkan. W4. Kurang kerjasama murid berdikari S4. Persekitaran yang kondusif banyak sendiri dengan aktiviti yang dirancang membantu perjumpaan persatuan. jika ketiadaan guru penasihat. PELUANG (OPPORTUNITIES) STRATEGI S-O STRATEGI O-WO1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. S1, S2,S3, O1, O2 O2, W1, W2O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk mengikuti kursus lanjutan yang diadakan Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan dengan Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti kursus- di peringkat daerah atau jabatan. GPK koku, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman. kursus yang diadakan di peringkat daerah dan negeri yang berkaitan dengan input baru dalam merancang, menyelia danO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan S4,O3 melaksanakan program dan aktiviti persatuan untuk menarik kemudahan pengangkutan. Memberi lebih banyak insentif dan minat penyertaan murid-murid. motivasi kepada murid-murid untukO4. Kawalan disiplin sekolah adalah baik. menimbulkan minat terhadap aktiviti persatuan.O5. Guru-guru mudah memberi kerjasamaANCAMAN / CABARAN STRATEGI S-C STRATEGI W-CT1. Murid-murid sering tidak hadir keran terlibat dengan pelbagai aktiviti lain seperti unit beruniform dan sukan. S1, S2, S3, T4 W1,W2, T1, T2, T3 Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas Guru penasihat perlu memperbagaikan aktiviti dalam persatuanT2. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu daN kemahiran kepada semua guru yang terlibat dalam aktiviti ko-kurikulum. supaya menarik minat murid-murid. dikalangan murid-murid.T3. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam menghasilkan S2, T1,T2, T3 sesuatu tugasan. Memberi kesedaran kepada murid tentang kepentingan persatuan bahasa Tamil.T4.Pengaruh luar (media massa,’cyber café, pusat hiburan, rakan sebaya).T5 Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. 193
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM: PERSATUAN BAHASA TAMIL Petunjuk Sasaran Prestasi Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Persatuan dan kelab 1. kelemahan Meningkatkan Kursus dalaman 2 4 6 8 10 12 18 % Kemajuankurang aktif pengurusan dan kecekapan guru dan pengurusan guru kemahiran guru pengurusan dan penggunaan fail penasihat penasihat kemahiran guru kelab penasihat (JPNJ) 2. Kurang penyertaan dari Program 25 35 45 55 65 75 85 % Pelajar yang murid motivasi berminat Program 40 45 50 55 60 65 80 % Pelajar yang pemantapan terlibat (guru penasihat dan ahli kelab) 194
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN AGAMA ISLAM KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) 1. GPK koku seorang yang mengambil berat tentang kegiatan 1. Pelajar tidak berminat dengan Persatuan Agama Islam ko kurikulum yang diadakan. 2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan 2. Kawalan disiplin sekolah adalah baik. kokurikulum. 3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam 3. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri dengan menjalankan aktiviti kokurikulum. aktiviti yang dirancang jika ketiadaan guru penasihat. 4. Terdapat pelajar yang masih buta jawi. 5. Guru Pendidikan Islam tidak berkemahiran dalam aktiviti yang dirancang cth. Tarannum, berzanzi, tulisan khat. 6. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru dan pelajar beragama Islam. PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN/CABARAN (TREAT/CHALLENGE)1. PIBG memberi sokongan yang kuat. 1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak-anak ponteng2. PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah. kegiatan kokurikulum.3. Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, 2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru. Hospital, TNB, Telekom Dan Majlis Daerah. 3. Pengaruh luar (media massa, pusat internet, pusat4. Terdapatnya peruntukan kewangan. hiburan, rakan sebaya) 4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. 195
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN AGAMA ISLAM (TOWS MATRIK) KEKUATAN (S) ANCAMAN (T) 1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak-anak DALAMAN 1. GPK koku seorang yang mengambil berat Ponteng kegiatan kokurikulum. tentang kegiatan ko kurikulum yang diadakan. 2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru. 2. Kawalan disiplin sekolah adalah baik. 3. Pengaruh luar (media massa,cyber café, pusat 3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam hiburan, rakan sebaya) menjalankan aktiviti kokurikulum. 4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. LUARAN PELUANG (O) SO WO1. PIBG memberi sokongan yang kuat. W1, W4, W8, 04, 05,2. PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah. S1, S2, S3, O1, O2, O3, O4 1. Merancang aktiviti bersama antara guru dan3. Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, 1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang pelajar. Bomba, Hospital, TNB, Telekom Dan Majlis diadakan. Daerah. W2, W3, W4, W5, O14. Terdapatnya peruntukan kewangan. 2. Memberi respon melalui perbincangan atau demokrasi dua hala antara pentadbir-guru, guru- pelajar. KELEMAHAN (W)1. Kehadiran pelajar tidak 100% . WS WT2. Pelajar tidak berminat dengan Persatuan W1, W2, W3,T3, Agama Islam W1,W2, W3, S1,S2,S3, 1.Memperbanyakkan aktiviti yang menarik minat3. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan 1. Meluaskan promosi keahlian Persatuan Agama murid-murid. kokurikulum. Islam.4. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri W1, T1,T2. dengan aktiviti yang dirancang jika ketiadaan 2. Meminta kerjasama pihak atasan untuk 2. Mempererat hubungan ibu bapa dan pihak guru penasihat. membina surau atau musolla. sekolah.5. Ketiadaan tempat yang strategik dan selesa untuk penglibatan semua guru dan pelajar beragama Islam. 196
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KORIKULUM : PERSATUAN AGAMA ISLAM Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pelajar tidak Kurang Meningkatkan Perbincangan 2 Statistik keahlianberminat dengan penyertaan dari jumlah keahlian hala 0 10% 20% 30% 40% 45% 60% pelajarPersatuan Agama murid. pelajar dalamIslam Persatuan Agama Islam. Perbanyakkan 10% 20% 30% 40% 45% 55% 60% % penglibatan aktiviti yang pelajar meningkat menarik minat pelajar sertai 197
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN SAINS & MATEMATIKKEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1. GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat W1. Guru persatuan Sains hanya seorang sahaja dan berpengalaman. W2. Guru persatuan sering kali bertukar ganti.S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan kedatangan yang baik dengan guru-guru persatuan. murid tidak memuaskanS3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan yang ditetapkan. menganggap aktiviti persatuan adalah tidak pentingS4. Sokongan panitia sains dari segi kewangan W5. Kedatangan murid yang kurang menyebabkan aktivitiS5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu tidak dapat dijalankan dengan lancar. perjumpaan persatuan.PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARANO1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. (THREATS / CHALLANGE)O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk meninjau T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan aktiviti yang dijalankan di sekolah lain . kelas tuisyen dan kerja sambilan hujung mingguO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam dengan kemudahan pengangkutan. menghasilkan sesuatu tugasan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana muridnya terdiri dari kaum Melayu dan India sahaja. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti persatuan. 198
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN SAINS & MATEMATIK (TOW MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1. GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat dan W1.Guru persatuan Sains hanya seorangsahaja berpengalaman. W2. Guru persatuan sering kali bertukar S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik ganti. dengan guru- guru persatuan. W3. Sikap acuh-tak acuh murid S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang menyebabkan kedatangan murid tidakmemuaskan. ditetapkan. W4. Sesetengah murid tidak mahu S4. Sikap positif dan minat dalam diri murid. bekerjasama dan menganggap aktiviti persatuan adalah tidak penting S5. Persekitaran yang kondusif banyak LUARAN membantu perjumpaan persatuan. W5. Kedatangan murid yang kurang Menyebabkan aktiviti tidak dapat dijalankan dengan lancar.PELUANG (OPPORTUNITIES) STRATEGI S-O STRATEGI O-WO1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. S1, S2,S3, O1, O2 O2, W1, W2, W3, W4, W5O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk meninjau aktiviti yang dijalankan di sekolah lain . Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui kursus deng n Memberikan peluang kepada guru-guru dan murid mengikuti pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman. kursus dan festival yang diadakan di peringkat daerah danO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan negeri. berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. S4, S5,O3 Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada muridANCAMAN / CABARAN STRATEGI S-C STRATEGI W-C(THREATS/CHALLANGE)T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3 tuisyen dan kerja sambilan hujung mingguT2. Murid-murid tidak bersungguh- Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam persatuan supaya sungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan. kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti menarik minat kepada murid-murid.T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana muridnya t persatuan. Terdiri dari kaum Melayu dan India sahaja. W2, W3, W5T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan S5, T1,T2, T3 Guru-guru persatuan perlu dari opsyen dan murid-murid patut guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian Memberi kesedaran kepada pelajar tentang berubah sikap lebih positif terhadap aktiviti persatuan. kepada aktiviti persatuan. kepentinganPersatuan di kalangan murid-murid. 199
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN SAINS & MATEMATIK Petunjuk Sasaran Prestasi Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Membangunkan Sesetengah Memastikan Mengadakan 30 35 40 45 50 55 60 100 jenis pokokTaman Herba murid tidak sekurang- Lawatan ke herba dapat mahu kurangnya 100 Taman Herba ditanam dan bekerjasama pokok herba Pagoh hidup subur dan ditanam dan menganggap dinamakan aktiviti secara saintifik Mengadakan 30 35 40 45 50 55 60 100 nama pokok persatuan dan dikenalpasti program dapat dilabel adalah tidak kegunaannya pembangunan secara saintifik penting masyarakat dan negara. Kedatangan murid yang Hadiah kepada 30 40 50 60 65 70 75 100 jenis pokok kurang pelajar yang herba dapat Menyebabkan dapat dikenalpasti aktiviti tidak mempersembah kebaikannya dapat dijalankan kan hasil dengan lancar. tugasan yang terbaik 200
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN SEJARAH DAN GEOGRAFI KEKUATAN KELEMAHANS1 Sekolah mempunyai guru yang menjadi ahli Persatuan W1 Guru-guru persatuan sejarah dan Sejarah Malaysia geografi bukan opsyenis.S2 GPK Koku mempunyai hubungan W2 Guru persatuan sering kali bertukar ganti. interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan.S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang W3 Sikap murid yang mengikut rakan ditetapkan menyebabkan kedatangan murid tidak memuaskanS4 Sikap positif dan minat dalam diri W4 Aktiviti yang dijalankan kurang menarik. murid.S5 Persekitaran yang kondusif banyak W5 Kelemahan berkomunikasi di membantu perjumpaan persatuan. kalangan murid menyebabkan aktiviti persatuan tidak begitu lancar PELUANG ANCAMANO1 Hubungan baik guru persatuan dengan pihak pentadbir. T1 Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan pelbagai aktiviti di rumah atau terlibat dengan bencana alam seperti banjir.O2 Menghantar guru-guru persatuan untuk mengikuti kursus T2 Murid-murid tidak bersungguh- kepimpinan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. sungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan.O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan T3 Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu berhampiran dengan kemudahan dan kemahiran dikalangan murid- Pengangkutan murid.O4 Banyak insentif dan motivasi diberikan kepada pelajar-pelajar T4 Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti luar darjah. dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti persatuan. 201
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN SEJARAH DAN GEOGRAFI (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1-GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat dan W1-Guru-guru persatuan sejarah dan geografi berpengalaman. kurang berpengalaman dan bukan opsyenis. S2-GPK Koku mempunyai hubungan W2- Guru persatuan sering kali bertukarganti. interpersonal yang baik dengan guru-guru persatuan. W3-Sikap murid yang mengikut rakan S3-Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang menyebabkan kedatangan murid tidak memuaskan ditetapkan. W4-Aktiviti yang dijalankan kurang menarik. S4-Sikap positif dan minat dalam diri murid. W5-Kelemahan berkomunikas di kalangan murid S5-Persekitaran yang kondusif banyak menyebabkan aktiviti persatuan tidak begitu lancar. membantu perjumpaan persatuan. LUARAN PELUANG (OPPORTUNITIES) STRATEGI S-O STRATEGI W-OO1- Hubungan baik guru penasihat dengan pihak pentadbir.O2- Menghantar guru-guru persatuan untuk S1, S2,S3, O1, O2 O2, W1, W2, W3, W4, W5 mengikuti kursus kepimpinan yang diadakandi peringkat daerah Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan dengan Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti atau jabatan GPK Ko ku, pihak pentadbir serta guru-guru yang kursus-kursus yang diadakan di peringkat daerah dan negeriO3- Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan berpengalaman. yang berkaitan dengan teknik baru pengendalian persatuan kemudahan asas. moral untuk menarik minat penyertaan murid-murid.O4-Banyak insentif dan motivasi diberikan kepada pelajar-pelajar S4, S5,O3 untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti luar darjah. Memberi lebih banyak insentif dan motivadi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti persatuan. ANCAMAN / CABARAN STRATEGI S-T STRATEGI W-T (THREATS/CHALLANGE) S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3T1- Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan pelbagai Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam persatuan supaya aktiviti di rumah atau terlibat dengan bencana alam seperti kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti menarik minat kepada murid-murid. banjir. persatuan.T2- Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan murid-murid. W2, W3, W5 S5, T1,T2, T3 Guru-guru Persatuan Sejarah dan Geografi perlu dari opsyenT3-Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan Memberi kesedaran kepada pelajar tentang aplikasi Sejarah dan opsyen Geografi dan murid-murid patut berubah murid- murid. pembelajaran dalam Persatuan Sejarah dan Geografi di sikap lebih positif serta perlu menguasai Bahasa Malaysia kalangan murid-murid. dalam komunikasi seharian.T4-Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti persatuan. 202
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN SEJARAH DAN GEOGRAFI Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Guru-guru bukan Guru-guru Memastikan Kursus dalaman 40 45 50 55 60 65 80 % guru fahamopsyen diberi tugas bukan opsyen sekurang- guru dan akansebagai Guru Pendidikan kurangnya penggunaan fail tanggungjawabPenasihat Kelab Moral diberi Ketua Guru kelab dan perananPersatuan Sejarah & tugas sebagai Penasihat (JPNJ) sebagai guruGeografi Guru Penasihat adalah guru penasihat Kelab opsyen mata Ceramah dan 40 45 50 55 60 65 80 % guru dapat pelajaran bengkel menyediakan tersebut. (Guru penasihat aktiviti-aktiviti kelab dan ahli) yang berfaedah dalam persatuan Program 50 55 60 65 70 75 80 % Pelajar yang pemantapan terlibat (guru penasihat dan ahli kelab) 203
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN SENI VISUAL KEKUATAN(STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)Ada guru penasihat Ada sebahagian murid yang tidak berminatGuru Penasihat yang berpengalaman Peralatan yang terhad untuk melakukan aktivitiGuru penasihat yang mempunyai komitmen yang tinggi terhdap Masa yang diperuntukkan tidak mencukupikerja Sebahagian murid terlibat dengan aktiviti lainMurid berminat untuk menyertai aktiviti yng diadakan. Tidak peka terhadap kepentingan aktiviti ko kurikulum Kehadiran murid yang tidak memuaskan PELUANG ( OPPORTUNITIES) ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLENGE)Guru berkemahiran dalam aktiviti yang dijalankan Pengaruh rakan sebayaSokongan dari pihak sekolah Latar belakang keluarga – kurang pendedahan tentangKetua penasihat yang mempunyai latihan khusus. kepentingan aktiviti ko kurikulum Kewangan ibubapa terhad Tiada sokongan dari ibu bapa 204
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN SENI VISUAL (TOWS MATRIK) STRENGTH(KEKUATAN) WEAKNESS (KELEMAHAN) W1 – Ada sebahagian murid yang tidak DALAMAN S1- Ada guru penasihat berminat S2 – Guru Penasihat yang berpengalaman W2 – Peralatan yang terhad untuk S3 – Guru penasihat yang mempunyai menjalankan aktiviti komitmen yang tinggi terhadap kerja. W3 - Masa yang diperuntukkan tidak S4 – Murid berminat untuk menyertai aktiviti mencukupi yang diadakan. W4 – Murid tidak peka terhadap kepentingan LUARAN aktiviti ko kurikulum W5 – Kehadiran murid yang tidak memuaskan. OPPORTUNITY (PELUANG) S–O W–OO1 – Guru berkemahiran dalam aktiviti yang 1. Bimbingan dari guru penasihat yang 4. Aktiviti pelbagai. dijalankan berkemahiran. 5. Guru yang pakar dalam sesuatu aktivitiO2 - Ketua penasihat yang mempunyai 2. Murid berpeluang menyertai aktiviti yang yang dirancangkan. latihan khusus dianjurkan oleh pihak sekolah atau luar. 6. Menyediakan kad kehadiran dan penilaianO3 – Sokongan dari pihak sekolah 3. Murid yang berminat dapat mempengaruhi ko kurikulum kepada setiap murid murid lain. 7.Guru penyelaras ko kurikulum dan pihak pentadbiran memantau perjalanan aktiviti. THREAT(ANCAMAN) S–T W–CT1- Pengaruh rakan sebaya 8. Dorongan kepada murid yang tidak 11. Lawatan sambil belajar ke Info KrafT2 – Latar belakang keluarga kurang berminat 12. Pameran Appresiasi Seni peringkat pendedahan tentang kepentingan 9. Penerangan kepada ibubapa dan murid sekolah. aktiviti ko kurikulum. 10. Bantuan krewangan dari sekolah dan 13. Ahli yang aktif diberi insentif(sijil danT3 – Kewangan ibubapa terhad PIBG. piala)T4 – Tiada sokongan dari ibubapa 205
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM: PERSATUAN SENI VISUAL Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Persatuan dan kelab 1.Mempromosik Meningkatkan Lawatan sambil 30 40 50 60 70 80 85 % penglibatankurang aktif an aktiviti yang jumlah keahlian belajar ke Info diwujudkan dan dalam Kraf cuba Persatuan melaksanakann Pendidikan Seni ya – Gerakan Visual Insaniah Mengadakan 20 30 40 50 60 70 80 % Pelajar yang Bengkel terlibat kraftangan (Batik, Ukiran kayu, Anyaman dsbnya.) Mengadakan 75 80 85 90 95 75 95 % penglibatan Pameran Appresiasi Seni peringkat sekolah 206
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN PENDIDIKAN MORALKEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1. GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat dan W1.Guru-guru persatuan moralkurang berpengalaman dan berpengalaman. bukan opsyenis.S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik W2. Guru persatuan sering kali bertukar ganti. dengan guru- guru persatuan. W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan kedatanganS3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang murid tidak memuaskan. ditetapkan. W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama danS4. Sikap positif dan minat dalam diri murid. menganggap persatuan Pendidikan Moral satu kelabS5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan yang remeh-temah. persatuan. W5. Kelemahan penguasaan BM di kalangan pelajar menyebabkan aktiviti persatuan tidak begitu lancar.PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk mengikuti kursus T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. pelbagai aktiviti di rumah.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam kemudahan pengangkutan. menghasilkan sesuatu tugasan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana muridnya terdiri dari kaum Cina dan India sahaja T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti persatuan. 207
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN PENDIDIKAN MORAL (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1. GPK Koku mempunyai asas W1.Guru-guru persatuan moral Pengurusan yang kuat dan berpengalaman. kurang berpengalaman dan bukan opsyenis. S2. GPK Koku mempunyai hubungan W2. Guru persatuan sering kali bertukar ganti. interpersonal yang baik dengan guru-guru persatuan. W3. Sikap acuh-tak acuh murid S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut menyebabkan kedatangan murid tidak memuaskan. standard yang ditetapkan. W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan S4. Sikap positif dan minat dalam diri murid. Menganggap persatuan Pendidikan Moral satu kelab yang remeh-temah. S5. Persekitaran yang kondusif banyak LUARAN membantu perjumpaan persatuan. W5. Kelemahan penguasaan BM di kalangan pelajar menyebabkan aktiviti persatuan tidak begitu lancar.PELUANG (OPPORTUNITIES) STRATEGI S-O STRATEGI O-WO1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. S1, S2,S3, O1, O2 O2, W1, W2, W3, W4, W5O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan dengan Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah GPK koku, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman. kursus-kursus yang diadakan di peringkat daerah dan negeri atau jabatan. yang berkaitan dengan teknik baru pengendalian persatuan S4, S5,O3 moral untuk menarik minat penyertaan murid-murid.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. Memberi lebih banyak insentif dan motivadi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti persatuan.ANCAMAN / CABARAN STRATEGI S-C STRATEGI W-C(THREATS/CHALLANGE) S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3T1..Murid-murid sering tiada di kelas kerana terlibat dengan aktiviti KoKurikulum. Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam persatuan supaya kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti menarik minat kepada murid-murid.T2. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan persatuan. murid-murid. S5, T1,T2, T3 W2, W3, W5T3. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan. Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan Guru-guru persatuan Pendidikan Moral perlu dari opsyen Persatuan Pendidikan Moral di kalangan murid-murid. Pendidikan Moral dan murid-murid patut berubah sikap lebihT4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat positif serta perlu menguasai Bahasa Malaysia. memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti persatuan. 208
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN PENDIDIKAN MORAL Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Guru-guru bukan Guru-guru Memastikan Kursus dalaman 40 45 50 55 60 65 80 % guru fahamopsyen Pendidikan bukan opsyen sekurang- guru dan akanMoral diberi tugas Pendidikan kurangnya penggunaan fail tanggungjawabsebagai Guru Moral diberi Ketua Guru kelab dan perananPenasihat Kelab tugas sebagai Penasihat (JPNJ) sebagai guruPendidikan Moral. Guru Penasihat adalah guru penasihat Kelab opsyen mata Ceramah dan 40 45 50 55 60 65 80 % guru dapat Pendidikan pelajaran bengkel menyediakan Moral tersebut. (Guru penasihat aktiviti-aktiviti kelab dan ahli) yang berfaedah dalam persatuan Program 50 55 60 65 70 75 80 % Pelajar yang pemantapan terlibat (guru penasihat dan ahli kelab) 209
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADUKEKUATAN (STRENGTH ) KELEMAHAN (WEAKNESS) Guru Penolong Kanan Kokurikulum yang berpengalaman. Guru kurang kemahiran mengendalikan aktiviti kokurikulum Terdapat pelbagai aktiviti yang menarik untuk diceburi oleh murid. Aktiviti kokurikulum terpaksa ditangguhkan sekiranya terdapat aktiviti Lokasi sekolah berhampiran dengan penempaatan murid. sekolah atau guru mempunyai tugas rasmi lain. Sikap sambil lewa dan tidak berusaha muridPELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE) Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat Ketidakhadiran guru sama ada peribadi mahu pun tugas rasmi. meningkatkan kemahiran guru-guru menguruskan kokurikulum. Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada minat Program Bimbingan dan Kaunseling dapat meningkatkan motivasi menyertai aktiviti persatuan. murid. Aktiviti hari Sabtu tidak mendapat sambutan kerana murid mempunyai aktiviti sendiri termasuk bekerja. Tiada kerjasama daripada ibu bapa. 210
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU (TOWS MATRIK) S - Kekuatan (Strength) W - Kelemahan (Weakness) S1 - Guru Penolong Kanan Kokurikulum W1 -Guru kurang kemahiran mengendalikan berkelayakan dan berpengalaman. aktiviti kokurikulum DALAMAN S2 – Terdapat pelbagai aktiviti yang menarik W2 - Aktiviti kokurikulum terpaksa untuk diceburi oleh murid. ditangguhkan sekiranya terdapat aktiviti S3 - Lokasi sekolah berhampiran dengan sekolah atau guru mempunyai tugas penempaatan murid. rasmi lain. LUARAN W3 - Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 – Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihak 1. S1,O1,O2 1.W1,W2,O1 PPD dan JPN dapat meningkatkan Mengadakan kursus dalaman pengurusan Guru-guru mengikuti kursus pengendalian kemahiran guru-guru menguruskan kokurikulum kokurikulum kokurikulum.O2 - Program Bimbingan dan Kaunseling dapat 2. S2,O2 meningkatkan motivasi murid. Menggalakkan penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum melalui program motivasi C-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-C 1. S3,C2,C3,C4 1. W3,C2,C3,C4C1 – Ketidakhadiran guru sama ada peribadi Pelaksanaan Penilaian Kokurikulum secara Pelaksanaan Penilaian Kokurikulum secara mahu pun tugas rasmi. berkesan berkesanC2 – Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada minat menyertai aktiviti persatuan.C3 – Aktiviti hari sabtu tidak mendapat sambutan kerana murid mempunyai aktiviti sendiri termasuk bekerja.C4 - Tiada kerjasama daripada ibu bapa 211
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Penyertaan dan murid kurang Meningkatkan Kursus 10 20 30 40 50 60 70 % kehadiranPencapaian murid melibatkan diri penyertaan dan Dalamandalam aktiviti dalam aktiviti pencapaian Pengurusankokurikulum tidak persatuan murid dalam Kokurikulummemuaskan aktiviti untuk guru dan Persatuan KHB murid. Karnival 20 30 40 50 60 70 80 % penglibatan Kemahiran pelajar dan guru Hidup dikendalikan oleh murid, guru sebagai fasilitator. Bengkel 30 40 45 50 60 65 90 % penglibatan Motivasi dan pelajar Kepimpinan. 212
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN PA, PD DAN EA KEKUATAN (STRENGTH ) KELEMAHAN (WEAKNESS)Guru Penolong Kanan Kokurikulum yang berpengalaman. Guru kurang kemahiran mengendalikan aktiviti kokurikulumTerdapat pelbagai aktiviti yang menarik untuk diceburi oleh murid. Aktiviti kokurikulum terpaksa ditangguhkan sekiranya terdapat aktivitiLokasi sekolah berhampiran dengan penempaatan murid. sekolah atau guru mempunyai tugas rasmi lain. Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat Ketidakhadiran guru sama ada peribadi mahu pun tugas rasmi.meningkatkan kemahiran guru-guru menguruskan kokurikulum. Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada minatProgram Bimbingan dan Kaunseling dapat meningkatkan motivasi menyertai aktiviti persatuan.murid. Aktiviti hari sabtu tidak mendapat sambutan kerana murid mempunyai aktiviti sendiri termasuk bekerja. Tiada kerjasama daripada ibu bapa. 213
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN PA, PD DAN EA (TOWS MATRIK) S - Kekuatan (Strength) W - Kelemahan (Weakness) S1 - Guru Penolong Kanan Kokurikulum W1 -Guru kurang kemahiran mengendalikan DALAMAN berkelayakan dan berpengalaman. aktiviti kokurikulum S2 – Terdapat pelbagai aktiviti yang menarik W2 - Aktiviti kokurikulum terpaksa untuk diceburi oleh murid. ditangguhkan sekiranya terdapat aktiviti S3 - Lokasi sekolah berhampiran dengan sekolah atau guru mempunyai tugas LUARAN penempaatan murid. rasmi lain. W3 - Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid O - Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 – Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihak 1. S1,O1,O2 1.W1,W2,O1 PPD dan JPN dapat meningkatkan Mengadakan kursus dalaman pengurusan Guru-guru mengikuti kursus pengendalian kemahiran guru-guru menguruskan kokurikulum kokurikulum kokurikulum.O2 - Program Bimbingan dan Kaunseling dapat 2. S2,O2 meningkatkan motivasi murid. Menggalakkan penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum melalui program motivasi C-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 – Ketidakhadiran guru sama ada peribadi mahu pun tugas rasmi. 1. S3,C2,C3,C4 1. W3,C2,C3,C4C2 – Murid bekerja selepas waktu persekolahan Pelaksanaan Penilaian Kokurikulum secara Pelaksanaan Penilaian Kokurikulum secara menyebabkan tiada minat menyertai aktiviti berkesan berkesan persatuan.C3 – Aktiviti hari sabtu tidak mendapat sambutan kerana murid mempunyai aktiviti sendiri termasuk bekerja.C4 - Tiada kerjasama daripada ibu bapa 214
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN PA, PERD DAN EA Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI) Penyertaan dan murid kurang Meningkatkan Kursus 10 20 30 40 50 60 70 % kehadiranPencapaian murid melibatkan diri penyertaan dan Dalaman dalam aktiviti dalam aktiviti pencapaian Pengurusankokurikulum tidak persatuan murid dalam Kokurikulum memuaskan aktiviti untuk guru dan Persatuan PA, murid. PD, EA Menggalakkan 20 30 40 50 60 70 80 % penglibatan penglibatan pelajar dan guru murid dalam aktiviti kokurikulum melalui Lawatan Sambil Belajar ke IPTA Kursus 30 40 45 50 60 65 90 % penglibatan Frontpage pelajar (membuat pamplet). 215
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB KOMPUTER KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)Prasarana yang lengkap dan makmal komputer yang kondusif Kekangan masa untuk menjalankan aktiviti kelab.Mempunyai tenaga pengajar yang berpengalaman mengenaikomputer.Sebilangan ahli kelab mahir dalam penggunaan komputer PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLENGE)Kursus IT yang disediakan oleh Jabatan Pelajaran Johor Kerosakan computermembantu meningkatkan kemahiran guru-guru dalam IT. Kehadiran ahli kelab yang tidak stabil. 216
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB KOMPUTER (TOW MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) DALAMAN Prasarana yang lengkap dan makmal Kekangan masa untuk menjalankan komputer yang kondusif aktiviti kelab. Mempunyai tenaga pengajar yang berpengalaman mengenai komputer. Sebilangan ahli kelab mahir dalam LUARAN penggunaan komputer O-Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-W Kursus IT yang disediakan oleh Jabatan 1. Kursus IT yang disediakan oleh JPN dapat 3. Aktiviti kelab masih boleh dijalankan Pelajaran Johor membantu membantu guru-guru mengadakan kelas walaupun guru tiada kerana sebilangan ahli meningkatkan kemahiran guru-guru komputer dengan lebih efektif. kelab mahir dalam penggunaan komputer. dalam IT.C-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-C Kerosakan komputer 2. Masalah kerosakan komputer dapat 4. Kekangan masa untuk menjalankan aktiviti Kehadiran ahli kelab yang tidak stabil. dikurangkan jika sekolah mempunyai kelab menyebabkan minat pelajar terhadap prasarana yang lengkap dan makmal kelas komputer menurun. komputer yang kondusif. 217
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB KOMPUTER Petunjuk Sasaran Prestasi Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Kesedaran tentang Kekangan masa Melahirkan Mengadakan 50 55 60 65 70 75 85 Penggunaankepentingan ilmu IT untuk pelajar yang kelas-kelas perisian-perisianyang lemah di menjalankan celik IT komputer komputer dalamkalangan pelajar aktiviti kelab. mengikut jadual projek dan kerja yang lebih kursus pelajar berkesan Mengadakan 55 60 65 70 75 80 85 % penglibatan lawatan pelajar meningkat sambil belajar. 218
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB ANTI JENAYAH KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN ( WEAKNESS)Guru mempunyai asas yang kukuh Kekangan masa untuk guru memembuat perjumpaan denganSistem pengurusan yang bijak dan sisrematik ahli-ahli kelabPengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segalabaik termasuk membantu guru kelab dalam sumber kewangan keperluan bagi sebarang aktivitiTerdapat guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk mengadakan perjumpaan dan aktiviti Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik menghadkan perjalanan aktiviti PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN (THREATS) Hubungan baik sekolah dengan PDRM Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG pengurusan guru-guru lain memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajar Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri perjumpaan Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang betul- membantu melancarkan pelancaran aktiviti betul berminat menyertai kelab Anti Jenayah Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasama semasa kepakaran dalam pengurusan kelab Anti Jenayah. perjalanan program 219
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB ANTI JENAYAH (TOWS MATRIK) S- Kekuatan (Strength) W- Kelemahan ( Weakness) DALAMAN S1- Guru mempunyai asas yang kukuh W1-Kekangan masa untuk guru memembuat S2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik perjumpaan dengan ahli-ahli kelab S3-Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi W2-Ketidakcukupan dana sekolah untuk kerjasama yang baik termasuk membantu kelab menampung segala keperluan bagi sebarang dalam sumber kewangan S4-Terdapat guru lain aktiviti yang pakar dan mahir dalam bidang ini W3-Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk mengadakan perjumpaan dan aktiviti W4-Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik LUARAN menghadkan perjalanan aktiviti O- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-W 1. S1, S3, O1 5. W1,W2, , O2, O3O1-Hubungan baik sekolah dengan JPNJ & PDRMO2-Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan Meningkatkan kecekapan guru penasihat dengan Membuat perhubungan baik dan perbincangan antaraPIBG menghdirkan diri dalam kursus yang berkenaan dan PIBG sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagi memudahkan sekolah untuk meminta bantuan menjaga hubungan baik dengan JPNJ & PDRM melincinkan pengurusan kelab.kewanganO3-Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh 2. S2, S4, O2, O3 6. W3,W4, O1, O4 penduduk Kampung Pertanian selaku kampung angkat Membina dan meningkatkan hubungan baik dan Meningkatkan kerjasama antara JPNJ, PDRM, PIBG sekolah dalam membantu melancarkan pelancaran kerjasama antara JPNJ, PDRM Pengetua, Penolong dengan mengadakan perbincanagan bagi tujuanaktiviti Kanan , PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat peningkatan prestasi kelabO4-Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai secara langsung dan tidak langsung kepakaran dalam pengurusan kelab Anti Jenayah C- Ancaman ( Threats) Strategi S-C Strategi W-C C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam pengurusan guru-guru lain 3. S4, C1, C2 7. W1, W3, W4, C3, C4C2-Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapakepada Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan antara Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supaya pelajar untuk menghantar anak-anak mereka Pengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru, bagi setiap masalah disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapatmenghadiri perancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihan di atasi. perjumpaan faham, serta membuat penyelesaian bagi permasalahanC3-Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang yang wujud. betul-betul berminat menyertai kelab Anti JenayahC4-Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasama 4. S1, S2, S3, C3, C4semasa Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sedia perjalanan program ada untuk memantapkan lprogram yang sedia ada dan mengadakan program yang boleh menarik minat pelajar. 220
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB ANTI JENAYAH Petunjuk Sasaran Prestasi Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Persatuan dan kelab 1. kelemahan Meningkatkan Kursus dalaman 2 4 6 8 10 12 18 % Kemajuankurang aktif pengurusan dan kecekapan guru dan pengurusan guru kemahiran guru pengurusan dan penggunaan fail penasihat penasihat kemahiran guru kelab penasihat (JPNJ) 2. Kurang penyertaan dari Ceramah dan 40 45 50 55 60 65 80 % Pelajar yang murid bengkel berminat (Guru penasihat kelab dan pegawai PDRM) Program 40 45 50 55 60 65 80 % Pelajar yang pemantapan terlibat (guru penasihat dan ahli kelab) 221
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB PENGGUNAKEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1.Guru Penasihat Kelab Pengguna W1.Guru-guru kelab Penggunakurang berpengalaman. mempunyai asas pengurusan yang kuatdan berpengalaman. W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.S2. Guru Penasihat Kelab Pengguna mempunyai hubungan W3. Sikap acuh-tak acuh murid interpersonal yang baik dengan guru-guru dan ahli kelab. menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan. W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru danS4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid. pelajar menjalankan aktiviti.S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulumPELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARANO1. Hubungan baik dengan murid (THREATS / CHALLANGE)O2. Menghantar guru-guru penasihat kelab Pengguna T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat kokurikulum daerah atau jabatan. T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukanO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan sesuatu tugasan. kemudahan pengangkutan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum. T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. 222
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB PENGGUNA (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1. Guru Penasihat Kelab Pengguna mempunyai W1.Guru-guru Kelab Pengguna kurang Asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. berpengalaman. W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan S2. Guru Penasihat Kelab Pengguna mempunyai kokurikulum. hubungan interpersonal yang baik dengan guru- W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan guru dan ahli kelab. penglibatan murid tidak memuaskan. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan piawaian yang ditetapkan. semua guru dan pelajar menjalankan aktiviti. LUARAN S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid. S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulumPELUANG (OPPORTUNITIES) SO WOO1. Hubungan baik dengan murid S1, S2, S3, O1, O2, O3 O2, W1, W2, W3, W4, W5O2. Menghantar guru-guru penasihat 1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan kelab Pengguna mengikuti kursus lanjutan S4, S5,O3 Memberikan peluang kepada guru-guru untuk yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. mengikuti latihan yang diadakanO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan Memberi lebih banyak insentif dan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. motivasi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktivitikelab Pengguna. ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) SC WCT1. Murid-murid sering tidak mengambil S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3 berat tentang aktiviti kokurikulum Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkanT2. Murid-murid tidak bersungguh- tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. aktiviti . Perdagangan/Ekonomi supaya menarik minat kepadaT3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum. murid-murid.T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat S5, T1,T2, T3 KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan W2, W3, W5 aspek penggunaan di kalangan murid-murid. Guru-guru perlu dari opsyen Pendidikan Perdagangan/Ekonomi dan murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlu menguasai kemahiran fizikal. 223
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB PENGGUNA Petunjuk Sasaran Prestasi Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)1. Pelajar kurang 1. Bilangan ahli 1.Meningkatkan Perbincangan 50 55 60 65 70 75 85 % keahlianberminat dengan tidak ramai jumlah keahlian pelajar setiap dua halaKelab Pengguna pelajar dalam tahun. Pengguna.2. Pelajar kurangberminat dengan isu- 2. Pelajar 2. Meningkatkan Promosi melalui 55 60 65 70 75 80 85 % pengetahuanisu kepenggunaan kurang berminat kesedaran Minggu mpelajar dengan isu-isu pelajar dalam Pengguna meningkat kepenggunaan isu-isu kepenggunaan 224
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB SKIM PINJAMAN BUKU TEKS KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN ( WEAKNESS)Guru mempunyai asas yang kukuh Kekangan masa untuk guru memembuat perjumpaan denganSistem pengurusan yang bijak dan sisrematik ahli-ahli kelabPengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segalabaik termasuk membantu guru kelab dalam sumber kewangan keperluan bagi sebarang aktivitiTerdapat guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk mengadakan perjumpaan dan aktiviti Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik menghadkan perjalanan aktiviti PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN (THREATS) Hubungan baik sekolah dengan JPNJ Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG pengurusan guru-guru lain memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajar Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri perjumpaan Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang betul- membantu melancarkan pelancaran aktiviti betul berminat menyertai kelab SPBT Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasama semasa kepakaran dalam pengurusan kelab SPBT perjalanan program 225
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB SKIM PINJAMAN BUKU TEKS (TOWS MATRIK) S- Kekuatan (Strength) W- Kelemahan ( Weakness) S1- Guru mempunyai asas yang kukuh W1- Kekangan masa untuk guru memembuat S2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik perjumpaan dengan ahli-ahli kelab DALAMAN S3- Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi W2- Ketidakcukupan dana sekolah untuk kerjasama yang baik termasuk membantu menampung segala keperluan bagi sebarang kelabdalam sumber kewangan S4-Terdapat aktiviti Guru lain yang pakar dan mahir dalam W3- Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan bidang ini guru untuk mengadakan perjumpaan dan LUARAN aktiviti W4- Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik menghadkan perjalanan aktiviti O- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-W S1, S3, O1 W1,W2, , O2, O3O1- Hubungan baik sekolah dengan JPNJO2- Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan Meningkatkan kecekapan guru penasihat dengan Membuat perhubungan baik dan perbincangan antara PIBG memudahkan sekolah untuk meminta bantuan menghdirkan diri dalam kursus yang berkenaan dan PIBG sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagi kewangan menjaga hubungan baik dengan JPNJ melincinkan pengurusan sukan dan permainan ini.O3- Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk Kampung Pertanian selaku kampung S2, S4, O2, O3 W3,W4, O1, O4 angkat sekolah dalam membantu melancarkan pelancaran aktiviti Membina dan meningkatkan hubungan baik dan Meningkatkan kerjasama antara JPNJ, PIBG denganO4- Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai kerjasama antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan , mengadakan perbincanagan bagi tujuan peningkatan kepakaran dalam pengurusan kelab SPBT PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat secara prestasi kelab langsung dan tidak langsung C- Ancaman ( Threats) Strategi S-C Strategi W-C S4, C1, C2C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah W1, W3, W4, C3, C4 dalam pengurusan guru-guru lain Membina dan meningkatkan hubungan baik danC2- Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kerjasama antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan , Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supaya Kepada pelajar untuk menghantar anak-anak mereka PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat secara masalah disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapat menghadiri perjumpaan langsung dan tidak langsung di atasi.C3- Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar Yang betul-betul berminat menyertai kelab SPBT S1, S2, S3, C3, C4C4- Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasama semasa perjalanan program Meningkatkan kecekapan guru penasihat dengan menghdirkan diri dalam kursus yang berkenaan 226
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB SKIM PINJAMAN BUKU TEKS Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Penyertaan dan murid kurang Meningkatkan Kursus 10 20 30 40 50 60 70 % kehadiranPencapaian murid melibatkan diri penyertaan dan Dalamandalam aktiviti dalam aktiviti pencapaian Pengurusankokurikulum tidak persatuan murid dalam Kokurikulummemuaskan aktiviti Kelab untuk guru dan SPBT murid. Karnival 20 30 40 50 60 70 80 % penglibatan dikendalikan pelajar dan guru oleh murid, guru sebagai fasilitator. Bengkel 30 40 45 50 60 65 90 % penglibatan Motivasi dan pelajar Kepimpinan. 227
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB KOPERASI KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktiviti berpengalaman. lain atau lebih mengutamakan akademik.S2. GPK Koku mempunyai hubungan W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatan interpersonal yang baik dengan guru- tidak mencukupi.. guru persatuan dan kelab. W3. Sikap murid yang memandang ringanaktiviti berpersatuanS3. Budaya kerja yang sistematik mengikut menyebabkan penglibatan murid tidak standard yang ditetapkan. memuaskan.S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhan aktiviti Koperasi serta aktivitinya amat kurang.S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. T1. Ahli kelab sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tusyen atauO2. Menghantar guru-guru penasihat untukmengikuti kursus yang masalah pengangkutan. diadakan di peringkat daerah atau negeri. T2. Murid-murid tidak bersungguh-O3. Kerjasama dan sokongan yang sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. diberikan oleh pihak ANGKASA dan T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan Jabatan Pembangunan Koperasi Johor. ahli. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan 228
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB KOPERASI (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk berpengalaman. dengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik. S2. GPK Koku mempunyai hubungan W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan interpersonal yang baik dengan guru- peralatan tidak mencukupi.. guru persatuan dan kelab. W3. Sikap murid yang memandang ringan S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut aktiviti berpersatuan menyebabkan standard yang ditetapkan. penglibatan murid tidak memuaskan. S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang dalam aktiviti koperasi. pertubuhan serta aktivitinya amat kurang. S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. LUARANPELUANG (OPPORTUNITIES) STRATEGI S-O STRATEGI O-WO1. Hubungan baik dengan pihak S1, S2,S3, O1, O2 O2, W1, W2, W3, W4, pentadbir. Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertai aktiviti Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan dengan anjuran sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan.O2. Menghantar guru-guru penasihat untuk mengikuti kursus yang GPK Kokurikulum, pihak pentadbir serta guru-guru yang diadakan di peringkat daerah atau negeri. berpengalaman.O3. Kerjasama dan sokongan yang diberikan oleh S4, S5,O3 pihak ANGKASA dan Jabatan PembangunanKoperasi Johor. Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya bertugas dengan efisien serta berkesan.ANCAMAN / CABARAN STRATEGI S-T STRATEGI W-T(THREATS/CHALLANGE) S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3T1. Ahli kelab sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tusyen atau masalah pengangkutan. Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas Meningkatkan pengetahuan murid dalam tugasan sebagaiT2. Murid-murid tidak bersungguh- kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti kelab. pengerusi kelab, setiausaha, bendahari dan ajk. sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. S4, S5, T1,T2, T3 W2, W3, T3T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran ahli.T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan Meningkatkan kefahaman ahli tentang kepentingan kehadiran. Meningkatkan kemahiran guru-guru kelab dengan menghadiri guru-guru tidak dapat memberikan kursus wajib pengurusan pentadbiran dan kewangan dalam sepenuhnya perhatian kepada aktiviti kelab. koperasi. 229
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB KOPERASI Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Tahap penglibatan Kurang Meningkatkan Perbincangan 2 Statistik keahlianmurid dalam aktiviti penyertaan dari penglibatan hala 0 10% 20% 30% 40% 45% 60% pelajarkelab masih rendah murid. murid secara aktif. Menganjurkan 10% 20% 30% 40% 45% 55% 60% % penglibatan permainan pelajar meningkat Petanq, kuiz koperasi sekolah kursus SEKKOP 10% 20% 30% 40% 45% 55% 60% % penglibatan anjuran pihak ANGKASA . 230
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB SETIA RUKUNEGARA KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1. GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat dan W1.Guru Kelab Rukunegara hanya seorang sahaja berpengalaman. W2. Guru kelab sering kali bertukar ganti.S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik W3. Sikap sambil lewa murid menyebabkan kedatangan murid tidak dengan guru-guru kelab. memuaskan.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggap ditetapkan. aktiviti kelab adalah tidak pentingS4. Sokongan yang banyak daripadaPejabat Perpaduan Daerah W5. Kedatangan murid yang kurang menyebabkan aktiviti tidak dapat Kulai dijalankan dengan lancar.S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan persatuan. PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN(THREATS / CHALLANGE)O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelasO2. Menghantar guru-kelab untuk meninjau aktiviti yang tuisyen dan kerja sambilan hujung minggu dijalankan di sekolah lain . T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam menghasilkanO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan sesuatu tugasan. kemudahan pengangkutan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana kebanyakan muridnyaadalah kaum Melayu. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti persatuan. 231
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB SETIA RUKUNEGARA (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1. GPK Koku mempunyai asas W1.Guru Kelab Rukunegara hanya seorangsahaja Pengurusan yang kuat dan berpengalaman. W2. Guru persatuan sering kali bertukar ganti. S2. GPK Koku mempunyai hubungan W3. Sikap sambil lewa murid interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan. menyebabkan kedatangan murid tidak S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang memuaskan. ditetapkan. W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan S4. Sikap positif dan minat dalam diri murid. menganggap aktiviti kelab adalah tidak penting S5. Persekitaran yang kondusif banyak W5. Kedatangan murid yang kurang.Menyebabkan LUARAN membantu perjumpaan kelab aktiviti tidak dapat dijalankan dengan lancar. PELUANG (OPPORTUNITIES) STRATEGI S-O STRATEGI O-WO1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. S1, S2,S3, O1, O2 O2, W1, W2, W3, W4, W5O2. Menghantar guru-guru kelab untuk meninjau aktiviti yang dijalankan di sekolah lain . Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui kursus dengan Memberikan peluang kepada guru-guru dan muridO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman. mengikuti kursus dan aktiviti luar dengan kemudahan pengangkutan. S4, S5,O3 Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada murid ANCAMAN / CABARAN (THREATS/CHALLANGE) STRATEGI S-C STRATEGI W-C S1, S2, S3, T4T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan W4, T1, T2, T3 kelas tuisyen dan kerja sambilan hujung minggu Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkanT2. Murid-murid tidak bersungguh- tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu Guru perlu mempelbagaikan aktiviti dalam persatuan sungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan. aktiviti kelab. supaya menarik minat murid-murid.T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana muridnya terdiri dari kaum Melayu.sahaja. S5, T1,T2, T3 W2, W3, W5T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti Memberi kesedaran tentang kepentingan Kelab kepada Guru-guru kelab perlu kreatif dan murid-murid patut kelab murid-murid. berubah sikap lebih positif terhadap aktiviti kelab. 232
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB SETIA DAN RUKUNEGARA Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Menambah bilangan Kurang Memastikan Lawatan 30 35 40 50 60 70 75 % penglibatanmurid pelbagai kaum penyertaan dari sekurang- Perpaduan murid kaum Cinasebagai ahli Kelab pelbagai kaum kurangnya 30 sambil belajar dan IndiaRukunegara orang ahli terdiri ke Cameron daripada murid Highland bukan Melayu Bengkel tarian 30 35 40 45 50 55 70 % penglibatan tradisional pelbagai kaum Mengadakan 30 35 40 50 60 70 90 % penglibatan persembahan koir pada hari sambutan ulang tahun kemerdekaan 233
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB PUSAT SUMBER KEKUATAN [S] KELEMAHAN [W]S1 Guru yang berkelayakan W1 Guru yang tidak berpengalaman dan baruS2 Perpustakawan yang terpilih W2 Guru mempunyi beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerjaS3 Perpustakawan senang memberikan kerjasama kepada guru perkeranian di sekolah. perpustakawan W3 Terlalu banyak masa dihabiskan untuk penyediaan fail dan dokumenS4 Peruntukan kewangan yang mencukupi W4 Murid serta ahli perpustakawan salahgunakan perpustakaan apabilaS5 Kemudahan untuk membuat pembelian alat amatmemuaskan guru tiadaS6 Kemudahan yang terkini dan cukup W5 Murid tiada inisiatif sendiri untuk menggunakan perpustakaanS7 Kerjasama yang baik diantara guru perpustakaan dan pentadbir dengan berkesan serta staf sokonganS8 Guru menghadiri kursus menangani perpustakaan dengan Berkesan PELUANG [O] CABARAN [C]O1 Memantapkan perlaksanaan tugas guru perpustakaan melalui C1 Sikap perpustakawan tidak berminat untuk membantu guru perbincangan dan kursus dalaman perpustakaanO2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi terkini dalam C2 Sikap takut mencuba sesuatu yang belum dilalui dan takut perlakasanaan tugas berhadapan dengan pihak luar mejadikan tidak semua guru mampuO3 Menghantar guru-guru mengikuti kursus yang dianjurkan oleh diketengahkan. jabatan C3 Perpustakawan salah gunakan kuasaO4 Mendedahkan ahli perpustakawan dengan nilai yang baik C4 Murid tidak berminat untuk membaca 234
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB PUSAT SUMBER (TOWS MATRIK) S-Kekuatan (Strength) W-Kelemahan (Weakness) S1 Guru yang berkelayakan W1 Guru yang tidak berpengalaman dan baru DALAMAN S2 Perpustakawan yang terpilih W2 Guru mempunyi beban kerja yang banyak meliputi S3 Perpustakawan senang memberikan kerjasama kerja-kerja perkeranian di sekolah. kepada guru perpustakawan W3 Terlalu banyak masa dihabiskan untuk penyediaan S4 Peruntukan kewangan yang mencukupi fail dan dokumen S5 Kemudahan untuk membuat pembelian alat W4 Murid serta ahli perpustakawan salah gunakan amat memuaskan perpustakaan apabila guru tiada S6 Kemudahan yang terkini dan cukup W5 Murid tiada inisiatif sendiri untuk menggunakan LUARAN S7 Kerjasama yang baik diantara guru perpustakaan dan perpustakaan dengan berkesan pentadbir seta staf sokongan S8 Guru menghadiri kursus menangani perpustakaan dengan berkesan O-Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strategi O-WO1 Memantapkan perlaksanaan tugas guru perpustakaan 1. S1,S2,S3,O1,O4 4. O1,O3,W1 melalui perbincangan dan kursus dalaman Meningkatkan prestasi perlaksanaan perpustakaan Meningkatkan kemantapan guru perpustakaan diO2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi melalui pengalaman guru-guru dengan sokongan ahli kalangan guru-guru yang baru serta ahli-ahli terkini dalam perlakasanaan tugas perpustakawan perpustakawanO3 Menghantar guru-guru mengikuti kursus yang dianjurkan oleh jabatan 2. S4,S5,S7,O3O4 Mendedahkan ahli perpustakawan dengan nilai yang Meningkatkan kecekapan pengurusan perpustakaan baik serta kursus dalaman dengan bantuan kewangan yang mencukupi serta penghantaran guru ke kursus yang terkini C-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) Strategi S-C Strategi W-CC1 Sikap perpustakawan tidak berminat untuk 3. S3,S2,C1 5. W4,W5,C3,C4 membantu guru perpustakaan Meningkatkan kerjasama diantara guru perpustakaan Meningkatkan budaya menggunakan perpustakaanC2 Sikap takut mencuba sesuatu yang belum dilalui dan dan perpustakawan serta bersedia untuk menjalankan dengan berkesan serta masalah kelewatan dalam apa takut berhadapan dengan pihak luar mejadikan tidak tugas yang diamanahkan jua dapat diatasi. semua guru mampu diketengahkan.C3 Perpustakawan salah gunakan kuasaC4 Murid tidak berminat untuk membaca 235
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB PUSAT SUMBER Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Peratus penggunaan Murid tidak suka 1.Meningkat Bengkel 50 65 70 75 80 85 90 %Penggunaanperpustakaan membaca penggunaan memperkenalka perpustakaan perpustakaan n perpustakaan dikalangan murid dan guru 2.Meningkatkan Pengunaan 35 40 45 50 55 60 65 Bilangan buku pinjaman buku perpustakakan yang dipinjam dikalangan dalam bidang meningkat murid bahasa dan sains 3.Meningkatkan Penampalan 55 60 65 70 75 80 85 % kekerapan pemberiaan atau tayangan informasi terkini informasi terkini informasi terkini diberikan kepada warga disudut sekolah perpustakaan 236
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BOLA BALING KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1. Guru Penasihat Kelab Bola Baling menpunyai pengalaman dalam W1.Guru-guru Kelab Bola Balingkurang berpengalaman dari segi teknik pengendalian pertandingan Bola Baling W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum danS2. Guru Penasihat Kelab Bola Baling mempunyai hubungan kurang pendedahan terhadap sukan ini. interpersonal yang baik dengan guru-guru pengerusi teknik daerah W3 Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak dan ahli kelab. memuaskan.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan. W4. Peralatan yang terhad dan harga peralatan yang mahal.S4. Sikap positif, berani mencuba dan minat dalam diri guru dan murid.S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)O1. Hubungan baik dengan murid T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktivitiO2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Bola Baling mengikuti kokurikulum kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatuO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan tugasan. kemudahan pengangkutan. T3. permaianan ini kurang popular dikalangan murid. T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. 237
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BOLA BALING (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1. Guru Penasihat Kelab Bola Baling mempunyai asas W1. Guru-guru Kelab Bola Balingbaru dalam sukan ini. pengurusan yang kuat dan berpengalaman mengikuti W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan pertandingan di peringkat daerah. kokurikulum. S2. Guru Penasihat Kelab Bola Baling mempunyai W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru penglibatan murid tidak memuaskan. dan ahli kelab. W4. Permaianan ini terlalu teknikal, dan kurang popular S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang dikalangan murid ditetapkan. LUARAN S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid. S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum PELUANG (OPPORTUNITIES) SO WOO1. Hubungan baik dengan murid S1, S2, S3, O1, O2, O3 O2, W1, W2, W3, W4, W5O2. Menghantar guru-guru penasihat 1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan. Kelab Bola Baling mengikuti kursus lanjutan yang Memberikan peluang kepada guru-guru untuk diadakan di peringkat daerah atau jabatan. S4, S5,O3 mengikuti latihan yang diadakanO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada murid kemudahan pengangkutan untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti Kelab Bola Baling seperti membuat T Shirt Kelab ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) SC WCT1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3 kokurikulum Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPKT2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu supaya menarik minat kepada murid-murid. melakukan sesuatu tugasan. aktiviti Kelab Bola BalingT3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum. W2, W3, W5T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM S5, T1,T2, T3 Guru-guru Bola Baling perlu dari opsyen PJPK dan /JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. Memberi kesedaran tentang teknik latihan yang betul murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlu dalam sukan Bola Baling kepada murid-murid. menguasai kemahiran fizikal melalui teknik latihan yang betul. 238
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BOLA BALING Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Murid kurang Sikap murid Meningkatkan Memupuk minat 30 35 40 50 60 70 75 Statistik keahlianpendedahan ambil mudah jumlah keahlian murid menyertai dan keputusanterhadap sukan Bola terhadap dan membentuk aktiviti permainanBaling. kegiatan pasukan permainan Bola diperingkat kokurikulum dan sekolah yang Baling. MSSD. kurang berdaya saing. pendedahan Perbanyakkan 30 35 40 45 50 55 70 % penglibatan terhadap sukan aktiviti ini.. permainan kecil yang menarik minat murid sertai Bengkel teknik 30 35 40 50 60 70 90 % penglibatan bermain bola baling 239
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BOLA JARING KEKUATAN (STRENGTH ) KELEMAHAN (WEAKNESS)GPK Kokurikulum, Setiausaha Sukan, Guru-Guru Pemimpin dan Masa yang terhad untuk aktiviti dan latihan.guru-guru yang berkelayakan dan berpengalaman. Peruntukan kewangan yang kadangkala tidak mencukupi.Pelajar yang cergas, cerdas dan berkebolehan. Motivasi tentang kepentingan koku dan semangat kesukanan yangRamai ahli (pelajar perempuan) yang berminat dengan sukan ini. masih lemah.Kemudahan kenderaan, padang dan alat sukan serta sokonganpadu Pengetua dan pentadbiran.Kedudukan sekolah di kawasan bandar dan berhampiran denganPPD.Ahli terdiri dari pelbagai kaum.Ada beberapa pelapis pemain dari tahun-tahun yang lalu. PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)Pemantauan dari pihak pentadbir, PPD dan JPNJ dapat Persaingan dari sukan-sukan yang lain.meningkatkan dan memperbaiki mutu sukan bola jaring sekolah. Terdapat pelajar yang bekerja sewaktu sesi aktiviti atau latihan.Kursus-kursus kejurulatihan yang diberi kepada guru-guru dapat Guru-guru yang sibuk dengan urusan rasmi sekolah yang lain.menambahkan input sukan bola jaring sekolah. Ada pelajar yang tidak hadir sesi aktiviti dan latihan atas alasanKurus atau bengkel peraturan dan teknik-teknik permainan bola peribadi.jaring dapat memberi input yang berguna kepada guru dan pelajarmemantapkan pasukan bola jaring sekolah ke peringkat daerah.Memberi anugerah kepada pemain-pemain terbaik danberkebelahan. 240
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BOLA JARING (TOWS MATRIK) S-KEKUATAN (STRENGTH ) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN 1. GPK Koku, Setiausaha Sukan, Guru-Guru 1. Masa yang terhad untuk aktiviti dan latihan. Pemimpin dan guru-guru yang berkelayakan dan 2. Peruntukan kewangan yang kadangkala tidak berpengalaman. mencukupi. 2. Pelajar yang cergas, cerdas dan berkebolehan. 3. Motivasi tentang kepentingan koku dan semangat 3. Ramai ahli (pelajar perempuan) yang berminat kesukanan yang masih lemah. dengan sukan ini. 4. Kemudahan kenderaan, padang dan alat sukan LUARAN serta sokongan padu Pengetua dan pentadbiran. 5. Kedudukan sekolah di kawasan bandar dan berhampiran dengan PPD. 6. Ahli terdiri dari pelbagai kaum. 7. Ada beberapa pemain pelapis dari tahun-tahun yang lalu. O-PELUANG (OPPORTUNITIES) Strategi S-O Strategi O-W1. Pemantauan dari pihak pentadbir, PPD dan JPNJ 1. S1, S2, S5, S7, O2, O4. 5. O1, O5, W1, W2 dapat meningkatkan dan memperbaiki mutu sukan Melahirkan pemain-pemain yang pakar, cekap dan Menyeimbangkan aktiviti dan peruntukan kewangan bola jaring sekolah. berkebolehan. melalui perbincangan dengan pihak pentadbir, PPD, PIBG2. Kurus atau bengkel peraturan dan teknik-teknik dan JPNJ. permainan bola jaring dapat memberi input yang 2. S1, S4, S5, O1, O4, O5 berguna kepada guru dan pelajar memantapkan Menjadikan dan mengekalkan SMKKB sebagai juara pasukan bola jaring sekolah ke peringkat daerah. bertahan MSSJ daerah Kulai.3. Kursus-kursus kejurulatihan yang diberi kepada guru- guru pemimpin dapat menambahkan input sukan bola jaring sekolah. 3. S1, S2, S3, S7, O2, O3.4. Memberi anugerah kepada pemain-pemain terbaik dan Meningkatkan kefahaman peraturan dan teknik-teknik berkebelahan. permainan bola jaring.5. Hubungan baik guru-guru dengan PIBG, PPd dan guru-guru pemimpin bola jaring daerah. C-ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE) Strategi S-C Strategi W-C1. Persaingan dari sukan-sukan yang lain.2. Terdapat pelajar yang bekerja sewaktu sesi aktiviti 4. S1, S2, S3, S7, C1, C2, C3 6. W1, W3, C1, C2 atau latihan. Menanam kesedaran dalam diri pelajar bahawa koku Memfokuskan cara dan inisiatif untuk menyelesaikan3. Guru-guru yang sibuk dengan urusan rasmi sekolah menyumbang 10% syarat kemasukan ke asrama masalah guru dan pelajar. yang lain penuh/universiti.4. Ada pelajar yang tidak hadir sesi aktiviti dan latihan atas alasan peribadi 241
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BOLA JARING Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Belum pernah Masa yang Mewujud dan Strategi latihan 0 3 2 1 1 1 1 Kedudukan dimenduduki tempat terhad untuk mengekalkan dan perlawanan peringkat daerahketiga MSSJ daerah aktiviti dan SMKKB sebagai yang efektif dandalam tempoh lima latihan. juara bertahan berkesan.tahun kebelakangan MSSJ daerah. Penggunaan 40 50 60 65 70 75 80 % pelajar faham modul terkini peraturan dan peraturan dan teknik-teknik teknik-teknik permainan bola permainan bola jaring. jaring. Jadual aktiviti 30 40 50 60 70 80 90 % penglibatan & dan latihan yang pencapaian menarik dan pelajar dalam santai tetapi aktiviti atau berkesan dan latihan bola jaring menghiburkan 242
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BOLA KERANJANG KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1.Guru Penasihat Bola Keranjang mempunyai asas pengurusan W1.Guru-guru bola keranjangkurang berpengalaman yang kuat dan berpengalaman. W2. Guru bola keranjang sering kaliS2. Guru Penasihat Bola Keranjang mempunyai hubungan bertukar ganti interpersonal yang baik dengan guru- guru PJPK. W3. Sikap acuk-tak acuk murid menyebabkan penglibatan muridS3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang tidak memuaskan. ditetapkan. W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggapS4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid. kelas PJPK satu mata pelajaran yang remeh-temah.S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu pengajaran dan W5. Kelemahan penguasaan fizikal di kalangan pelajar pembelajaran PJPK. menyebabkan aktiviti PJK tidak begitu lancar. PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)O1. Hubungan baik dengan murid T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang permainanO2. Menghantar guru-guru PJPK untuk mengikuti kursus lanjutan bola keranjang yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. T2. Murid-murid tidak bersungguh sungguh dalam melakukanO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan sesuatu tugasan. kemudahan pengangkutan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada bola keranjang 243
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BOLA KERANJANG (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1. Ketua bidang mempunyai asas pengurusan yang kuat W1. Guru-guru bola keranjang kurang berpengalaman dan berpengalaman. dan bukan opsyenis S2. Ketua bidang mempunyai hubungan interpersonal W2. Guru bola keranjang sering kali bertukar ganti. yang baik dengan guru-guru PJPK. W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang penglibatan murid tidak memuaskan. ditetapkan. W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama. S4. Sikap positif dan minat dalam diri murid. W5. Kelemahan penguasaan fizikal di kalangan pelajar LUARAN S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu menyebabkan aktiviti persatuan tidak begitu permainan bola keranjang. lancar. PELUANG (OPPORTUNITIES) STRATEGI S-O STRATEGI O-WO1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. S1, S2,S3, O1, O2 O2, W1, W2, W3, W4, W5O2. Menghantar guru-guru bola keranjang untuk latihan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan Memberikan peluang kepada guru-guru untuk dengan kemudahan pengangkutan. Ketua bidang,pihak pentadbir serta guru-guru yang mengikuti latihan yang diadakan. berpengalaman. S4, S5,O3 Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti bola keranjang. ANCAMAN / CABARAN (THREATS/CHALLANGE) STRATEGI S-C STRATEGI W-CT1. Murid-murid mencari kesempatan ponteng kelas S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3 kerana berkeliaran di tempat lain.T2. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPK di kalangan murid-murid. tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu supaya menarik minat kepada murid-murid.T3. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam aktiviti PJPK. menghasilkan sesuatu tugasan. W2, W3, W5T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru S5, T1,T2, T3 tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian Guru-guru bola keranjang perlu dari opsyen Pendidikan kepada aktiviti bola keranjang. Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan PJPK dan murid-murid patut berubah sikap lebih positif bola keranjang di kalangan murid-murid. serta perlu menguasai kemahiran fizika. 244
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BOLA KERANJANG Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pengurusan Sukan Sikap murid Meningkatkan Kursus-kursusdan Permainan bola ambil mudah kecekapan perlu diberiksn 40 50 60 70 80 85 90 % penglibatankeranjang kurang terhadap pengurusan dan kepada semua gurucekap kegiatan kemahiran guru guru bola kokurikulum dan dan permain keranjang. kurang pendedahan Perbanyakkan 1 2 3 4 5 6 12 % penglibatan terhadap sukan Meningkatkan aktiviti yang ini.. peranan dan menarik minat tanggungjawab murid setiap guru. Program – 20 30 40 50 60 70 100 % penglibatan program kecergasan fizikal dan permainan 245
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BOLA SEPAKKEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1. Guru Penasihat Bola Sepak mempunyai asas pengurusan yang kuat W1.Guru-guru bola sepakkurang berpengalaman dan berpengalaman. W2. Guru bola sepak sering kali bertukar gantiS2. Guru Penasihat Bola sepak mempunyai hubungan interpersonal W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak yang baik dengan guru-guru PJPK. memuaskan.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan. W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggapS4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid. kelas PJPK satu mata pelajaran yang remeh-temah.S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu pengajaran dan W5. Kelemahan penguasaan fizikal di kalangan pelajar menyebabkan pembelajaran PJPK. aktiviti PJK tidak begitu lancar.PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)O1. Hubungan baik dengan murid T1. Murid-murid sering tidak memberi komitmenO2. Menghantar guru-guru PJPK untuk mengikuti kursus lanjutan yang T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan diadakan di peringkat daerah atau jabatan. sesuatu tugasan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum. kemudahan pengangkutan. T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada bola sepak 246
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BOLA SEPAK (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1. Ketua bidang mempunyai W1.Guru-guru bola keranjang kurang asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. berpengalaman dan bukan opsyeni S2. Ketua bidang mempunyai hubungan W2. Guru bola sepak sering kali bertukar ganti. interpersonal yang baik dengan guru-guru PJPK. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang W3. Sikap acuh-tak acuh murid ditetapkan. menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. S4. Sikap positif dan minat dalam diri murid. W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama. S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu permainan bola keranjang. W5. Kelemahan penguasaan fizikal di kalangan pelajar menyebabkan aktiviti persatuan tidak LUARAN begitu lancar.PELUANG (OPPORTUNITIES) STRATEGI S-O STRATEGI O-W S1, S2,S3, O1, O2O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir. O2, W1, W2, W3, W4, W5 Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan KetuaO2. Menghantar guru-guru bola sepak untuk Latihan. bidang,pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman. Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti S4, S5,O3 latihan yang diadakan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan Memberi lebih banyak insentif dan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. motivasi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktivitI bola sepak.ANCAMAN / CABARAN STRATEGI S-C STRATEGI W-C(THREATS/CHALLANGE) S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3T1..Murid-murid mencari kesempatan ponteng kelas kerana berkeliaran di tempat lain. Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPK supaya kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti PJPK. menarik minat kepada murid-murid.T2. Sikap tidak mahu meningkatkan lmu dan kemahiran di kalangan murid-murid. S5, T1,T2, T3 W2, W3, W5T3. Murid-murid tidak bersungguh- Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan bola Guru-guru bola keranjang perlu dari opsyen Pendidikan PJPK sungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan. sepak di kalangan murid-murid. dan murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlu menguasai kemahiran fizika.T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti bola sepak.. 247
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BOLA SEPAK Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pegurusan Sukan Masa yang Meningkatkan Kursus dalaman 0 1 2 2 2 3 4 % penglibatandan permainan bola terhad untuk kecekapan guru (jurulatih) gurusepak kurang cekap aktiviti dan pengurusan dan latihan. kemahiran guru (jurulatih) dan pemain Menyediakan 40 50 60 65 70 75 80 % penglibatan aktiviti yang berfaedah kepada murid- murid. program – 30 40 50 60 70 80 90 % penglibatan program guru dan murid kecergasan fizikal dan permainan. 248
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BOLA TAMPAR KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN ( WEAKNESS)Guru @ jurulatih mempunyai kepakaran dan asas pengurusan Kekangan masa untuk guru memembuat sesi latihan kepadayang kuat dalam bidang permainan ini pemainSistem pengurusan yang bijak dan sisrematik termasuk sistem Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segalalatihan yang teratur keperluan pemain dalam sesuatu pertandingan.Guru yang terlibat dalam bidang permainan ini adalah Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untukberpengalaman selama 10 tahun mengadakan latihan kepada pelajar yang berlainan sesiPengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang Sesetengah pelajar tidak berdisiplin dan menepati masabaik termasuk membantu guru yang melatih dalam sumber semasa sesi latihan.kewangan PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN (THREATS) Hubungan baik sekolah dengan JPNJ Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG pengurusan guru @jurulatih memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajar Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri sesi latihan. Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam Kesukaran guru @ jurulatih untuk mengesan pelajar-pelajar membantu mengadakan latihan dan pertandingan yang benar-benar berminat dalam bidang permainan ini persahabatan Kehebatan pihak lawan setiap tahun menyukarkan sekolah untuk memperoleh kemenangan. 249
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BOLA TAMPAR (TOWS MATRIK) S- Kekuatan (Strength) W- Kelemahan ( Weakness) DALAMAN S 1- Guru @ jurulatih mempunyai kepakaran dan asas W1- Kekangan masa untuk guru memembuat sesi latihan pengurusan yang kuat dalam bidang permainan ini kepada pemain S2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik W2- Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung termasuk sistem latihan yang teratur segala keperluan pemain dalam sesuatu pertandingan. S3- Guru yang terlibat dalam bidang permainan ini adalah W3- Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru berpengalaman selama 10 tahun untuk mengadakan latihan kepada pelajar yang berlainan S4- Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi sesi kerjasama yang baik termasuk membantu guru yang W4- Sesetengah pelajar tidak berdisiplin dan menepati melatih dalam sumber kewangan masa semasa sesi latihan. LUARANO- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strayegi W-O 1. S1, S3, O2O1- Hubungan baik sekolah dengan JPNJ 5. W1,W2, W3, O1, O3O2- Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG memudahkan Meningkatkan kecekapan guru dan hubungan baik antarasekolah untuk meminta bantuan kewangan pentadbiran sekolah dan PIBG dengan sentiasa Membuat perhubungan baik dan perbincangan antaraO3- Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk Kampung mengemaskini kemahiran dan kecekapan dengan PIBG sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagiPertanian selaku kampung angkat sekolah dalam membantu mengadakan mengikuti program yang tersedia melincinkan pengurusan sukan dan permainan ini.latihan dan pertandingan persahabatanO4- Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai kepakaran dalam 2. S2, S4, O1, O3 6. W4, O2, O4bola tampar memudahkan proses menjalani latihan dan peningkatan Membina dan meningkatkan hubungan baik dan Meningkatkan kerjasama antara semua guru dan staf bagikemahiran pemain kerjasama antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan , mengatasi masalah disiplin dan kekurangan kemahiran PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat secara setiap pemain dengan mengadakan latihan secara langsung dan tidak langsung intensif.C- Ancaman ( Threats) Strategi S-C .Strategi W-C 3. S4, C1, C2C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam pengurusan Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan antara 7. W1, W3, W4, C3, C4guru @jurulatih Pengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru, bagi setiapC2- Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajar untuk perancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihan Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supayamenghantar anak-anak mereka menghadiri sesi latihan. faham, serta membuat penyelesaian bagi permasalahan masalah disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapatC3- Kesukaran guru @ jurulatih untuk mengesan pelajar-pelajar yang benar- yang wujud. di atasi.benar berminat dalam bidang permainan iniC4- Kehebatan pihak lawan setiap tahun menyukarkan sekolah untuk 4. S1, S2, S3, C3, C4memperoleh kemenangan. Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sedia ada untuk memantapkan lagi kemahiran setiap pemain termasuk mengikuti pelbagai kursus yang berkaitan 250
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BOLA TAMPAR Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pegurusan Sukan Masa yang Meningkatkan Kursus dalaman 0 1 2 2 2 3 4 Kedudukan didan permainan bola terhad untuk kecekapan guru (jurulatih) peringkat daerahtampar kurang cekap aktiviti dan pengurusan dan latihan. kemahiran guru (jurulatih) dan pemain Penggunaan 40 50 60 65 70 75 80 % pelajar faham modul terkini peraturan dan peraturan dan teknik-teknik teknik-teknik permainan bola permainan bola tampar jaring. Taklimat dan 30 40 50 60 70 80 90 % penglibatan bengkel bola guru dan murid tampar (Guru dan murid) 251
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BADMINTON KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1.Guru Penasihat Kelab Badminto mempunyai asas W1.Guru-guru Kelab Badminton kurang berpengalaman. pengurusan yang kuat dan berpengalaman. W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.S2. Guru Penasihat Kelab Badminton W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan mempunyai hubungan interpersonal yang baik murid tidak memuaskan. dengan guru -guru dan ahli kelab. W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru danS3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang pelajar menjalankan aktiviti. ditetapkan.S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid.S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)O1. Hubungan baik dengan murid T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktivitiO2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Badminton mengikuti kursus kokurikulum lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatuO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan tugasan kemudahan pengangkutan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum. T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. 252
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BADMINTON (TOWS MATRIK) S- Kekuatan (Strength) W- Kelemahan ( Weakness) S 1- Guru @ jurulatih mempunyai kepakaran dan asas W1- Kekangan masa untuk guru memembuat sesi latihan pengurusan yang kuat dalam bidang permainan ini kepada pemain S2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik termasuk W2- Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segala DALAMAN sistem latihan yang teratur keperluan pemain dalam sesuatu pertandingan. S3- Guru yang terlibat dalam bidang permainan ini adalah W3- Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk berpengalaman selama 10 tahun mengadakan latihan kepada pelajar yang berlainan sesi S4- Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama W4- Sesetengah pelajar tidak berdisiplin dan menepati masa yang baik termasuk membantu guru yang melatih dalam sumber semasa sesi latihan. LUARAN kewanganO- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strayegi W-O 1. S1, S3, O2O1- Hubungan baik sekolah dengan JPNJ 5. W1,W2, W3, O1, O3O2- Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG Meningkatkan kecekapan guru dan hubungan baik antaramemudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan pentadbiran sekolah dan PIBG dengan sentiasa mengemaskini Membuat perhubungan baik dan perbincangan antara PIBGO3- Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk kemahiran dan kecekapan dengan mengikuti program yang sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagi melincinkanKampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam tersedia pengurusan sukan dan permainan ini.membantu mengadakan latihan dan pertandingan persahabatanO4- Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai 2. S2, S4, O1, O3 6. W4, O2, O4kepakaran dalam Badminton memudahkan proses menjalani Membina dan meningkatkan hubungan baik dan kerjasama Meningkatkan kerjasama antara semua guru dan staf bagilatihan dan peningkatan kemahiran pemain antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan , PIBG sekolah,dan mengatasi masalah disiplin dan kekurangan kemahiran setiap semua komuniti yang terlibat secara langsung dan tidak pemain dengan mengadakan latihan secara intensif. langsungC- Ancaman ( Threats) Strategi S-C .Strategi W-C 3. S4, C1, C2C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan antara 7. W1, W3, W4, C3, C4pengurusan guru @jurulatih Pengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru, bagi setiapC2- Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada perancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihan faham, Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supaya masalahpelajar untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri sesi serta membuat penyelesaian bagi permasalahan yang wujud. disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapat di atasi.latihan.C3- Kesukaran guru @ jurulatih untuk mengesan pelajar-pelajar 4. S1, S2, S3, C3, C4yang benar-benar berminat dalam bidang permainan ini Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sedia adaC4- Kehebatan pihak lawan setiap tahun menyukarkan sekolah untuk memantapkan lagi kemahiran setiap pemain termasukuntuk memperoleh kemenangan. mengikuti pelbagai kursus yang berkaitan 253
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BADMINTON Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Murid kurang Sikap murid Meningkatkan Memupuk minat 30 35 40 50 60 70 75 Statistik keahlianpendedahan ambil mudah jumlah keahlian murid menyertai dan keputusanterhadap sukan terhadap dan membentuk aktiviti permainanbadminton. kegiatan pasukan permainan diperingkat kokurikulum dan sekolah yang badminton MSSD. kurang berdaya saing. pendedahan Perbanyakkan 30 35 40 45 50 55 70 % penglibatan terhadap sukan aktiviti ini.. permainan kecil yang menarik minat murid sertai Bengkel teknik 30 35 40 50 60 70 90 % penglibatan bermain badminton 254
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB HOKI KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN ( WEAKNESS)Guru @ jurulatih mempunyai kepakaran dan asas pengurusan Kekangan masa untuk guru memembuat sesi latihan kepadayang kuat dalam bidang permainan ini pemainSistem pengurusan yang bijak dan sisrematik termasuk sistem Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segalalatihan yang teratur keperluan pemain dalam sesuatu pertandingan.Guru yang terlibat dalam bidang permainan ini adalah Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untukberpengalaman selama 10 tahun mengadakan latihan kepada pelajar yang berlainan sesiPengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang Sesetengah pelajar tidak berdisiplin dan menepati masabaik termasuk membantu guru yang melatih dalam sumber semasa sesi latihan.kewangan PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN (THREATS) Hubungan baik sekolah dengan JPNJ Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG pengurusan guru @jurulatih memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajar Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri sesi latihan. Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam Kesukaran guru @ jurulatih untuk mengesan pelajar-pelajar membantu mengadakan latihan dan pertandingan yang benar-benar berminat dalam bidang permainan ini persahabatan Kehebatan pihak lawan setiap tahun menyukarkan sekolah untuk memperoleh kemenangan. 255
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB HOKI (TOWS MATRIK) S- Kekuatan (Strength) W- Kelemahan ( Weakness) DALAMAN S 1- Guru @ jurulatih mempunyai kepakaran dan asas W1- Kekangan masa untuk guru memembuat sesi latihan pengurusan yang kuat dalam bidang permainan ini kepada pemain S2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik W2- Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung termasuk sistem latihan yang teratur segala keperluan pemain dalam sesuatu pertandingan. S3- Guru yang terlibat dalam bidang permainan ini adalah W3- Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru berpengalaman selama 10 tahun untuk mengadakan latihan kepada pelajar yang berlainan S4- Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi sesi kerjasama yang baik termasuk membantu guru yang W4- Sesetengah pelajar tidak berdisiplin dan menepati melatih dalam sumber kewangan masa semasa sesi latihan. LUARANO- Peluang (Opportunities) Strategi S-O Strayegi W-O 1. S1, S3, O2 5. W1,W2, W3, O1, O3O1- Hubungan baik sekolah dengan JPNJ Meningkatkan kecekapan guru dan hubungan baik antaraO2- Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG memudahkan pentadbiran sekolah dan PIBG dengan sentiasa Membuat perhubungan baik dan perbincangan antarasekolah untuk meminta bantuan kewangan mengemaskini kemahiran dan kecekapan dengan PIBG sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagiO3- Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk Kampung mengikuti program yang tersedia melincinkan pengurusan sukan dan permainan ini.Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam membantu mengadakanlatihan dan pertandingan persahabatan 2. S2, S4, O1, O3O4- Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai kepakaran dalam Membina dan meningkatkan hubungan baik danBadminton memudahkan proses menjalani latihan dan peningkatan kerjasama antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan ,kemahiran pemain PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat secara 6. W4, O2, O4 langsung dan tidak langsung Meningkatkan kerjasama antara semua guru dan staf bagi mengatasi masalah disiplin dan kekurangan kemahiran setiap pemain dengan mengadakan latihan secara intensif.C- Ancaman ( Threats) Strategi S-C .Strategi W-C 3. S4, C1, C2C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam pengurusan 7. W1, W3, W4, C3, C4guru @jurulatih Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan antaraC2- Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajar untuk Pengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru, bagi setiap Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supayamenghantar anak-anak mereka menghadiri sesi latihan. perancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihan masalah disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapatC3- Kesukaran guru @ jurulatih untuk mengesan pelajar-pelajar yang benar- faham, serta membuat penyelesaian bagi permasalahan di atasi.benar berminat dalam bidang permainan ini yang wujud.C4- Kehebatan pihak lawan setiap tahun menyukarkan sekolah untukmemperoleh kemenangan. 4. S1, S2, S3, C3, C4 Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sedia ada untuk memantapkan lagi kemahiran setiap pemain termasuk mengikuti pelbagai kursus yang berkaitan 256
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB HOKI Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pegurusan Sukan Masa yang Meningkatkan Kursus dalaman 60 70 80 85 90 95 100 % Kemajuandan kelab hoki terhad untuk kecekapan guru (jurulatih) prestasi gurukurang cekap aktiviti dan pengurusan dan latihan. kemahiran guru (jurulatih) dan pemain Program 40 50 60 65 70 75 80 % pemain yang pemantapan berdisiplin disiplin pemain (Guru/jurulatih) Taklimat dan 30 40 50 60 70 80 90 % penglibatan bengkel guru dan murid permainan Hoki (Guru/jurulatih) 257
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB CATUR KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1.Guru Penasihat Kelab Catur mempunyai asas pengurusan W1.Guru-guru kelab caturKurang berpengalaman. yang kuat dan berpengalaman. W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiaan kokurikulum.S2. Guru Penasihat Kelab Catur mempunyai hubungan W3. Sikap acuh-tak acuh murid interpersonal yang baik dengan guru- guru dan ahli kelab. menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru dan ditetapkan. pelajar menjalankan aktiviti.S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid.S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)O1. Hubungan baik dengan murid T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktivitiO2. Menghantar guru-guru penasihat kelab catur mengikuti kursus kokurikulum lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatuO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan tugasan kemudahan pengangkutan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. 258
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB CATUR (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1. Guru Penasihat Kelab Catur mempunyai asas W1. Guru-guru kelab catur kurang berpengalaman. pengurusan yang kuat dan berpengalaman. W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan S2. Guru Penasihat Kelab Catur mempunyai kokurikulum. hubungan interpersonal yang baik dengan W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan guru-guru dan ahli kelab. penglibatan S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut murid tidak memuaskan. piawaian yang ditetapkan. W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan LUARAN S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid. semua guru dan pelajar menjalankan aktiviti. S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum PELUANG (OPPORTUNITIES) SO WOO1. Hubungan baik dengan murid S1, S2, S3, O1, O2, O3 O2, W1, W2, W3, W4, W5O2. Menghantar guru-guru penasihat kelab catur mengikuti 1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan.kursus Memberikan peluang kepada guru-guru untuk lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau S4, S5,O3 mengikuti latihan yang diadakanjabatan.O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada kemudahan pengangkutan. pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti kelab catur. ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) SC WC S1, S2, S3, T4T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti W4, T1, T2, T3 kokurikulum Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkanT2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu Guru perlu mempelbagaikan aktiviti dalam kelab caturmelakukan aktiviti kelab. supaya menarik minat murid-murid. sesuatu tugasan.T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum. S5, T1,T2, T3 W2, W3, W5T4. Guru terlibat dengan tugas rasmiperingkat Guru-guru kelab catur perlu dari opsyen dan murid-KPM/JPN/PPD pada Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan murid patut berubah sikap lebih positif serta perlu sabtu ketiga dan keempat. bola keranjang di kalangan murid-murid. menguasai kemahiran fizikal. 259
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM : KELAB CATUR Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pelajar kurang Sikap murid Meningkatkan Memupuk minat 10 15 20 25 30 35 50 Statistik keahlianberminat dengan ambil mudah jumlah keahlian murid menyertaiKelab Catur terhadap pelajar dalam aktiviti kelab kegiatan Kelab Catur.. catur kokurikulum dan kurang pendedahan Perbanyakkan 1 2 3 4 5 6 12 % penglibatan terhadap sukan aktiviti yang ini.. menarik minat murid Bengkel teknik 20 30 40 50 60 70 100 % penglibatan bermain catur 260
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB OLAHRAGA KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)1.GPK koku seorang yang mengambil berat tentang kegiatan 1. Pelajar tidak berminat dengan Kelab Olahraga ko kurikulum yang diadakan. 2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan2. Kawalan disiplin sekolah adalah baik. kokurikulum.3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan 3. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri dengan aktiviti kokurikulum. aktiviti yang dirancang jika ketiadaan guru penasihat. 4. Terdapat pelajar yang tiada asas olahraga 5. Guru Kelab Olahraga tidak berkemahiran dalam aktiviti yang dirancang cth: lari berpagar, rejam lembing, lompat kijang. 6. Keadaan padang yang kurang selesa untuk aktiviti olahraga PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) 1. PIBG memberi sokongan yang kuat. 1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak-anak 2. PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah. 3. Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital, ponteng kegiatan kokurikulum. TNB, Telekom Dan Majlis Daerah. 4. Terdapatnya peruntukan kewangan. 2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru. 3. Pengaruh luar (media massa,cyber café, pusat hiburan, rakan sebaya) 4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. 261
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB OLAHRAGA (TOWS MATRIK) KEKUATAN (S) ANCAMAN (T) 1. GPK koku seorang yang mengambil berat 1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka tentang kegiatan ko kurikulum yang diadakan. anak- anak ponteng kegiatan kokurikulum. 2. Kawalan disiplin sekolah adalah baik. 2.Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan DALAMAN 3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam guru. menjalankan aktiviti kokurikulum. 3.Pengaruh luar (media massa,cyber café, pusat hiburan, rakan sebaya) 4.Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga danLUARAN keempat. PELUANG (O) WO1. PIBG memberi sokongan yang kuat. SO W1, W4, W8, 04, 05,2. PPD 3KM hampir dengan dengan S1, S2, S3, O1, O2, O3, O4 1.Merancang aktiviti bersama antara guru dan sekolah. 1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan. pelajar.3. Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital, TNB, Telekom W2, W3, W4, W5, O1 Dan Majlis Daerah. 2. Memberi respon melalui perbincangan atau4.Terdapatnya peruntukan kewangan. demokrasi dua hala antara pentadbir-guru, guru-pelajar. KELEMAHAN (W) WS WT1. Kehadiran pelajar tidak 100% . W1,W2, W3, S1,S2,S3, W1, W2, W3,T3,2. Pelajar tidak berminat dengan Kelab 1.Meluaskan promosi keahlian Kelab Olahraga 1.Memperbanyakkan aktiviti yang menarik Olahraga. 2.Meminta kerjasama pihak atasan untuk minat murid-murid.3. Sikap murid ambil mudah terhadap membaik pulih padang yang sediua ada agar kegiatan kokurikulum. lebih selesa untuk menjalankan aktiviti W1, T1,T2.4. Kurang kerjasama pelajar berdikari olahraga. 2. Mempererat hubungan ibu bapa dan pihak sendiri dengan aktiviti yang dirancang sekolah. jika ketiadaan guru penasihat.5. Ketiadaan tempat yang strategik 262
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM: KELAB OLAHRAGA Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pelajar tidak Sikap murid Meningkatkan Kursus-kursusberminat dengan ambil mudah jumlah keahlian perlu diberiksn 0 10 20 30 40 45 50 % penglibatanKelab Olahraga terhadap pelajar dalam kepada semua guru kegiatan Kelab Olahraga guru bola kokurikulum dan . keranjang. kurang pendedahan Perbanyakkan 1 2 3 4 5 6 12 % penglibatan terhadap sukan Meningkatkan aktiviti yang ini.. peranan dan menarik minat tanggungjawab murid setiap guru. Program – 20 30 40 50 60 70 100 % penglibatan program kecergasan fizikal dan permainan 263
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB PING PONG KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1. Guru Penasihat Kelab Ping Pong mempunyai sikap positif terhadap W1. Guru Penasihat Kelab Ping Pong mempunyai asas pengurusan Permainan Ping Pong. yang sederhana dan kurang berpengalaman.S2. Guru Penasihat Kelab Badminton mempunyai hubungan W2. Guru-guru Kelab Badmintonkurang berpengalaman. interpersonal yang baik dengan guru -guru dan ahli kelab. W3. Sikap murid negatif terhadap kegiatan kokurikulum.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan. W4. Sikap kurang minat murid terhadap Kokurikulum menyebabkanS4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid terhadap penglibatan murid tidak memuaskan. permainan Ping Pong. W5. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru danS5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti pelajar menjalankan aktiviti. kokurikulum. PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)O1. Hubungan baik dengan murid T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktivitiO2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Ping Pong mengikuti kursus kokurikulum lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatuO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan tugasan. pengangkutan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai Kaum dan hanya diminati oleh satu Kaum. T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. 264
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB PING PONG (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1. Guru Penasihat Kelab Ping Pong W1.Guru Penasihat Kelab Ping Pong Mempunyai sikap positif terhadap kelab Ping Pong. mempunyai asas pengurusan yang sederhana dan kurang berpengalaman. S2. Guru Penasihat Kelab Ping Pong mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan guru guru dan ahli kelab. W2Guru-guru Kelab Badminton kurang berpengalaman. S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang W3. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum. ditetapkan. W4. Sikap acuh-tak acuh murid S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid. menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. LUARAN S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan W5. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua aktiviti kokurikulum guru dan pelajar menjalankan aktivitiPELUANG (OPPORTUNITIES) SO WO S1, S2, S3, O1, O2, O3 O2, W1, W2, W3, W4, W5O1. Hubungan baik dengan murid 1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan. Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikutiO2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Ping Pong mengikutikursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. S4, S5,O3 latihan yang diadakanO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan Memberi lebih banyak insentif dan berhampiran dengan kemudahan pengangkutan. motivasi kepada pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktivit Kelab Ping Pong.ANCAMAN / CABARAN SC WC(THREATS / CHALLANGE) S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti kokurikulum Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPK supaya kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti Kelab menarik minat kepada murid-murid.T2. Murid-murid tidak bersungguh- Badminton. sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. S5, T1,T2, T3 W2, W3, W5T3.Kurang persaingan antara pelbagai kaum. Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan Ping Guru-guru Badminton perlu dari opsyen Pendidikan PJPK danT4. Guru terlibat dengan tugas rasmi Pong di kalangan murid-murid. murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlu peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. menguasai kemahiran fizikal. 265
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM: KELAB PING PONG Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pelajar kurang Sikap murid Meningkatkan Memupuk minat 10 15 20 25 30 35 50 Statistik keahlianberminat dengan ambil mudah jumlah keahlian murid menyertaiKelab Ping Pong dan terhadap pelajar dalam aktiviti kelabhanya menjadi kegiatan Kelab ping pong ping pongtumpuan satu kaum. kokurikulum dan kurang pendedahan Perbanyakkan 1 2 3 4 5 6 12 % penglibatan terhadap sukan aktiviti yang ini.. menarik minat murid Bengkel teknik 20 30 40 50 60 70 100 % penglibatan bermain ping pong 266
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB SEPAK TAKRAW KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1. Guru Penasihat Kelab Sepaktakraw mempunyai asas pengurusan W1. Guru Kelab Sepaktakraw kurang berpengalaman. yang kuat dan berpengalaman. W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.S2. Guru Penasihat Kelab Sepaktakraw mempunyai hubungan W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak interpersonal yang baik dengan guru-guru dan ahli kelab. memuaskan.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan. W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru danS4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid. pelajar menjalankan aktiviti.S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)O1. Hubungan baik dengan murid T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktivitiO2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Sepaktakraw mengikuti kokurikulum kursus lanjutan yang diadakan di peringkatdaerah atau jabatan. T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatuO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan tugasan. kemudahan pengangkutan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum. 267
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB SEPAK TAKRAW (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1.Guru Penasihat Kelab Sepaktakraw W1.Guru Kelab Sepaktakraw mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman. kurang berpengalaman. S2. Guru Penasihat Kelab Sepaktakraw W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan mempunyai hubungan kokurikulum. interpersonal yang baik dengan guru- guru dan ahli kelab. W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut memuaskan. piawaian yang ditetapkan. W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk S4. Sikap positif dan minat dalam diri penglibatan semua guru dan pelajar LUARAN guru dan murid. menjalankan aktiviti S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulum PELUANG (OPPORTUNITIES) SO WO O2, W1, W2, W3, W4, W5O1. Hubungan baik dengan murid S1, S2, S3, O1, O2, O3 1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan. Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikutiO2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Sepaktakraw mengikuti kursus S4, S5,O3 latihan yang diadakan lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada pelajar-pelajar untukO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan menimbulkan minat terhadap aktivitiKelabSepaktakraw berhampiran dengan kemudahan pengangkutan ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE) SC WCT1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3 kokurikulum Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugasT2. Murid-murid tidak bersungguh- kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti Kelab Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPK supaya sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. Sepaktakraw. menarik minat kepada murid-murid.T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum. W2, W3, W5T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi S5, T1,T2, T3 peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtuketiga dan keempat. Guru-guru Sepaktakraw perlu dari opsyen Pendidikan PJPK Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan dan murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlu Sepaktakraw dalam kalangan murid-murid. menguasai kemahiran fizikal. 268
    • PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 – 2012) BIDANG KOKURIKULUM: PERMAINAN SEPAK TAKRAW Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pelajar kurang Masa yang Meningkatkan Kursus dalaman 0 1 2 2 2 3 4 % peningkatanberminat dengan terhad untuk jumlah keahlian guru (jurulatih) pengetahuanKelab Sepaktakraw aktiviti dan pelajar dalam guru latihan. Kelab Sepaktakraw. Mengadakan % keahlian aktiviti yang 40 50 60 70 75 80 90 pelajar setiap menarik minat tahun. pelajar Taklimat dan 30 40 50 60 70 80 90 % penglibatan bengkel sepak guru dan murid takraw (Guru dan murid) 269
    • ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB SOFBOL KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS)S1. Guru Penasihat permainan sofbol mempunyai sikap positif W1. Guru Penasihat permainan sofbol mempunyai asas pengurusan terhadap permainan sofbol . yang sederhana dan kurang berpengalaman.S2. Guru Penasihat permainan sofbol mempunyai hubungan W2. Guru-guru permainan sofbol kurang berpengalaman. interpersonal yang baik dengan guru-guru dan ahli kelab. W3. Sikap murid negatif terhadap kegiatan kokurikulum.S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan. W4. Sikap kurang minat murid terhadap Kokurikulum menyebabkanS4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid terhadap penglibatan murid tidak memuaskan. permainan sofbol W5. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru danS5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti pelajar menjalankan aktiviti. kokurikulum. PELUANG (OPPORTUNITIES) ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)O1. Hubungan baik dengan murid T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktivitiO2. Menghantar guru-guru penasihat permainan sofbol mengikuti kokurikulum kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatuO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan tugasan. kemudahan pengangkutan. T3. Kurang persaingan antara pelbagai Kaum dan hanya diminati oleh satu Kaum. T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat. 270
    • PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB SOFBOL (TOWS MATRIK) KEKUATAN (STRENGTH) KELEMAHAN (WEAKNESS) DALAMAN S1.Guru Penasihat Kelab Softballmempunyai asas pengurusan W1.Guru-guru Kelab SoftballBaru dalam sukan ini. yang kuat dan berpengalaman mengikuti pertandingan di peringkat daerah. W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum. S2. Guru Penasihat Kelab Badminton W3. Sikap acuh-tak acuh murid mempunyai hubungan menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan. interpersonal yang baik dengan guru-guru dan ahli kelab. W4.permaianan ini terlalu teknikal, dan S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang kurang popular dikalangan murid ditetapkan. S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid. LUARAN S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti kokurikulumPELUANG (OPPORTUNITIES) SO WO S1, S2, S3, O1, O2, O3 O2, W1, W2, W3, W4, W5O1. Hubungan baik dengan murid 1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan. Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikutiO2. Menghantar guru-guru penasihat S4, S5,O3 Kelab Badminton mengikuti kursus latihan yang diadakan lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan. Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada pelajar-pelajar untukO3. Lokasi sekolah terletak di kawasan menimbulkan minat terhadap aktiviti berhampiran dengan kemudahan pengangkutan Kelan Softball seperti membuat T Shirt Kelab WCANCAMAN / CABARAN SC(THREATS / CHALLANGE) S1, S2, S3, T4 W4, T1, T2, T3T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPK supaya kokurikulum kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti Kelab menarik minat kepada murid-murid.T2. Murid-murid tidak bersungguh- Softball. sungguh dalam melakukan sesuatu tugasan. S5, T1,T2, T3 W2, W3, W5T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum.T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi Memberi kesedaran kepada pelajar tentang teknik latihan Guru-guru Softball perlu dari opsyen Pendidikan PJPK dan peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu yangbetul dalam kalangan murid-murid. murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlu ketiga dan keempat. menguasai kemahiran fizikal melalui teknik latihan yang betul. 271
    • PELAN STRATEGIK (2008 – 2012) BIDANG KURIKULUM: PERMAINAN SOFBOL Sasaran Prestasi Petunjuk Isu Masalah Matlamat Strategi Pencapaian TOV 08 09 10 11 12 ETR (KPI)Pelajar kurang Sikap murid Meningkatkan Memupuk minat Statistik keahlianpendedahan ambil mudah jumlah keahlian murid menyertai 40 50 60 70 80 85 90 pelajar keputusanterhadap sukan terhadap dan membentuk aktiviti SOFBOL permaianansofbol kegiatan team sekolah diperingkat kokurikulum dan yang berdaya MSSD. kurang saing. pendedahan Perbanyakkan 1 2 3 4 5 6 12 % penglibatan terhadap sukan aktiviti yang ini.. menarik minat murid Bengkel teknik 20 30 40 50 60 70 100 % penglibatan bermain sofbol 272