Método de divisão musical praticado com a flauta doce

Wagner Coutinho
Método de Divisão Musical
Praticado Com a Flauta Doce
Aprenda a ler notas musicais de forma agradável,
praticando os exercícios na flauta doce
CONTÉM A MESMA METODOLOGIA DE ENSINO DO MTS UTILIZADO NA CCB, ACRESCIDO DA PRÁTICA COM A
FLAUTA DOCE. É INDICADO PARA O INÍCIO DOS ESTUDOS E MATERIAL DE APOIO AO MTS

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Ministério da Cultura – Brasil sob nº 655164 e poderá ser comprado ou baixado através do site:
www.livrosevideos.com como também outros materiais impressos. Neste site estão disponíveis
vídeos-aulas de instrumento, de teoria e solfejo e de vários assuntos musicais. Aqueles que
ensinam encontrarão vasto material de apoio para os Grupos de Estudos Musicais, inclusive
métodos de diversos instrumentos.
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Revisado Em Abril/2015

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COMO ESTUDAR ESTE MÉTODO
Este método visa capacitar o aluno a ler partituras musicais mediante o estudo paralelo da teoria musical, da
linguagem rítmica, do solfejo e da flauta doce. Após anos de ensino, concluí que o aluno tem muito mais facilidade
para entender a teoria musical quando estuda paralelamente um instrumento musical. Visando facilitar a
aprendizagem, constei neste método poucas lições com solfejo de notas, eliminei a marcação de tempos em cada
lado, e evitei matérias teóricas com pouca aplicação prática. As matérias utilizadas são as seguintes:
 Teoria Musical: É o estudo de termos e símbolos utilizados na partitura musical.
 Linguagem Rítmica – É a leitura das notas pronunciando as sílabas TA, FA, TE, FE, TI, FI de acordo com os
sua duração.
 Ilustração do Movimento da Mão em Compassos Simples : São elipses (circunferências ovais) que
representam o movimento elíptico da mão para cada tempo da música. Ao efetuar a leitura, o aluno deverá
fazer o movimento da elipse com a mão direita. Inicia-se com uma batida na perna e gira-se a mão no sentido
horário (para o lado esquerdo). Durante este giro, o aluno irá pronunciar uma sílaba para cada figura. Se
tivermos 4 notas iguais em uma batida, pronuncia-se TA para a figura iniciada na parte inferior da elipse, “TI”
para a figura iniciada na parte de cima, “FA” para a iniciada na parte intermediária do lado esquerdo e FI para
a iniciada na parte intermediária do lado direito. O local do início da sílaba está assinalado com um traço na
elipse. Veja exemplos abaixo:.
Observe acima que cada sílaba terá a duração de acordo com o valor da figura musical. Se a figura durar a metade
de um tempo, a sílaba irá durar a metade da elipse. Se a figura durar um quarto de um tempo, a sílaba irá durar um
quarto da elipse. Este raciocínio vale para todas as figuras musicais apenas nos compassos simples. Neste método
estudaremos apenas os compassos simples mais utilizados 2/4, 3,4, 4/4, 2/2 e 3/2s.
 Linguagem Rítmica de Compassos Simples Com Número Inferior 4: Toda fórmula de compasso simples
com número inferior 4 ou seja 2/4, ¾, terá uma semínima para cada elipse. Observe abaixo a quantidade de
elipses para cada figura ou grupo de figuras e os locais das sílabas.
A linguagem rítmica no pentagrama em compassos simples com número inferior 4 será da seguinte forma:

2
 Linguagem Rítmica de Compassos Simples Com Número Inferior 2: Toda fórmula de compasso com
número inferior 2 ou seja (2/2, C, 3/2, etc), terá uma mínima para cada elipse. Exemplo:
 Linguagem Rítmica de Compassos Compostos Com Número Inferior 8: Cada tempo do compasso
composto será representado por um triângulo com três movimentos da mão sendo um de cada lado. Estes
movimentos deverão ser marcados no sentido horário. A linha contínua indica o tempo da figura de som e a
linha pontilhada, a figura de pausa. Cada triângulo abaixo, representa um tempo dos compassos compostos
com 3 colcheias, sendo uma de cada lado. Vejamos:
A linguagem rítmica no pentagrama em compassos compostos com número inferior 8 será da seguinte forma:
Os movimentos ensinados para os compassos compsotos com número inferior 8 devem ser aplicados para todos os
tipos de compassos compostos.
Marcar a pausa em silêncio
Pausa

3
 Linguagem Rítmica Com Movimento Elíptico nos Compassos Compostos : A partir da lição 141 o
movimento triangular dos tempos será transformada pelo movimento em forma de uma elipse , no intuito de
evitar que o aluno acentue as sílabas. Veja abaixo a correspondência entre o movimento triangular e o
elíptico considerando 3 colcheias para cada tempo.
 Solfejo Rítmico: É o estudo das figuras musicais no pentagrama pronunciando os nomes das notas e
prolongando o som de cada vogal de acordo com o seu valor, dando um movimento da mão para cada
Unidade de Tempo. Veja abaixo o solfejo no compasso 4/4.
 Lições Para Tocar Com a Flauta Doce: As lições com este título deverão ser tocadas com flauta doce.
 Numeração do Tempos dos Compassos: Coloca-se um “X” acima das notas que estão na parte de baixo do
movimento da mão. Depois, escreve-se acima destas notas o número do seu tempo sendo 1 para o 1º tempo,
2 para o 2º, 3 para o 3º e 4 para o 4º . Exemplo:
 Ditado Rítmico: É um estudo que visa treinar a percepção musical auditiva do aluno. Para tanto, o professor
fará a linguagem rítmica de dez compassos de uma lição pré-definida, fazendo os movimentos com a mão,
fazendo a linguagem rítmica. Ditará um compasso de cada vez. Após o aluno ouvir o ditado de um compasso,
anotará no quadro abaixo as figuras musicais ditadas. Cada quadro numerado abaixo corresponde a um
compasso. Antes de iniciar, o professor deverá informar para o aluno a figura que vale um tempo.
1) 2)
Movimento ElípticoMovimento Triangular

4
COMO AVALIAR AS LIÇÕES DESTE MÉTODO APRESENTADAS PELO ALUNO
Ao lado do número de cada lição, constam dois traços: ______|_______. No primeiro, será anotado o conceito
“O” (ótimo) para até dois erros e “B” (bom) para três a cinco. Acima disso, não aprovar. Observar erros de notas,
postura corporal, respiração, embocadura, articulações de ligaduras, intensidade, etc. No segundo traço, o professor
anotará o seu visto.
CONHECIMENTOS BÁSICOS NECESSÁRIOS PARA INICIAR OS ESTUDOS MUSICAIS
O estudo da divisão musical requer raciocínio matemático, por isso, antes de inicar os estudos musicais, o
aluno deverá dominar as quatro operações básicas: somar, subtrair, dividir e multiplicar. Além disso, ter noções de
proporcionalidade (metade, dobro, um quarto, etc). Caso não saiba, convém o professor ensiná-lo para evitar maiores
dificuldades na aprendizagem musical.
DICAS PARA MELHORAR O RÍTMICO MUSICAL
Para melhorar o ritmo musical é importante o aluno entregar as lições utilizando um metrônomo. É um
aparelho eletrônico que emite um toque para cada pulsação determinando a velocidade da música. Também pode
baixar pela internet o programa e instalar no celular. Se não tiver metrônomo, poderá marcar os tempos com o pé
sem fazer barulho. Este recurso é recomendado em vários métodos de música, inclusive do irmão Almeida Dias.
DICAS PARA PASSAR MUITAS LIÇÕES POR SEMANA
 Na primeira vez que estudar a lição, assinale com um lápis as partes mais difíceis;
 Estude várias vezes apenas as partes difíceis assinaladas até eliminar as dificuldades;
 Após dominar as partes difíceis, estude mais 5 vezes toda lição;
 Estude duas lições por dia;
 Revise as lições estudadas no dia anterior.
DICAS PARA MELHORAR O SOM E A INTERPRETAÇÃO MUSICAL
Estude 1 hora todos os dias. Toque 15 minutos sem parar, faça um intervalo de 5 minutos repetindo este ciclo
3 vezes; Na hora de estudar, concentre-se. Para tanto, evite as atividades que distrai: computadores, televisão, jogos,
rodinha de amigos, e outros entretenimentos. Assinale as partes difíceis da lição e estude-as pelo menos 5 vezes;
Revise as lições estudadas no dia anterior; Melhore o som do seu instrumento colocando peças boas; Ouça os hinos
num aparelho de som e toque ao mesmo tempo; Cante as quatro vozes ouvindo o hino num aparelho de som;
Adquira um metrônomo para lhe auxiliar no andamento e no ritmo das lições ou baixe na internet o programa do
metrônomo e instale no celular ou acesse um site de metrônomo on-line e ouça diretamente no computador. Adquira
um afinador eletrônico para afinar o seu instrumento; Toque as escalas lentamente ligando de dois em dois
compassos sem deixar o som oscilar. Em cada ligadura, crescer e diminuir o som gradativamente. Não faça vibrato
no som enquanto seu professor não autorizá-lo pois é prejudicial à embocadura e à afinação do iniciante. Quando
autorizado, faça-o apenas nas notas longas e nos hinos mais lentos. Ouça músicas bem tocadas com o seu
instrumento e tente imitar a qualidade do som e a interpretação do executante; Toque bastante em grupo e não falte
aos ensaios. Faça uma gravação tocando todos os hinos e verifique o que precisa de melhorar.
TIPOS DE FLAUTA DOCE
Existem dois tipos de flautas-doces: a germânica e a barroca. Sugere-se adotar nos GEMs (Grupos de
Estudos Musicais) a barroca, pois é melhor e mais afinada. O professor não deve aceitar flautas de brinquedo e
desafinadas, pois prejudicam a aprendizagem do aluno. Veja a diferença das flautas e a técnica na página 4.

5
A FLAUTA DOCE
A Flauta Doce é um instrumento musical da família das
madeiras. Consiste em um tubo com três partes que se
encaixam: cabeça, corpo e pé. A cabeça é composta do
bico onde se coloca os lábios para soprar e da janela
onde o fluxo de ar soprado encontra uma barreira
semelhante a uma lâmina que o divide em dois e o faz
vibrar produzindo o som. Afina-se a flauta avançando
ou recuando a cabeça e o pé através do encaixe. No
corpo tem seis furos onde se colocam os dedos. No pé
tem mais um furo para o dedo mínimo. O pé também
serve para regular a inclinação do furo colocando-o na
direção do dedo mínimo. No furo da parte de traz
coloca-se o dedo polegar esquerdo para alterar a oitava
das notas fechando totalmente ou parcialmente o furo.
POSIÇÃO DAS MÃOS NA FLAUTA DOCE
Coloque os dedos da mão esquerda nos três furos de
cima e os quatro dedos da mão direita nos quatro furos
de baixo. Coloca-se o polegar da mão esquerda no furo
de traz e o polegar da mão direita também por traz no
meio do corpo da flauta para servir de apoio.
PARA QUE SERVE O FURO DE TRAZ
O furo de traz serve para alterar a
oitava das notas. Fecha-se
completamente o furo com o polegar
esquerdo para produzir notas da
primeira oitava, mais graves, de dó3à
dó4 ou fecha-se quase todo para
produzir notas agudas. Na próxima
página, tem a posição dos dedos, onde
a bolinha preta representa o furo
fechado e a bolinha parcialmente preta,
representa o furo quase fechado.
DIFERENÇA ENTRE A FLAUTA DOCE
BARROCAE A GERMÂNICA
As flautas doces barrocas e germânicas são diferentes
quanto ao dedilhado das notas fa e sol como também
no tamanho dos furos. O 5º furo da barroca é maior
que o 5º da germânica. Observe o 5º furo abaixo.
COMO PRODUZIR O SOM NA FLAUTA DOCE
Para produzir o som,
coloque o bico da flauta na
boca entre os lábios. Sopre
suavemente, dando um
ataque de língua para cada
som, pronunciando a sílaba
tu para cada nota. A cabeça
deve estar ereta, o cotovelo
junto ao corpo e a flauta
com uma inclinação de 45
graus.
LIMPEZA DA FLAUTA DOCE
Ao terminar de tocar, seque a flauta por dentro e por
fora com um pano fino e absorvente, ou a deixe na
posição vertical por cerca de 30 minutos.
Eventualmente lave-a com água e detergente por
dentro e por fora, tendo o cuidado com o bico, a janela
e o canal de ar, pois são partes sensíveis. Se os
encaches estiverem muito duros, utilize vaselina branca
facilmente encontrada em farmácias. Flauta suja
acumula bactérias e transmite doenças. Por isso, evite
utilizar flautas emprestadas.

8
TEORIA MUSICAL – FIGURAS DE SOM
Figuras de som são figuras que representam os sons musicais. São as seguintes:
Semibreve Mínima Semínima Colcheia Semicolcheia Fusa Semifusa
Pentagrama é o conjunto de cinco linhas paralelas e com a mesma distância entre si e serve para colocar as figuras
musicais. Conta-se as linhas e os espaços de baixo para cima. Vejamos:
Notas musicais são figuras musicais escritas no pentagrama indicando a altura do som que pode ser grave, médio ou
agudo. As notas musicais são sete: dó, ré, mi, fá, sol, lá, si.
1. _______|_______ Desenhe em cada quadro abaixo as seguintes figuras:
Semibreve Mínima Semínima Colcheia Mínima Semibreve Semínima Colcheias Semínima
Semicolcheia Fusa Semifusa Colcheia Fusa Semicolcheia Semifusa Colcheia Semínima
2._______|_______ Escreva em cada quadro o nome de cada figura.
3._______|_______ Responda:
a) O que é pentagrama e para que serve?
b) Quais são as sete notas musicais?

9
ILUSTRAÇÃO DO MOVIMENTO DA MÃO PARA CADA TEMPO
Tempo na música é uma duração do som ou do silêncio medida pelas batidas da mão, pé ou
mentalmente. Iremos considerar que cada tempo é uma batida representada por uma elipse com um
traço na parte inferior indicando o local onde inicia o tempo e o movimento da mão. Ao bater, fala-se
a sílaba TA girando a mão no sentido horário e prolongando a vogal “A” até o próximo traço inferior
onde se inicia outro tempo. Veja ao lado o exemplo de 1 tempo no movimento elíptico.
ILUTRAÇÃO DO MOVIMENTO DA MÃO PARA A SEMÍNIMA, MÍNIMA E SEMIBREVE
No caso abaixo uma semínima vale 1 tempo representado por 1 movimento da mão, a mínima 2 tempos com 2
movimentos e a semibreve 4 tempos com 4 movimentos. Vejamos:
Semínima Mínima Semibreve
4. _______|_______ Desenhe abaixo de cada chave, a figura correspondente ao grupo de elipses.
5._______|_______ q = 60- Faça o movimento elíptico da mão e a linguagem rítmica para cada ilustração abaixo,
observando o traço onde inicia a sílaba TA.

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A RESPIRAÇÃO UTILIZANDO O DIAFRAGMA
A respiração consiste na inspiração que é a entrada do ar e na expiração que é a saída do ar ao soprar o
instrumento. O aluno deve inspirar enchendo primeiramente o diafragma e depois os pulmões. Esta técnica permite
que toque de forma contínua com pouca força favorecendo a embocadura e a sonoridade. Caso utilize apenas o
pulmão, ficará sem fôlego, com o corpo dolorido e não conseguirá estudar por muito tempo. Observe abaixo como
inspirar e expirar utilizando o diafragma.
O aluno deve respirar sempre na nota que tiver uma vírgula, observando a forma correta, enchendo
primeiramente o diafragma e depois os pulmões.
FAÇA A LINGUAGEM RÍTMICA
O aluno irá fazer um movimento da mão para cada semínima. Visando facilitar a coordenação dos braços, deve-se
fazer cada movimento, com uma batida da mão na perna direita.
6._______|_______ q = 60
FALE OS NOMES DAS NOTAS
7._______|_______ q = 60 - Memorizar as notas sol e lá no início desta lição e falar os nomes de todas as notas.

11
TOCAR COM A FLAUTA DOCE
8._______|_______ q = 60 - Verifique a posição dos dedos para as notas sol e la de acordo com o tipo de sua flauta.
Sendo germânica, verifique na página 5. Sendo barroca, verifique na página 6. Pronunciar “Tu” para cada nota.
9._______|_______ q = 60
10._______|_______ q = 60 – memorizar a nota fá no início da lição e falar os nomes de todas as notas.
SOLFEJAR FALANDO OS NOMES DAS NOTAS
11._______|_______ q = 60

12
12._______|_______ q = 60
13._______|_______ q = 60
TEORIA MUSICAL – FIGURAS DE PAUSAS
Pausas são figuras que indicam duração do silêncio. Cada figura de som tem sua respectiva pausa que lhe
corresponde ao tempo de duração.
Figuras de som:
Figuras de pausas:
14. _______|_______ Desenhe nos pentagramas abaixo, as figuras de som e de pausas correspondentes, colocando
o nome sobre elas conforme exemplo anterior.
Figuras de som:
Figuras de pausas:

13
ILUSTRAÇÃO DO MOVIMENTO DA MÃO NAS PAUSAS
Cada figura de pausa abaixo tem a quantidade de movimentos correspondentes. Sugere-se bater os tempos das
pausas sem pronunciar sílabas ou números. Faça os movimentos em silêncio. Observe abaixo:
Pausa da Semínima Pausa da Mínima Pausa da Semibreve
15._______|_______ q = 60 – Observe as ilustrações dos movimentos da mão para as pausas e faça a linguagem
rítmica para cada figura abaixo.
16._______|_______ q = 60
Respire na nota com a vírgula, utilizando o
diafragma conforme ilustração na página 10.

14
17._______|_______ q = 60 – memorizar a nota mi no início da lição e falar os nomes das notas
18._______|_______ q = 60 – memorizar a nota si no início da lição e falar os nomes de todas as notas.
19._______|_______ q = 60 – memorizar a nota dó no início da lição e falar os nomes de todas as notas.
20._______|_______ q = 60

15
21._______|_______ q = 60
22._______|_______ q = 60
23._______|_______ q = 60
24._______|_______ q = 60

16
TEORIA MUSICAL – LIGADURAS E FERMATAS
Ligadura é uma linha curva que se coloca acima ou abaixo das figuras de som e serve para unir o som. Há três tipos
de ligaduras: Ligadura de Valor que liga notas de mesma altura; Ligadura de Portamento que liga notas de alturas
diferentes e Ligadura de Frase que liga um trecho musical. Exemplo:
Fermata é um sinal colocado acima ou abaixo da figura musical. Indica que o som deve ser prolongado
aproximadamente o dobro do seu valor. Para fazer a linguagem rítmica deste sinal, primeiramente se faz o
movimento do valor normal da figura. Ao terminar o movimento mantém-se a mão aberta e parada, momento em que
se prolonga a última vogal da sílaba. Após prolongar, fecha-se a mão e respira-se dando o sentido de uma pausa.
Exemplos:
25._____|_____ Escreva no parêntese a letra da afirmativa esquerda que corresponde a da direita:
26. _______|_______ Como se faz a linguagem rítmica da fermata?
Na fermata, prolonga-se a vogal
Respirar após a fermata
Taaaaaaa
=
Taaaaaaa
a) Fermata
b) Ligadura
c) Ligadura de Frase
d) Ligadura de valor
e) Ligadura de Portamento.
Apresenta-se sobre um trecho musical limitando uma frase.
Liga figuras (notas) de diferentes alturas.
Indica a união de figuras da mesma altura.
é um sinal colocado acima ou abaixo da figura musical. Indica
que o som deve ser prolongado aproximadamente o dobro do
seu valor.
é uma linha curva que se coloca acima ou abaixo das figuras de
som e serve para unir o som.
( )
( )
( )
( )
( )
Taaaaaaa

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27._______|_______ q = 70
28._______|_______ q = 70
29._______|_______ q = 70 – memorizar a nota dó e ré no início da lição e falar os nomes de todas as notas.
30. _______|_______ q = 70

18
31. _______|_______ q = 70
32._______|_______ q = 70
33._______|_______ q = 70
34. _______|_______ q = 70

19
TEORIA MUSICAL: CONCEITOS SOBRE O SOM
Agora que você está musicalizado, estude abaixo os principais conceitos sobre o som:
Som: é toda vibração percebida pelo ouvido humano. Há som com altura de nota e sem altura. O som com altura de
nota pode ser grafado no pentagrama O som sem altura chama-se ruído podendo ser o bater de um tambor, de uma
porta ou o barulho de um serrote.
Duração do som – é o tempo do som podendo ser longo ou curto.
Intensidade do som – é o volume do som podendo ser forte ou mais fraco.
Timbre do som – é a qualidade do som que nos permite distinguir de onde vem, de qual instrumento, objeto ou
pessoa que o produziu.
Música – é a arte de manifestar os sentimentos da alma mediante o som. Os sentimentos à Deus são manifestados
na música sacra. Os sentimentos às coisas terrenas são manifestados na música profana.
Melodia – é a combinação dos sons dados um após o outro.
Harmonia – é a combinação dos sons dados ao mesmo tempo.
Ritmo – é a combinação dos valores de duração do som em uma música.
35.______|_____Escreva no parêntese a letra da afirmativa esquerda que corresponde a da direita:
a) Som
b) Música
c) Intensidade do som
d) Duração
e) Ritmo
f) Melodia
g) Timbre do som
h) Harmonia
é a combinação dos sons dados um após o outro.
é a combinação dos valores de duração do som em uma música.
é a combinação dos sons dados ao mesmo tempo.
é a arte de manifestar os sentimentos da nossa alma mediante o
som.
é o volume do som podendo ser forte ou mais fraco.
é o tempo do som podendo ser longo ou curto.
é a qualidade do som que nos permite distinguir a sua origem.
é toda vibração percebida pelo ouvido humano.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )

20
QUADRO COMPARATIVO DA SEMIBREVE, MÍNIMA E SEMÍNIMA
Observe abaixo que o tamanho de cada quadro corresponde ao valor da figura
A semibreve é a figura de maior valor: w
A mínima vale a metade da semibreve h h
A semínima vale a metade da mínima: q q q q
36. _______|_______ Estude o quadro comparativo acima e responda abaixo o que se pede.
Quantas semibreves tem no quadro
comparativo?
Desenhe a figura de maior duração
Quantas mínimas tem no quadro
comparativo?
Desenhe a figura que vale a metade da
semibreve
Quantas semínimas tem no quadro
comparativo?
Desenhe a figura que vale a metade da
mínima
37. _______|_______Escreva no traço a quantidade de figuras correspondentes com base no quadro comparativo.
1 semibreve vale _____ mínimas
1 semibreve vale _____ semínimas
1 mínima vale _____ semínimas
2 mínimas vale _____ semibreve
3 semibreves vale _______ mínimas
4 semínimas vale _______ semibreve
2 semínimas vale _______ mínima(s)
6 semínimas vale _______ mínimas
1 semibreve vale 2 mínimas.
É a figura de maior duração.
1 mínima vale duas semínimas

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38. _______|_______Desenhe no traço a figura que corresponde ao grupo de figuras abaixo:
a)
b)
TEORIA MUSICAL – COMPASSO E BARRAS DE COMPASSOS
Compasso é cada parte do pentagrama separada por barras e serve para agrupar quantidade de tempos uniformes.
No exemplo abaixo, temos 3 compassos com 4 tempos em cada sendo uma semínima para cada tempo. Exemplo:
NUMERAÇÃO DOS TEMPOS DOS COMPASSOS
39. _______|_______
Nos exercícios “a” e “b”, cada compasso tem 4 tempos sendo uma semínima para cada tempo. Escreva sobre cada
nota a ordem dos tempos conforme exemplo abaixo sendo 1 para o 1º tempo, 2 para o 2º, 3 para o 3º e 4 para o 4º.
Se uma nota tiver vários tempos, escreva todos os tempos sobre a mesma nota. Exemplo:
Exercício a)
Exercício b)
,
c)
d)

22
VALOR DA COLCHEIA – QUADRO COMPARATIVO
A colcheia vale a metade da semínima
40. _______|_______ - Responda no traço:
a) Quantas colcheias para uma semínima? ______
b) Quantas colcheias para 3 semínimas? ______
c) Quantas colcheias para 1 mínima? ______
d) Quantas colcheias para 3 mínimas? ______
e) Quantas colcheias para 1 semibreve? ______
f) Quantas colcheias para 2 semibreves? ______
41. _______|_______ - Escreva no traço a quantidade de figuras correspondentes.
1 semínima vale _____ colcheias
1 mínima vale _____ colcheias
1 semibreve vale _____ colcheias
2 mínimas vale _____ colcheias
2 semínimas vale _______ colcheias
4 colcheias vale _______ semínimas
8 colcheias vale _______ semínimas
4 colcheias vale _______ mínimas
1 semínima vale
2 colcheias
Uma mínima vale
2 semínimas ou 4 colcheias
Uma semibreve vale 2 mínimas,
4 semínimas ou 8 colcheias

23
42. _______|_______ - Desenhe no traço a figura que corresponde ao grupo de figuras:
= ____
= ____
= ____
= ____
= ____
= ____
= ____
= ____
= ____
= ____
43. _______|_______ - Marque com um “x” acima das notas que iniciam o tempo na parte de baixo do movimento.
Depois, escreva acima destas notas o número do seu tempo sendo 1 para o 1º tempo, 2 para o 2º, 3 para o 3º e 4
para o 4º . Considere uma semínima para cada tempo. Duas colcheias também valem um tempo.
Exercício a)
Exercício b)

24
44. _______|_______ Escreva acima de cada figura a quantidade de tempos com base na quantidade indicada na
primeira figura.
ILUSTRAÇÃO DO MOVIMENTO DA MÃO PARA DUAS COLCHEIAS
45._______|_______ q = 70 – Faça a linguagem rítmica movimentado a mão para cada ilustração abaixo conforme
exemplo acima.
46. _______|_______ q = 70

25
47._______|_______ q = 70– As colcheias com barras tem o mesmo valor das sem barras.
48._______|_______ q = 70
49._______|_______ q = 70
50._______|_______ q = 70

26
DITADO RÍTMICO
51._______|_______ O professor escolherá previamente 10 compassos aleatórios da lição 48 . Após assinalar os
compassos, fará a linguagem rítmica de um compasso e aguardará os alunos fazerem as anotações para ditar o
compasso seguinte. O aluno ouvirá e desenhará em cada quadro abaixo as figuras ditadas sem consultar a lição.
Antes de iniciar, o professor informará ao aluno a nota que vale um tempo.
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
9) 10)
AVALIAÇÃO DAS LIÇÕES 01 A 51
O professor escolherá 5 (cinco) lições a partir da 01 até a 51 e anotará no quadro abaixo. Após o aluno passar a
lição, o professor anotará a nota no quadro abaixo. Cada lição valerá 20 pontos com desconto de 1 ponto para cada
nota incorreta. O professor deve observar além de valores, se o aluno está respirando no lugar certo.
LIÇÃO ESCOLHIDA NOTA
TOTAL DA NOTA

27
TEORIA MUSICAL – PONTO DE AUMENTO
O ponto de aumento é um ponto colocado à direita da cabeça da figura, aumentando a metade do seu valor. As
pausas também podem ser pontuadas. Exemplos:
52. _______|_______ - O que é ponto de aumento?
53. _______|_______ - Qual o valor de um ponto de aumento a direita de uma figura musical?
54. _______|_______ - Desenhe no traço, a figura que corresponde ao ponto
________ ________ ________
55. _______|_______ - Desenhe no traço a figura pontuada correspondente as duas figuras ligadas.
_____ ______ ______
56. _______|_______ - Desenhe em cada traço um figura totalizando três que somadas correspondem as
seguintes figuras pontuadas:
= ___ + ___+ ___
= ___ + ___ + ___
= ___ + ___ + ___

28
ILUSTRAÇÃO DO MOVIMENTO DA MÃO – PONTO DE AUMENTO
Os movimentos da mão na mínima pontuada e semínima pontuada são da seguinte forma:
57. _______|_______ q = 70- Movimente a mão para cada ilustração abaixo conforme exemplo acima.
58._______|_______ q = 70
59._______|_______ q = 100

29
60._______|_______ q = 70
61._______|_______ q = 70
62._______|_______ q = 70 - Tocar a lição 60.
63._______|_______ q = 70 – Tocar a lição 61

30
64._______|_______ q = 70 – memorizar as notas ré e mi no início da lição e falar os nomes de todas as notas.
65._______|_______ q = 70
66._______|_______ q = 70 – memorizar as notas sol no início da lição e falar os nomes de todas as notas.
67._______|_______ q = 70

31
68._______|_______ q = 70 -Escala Natural de Dó Maior
69._______|_______ q = 70
70._______|_______ q = 70

32
71._______|_______ q = 70 – Solfejar a lição 70
DITADO RÍTMICO
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
9) 10)
O professor escolherá 5 (cinco) lições a partir da 52 até a 72 e anotará no quadro abaixo. O professor deve observar
além de valores, se o aluno está respirando no lugar certo. Após o aluno passar a lição, o professor anotará a nota no
quadro abaixo. Cada lição valerá 20 pontos e deduzirá 1 ponto para cada nota incorreta. Será aprovado se conseguir
a nota mínima de 70 pontos, caso contrário, deverá repetir a avaliação.
TOTAL DA NOTA

33
TEORIA MUSICAL – PAUSA DA COLCHEIA – QUADRO COMPARATIVO
Compare estas figuras sabendo que a de cima vale duas da de baixo
ILUSTRAÇÃO DO MOVIMENTO DA MÃO NA PAUSA DE COLCHEIA
73._______|_______ q = 70
Bata o tempo da
pausa em silêncio

34
SOLFEJAR FALANDO OS NOMES DA NOTAS
74._______|_______ q = 70 - Solfejar a lição 73
75._______|_______ q = 70 – Tocar a lição 73
TEORIA MUSICAL – VALOR DA SEMICOLCHEIA
Compare os valores destas figuras sabendo-se que a de cima vale duas de baixo e veja que a semicolcheia
vale a metade da colcheia
76. _______|_______ Desenhe no traço abaixo a figura que tem o valor solicitado.
A metade da é a _____
O dobro da é a _____

35
77. _______|_______ Escreva no traço a quantidade de figuras correspondentes.
1 colcheia vale _____ semicolcheias
2 colcheia vale _____ semicolcheias
1 semínima vale _____ semicolcheias
1 mínima vale _____ semicolcheias
4 semicolcheias vale _______ colcheias
4 semicolcheias vale _______ semínima
8 semicolcheias vale _______ mínima
8 semicolcheias vale _______ colcheias
78. _______|_______ Desenhe no traço a figura que corresponde ao grupo de figuras:
= ____
= ____
= ____
= ____
= ____
= ____
= ____
= ____
= ____
= ____
79. _______|_______ Responda no traço:
a) Quantas semicolcheias para uma colcheia? ___
b) Quantas semicolcheias para 3 colcheias? ___
c) Quantas semicolcheias para 1 semínima? ___
d) Quantas semicolcheias para 1 mínima? ___
e) Quantas semicolcheias para 2 colcheias? ___
f) Sabendo-se que um ponto ao lado de uma figura vale a
sua metade, desenhe a figura que vale um ponto ao lado
de uma colcheia? ___
Respire na nota com a vírgula, utilizando o
diafragma conforme ilustração na página 10.

36
ILUSTRAÇÃO DO MOVIMENTO DA MÃO – PARA 4 SEMICOLCHEIAS EM UM TEMPO
O movimento de 1 tempo para 4 notas iguais deve ser dividido em 4 partes iguais. No exemplo abaixo temos 4
semicolcheias em 1 tempo. Cada parte do movimento receberá um nome: TA, FA, TI, FI. Exemplo:
80. _______|_______ q = 70 - Faça os movimentos da mão para cada ilustração abaixo, fazendo a linguagem
rítmica das partes do movimento conforme exemplo acima.
81._______|_______ q = 60

37
82._______|_______ q = 60 - solfejar a lição 81
TOCAR COM A FLAUTA DOCE – ESCALA EM FA MAIOR COM SEMICOLCHEIAS E SEMÍNIMAS
83._______|_______ q = 60
ILUSTRAÇÃO DO MOVIMENTO DA MÃO -COLCHEIA PONTUADA E SEMICOLCHEIA
84._______|_______ q = 60 – Faça os movimentos da mão para cada ilustração abaixo conforme exemplo acima.

38
85._______|_______ q = 60
86. _______|_______ q = 60 - Solfejar a lição 85
87._______|_______ q = 60

39
DITADO RÍTMICO
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
9) 10)
quadro abaixo. Cada lição valerá 20 pontos com desconto de 1 ponto para cada nota incorreta. O aluno será aprovado
se conseguir a nota mínima de 70 pontos, caso contrário, deverá repetir a avaliação.
TOTAL DA NOTA

40
TEORIA MUSICAL – NOTAS INICIADAS NA PARTE DE CIMA DO MOVIMENTO
E PROLONGADAS PARA A PARTE DE BAIXO DO MOVIMENTO SEGUINTE
Em uma música pode haver nota iniciada na parte de cima do movimento e prolongada até a parte de baixo do outro
movimento. Observe abaixo que a segunda colcheia está ligada na terceira. A segunda será iniciada na parte de cima
do primeiro movimento, com a sílaba “ti” e prolongada com a vogal “i” até a parte de baixo do segundo movimento.
Vejamos:
ILUSTRAÇÃO DO MOVIMENTO DA MÃO INICIANDO UMA NOTA EM CIMA DO
MOVIMENTO E PROLONGANDO PARA O MOVIMENTO SEGUINTE
89._______|_______ q = 60 - Faça os movimentos da mão para as ilustrações abaixo, observando que várias
sílabas “ti” iniciadas em cima, deverão ser prolongadas com a vogal “i” até a parte de baixo do movimento seguinte.

41
90._______|_______ q = 60
91._______|_______ q = 60
92._______|_______ q = 60 - Tocar a lição 91
TEORIA MUSICAL – TERCINAS REGULARES
Tercina Regular é o conjunto de 3 figuras iguais tocadas no tempo que tocaria duas. No caso abaixo, a tercina é
composta de 3 colcheias. Elas deverão ser faladas e tocadas no tempo de duas colcheias em um movimento da mão.
São grafadas com o número três sobre elas. O local de cada figura em um movimento da mão é o seguinte:

42
93. _______|_______ q = 60 – Fazer um movimento da mão para cada ilustração abaixo , fazendo a linguagem
rítmica de acordo com o local de cada traço na elipse e o exemplo acima.
94._______|_______ q = 60
95._______|_______ q = 60 - solfejar a lição 94
96._______|_______ - q = 60

43
97._______|_______ q = 60
DITADO RÍTMICO
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
9) 10)
quadro abaixo. Cada lição valerá 20 pontos com desconto de 1 ponto para cada nota incorreta. O aluno será aprovado
se conseguir a nota mínima de 70 pontos, caso contrário, deverá repetir a avaliação.
TOTAL DA NOTA

44
3
4
TEORIA MUSICAL – COMPASSOS E FÓRMULAS DE COMPASSO
Compasso é cada parte do pentagrama separada por barras e serve para agrupar os tempos em quantidade
regular. Exemplo:
99. _______|_______ - O que é compasso e para que serve?
100. _______|_______ - Responda no traço:
a) quantos compassos tem no pentagrama acima? _______
b) quantas barras tem neste pentagrama? _______
c) quantos movimentos tem no primeiro compasso? _______
d) quantos movimentos tem no segundo compasso? _______
e) quantos movimentos tem no terceiro compasso? _______,
TEORIA MUSICAL – FÓRMULAS DE COMPASSOS – NÚMERO SUPERIOR DA FÓRMULA
Fórmula de Compasso são dois números colocados no início da música para indicar a figura que vale cada
movimento da mão e a quantidade de movimentos de cada compasso. No exemplo abaixo a fórmula de compasso é 3
por 4
101. _______|_______ - O que é fórmula de compasso?
O número superior em qualquer fórmula, indica a quantidade de movimentos da mão. Neste
caso, o número superior 3 indica que cada compasso terá 3 movimentos da mão.

45
102. _______|_______ O que indica o número superior da fórmula de compasso?
103. _______|_______ Escreva no traço a quantidade de movimentos das seguintes fórmulas de compassos:
TEORIA MUSICAL – NÚMEROS INFERIOR DA FÓRMULA DE COMPASSO
O número inferior de qualquer fórmula de compasso indica uma figura que vale um movimento da
mão. Cada número representa uma figura, vejamos:
O nº inferior 1 indica a semibreve para cada movimento.
O nº inferior 2 indica a mínima para cada movimento.
O nº inferior 4 indica a semínima para cada movimento.
O nº inferior 8 indica a colcheia para cada movimento.
De acordo com a informação acima, o número 4 da fórmula ¾ indica uma semínima para um movimento. Vejamos:
O número inferior 4 indica a semínima para um movimento. Exemplo:
2
4
3
4
4
4
6
4
6
8
9
8
12
8
3
8
2
2
2
1
9
4
3
2
3
4
3
4

46
104. _______|_______ O que indica o número inferior da fórmula de compasso?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
105. _______|_______ Desenhe nos traços as figuras que representam os seguintes números inferiores da fórmula
de compasso: 1 ___ 2 ___ 4 ___ 8 ___
106. _______|_______ Desenhe no traço a figura que vale 1 movimento nas seguintes fórmulas de compassos:
Sabendo-se que o compasso ¾ tem 3 movimentos e cada movimento vale uma semínima, nele deverá haver 3
semínimas. Exemplo:
3 semínimas em 3 movimentos
107. _______|_______ Seguindo o exemplo acima, escreva no traço abaixo a quantidade de figuras e movimentos.
No pentagrama escreva a fórmula de compasso e desenhe uma figura para cada movimento.
a)
b)
3
4
6
4
2
2
2
4
3
4
4
4
6
4
6
8
9
8
12
8
3
8
2
2
2
1
9
4
3
2

47
c)
d)
e)
f)
g)
108. _______|_______ Nos exercícios a partir da letra a, escreva em baixo de cada compasso se o total de
movimentos está completo ou incompleto. Em cima escreva a quantidade de movimentos das figuras. Exemplo:
a)
b)
3
2
4
4
9
8
3
4
6
8

48
c)
d)
e)
f)
109. _______|_______ Observe as fórmulas de compasso abaixo e divida cada compasso com uma barra.
a)
b)
c)
d)

49
a)
b)
c)
a)
b)

50
ESTUDO DOS COMPASSOS COM NÚMEROS INFERIORES 2
As próximas lições terão o número inferior 2 (dois) nas fórmulas de compassos. Exemplos: 2/2 e 3/2. O número
inferior 2 fará com que cada movimento da mão tenha o valor de uma mínima.
Veja abaixo que cada ilustração do movimento da mão vale uma mínima nos compassos com números inferiores 2.

51
112._______|_______ h = 60
113._______|_______ h = 60 – Solfejar a lição 112
114._______|_______ h = 60 – A primeira figura inicia-se na parte de cima do movimento.

52
115._______|_______ h = 60 – Tocar a lição nº 112.
DITADO RÍTMICO
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
9) 10)
quadro abaixo. Cada lição valerá 20 pontos e deduzirá 1 ponto para cada nota incorreta. Será aprovado se conseguir
a nota mínima de 70 pontos, caso contrário, deverá repetir a avaliação.
TOTAL DA NOTA

53
TEORIA MUSICAL – COMPASSOS SIMPLES
Compassos simples são todos os compassos em que a figura de um tempo pode ser divida em duas figuras iguais.
As fórmulas dos compassos simples têm como número de cima 2, 3 e 4. Cada tempo do compasso simples será
representado por uma elipse. Exemplo:
Compasso Simples
117. _______|_______ De acordo com a explicação acima, assinale com um “X” os Compassos Simples.
1º Tempo
1 Movimento
2º Tempo
1 Movimento
2º Tempo
1 Movimento
1º Tempo
1 Movimento
Tem número
superior
2, 3 e 4
Cada tempo dos
compassos
simples tem
1 movimento

54
TEORIA MUSICAL – COMPASSOS COMPOSTOS
Compassos compostos são todos os compassos em que a figura de um tempo pode ser dividida em 3 figuras iguais.
As fórmulas dos compassos compostos têm números de cima 6, 9 e 12. Cada tempo do compasso composto será
representado por um triângulo com 3 movimentos da mão sendo um para cada figura. Exemplo:
Compasso Composto
118. _______|_______ De acordo com a explicação acima, assinale com um “X” os Compassos Compostos.
119. _______|_______ Faça o movimento triangular das ilustrações abaixo no sentido horário. Considere que cada
tempo abaixo vale uma semínima pontuada com 3 colcheias para cada lado. Cada triângulo representa um tempo do
compasso composto. Cada tempo tem 3 movimentos sendo um de cada lado. A linha contínua indica o tempo da
figura de som e a linha pontilhada, a figura de pausa.
Tem número
superior
6, 9 e 12
Cada tempo dos
compassos
compostos tem
3 movimentos
Marcar a pausa em silêncio

55
120._______|_______ q = 100 – Faça a linguagem rítmica dos compassos compostos abaixo marcando em forma
de triângulo.
121._______|_______ e = 100
71._______|_______- e= 100
122._______|_______ e = 100
Ta Té Ti Ta-a-a Ta Té Ti Ta-a-a Ta-a Ti

56
123._______|_______ e = 100 – Solfejar a lição 120
126._______|_______ e = 100 – Tocar com a flauta doce a lição 120
127._______|_______ e = 100 – Tocar com a flauta doce a lição 122
MOVIMENTO DA MÃO EM SEMICOLCHEIAS
128._______|_______ e = 100 – Faça o movimento triangular e a linguagem rítmica das ilustrações abaixo.
Considere uma colcheia para cada lado e que cada tempo pertence à fórmula de compasso com número inferior 8
129._______|_______ e = 100

57
MOVIMENTO DA MÃO EM COLCHEIAS PONTUADAS NOS COMPASSOS COMPOSTOS
130._______|_______ e = 100 – Faça o movimento triangular e a linguagem rítmica da ilustração abaixo.
considere uma colcheia para cada lado do triângulo.
131._______|_______ e = 100 – Faça a linguagem rítmica dos tempos abaixo conforme exemplo acima.
133._______|_______ e = 100 – Solfejar a lição abaixo
134._______|_______ e = 100 - tocar a lição 131.

58
NUMERAÇÃO DOS TEMPOS NOS COMPASSOS COMPOSTOS
Nos exercícios abaixo , marque com um “x” as notas que iniciam o tempo na parte de baixo do movimento. Depois,
escreva acima destas notas o número do seu tempo sendo 1 para o 1º tempo, 2 para o 2º, 3 para o 3º e 4 para o 4º .
Exemplo:
135._______|_______ e - Faça o exercício acima na lição 120
MOVIMENTO ELÍPTICO DO TEMPO COMPOSTO
A partir de agora, o aluno deverá transformar o movimento triangular em movimento elíptico nos compassos
compostos tendo em vista que o elíptico evita que o aluno acentue as notas. Veja abaixo a correspondência entre a
marcação triangular e elíptica considerando que cada elipse (circunferência) vale uma semínima pontuada.
Movimento ElípticoMovimento Triangular

59
141. _______|_______ Com base na explicação acima, faça o movimento elíptico e a linguagem rítmica das
ilustrações abaixo:
Faça a linguagem rítmica dos exercícios abaixo utilizando o movimento elíptico nos compassos compostos de acordo
com o que foi ensinado acima.
142. _______|_______ Faça a linguagem rítmica da lição 120 utilizando o movimento elíptico.

60
148. _______|_______ . Nos exercícios abaixo , marque um “x” sobre as notas que iniciam na parte de baixo do
movimento . Depois, escreva acima destas notas o número do seu tempo sendo 1 para o 1º tempo, 2 para o 2º, 3 para
o 3º e 4 para o 4º . Se uma nota tiver mais de um tempo, escreva todos os números sobre ela.
149. _______|_______ Faça a linguagem rítmica da lição 148 com movimentos elípticos para compassos simples e
compostos.

61
DITADO RÍTMICO
1) 2)
3) 4)
5) 6)
7) 8)
9) 10)
O professor escolherá 5 (cinco) lições a partir da 117 até a 150 e anotará no quadro abaixo. O professor deve
observar além de valores, se o aluno está respirando no lugar certo. Após o aluno passar a lição, o professor anotará
a nota no quadro abaixo. Cada lição valerá 20 pontos e deduzirá 1 ponto para cada nota incorreta. Será aprovado se
conseguir a nota mínima de 70 pontos, caso contrário, deverá repetir a avaliação.
TOTAL DA NOTA

63
MÉTODOS DESTE AUTOR
CONTATOS
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Fones: 38-9200-5600 e 38-3015-3605

Método de divisão musical praticado com a flauta doce

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