Presentación_Soletic_rol docente
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Presentación_Soletic_rol docente

on

  • 464 views

 

Statistics

Views

Total Views
464
Views on SlideShare
460
Embed Views
4

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

1 Embed 4

http://edudis.eco.unc.edu.ar 4

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Presentación_Soletic_rol docente Presentación_Soletic_rol docente Presentation Transcript

    • El rol docente y las características de los estudiantes universitarios en propuestas de enseñanza que incorporan las TICs Angeles Soletic (UBA)
    • El escenario de la virtualidad Nuevos entornos digitales para la interacción
        • Pantallización
        • Sobreinformación
        • Dominio de la imagen
        • Movimiento
        • Redes
        • Obsolescencia planeada
        • Desmaterialización
    • http://www.6pli.org:8080/EcolabServer/admin/#
    • Una universidad alineada con los paradigmas de la SIC
        • Aplicación extensiva
        • Aplicación intensiva
        • Aplicación estratégica
      docencia administración extensión investigación
    • Paradojas en el uso de las TICs en la enseñanza: las representaciones
    • Paradojas en el uso de las TICs en la enseñanza: las políticas
        • El discurso de la inclusión digital
        • Las condiciones de la inclusión en la universidad
        • Ciclo de inclusión
        • - altas expectativas
        • - retórica emocional
        • - uso limitado
        • - recriminaciones mutuas
    • Los jóvenes y el uso de las TICs
        • Generación interactiva y emancipada
        • Dominio de las TICs: “nativos vs. inmigrantes digitales”
        • Uso intensivo y multifuncional: alumnos multitasker
        • Pensamiento fragmentado (residuo cognitivo)
    • Los jóvenes y el uso de las TICs Una visión de los estudiantes hoy http://es.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o
    • Los jóvenes y el uso de las TICs
        • Principal pantalla: TV, telefonía móvil, Internet
        • Uso principal: entretenimiento (juegos, música), comunicación (mensajería instantánea, chat, e-mail, redes sociales), información
        • Uso reducido de estrategias diversificadas de búsqueda de información
        • Fuerte integración en redes sociales vs. débil inclusión en comunidades de aprendizaje
        • Escasa percepción de riesgos en la comunicación en la Web
    • Desafíos de la enseñanza Alfabetización digital académica a) Análisis crítico de los medios y sus usos vinculados con la producción de conocimiento b) Desarrollo de la hiperlectura c) Diseño e implementación de proyectos d) Creación de comunidades de aprendizaje (para el estudio y la investigación) Alumno explorador
    • La innovación didáctica frente al cambio tecnológico
      • Actividades y estrategias docentes orientadas al mejoramiento de las prácticas de la enseñanza (Litwin, 2003)
        • Acciones planificadas que demandan un profundo análisis del contexto y una evaluación de su inclusión.
        • Pueden inscribirse en el corazón del currículo o en propuestas “de borde”.
        • Requieren que los docentes reconozcan su valor, hayan decidido diseñarlas o implementarlas.
        • Demandan tiempo y compromiso por parte de toda la institución.
    • Angeles Soletic (UBA)
    • La innovación didáctica frente al cambio tecnológico Tecnología como “herramienta de la imaginación pedagógica” y de la construcción del conocimiento, no como fin en sí misma. El valor de su inclusión reside en el sentido de la propuesta, no las característica de la tecnología utilizada. Puede enriquecer, potenciar o incluso banalizar la propuesta de enseñanza Inclusión genuina Tecnología necesaria
    • Prácticas de uso pedagógico de las TICs y las razones de los buenos docentes
        • Instituto Tecnológico de Monterrey: la apuesta a la innovación didáctica
        • Emporium Mathematic: la evaluación de las necesidades y la tecnología a medida
        • Center for Media Teaching and Learning (U. de Columbia): favorecer el aprendizaje en el blended learning
      • -Proyecto Internauta: tecnología para la inclusión social
    • El rol docente en la virtualidad Guía experto en los procesos de exploración cognoscitiva Nuevos roles Los saberes el profesor escritor productor de recursos digitales mediador de los aprendizajes Tiempo Oportunidad Riesgo C. disciplinares C. pedagógico-didáctico C. de las finalidades y valores educativos C. sobre los contextos educacionales C. de los entornos virtuales
    • El rol docente en la virtualidad
        • Orientador permanente del proceso de aprendizaje
        • Promotor de la comunicación y el trabajo colaborativo
        • Generador de propuestas de actividades - Sugiere fuentes alternativas a los materiales
      • - Valida criterios y estrategias de búsqueda
      • - Ofrece explicaciones, ejemplificaciones, comparaciones
      • - Propone interrogantes genuinos y problemas reales para analizar
      • - Vincula el contenido curricular con los saberes prácticos/oficio
      Intervención sistemática en el proceso de aprendizaje Monitoreo del proceso individualizable (cuali y cuantitativo)
    • El rol docente en la virtualidad Web 2.0 The Machine is Us http://es.youtube.com/watch?v=PL-wltLjzk
    • Tecnoherramientas y herramientas para la colaboración Foros Chats Wikis Web social: blogs, flickr, de.li.cius, youtube Video conferencias LMS Webquest Editores Simulaciones/simuladores Videos Realidad virtual
    • Preguntas para la investigación en tecnología educativa
        • La heterogeneidad como dimensión estructurante de la didáctica
        • La clase silenciosa: la interrogación y la búsqueda como ejes del trabajo de mediación
        • La tecnología ubicua y los nuevos espacios para pensar la enseñanza
        • Articulación creativa y vigilancia epistemológica