PRANGKAT ADMINISTRASI GURU

16,476 views
16,402 views

Published on

3 Comments
6 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
16,476
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
1,047
Comments
3
Likes
6
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

PRANGKAT ADMINISTRASI GURU

  1. 1. PRANGKAT ADM GURU SMAN 2 MATARAM SMAN RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS XI IPA/IPS SEMESTER II DISUSUN OLEH H M S A R T O N O , S.Pd Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 1/6/2010
  2. 2. PRANGKAT RPP SEMESTER 2 RPP NO 46 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke: 1 Alokasi Waktu: 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana 1. berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer. 2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator 1. Merespon wacana monolog: narrative 2. Melakukan monolog berbentuk : narrative 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan melakukan monolog berbentuk : narrative 2. Materi Pokok Wacana monolog berbentuk: narrative contohnya: Today, I’d like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of the kingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, “The queen can be cured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset.”Well, the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honest and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. What happened then ?He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he slipped and he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. Then she fed him with some hot soup.“Who are you really, princess ?” asked Tumenggung Arungbinang.“ I am Dewi Tisnawati, the guardian fairy who guard the stone flower garden.” said Dewi Tisnawati gently. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. I’ve been waiting for you for a long time. ““But … but….. I have to get the stone flower for my queens, princess. She is terribly ill. “ said Arungbinang.“Don’t worry. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower.”So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. It was made of the bird’s saliva when it was sleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill.“ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati.“ Yes, you have my word, Dewi.” replied Tumenggung Arungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. Day by day, the queen was getting healthier and healthier. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill. 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 2
  3. 3. Kegiatan Awal (10’) Siswa mencocokkan gambar dengan judul cerita rakyat. • Kegiatan Inti (75’) Siswa mendengarkan teks lisan narrative sambil mencocokkan gambar dengan cerita narrative yang di dengar melalui tape secara klasikal. You are going to listen to an incomplete story. The missing part is the answer to the question in the story. Guess it. Today, I’d like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of the kingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, “The queen can be cured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset.”Well, the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honest and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. What happened then ?He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he slipped and he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. Then she fed him with some hot soup.“Who are you really, princess ?” asked Tumenggung Arungbinang.“ I am Dewi Tisnawati, the guardian fairy who guard the stone flower garden.” said Dewi Tisnawati gently. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. I’ve been waiting for you for a long time. ““But … but….. I have to get the stone flower for my queens, princess. She is terribly ill. “ said Arungbinang.“Don’t worry. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower.”So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. It was made of the bird’s saliva when it was sleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill. “ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati.“ Yes, you have my word, Dewi.” replied Tumenggung Arungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. Day by day, the queen was getting healthier and healthier. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill. Siswa mendengar retelling story berbentuk dialog dan memperhatikan intonasi yang digunakan. Money Isn′t Everything Donald, Daisy, Huey, Louie and Dewey all went to visit Uncle Scrooge one cold autumn day. They knocked at the door and had to wait a long time before all the bolts were undone. Even then Uncle Scrooge looked very suspicious, as if they were Beagle Boys in disguise. The old miser was very surprised to see them all. "Well, well. I suppose you'd better come in," he croaked at the door. "Have you got a sore throat, Great- Uncle Scrooge?" chirped Louie. "Don't be cheeky, Louie!" scolded Daisy. "Stuff and nonsense!" croaked Uncle Scrooge. "I have got a sore throat! The young lad's right." "Sorry to hear that, Uncle," said Donald sympathetically. "Should I send Dewey out to get you some cough drops?" "No. They cost too much money nowadays," complained the old miser. "I'd rather suffer the tickle in my throat." "You don't seem very happy, Uncle Scrooge," soothed Daisy. "Mind your own business!" snapped Uncle Scrooge. "Poor old Great-Uncle Scrooge," chirped Dewey, who had jumped up to sit on his Great-Uncle's knee. "What do you mean—poor Great- Uncle Scrooge!" chuckled Uncle Scrooge. "I've got more money than Fort Knox." "What I meant," explained Dewey, "was that I had a sore throat too, and I hardly have any money. But I bought some cough drops." With that Dewey pulled out his box of cough drops and gave them to Uncle Scrooge. "You can have my cough drops, Uncle," smiled Dewey, "because they cured my sore throat." Uncle Scrooge didn't know what to say. RPP BAHASA INGGRIS XI/2 3
  4. 4. But one great big tear rolled down his face. "Poor Great-Uncle Scrooge," echoed the triplets. Taken from Story a Day, 1983 Siswa menjawab pertanyaan tentang teks monolog narrative yang didengar. With a partner, have a discussion to answer thefollowing questions. 1. What is the theme of the story? 2. How many characters are there in the story? 3. Can you describe the characteristics of each character? How can you know? 4. Where did the story take place? 5. How does the story end? 6. What does the clause "all the bolts were undone" in paragraph 1 tell you about? 7. Can you find some moral values implied in the story? State the textual evidence to support your answer. • Kegiatan Akhir (10’) Tanya-jawab mengenai pendapat siswa tentang teks monolog yang didengar 3. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD, Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 4. Penilaian • Teknik: Performance Assessment (responding) • Bentuk: Pertanyaan lisan, Mengetahui, Mataram , 17 Juli 2009 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 4
  5. 5. RPP NO 47 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke :2 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan ( expressing: love). Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement.) 1. Indikator • Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement.). 1. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement.) 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement.) • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement.) 2. Materi Pokok Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut • Menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement.) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 5
  6. 6. In a meeting, Mr Rizal Bakri and his colleagues are arguing about their opinions on the right time to publish their books. Mr Fuad : The best time to publish our books is at the end of next month. Students need them soon Mr Bakri : Have you any comment on this matter, Mr Adam? Mr Adam : I consider that we still have to make several improvements about some aspects. So we need at least two more months to publish. We needn't to be in a rush. Mr Fuad : How about the customers? Mr Adam : I'm convinced that the customers will have the books on time. It will not be late. Mr Bakri : I agree with Mr Adam's view. Mr Adam : Thank you for your approval, Sir. Mr Bakri : OK, we will be ready to publish our books within two months. Mr Fuad : Well, if that's the fi nal decision, I think I accept it. 1. What is Aldi's opinion about the new mall? 2. Does Rani agree with Aldi? 3. In what situation does the fi rst conversation take place? Formal or informal? 4. Why does Mr Adam want to publish the books two months later? 5. Whose opinion is agreed with by Mr Bakri? 6. Does the second conversation take place in a formal situation? 7. What aspects determine the use of language (formal or informal)? RPP BAHASA INGGRIS XI/2 6
  7. 7. 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Awal (10’) i. Tanya-jawab mengenai ungkapan cinta yang ada di film. 5. Kegiatan Inti (70’) i. Siswa mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional yang berisikan ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: love) melalui tape secara klasikal. ii. Siswa mendiskusikan dialog dan fungsi ungkapan yang didengar melalui tape. iii. Siswa membaca ungkapan-ungkapan lainnya yang digunakan untuk menyatakan perasaan (expressing: love). iv. Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan lain menyatakan perasaan (expressing: love). v. Siswa mendengarkan ungkapan cinta dan mencocokkan dengan orang yang menyatakannya vi. Siswa membuat definisi tentang cinta. 6. Kegiatan Akhir (10’) i. Siswa mendapat feedback dari guru. 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD, Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6. Penilaian • Teknik: Performance Assessment (responding) • Bentuk: Pertanyaan lisan Mengetahui, Mataram , 17 Juli 2009 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 7
  8. 8. RPP NO 48 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 3 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) 2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) Indikator 1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) 2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan. • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan peringatan. 2. Materi Pokok Pernyataan yang memuat ungkapan –ungkapan berikut Menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention)) mis. My heart is so burdened I’m so sad to hear that 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (5’) Tanya jawab dengan siswa mengenai apakah mereka pernah mendengar cerita teman dan mersa sedih. Ungkapan apa yang digunakan untuk menyatakan sedih dan menaruh perhatian besar akan ceritanya. • Kegiatan Inti (35’) Siswa membaca bagian drama Shakespear dan mengubahnya menjadi kalimat sederhana Siswa mendengarkan ungkapan-ungkapan lain untuk menyatakan perasaan (expressing: sorrow & attention) melalui tape secara klasikal Siswa mendiskusikan ekspresi/ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: sorrow & attention )yang didengar melalui tape. RPP BAHASA INGGRIS XI/2 8
  9. 9. Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: sorrow & attention ) Siswa memberikan respon terhadap cerita yang dibacakan oleh temannya. • Kegiatan Akhir (5’) Siswa mendapat feedback dari gurunya 5. Sumber/Bahan/Alat o Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) o Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) o Tape Kaset/CD, Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) o Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpustakaan 6. Penilaian • Teknik: Performance Assesment (Responding, • Bentuk: Pertanyaan Lisan, tugas berpasangan Mataram , O6 JANUARI 2010 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012 NIP. 19601231 198601 1 055 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 9
  10. 10. RPP NO 49 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 4 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator Merespon wacana monolog: narrative Melakukan monolog berbentuk : narrative 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative 2. Materi Pokok Teks monolog narrative contohnya berikut: Today, I’d like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of the kingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, “The queen can be cured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset.”Well, the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honest and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. What happened then ?He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he slipped and he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. Then she fed him with some hot soup.“Who are you really, princess ?” asked Tumenggung Arungbinang.“ I am Dewi Tisnawati, the guardian fairy who guard the stone flower garden.” said Dewi Tisnawati gently. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. I’ve been waiting for you for a long time. ““But … but….. I have to get the stone flower for my queens, princess. She is terribly ill. “ said Arungbinang.“Don’t worry. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower.”So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. It was made of 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique the bird’s saliva when it was sleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill.“ Would you come back to me and marry Langkah-langkah Kegiatan ? “ pleaded Dewi Tisnawati.“ Yes, you have my word, Dewi.” replied Tumenggung 4. me after you have finished your task Arungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. Day by day, the queen was getting healthier and healthier. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for • Kegiatan Awal (10’) Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill. Tanya-jawab mengenai bentuk tenses apa yang biasa digunakan dalam teks monolog narrative RPP BAHASA INGGRIS XI/2 10
  11. 11. • Kegiatan Inti (75’) Siswa membaca penjelasaan bentuk tense yang digunakan dalam teks monolog narrative Siswa Siswa membaca ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk bercerita Siswa menentukan perubahan bentuk kata kerja yang ssuai untuk teks monolog narrative Siswa mendengarkan teks monolog narrative.dengan bantuan audio Siswa mengidentifikasi informasi tentang teks lisan narrative: Joko Tole Siswa mendiskusikan isi jawaban mereka • Kegiatan Akhir (10’) Siswa membaca kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog narrative Siswa mendapat tugas untuk melakukan drama berkelompok dengan menggunakan scenario yang tertera di buku teks. 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD, Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan • 6. Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: pertanyaan lisan Mataram , O6 JANUARI 2010 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012 NIP. 19601231 198601 1 055 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 11
  12. 12. RPP NO 50 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 5 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator • Merespon wacana monolog: narrative Melakukan monolog berbentuk: narrative 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative 2. Materi Pokok Teks monolog narrative contohnya berikut: Today, I’d like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of the kingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, “The queen can be cured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset.”Well, the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honest and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. What happened then ?He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he slipped and he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. Then she fed him with some hot soup.“Who are you really, princess ?” asked Tumenggung Arungbinang.“ I am Dewi Tisnawati, the guardian fairy who guard the stone flower garden.” said Dewi Tisnawati gently. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. I’ve been waiting for you for a long time. ““But … but….. I have to get the stone flower for my queens, princess. She is terribly ill. “ said Arungbinang.“Don’t worry. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower.”So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. It was made of the bird’s saliva when it was sleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill.“ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati.“ Yes, you have my word, Dewi.” replied Tumenggung Arungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. Day by day, the queen was getting healthier and healthier. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill. 4. Langkah-langkah Kegiatan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 12
  13. 13. • Kegiatan Awal (10’) Siswa mempersiapkan drama • Kegiatan Inti (75’) Siswa berkelompok melakukan drama secara bergantian. Siswa lain memperhatikan dan mendengar drama yang dilakukan temannya. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru mengenai performa mereka 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD, Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan • 6. Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: drama Mengetahui, Mataram , O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 13
  14. 14. RPP NO 51 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 6 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrativ,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator Merespon wacana monolog: narrative Melakukan monolog berbentuk : narrative 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative(mendongeng) 2. Materi Pokok Teks monolog narrative, contohnya berikut: Today, I’d like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of the kingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, “The queen can be cured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset.”Well, the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honest and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. What happened then ?He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he slipped and he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. Then she fed him with some hot soup.“Who are you really, princess ?” asked Tumenggung Arungbinang.“ I am Dewi Tisnawati, the guardian fairy who guard the stone flower garden.” said Dewi Tisnawati gently. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. I’ve been waiting for you for a long time. ““But … but….. I have to get the stone flower for my queens, princess. She is terribly ill. “ said Arungbinang.“Don’t worry. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower.”So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. It was made of the bird’s saliva when it was sleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill.“ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati.“ Yes, you have my word, Dewi.” replied Tumenggung 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Arungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. Day by day, the queen was getting healthier and healthier. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for 4. Langkah-langkah Kegiatanin the end, Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So Karangbolong hill. • Kegiatan Awal (10’) Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk mendongeng RPP BAHASA INGGRIS XI/2 14
  15. 15. • Kegiatan Inti (75’) Tiap siswa secara bergantian mendongeng didepan kelas Siswa lain mendengarkan presentasi dongeng yang dilakukan. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD, Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan • 6. Penilaian a. Teknik: Performance Assesment , Checklist b. Bentuk: mendongeng Mengetahui, Mataram , O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 15
  16. 16. RPP NO 52 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 7 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Memahami cerita Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa memahami Valentine’s Day 2. Materi Pokok Wacana teks berjudul Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya jawab mengenai Valentine’s day • Kegiatan Inti (35’) Siswa membaca Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture Siswa mendiskusikan teks Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture Menjawab pertanyaan menegenai Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture • Kegiatan Akhir (10’) Siswa memberi pendapat tentang Valentine’s day di Indonesia 5. Sumber/Bahan/Alat RPP BAHASA INGGRIS XI/2 16
  17. 17. • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD, Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6. Penilaian • Teknik: responding • Bentuk: pertanyaan tertulis Mengetahui, Mataram , O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 17
  18. 18. RPP NO 53 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke :8 Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 2. Materi Pokok Teks tertulis berbentuk narrative,contoh, The Lion and The Mouse Once, when a Lion was asleep, a little mouse began running up and down upon him; this soon wakened the Lion, who placed his huge paw upon him, and opened his big jaws to swallow him. “Pardon, O king,” cried the little Mouse, “ Forgive me this time, I shall never forget it; who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him, that he lifted up his paw and let him go.Some time after the Lion was caught in a trap, and the hunters, who desired to carry himalive to the king, tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. Just then the little Mouse happened to passby, and see the sad plight in which the Lion was.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse.Moral: Little friends may prove great friends.(AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 18
  19. 19. 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya jawab mengenai gambar yang tertera di buku • Kegiatan Inti (70’) Siswa membaca teks tulis narrative: The lion and the Mouse Sisa menjawab pertanyaan tentang teks narrative tersebut dan membahasnya. Siswa teks narrative berikutnya: The Stronger Man dan menjawab pertanyaannya Siswa berpasangan menjodohkan fable dengan pesan moralnya. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa memberikan pendapat mengenai cerita narrative yang dibacanya 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD, Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: pertanyaan lisan dan tertulis Mengetahui, Mataram , O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 19
  20. 20. RPP NO 54 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke :9 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrative 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrativee 2. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative, contoh: The Lion and The Mouse Once, when a Lion was asleep, a little mouse began running up and down upon him; this soon wakened the Lion, who placed his huge paw upon him, and opened his big jaws to swallow him. “Pardon, O king,” cried the little Mouse, “ Forgive me this time, I shall never forget it; who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him, that he lifted up his paw and let him go.Some time after the Lion was caught in a trap, and the hunters, who desired to carry himalive to the king, tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. Just then the little Mouse happened to passby, and see the sad plight in which the Lion was.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse.Moral: Little friends may prove great friends.(AESOP) 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique RPP BAHASA INGGRIS XI/2 20
  21. 21. 4. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview penggunaan past tenses untuk teks berbentuk narrative • Kegiatan Inti (30’) Siswa membaca bagian-bagian dari teks narrative tentang Simple Past Tense Siswa mnegidentifikasi bentuk positif, negative dan pertanyaan berbentuk past tense dari teks berbetuk narrative. Siswa membaca penjelasan tentang past tenses Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu past perfect atau simple past Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu past continuous atau simple past Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu future in the past atau simple past Siswa membaca penjelasan mengenai action verbs Siswa menggaris bawahi action verbs pada teks narrative Siswa membaca penjelasan mengenai thinking verbs dan feeling verbs Siswa menentukan thinking verbs, feeling verbs atau saying verbs dari suatu kalimat Siswa membaca penjelasan tentang Noun dan Noun Phrases Siswa mengembangkan noun menjadi noun phrases . • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mengulas penjelasan tentang. past tenses, action verbs, thinking verbs, feeling verb,saying verbs Noun dan Noun Phrases. 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD, Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: latihan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 21
  22. 22. Mengetahui, Mataram , O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 22
  23. 23. RPP NO 54 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 10 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrative 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrativee 2. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative, contoh: The Lion and The Mouse Once, when a Lion was asleep, a little mouse began running up and down upon him; this soon wakened the Lion, who placed his huge paw upon him, and opened his big jaws to swallow him. “Pardon, O king,” cried the little Mouse, “ Forgive me this time, I shall never forget it; who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him, that he lifted up his paw and let him go.Some time after the Lion was caught in a trap, and the hunters, who desired to carry himalive to the king, tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. Just then the little Mouse happened to passby, and see the sad plight in which the Lion was.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse.Moral: Little friends may prove great friends.(AESOP) 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview penggunaan adverbs untuk teks narrative • Kegiatan Inti (30’) Siswa membaca penjelasan tentang adverbs Siswa mengembangkan kalimat dengan adverbs of manne, place and time. Siswa membaca penjelasan tentang time connectives. RPP BAHASA INGGRIS XI/2 23
  24. 24. Siswa menentukan time connectives yang tepat untuk melengkapi teks narrative. Siswa membaca penjelasan tentang conjunction. Siswa melanjutkan kalimat dengan menggunakan conjunctions. Siswa membaca penjelasan mengenai punctuation Siswa menentukan tanda baca (punctuation) yang tepat pada teks narrative. • Kegiatan Akhir (10’) Sis.wa mengulas penjelasan tentang. Adverbs, time connectives, conjunction,dan punctuation. 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD, Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpusta 6. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: latihan Mengetahui, Mataram , O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 24
  25. 25. RPP NO 55 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 11 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 2. Materi Pokok Teks monolog/esei berbentuk narrative; The Lion and The Mouse Once, when a Lion was asleep, a little mouse began running up and down upon him; this soon wakened the Lion, who placed his huge paw upon him, and opened his big jaws to swallow him. “Pardon, O king,” cried the little Mouse, “ Forgive me this time, I shall never forget it; who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him, that he lifted up his paw and let him go.Some time after the Lion was caught in a trap, and the hunters, who desired to carry himalive to the king, tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. Just then the little Mouse happened to passby, and see the sad plight in which the Lion was.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse.Moral: Little friends may prove great friends.(AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 25
  26. 26. 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya-jawab dengan siswa tentang fable • Kegiatan Inti (70’) Siswa membaca cerita komik dan mengidentifikasi pesan moralnya Siswa membaca teks narrative and memperhatikan organisasi teksnya. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa menyimpulkan bentuk organisasi teks narrative 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD, Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpusta 6. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: pertanyaan lisan dan tertulis Mengetahui, Mataram , O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 26
  27. 27. RPP NO 56 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 12 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report, narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar 1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks narrative • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative • Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative 2. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative, contoh: The Lion and The Mouse Once, when a Lion was asleep, a little mouse began running up and down upon him; this soon wakened the Lion, who placed his huge paw upon him, and opened his big jaws to swallow him. “Pardon, O king,” cried the little Mouse, “ Forgive me this time, I shall never forget it; who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him, that he lifted up his paw and let him go.Some time after the Lion was caught in a trap, and the hunters, who desired to carry himalive to the king, tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. Just then the little Mouse happened to passby, and see the sad plight in which the Lion was.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse.Moral: Little friends may prove great friends.(AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 27
  28. 28. 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview tentang ciri-ciri teks tulis narrative • Kegiatan Inti (35’) Siswa membaca teks narrative: The Mouse and The Crocodile Siswa menjawab pertanyaan tentang teks tersebut yang mengarahkan pemahaman teks organisasi. Siswa berpasangan menyusun paragrap yang tidak beraturan • Kegiatan Akhir (5’) Siswa ditugaskan untuk membuat draft sebuah fable 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD, Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 Ensiklopedia dari perpusta 6. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: hasil tulisan Mengetahui, Mataram , O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 28
  29. 29. RPP NO 57 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 13 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator Mengidentifikasi makna dalam teks narrative Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative • Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative • Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 2. Materi Pokok Teks tertulis berbentuk narrative, contoh; The Lion and The Mouse Once, when a Lion was asleep, a little mouse began running up and down upon him; this soon wakened the Lion, who placed his huge paw upon him, and opened his big jaws to swallow him. “Pardon, O king,” cried the little Mouse, “ Forgive me this time, I shall never forget it; who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him, that he lifted up his paw and let him go.Some time after the Lion was caught in a trap, and the hunters, who desired to carry himalive to the king, tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. Just then the little Mouse happened to passby, and see the sad plight in which the Lion was.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse.Moral: Little friends may prove great friends.(AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 29
  30. 30. 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview berbagai aspek teks narrative (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan) • Kegiatan Inti (70’) Siswa memperlihatkan dfrat pertamanya kepada teman Siswa melakukan peer correction Siswa saling mengevaluasi tulisan masing-masing Siswa bertanya pada guru Siswa mendapat feedback dari guru dan menulis ulang • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mengumpulkan tulisannya 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD, Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpusta 6. Penilaian • Teknik: Performance Assessment, Checklist • Bentuk: tulisan Mengetahui, Mataram , O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 30
  31. 31. RPP NO 58 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 14 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: spoof Indikator 1. Merespon wacana monolog: spoof 2. Melakukan monolog berbentuk : spoof 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: spoof • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk : spoof 2. Materi Pokok Wacana monolog berbentuk spoof, contohnya; Okay students. Listen to me. I have a good story. The story is about a boy named Michael. He was ten years old. He was not a very good pupil. Why? Because he didn’t like doing his homework. What did he like then ?Oh, he liked playing in his leisure time. He liked football very much. Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it. RPP BAHASA INGGRIS one day, his mathematics teacher looked at Michael’s homework and found that all Well, XI/2 31 his homework was correct. Wow, that’s a good job! Of course students, the teacher was very pleased and surprised. So, he called Michael to his office and said to him, Michael, you’ve got all your homework right this time. You’re doing great. Well done, Michael. Did your father help you?
  32. 32. 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa menanggapi gambar pada buku teks dan menjawab pertanyaan • Kegiatan Inti (70’) Siswa mendengarkan teks monolog lisan spoof sambil melengkapi teks tersebut. Siswa merespon isi teks monolog lisan spoof dengan menjawab pertanyaan dan melafalkan beberapa kosakata. Siswa menanggapi gambar pada buku teks tentang teks monolog lisan spoof dan menjawab pertanyaan Siswa menanggapi kartun pada buku teks tentang teks monolog lisan spoof dan menjawab pertanyaan • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD, Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpusta 6. Penilaian • Teknik: Performance Assessment (responding) • Bentuk: Pertanyaan lisan Mengetahui, Mataram , O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 32
  33. 33. RPP NO 59 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 15 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: embarrassment & anger ) 2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu& marah (expressing: embarrassment & anger) Indikator 1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan. 2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan malu& marah (expressing: embarrassment & anger) 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: love) • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) 2. Materi Pokok Pernyataan yang memuat ungkapan –ungkapan berikut,contoh, • Menyatakan perasaan malu (embarrassment) mis. It really makes me ashamed I was very embarrassed • Menyatakan perasaan marah (anger) mis. Oh,hell!! You burn me up! 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (15’) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 33
  34. 34. Tanya jawab dengan siswa mengenai pengalaman mereka yang memalukan dan apa yang mereka rasakan setelah itu malu atau marah • Kegiatan Inti (35’) Siswa mendengarkan ungkapan menyatakan menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) melalui tape secara klasikal Siswa mendiskusikan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger )yang didengar melalui tape. Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) Siswa menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger )yang sesuai untuk suatu pernyataan/situasi yang diberikan Siswa mendengarkan beberapa kalimat dan menentukan apakah intonasinya naik atau turun. Siswa membuat dialog berpasangan yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) Siswa mempraktekkan dialog yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu atau marah (expressing: embarrassment & anger )di depan kelas, yang dipilh secara acak oleh guru • Kegiatan Akhir (5’) Siswa memberi feedback atas performa mereka 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD, Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 Ensiklopedia dari perpusta 6. Penilaian • Teknik: Performance Assesment (Responding) • Bentuk: Pertanyaan Lisan, tugas kelompok Mengetahui, Mataram , O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 34
  35. 35. RPP NO 60 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 15 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari- hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: reports 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative, spoof dan hortatory exposition Indikator Merespon wacana monolog: spoof Melakukan monolog berbentuk : spoof 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: spoof • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk spoof 2. Materi Pokok Teks monolog lisan berbentuk spoof contohnya berikut: Okay students. Listen to me. I have a good story. The story is about a boy named Michael. He was ten years old. He was not a very good pupil. Why? Because he didn’t like doing his homework. What did he like then ?Oh, he liked playing in his leisure time. He liked football very much. Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it. Well, one day, his mathematics teacher looked at Michael’s homework and found that all his homework was correct. Wow, that’s a good job! Of course students, the teacher was very RPP BAHASA INGGRIS XI/2 called Michael to his office and said to him, Michael, you’ve got all pleased and surprised. So, he 35 your homework right this time. You’re doing great. Well done, Michael. Did your father help you?
  36. 36. 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa membaca penjelasan tentang teks monolog lisan spoof • Kegiatan Inti (75’) Siswa mendengarkan teks monolog lisan berbentuk. spoof dengan bantuan audio Siswa melengkapi teks monolog lisan spoof dengan informasi yang didengarnya Siswa memperhatikan organisasi teks monolog lisan berbentuk. spoof Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks monolog lisan yang didengar Siswa mendiskusikan isi jawaban mereka Siswa membaca kartun berbentuk spoof dan menjawan pertanyaannya. Siswa bekelompok membaca teks teks monolog lisan berbentuk. Spoof • Kegiatan Akhir (10’) Siswa membuat kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog lisan berbentuk spoof Siswa mendapat tugas kelompok untuk mencari artikel majalah/Koran berbentuk spoof dan menceritakannya 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 • Kaset/CD • Script dari Look Ahead 2 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 36
  37. 37. 6. Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: Cloze passages (listening) pertanyaan lisan, membaca teks monolog (speaking) Mengetahui, Mataram , O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP NO 60 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 16 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Kemampuan memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 37
  38. 38. 2. Kemampuan mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: spoof Indikator Merespon wacana monolog berbentuk spoof Melakukan monolog berbentuk spoof 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog berbentuk spoof • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk spoof 2. Materi Pokok Teks monolog lisan berbentuk spoof, contohnya berikut: Okay students. Listen to me. I have a good story. The story is about a boy named Michael. He was ten years old. He was not a very good pupil. Why? Because he didn’t like doing his homework. What did he like then ?Oh, he liked playing in his leisure time. He liked football very much. Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it. Well, one day, his mathematics teacher looked at Michael’s homework and found that all his homework was correct. Wow, that’s a good job! Of course students, the teacher was very pleased and surprised. So, he called Michael to his office and said to him, Michael, you’ve got all your homework right this time. You’re doing great. Well done, Michael. Did your father help you? 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique RPP BAHASA INGGRIS XI/2 38
  39. 39. 4. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview karakteristik teks monolog lisan spoof • Kegiatan Inti (75’) Siswa melakukan tugas kelompok mencari artikel majalah/koran berbentuk spoof dan menceritakannya dengan gambar. Siswa lain mendengarkan ceritanya Tiap kelompok memberi komentar cerita yang dilakukan Siswa mendiskusikan kekurangan presentasi mereka masing- masing. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru Siswa mendapat pengarahan hal yang diperlukan untuk menceritakan teks berbentuk spoof Siswa mendapat tugas untuk menceritakan teks berbentuk spoof secara individu dengan menambahkan alat bantu (mis. gambar) 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 • Kaset/CD 6. Penilaian • Teknik: Performance Assesment,Tugas • Bentuk: Menceritakan spoof, Tugas presentasi kelompok Mengetahui, Mataram , O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 39
  40. 40. RPP NO 61 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 17 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari- hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: Indikator Merespon wacana monolog berbentuk spoof Melakukan monolog berbentuk spoof (mendongeng) Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana teks monolog lisan berbentuk spoof • Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk spoof RPP BAHASA INGGRIS XI/2 40
  41. 41. Materi Pokok Teks monolog lisan berbentuk spoof , contohnya berikut: Okay students. Listen to me. I have a good story. The story is about a boy named Michael. He was ten years old. He was not a very good pupil. Why? Because he didn’t like doing his homework. What did he like then ?Oh, he liked playing in his leisure time. He liked football very much. Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it. Well, one day, his mathematics teacher looked at Michael’s homework and found that all his homework was correct. Wow, that’s a good job! Of course students, the teacher was very pleased and surprised. So, he called Michael to his office and said to him, Michael, you’ve got all your homework right this time. You’re doing great. Well done, Michael. Did your father help you? Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa membaca ungkapan untuk menceritakan cerita lucu Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk menceritakan cerita lucu • Kegiatan Inti (75’) Tiap siswa secara bergantian menceritakan cerita lucu Siswa lain mendengarkan temannya yang melakukan cerita lucu • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 • OHP/LCD RPP BAHASA INGGRIS XI/2 41
  42. 42. • Alat Bantu (gambar, poster) Penilaian • Teknik: Performance Assesment , Checklist • Bentuk: Mendongeng spoof • Mengetahui, Mataram , O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP NO 62 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 18 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei Kompetensi Dasar RPP BAHASA INGGRIS XI/2 42
  43. 43. Memahami body language sebagai salah satu alat untuk berkomunikasi Indikator Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural. 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural 2. Materi Pokok Wacana mengenai Body language 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya jawab mengenai arti beberapa gerak tubuh (body language) • Kegiatan Inti (30’) Siswa membaca teks tentang Body language dan menjawab pertanyaannya • Kegiatan Akhir (10’) Siswa menyimpulkan perbedaan antara gerak tubuh (body language) di Indonesia dengan di Amerika 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6. Penilaian • Teknik: Nontes • Bentuk: pertanyaan tertulis Mengetahui, Mataram , O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O, S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a RPP BAHASA INGGRIS XI/2 43
  44. 44. NIP 19590107 198103 1 012 NIP. 19601231 198601 1 055 RPP NO 63 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 19 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks berbentuk spoof • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks report spoof • Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof 2. Materi Pokok Teks tulis berbentu spoof RPP BAHASA INGGRIS XI/2 44

×