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  • 1. 1. Introducción.2. Historia de los videojuegos.3. Tipos de videojuegos.4. El código Pegi.5. Los videojuegos para niños con discapacidad.6. ¿Cómo organizar una sesión didáctica con videojuegos?7. Ventajas y desventajas de los videojuegos en educación.8. Sugerencias para comprar videojuegos.9. Noticias de interés.10.Investigaciones sobre los videojuegos.11.Encuesta12.Bibliografía y webgrafía
  • 2. • Los videojuegos son cada vez más demandados por losniños ya que tienen un gran potencial a causa de sugran capacidad de interactuar y adentrar al niño enmundos imaginarios.• Una ventaja de los videojuegos es que el niño puedemejorar su capacidad de trabajar en grupo, crearestrategias, agudiza su capacidad de planificación ytoma decisiones.
  • 3. • Aparecieron en los años 40 primersimulador de vuelo.• 1969 primer microprocesador, queproducía mayor potencial de información quelos grandes ordenadores de la época de los 50.• En 1972 se crea el primer videojuego: PONG.
  • 4. • La firma Atari lanzó al mercado en el año 1977el primer sistema de videojuegos encartuchos. Gran éxito en EE.UU.
  • 5. • En 1986 lamarca Nintendolanzó al mercadosu primersistema devideojuegos, quepresentó unaserie devideojuegosimpensablesnueve años atrás.
  • 6. 1. Videojuegos arcades.2. Videojuegos deportivos.3. Videojuegos de estrategia.4. Videojuegos de simulación.5. Videojuegos de mesa.6. Videojuegos de acción.7. Videojuegos educativos.
  • 7. • Los videojuegos arcades: se deben superarpantallas con ciertas dificultades.
  • 8. • Los videojuegos deportivos: recrean algúndeporte (fútbol, baloncesto, tenis…),requieren habilidad, precisión y rapidez.
  • 9. • Videojuegos de simulaciones: reproducen unarealidad de forma ficticia, permiteexperimentar e investigar el funcionamientode máquinas, fenómenos, etc.
  • 10. • Videojuegos de estrategias: se debe detrazar una estrategia para superar alcontrincante. Concentración, pensar y definirestrategias, saber administrar los recursos.
  • 11. • Videojuegos de mesa: similares a losmateriales tradicionales, potencia la rapidezde reflejos, la coordinación oculomanual, laorganización espacial, etc.
  • 12. • Videojuegos de acción: normalmente sonviolentos por lo que potencia la violencia dequienes lo utilizan.
  • 13. • Videojuegos educativos: ayudan a consolidarlos conocimientos adquiridos y a ampliar losque ya tienen.
  • 14. • Pan European Game Information : Es unsistema que establece la clasificación de unvideojuego dependiendo de los contenidos queaparecen en el videojuego y la edad para lacual está recomendado dicho videojuego.
  • 15. Europa: más de 40 millonesson discapacitados (10% dela población)2 Grupos de personas:• Personas que ya jugabanantes de presentar algunadiscapacidad.• Personas que no usaban losvideojuegos.
  • 16. • Respaldado por:o NSGKo SNS Bank• Proporciona información para los discapacitados.• Promueve actividades para que las industrias inviertanen este tipo de juegos.• Web:http://www.game-accessibility.com/
  • 17. • Universidad de Montfort (Reino Unido): juego que secontrola a través de movimientos oculares.• Se accede a los botones o a la pantalla con movimientos delojo.• Funciona a través del “Eye Tracking”• En EEUU se usa este sistema para estudiar enfermedadescomo el autismo.http://www.youtube.com/watch?v=oVW1C7Ez1gs
  • 18. VIDEOJUEGOS PARADISCAPACITADOS FÍSICOS• Opinión del doctor Samuel Franco Domínguez (médicodel Hospital Clínico Universitario de Valladolid)• Su trabajo incluye recursos para la utilización devideojuegos en personas discapacitadas.• Por ejemplo:
  • 19. VIDEOJUEGOS PARADISCAPACITADOS FÍSICOSRobert Florio jugando a Tomb Raider con unQuadcontrol
  • 20. • 3 tipos de discapacidad visual: Ceguera Baja visión Ceguera al color (daltonismo)• El 3’5 % de la población de un país occidental tieneproblemas de discapacidad visual.• El 2’6% de la población con discapacidad visualutiliza el ordenador.
  • 21. VIDEOJUEGOS PARADISCAPACITADOS VISUALES• Los primeros videojuegospara discapacitadoscontenían mucho texto yeran poco accesibles.• Se fueron introduciendoimágenes y sonidos y sefue reduciendo el texto.
  • 22. VIDEOJUEGOS PARADISCAPACITADOS VISUALES• Discapacitados visuales juegos delucha.Por ejemplo: “Tekken” “Mortal Kombat”“Grand Theft Auto”.
  • 23. VIDEOJUEGOS PARADISCAPACITADOS VISUALES• Videojuegos auditivos:únicamente se componen de sonido,sin efectos visuales.• Desarrollados por discapacitadosvisuales.• Ejemplos: “Demor” “Top Speed”“Shades of Doom”
  • 24. VIDEOJUEGOS PARADISCAPACITADOS VISUALES•Utensilios del juego“Demor”•Persona jugando a“Demor”http://www.youtube.com/watch?v=EM4fbcK6kmw
  • 25. VIDEOJUEGOS PARADISCAPACITADOS VISUALES• En España: la ONCE ha desarrollado “La aventura deZoe”• Está disponible en 5 idiomas: español, catalán, vasco,inglés y gallego.• Utiliza imágenes en 3D y es apto tanto paradiscapacitados visuales como para personas sinproblemas.• Funcionamiento del videojuego:• http://www.youtube.com/watch?v=dNxIxuYpBAk
  • 26. • Sordera: incapacidad para comprender el habla oreconocer sonidos ambientales.• 3 grados: leve, moderada y severa.• La forma más sencilla de adaptar los juegos esañadiendo subtítulos.• 2 Ejemplos de estos juegos: “Zork: Grand Inquisitor”y “Hard-Life 2”
  • 27. • Analizar los recursos quevamos a utilizar.• Organizar el aula y losalumnos.• Programar los objetivos aconseguir.• Entregar al alumno losobjetivos y el cuadernillo deayuda del juego.
  • 28. • Explicar los objetivos a conseguir.• Hacer una demostración del juego.-Elementos técnicos y contextuales:• Si el juego tiene sonido proporcionar auriculares.• Cada 45 min, descanso de 5 minutos.• Cuidar la iluminación del aula
  • 29. • Jugar a diferentes tipos de juegos: acción, estrategia,rompecabezas…• Recomendar que realice ejercicio físico además de jugar.• Informar a la comunidad escolar.• Para finalizar realizar una sesión de evaluación para reflexionarlo aprendido.• Misión del profesor: que el alumno comprenda los principiosclaves del videojuego que reflejen conceptos de la vida real(contaminación, reciclado…)
  • 30. https://www.youtube.com/watch?v=YZojox9PCTE
  • 31. VENTAJAS DE LOSVIDEOJUEGOS
  • 32. VENTAJAS1- Referentes a los aspectos cognitivos.2- Referentes a las destrezas y habilidades.3-Referentes a los aspectos socializadores.4-Referentes a las nuevas tecnologías.
  • 33. Ventajas referentes a losaspectos cognitivos• Fomentan la motivación• Favorecen la interactividad• Mejoran la memoria y la capacidad de atención.• Fomentan el descubrimiento inductivo.• Facilitan la atención a la diversidad.• Aumentan la creatividad
  • 34. Ventajas referentes a lasdestrezas y habilidades• Fomentan el autocontrol.• Favorecen habilidades motrices, reflejos…• Mejoran la percepción visual, la coordinaciónojo-mano y la percepción espacial.• Desarrollan la curiosidad.
  • 35. Ventajas referentes a aspectossocializadores• Aumentan laautoestima graciasa las recompensas.• Favorecen lainteracción.• Ayudan en laresolución deconflictos.
  • 36. Ventajas referentes a las nuevastecnologías• Los videojuegos sonla principalherramienta queintroduce al niño enel mundo de lainformática.
  • 37. Videojuegos con finesterapéuticos• Para mejorar la afasia: desarrollado por laasociación “Ayuda Afasia”• Para mejorar la fibrosis quística: videojuego“Proyecto Activa”• Para mejorar el cáncer: videojuego “Re-Misión”• Para solucionar el ojo vago: estudios realizados en laIndia.Resultados: 40 horas jugando equivalen a 120 horas conel ojo tapado.
  • 38. DESVENTAJAS DE LOSVIDEOJUEGOS
  • 39. DESVENTAJAS DE LOSVIDEOJUEGOS• Violencia y agresividad: Craig Anderson (2003) comprobólas distintas dimensiones de la violencia:-Conductas agresivas-Agresividad cognitiva-Agresividad emocional-Excitación fisiológica-Empatía
  • 40. DESVENTAJAS DE LOSVIDEOJUEGOS• Sobrestimulación• Eliminación de otros tipos dediversión.• Aislamiento• Cambio de valores(machismo, racismo...)• Adicción• Problemas físicos (ardor deojos, dolor de cabeza)
  • 41. • Comprobar la clasificación de la edad y la descripción de loscontenidos que aparecen en la carátula del videojuego• Informarse antes de la compra del videojuego el tipo decontenido que contiene y las escenas que aparecen en el, losvalores que transmite y la dificultad del mismo.• Identificar claramente el videojuego que se desea adquirir.• Ser muy cuidadoso con el punto de venta, evitar top manta oventas ilegales.
  • 42. • Favorecer el uso de juegos cooperativos y en grupo.• Adoptar posturas con criterios responsables.• Intentar jugar con el niño para adentrarse en el mundo de losvideojuegos y así pasar rato con ellos.• Analizar el coste económico ya que muchos videojuegosrequieren de accesorios adicionales en encarecerán en el preciode compra del videojuego.
  • 43. • Los videojuegospueden combatirla obesidadinfantil.http://www.abc.es/salud/noticias/videojuegos-pueden-combatir-obesidad-infantil-13941.html
  • 44. • Los videojuegos enel aula fomentan laparticipación y eltrabajo en equipohttp://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1019010
  • 45. • Tiempo dedicado a los videojuegoso Buchman y Funk (1996) losvideojuegos son la principal causa depérdida de tiempo entre los adolescentes. 90% de los niños de 4º curso una hora omás a la semana.75% de los niños de 8º curso.o Fisher (1995) niños de entre 11 y 16años.
  • 46. o Phillips et al. (1995).24% de los niños jugaban todos los días.60% de los niños durante más tiempo delplaneado.
  • 47. • Estudios comparados de los hábitos de juegofemeninos y masculinos.o Funk y Buchman (1994) dependiendode su contenido:oEntrenamiento general.oEducativos.oViolencia imaginaria.oViolencia humana.oJuegos no violentos.oViolencia en deportes.Niños favoritos: juegos con violencia endeportes.Niñas juegos con violencia imaginaria.
  • 48. o 1996 las niñas escogían como favoritosjuegos educativos, pero la preferencia poreste tipo de juego estaba decayendo.Los niños dedicaban más tiempo por semana quelas niñas.
  • 49. • Centrados en la agresividad de los videojuegoso Irwin y Gross (1995) identificar losefectos de la violencia representadautilizando juego “agresivo” y “no-agresivo”.Juegos agresivos mayor nivel de agresiónfísica y verbal contra objetos y compañeros declase.o Kirsh (1997) efectos del uso de juegosviolentos/ no violentos.Niños juego violento respondieron másnegativamente que los otros acerca de lasacciones perjudiciales del personaje.
  • 50. • 1º PREGUNTA: Clasifica del 1 al 4 (1: el que más te guste, 4: el quemenos) según tus gustos las siguientes actividades.
  • 51. • 2º PREGUNTA: ¿Cuántos días a la semana juegas alos videojuegos?
  • 52. • 3ª PREGUNTA: ¿Qué tipo de videojuegos es el quemás te gusta?
  • 53. • 4ª PREGUNTA: ¿Con quién juegas a los videojuegos?
  • 54. • 5ª PREGUNTA: ¿Te regañan tus padres cuando estás muchashoras jugando a la videoconsola o al ordenador?
  • 55. 6ª PREGUNTA:¿Dónde juegas?
  • 56. • http://www.game-accessibility.com/index.php?pagefile=auditory• http://www.upcomillas.es/personal/memontero/Bol112AprendiendoConVideojuegos_pedido.pdf• http://www.elsindic.com/documentos/105_la_escuela_c.pdf• http://www.educacion.navarra.es/portal/digitalAssets/48/48359_20100808.pdf• http://www.elmundo.es/navegante/2006/12/20/juegos/1166631359.html• Dávila, R. M., y Tejero, D. B. (2010). Aprendiendo conVideojuegos. Madrid: Narcea ediciones.• Gómez del Castillo Seguro, Mª Teresa. (2007). Videojuegos ytransmisión de valores. Revista Iberoamericana de Educación, nº43/6.
  • 57. • Periódico el mundo. (2006). Atención a los padres: Guía para comprar videojuegos.Periódico el mundo. Consultada el 26/abril/2013 enhttp://www.elmundo.es/navegante/2006/12/20/juegos/1166631359.html• ABC. (29/noviembre/2011). Los videojuegos en el aula fomentan la participacióny el trabajo en equipo. Periódico ABC. Recuperado (29/abril/2013), de:http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1019010• ABC (10/enero/2013).Los videojuegos pueden combatir la obesidad infantil.Periódico ABC. 26/abril/2013 de: http://www.abc.es/salud/noticias/videojuegos-pueden-combatir-obesidad-infantil-13941.html