• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
ΣΑΡΑΦΙΔΟΥ ΣΤΕΛΛΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
 

ΣΑΡΑΦΙΔΟΥ ΣΤΕΛΛΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

on

  • 2,593 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,593
Views on SlideShare
2,315
Embed Views
278

Actions

Likes
0
Downloads
18
Comments
0

8 Embeds 278

http://1sekneapolis11.blogspot.com 185
http://1sekneapolis11.blogspot.gr 71
http://www.slideshare.net 10
http://www.1sekneapolis11.blogspot.com 4
http://1sekneapolis11.blogspot.ru 3
http://webcache.googleusercontent.com 2
http://1sekneapolis11.blogspot.de 2
http://1sekneapolis11.blogspot.be 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    ΣΑΡΑΦΙΔΟΥ ΣΤΕΛΛΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΑΡΑΦΙΔΟΥ ΣΤΕΛΛΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Document Transcript

    • ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΑΡΑΦΙΔΟΥ ΣΤΕΛΛΑ – Φιλόλογος 4ου Γυμνασίου Νεάπολης ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΜΟΥ (Ενότητα 4η)ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ-Νεοελληνική Γλώσσα Α’ Γυμνασίου-Οικιακή Οικονομία-ΠληροφορικήΣΤΟΧΟΙΓνωστικοί-Να ασκηθούν οι μαθητές στην ανάγνωση άρθρων, στην κατανόησή τους με κριτικότρόπο, στην αξιολόγηση κειμένων, στη συλλογή πληροφοριών και τελικά στηνπαραγωγή δικού τους κειμένου.-Να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με σύγχρονα προβλήματα διατροφής και υγείας.-Να γνωρίσουν μια πτυχή της καθημερινής ζωής των αρχαίων Ελλήνων, τιςδιατροφικές τους συνήθειες.Τεχνογραμματισμού-Να εξοικειωθούν με την αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο μέσω των μηχανώναναζήτησης και χρησιμοποιώντας τις κατάλληλες λέξεις κλειδιά.-Nα κάνουν χρήση προγραμμάτων επεξεργασίας κειμένου και υπολογιστικών φύλλων.Παιδαγωγικοί-Οι μαθητές να μάθουν να αυτενεργούν και να συνεργάζονται.-Να οδηγούνται στην ανακαλυπτική γνώση μέσα από την ενσυναίσθηση και τηβιωματικότητα.ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ-Διαδίκτυο-Πρόγραμμα Επεξεργασίας Κειμένου-Πρόγραμμα Υπολογιστικών Φύλλων-Πρόγραμμα παρουσίασηςΔΙΑΡΚΕΙΑΔυο διδακτικές ώρες. Μία ώρα για έρευνα στο διαδίκτυο και συμπλήρωση των φύλλωνεργασίας . Μία ώρα για παρουσίαση των εργασιών στην τάξη, συζήτηση καισχολιασμό των απόψεων που παρουσιάστηκαν.ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΑΞΗΣΗ τάξη οργανώνεται σε επτά ομάδες των τεσσάρων μαθητών, ετερογενείς ως προςτην επίδοσή τους .Από τα ίδια τα παιδιά μέσα στην ομάδα κατανέμονται οι ρόλοι τουσυντονιστή της ομάδας, του χειριστή του υπολογιστή και του γραμματέα.Κάθε ομάδαεργάζεται σε έναν υπολογιστή στο εργαστήριο πληροφορικής του σχολείου.
    • Ο εκπαιδευτικός εμψυχώνει, καθοδηγεί και βοηθάει τα παιδιά στο έργο τους(καθοδηγούμενη ανακάλυψη J. Bruner). Οι μαθητές είναι οι πρωταγωνιστές τηςμαθησιακής διαδικασίας.ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥΟι 28 μαθητές της τάξης παίρνουν θέση στους υπολογιστές του σχολικού εργαστηρίου.Από τον διδάσκοντα μοιράζονται στις ομάδες τα φύλλα εργασίας. Κάποιες ομάδεςέχουν κοινά φύλλα εργασίας. Επιλέχθηκε αυτός ο τρόπος δουλειάς, γιατί ο διαθέσιμοςχρόνος είναι περιορισμένος (δύο διδακτικές ώρες),είναι μεγάλος ο αριθμός των παιδιώνστην τάξη και δύσκολα ο διδάσκων μπορεί να ελέγχει την πορεία εργασίας τωνμαθητών και να καθοδηγεί, όταν χρειάζεται, ομάδες με πολλά και διαφορετικά φύλλαεργασίας.1η ώρα: Οι μαθητές με την καθοδήγηση του διδάσκοντα ανατρέχουν σε άρθραεφημερίδων και ιστοσελίδες σχετικά με το θέμα της διατροφής, ερευνούν, αντλούνπληροφορίες, τις συλλέγουν , συζητούν, συνεργάζονται και συμπληρώνουν τα φύλλαεργασίας τους.Η 1η ομάδα, αφού μελετήσει σχετικά κείμενα,σε επεξεργαστή κειμένου γράφει έναάρθρο που θα δημοσιευθεί στην εφημερίδα του σχολείου.Η 2η ομάδα δημιουργεί το εβδομαδιαίο διαιτολόγιο της τάξης σε περιβάλλονυπολογιστικών φύλλων. Τα μέλη της ομάδας αυτής έχουν ήδη πάρει συνέντευξη απόειδικό σε θέματα διατροφής- γονέα μαθητή της τάξης- και έχουν κρατήσει σημειώσεις.Η 3η ομάδα μελετά τις διατροφικές συνήθειες των Αρχαίων Ελλήνων και εμπνέεταιυγιεινά από το παρελθόν.Η 4η ομάδα ερευνά και συγκεντρώνει πληροφορίες για δυο ασθένειες της εποχής μαςπου σχετίζονται με τη διατροφή, την παχυσαρκία και την νευρική ανορεξία.2η ώρα: Τα αποτελέσματα των εργασιών παρουσιάζονται στην τάξη. Οι μαθητέςσχολιάζουν, υποβάλλουν ερωτήσεις, προβληματίζονται.ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ1η ομάδα: Χρησιμοποιώντας τη μηχανή αναζήτησης της Google μεταβείτε στο αρχείοτης εφημερίδας Ελευθεροτυπία, επιλέξτε Άρθρα και στήλες και κάνετε αναζήτηση μετις λέξεις- κλειδιά «διατροφή και σχολείο». Διαβάστε το άρθρο με τίτλο«Βελτιώνοντας τη νοητική απόδοση μέσω διατροφής». Στη συνέχεια, στην πύλη in.grκαι στην ενότητα Υγεία > Διατροφή , διαβάστε το άρθρο « Σωστή διατροφή στιςσχολικές εξετάσεις». Λαμβάνοντας υπ’ όψιν όσα διαβάσατε, σε συνεργασία με τα μέλητης ομάδας σας, γράψτε ένα άρθρο που θα δημοσιευθεί στη σχολική εφημερίδα μεθέμα: Διατροφή για καλύτερες σχολικές επιδόσεις.2η ομάδα: 1.Στην ελληνική πύλη in.gr Health διαβάστε το άρθρο «Η Διατροφή τηςεπιτυχίας» 2.Μελετήστε το εβδομαδιαίο πρόγραμμα υγιεινής διατροφής πουεμπεριέχεται στο σχολικό εγχειρίδιο σελ.79. 3.Πάρτε συνέντευξη από έναν ειδικόδιαιτολόγο – διατροφολόγο.Αφού συλλέξετε το υλικό σας δημιουργήστε το εβδομαδιαίο διαιτολόγιο της τάξηςσε περιβάλλον υπολογιστικών φύλλων.3η ομάδα: Μέσω Google αναζητήστε πληροφορίες για τη διατροφή των ΑρχαίωνΕλλήνων και τις διατροφικές τους συνήθειες. Διαβάστε τη μελέτη της Αμαλίας Κ.Ηλιάδη «Η διατροφή των αρχαίων Ελλήνων». Απαντήστε στα ερωτήματα:
    •  Πώς ονομαζόταν το πρωινό των αρχαίων Ελλήνων, γιατί απέδιδαν αυτή την ονομασία –κατά τη γνώμη σας – και ποιες τροφές περιελάμβανε;  Καταγράψτε τα κυριότερα προϊόντα διατροφής των αρχαίων.  Πού οφείλεται η μεγάλη αγάπη των αρχαίων Ελλήνων για τα θαλασσινά; Αναφέρετε κάποια είδη γνωστών ψαριών με τις αρχαίες ονομασίες τους.  Ποια προϊόντα που κατακλύζουν σήμερα τις αγορές μας ήταν άγνωστα στους προγόνους μας;  Ποια ήταν η χρήση του λαδιού στην αρχαιότητα;  Ποιες ποικιλίες ψωμιού είχαν οι αρχαίοι;  Τι περιελάμβανε το καθημερινό, αλλά και το γιορτινό σπαρτιατικό μενού; Σύγκρινέ το με τις διατροφικές επιλογές των αρχαίων Αθηναίων.  Ποια μπαχαρικά χρησιμοποιούσαν;  Τι ονόμαζαν οι αρχαίοι «νωγαλεύματα»; Ποια ήταν τα πιο γνωστά;  Γιατί οι αρχαίοι χαρακτήριζαν το μέλι «θείο δώρο» και πόσο σημαντική θεωρούσαν την αξία του;  Πώς παρασκεύαζαν κρασί στην αρχαιότητα;  Ποια ήταν τα γνωστότερα είδη κρασιού και ποιες ιδιότητες είχαν4η ομάδα: Μέσω Google αναζητήστε πληροφορίες με λέξεις κλειδιά α) παχυσαρκία καιβ) νευρική ανορεξία. Με την καθοδήγηση του διδάσκοντα ανατρέξτε σε έγκυρες καιεπιστημονικά αποδεκτές σελίδες, συγκεντρώστε το υλικό σας και παρουσιάστε τιςπληροφορίες σας με ένα πρόγραμμα παρουσίασης στις εξής ενότητες:  Ορισμός των εννοιών  Αίτια εμφάνισης  Συμπτώματα  Συνέπειες, επιπλοκές  Θεραπεία, τρόποι αντιμετώπισηςΜπορείτε να ενισχύσετε την παρουσίαση με εικόνες από το διαδίκτυο.