حقيبة تدريبية في تشغيل الاجهزة وصيانتها
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

حقيبة تدريبية في تشغيل الاجهزة وصيانتها

on

  • 3,843 views

 

Statistics

Views

Total Views
3,843
Views on SlideShare
3,843
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
39
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

حقيبة تدريبية في تشغيل الاجهزة وصيانتها Document Transcript

  • 1. ‫ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺣﻘﻴﺒﺔ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻘﺮر‬‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺇﻋــــــــــــــﺩﺍﺩ‬ ‫د ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻬﺎدي ﺑﺪوي‬ ‫ﺍﺴﺘﺎﺫ ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔﺍﻟﻤﻠﻙ ﺨﺎﻟﺩ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻻﺯﻫﺭ‬ ‫‪E-Mail: drmahomed@yahoo.com‬‬ ‫١٣٤١ﻫـ-٠١٠٢ﻡ‬
  • 2. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫- ﻋﺩﺩ ﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ: ٨٤ ﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﻓﺼل ﺩﺭﺍﺴﻲ ﻜﺎﻤل)٦١ﺃﺴﺒﻭﻉ(‬ ‫- ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ:‬ ‫٠٣٤١/١٣٤١ ﻫـ‬ ‫- ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ:‬ ‫- ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ: ﺩ . ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻱ ﺒﺩﻭﻱ‬ ‫ﻅﺎﻓﺭ ﻓﺭﺍﺝ ﺍﻟﺸﻬﺭﻱ‬ ‫- ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻘﺴﻡ:‬ ‫- ﻋﻤﻴﺩ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ: ﺩ. ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻌﻴﺩ ﺁل ﻋﻁﺎﻑ ﺍﻟﺸﻬﺭﺍﻨﻲ‬ ‫- ﻭﻜﻴل ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ: ﺩ. ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺴﻔﺭﺍﻥ‬ ‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ‬
  • 3. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫ﺭﻗﻡ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﻡ‬ ‫.‬ ‫ﻗﻭﺍﻋﺩ ﻭﺃﺴﺱ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﺠﻴﺩﺓ‬ ‫١‬ ‫ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ: ﺃﻨﻭﺍﻋﻪ، ﺘﺸﻐﻴﻠﻪ، ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ، ﺼﻴﺎﻨﺘﻪ.‬ ‫٢‬ ‫ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ: ﺃﻨﻭﺍﻋﻪ ﺘﺸﻐﻴﻠﻪ، ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ، ﺼﻴﺎﻨﺘﻪ.‬ ‫٣‬ ‫ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﻪ: ﺃﻨﻭﺍﻋﻪ ﺘﺸﻐﻴﻠﻪ، ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ، ﺼﻴﺎﻨﺘﻪ.‬ ‫٤‬ ‫ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ) ‪.(Data Show‬‬ ‫٥‬ ‫ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ ﻤﺘﻌﺩﺩ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﻻﺕ)ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻘﻴﺔ( .‬ ‫٦‬ ‫ﺘﺸﻐﻴل ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻲ )ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ(.‬ ‫٧‬ ‫ﺘﺸﻐﻴل ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺘﻬﺎ ﻭﺼﻴﺎﻨﺘﻬﺎ.‬ ‫٨‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻟﻠﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ.‬ ‫٩‬ ‫ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ)ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ- ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ(‬ ‫٠١‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻭﺃﻋﻁﺎل ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ‬ ‫١١‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ.‬ ‫٢١‬
  • 4. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ:‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ ﻤﺭﺤ ‪‬ﺎ ﺒﻙ ﻓﻲ ﻤﻘﺭﺭ ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺼـﻴﺎﻨﺘﻬﺎ ﻀـﻤﻥ ﻤﻘـﺭﺭﺍﺕ ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﺒ‬‫ﻤﺭﺍﻜﺯ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ، ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺴﻭﻑ ﻴﺴﺎﻋﺩﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜـﺔ ،ﻭﺍﻟﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ،‬‫ﻭﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻻﻤﺜل ﻟﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ، ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺘﺨﺼﺼﻙ، ﻭﺴﻭﻑ ﻴﺘﻨـﺎﻭل ﻓـﻲ ﻫـﺫﺍ‬‫ﺍﻟﻤﻘﺭﺭ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ، ﻭﻗﻭﺍﻋﺩ ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، ﻭﺘﺸـﻐﻴل ﻭﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﻌـﺽ‬‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺴﻲ، ﻭﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ، ﺠﻬﺎﺯ ﻋـﺎﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨـﺎﺕ،(‬‫ﻭﺫﻟﻙ ﺨﻼل ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﻭﻫﻲ) ٢١( ﺠﻠﺴﺔ ﺒﻤﻌﺩل ﺜﻼﺙ ﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﺴﺒﻭﻋﻴﺔ ، ﻭﺘﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺠﻠﺴﺔ ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﻨﻅﺭﻴﺔ‬‫، ﻭﻭﺭﺸﺔ ﻋﻤل ﻓﻲ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ، ﻫﺫﺍ ﺒﺎﻻﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﻲ ﻗﻴﺎﻤﻙ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﺎﺕ ﻋﻠﻲ ﻤﺎ ﺘﻡ ﺘﺩﺭﻴﺴﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻠﺴﺔ.‬
  • 5. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﻘﺮﺭ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﻘﺮﺭ:‬‫ﻴﻬﺩﻑ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭ ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﻤﺭﺍﻜﺯ ﻤﺼﺎﺩﺭﺍ ﻟﺘﻌﻠﻡ ﻟﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﺍ:‬ ‫١- ﺍﻻﺤﺎﻁﺔ ﺒﺄﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ.‬ ‫٢- ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻻﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.‬ ‫٣- ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﺸﻐﻴﻞ واﺳﺘﺨﺪام اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ .‬ ‫٤- ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺼﻴﺎﻧﺔ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻟﻠﻤﻘﺮﺭ:‬ ‫ﺒﻨﻬﺎﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭ ﻴﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻤﻥ:‬ ‫- ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺼﻴﺎﻨﺘﻬﺎ.‬ ‫- ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ)٢×٢ (ﺒﻭﺼﺔ ﻟﻠﻌﺭﺽ ﺍﻷﻤﺎﻡ ﻭﺍﻟﺨﻠﻔﻲ.‬ ‫- ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ.‬ ‫- ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﻭﻅﻴﻔﺘﻬﺎ.‬ ‫- ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﻭﺼﻴﺎﻨﺘﻪ.‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻟﻠﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ.‬ ‫- ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﺠﻴﺩﺓ.‬ ‫- ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺘﻭﻅﻴﻑ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺘﻬﺎ .‬ ‫ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ ﻭﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺼﻭﺘﻴﺔ .‬ ‫-‬ ‫ﺘﺸﻐﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ ﻤﺘﻌﺩﺩ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﻻﺕ)ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻘﻴﺔ(.‬ ‫-‬ ‫- ﺘﺸﻐﻴل ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ.‬ ‫- ﺘﻬﻴﺌﺔ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ ﻭﻋﻤل ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ.‬ ‫- ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ )‪.(Data Show‬‬ ‫- ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺩﻤﺠﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ )‪.(CD+ DVD‬‬ ‫- ﺘﺸﻐﻴل ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻲ )ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﻗﻤﻲ(.‬ ‫- ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ.‬ ‫- ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﻠﺤﻘﺔ ﺒﺎﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ ﻭﺘﻬﻴﺌﺘﻬﺎ .‬
  • 6. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺟﻠﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻲ‬ ‫- ﺭﻗﻢ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺜﻼﺙ ﺴﺎﻋﺎﺕ ) ﺴﺎﻋﺔ ﻨﻅﺭﻱ+ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ ﻋﻤﻠﻲ(‬ ‫- ﺯﻣﻦ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ وأﺴﺱ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻣﻮاﺻﻔﺎﺗﻬﺎ اﻟﺠﻴﺪة‬ ‫- ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫- ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ :ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻋﺰﻳﺰﻱ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﳍﺬﻩ ﺍﳉﻠﺴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻤﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻜل ﻤﻥ)ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ- ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ(‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺒﻨﺴﺒﺔ) ٠٩% (‬ ‫-ﺘﻌﺭﻑ ﺘﺼﻨﻑ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ :‬ ‫- ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ‬ ‫- ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫- اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ.‬ ‫ﳏﺘﻮﻱ ﺍﳉﻠﺴﺔ: ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ/ ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ:‬ ‫ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻷﻭل:‬ ‫١- ﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻛﻞ ﻣﻦ)ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ- ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ(‬‫ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻋﺩﻴﺩﺓ ﻫﺎﻤﺔ ﺴﻭﻑ ﺘﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺩﺭﺍﺴﺘﻙ ﻟﻤﻘﺭﺭ ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺼﻴﺎﻨﺘﻬﺎ،‬‫ﻭﺃﻨﺕ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻭﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﺤﺘﻰ ﻻ ﺘﺨﻠﻁ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻜﻤﺎ ﻴﻔﻌل ﺍﻟﺒﻌﺽ ، ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻭﺃﺸﻬﺭ‬ ‫ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫‪Instructional Media‬‬ ‫١- ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫‪Instructional Materials‬‬ ‫٢- ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫‪Instructional Equipment‬‬ ‫٣- ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫‪Instructional Media‬‬ ‫ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻌﻨﻰ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺘﺼﻔﺢ ﻟﻸﺩﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻴﺠﺩ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ، ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﻟﺨﻠﻭﺹ ﻤﻥ ﺘﻠـﻙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﻴﻑ ﺇﻟﻲ ﻤﺎﻴﻠﻲ:‬‫- ﺇﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻴﺘﺴﻊ ﻟﻴﺸﻤل ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓـﻲ ﻤﻭﺍﻗـﻑ‬ ‫ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ-ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻡ-ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ.‬
  • 7. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫- ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺃﻭ ﺘﻌﺩﺩ ﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺇﻻ ﺃﻨﻬﻡ ﻴﺘﻔﻘﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺭﻓﻊ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.‬ ‫- ﻋﺩﻡ ﺤﺼﺭ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻘﻁ.‬ ‫- ﻻ ﻴﻘﺘﺼﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻭﺤﺩﻩ ﺒل ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻡ ﺃﻴﻀﺎ.‬‫- ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻌﻨﻰ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ Instructional Materials‬ﻭﻤﺎ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ؟‬‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ: ﻫﻲ ﻜل ﻤﺎ ﻴﺤﻤل ﺃﻭ ﻴﺨﺯﻥ ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ)ﺭﺴﺎﻟﺔ( ﻟﻨﻘﻠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺃﺠﻬﺯﺓ )ﻜﻔﻴﻠﻡ‬‫ﻤﺘﺤﺭﻙ ﻨﺎﻁﻕ ٦١ﻤﻡ ﻤﺜﻼ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺎﺩﺓ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﺘﻌﺭﺽ ﺒﻪ ﻭﻫﻭ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻷﻓـﻼﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺭﻜـﺔ‬‫)٦١ﻤﻡ (ﺃﻭ ﺒﺩﻭﻥ ﺃﺠﻬﺯﺓ )ﻜﻜﺘﺎﺏ ﻴﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻲ ﻤﺜﻼ(، ﻭﺘﻭﺠﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﺸﻜﺎل‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻜﻤﺎ ﺒﺎﻟﺸﻜل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ :‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﺠﺴﻤﺎﺕ ﺃﻭ ﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﻟﻭﺤﺎﺕ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻭﺍﺩ ﻏﻴﺭ ﻤﻁﺒﻭﻋﺔ‬ ‫ﻤﻭﺍﺩ ﻤﻁﺒﻭﻋﺔ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺘﻬﺎ:‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺘﻬﺎ:‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺘﻬﺎ:‬ ‫- ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻟﻠﻜﺭﺓ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ‬ ‫- ﺍﻟﻠﻭﺤﺔ ﺍﻟﻁﺒﺎﺸﻴﺭﻴﺔ‬ ‫- ﺍﻟﻜﺘﺏ‬ ‫- ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻤﺠﺴﻡ ﻟﻁﺎﺌﺭ‬ ‫- ﺍﻟﻠﻭﺤﺔ ﺍﻟﻭﺒﺭﻴﺔ‬ ‫- ﺍﻟﺼﺤﻑ‬ ‫- ﺍﻟﻠﻭﺤﺔ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ‬ ‫- ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ‬ ‫ﻤﻭﺍﺩ ﺴﻤﻌﻴﺔ ﺒﺼﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﻭﺍﺩ ﺒﺼﺭﻴﺔ‬ ‫ﻤﻭﺍﺩ ﺴﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺘﻬﺎ:‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺘﻬﺎ:‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺘﻬﺎ:‬ ‫- ﺃﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻜﺎﺴﻴﺕ‬ ‫- ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ‬ ‫- ﺃﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﻜﺎﺴﻴﺕ‬ ‫- ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﻁﻘﺔ‬ ‫-ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ‬ ‫- ﺍﺴﻁﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﻙ ﺃﺏ‬‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻟﻨﻘﻠﻪ ﻭﻋﺭﻀﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﻜﺎﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ، ﻭﺃﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ، ﻭﺍﻷﻓﻼﻡ ﺒﺄﻨﻭﺍﻋﻬﺎ.. ﺍﻟﺦ، ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎﻻ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻟﻌﺭﻀﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ‬‫ﻜﺎﻟﻜﺘﺏ ، ﻭﺍﻟﻤﺠﺴﻤﺎﺕ، ﻭﺍﻟﻠﻭﺤﺎﺕ ﺒﺄﻨﻭﺍﻋﻬﺎ .ﺍﻟﺦ، ﻭﻻ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻭﺠﻭﺩ ﻤﻭﺍﺩ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﺘﺤﺘﺎﺝ ﻷﺠﻬﺯﺓ ﻟﻌﺭﻀﻬﺎ ﺩﻭﻥ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻘل ﺃﻭ ﺘﻌﺭﺽ ﺒﻬﺎ.‬ ‫- ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻌﻨﻰ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ Instructional Equipment‬؟‬
  • 8. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫ﻫﻰ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺁﻻﺕ ﺃﻭ ﻤﺎﻜﻴﻨﺎﺕ ﺃﻭ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻌﺭﺽ ﺃﻭ ﻨﻘل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﻟﻤﺨﺯﻥ ﻋﻠﻰ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺘﻬﺎ:‬ ‫- ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ‬ ‫- ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ‬ ‫-ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﺴﻤﻌﻲ )ﺍﻟﻜﺎﺴﻴﺕ(‬ ‫- ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ‬ ‫- ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻜﺎﺴﻴﺕ‬ ‫- ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻋﺭﺽ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺒﺄﻨﻭﺍﻋﻬﺎ‬‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻤﻥ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ) ‪ Software ( Instructional Materials‬ﻭﻋﻠـﻰ ﺍﻷﺠﻬـﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ Hardware‬ﻭﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﺎ ﺘﻁﻠﻕ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻴﻘﺼﺩ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻭﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻤﻌﺎ.‬‫ﻨﺸﺎﻁ ) ١(: ﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻌﺭﺽ(،)ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ(،)ﺃﺠﻬـﺯﺓ ﺍﻟﻌـﺭﺽ ﻭﺍﻹﻨﺘـﺎﺝ(‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻤل .‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫٢- ﺗﻌﺮﻑ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﻤﺭﺍﻋﺎﺘﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ:‬ ‫١- ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺭﺍﺩ ﺘﺤﻘﻴﻘﻪ ﻤﻥ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ .‬‫٢- ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻗﺒل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺘﻬﺎ ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺩﻯ ﺼﻼﺤﻴﺘﻬﺎ، ﻓﻘﺩ ﻴﺠﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﻗﺒل ﺃﻭ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﻴﺴﻬل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﻓﻬﻤﻬﺎ.‬‫٣-ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻗﺒل ﺒﺩﺀ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻭﺴـﻴﻠﺔ ﻭﺍﻀـﺤﺔ ﻟﻜـل‬‫ﺍﻟﻁﻼﺏ ، ﻓﻴﻬﺘﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻤﺜﻼ ﺒﺎﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻜﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﺭﻁﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘـﺅﺜﺭ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺭﺍﺤﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ .‬‫٤-ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻭﻋﺩ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﺃﻱ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺭﺍﻩ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻟﺘﻘﺒـل ﺍﻟﻁـﻼﺏ ﻟﻬـﺎ ﻭﺍﺴـﺘﻌﺩﺍﺩﻫﻡ‬ ‫ﻭﺘﻬﻴﺅﻫﻡ ﺍﻟﺫﻫﻨﻲ ﻟﻬﺎ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻼﺀﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻤﻊ ﺒﺎﻗﻲ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺱ.‬‫٥-ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ، ﻓﻘﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺤﺠﺭﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻌﻤل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ﺃﻭ ﻓﻨـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﺭﺡ...ﺇﻟﺦ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻋﻭﺍﻤل ﻋﺩﻴﺩﺓ ﺘﺘﺩﺨل ﻓﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻤﻨﻬﺎ:‬ ‫ﺃ-ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺴﺘﻌﺭﺽ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ. ﺏ-ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻨﻔﺴﻪ. ﺝ-ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺘﺴﺘﺨﺩﻡ.‬‫٦- ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻌﺎ ﺒﺩﻭﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻲ ﻨﺸﻁ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻓﻤﺜﻼ ﻋﻨﺩ ﻋﺭﺽ ﻓﻴﻠﻡ ﻤﺘﺤـﺭﻙ ﻴﺠـﺏ‬‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﻴﺘﻜﻠﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻔﻴﻠﻡ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺓ ﻤﻘﺩﻤﺔ ﺼﻐﻴﺭﺓ ، ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻜﺫﻟﻙ ﺇﺫﺍ ﻟﺯﻡ ﺍﻷﻤﺭ ﺃﻥ ﻴﻌﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﻤﻨﻪ‬‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺜﻡ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﻔﻴﻠﻡ ﺒﻌﺩ ﻋﺭﻀﻪ ،ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻌﻠﻴﻬﻡ ﺘﺴﺠﻴل ﻤﻼﺤﻅﺎﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻴﻠﻡ ﻭﻋﻠﻴﻬﻡ ﺤﺴﻥ‬ ‫ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﻠﻡ ﻭﺴﺅﺍﻟﻬﻡ ﻋﻥ ﻤﺎ ﻴﺨﻔﻰ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﻤﻤﺎ ﻋﺭﺽ ﻓﻴﻪ.‬‫٧-ﺃﻻ ﻴﻜﺭﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻓﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺃﻭ ﻭﻗﺕ ﻻﺤﻕ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻨﻌﺎ ﻟﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﻤﻠل ﻤﻥ ﺠﺎﻨـﺏ‬‫ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺍﻗﺘﻀﻰ ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺫﻟﻙ ﻜﺄﻥ ﻴﻁﻠﺏ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻤﺸﺎﻫﺩﺓ ﻤﻨﻅﺭ ﻤﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻴﻠﻡ ﻤـﺭﺓ ﺃﺨـﺭﻯ‬ ‫ﻤﺜﻼ.‬
  • 9. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫٨-ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻤﺩﻯ ﻓﻬﻤﻬﻡ ﻟﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺘﻬﺎ ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻴﻘـﻭﻡ ﻤـﺎ ﺤﻘﻘﺘـﻪ‬‫ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺃﻭ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻤﻘﺎﻟﻴﻪ ﺃﻭ ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﻭﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ.‬‫ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ: ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻨﻪ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﺜﻠﻰ، ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺃﻨﻪ ﻻ ﺘﻭﺠـﺩ ﻭﺴـﻴﻠﺔ‬‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﺘﺼﻠﺢ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻫﺩﺍﻓﻨﺎ ﺃﻭ ﺃﻏﺭﺍﻀﻨﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﻨﺸﺩﻫﺎ، ﺤﻴﺙ ﺇﻥ ﻟﻜـل ﻭﺴـﻴﻠﺔ ﻁﺒﻴﻌﺘﻬـﺎ‬‫ﻭﻋﻤﻠﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻬﺎ، ﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﻻ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻨﻔﺎﻀل ﺒﻴﻥ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻭﺃﺨﺭﻯ ﺇﻻ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻴﻤﻜـﻥ ﺃﻥ‬‫ﻨﺴﺘﺭﺸﺩ ﺒﻬﺎ، ﻭﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻨﺨﺘﺎﺭ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، ﻭﺴﻭﻑ ﻨﺘﻨﺎﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌـﺎﻴﻴﺭ ﻋﻠـﻰ ﻫﻴﺌـﺔ‬‫ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﻴﺴﺄﻟﻬﺎ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻋﻨﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻩ ﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﺒﺎﻹﻴﺠﺎﺏ ﺃﻗﺩﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠـﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻫﻭ ﺒﺼﺩﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﻭﺇﻻ ﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺃﺨﺭﻯ / ﻭﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫١-ﻫل ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﺴﻌﻰ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ؟‬‫٢-ﻫل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺒﺼﺩﺩﻩ ؟ ﻓﻼﺒﺩ ﺃﻥ ﺘﺴـﺎﻴﺭ‬‫ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﻓﻰ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺭﺍﺌﻁ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺓ ﻤـﻊ‬‫ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ ﺍﻷﺭﺽ ، ﻜﺸﻕ ﻨﻬﺭ ﺃﻭ ﻗﻨﺎﺓ ﺃﻭ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺤـﺩﻭﺩ ﺩﻭﻟـﺔ ﺃﻭ ﺍﺴـﺘﻘﻼل‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ.‬ ‫٣-ﻫل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺨﺎﻟﻴﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺸﻭ؟‬‫٤-ﻫل ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻔﻬﻭﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺍﺩ ﻨﻘﻠﻬﺎ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ؟ ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﺩ ﻨﻘﻠﻪ ﺍﻟﻠـﻭﻥ ﻴﻨﺒﻐـﻲ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻤﻠﻭﻨﺔ ، ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﺩ ﻨﻘﻠﻪ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻨﺎﻁﻘﺔ ﻭﻫﻜﺫﺍ.‬‫٥-ﻫل ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ؟ ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻩ ﻟﻠﻭﺴـﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﺃﻥ ﻴﺘﻨﺒـﻪ‬‫ﻟﻠﺸﻜل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻔﻜﺭ ﻓﻴﻪ ﺴﻭﺍﺀ ﺃﻜﺎﻥ ﻓﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺃﻡ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﺘﺴﻤﺢ ﺒﺘﺒﺎﺩل ﺍﻵﺭﺍﺀ ﺃﻡ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﺩﻴﺔ‬‫ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ، ﻓﻤﺜﻼ ﻴﻔﻀل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺭﻜﺔ ٦١ﻤﻡ ﻓﻰ ﻗﺎﻋﺔ ﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺃﻤﺎ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻔﺼل ﺼﻐﻴﺭ ﺃﻭ ﻓﺭﺩ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻴﻔﻀل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻷﻓﻼﻡ ٨ﻤﻡ .‬‫٦-ﻫل ﺘﺘﻭﺍﻓﺭ ﺒﺎﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻜﺎﻟﻠﻭﻥ ، ﺍﻟﻭﻀﻭﺡ ، ﺍﻟﺤﺠـﻡ ، ﺍﻹﺨـﺭﺍﺝ ﺍﻟﺠﻴـﺩ ، ﻋـﺩﻡ‬ ‫ﺍﻻﻜﺘﻅﺎﻅ ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ...ﺇﻟﺦ ؟‬‫٧-ﻫل ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻷﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ ﺫﻜﺎﺌﻬﻡ ﻭﺨﺒﺭﺍﺘﻬﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺼل ﺒﺎﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﺘﻬﻴﺅﻫﺎ ﻟﻬﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻌﺭﻀﻪ ﻭﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ؟‬‫٨-ﻫل ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﻤﺎ ﻴﻨﻔﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ؟ ﻓﺈﻥ ﻟﻡ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﺃﻭ ﻴﺯﻴﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻏﻴـﺭ ﺍﻗﺘﺼـﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻭﻭﺠﺏ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻤﻨﻬﺎ.‬ ‫٩-ﻫل ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺒﺎﻟﺒﺴﺎﻁﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻠﺴل ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﻲ ؟‬
  • 10. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫٠١-ﻫل ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻭﻤﺘﻤﺸﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﻜﺎﻥ ﻭﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻌﺭﺽ ؟ ﻓﻌﻨﺩﺍ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻓﻴﻠﻤﺎ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺎ ﻟﻌﺭﻀﻪ ﻋﻠﻰ‬‫ﻁﻼﺒﻪ ﻓﻼﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺘﺄﻜﺩﺍ ﻤﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻌﺭﺽ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﻴﻠﻡ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺇﻅﻼﻡ ﺍﻟﻤﻜـﺎﻥ ﻭﻭﺠـﻭﺩ‬ ‫ﻤﺼﺩﺭ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ...... ﺇﻟﺦ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:‬ ‫٣- ﺗﺼﻨﻒ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺩﻳﻬﺎ:‬‫ﺘﺼﻨﻑ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ ﻋﺩﻴﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺩﻴﻬﺎ ﻭﺍﻟـﺫﻱ‬ ‫ﻴﻭﻀﺤﻪ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﻭﻅﻴﻔﺘﻬﺎ‬ ‫ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻋﺭﺽ ﻭﺇﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺇﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻋﺭﺽ‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺘﻬﺎ:‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺘﻬﺎ:‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠﺘﻬﺎ:‬ ‫- ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻜﺎﺴﻴﺕ‬ ‫- ﻜﺎﻤﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻲ‬ ‫- ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ‬ ‫- أﺟﻬﺰة اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ آﺎﺳﻴﺖ‬ ‫- آﺎﻣﻴﺮات اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬ ‫- أﺟﻬﺰة ﻋﺮض اﻟﺸﺮاﺋﺢ اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ‬ ‫- ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ‬ ‫- ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻋﻤل ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻊ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﻱ(‬ ‫- ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻋﺭﺽ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺒﺄﻨﻭﺍﻋﻬﺎ‬ ‫- ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ‬‫ﻭﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺃﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻭﻅﻴﻔﺘﻪ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎﻭﻅﻴﻔﺘﻪ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻭﻅﻴﻔﻪ ﻓﻲ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺒﺠﺎﻨﺏ ﻋﺭﻀﻪ ﻟﻬﺎ ﻭﻫﻰ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﻨﻑ ﺘﺤﺕ" ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻋﺭﺽ ﻭﺇﻨﺘﺎﺝ ﻤﻌﺎ".‬‫- ﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ : ﺘﻭﺠﺩ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ‬‫ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺘﻀﻡ ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﻭ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﻋﺩﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻭ ﺴﻭﻑ ﻨﺘﻌﺭﺽ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻟﺒﻌﺽ ﺘﻠﻙ ﺍﻷﺴﺱ‬‫ﻤﺅﻜﺩﻴﻥ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺃﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ ﻤﺘﺩﺍﺨﻠﺔ ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻭﺃﻥ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻔﺼل ﺒﻴﻨﻬﺎ ﺇﻨﻤﺎ ﻟﻤﺠـﺭﺩ ﺴـﻬﻭﻟﺔ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺘﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻟﺘﻲ ﺼﻨﻑ ﺍﻟﻤﺭﺒﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﺎﻴﻠﻰ:‬ ‫١-ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺤﻭﺍﺱ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺨﺎﻁﺒﻬﺎ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل )ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻟﺤﻭﺍﺱ(.‬ ‫٢-ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﻋﺭﻀﻬﺎ ﻀﻭﺌﻴﺎ.‬ ‫٣-ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﻴﺅﻫﺎ ﺃﻭ ﺘﻭﻓﺭﻫﺎ.‬ ‫٤- ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻨﻬﺎ.‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻴﻭﻀﺢ ﺒﻌﺽ ﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ:‬
  • 11. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺤﻴﺙ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﺘﻭﻓﺭﻫﺎ‬ ‫ﻋﺭﻀﻬﺎ ﻀﻭﺌﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﺍﺱ‬‫١- ﻭﺴﺎﺌل ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ‬ ‫١-ﻭﺴﺎﺌل ﺨﺒﺭﺓ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬ ‫-ﻭﺴﺎﺌل ﺘﻌﺭﺽ ﻀﻭﺌﻴﺎ‬ ‫١- ﺴﻤﻌﻴﺔ‬ ‫٢- ﻭﺴﺎﺌل ﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫٢-ﻭﺴﺎﺌل ﺨﺒﺭﺓ ﻤﺼﻭﺭﺓ‬ ‫-ﻭﺴﺎﺌل ﻻﺘﻌﺭﺽ ﻀﻭﺌﻴﺎ‬ ‫٢- ﺒﺼﺭﻴﺔ‬ ‫٣- ﻭﺴﺎﺌل ﻓﺭﺩﻴﺔ‬ ‫٣-ﻭﺴﺎﺌل ﺨﺒﺭﺓ ﻤﺠﺭﺩﺓ‬ ‫٣- ﺴﻤﻌﻴﺔ ﺒﺼﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ:‬ ‫١- ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺍﻟﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.‬ ‫٢- ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﻴﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫٣-ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺭﻗﻢ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺜﻼﺙ ﺴﺎﻋﺎﺕ ) ﺴﺎﻋﺔ ﻨﻅﺭﻱ+ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ ﻋﻤﻠﻲ(‬ ‫ﺯﻣﻦ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ) ﺃﻨﻭﺍﻋﻪ، ﺘﺸﻐﻴﻠﻪ، ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ، ﺼﻴﺎﻨﺘﻪ(‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ : ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻋﺰﻳﺰﻱ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﳍﺬﻩ ﺍﳉﻠﺴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﺘﺫﻜﺭ ﺨﻤﺴﺔ ﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ.‬ ‫- ﺘﻠﺨﺹ ﻓﻜﺭﺓ ﻋﻤل ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ.‬ ‫- ﺘﺸﻐﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ.‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺒﻨﺴﺒﺔ) ٠٩% (‬ ‫- ﻨﻌﺭﻑ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ :‬ ‫-ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫- اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ.‬ ‫ﳏﺘﻮﻱ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬
  • 12. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻷﻭل:‬ ‫١- ﺗﻌﺮﻑ ﺍﻟﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ‬ ‫ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﻋﺩﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺃﺸﻬﺭﻫﺎ:‬‫١- ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ‪ Overhead Projector‬ﻭ ﺘﺨﺘﺼﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺒـ ‪ OHP‬ﺇﺸـﺎﺭﺓ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻑ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ‪. Over /head/ Projector‬‬‫ـﻭﺌﻴﺔ .‬ ‫٤- ـﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﻀـ‬ ‫ﺍﻟﺴـ‬ ‫ـﻲ.‬ ‫٣- ـﺎﺯ ـﺭﺽ ﺍﻟﺭﺃﺴـ‬ ‫ﺠﻬـ ﺍﻟﻌـ‬ ‫ـﻭﻱ .‬ ‫٢- ـﺎﺯ ـﺭﺽ ﺍﻟﻌﻠـ‬ ‫ﺠﻬـ ﺍﻟﻌـ‬ ‫٦- ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ .‬ ‫٥-ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﺍﻟﻤﺭﺘﻔﻊ .‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫٢- ﺗﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ.‬‫ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﻭﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ ﻫﻭ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻁﻭﺭﺕ ﻟﺘﻨﺎﺴﺏ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ، ﻭﻗﺩ ﺸﺎﻉ ﺍﻨﺘﺸـﺎﺭ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺤﺘﻰ ﺃﺼـﺒﺢ ﻤـﻥ ﻤﺴـﺘﻠﺯﻤﺎﺕ ﻗﺎﻋـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ.‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ:ﺍﻨﻅﺭ ﺸﻜل )١(‬ ‫١- ﻤﺭﺁﺓ ﻋﺎﻜﺴﺔ )ﻻﻤﻪ(‬ ‫٢- ﻤﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫٣- ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل‬ ‫٤- ﻋﺩﺴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ) ﻓﺭﻨل(‬ ‫٥- ﻤﺭﻭﺤﺔ‬ ‫٦- ﺫﺭﺍﻉ ﻟﺤﻤل ﺍﻟﻌﺩﺴﺎﺕ .‬ ‫٧- ﻤﻔﺘﺎﺡ ﻀﺒﻁ ﺍﻟﺒﺅﺭﺓ‬ ‫٨- ﻋﺩﺴﺔ ﺍﻹﺴﻘﺎﻁ .‬ ‫٩- ﻤﻨﺼﺔ ﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ‬ ‫٠١- ﻴﺩ ﺤﻤل ﺍﻟﻌﺩﺴﺎﺕ .‬ ‫١١- ﺴﻠﻙ ﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﺎﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻲ.‬ ‫ﺸﻜل )١ ( ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ‬
  • 13. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:‬ ‫ﺗﻠﺨﺺ ﻓﻜﺮﺓ ﻋﻤﻞ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ.‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ ﻋﻤل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ ﻓﻜﺭﺓ ﻋﻤل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻻﺴﻘﺎﻁ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﺤﻘﻴﻘﺔ ﻤﻘﻠﻭﺒﺔ ﻤﻜﺒﺭﺓ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺍﻨﻅـﺭ ﺍﻟﺭﺴـﻡ‬ ‫ﺸﻜل )٢(.‬ ‫ﺸﻜل ) ٢(‬‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤﺘﻁﻭﺭﺓ ﻤﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﻭﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻨﻘـﺎل ‪Portable‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ﻴﻭﺠﺩ ﺩﺍﺨل ﺤﻘﻴﺒﺔ ﻴﻭﻀﻊ ﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ﺒﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ﻓﻴﺴﻬل ﺤﻤﻠﻪ ﻤﻥ ﻤﻜﺎﻥ ﻵﺨﺭ ﺃﻨﻅﺭ ﺸﻜل )٣(‬ ‫اﻟﻤﺮﺁة ﻣﺴﺘﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻔﺘﺎح اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬ ‫ﺸﻜل )٣( ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﺍﻟﻨﻘﺎل‬ ‫ﺸﻜل )٣(‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺮﺃﺱ:‬ ‫ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺘﺸﻐﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ:‬ ‫ﻻ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻤﻌﻘﺩﺓ ﻓﻬﻭ ﺒﺴﻴﻁ ﻓﻰ ﺘﺸﻐﻴﻠﻪ ، ﺍﺘﺒﻊ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ :‬ ‫١- ﻀﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻀﺩﺓ، ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺘﻡ ﺇﺴﻘﺎﻁ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺘﻭﻀﻊ ﺒﺸﻜل ﻤﻼﺌﻡ ﻟﻠﻌﺭﺽ .‬‫٢- ﺤﻭل ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ) ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺫﻭ ﺘﻜﺘﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻠﻤﺭﻭﺤﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻹﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻀـﻭﺌﻰ ﻓﻴﺴـﻘﻁ‬ ‫ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﻭﺘﻌﻤل ﺍﻟﻤﺭﻭﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﻀﻊ ‪. On‬‬
  • 14. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫٣- ﺍﺠﻌل ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻤﺭﺒﻌﺔ ، ﻟﻜﻰ ﺘﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﻑ ﺍﻟﺯﺍﻭﻯ ﺒﺄﻥ ﺘﺭﻓـﻊ ﺃﻭ ﺘﺨﻔـﺽ ﺼـﻨﺩﻭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺴﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﺼﺒﺢ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻓﻰ ﻭﻀﻊ ﻤﻨﺎﺴﺏ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫ﺣـ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ﺷﻜﻞ اﻟﺼﻮرة‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫)ﺃ( ﻫﻭ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺸﺎﺸﺔ .‬‫٤- ﻀﻊ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﺩ ﻋﺭﻀﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺼﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻰ ﻭﻀﻊ ﻤﻌﺘﺩل ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌـﺎﺭﺽ ، ﺜـﻡ‬ ‫ﺍﻀﺒﻁ ﺍﻟﺒﺅﺭﺓ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻹﺴﻘﺎﻁ ﻭﺘﺤﺭﻜﻴﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﺴﻔل ﺃﻭ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻠﻰ .‬‫٥- ﻋﻨﺩ ﻅﻬﻭﺭ ﺨﻁﻭﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺒﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻭﺍﻟﺸﺎﺸﺔ .‬‫٦- ﻴﻔﻀل ﻀﺒﻁ ﻭﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻗﺒل ﺒﺩﺀ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺒﻌﺩﺓ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﻟﻠﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺴـﻼﻤﺔ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ ﻭﻭﻀـﻭﺡ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ .‬‫٧- ﺒﻌﺩ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻴﺘﻡ ﺍﻏﻼﻕ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﻀﻭﺌﻰ ﻭﺘﺭﻙ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﺭﻭﺤﺔ ﻓﺘﺭﺓ ﻟﺘﺒﺭﻴﺩ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺜﻡ‬ ‫ﻨﻔﺼل ﺴﻠﻙ ﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﻥ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻰ .‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ ﺟﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ:‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ:‬‫ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺸﺎﺌﻌﺔ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻓﻰ ﺤﺠﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬‫، ﻓﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﻜﺴﺒﻭﺭﺓ ﻀﻭﺌﻴﺔ ، ﻭﻓﻰ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ﻤﺴﺒﻘﺎ ، ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻤﺯﺝ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﺍ ﻭﺫﺍﻙ ﻜﻤـﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻠﻰ :‬‫١- ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﻜﺴﺒﻭﺭﺓ ﻀﻭﺌﻴﺔ : ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟـﺭﺃﺱ ﻜﺴـﺒﻭﺭﺓ‬‫ﻀﻭﺌﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺭﺴﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺸﺭﺡ ﻋﻠﻰ ﺸﻴﺕ ﺍﻻﺴﺘﻴﺕ، ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻤﺯﻭﺩﺓ ﺒﻠﻔﺎﻑ ﻴﺤﻤل ﺭﻭل‬‫ﻁﻭﻴل ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻟﺸﻔﺎﻑ ﻴﻜﺘﺏ ﻋﻠﻴﻪ ، ﻭﺘﻤﺘﺎﺯ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﺒﺎﺸﻴﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻅﺎﻓﺔ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠـﻡ‬ ‫ﻴﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ .‬‫٢- ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﻓﻰ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ ﻤﺴﺒﻘﺎ : ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻻ ﻴﺠﻴﺩﻭﻥ ﺍﻟﺭﺴﻡ‬ ‫ﹰ‬‫ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﻁﺒﺎﺸﻴﺭﻴﺔ ﺒﺨﻁ ﻭﺍﻀﺢ ، ﻭﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺸـﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﻗﺒـل‬
  • 15. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﻭﻤﺎ ﺘﺤﺘﻭﻴﻪ ﻤﻥ ﻤﺎﺩﺓ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻴﻨﺎﺴﺏ ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺒﻌﺩﺓ ﻁﺭﻕ ﻤﻨﻬﺎ:‬‫ﺃ- ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻴﺩﻭﻴﺔ : ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺭﺴﻡ ﻋﻠﻰ ﺼﻔﺎﺌﺢ ﺍﻻﺴﺘﻴﺕ ﺒﺄﻓﻼﻡ ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺃﺤﺒﺎﺭ ﺨﺎﺼﺔ ، ﻭﻴﻨﺒﻐﻰ‬‫ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﻓﻰ ﺩﺍﺨل ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﻭﻫﻰ ﺤﻭﺍﻟﻰ ٥.٧ × ٥.٩ ﺒﻭﺼـﺔ ﻟﻜـﻰ ﻴﻅﻬـﺭ‬ ‫ﻤﺤﺘﻭﺍﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ .‬‫ﺏ- ﻋﻤل ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﻴﺔ : ﻭﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻁﺒﻊ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﻴﺔ ، ﻭﻤﻌﻪ ﺤﺎﻤل ﻟﻠﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻷﺼل ) ﺍﻟﺴﺎﻨﺩﻭﻴﺘﺵ(. ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﺤﺎﻤل ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻭﻤﻨﻴﻭﻡ ﻭﺸﺎﺸﺔ‬‫ﺤﺭﻴﺭﻴﺔ ، ﻭﻟﻌﻤل ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﺤﻀﺭ ﺍﻷﺼل ﺍﻟﻤﺭﺍﺩ ﻨﻘﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ﻤﻜﺘﻭﺏ ﺃﻭ ﻤﺭﺴﻭﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﺒﺤﺒﺭ‬‫ﺸﻴﻨﻰ ، ﺜﻡ ﻀﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻴﻠﻡ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺭﻜﻥ ﺍﻟﻤﻘﻁﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻴﻤﻴﻥ، ﺜـﻡ ﻀـﻊ‬‫ﺍﻷﺼل ﻭﺍﻟﻔﻴﻠﻡ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺤﺎﻤل)ﺍﻟﺴﺎﻨﺩﻭﻴﺘﺵ( ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻤﻌﺘﺩل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﻭﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ‬‫ﻭﺘﺤﻤﻰ ﺍﻟﻔﻴﻠﻡ، ﻤﻊ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺘﺭﻙ ﻤﺴﺎﻓﺔ ﺤﻭﺍﻟﻲ)٣(ﺴﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺤﺎﻤل ﺜﻡ ﻀﻊ ﺍﻟﺴﺎﻨﺩﻭﻴﺘﺵ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯﻜﻤـﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ.‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ:‬ ‫ﻧﻌﺮﻑ ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺻﻴﺎﻧﺔ ﺟﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ:‬ ‫ﻋﻭﺍﻤل ﺍﻷﻤﺎﻥ ﺒﺎﻟﺠﻬﺎﺯ: ﻭﻴﻘﺼﺩ ﺒﻬﺎ ﻜل ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺤـﺎﻓﻅ‬‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺠﻴﺩﺓ ﻟﻼﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻭﻷﻁﻭل ﻓﺘﺭﺓ ﻤﻤﻜﻨﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻜل ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﺴـﻼﻤﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻭﻫﻰ:- ﺍﻟﻤﺤﻭل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻲ– ﺍﻟﻤﺭﻭﺤﺔ – ﻓﺘﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻬﻭﻴﺔ- ﻤﻭﺘﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﻭﺤﺔ – ﺜﻼﺙ ﻤﻨﺼﻬﺭﺍﺕ ﻜﻬﺭﺒﻴﺔ‬‫– ﻤﺼﺒﺎﺤﻴﻥ ﻟﻠﻌﺭﺽ– ﻋﺩﺴﺘﻴﻥ ﻟﻠﻌﺭﺽ ﻟﺘﻜﺒﻴﺭ ﻭﺘﺼﻐﻴﺭ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ – ﻤﻔﺘﺎﺡ ﻀـﺒﻁ ﺍﻟﺒﻌـﺩ ﺍﻟﺒـﺅﺭﻱ ﻴـﺩﻭﻯ‬‫ﻭﺃﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻲ – ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺯﺍﻤﻥ ﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺃﻟﻴﺎ – ﻤﺨﺭﺝ ﻟﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﺎﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻭﺃﺨﺭ ﺒﺎﻟﺭﻴﻤﻭﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﻨﺘﺭﻭل ﻭﺃﺨﺭ ﺒﻤﻜﺒﺭ ﺼﻭﺕ ﻭﺃﺨﺭ ﺒﻬﻴﺩﻓﻭﻥ- ﺍﻟﺴﻠﻙ ﺍﻷﺭﻀﻲ– ﻟﻭﺤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ.‬ ‫ﻜﻴﻑ ﻴﺘﻡ ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ؟‬ ‫ﺘﻨﻘﺴﻡ ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺇﻟﻰ ﺸﻘﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻫﻤﺎ :‬ ‫- ﺇﺼﻼﺡ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻋﻁﺎل ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ‬ ‫- ﺼﻴﺎﻨﺔ ﻭﻗﺎﺌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ: ﻭﻴﻘﺼﺩ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻋﻤل ﺠﻴﺩﺓ ﻭﺒﺼﻔﺔ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻭﻨﻅﺭﺍ ﻷﻥ ﺃﻯ ﺠﻬﺎﺯ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻋﺭﺽ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺠﺯﺀ ﻀﻭﺌﻴﻲ ﻭﺠﺯﺀ ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﻲ ﻭﺠﺯﺀ ﻜﻬﺭﺒﻲ ﻓﻴﺭﺍﻋﻲ ﺍﻷﺘﻲ:‬‫١- ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ ﻓﻲ ﺃﻱ ﺠﻬﺎﺯ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻴﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻘﻌﺭﺓ ﻭﻫﻰ ﺘﺼـﻨﻊ ﻤـﻥ‬‫ﺯﺠﺎﺝ ﺸﻔﺎﻑ ﻴﻁﻠﻰ ﺒﻤﺎﺩﺓ ﻋﺎﻜﺴﺔ ﻜﺎﻟﻔﻀﺔ ﻤﺜﻼ ﺃﻭ ﺘﺩﺨل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻓﻲ ﻋﺠﻴﻨﺔ ﺍﻟﺯﺠﺎﺝ ﻋﻨﺩ ﺘﺼـﻨﻴﻌﻪ ﻭﻟـﺫﻟﻙ‬‫ﻴﺠﺏ ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜﻴﻤﺎﻭﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﻨﻅﻴﻑ ﺍﻟﻤﺭﺁﺓ ﺍﻟﻤﻘﻌﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﺎﺩﺓ ﺘﺤﺕ ﻤﺼـﺒﺎﺡ ﺍﻟﻌـﺭﺽ ﻤﺒﺎﺸـﺭﺓ‬ ‫ﻭﺘﻨﻅﻑ ﻓﻘﻁ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻀﻐﻭﻁ ﻓﻲ ﻁﺭﺩ ﺍﻷﺘﺭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻠﻕ ﺒﻬﺎ‬
  • 16. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫٢-ﺃﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺭﺍﻴﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺎﻟﺠﻬﺎﺯ ﻓﺘﻨﻅﻑ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻗﻤﺎﺵ ﻗﻁﻨﻲ ﻨﺎﻋﻡ ﺨﺎﻟﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻑ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻭﺍﺤﺩ ﺜﻡ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻗﻁﻌﺔ ﻗﻤﺎﺵ ﻗﻁﻨﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺨﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺒﺭ ﻭﻨﺒﻠﻠﻬﺎ ﺒﺴﺎﺌل‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻑ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ ﻭﻨﻨﻅﻑ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﺍﻴﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻭﺍﺤﺩ ﺃﻴﻀﺎ ﺜﻡ ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ ﻗﻁﻌﺔ ﻗﻤﺎﺵ ﻗﻁﻨﻴﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ ﺠﺎﻓﺔ ﻭﻨﺠﻔﻑ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﺍﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻭﺍﺤﺩ ﺃﻴﻀﺎ.‬ ‫ﹰ‬‫٣- ﺘﻨﻅﻴﻑ ﻋﺩﺴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻭﻋﺩﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﺜﻑ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﺭﺸﺎﺓ ﻨﺎﻋﻤﺔ ﻓﻲ ﺇﺯﺍﻟﺔ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﻭﺍﻷﺘﺭﺒﺔ ﻤﻥ ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺴﻁﺢ ﺍﻟﻌﻠﻭﻱ ﻭﺍﻟﺴﻔﻠﻰ ﻟﻠﻌﺩﺴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺩﺍﺌﺭﻱ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻁـﺭﺍﻑ ﺜـﻡ‬‫ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ ﻗﻁﻌﺔ ﻗﻤﺎﺵ ﻗﻁﻨﻴﺔ ﺨﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺒﺭ ﻭﻨﺒﻠﻠﻬﺎ ﺒﺴﺎﺌل ﺘﻨﻅﻴﻑ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ ﻭﻨﻨﻅـﻑ ﺒﻬـﺎ ﺍﻟﺴـﻁﺢ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻱ ﻭﺍﻟﺴﻔﻠﻰ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺩﺍﺌﺭﻱ ﻭﺍﺤﺩ ﺃﻴﻀﺎ ﺜﻡ ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ ﻗﻁﻌﺔ ﻗﻤﺎﺵ ﻗﻁﻨﻴﺔ ﺨﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺒﺭ ﻭﺠﺎﻓﺔ ﻭﻨﺠﻔـﻑ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﻬﺎ ﺴﻁﺢ ﺍﻟﻌﺩﺴﺎﺕ.‬ ‫- ﺃﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ: ﻓﻴﺠﺏ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﻜﻠﻤﺎ ﺩﻋﺕ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ.‬ ‫- ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺴﻼﻤﺔ ﺃﺴﻼﻙ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴل.‬ ‫ﺍﻻﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ:‬ ‫١-ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺍﻟﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ.‬ ‫٢- ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﻴﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫٣-ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﻟﻠﻌﺭﺽ ﻋﻠﻲ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﺨﺼﺼﻙ.‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺭﻗﻢ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺜﻼﺙ ﺴﺎﻋﺎﺕ ) ﺴﺎﻋﺔ ﻨﻅﺭﻱ+ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ ﻋﻤﻠﻲ(‬ ‫ﺯﻣﻦ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﳉﻠﺴﺔ: ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ‪) Slide Projector‬ﺘﺸﻐﻴﻠﻪ، ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ، ﺼﻴﺎﻨﺘﻪ(‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴـﺔ : ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻋﺰﻳﺰﻱ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﳍﺬﻩ ﺍﳉﻠﺴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜـﻮﻥ ﻗـﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠـﻰ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﺘﺫﻜﺭ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ.‬ ‫- ﺘﻠﺨﺹ ﻓﻜﺭﺓ ﻋﻤل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ.‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ.‬ ‫-ﺘﻌﺭﻑ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ.‬ ‫- ﺘﺸﻐﻴل ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ.‬ ‫ﺒﻨﺴﺒﺔ) ٠٩% (‬ ‫- ﺍﻟﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ.‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ :‬ ‫-ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬
  • 17. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫- اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻻﻟﻲ.‬ ‫ﳏﺘﻮﻱ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﳏﺘﻮﻱ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻷﻭل:‬ ‫١- ﺗﻌﺮﻑ ﺍﻟﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ:‬‫ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ ﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ : ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ ، ﺠﻬﺎﺯ‬‫ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ، ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻴﻠﻡ ﺍﻟﺜﺎﺒﺕ، ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ‬‫ﻫﻲ ﺘﺭﺠﻤﺔ ﻟﻠﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ‪ Slides Projector‬ﻭﻴﻭﺠﺩ ﻤﻨﻪ ﺃﻨﻭﺍﻋﺎ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻘﻁ ﻟﻌﺭﺽ‬‫ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﺘﻌﻠﻴﻕ ﺼﻭﺘﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﺍﻟﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﺴﺠل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻕ ﻋﻠﻰ ﺃﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﻜﺎﺴﻴﺕ ﻤﺘﺯﺍﻤﻨﺔ‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ .‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫ﺗﻠﺨﺺ ﻓﻜﺮﺓ ﻋﻤﻞ ﺟﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ:‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ ﻋﻤل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ :‬ ‫ﺘﻤﺭﺍ ﻷﺸﻌﺔ ﺩﺍﺨل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺒﻌﺩﺓ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺤﺘﻰ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻰ :‬ ‫١- ﻴﻀﺊ ﺍﻟﻤﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻲ ﺃﺜﺭ ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ .‬ ‫٢- ﺘﺨﺭﺝ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺍﻟﻀﻭﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺼﺒﺎﺡ .‬ ‫٣- ﺘﻌﻤل ﺍﻟﻤﺭﺁﺓ ﺍﻟﻤﻘﻌﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻭﻋﻜﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﺸﺭﻴﺤﺔ‬ ‫٤- ﺘﺠﻤﻊ ﺍﻟﻌﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺩﺒﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻭﺘﺭﻜﺯﻫﺎ .‬ ‫٥- ﺍﻟﻤﺭﺸﺢ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﻱ ﻻﻤﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﻌﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺩﺒﺔ ﻭﺘﺭﻜﻴﺯﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺭﻴﺤﺔ .‬ ‫٦- ﺘﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺸﺢ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﻌﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺩﺒﺔ ﻭﺘﺭﻜﻴﺯﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺭﻴﺤﺔ .‬ ‫٧- ﺘﻨﺎﺴﺏ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺸﺭﻴﺤﺔ ﻟﺘﺤﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺸﻜل ﻤﻘﻠﻭﺏ .‬ ‫٨- ﺘﻜﺒﻴﺭ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻤﻌﺘﺩل ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻋﺩﺴﺎﺕ ﺍﻹﺴﻘﺎﻁ.‬ ‫٩- ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺍﻟﺤﺎﻤﻠﺔ ﻟﻠﺼﻭﺭﺓ ﺘﺼﻁﺩﻡ ﺒﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫٠١- ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﺒﺭﺓ ﻓﻲ ﻭﻀﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﺍﻨﻅﺭ ﺸﻜل)٤( .‬
  • 18. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺸﻜل )٤( ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺩﺍﺨل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ:‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ: ﻭﻴﻭﺠﺩ ﻨﻭﻋﺎﻥ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ:‬ ‫١- ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ٢ × ٢ ﺒﻭﺼﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﺼﺎﺤﺏ:‬‫٢- ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ) ٢ × ٢ (ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺏ ﺒﺎﻟﺼﻭﺕ )ﺍﻟﻜﺎﺭﺍﻤﺎﺕ( ﻤﺎﺭﻜﺔ‪Kodak ektagraphic‬‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ.‬ ‫١- ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﺼﺎﺤﺏ: ﺍﻨﻅﺭ ﺸﻜل )٥(‬ ‫ﺸﻜل )٥( ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﺼﺎﺤﺏ ﻟﻠﺼﻭﺕ‬
  • 19. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫٢-ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ) ٢ × ٢(ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺏ ﺒﺎﻟﺼﻭﺕ )ﺍﻟﻜﺎﺭﺍﻤﺎﺕ(: ﺍﻨﻅﺭﺍ ﻟﺸﻜل ﺭﻗﻡ)٦(‬ ‫ﺸﻜل )٦( ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺏ ﺒﺎﻟﺼﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ:‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ.‬ ‫١- ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺸﻐﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ٢ × ٢ ﺒﻭﺼﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﻤﺼﺎﺤﺏ :‬‫١- ﻀﻊ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻓﻲ ﺼﻴﻨﻴﺔ )ﺤﺎﻤل( ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻭﻀﺤﺔ ﻭﻴﺘﻡ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺤﻠﺯﻭﻨﻴـﺔ ﻟﺘﺜﺒﻴـﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻭﺫﻟﻙ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﻤﻊ ﻋﻘﺭﺏ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﻐﻠﻕ ﺠﻴﺩﺍ . ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺸﻜل )٧(‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﺎﻟﺠﻬﺎﺯ‬ ‫٢- ﻀﻊ ﺼﻴﻨﻴﺔ )ﺤﺎﻤل( ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻼﻤﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ‬ ‫ﻤﻁﺎﺒﻘﺔ ﻟﻠﺤﺭﻑ) 0 ( ‪ Zero‬ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺒﺎﻟﺼﻴﻨﻴﺔ .‬ ‫٣- ﺃﺩﺭ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﻀﻊ ‪. Low‬‬ ‫٤- ﺍﻀﺒﻁ ﻭﻀﻭﺡ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ .‬ ‫٥- ﺍﻀﺒﻁ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﺘﺒﺎﻋﺎ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻋﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫٦- ﻁﺭﻴﻕ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺎﻡ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻀﺎﻏﻁ ﻟﺭﻓﻊ ﺃﺭﺠل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻷﻤﺎﻤﻲ .‬ ‫ﺷﻜﻞ )٧(‬‫٧- ﺍﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ‪ Forward‬ﺃﻭ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ‬ ‫)ﺭﻴﻤﻭﺕ( .‬
  • 20. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫٨- ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻋﺭﺽ ﺸﺭﻴﺤﺔ ﺴﺎﺒﻘﺔ ، ﺍﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺭﺠﻴﻊ ﺒﺎﻟﺠﻬﺎﺯ ﺃﻭ ﺒـﺎﻟﺭﻴﻤﻭﺕ ﻜﻨﺘـﺭﻭل‬ ‫‪Remote Control‬ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺏ ﻋﻠﻴﻪ ‪. Reverse‬‬‫٩- ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﻋﺭﺽ ﺸﺭﻴﺤﺔ ) ﺴﺎﺒﻘﺔ ( ﻋﺭﻀﺕ ﻓﻲ ﺃﻭل ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ‪Select‬‬‫ﺤﻴﺙ ﺘﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ )ﺤﺎﻤل( ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺇﻴﻘﺎﻓﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺸﺭﻴﺤﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﻋﺭﻀـﻬﺎ‬ ‫ﻭﻟﻠﺘﺴﻬﻴل ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ .‬‫٠١-ﻋﻨﺩ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ‪ Select‬ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺼـﻴﻨﻴﺔ )ﺤﺎﻤـل( ﺍﻟﺸـﺭﺍﺌﺢ ﺇﻟـﻰ‬‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻊ ﺍﻷﻭل ﻗﺒل ﺍﻟﻌﺭﺽ ‪ Opposition‬ﺜﻡ ﻴﺤﻭل ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺭﻭﺤﺔ ‪ Fan‬ﻟﺘﺒﺭﻴﺩ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ،ﺜﻡ‬ ‫ﺃﺨﻴﺭﺍ ﻴﻐﻠﻕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻴﺒﺭﺩ ﺜﻡ ﻴﺘﻡ ﻭﻀﻌﻪ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺤﻔﻅ .‬ ‫ﹰ‬ ‫٢- ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺸﻐﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ٢ × ٢ ﺒﻭﺼﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺏ ﺒﺎﻟﺼﻭﺕ:‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ) ٢ ×٢ (ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺏ ﺒﺎﻟﺼﻭﺕ )ﺍﻟﻜﺎﺭﺍﻤﺎﺕ (‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ: ﻫﻨﺎﻙ ﻁﺭﻴﻘﺘﻴﻥ ﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻭﻫﻤﺎ:‬ ‫- ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﻴﺩﻭﻱ ﻭﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻵﻟﻲ ﺃﻭﻻ ١-: ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﻴﺩﻭﻱ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ.‬ ‫ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻟﻼﺴﺘﺨﺩﺍﻡ:‬ ‫١- ﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻟﻼﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺘﺠﺭﺒﺘﻪ ﻗﺒل ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺒﻤﺩﺓ ﻜﺎﻓﻴﺔ‬ ‫٢- ﺘﺄﻜﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺱ ﺸﺩﺓ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ) ﺍﻟﻔﻭﻟﺕ ( ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺒﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ‬‫٣- ﻀﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻓﻲ ﻤﻨﺘﺼﻑ ﺤﺠﺭﺓ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻭﻋﻠﻰ ﻤﻨﻀﺩﺓ ﺨﺎﺼﺔ ﻻ ﻴﻘل ﺍﺭﺘﻔﺎﻋﻬﺎ ﻋﻥ) ٠٠١ ﺴﻡ (ﻤﻥ ﺃﺭﻀﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺠﺭﺓ ﺤﺘﻰ ﻻ ﺘﺼﻁﺩﻡ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﺭﺀﻭﺱ ﺍﻟﻁﻼﺏ‬ ‫٤- ﻟﻑ ﺴﻠﻙ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴل ﺤﻭل ﺃﺤﺩ ﺃﺭﺠل ﻤﻨﻀﺩﺓ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺜﻡ ﻭﺼﻠﻪ ﺒﺄﻗﺭﺏ ﻤﺼﺩﺭ ﻟﻠﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻲ.‬ ‫٥- ﺭﺘﺏ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺤﺴﺏ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺽ.‬ ‫٦- ﻀﻊ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻤﻘﻠﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﺴﻁﻭﺍﻨﺔ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ.‬ ‫ﺃﻭﻻ -٢: ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ :‬ ‫١- ﺍﻓﺘﺢ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﺭﻭﺤﺔ ﺃﻭﻻ ﺜﻡ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﻭﻗﺩ ﻴﻌﻤل ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺤﺎﻥ ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﻤﺎ ﻭﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺔ.‬ ‫٢- ﺘﺄﻜﺩ ﺃﻥ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺯﺍﻤﻥ ‪Timer‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﻀﻊ ‪ Off‬ﻷﻥ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﻴﺩﻭﻯ‬‫٣- ﺍﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺘﻠﻭ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭﺍﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻭﺘﺭﺠﻴﻊ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺭﻏﺒـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺫﻟﻙ.‬‫٤- ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺘﻭﺼﻴل ﻤﻴﻜﺭﻭﻓﻭﻥ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻕ ﺍﻟﺤﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ، ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻴﻀﺎ ﺘﻭﺼﻴل ﺭﻴﻤﻭﺕ ﺒﺎﻟﺘﺠﻭﻴﻑ ﺍﻟﺨـﺎﺹ‬ ‫ﺒﻪ ﻭﺘﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ‬‫٥- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﻓﻴﻤﻜﻥ ﻀﺒﻁﻬﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﻀـﺒﻁ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﺒﺅﺭﻱ.‬
  • 21. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫٦- ﻴﻤﻜﻨﻙ ﻨﺸﺭ ﺴﻤﺎﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟﺴﻤﺎﻋﺎﺕ ﺒﺘﺠﻭﻴﻑ ﺍﻟﺴﻤﺎﻋﺔ ﻭﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺘﻠﻐـﻰ‬ ‫ﺴﻤﺎﻋﺔ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻔﺭﺩﻱ.‬ ‫ﺃﻭﻻ-٣- ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ:‬‫ﻋﻨﺩ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺃﻁﻔﺊ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﻭﺍﺘﺭﻙ ﺍﻟﻤﺭﻭﺤﺔ ﺘﺩﻭﺭ ﻟﻤﺩﺓ ﺜﻼﺙ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﺤﺘﻰ ﻴﺒـﺭﺩ‬‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﺜﻡ ﺃﻁﻔﺊ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﺭﻭﺤﺔ ، ﺃﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﺭﻭﺤﺔ ﻤﻨﺩﻤﺠﺎ ﻤﻊ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﻓﺎﻓﺼـﻠﻪ ﻋـﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬‫ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻭﻻ ﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺇﻻ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻴﺒﺭﺩ ﺘﻤﺎﻤـﺎ ، ﻭﺍﻨـﺯﻉ ﺍﺴـﻁﻭﺍﻨﺔ ﺍﻟﺸـﺭﺍﺌﺢ ﻭﻜﺎﺒـل ﺍﻟﺘﻭﺼـﻴل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﻓﻭﻥ ﻭﺍﻟﺴﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺭﻴﻤﻭﺕ ﻭﺃﺤﻔﻅﻬﻡ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻨﻬﻡ .‬ ‫ﻗﻡ ﺒﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﺎﻟﻐﻁﺎﺀ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻪ ﻭﺃﺤﻔﻅﻪ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ.‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺎ : ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻷﻟﻰ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ‬ ‫١- ﺍﺘﺒﻊ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﻭﻻ –١- ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﻴﺩﻭﻱ.‬ ‫ﹰ‬ ‫٢- ﻀﻊ ﺸﺭﻴﻁ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﺒﺎﻟﺠﻬﺎﺯ.‬ ‫٣- ﺘﺄﻜﺩ ﺃﻥ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺯﺍﻤﻥ ‪ Timer‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﻀﻊ ‪ On‬ﻷﻥ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺃﻟﻲ.‬ ‫٤- ﺃﻋﺩ ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﻌﺭﺽ ) ﻨﺸﺭ ﺴﻤﺎﻋﺎﺕ ، ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻔﺭﺩﻱ ﺒﺎﻟﻬﻴﺩﻓﻭﻥ (.‬‫‪ Play‬ﻓﻲ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﺘﻼﺤﻅ ﺘﺤﺭﻙ ﺍﺴﻁﻭﺍﻨﺔ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻁﺒﻘـﺎ ﻟﻨﺒﻀـﺎﺕ ﺍﻟـﺘﺤﻜﻡ‬ ‫٥- ﺍﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﻴﻁ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل.‬‫٦- ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻜﺭﺍﺭ ﻋﺭﺽ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻕ ﺃﻭ ﺸﺭﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺃﻭ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻕ ﺃﻭ ﺸـﺭﻴﺤﺔ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺭﺠﻴﻊ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ﻓﻲ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻜﺎﺴﻴﺕ.‬ ‫٧- ﺍﺘﺒﻊ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﻭﻻ –٣- ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﻴﺩﻭﻱ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺻﻴﺎﻧﺔ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ.‬ ‫ﻋﻭﺍﻤل ﺍﻷﻤﺎﻥ ﺒﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ:‬‫ﻭﻴﻘﺼﺩ ﺒﻬﺎ ﻜل ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺠﻴﺩﺓ ﻟﻼﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻭﻷﻁـﻭل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﺘﺭﺓ ﻤﻤﻜﻨﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻜل ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻭﻫﻰ :‬‫- ﺍﻟﻤﺤﻭل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻰ – ﺍﻟﻤﺭﻭﺤﺔ – ﻓﺘﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻬﻭﻴﺔ - ﻤﻭﺘـﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﻭﺤـﺔ – ﺜـﻼﺙ ﻤﻨﺼـﻬﺭﺍﺕ ﻜﻬﺭﺒﻴـﺔ –‬‫ﻤﺼﺒﺎﺤﻴﻥ ﻟﻠﻌﺭﺽ – ﻋﺩﺴﺘﻴﻥ ﻟﻠﻌﺭﺽ ﻟﺘﻜﺒﻴﺭ ﻭﺘﺼﻐﻴﺭ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ – ﻤﻔﺘـﺎﺡ ﻀـﺒﻁ ﺍﻟﺒﻌـﺩ ﺍﻟﺒـﺅﺭﻱ ﻴـﺩﻭﻯ‬‫ﻭﺃﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻲ – ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺯﺍﻤﻥ ﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺃﻟﻴﺎ – ﻤﺨﺭﺝ ﻟﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﺎﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻭﺃﺨﺭ ﺒﺎﻟﺭﻴﻤﻭﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﻨﺘﺭﻭل ﻭﺃﺨﺭ ﺒﻤﻜﺒﺭ ﺼﻭﺕ ﻭﺃﺨﺭ ﺒﻬﻴﺩﻓﻭﻥ - ﺍﻟﺴﻠﻙ ﺍﻷﺭﻀﻲ – ﻟﻭﺤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ.‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ؟‬
  • 22. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺘﻨﻘﺴﻡ ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺇﻟﻰ ﺸﻘﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻫﻤﺎ :‬ ‫- ﺇﺼﻼﺡ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻋﻁﺎل ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ‬ ‫- ﺼﻴﺎﻨﺔ ﻭﻗﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ:‬‫ﻭﻴﻘﺼﺩ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻋﻤل ﺠﻴﺩﺓ ﻭﺒﺼﻔﺔ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻭﻨﻅﺭﺍ ﻷﻥ ﺃﻯ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﻴﺘﻜـﻭﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻥ ﺠﺯﺀ ﻀﻭﺌﻴﻲ ﻭﺠﺯﺀ ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﻲ ﻭﺠﺯﺀ ﻜﻬﺭﺒﻲ ﻓﻴﺭﺍﻋﻲ ﺍﻷﺘﻲ:‬‫١- ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ ﻓﻲ ﺃﻱ ﺠﻬﺎﺯ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻴﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻘﻌﺭﺓ ﻭﻫﻰ ﺘﺼـﻨﻊ ﻤـﻥ‬‫ﺯﺠﺎﺝ ﺸﻔﺎﻑ ﻴﻁﻠﻰ ﺒﻤﺎﺩﺓ ﻋﺎﻜﺴﺔ ﻜﺎﻟﻔﻀﺔ ﻤﺜﻼ ﺃﻭ ﺘﺩﺨل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻓﻲ ﻋﺠﻴﻨﺔ ﺍﻟﺯﺠﺎﺝ ﻋﻨﺩ ﺘﺼـﻨﻴﻌﻪ ﻭﻟـﺫﻟﻙ‬‫ﻴﺠﺏ ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜﻴﻤﺎﻭﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﻨﻅﻴﻑ ﺍﻟﻤﺭﺁﺓ ﺍﻟﻤﻘﻌﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﺎﺩﺓ ﺘﺤﺕ ﻤﺼـﺒﺎﺡ ﺍﻟﻌـﺭﺽ ﻤﺒﺎﺸـﺭﺓ‬ ‫ﻭﺘﻨﻅﻑ ﻓﻘﻁ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻀﻐﻭﻁ ﻓﻲ ﻁﺭﺩ ﺍﻷﺘﺭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻠﻕ ﺒﻬﺎ‬‫٢-ﺃﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺭﺍﻴﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺎﻟﺠﻬﺎﺯ ﻓﺘﻨﻅﻑ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻗﻤﺎﺵ ﻗﻁﻨﻲ ﻨﺎﻋﻡ ﺨﺎﻟﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻑ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻭﺍﺤﺩ ﺜﻡ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻗﻁﻌﺔ ﻗﻤﺎﺵ ﻗﻁﻨﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺨﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺒﺭ ﻭﻨﺒﻠﻠﻬﺎ ﺒﺴﺎﺌل‬ ‫ﺘﻨﻅﻴﻑ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ ﻭﻨﻨﻅﻑ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﺍﻴﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻭﺍﺤﺩ ﺃﻴﻀﺎ ﺜﻡ ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ ﻗﻁﻌﺔ ﻗﻤﺎﺵ ﻗﻁﻨﻴﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﺨﺭﻯ ﺠﺎﻓﺔ ﻭﻨﺠﻔﻑ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﺍﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻭﺍﺤﺩ ﺃﻴﻀﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫٣- ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻨﻅﻴﻑ ﺍﺴﻁﻭﺍﻨﺔ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﺭﺸﺎﺓ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﻗﺎﻉ ﺍﻻﺴﻁﻭﺍﻨﺔ ﻭﺃﺯل ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻷﺘﺭﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺒﻤﻜﺎﻥ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ.‬‫٤- ﺘﻨﻅﻴﻑ ﻋﺩﺴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻭﻋﺩﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﺜﻑ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﺭﺸﺎﺓ ﻨﺎﻋﻤﺔ ﻓﻲ ﺇﺯﺍﻟﺔ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﻭﺍﻷﺘﺭﺒﺔ ﻤﻥ ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺴﻁﺢ ﺍﻟﻌﻠﻭﻱ ﻭﺍﻟﺴﻔﻠﻰ ﻟﻠﻌﺩﺴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺩﺍﺌﺭﻱ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻁـﺭﺍﻑ ﺜـﻡ‬‫ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ ﻗﻁﻌﺔ ﻗﻤﺎﺵ ﻗﻁﻨﻴﺔ ﺨﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺒﺭ ﻭﻨﺒﻠﻠﻬﺎ ﺒﺴﺎﺌل ﺘﻨﻅﻴﻑ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ ﻭﻨﻨﻅـﻑ ﺒﻬـﺎ ﺍﻟﺴـﻁﺢ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻱ ﻭﺍﻟﺴﻔﻠﻰ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺩﺍﺌﺭﻱ ﻭﺍﺤﺩ ﺃﻴﻀﺎ ﺜﻡ ﻨﺴﺘﺨﺩﻡ ﻗﻁﻌﺔ ﻗﻤﺎﺵ ﻗﻁﻨﻴﺔ ﺨﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺒﺭ ﻭﺠﺎﻓﺔ ﻭﻨﺠﻔـﻑ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﻬﺎ ﺴﻁﺢ ﺍﻟﻌﺩﺴﺎﺕ.‬ ‫- ﺃﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ: ﻓﻴﺠﺏ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﻜﻠﻤﺎ ﺩﻋﺕ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ.‬ ‫- ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺴﻼﻤﺔ ﺃﺴﻼﻙ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴل.‬ ‫-ﺒﻌﺽ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﻤﺭﺍﻋﺎﺘﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ) ٢ × ٢ ﺒﻭﺼﺔ(‬ ‫١- ﻋﺩﻡ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻤل ﻏﻴﺭ ﺜﺎﺒﺕ ﺤﺘﻰ ﺘﺴﻬل ﺤﺭﻜﺔ ﺴﻴﺭ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻭﻟﻜﻲ ﻻ ﺘﻬﺘﺯ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ .‬‫٢- ﻋﺩﻡ ﻀﻐﻁ ﻤﻔﺘﺎﺤﻲ ﺘﺤﺭﻴﻙ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻟﻸﻤﺎﻡ ﻭﺍﻟﺨﻠﻑ ﻤﻌﺎ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﻭﺍﺤﺩ ﻭﺇﺫﺍ ﺘﻁﻠﺏ ﺍﻷﻤﺭ ﺇﻴﻘﺎﻑ ﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻤﺘﺯﺍﻤﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻕ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﻴﺤﺔ ﻤﺎ ﺩﻭﻥ ﺍﻹﺨﻼل ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﺯﺍﻤﻥ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜـﻥ‬‫ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ ﺍﻟﺘﻭﻗﻑ ﺍﻟﻠﺤﻅﻲ ‪ Pause‬ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻷﻴﺴﺭ ﻓﻲ ﻤﻘﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ ﻭﻹﻋـﺎﺩﺓ‬ ‫ﺤﺭﻜﺔ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺯﺭ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ .‬ ‫٣- ﻋﺩﻡ ﻟﻤﺱ ﺍﻟﻌﺩﺴﺎﺕ ﺒﺎﻟﻴﺩ ﺤﺘﻰ ﻻ ﺘﺘﺭﻙ ﺁﺜﺎﺭ ﺒﺼﻤﺎﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ .‬
  • 23. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫٤- ﻋﺩﻡ ﻟﻤﺱ ﺃﻭ ﻤﺴﻙ ﻟﻘﻁﺎﺕ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺩﺍﺨل ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺒﺎﻟﻴﺩ ﺤﺘﻰ ﻻ ﺘﺘﺭﻙ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﺼﻤﺎﺕ .‬ ‫٥- ﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻥ ﺍﻷﺘﺭﺒﺔ .‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ) ٢ × ٢ ﺒﻭﺼﺔ( ؟‬ ‫١- ﺴﻬﻭﻟﺔ ﺤﻤل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻭﺘﺸﻐﻴﻠﻪ .‬ ‫٢- ﺴﻬﻭﻟﺔ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺭﺽ .‬ ‫٣- ﻴﻤﻜﻥ ﻋﺭﺽ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﺘﻜﺎﻤل ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ٠٨ ﺸﺭﻴﻜﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻭﻤﺭﺘﺒﺔ ﻓﻲ ﺼﻴﻨﻴﺔ )ﺤﺎﻤل(‬ ‫٤- ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺒﺩل ﻭﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﻋﺭﻀﻬﺎ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ ﻭﻴﺴﺭ .‬ ‫٥- ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺘﺸﻐﻴل ﺼﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ) ﺍﻟﺤﺎﻤل( ﻤﻥ ﺒﻌﺩ .‬‫٦- ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻤﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺘﻔﺎﻋـل ﺍﻟﻁـﻼﺏ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ .‬ ‫٧- ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺭﺍﺌﻊ ﻓﻲ ﺍﻷﺫﻫﺎﻥ ﺇﺫ ﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻤﻜﺒﺭﺓ ﻭﻤﻠﻭﻨﺔ .‬ ‫٨- ﻤﺭﻭﻨﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺤﺴﺏ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺱ .‬ ‫٩- ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻘﺩﺓ ﻭﺫﻟﻙ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻌﺭﻀﻬﺎ ﺒﺸﻜل ﻤﺘﺴﻠﺴل .‬ ‫ﹰ‬ ‫٠١- ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺍﻟﺘﻔﺎﺼﻴل ﻭﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺇﺫ ﺃﻨﻬﺎ ﻤﻜﺒﺭﺓ .‬ ‫ﻤﺎﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﻓﻲ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ) ٢ × ٢ ﺒﻭﺼﺔ( ؟‬‫١- ﻴﺼﻌﺏ ﺇﺩﺨﺎل ﺸﺭﻴﺤﺔ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻷﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻲ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ، ﻭﺇﻻ ﺍﻀـﻁﺭ‬ ‫ﻹﻴﻘﺎﻑ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﻭﺇﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﺸﺭﻴﺤﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ .‬ ‫٢- ﻻ ﺘﻌﺭﺽ ﺇﻻ ﻨﻭﻉ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ) ٢ × ٢ ﺒﻭﺼﺔ ( ﺍﻟﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻲ.‬ ‫א‬ ‫ﻭﻀﺢ ﻜﻴﻑ ﻴﺠﻤﻊ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ ) ٥×٥ ﺴﻡ ( ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺏ ﺒﺎﻟﺼـﻭﺕ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﻌـﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ؟‬ ‫ﻴﺘﺒﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ، ﺤﻴﺙ ﻴﻤﺭ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻓﻲ ﺨﻁﻭﻁ‬ ‫ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ﻤﻨﺫ ﺃﻥ ﻴﺼﺩﺭ ﻤﻥ ﻤﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﺼل ﺇﻟﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫ﻭﻴﺘﺒﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ، ﺤﻴﺙ ﻴﻤﺭ ﺍﻟﻀـﻭﺀ ﻓـﻲ‬ ‫ﺨﻁﻭﻁ ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ﻤﻨﺫ ﺃﻥ ﻴﺼﺩﺭ ﻤﻥ ﻤﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﻨﻌﻜﺱ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻴـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﻠﺠﻬﺎﺯ.‬
  • 24. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ:‬ ‫١-ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺍﻟﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ.‬ ‫٢- ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﻴﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫٣-ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﺠﻬﺯﺓ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ‬ ‫- ﺭﻗﻢ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺜﻼﺙ ﺴﺎﻋﺎﺕ ) ﺴﺎﻋﺔ ﻨﻅﺭﻱ+ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ ﻋﻤﻠﻲ(‬ ‫- ﺯﻣﻦ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ‪Opaque Projection‬‬ ‫- ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫)ﺃﻨﻭﺍﻋﻪ،ﺘﺸﻐﻴﻠﻪ،ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ، ﺼﻴﺎﻨﺘﻪ(‬‫- ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ :ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻋﺰﻳﺰﻱ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﳍﺬﻩ ﺍﳉﻠﺴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﺘﺫﻜﺭ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ.‬ ‫- ﺘﻠﺨﺹ ﻓﻜﺭﺓ ﻋﻤل ﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ .‬ ‫-ﺘﻌﺭﻑ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ.‬ ‫- ﺘﺸﻐﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ.‬ ‫- ﺍﻟﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ.‬ ‫ﺒﻨﺴﺒﺔ) ٠٩% (‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ .‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ :‬ ‫- ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ‬ ‫- ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫- اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ.‬ ‫ﳏﺘﻮﻱ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻷﻭل:‬ ‫١- ﺗﻌﺮﻑ ﺗﺬﻛﺮ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺴﻤﻴﺎﺕ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ:‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻟﻪ ﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺘﺒﻌﺎ ﻟﻠﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺅﺩﻴﻬﺎ ﻭﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﻤﻴﺎﺕ:‬ ‫ﺠـ- ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ.‬ ‫ﺏ- ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ.‬ ‫ﺃ- ﺍﻟﻔﺎﻨﻭﺱ ﺍﻟﺴﺤﺭﻱ.‬
  • 25. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫ﺗﻠﺨﺺ ﻓﻜﺮﺓ ﻋﻤﻞ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ:‬ ‫ﻓﻜﺭﺓ ﻋﻤل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ :‬‫ﺘﻘﻭﻡ ﻓﻜﺭﺓ ﻋﻤل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺴﻘﺎﻁ ﺍﻟﻤﻨﻌﻜﺱ ﻟﻠﻀﻭﺀ ﺤﻴﺙ ﻴﺴﻘﻁ ﻀـﻭﺀ ﻗـﻭﻯ‬‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﺍﺩ ﻋﺭﻀﻬﺎ ﻓﻴﻨﻌﻜﺱ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻟﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺭﺁﺓ ﻤﺴﺘﻭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻜﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﻀﻊ ﺒﺯﺍﻭﻴﺔ)٥٤‪(o‬‬‫ﻓﺘﻘﻭﻡ ﺒﻌﻜﺱ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻌﺩﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺒﺘﻜﺒﻴﺭ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ، ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﺘﺒﻊ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺩﺍﺨل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺸﻜل )٧( .‬ ‫ﺸﻜل) ٧( ﻴﻭﻀﺢ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﺩﺍﺨل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺟﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ:‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ:‬ ‫١- ﻤﺼﺩﺭ ﻀﻭﺌﻲ ﻻ ﻴﻘل ﻁﺎﻗﺘﻪ ﻋﻥ)٠٠٥ (ﻭﺍﺕ ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ)٠٠٠١ ( ﻭﺍﺕ.‬ ‫٢- ﻟﻭﺡ ﺯﺠﺎﺠﻲ ﺸﻔﺎﻑ ﺘﺴﻤﻰ )ﻤﻨﺼﺔ ﻋﺭﺽ( ﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﺍﺩ ﻋﺭﻀﻬﺎ‬ ‫٣- ﻤﺭﻭﺤﺔ ﻜﻬﺭﺒﻴﺔ ﻟﻠﺘﺒﺭﻴﺩ .‬ ‫٤- ﻤﺭﺍﻴﺎ ﻤﺴﺘﻭﻴﺔ ﻋﺎﻜﺴﺔ ﻟﻸﺸﻌﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺩﺭﺍﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻠﺠﻬﺎﺯ .‬ ‫٥- ﻤﺭﺁﺓ ﻤﺴﺘﻭﻴﺔ ﺘﻤﻴل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻁﺢ ﺍﻷﻓﻘﻲ ﺒﺯﺍﻭﻴﺔ)٥٤‪(o‬ﻟﻌﻜﺱ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻋﺩﺴﺎﺕ ﺍﻹﺴﻘﺎﻁ.‬‫٦- ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻋﺩﺴﺎﺕ ) ﺍﻹﺴﻘﺎﻁ ( ﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺼﻭﺭﺓ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻤﻘﻠﻭﺒﺔ ﻤﻜﺒﺭﺓ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬
  • 26. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫٧- ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺒﻪ ﺤﺭﻜﺘﺎ ﺘﺸﻐﻴل : ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﻤﺭﻭﺤﺔ ﻟﻠﺘﺒﺭﻴﺩ، ﻭﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴـﺔ ﻹﻀـﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﺼـﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ .‬ ‫٨- ﺯﺭ ﺭﻓﻊ ﻭﺨﻔﺽ ﻤﻘﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻴﻭﺠﺩ ﺨﻠﻑ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ .‬‫ﻭﻴﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﻠﻰ ﻭﺤﺩﺓ ﻤﻠﺤﻘﺔ ﺘﺜﺒﺕ ﺒﺩﻻ ﻤﻥ ﻏﻁﺎﺀ ﻤﻨﺼﺏ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻭﺫﻟـﻙ ﻓـﻲ ﺤﺎﻟـﺔ ﻋـﺭﺽ‬ ‫ﹰ‬‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﻭﻫﻰ ﺘﻌﻤل ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺒﻁﺎﺭﻴﺎﺕ ﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺘﺘﻼﻓﻰ ﺭﻓﻊ ﻭﺨﻔﺽ‬ ‫ﻤﻨﺼﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﺭﺓ ﻤﻥ ﻤﺭﺓ ، ﺍﻨﻅﺭ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜل ﺭﻗﻡ )٨( .‬‫ﻤﻨﺼﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ‬‫ﻤﻔﺘﺎﺡ ﻀﺒﻁ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﻏﻁﺎﺀ ﺍﻟﻌﺩﺴﺔ‬ ‫ﺸﻜل)٨( ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ‬
  • 27. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺸﻜل)٩( ﻴﻭﻀﺢ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ )‪( Pulls‬‬‫ﻧﺸﺎﻁ: ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ..... ﻗﻡ ﺒﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺭﺴﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﻀﻭﺀ ﺩﺭﺍﺘﺴﻙ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻟﻠﺠﻬﺎﺯ ﺜﻡ ﺍﻋﺭﺽ ﻨﺸﺎﻁﻙ ﻋﻠﻲ ﻤﺩﺭﺒﻙ.‬ ‫٣‬ ‫٢‬ ‫١‬‫٤‬ ‫٥‬ ‫٦‬ ‫٧‬ ‫١‬ ‫٩‬ ‫٨‬ ‫١-..............................‬ ‫٢-..............................‬ ‫٣-.............................‬ ‫٤-............................‬ ‫٥-...........................‬ ‫٦-..........................‬ ‫٧-.........................‬ ‫٨-.........................‬
  • 28. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫٠١- ................................‬ ‫٩-........................‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ:‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺟﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ:‬ ‫ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺘﺸﻐﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ:‬ ‫١- ﻀﻊ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﺩ ﻟﻬﺎ ﻭﻓﻕ ﻅﺭﻭﻑ ﻭﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫٢- ﺍﺭﻓﻊ ﻏﻁﺎﺀ ﻤﻨﺼﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺤﺘﻰ ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ﺠﻴﺩﺍ .‬ ‫ﹰ‬‫٣- ﻀﻊ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﺩ ﻋﺭﻀﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺼﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻌﻜﻭﺴﺔ ﻟﻠﻌﺎﺭﺽ ﻭﺃﻨﺕ ﻭﺍﻗـﻑ‬ ‫ﺨﻠﻑ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻭﻤﻭﺍﺠﻬﺎ ﻟﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫٤- ﻗﻡ ﺒﺭﻓﻊ ﻏﻁﺎﺀ ﻋﺩﺴﺔ ﺍﻹﺴﻘﺎﻁ .‬ ‫٥- ﻗﻡ ﺒﺈﻅﻼﻡ ﺤﺠﺭﺓ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺇﻅﻼﻤﺎ ﺘﺎﻤﺎ .‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫٦- ﺍﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ) ﻟﻤﺒﺔ ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﻭﺍﻟﻤﺭﻭﺤﺔ ( .‬‫٧- ﻻﺤﻅ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﻜﻭﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﻓﺈﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﻏﻴﺭ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻗﻡ ﺒﻀـﺒﻁ ﺍﻟﺒـﺅﺭﺓ ﻤﺴـﺘﺨﺩﻤﺎ ﻤﻔﺘـﺎﺡ‬ ‫ﹰ‬ ‫‪. Focus‬‬‫٨- ﺘﻀﺒﻁ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﻗﻡ ﺒﺭﻓﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺃﻭ ﺨﻔﻀﻪ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺯﺭ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻭﺨﻔﻀـﻪ‬‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻭﺠﺩ ﺨﻠﻑ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﺠﻭﺍﺭ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺤﺘﻰ ﺘﻘﻊ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﺒﻜﺎﻤل ﻤﺤﺘﻭﺍﻫﺎ ﺩﺍﺨـل‬ ‫ﺤﺩﻭﺩ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫٩- ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﺃﺭﻓﻊ ﻏﻁﺎﺀ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ﻭﺍﺴﺘﺒﺩل ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﺒﺄﺨﺭﻯ .‬ ‫٠١- ﻻﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻴﻁﻔﺄ ﻜﻠﻤﺎ ﺭﻓﻌﻨﺎ ﻏﻁﺎﺀ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ﻭﻴﻌﻤل ﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺎ ﻋﻨﺩ ﺇﻨﺯﺍﻟﻬﺎ.‬ ‫ﹰ‬‫١١- ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻋﺭﺽ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﺘﻜﺎﻤﻼ ﻴـﺘﻡ ﺭﻓـﻊ‬ ‫ﹰ‬‫ﻏﻁﺎﺀ ﻤﻨﺼﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻭﺘﺜﺒﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻠﺤﻘﺔ ﺒﺎﻟﺠﻬﺎﺯ ﻭﻴﺘﻡ ﺩﻓﻊ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻋـﻥ ﻁﺭﻴـﻕ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﺯﺭﺍﺭ ﺘﻭﺠﺩ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻠﺤﻘﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ .‬‫٢١- ﺒﻌﺩ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻴﺘﻡ ﻏﻠﻕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺤﻴﺙ ﺘﻅل ﺍﻟﻤﺭﻭﺤﺔ ﺘﻌﻤل ﻓﺘـﺭﺓ ﺒﻌـﺩ ﺇﻁﻔـﺎﺀ ﻤﺼـﺒﺎﺡ‬ ‫ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﻟﺘﺒﺭﻴﺩ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ .‬ ‫٣١- ﻗﻡ ﻭﻀﻊ ﻏﻁﺎﺀ ﻋﺩﺴﺔ ﺍﻹﺴﻘﺎﻁ .‬ ‫٤١- ﺍﻓﺼل ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺃﻟﻜﻬﺭﺒﻴﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺜﻡ ﻀﻊ ﻏﻁﺎﺀ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻭﻀﻌﻪ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻨﻪ.‬ ‫ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ :‬ ‫١-ﻋﻨﺩ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺃﻓﺼل ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻲ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻭﻻ ﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺇﻻ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻴﺒﺭﺩ ﺘﻤﺎﻤﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫٢- ﻗﻡ ﺒﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻟﻌﺩﺴﺔ ﺒﺎﻟﻐﻁﺎﺀ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻬﺎ .‬ ‫٣- ﻗﻡ ﺒﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﺎﻟﻐﻁﺎﺀ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻪ ﻭﺃﺤﻔﻅﻪ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ‬
  • 29. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ:‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺻﻴﺎﻧﺔ ﺟﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ:‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﻋﻭﺍﻤل ﺍﻷﻤﺎﻥ ﺒﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ؟‬‫ﻭﻴﻘﺼﺩ ﺒﻬﺎ ﻜل ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺠﻴﺩﺓ ﻟﻼﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻭﻷﻁـﻭل‬ ‫ﹰ‬‫ﻓﺘﺭﺓ ﻤﻤﻜﻨﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻜل ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻭﻫﻰ : ﻓﺘﺤﺎﺕ ﺘﻬﻭﻴﺔ ﻜﺜﻴـﺭﺓ - ﺍﻟﻤﻨﺼـﻬﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻲ– ﻟﻭﺤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ – ﻏﻁﺎﺀ ﻴﻭﻀﻊ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ – ﻏﻁﺎﺀ ﻟﻌﺩﺴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫*ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﻤﺭﺍﻋﺎﺘﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ؟‬ ‫- ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻲ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫- ﺇﻅﻼﻡ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺒﺸﻜل ﺘﺎﻡ .‬ ‫- ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺼﻭﺭ ﻭﺭﺴﻭﻤﺎ ﺒﻬﺎ ﻤﻭﺍﺩ ﺸﻤﻌﻴﺔ ﺃﻭ ﺃﻱ ﻤﻭﺍﺩ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺒﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ .‬ ‫- ﺇﻁﻔﺎﺀ ﺍﻟﻤﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﺴﺘﺒﺩﺍل ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ .‬‫- ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻟﻔﺘﺭﺍﺕ ﻋﻤل ﻁﻭﻴﻠﺔ ﻭﺃﻻ ﻴﺘﺭﻙ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺘﺸﻐﻴل ﺩﻭﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻓﻌﻠﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ .‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺟﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ:‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ:‬ ‫١- ﺘﻜﺒﻴﺭ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﺨﺭﺍﺌﻁ ﻭﺍﻟﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻭﻀﻴﺤﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺸﻜل )٠١(‬ ‫ﺸﻜل)٠١( ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﺒﻴﺭ‬ ‫٢- ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ .‬ ‫٣- ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ .‬‫٤- ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻭﻀﻊ ﺨﻠﻔﻴﺔ ﻤﻌﺘﻤﺔ ﻤﻥ ﺃﺴﻔﻠﻬﺎ ﻟﺘﻅﻬﺭ ﻤﺜل ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﺭﺴـﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ .‬ ‫٥- ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ) ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺤﺒﻭﺏ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺃﻭ ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺨﻭﺭ(‬
  • 30. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ؟‬ ‫- ﺴﻬﻭﻟﺔ ﺘﺸﻐﻴﻠﻪ ﻭﺒﺴﺎﻁﺔ ﺘﺭﻜﻴﺒﻪ .‬ ‫- ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻻ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺴﺎﺒﻕ ﻟﻬﺎ ﻗﺒل ﻋﺭﻀﻬﺎ‬ ‫- ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﻋﺭﺽ ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻟﻴﺭﺍﻫﺎ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﺜل ﺃﺠﺯﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺨﻭﺭ‬‫- ﻻ ﻴﺘﻘﻴﺩ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﻨﻭﻉ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﺒﻤﺎ ﻴﻌﻁﻰ ﻤﺠﺎﻻ ﻭﺍﺴﻌﺎ ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ ﻓـﻲ ﺘﻨﻭﻴـﻊ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫) ﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ – ﺼﻭﺭ ﻤﻌﺘﻤﺔ ....... ﺍﻟﺦ( .‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺱ ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﻋﻴﻭﺏ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ؟‬ ‫- ﻜﺒﺭ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻁﺭﺍﺯ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ ﻓﻴﻪ ﻭﺜﻘل ﻭﺯﻨﻪ ﻤﻤﺎ ﻴﻌﻭﻕ ﻨﻘﻠﻪ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ .‬‫- ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﺔ ﻟﻠﺤﺭﺍﺭﺓ.‬ ‫- ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺇﻅﻼﻡ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻀﺒﻁ ﺍﻟﻔﺼل.‬‫- ﻀﻴﺎﻉ ﻜﻤﻴﺔ ﻜﺒﺭﺓ ﻤﻥ ﻤﺭﺼﺩ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻻﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠـﻰ ﺸـﺩﺓ ﺍﺴﺘﻀـﺎﺀﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﻜﻭﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ .‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ:‬ ‫١-ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺍﻟﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ.‬ ‫٢- ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﻴﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫٣-ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻜﺒﻴﺭ ﺼﻭﺭ ﻤﻥ ﻤﺠﺎل ﺘﺨﺼﺼﻙ. .‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ‬ ‫ﺭﻗﻢ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺜﻼﺙ ﺴﺎﻋﺎﺕ ) ﺴﺎﻋﺔ ﻨﻅﺭﻱ+ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ ﻋﻤﻠﻲ(‬ ‫ﺯﻣﻦ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﳉﻠﺴﺔ: ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ) ‪(Data Show‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻋﺰﻳﺰﻱ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﳍﺬﻩ ﺍﳉﻠﺴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ :‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‪. Data Show‬‬ ‫- ﺘﺫﻜﺭ ﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‪. Data Show‬‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‪. Data Show‬‬ ‫ﺒﻨﺴﺒﺔ) ٠٩% (‬ ‫- ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‪. Data Show‬‬ ‫ﺍﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ :‬ ‫- ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬
  • 31. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫- اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻻﻟﻲ.‬ ‫ﳏﺘﻮﻱ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻷﻭل:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﺟﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ‪:Data Show‬‬ ‫ﻫﻭ ﺠﻬﺎﺯ ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻀﻭﺌﻲ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﻋﺭﺽ ﻤﻭﺍﺩ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ، ﺃﻭ ﺃﺠﻬﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ، ﺃﻭ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺭﻴﺴﻴﻔﺭ ﺃﻭ ﻤﻥ ﻜﺎﻤﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻘﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ ﻣﺴﻤﻴﺎﺕ ﺟﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪Data Show‬‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻟﻪ ﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻭﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﻤﻴﺎﺕ:‬ ‫١- ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ‪Data / Video Projector‬‬ ‫٢- ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ‪. Projector Multimedia‬‬ ‫٣- ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺒﺎﻟﺒﻠﻭﺭ ﺍﻟﺴﺎﺌل ‪. LCD Projector‬‬ ‫٤- ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ.‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺟﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪Data Show‬‬ ‫ﺘﺘﻌﺩ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻭﻤﻭﺩﻴﻼﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻓﻜل ﻴﻭﻡ ﻴﻅﻬﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ، ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺇﺠﻤﺎل ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫١(ﺼﻨﺩﻭﻕ ﻤﻌﺩﻨﻲ.‬ ‫٢(ﻤﺼﺩﺭ ﻀﻭﺌﻲ ﻗﻭﻱ.‬‫٣(ﻟﻭﺤﺔ ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ، ﻭﻅﻴﻔﺘﻬﺎ ﺍﺴﺘﻘﺒﺎل ﺇﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺩﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ، ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ،ﺜﻡ‬ ‫ﺘﺤﻭﻴﻠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻡ ﺇﻀﺎﺀﺘﻬﺎ، ﺜﻡ ﺇﺴﻘﺎﻁﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ.‬ ‫٤(ﻤﻔﺭﻕ ﻀﻭﺌﻲ ﻤﺴﺘﻘﻁﺏ.‬ ‫٥(ﻋﺩﺴﺔ ﺍﻹﺴﻘﺎﻁ.‬ ‫٦(ﻤﻔﺎﺘﻴﺢ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل .‬ ‫٧(ﻤﺩﺍﺨل ﻭﻤﺨﺎﺭﺝ ﻟﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﺎﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻷﺨﺭﻯ.‬ ‫٨( ﺠﻬﺎﺯ ﺘﺤﻜﻡ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ.‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺃﺤﺩ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﻤﺼﺩﺭ ﻀﻭﺌﻲ ﻭﻋﺩﺴﺔ ﺇﺴﻘﺎﻁ‬
  • 32. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻔﺘﺎح ﺿﺒﻂ اﻟﺼﻮر‬ ‫أزرار اﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﻓﺘﺤﺎت ﺗﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻣﻜﺎن ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫رﺟﻞ ﻟﺮﻓﻊ اﻟﺠﻬﺎز‬ ‫ﻋﺪﺳﺎت اﻹﺳﻘﺎط‬ ‫ﺸﻜل )١١ ( ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﺘﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﻤﺼﺩﺭ ﻀﻭﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ:‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺟﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪: Data Show‬‬‫ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺤﺩﺓ ‪ LCD‬ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻤﻊ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻭﻤﻊ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺃﻨﻨﺎ ﻴﻤﻜـﻥ ﺃﻥ‬‫ﻨﻌﺭﺽ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺃﻭ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ) ﺃﻯ ﻤﺎ ﻴﻌﺭﻀﻪ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ (ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻜﺒﻴـﺭﺓ ﻭﺫﻟـﻙ‬‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ‪ O.H.P‬ﺒﻌﺩ ﺘﻭﺼﻴل ﻭﺤﺩﺓ ‪ LCD‬ﺒﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ )ﺃﻯ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴـﻭﺘﺭ ﺃﻭ‬‫ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ( ﺒﻭﺼﻼﺕ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻭﻭﻀﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺼﺔ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ،ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﻻﺒـﺩ ﻤـﻥ‬ ‫ﺇﺘﺒﺎﻋﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺘﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻤﻊ ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ،ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﻟﺘﻠﻙ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ:‬ ‫ﺃﻭﻻ: ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﺤﺩﺓ ‪ LCD‬ﻤﻊ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ:‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﺤﺩﺓ ‪ LCD‬ﻤﻊ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻴﺘﻡ ﻋﻤل ﺍﻵﺘﻲ:‬ ‫١-ﺇﺤﻀﺎﺭ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻭﻭﻀﻌﻬﺎ ﻓﻰ ﻤﻘﺩﻤﺔ ﺤﺠﺭﺓ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬‫٢-ﺇﺤﻀﺎﺭ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﺍﻟﺫﻱ ﺴﻴﺘﻡ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﻤﻜـﺎﻥ ﺍﻟﻌـﺭﺽ‬‫ﻭﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺭﺽ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﻫﺫﺍ ﺇﻥ ﻟﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟـﺭﺃﺱ ﻭﺸﺎﺸـﺘﻪ‬ ‫ﻤﻭﺠﻭﺩﺍﻥ ﻓﻰ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ.‬ ‫٣-ﻭﻀﻊ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ‪ O.H.P‬ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻀﺩﺓ ﺒﺎﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﻨﺎﺴﺏ ﻓﻰ ﻤﻘﺩﻤﺔ ﺤﺠﺭﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ.‬‫٤-ﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻘﻭﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻠﻑ ﺴﻠﻙ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﺩ ﺃﺭﺠل ﺍﻟﻤﻨﻀـﺩﺓ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﻴﻭﻀﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ.‬
  • 33. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫٥-ﻭﻀﻊ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟـ ‪ LCD‬ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺼﺔ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻌﺘﺩﻟﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .‬‫٦-ﺘﻭﺼﻴل ﺍﻷﺩﺍﺒﺘﺭ ﺍﻟـ ‪ Adapter‬ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒـ ‪ LCD‬ﺒﻬﺎ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺘﺭﻜﻴﺒﻪ ﻓﻰ ﻤﻭﻀﻌﻪ ﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺏ ﺃﺴﻔﻠﻪ ﻜﻠﻤـﺔ‬ ‫‪ Power‬ﻭﻭﻀﻊ ﺍﻟﻁﺭﻑ ﺍﻵﺨﺭ ﻓﻰ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ .‬‫٧-ﻭﻀﻊ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻀﺩﺓ ﻗﺭﻴﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻀﺩﺓ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻤل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﻭﻴﻔﻀـل ﺃﻥ‬‫ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﻨﻀﺩﺓ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻤﻠﻬﻡ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺤﻭﺍﻤل ﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﺫﻟﻙ-ﺇﻥ ﺘﻴﺴﺭ ﺫﻟﻙ- ﻭﺘﻭﺠـﺩ ﻤﻨﻀـﺩﺓ‬ ‫ﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﺫﻟﻙ .‬‫٨-ﺘﻭﺼﻴل ﻜﺎﺒل ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺒـ ‪ LCD‬ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺨﺼﺹ ﻟـﺫﻟﻙ ﻓﻴﻬـﺎ ﻭﺍﻟﻤﻜﺘـﻭﺏ ﺃﺴـﻔﻠﻪ ﻜﻠﻤـﺔ‬‫‪ ، Monitor‬ﻭﺴﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺘﺄﺨﺫ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟـ ‪ LCD‬ﻭﻟﻴﺱ ﻤـﻥ ﺍﻟــ‬ ‫‪ CPU‬ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻭﻟﺫﻟﻙ ﺇﺫﺍ ﻗﻤﻨﺎ ﺒﻐﻠﻕ ﺃﻭ ﻓﺼل ﺍﻟـ‪ LCD‬ﺴﻨﻼﺤﻅ ﻋﺩﻡ ﻅﻬﺭ ﺼﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ.‬‫٩-ﺘﻭﺼﻴل ﻜﺎﺒل ﺍﻟﺩﺍﺘﺎ ‪ Data Cable‬ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟـ‪ CPU‬ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺒـ ‪ LCD‬ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﻜـﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺼﺹ ﻟﺫﻟﻙ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺨﺼﺹ ﻟﻪ ﻤﻨﻬﺎ ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺏ ﺃﺴﻔﻠﻪ ﻜﻠﻤﺔ ‪. Computer‬‬ ‫٠١-ﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟﻤﺎﻭﺱ ‪ Mouse‬ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺒﺎﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺨﺼﺹ ﻟﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟـ‪.CPU‬‬ ‫١١-ﺘﻭﺼﻴل ﻟﻭﺤﺔ ﺍﻟﻤﻔﺎﺘﻴﺢ ‪ Key Board‬ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺒـ ﺍﻟـ‪.CPU‬‬ ‫٢١-ﺘﻭﺼﻴل ﺴﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻓﻰ ﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟـ‪.CPU‬‬ ‫٣١-ﺘﻭﺼﻴل ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺒﺎﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻭﺼﻠﺔ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﺫﻟﻙ .‬ ‫٤١- ﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟـ‪ CPU‬ﺒﺎﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻭﺼﻠﺔ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﺫﻟﻙ.‬ ‫٥١-ﺘﻭﺼﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﺒﺎﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻰ.‬ ‫٦١-ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟـ ‪ LCD‬ﺒﺎﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل.‬ ‫٧١-ﺘﺸﻐﻴل ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺒﺎﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟـ ‪ power‬ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺃﺴﻔل ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ .‬ ‫٨١-ﺘﺸﻐﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺒﺎﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟـ ‪ power‬ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻓﻰ ‪. CPU‬‬ ‫٩١-ﺍﻟﻀﻐﻁ ﺒﺎﻟﻤﺎﻭﺱ ﻋﻠﻰ ﻜﻠﻤﺔ ‪ Start‬ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻅﻬﺭ ﻋﻨﺩ ﻓﺘﺢ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻭﻴﻨﺩﻭﺯ ‪.Windows‬‬ ‫٠٢-ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻜﻠﻤﺔ ‪ Program‬ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺴﺘﻅﻬﺭ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻜﻠﻤﺔ ‪. Start‬‬‫١٢-ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﺭﺍﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻩ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻰ ﺴﺘﻅﻬﺭ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠـﻰ ﻜﻠﻤـﺔ ‪Program‬‬‫ﻋﻨﺩ ﺫﻟﻙ ﺴﻴﻅﻬﺭ ﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟـ ‪ LCD‬ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﺠﻬـﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ.‬‫‪ Menu‬ﻭﻴﻌﻁﻴﻨﺎ ﻗﺎﺌﻤـﺔ ﻤـﻥ‬ ‫٢٢-ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟـ ‪ LCD‬ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺏ ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺨﻴﺎﺭﺍﺕ ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﻀﻬﺎ ﻭﺘﺼﻔﺤﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻷﺴﻬﻡ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓـﻰ ﺍﻟــ ‪ LCD‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻭﺠـﻭﺩﺓ ﻋﻠـﻰ‬‫ﺍﻟﺭﻴﻤﻭﺕ ‪ Remote‬ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﻤﻥ ﺒﻌﺩ ﺒﺩﻻ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻔﺎﺘﻴﺢ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟـ ‪LCD‬‬‫، ﻭﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻨﺨﺘﺎﺭ ﻤﺎ ﻨﺭﻴﺩ ﻨﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ‪ Enter‬ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﺨﺘﺭﻨﺎﻫﺎ، ﻭﻋﻨﺩ ﺍﻟﻀـﻐﻁ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻤﻔﺘﺎﺡ ‪ Menu‬ﻨﺠﺩ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:‬
  • 34. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺃ-‪ Help‬ﻭﻫﻭ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .‬ ‫ﺏ-‪ Contrast‬ﻭﻫﻭ ﻟﻠﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻭﻀﻭﺡ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ.‬ ‫ﺝ-‪ tracking‬ﻟﻠﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﺩ-‪ Frequency‬ﻭﻫﻭ ﻟﻠﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﺃﻭ ﺘﺤﺭﻴﻜﻬﺎ.‬ ‫ﻫـ-‪ Over Size‬ﻟﻠﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ.‬ ‫ﻭ-‪ Audio‬ﻭﻫﻭ ﻟﻠﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺼﻭﺕ .‬‫ﻙ-‪ Source‬ﻭﻫﻭ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﺎ ﻨﺸـﺎﺀ ﻓـﻰ ﺤﺎﻟـﺔ‬‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻭﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻤﻌﺎ ﻜﻤﺼﺎﺩﺭ ﻟﻠﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻓﻌﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜـﻭﻥ ﻤﺼـﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨـﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀـﺔ‬ ‫ﻋﻠىﺎﻟـ ‪ LCD‬ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻋﻨﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ‪ Source‬ﺴﻨﺠﺩ ﻅﻬﻭﺭ ﺸﻜل ﺒﻪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:‬ ‫‪Computer-No Super Video-No Video‬‬‫ﻭﻤﻌﻨﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻫﻭ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻻ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻭﺒﺭ ﻓﻴﺩﻴﻭ)ﺍﻟﺴﻭﺒﺭ ﻓﻴﺩﻴﻭ ﺒﻪ ﻜﺎﺒل ﻭﺍﺤـﺩ‬‫ﺃﻭ ﻭﺼﻠﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺘﺄﺨﺫ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻭﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻤﻌﺎ ﺒﺨﻼﻑ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﻌﺎﺩﻯ ﻓﺒﻪ ﻜﺎﺒﻼﻥ ﺃﺤـﺩﻫﻤﺎ ﻟﻠﺼـﻭﺕ ﻭﺍﻵﺨـﺭ‬ ‫ﻟﻠﺼﻭﺭﺓ (‬ ‫ل-‪ Reverser‬ﻭﻫﻭ ﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺃﻭ ﻋﻜﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻴﻤﻴﻨﺎ ﺃﻭ ﻴﺴﺎﺭﺍ.‬ ‫ل-‪ Reset‬ﻭﻫﻭ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻭﻀﻌﻬﺎ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﺒﻌﺩ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﺘﺠﺎﻫﻬﺎ.‬ ‫ﻡ-‪ Exit‬ﻭﻫﻭ ﻟﻠﺨﺭﻭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ .‬ ‫ﻭﺤﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺃﻯ ﺨﻴﺎﺭ ﻤﻥ ﺨﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ‪ Enter‬ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭ.‬ ‫ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟـ‪ LCD‬ﻴﺘﻡ ﻋﻤل ﺍﻵﺘﻲ :‬ ‫٣٢-ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺇﻴﻘﺎﻑ ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟـ‪.LCD‬‬ ‫٤٢-ﺘﺤﻭﻴل ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺘﺸﻐﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﻭﻀﻊ ﺍﻹﻴﻘﺎﻑ ‪.Off‬‬‫‪shut‬‬ ‫٥٢-ﺍﻟﻀﻐﻁ ﺒﺎﻟﻤﺎﻭﺱ ‪ Mouse‬ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ ﻋﻠﻰ ‪ Start‬ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺃﺴﻔل ﻴﺴﺎﺭ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴـﻭﺘﺭ ﻭﺍﺨﺘﻴـﺎﺭ‬ ‫‪ down‬ﺘﻅﻬﺭ ﻟﻨﺎ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﻨﺨﺘﺎﺭ ﻤﻨﻬﺎ‪ shut down‬ﺜﻡ ﻨﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺨﻴﺎﺭ ‪Ok‬‬ ‫٦٢-ﻏﻠﻕ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺒﺎﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟـ ‪ power‬ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺃﺴﻔل ﻴﻤﻴﻥ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ‬ ‫٧٢-ﻏﻠﻕ ﺴﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﺒﺎﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟـ ‪ power‬ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺒﻬﺎ.‬ ‫٨٢-ﺇﺨﺭﺍﺝ ﻭﺼﻠﺔ ﺍﻟـ ‪ Mouse‬ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ ﻤﻥ ﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﺒـ ﺍﻟـ ‪. CPU‬‬ ‫٩٢-ﺇﺨﺭﺍﺝ ﻭﺼﻠﺔ ﺍﻟـﺴﻤﺎﻋﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﺒـ ﺍﻟـ ‪. CPU‬‬‫٠٣-ﺇﺨﺭﺍﺝ ﺃﺴﻼﻙ ﺘﻭﺼﻴل ﻜل ﻤﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ، ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ،ﺍﻟــ‪ LCD‬ﻤـﻥ ﻤﺼـﺩﺭ ﺍﻟﺘﻴـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻰ‬ ‫١٣- ﺇﺨﺭﺍﺝ ﻜﺎﺒل ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻤﻥ ﺍﻟـ ‪. CPU‬‬ ‫٢٣-ﻭﻀﻊ ﻜل ﺠﻬﺎﺯ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﻓﻰ ﻤﻜﺎﻨﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻟﻪ ﺤﻘﻴﺒﺔ ﻴﻭﻀﻊ ﻓﻴﻬﺎﺃﻭ ﻴﺘﻡ ﺘﻐﻁﻴﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻷﺘﺭﺒﺔ.‬
  • 35. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺎ: ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﺤﺩﺓ ‪ LCD‬ﻤﻊ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ :‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺤﺩﺓ ‪ LCD‬ﻤﻊ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﻴﺘﻡ ﻋﻤل ﺍﻵﺘﻲ:‬ ‫١-ﺇﺤﻀﺎﺭ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻭﻭﻀﻌﻬﺎ ﻓﻰ ﻤﻘﺩﻤﺔ ﺤﺠﺭﺓ ﺍﻟﻌﺭﺽ.‬‫٢-ﺇﺤﻀﺎﺭ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﺍﻟﺫﻱ ﺴﻴﺘﻡ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﻤﻜـﺎﻥ ﺍﻟﻌـﺭﺽ‬‫ﻭﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺭﺽ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﻫﺫﺍ ﺇﻥ ﻟﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟـﺭﺃﺱ ﻭﺸﺎﺸـﺘﻪ‬ ‫ﻤﻭﺠﻭﺩﺍﻥ ﻓﻰ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ.‬ ‫٣-ﻭﻀﻊ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ‪ O.H.P‬ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻀﺩﺓ ﺒﺎﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﻨﺎﺴﺏ.‬‫٤-ﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻘﻭﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻠﻑ ﺴﻠﻙ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﺩ ﺃﺭﺠل ﺍﻟﻤﻨﻀـﺩﺓ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﻴﻭﻀﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ.‬ ‫٥-ﻭﻀﻊ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟـ ‪ LCD‬ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺼﺔ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻌﺘﺩﻟﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .‬‫٦-ﺘﻭﺼﻴل ﺍﻷﺩﺍﺒﺘﺭ ﺍﻟـ ‪ Adapter‬ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒـ ‪ LCD‬ﺒﻬﺎ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺘﺭﻜﻴﺒﻪ ﻓﻰ ﻤﻭﻀﻌﻪ ﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺏ ﺃﺴﻔﻠﻪ ﻜﻠﻤـﺔ‬ ‫‪. Power‬‬ ‫٧-ﻭﻀﻊ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻀﺩﺓ ﻗﺭﻴﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻤل ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟـ ‪ LCD‬ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﻨﻀﺩﺓ .‬ ‫٨-ﺘﻭﺼﻴل ﻭﺼﻼﺕ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺒـ ﺍﻟـ ‪ LCD‬ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺨﺼﺹ ﻟﻬﺎ .‬ ‫٩-ﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟـ‪ CPU‬ﺒﺎﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻭﺼﻠﺔ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﺫﻟﻙ.‬ ‫٠١-ﺘﻭﺼﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﺒﺎﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻰ .‬ ‫١١-ﺘﻭﺼﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺒﺎﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻰ .‬ ‫٢١-ﻭﻀﻊ ﺸﺭﻴﻁ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﻤﺭﺍﺩ ﺘﺸﻐﻴﻠﻪ ﻭﻀﻌﺎ ﺼﺤﻴﺤﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺨﺼﺹ ﻟﻪ ﻤﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ .‬‫٣١-ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟـ ‪ LCD‬ﻋﻨﺩ ﺫﻟﻙ ﺴﻴﻅﻬﺭ ﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﻴﻁ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﻭﺤـﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟـ ‪ LCD‬ﺜﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ .‬ ‫٥١- ﺘﺸﻐﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺒﺎﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ‪. Play‬‬ ‫٦١-ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻔﺎﺘﻴﺢ ﺘﺄﺩﻴﺔ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﻭﻫﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﺘﻴﺢ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:‬ ‫ﺏ-ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺘﺭﺠﻴﻊ ﺍﻟﺸﺭﻴﻁ .‬ ‫ﺃ-ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺸﺭﻴﻁ .‬ ‫ﺩ-ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﻭﻗﻑ ﺍﻟﻠﺤﻅﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺅﻗﺕ.‬ ‫ﺝ-ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل .‬ ‫ﻩ-ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺇﺨﺭﺍﺝ ﺍﻟﺸﺭﻴﻁ.‬‫٥١- ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟـ ‪ LCD‬ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺏ ﻋﻠﻴﻪ ‪ Menu‬ﻭﻴﻌﻁﻴﻨﺎ ﻗﺎﺌﻤـﺔ ﻤـﻥ‬‫ﺍﻟﺨﻴﺎﺭﺍﺕ ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﻀﻬﺎ ﻭﺘﺼﻔﺤﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻷﺴﻬﻡ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟـ ‪ LCD‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻴﻤﻭﺕ‬‫‪ Remote‬ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﻤﻥ ﺒﻌﺩ ﺒﺩﻻ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻔﺎﺘﻴﺢ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟـ ‪ ، LCD‬ﻭﺒﻌﺩ ﺃﻥ‬‫ﻨﺨﺘﺎﺭ ﻤﺎ ﻨﺭﻴﺩ ﻨﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ‪ Enter‬ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﺨﺘﺭﻨﺎﻫﺎ. ﻭﻋﻨﺩ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘـﺎﺡ ‪Menu‬‬ ‫ﻨﺠﺩ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:‬
  • 36. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺃ-‪ Help‬ﻭﻫﻭ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .‬ ‫ﺏ-‪ Contrast‬ﻭﻫﻭ ﻟﻠﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻭﻀﻭﺡ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ.‬ ‫ﺝ-‪ Video/Type‬ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﻟﻭﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ‬ ‫ﺩ-‪ Frequency‬ﻭﻫﻭ ﻟﻠﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﺃﻭ ﺘﺤﺭﻴﻜﻬﺎ.‬ ‫ﻫـ-‪ Over Size‬ﻟﻠﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ‬ ‫ﻭ-‪ Audio‬ﻭﻫﻭ ﻟﻠﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺼﻭﺕ .‬‫ﻙ-‪ Source‬ﻭﻫﻭ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤـﺎ ﻨﺸـﺎﺀ ﻓـﻰ ﺤﺎﻟـﺔ‬‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻭﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻤﻌﺎ ﻜﻤﺼﺎﺩﺭ ﻟﻠﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻓﻌﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜـﻭﻥ ﻤﺼـﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨـﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀـﺔ‬ ‫ﻋﻠىﺎﻟـ ‪ LCD‬ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻋﻨﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ‪ Source‬ﺴﻨﺠﺩ ﻅﻬﻭﺭ ﺸﻜل ﺒﻪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:‬ ‫‪Video-No Super Video-No Computer‬‬‫ﻭﻤﻌﻨﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻫﻭ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻻ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻭﺒﺭ ﻓﻴﺩﻴﻭ)ﺍﻟﺴﻭﺒﺭ ﻓﻴﺩﻴﻭ ﺒﻪ ﻜﺎﺒل ﻭﺍﺤـﺩ‬‫ﺃﻭ ﻭﺼﻠﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺘﺄﺨﺫ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻭﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻤﻌﺎ ﺒﺨﻼﻑ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﻌﺎﺩﻯ ﻓﺒﻪ ﻜﺎﺒﻼﻥ ﺃﺤـﺩﻫﻤﺎ ﻟﻠﺼـﻭﺕ ﻭﺍﻵﺨـﺭ‬ ‫ﻟﻠﺼﻭﺭﺓ ( ﻭﺤﻴﻨﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺴﻭﺒﺭ ﻓﻴﺩﻴﻭ ﺘﻅﻬﺭ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:‬ ‫‪Super Video- No Video- No Computer‬‬ ‫ل-‪ Reverser‬ﻭﻫﻭ ﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺃﻭ ﻋﻜﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻴﻤﻴﻨﺎ ﺃﻭ ﻴﺴﺎﺭﺍ.‬ ‫ل-‪ Reset‬ﻭﻫﻭ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻭﻀﻌﻬﺎ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﺒﻌﺩ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﺘﺠﺎﻫﻬﺎ.‬ ‫ﻡ-‪ Exit‬ﻭﻫﻭ ﻟﻠﺨﺭﻭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ .‬ ‫ﻭﺤﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺃﻯ ﺨﻴﺎﺭ ﻤﻥ ﺨﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ‪ Enter‬ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭ.‬ ‫ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻴﺘﻡ ﻋﻤل ﺍﻵﺘﻰ :‬ ‫٧١-ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ‪ Stop‬ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻓﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻹﻴﻘﺎﻓﻪ.‬ ‫٨١-ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ‪ Eject‬ﻹﺨﺭﺍﺝ ﺸﺭﻴﻁ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ .‬ ‫٩١-ﺘﺤﻭﻴل ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺘﺸﻐﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﻭﻀﻊ ﺍﻹﻴﻘﺎﻑ ‪Off‬‬ ‫٠٢ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺇﻴﻘﺎﻑ ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟـ‪. LCD‬‬ ‫١٢-ﺇﺨﺭﺍﺝ ﺃﺴﻼﻙ ﺘﻭﺼﻴل ﻜل ﻤﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ، ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ،ﺍﻟـ‪ LCD‬ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ.‬ ‫٢٢-ﻭﻀﻊ ﻜل ﺠﻬﺎﺯ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﺒﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻪ.‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ:‬ ‫١-ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺍﻟﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‪Data Show‬‬ ‫٢- ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﻴﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫٣-ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺤﺩﺓ ‪LCD‬ﻤﻊ ﺍﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ، ﻭﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ.‬
  • 37. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺴﺔ‬ ‫ﺭﻗﻢ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺜﻼﺙ ﺴﺎﻋﺎﺕ ) ﺴﺎﻋﺔ ﻨﻅﺭﻱ+ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ ﻋﻤﻠﻲ(‬ ‫ﺯﻣﻦ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﳉﻠﺴﺔ: ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ ﻤﺘﻌﺩﺩ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﻻﺕ)ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻘﻴﺔ(‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻋﺰﻳﺰﻱ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﳍﺬﻩ ﺍﳉﻠﺴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ :‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ ‪Presenter Visual‬‬ ‫- ﺘﻌﺩﺩ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ.‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ .‬ ‫ﺒﻨﺴﺒﺔ) ٠٩% (‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ .‬ ‫ﺍﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ :‬ ‫-ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫- اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻻﻟﻲ.‬ ‫ﳏﺘﻮﻱ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻷﻭل:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ ‪Presenter Visual‬‬ ‫ﻭﻤﻥ ﻤﺭﺍﺩﻓﺎﺘﻪ :‪ Visual Presenter‬ﻭ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻘﻴﺔ.‬ ‫َ‬‫ﻭﻫﻭ ﺠﻬﺎﺯ ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻌﺭﺽ ﻭﺘﻜﺒﻴﺭ ﺍﻟﺼﻭﺭ، ﻭﺍﻟﻨﺼﻭﺹ، ﻭﺍﻟﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ " ﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻜﺘـﺏ "،‬‫ﻭﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ، ﻭﻋﺭﺽ ﺍﻟﻤﺠﺴﻤﺎﺕ ) ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﺃﺒﻌﺎﺩ (، ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ، ﻭﺍﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﺜﺎﺒﺘﺔ، ﻭﺍﻟﺸـﺭﺍﺌﺢ‬‫ﺍﻟﻤﺠﻬﺭﻴﺔ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﻜﺒﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺽ، ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ، ﻤﻤﺎ ﻴﺘﻴﺢ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﺒﻭﻀﻭﺡ ﻟﻌﺩﺩ ﻜﺒﻴﺭ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩﻴﻥ.‬ ‫ﻭﻴﻭﺠﺩ ﻤﻨﻪ ﻨﻭﻋﺎﻥ: ﺍﻟﺘﻤﺎﺜﻠﻲ ﻭﺍﻟﺭﻗﻤﻲ.‬‫ﻜﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺒﻜﺘﺎﺒﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ،‬ ‫ﺃﻭ ﺒﺎﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫ﺗﻌﺪﺩ ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ:‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺃﻥ ﻴﻌﺭﺽ ﻭ ﻴﻜﺒﺭ:‬ ‫٢-ﺍﻟﻨﺼﻭﺹ ﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺒﺔ‬ ‫١- ﺍﻟﻤﺠﺴﻤﺎﺕ )ﺜﻼﺜﻴﺔ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ(.‬
  • 38. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫٤-ﺍﻟﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﻭﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ.‬ ‫٣-ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ.‬ ‫٧-ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻤﺠﻬﺭﻴﺔ.‬ ‫٦-ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﺜﺎﺒﺘﺔ.‬ ‫٥-ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎﺕ.‬‫٨-ﻴﺠﻤﻊ ﺍﻟﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ ﻋﺩﺓ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻓﻲ ﺠﻬﺎﺯ ﻭﺍﺤﺩ ﻫﻲ ) ﺍﻟﻔﺎﻨﻭﺱ ﺍﻟﺴﺤﺭﻱ – ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﻌﻠـﻭﻱ-‬‫ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﺜﺎﺒﺘﺔ – ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ )‪ ، (Slides‬ﻭﻴﺴﻤﻰ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻷﻨﻪ ﻴﻐﻨﻴﻪ ﻋﻥ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ.‬ ‫ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ: ﺸﻜل )٢١(‬ ‫-ﻤﺩﺨل ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ.‬ ‫-ﺍﻟﻌﺩﺴﺎﺕ.‬ ‫-ﻤﺨﺭﺝ ﺘﻭﺼﻴل ﺇﻟﻰ / ﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ- ﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺭﺃﺴـﻴﺔ )ﺒﺭﻭﺠﻴﻜﺘـﻭﺭ(-‬ ‫ﺤﺎﺴﺏ ﺁﻟﻲ.‬ ‫-ﻋﺭﺽ ﺼﻭﺭ ﺭﻗﻤﻲ.‬ ‫-ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ : ﺴﻠﺒﻲ / ﺇﻴﺠﺎﺒﻲ.‬ ‫-ﺍﻟﺒﺅﺭﺓ : ﺘﻠﻘﺎﺌﻲ / ﻴﺩﻭﻱ‬ ‫ﺸﻜل )٢١(ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻤﻴﺰﺍﺕ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ‬ ‫١-ﺍﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻟﻠﻁﺎﻗﺔ.‬ ‫٢- ﺴﻬﻭﻟﺔ ﺘﺨﺯﻴﻥ ﻭﻨﻘل ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ.‬ ‫٣-ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﻤﺠﺴﻤﺎﺕ ﺜﻼﺜﻴﺔ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ.‬ ‫٤-ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﻀﺒﻁ ﻭﻋﻴﺎﺭ ﺍﻟﻌﺩﺴﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺩﻗﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ.‬ ‫٥-ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻭﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.‬ ‫٦-ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺩﻗﺔ.‬ ‫٧-ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺼﺒﺎﺤﻴﻥ ﻟﻺﻀﺎﺀﺓ ﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻀﻭﺡ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ.‬ ‫٨-ﺴﺭﻋﺔ ﻨﻘل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﻬﺎ.‬ ‫٩-ﺴﻬﻭﻟﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺃﻭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ.‬ ‫٠١-ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺇﻟﻰ ﻭﺴﺎﺌل ﺴﻤﻌﻴﺔ ﻭﺒﺼﺭﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﺜل: ﺤﺎﺴﻭﺏ، ﻓﻴﺩﻴﻭ، ﺒﺭﻭﺠﻴﻜﺘﻭﺭ.‬ ‫١١- ﺤل ﺒﻌﺽ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻜﻜﺜﺭﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ– ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺒﻌﻀﻬﻡ- ﻗﻠﺔ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ.‬
  • 39. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫٢١-ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﺒﻴﺭ ‪ ،Zooming‬ﻭﺇﻴﻀﺎﺡ ﺃﺩﻕ ﺘﻔﺎﺼﻴل ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻀﺔ .‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ:‬ ‫١-ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺍﻟﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ‬ ‫٢- ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﻴﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫٣-ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻫﻤﻴﺔ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺼﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻌﺔ‬ ‫ﺭﻗﻢ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺜﻼﺙ ﺴﺎﻋﺎﺕ ) ﺴﺎﻋﺔ ﻨﻅﺭﻱ+ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ ﻋﻤﻠﻲ(‬ ‫ﺯﻣﻦ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺘﺸﻐﻴل ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻲ )ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ ، ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ(‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬‫- ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ :ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻋﺰﻳﺰﻱ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﳍﺬﻩ ﺍﳉﻠﺴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ.‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﺒﺭﻜﺎﻤﻴﺭ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ.‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ.‬ ‫- ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻲ اﻟﺼﻮرة اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺒﻨﺴﺒﺔ) ٠٩% (‬ ‫- ﺗﻌﺮف آﻴﻒ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ :‬ ‫-ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫- اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻻﻟﻲ.‬ ‫ﳏﺘﻮﻱ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫اﻟﻬﺪف اﻷول:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ: ﺍﻨﻅﺭ ﺸﻜل )٢١(‬ ‫١- ﺠﺴﻡ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ.‬ ‫٢- ﺍﻟﻐﺎﻟﻕ.‬ ‫٢- ﺍﻟﺩﻴﺎﻓﺭﺍﺠﻡ.‬ ‫٤- ﺍﻟﻌﺩﺴﺔ.‬ ‫٥- ﻤﺤﺩﺩ ﺍﻟﻤﻨﻅﺭ‬ ‫٦- ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ ﻟﺘﺤﺭﻴﻙ ﺍﻟﻔﻴﻠﻡ ﺒﻌﺩ ﻜل ﻟﻘﻁﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻤﻬﻴﺩ ﻟﻠﻘﻁﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ.‬
  • 40. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺸﻜل ) ٢١(ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ )٥٣ ﻤـﻡ(‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﺴﺎﺭﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﺒﺮﻛﺎﻣﻴﺮ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ ﺍﻨﻅﺭ ﺸﻜل ) ٣١(، )٤١(‬ ‫ﺸﻜل )٣١(ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺩﺒﺔ‬ ‫ﺸﻜل )٤١(ﻤﺴﺎﺭﺍ ﻟﻀﻭﺀ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ: ﺍﻨﻅﺭ ﺸﻜل )٥١(‬‫ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﺮﻗﻤﻲ: ﻴﻌﻨﻲ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ ﺒﺈﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺼﻴﻐﺔ ﺭﻗﻤﻴﺔ ، ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬‫ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺒﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺇﻟﻲ ﻤﻠﻔﺎﺕ ﻴﻤﻜﻥ ﻋﺭﻀﻬﺎ ﺒﺎﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻤﺴﺤﻬﺎ ﻀﻭﺌﻴﺎ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ) ﺍﻟﻤﺎﺴﺢ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ – ‪(Scanner‬‬ ‫ﹰ‬
  • 41. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫١- ﺒﻁﺎﻗﺎﺕ ﺘﺨﺯﻴﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭ) ﺒﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ(:ﺇﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﻬﻭﺍﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺭﺨﻴﺼﺔ‬‫ﻨﺴﺒﻴﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻋﺎﺩﺓ ﻤﺯﻭﺩﺓ ﺒﻭﺴﻴﻁ ﺘﺨﺯﻴﻥ ﻤﺩﻤﺞ ﺒﻬﺎ ﻭﺫﻭ ﺤﺠﻡ ﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍﺕ ﻭﻫﻭ ﻴﻌﻁﻲ ﻋﺩﺩﺍ ﻤﺤﺩﻭﺩﺍ‬‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬‫ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻁﻭﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﺤﺘﺭﻓﻴﻥ ﻓﻬﻲ ﺘﻭﻓﺭ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻟﻠﺘﺨﺯﻴﻥ ﻤﻥ‬‫ﺨﻼل ﻭﺴﺎﺌﻁ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺭ ، ﻭﻴﺘﻭﻓﺭ ﺤﺎﻟﻴﺎ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﺘﺨﺯﻴﻥ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﺜل: ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺭﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﹰ‬‫،ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺩﻤﺠﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ، ﻭﺇﺫﺍ ﺍﻤﺘﻸﺕ ﺒﺎﻟﺼﻭﺭ ﻓﺎﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﺎﻟﺼﻭﺭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺘﺨﺯﻴﻨﻬﺎ ﻭﺍﺴﺘﺒﺩﺍﻟﻬﺎ‬ ‫ﺒﺫﺍﻜﺭﺓ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺃﻱ ﺒﻘﺭﺹ ﺠﺩﻴﺩ.‬‫٢-ﺍﻟﻌﺩﺴﺔ ‪ : Lens‬ﻏﺎﻟﺒﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﺤﺠﺎﻡ ﺍﻟﻌﺩﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﺃﺼﻐﺭ ﻤﻥ ﻨﻅﺎﺌﺭﻫﺎ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ، ﻭﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻴﺠﺏ ﺃﻭﻻ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﻘﺎﻁﻬـﺎ ، ﻓﺎﻟﻌﺩﺴـﺎﺕ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍﻟﻘﺼﻴﺭﺓ )ﺍﻷﻗﺼﺭ ﻤﻥ ٠٥ ‪ ( mm‬ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﺍﻟﺒﻌﻴﺩﺓ ﻭﺍﻟﻭﺍﺴﻌﺔ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ ﻤﺜل ﺍﻟﻤﻨﺎﻅﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴـﺔ،‬ ‫ﺃﻤﺎ ﺍﻷﻁﻭل ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺘﺴﻤﺢ ﺒﺘﻜﺒﻴﺭ ﻭ ﺘﻘﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﺠﺯﺌﻴﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻤﺤﺩﺩﺓ.‬‫٣- ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ‪ : LCD‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻌﺭﻴﻀﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﻭﺘﺘﻴﺢ ﻤﺸﺎﻫﺩﺓ ﻨﺴﺨﺔ ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺘﻅﻬﺭ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﻘﺎﻁﻬﺎ، ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ، ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻫـﻡ ﻤﻤﻴـﺯﺍﺕ ﺍﻟﻜـﺎﻤﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﺼﻭﺭ ﻤﺜﺎﻟﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ ﻻﺴﺘﻌﺭﺍﺽ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻁـﺔ ﻭﺍﻹﻟﻐـﺎﺀ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻌـﺩﻴل ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻭﺇﻀـﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ.‬ ‫ﺍﻟﺒﻁﺎﺭﻴﺎﺕ: ﺘﻌﺘﻤﺩ ﺃﻏﻠـﺏ ﺍﻟﻜـﺎﻤﻴﺭﺍﺕ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﻨـﻭﺍﻉ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻠﺒﻁﺎﺭﻴﺎﺕ، ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺸﺤﻨﻬﺎ ﺒﺎﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺤﻴـﺙ ﺘﺴـﺘﻬﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻁﺎﺭﻴﺎﺕ ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﺤـﺎل ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻤﺘﻁﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﻔﻼﺵ ﻭﺍﻟﺯﻭﻡ، ﻭﺃﻓﻀﻠﻬﺎ ﻫﻲ ﺒﻁﺎﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻴﺜﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺤﺠﻤﻬﺎ ﺍﻟﺨﻔﻴﻑ ﻭﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﺸﺤﻥ ﻭﺘﺤﻤل ﺍﻟﻌﻤل ﻟﻔﺘﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻁﻭل.‬ ‫ﺸﻜل ) ٥١( ﺃﺤﺩ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ:‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻛﺎﻣﻴﺮﺍ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﺮﻗﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﻤﺭﺍﺤل ﺜﻼﺙ ﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ:‬ ‫- ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻲ : ﺍﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ.‬ ‫- ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ: ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻘﺎﻁﻬﺎ.‬ ‫-ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ: ﺇﺨﺭﺍﺝ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ:‬
  • 42. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫ﻛﻴﻒ ﺗﻌﻤﻞ ﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ: ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺒﺎﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻠﺘﻘﻁ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺼﻭﺭ‬‫ﺒﺎﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ، ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ ﻻ ﺘﺴﺘﻌﻤل ﺍﻟﻔﻴﻠﻡ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﻭﺘﺴﺘﻌﻤل ﺒﺩﻻ ﻤﻨﻪ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺫﺍﻜﺭﺓ ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻴﺘﻡ‬ ‫ﺘﺨﺯﻴﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻋﻠﻴﻬﺎ) ﻭﻫﻭ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺸﺒﻴﻬﻪ ﺒﻔﻴﻠﻡ ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ(.‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻫﻭ ﺃﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻴﺘﻡ ﺒﺈﺴﻘﺎﻁ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻓﻴﻠﻡ ﻤﻐﻁـﻰ‬‫ﺒﻁﺒﻘﺔ ﺒﻠﻭﺭﺍﺕ ﺤﺴﺎﺴﺔ ﻟﻠﻀﻭﺀ، ﻤﻥ ﻫﺎﻟﻭﺠﻴﻥ ﺍﻟﻔﻀﺔ، ﻭﻴﻐﻤﺱ ﺍﻟﻔﻴﻠﻡ ﺒﻌﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴـل ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴـﺔ،‬‫ﻹﻅﻬﺎﺭ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻭﺘﺜﺒﻴﺘﻬﺎ، ﺃﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ،ﻓﺎﻥ ﻋﺩﺴﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺈﺴﻘﺎﻁ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻋﻠـﻰ ﺭﻗـﺎﺌﻕ‬‫ﺤﺴﺎﺴﺔ ﻟﻠﻀﻭﺀ، ﺤﻴﺙ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺭﻗﺎﺌﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﻼﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺴﺎﺕ )‪ (Sensors‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻘﺒﺎل‬‫ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻭﺘﺤﻭﻴﻠﻪ ﺇﻟﻰ ﺒﻴﻜﺴﻼﺕ، ﺇﺫ ﻴﻨﺸﺄ ﺘﻴﺎﺭ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﺼﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺴﻘﻁ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻀﻭﺀ، ﻭﻴﺘﻡ ﺇﻴﺠﺎﺩ‬‫ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺸﺩﺓ ﺍﻟﺸﺤﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ,ﻭﺘﺤﻭﻴﻠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﺼﻔﺎﺭ ﻭ ﻭﺍﺤﺩﺍﺕ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺭﻗﺎﺌﻕ ﺍﻟﻤﺤ ‪‬ل ﺍﻟﺘﺸﺎﺒﻬﻲ ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ‬ ‫ﻭ‬ ‫‪ ،Analog-to-Digital converter‬ﺜﻡ ﻴﺘﻡ ﻀﻐﻁ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ ﻭﺘﺨﺯﻴﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ.‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ:‬ ‫١-ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺍﻟﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ، ﻭﺍﻟﺭﻗﻤﻲ.‬ ‫٢- ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﻴﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫٣-ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻜﺎﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻤﻨﺔ‬ ‫ﺭﻗﻢ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺜﻼﺙ ﺴﺎﻋﺎﺕ ) ﺴﺎﻋﺔ ﻨﻅﺭﻱ+ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ ﻋﻤﻠﻲ(‬ ‫ﺯﻣﻦ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺘﺸﻐﻴل ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺼﻴﺎﻨﺘﻬﺎ.‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ : ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻋﺰﻳﺰﻱ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﳍﺬﻩ ﺍﳉﻠﺴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ:‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ.‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ.‬ ‫ﺒﻨﺴﺒﺔ) ٠٩% (‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ.‬ ‫ﺍﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ :‬ ‫-ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫- اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻻﻟﻲ.‬ ‫ﳏﺘﻮﻱ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻷﻭل:‬
  • 43. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ:‬‫ﺠﻬﺎﺯ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻭﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻤﻌﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺴﺎﺌﻁ ﺨﺎﺼﺔ ، ﺘﻤﻜﻨﻨﺎ ﻤﻊ ﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻁﻠـﻭﺏ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﺃﻭ ﻋﺭﻀﻬﺎ، ﺒﻤﺸﺎﻫﺩﺓ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﺼﻭﺕ ﻤﻌﺎ، ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﺘﻭﺼـﻴل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺒﻭﺤﺩﺓ ﻋﺭﺽ ﻤﺭﺌﻲ) ﺸﺎﺸﺔ( ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺸﺎﺸﺔ ﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺃﻭ ﺸﺎﺸﺔ ﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ.‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ.‬ ‫١- ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ: ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ) ‪Video‬‬ ‫‪(Tape‬ﺍﻨﻅﺭ ﺸﻜل )٦١(‬ ‫ﺸﻜل )٦١(‬ ‫٢-ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ: ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻨﻅﺎﻤﻴﻥ ﻟﻠﻌﺭﺽ:‬ ‫ﺃ- ﺃﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ‪ VHS‬ﺸﻜل )٧١(‬ ‫ﺸﻜل )٧١(‬ ‫ب- ﺃﺴﻁﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ: )‪(DVD‬‬‫ﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺃﺴﻁﻭﺍﻨﺔ ﻟﻴﺯﺭ ﺘﺤﻤل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻭﻴﺘﻡ ﺘﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻤﺤﺭﻙ‬‫ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﻪ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﺇﻻ ﻟﺘﺸﻐﻴل‬ ‫ﺃﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻤﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ.‬ ‫ﺘﺘﻌﺩﺩ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻋﻥ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻓﻨﺫﻜﺭ ﻤﻨﻬﺎ :‬ ‫٢-ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ.‬ ‫١-ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻨﺘﺎﺝ.‬ ‫٤-ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ﻭﺍﻹﺭﺠﺎﻉ.‬ ‫٣-ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻹﻴﻘﺎﻑ ﻭﺍﻟﺘﺸﻐﻴل.‬ ‫٥-ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ.‬ ‫٦-ﺇﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺇﻟﻰ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺘﺭﻭﻴﺤﻲ ﺃﻴﻀﺎ.‬ ‫ﹰ‬
  • 44. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫٧-ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻁﺭﻴﻘﺔ، ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ، ﺍﻟﺒﺙ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ.‬‫٨-ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﻌﺭﺽ ﺃﻜﺒﺭ ﻜﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ؛ ﺤﻴﺙ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻪ ﻋﺭﺽ ﺼﻔﺤﺎﺕ ﻜﺘـﺎﺏ ﺃﻭ ﺘﺘﺎﺒﻌـﺎﺕ‬‫ﺤﺭﻜﻴﺔ ﻤﺼﺤﻭﺒﺔ ﺒﺎﻟﺼﻭﺕ، ﺼﻭﺭ ﺜﺎﺒﺘﺔ، ﻤﺜل ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ، ﻭﺍﻟﺼـﻭﺭ، ﻭﺍﻟﺼـﻭﺭ ﺍﻟﻔﻭﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴـﺔ، ﺸـﻔﺎﻓﻴﺎﺕ....‬ ‫ﻭﻏﻴﺭﻩ.‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ:‬ ‫١-ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺍﻟﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭﺍﻟﻀﻭﺌﻲ، ﻭﺍﻟﺭﻗﻤﻲ.‬ ‫٢- ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﻴﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫٣-ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻜﺎﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺴﻌﺔ‬ ‫- ﺭﻗﻢ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺜﻼﺙ ﺴﺎﻋﺎﺕ ) ﺴﺎﻋﺔ ﻨﻅﺭﻱ+ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ ﻋﻤﻠﻲ(‬ ‫- ﺯﻣﻦ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻟﻠﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ.‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ: ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻋﺰﻳﺰﻱ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﳍﺬﻩ ﺍﳉﻠﺴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ:‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ.‬ ‫ﺒﻨﺴﺒﺔ) ٠٩% (‬ ‫-ﺘﻌﺭﻑ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ.‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ :‬ ‫-ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ‬ ‫- اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ.‬ ‫ﳏﺘﻮﻱ ﺍﳉﻠﺴﺔ: ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫اﻟﻬﺪف اﻷول:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﺍﻵﻟﻲ.‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ: ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ .‬ ‫‪Computing‬‬ ‫‪Software‬‬ ‫‪Hardware‬‬ ‫ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻣﺎدﻳﺔ‬ ‫• ﻧﻈﻢ ﺗﺸﻐﻴﻞ‬ ‫- وﺣﺪات اﻹدﺧﺎل ‪Input Devices‬‬ ‫• ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت‬ ‫)اﻟﻔﺄرة- ﻟﻮﺣﺔ اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ-اﻟﻤﺎﺳﺢ-ﻋﺼﺎ اﻷﻟﻌﺎب‬ ‫اﻟﻤﻴﻜﺮوﻓﻮن- اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا- اﻟﻘﻠﻢ اﻟﻀﻮﺋﻲ(‬
  • 45. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬ ‫ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ‪:System Unit‬‬‫ﻫﻭ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭﻯ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺘﺄﺨﺫ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺃﺸﻜﺎﻻ‬‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻁﻭﻟﻲ ﺍﻟﺒﺭﺠﻲ ﻭﻴﻭﻀﻊ ﺒﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ )‪ ، (Tower‬ﻭﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﺭﻀﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻋﺎﺩﺓ ﻴﻭﻀﻊ‬ ‫ﺘﺤﺕ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ )‪ (Desktop‬ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤﻥ:‬ ‫‪Mother board‬‬ ‫ﺃ. ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻠﻭﺤﺔ ﺍﻷﻡ‬‫ﻭﻫﻲ ﻟﻭﺤﺔ ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺸﻘﻭﻕ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺘﺤﻤل ﻤﻌﻅﻡ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻤﺜل ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ‪Processor‬‬ ‫ﻭﻜﺭﻭﺕ ﺘﻭﺼﻴل ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻤﺜل ﻜﺭﺕ ﺸﺎﺸﺔ ﺃﻭ ﻜﺭﺕ ﺍﻟﺼﻭﺕ...ﺍﻟﺦ‬ ‫ﺏ-ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻴﺔ ‪Control Processing Unit‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﻫﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺭﻗﺎﻗﺔ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻭﻥ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻲ ﺩﻭﺍﺌﺭ ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻤﻌﻘﺩﺓ ﻭﺒﻬﺎ:‬ ‫١- ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺤﺴﺎﺏ ﻭﺍﻟﻤﻨﻁﻕ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﻁﻕ.‬‫٢- ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ‪ Control Unit‬ﻭﻫﻲ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ ﺍﻟﺩﻤﺎﻍ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺤﺎﺴﺏ ، ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺇﺼﺩﺍﺭ‬ ‫ﺍﻷﻭﺍﻤﺭ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ‬ ‫٣- ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ ‪Processors‬‬‫ﻭﺘﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ ﻭﺘﺨﺘﻠﻑ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻭﺍﻟﺴﺭﻋﺔ ، ﻭﻫﻲ ﺘﻤﻴﺯ ﺤﺎﺴﺏ ﻋﻥ ﺁﺨﺭ ، ﻭﺘﻘﺎﺱ ﺴﺭﻋﺔ‬‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﺒﻭﺤﺩﺓ ﻤﻴﺠﺎﻫﺭﺘﺯ )‪ (MHZ‬ﺃﻱ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺫﺒﺫﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ. ﻭﻟﻌل ﻤﻥ ﺃﺸﻬﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ ﻫﻲ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﻋﺎﺌﻠﺔ ﺍﻟـ ‪. Pentium‬‬ ‫٤- ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ )‪Main Memory (Ram/Rom‬‬ ‫ﺃ. ﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻲ )‪Random Access Memory (RAM‬‬‫ﺘﺘﺄﻟﻑ ﺫﺍﻜﺭﺓ ﺃﻟﺭﺍﻡ ﻤﻥ ﺼﻑ ﺃﻭ ﺼﻔﻭﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻗﺎﻗﺎﺕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺘﻌﻤل ﻜﺫﺍﻜﺭﺓ ﻋﻤل ﻤﺅﻗﺘﺔ ،‬‫ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺤﺎﺴﺏ ﺤﻴﺙ ﻴﻭﻀﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻜل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬
  • 46. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫ﻟﻠﺭﺠﻭﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ، ﻭﺒﺩﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻟﻌﻤل. ﻭﺘﺤﺘﻔﻅ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺒﻜل ﻤﺎ‬‫ﺴﺒﻕ ﻁﺎﻟﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻴﻌﻤل ﻭﺒﻤﺠﺭﺩ ﺇﻁﻔﺎﺀ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺃﻭ ﺍﻨﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻲ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺘﻔﻘﺩ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺘﻬﺎ.‬ ‫ﺏ- ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺒﺌﺔ ‪Cashe Memory‬‬‫ﻭﻫﻲ ﺫﺍﻜﺭﺓ ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺒﺩﺍﺨﻠﻪ ، ﻭﻫﻲ ﺘﺸﺒﻪ ﺫﺍﻜﺭﺓ ﺃﻟﺭﺍﻡ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺃﺴﺭﻉ‬‫ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻭﻗﺕ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﻴﺼل ﺇﻟﻲ ﺤﻭﺍﻟﻲ)٠٢‪ (NC‬ﻭﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﻓﻲ ﺘﺨﺯﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻜﺭﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻟﻴﺴﻬل ﺍﻟﺭﺠﻭﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻓﺎﺌﻘﺔ.‬ ‫ﺠـ- ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺭﻭﺀﺓ ﻓﻘﻁ )‪Read Only Memory (ROM‬‬‫ﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺫﺍﻜﺭﺓ ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻻ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻲ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺘﻬﺎ ﻭﺘﺤﺘﻭﻯ ﻋﻠﻲ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻭﻀﻭﻋﺔ‬‫ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﺸﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﺼﻨﻌﺔ ﻟﻠﺠﻬﺎﺯ ﺃﻭ ﺍﻟﻠﻭﺤﺔ ﺍﻷﻡ ﻭﺘﻔﻴﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬‫)‪ (BIOS‬ﻟﻠﺠﻬﺎﺯ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ، ﻭﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺒﺌﺔ ﻭﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ.‬ ‫اﻟﺬاآﺮة اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫ اﻟﺬاآﺮة اﻟﻤﺨﺒﺌﺔ‬ ‫ اﻟﻤﻌﺎﻟﺞ اﻟﺪﻗﻴﻖ‬ ‫)‪(RAM‬‬ ‫)‪(Cache‬‬ ‫)‪(Micro Processor‬‬ ‫٥- ﺍﻟﻘﺭﺹ ﺍﻟﺜﺎﺒﺕ ﺍﻟﺼﻠﺏ ‪Hard Disk‬‬ ‫اﻟﺬاآﺮة اﻟﻤﺨﺒﺌﺔ )‪  (Cache Memory‬‬‫ﻭﻫﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺃﻗﺭﺍﺹ ﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ﻤﻁﻠﻴﺔ ﺒﻤﺎﺩﺓ ﻤﻤﻐﻨﻁﺔ ﻤﻭﻀﻭﻋﺔ ﺩﺍﺨل ﻋﻠﺒﺔ ﻤﺤﻜﻤﺔ ﺍﻹﻏﻼﻕ ﻭﻤﻔﺭﻏﺔ ﻤﻥ‬‫ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺇﺫ ﺘﺨﺯﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻴﻪ ﺒﺸﻜل ﺩﺍﺌﻡ ﻤﻊ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺤﺫﻓﻬﺎ ﺃﻭ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﺨﺯﻴﻨﻬﺎ ﻓﻴﻪ. ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻘﺭﺹ ﺍﻟﺼﻠﺏ‬‫ﻤﺨﺯﻥ ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ، ﻭﻴﻤﺘﺎﺯ ﺍﻟﻘﺭﺹ ﺍﻟﺼﻠﺏ ﺃﻴﻀﺎ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﻟﻠﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺒﻘﻴﺔ‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺤﻭﺍﻟﻲ) ٠١ (ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ.‬ ‫٦- ﻤﺸﻐل ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺭﻨﺔ ‪Floppy Disk Drive‬‬‫ﻭﻫﻭ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺘﺸﻐﻴل ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺭﻨﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﻘﻠﺔ ، ﻭﻴﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻭﺘﺨﺯﻴﻥ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﻥ‬‫ﻭﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺭﺹ ﺍﻟﻤﺭﻥ، ﺃﻤﺎ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺭﻨﺔ ﻓﻬﻲ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﺴﻁﻭﺍﻨﺎﺕ ﻤﺼﻨﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﻤﺎﺩﺓ ﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ﻭﻤﻁﻠﻴﺔ‬‫ﺒﻤﺎﺩﺓ ﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﻭﺘﻤﺘﺎﺯ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻤﺨﺎﺯﻥ ﻤﺘﻨﻘﻠﺔ ﻭﻟﻜﻥ ﺴﻌﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﺨﺯﻴﻨﻴﺔ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ، ﻭﻴﻭﺠﺩ ﻤﻘﺎﺴﺎﺕ ﻤﻥ‬‫ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﻨﺫﻜﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﻗﺭﺹ) ٥,٥ (ﺒﻭﺼﺔ ،) ٥,٨( ﺒﻭﺼﺔ )ﻭﻫﻲ ﻻ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺤﺎﻟﻴﺎ( ، ﻭﺃﻗﺭﺍﺹ ﻤﻘﺎﺱ)‬‫٥,٣ (ﺒﻭﺼﺔ ﻭﻫﻲ ﺃﻗﺭﺍﺹ ﻤﻐﻠﻔﺔ ﺒﻐﻁﺎﺀ ﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺼﻠﺏ ﻤﺭﺒﻊ ﻟﻠﺤﻤﺎﻴﺔ ﻴﺒﻠﻎ ﻁﻭل ﻀﻠﻌﻪ ٥.٣ ﺒﻭﺼﺔ ﻜﻤﺎ‬
  • 47. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫ﻴﻭﺠﺩ ﺒﻪ ﺜﻘﺏ ﻟﻠﺤﻤﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﻭﺒﻔﺘﺤﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﺨﺯﻴﻥ ﻭﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﺍﻟﺴﻌﺔ ﺍﻟﺘﺨﺯﻴﻨﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ﻤﺎ‬ ‫ﺒﻴﻥ) ‪ ( ١,٤٤ MB‬ﺇﻟﻰ) ‪.(٣ MB‬‬ ‫٧- ﻤﺸﻐل ﺍﻟﻘﺭﺹ ﺍﻟﻠﻴﺯﺭ ‪Laser Disk Drive - CD-Rom-Ram‬‬‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻐﻼﺕ، ﻭﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻫﻭ ﺠﻬﺎﺯ ﺨﺎﺹ ﺒﺘﺸﻐﻴل ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻠﻴﺯﺭﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ‬‫ﺍﻟﻤﺸﻐﻼﺕ ﺸﻌﺎﻉ ﺍﻟﻠﻴﺯﺭ ﺒﺩﻻ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻐﻨﻁﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻭﺘﺨﺯﻴﻥ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﻭﺇﻟﻰ ﻗﺭﺹ ﺍﻟﻠﻴﺯﺭ، ﻭﺘﺘﻤﻴﺯ‬‫ﺃﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻠﻴﺯﺭ ﺒﺎﻟﺴﻌﺔ ﺍﻟﺘﺨﺯﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﺩﺃ ﻤﻥ) ‪ (٦٥٠ MB‬ﻭﻴﻭﺠﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻭﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺯﻨﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ:‬ ‫ﺃ.ﻤﺸﻐﻼﺕ ﺃﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻠﻴﺯﺭ ﻟﻠﻘﺭﺍﺀﺓ ﻓﻘﻁ‬ ‫)‪Compact Disk Read Only Memory Drive(CD-ROM‬‬‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﻨﺘﺸﺭﺓ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﺍﻵﻥ ﻭﻫﻲ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺃﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻠﻴﺯﺭ ﺍﻟﻤﻘﺭﻭﺀﺓ ﻓﻘﻁ ﻭﻻ ﻴﻤﻜﻥ‬‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺨﺯﻴﻥ ﻋﻠﻲ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ. ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺴﻌﺔ ﺍﻟﺘﺨﺯﻴﻨﻴﺔ ﻟﻸﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻤﻘﺭﻭﺀﺓ ﺘﺒﻠﻎ ﺤﻭﺍﻟﻲ ‪ ٦٥٠ MB‬ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻷﺤﻭﺍل.‬ ‫ﺏ. ﻤﺸﻐﻼﺕ ﺃﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻠﻴﺯﺭ ﻟﻠﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ‬ ‫)‪Compact Disk read and Write Memory Drive (CD-RAM‬‬‫ﻭﻫﻲ ﻤﺸﻐﻼﺕ ﺘﺸﺒﻪ ﻤﺸﻐﻼﺕ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ‪ CD-ROM‬ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻋﻠﻲ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ.‬ ‫ﺠـ- ﻤﺸﻐﻼﺕ ﺃﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻠﻴﺯﺭ ﻟﻠﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ‬ ‫)‪Digital Video Disk Read and Write Memory Drive (DVD-RAM‬‬‫ﻭﻫﻲ ﺫﺍﺕ ﺴﻌﺎﺕ ﺘﺨﺯﻴﻨﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺠﺩﺍ ﺘﺒﻠﻎ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ)٧,٢(ﻭﻫﻲ ﻤﺸﻐﻼﺕ ﺃﻗﺭﺍﺹ ﻟﻴﺯﺭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺘﻘﻨﻴﺔ ﺘﺨﺯﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺴﻌﺎﺕ ﺘﺨﺯﻴﻨﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻭﻫﻲ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺘﺨﺯﻴﻥ ﺍﻷﻓﻼﻡ.‬ ‫٨. ﻨﺎﻗل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ‪Data Bus‬‬‫ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻟﻜﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺘﻭﺼﻴل ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﻤﻥ ﺃﺸﻬﺭﻫﺎ: -‬ ‫ﻨﺎﻗل ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﻟﻨﻘل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﻭﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﻨﻘل ﺒﻪ ﻋﺎﻟﻲ ﺠﺩﺍ.‬ ‫- ﻨﺎﻗل ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﻟﻨﻘل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﻭﺍﻟﺫﺍﻜﺭﺓ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ‪. RAM‬‬‫- ﻨﺎﻗل ﺍﻟﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺒﺎﻷﻁﺭﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺘﻭﺼﻴﻠﻬﺎ ﺒﺎﻟﺤﺎﺴﺏ ﻤﺜل ﺍﻟﻘﺭﺹ ﺍﻟﺼﻠﺏ‬ ‫ﻭﻤﺸﻐﻼﺕ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ.‬‫٩- ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ‪: Power Supply‬ﻫﻲ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺈﻤﺩﺍﺩ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻲ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻷﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺒﺎﻟﺠﻬﺩ ﻭﺍﻷﻤﺒﻴﺭ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﻴﻥ ﻜل ﺤﺴﺏ ﺤﺎﺠﺘﻪ.‬ ‫٠١- ﻜﺭﻭﺕ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ‪ :Hardware Cards‬ﻤﺜل ﻜﺭﻭﺕ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﻭﺍﻟﺼﻭﺕ ﻭﺍﻟﻔﺎﻜﺱ ﻭﺍﻟﻤﻭﺩﻴﻡ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ:‬ ‫١-ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺍﻟﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻷﻟﻲ.‬
  • 48. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫٢- ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﻴﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫٣-ﺍﻋﺩﺍﺩ ﻣﻮاﺻﻔﺎت ﺣﺎﺳﺐ ﺁﻟﻲ ﺟﺪﻳﺪ.‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺸﺭﺓ‬ ‫ﺭﻗﻢ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺜﻼﺙ ﺴﺎﻋﺎﺕ ) ﺴﺎﻋﺔ ﻨﻅﺭﻱ+ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ ﻋﻤﻠﻲ(‬ ‫ﺯﻣﻦ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ) ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ- ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ(‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ : ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻋﺰﻳﺰﻱ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﳍﺬﻩ ﺍﳉﻠﺴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ.‬ ‫-ﺘﻌﺭﻑ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ.‬ ‫- ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﻟﻠﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ.‬ ‫ﺒﻨﺴﺒﺔ) ٠٩% (‬ ‫- ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﻟﻠﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ.‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ :‬ ‫-ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ.‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ.‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ.‬ ‫- اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ.‬ ‫ﳏﺘﻮﻱ ﺍﳉﻠﺴﺔ: ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫اﻟﻬﺩﻑ ﺍﻷﻭل:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺻﻴﺎﻧﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﺍﻵﻟﻲ:‬‫ﻫﻲ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻷﻋﻁﺎل ﻭﺘﺸﺨﻴﺼﻬﺎ ﺜﻡ ﺇﺼﻼﺤﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﺴﺘﺒﺩﺍل ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﻌﺎﻁﻠﺔ ﺜﻡ ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺘﻤﺎﻡ ﺍﻹﺼﻼﺡ‬ ‫ﺒﻜل ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻹﺼﻼﺡ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻟﺠــﻭﺩﺓ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﺇﻥ ﺃﻤﻜﻥ.‬ ‫اﻟﻬﺪف اﻟﺜﺎﻧﻲ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺻﻴﺎﻧﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﺍﻵﻟﻲ:‬ ‫١- ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ: ﺘﺘﻡ ﺒﻌﺩ ﻋﺩﺩ ﻤﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺭﺍﺕ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻭ ﺘﺴﺘﻬﺩﻑ‬ ‫ﺃﺴﺎﺴﺎ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻷﻋﻁﺎل.‬ ‫٢- ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ: ﺘﺘﻡ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻭﻗﺕ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺒﻐﺭﺽ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﻭ ﺍﻷﺘﺭﺒــﺔ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺼﺩﺃ ﻭ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﻭ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻷﻋﻁﺎل ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻜﺎﻟﺘﻐﻴﺭ ﻓﻲ ﺘﺭﺩﺩ /ﺠﻬﺩ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻲ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﻤﻨﻊ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻷﻋﻁﺎل ﺃﻭ ﺘﻘﻠل ﻤﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺤﺩﻭﺜﻬﺎ.‬ ‫٣- ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ: ﻭﺘﺘﻡ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺙ ﺃﻋﻁﺎل ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﻐﺭﺽ ﺇﺼـﻼﺡ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺎﻁل ﻓﻌﻼ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:‬
  • 49. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﻟﻠﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ:‬ ‫ﺘﺘﻡ ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:‬ ‫١- ‪ : scan disk‬ﻓﺤﺹ ﻤﺴﺎﺤﺔ )‪ Hard Disk(H.D‬ﻭﻓﺤﺹ ﺴﻁﺤﻪ ﻤﻥ ﺍﻟـ ‪ ، bad sector‬ﻭﻓﺤﺹ‬ ‫‪system files‬‬ ‫٢- ‪ : Defragment‬ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻋﻠﻰ)‪ ( H.D‬ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻀﻊ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ‬ ‫)‪(H.D‬ﺒﺤﻴﺙ ﺘﺼﺒﺢ ﺃﺴﺭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل.‬ ‫٣- ‪ :disk cleanup‬ﺘﻨﻅﻴﻑ ﺍﻟﻘﺭﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻭﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﻤﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻓﺎﺌﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﻁﻼﻕ.‬‫٤- ‪ :Delete Cookies‬هﻲ ﻤﻠﻔﺎﺕ ﺘﺘﺭﺍﻜﻡ ﺒﻜﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﻗﺼﻴﺭ ﻭﺘﺤﺘل ﻤﺴﺎﺤﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻻ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ‬‫ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺎﺌﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﺠﻭﺓ ﻤﻨﻬﺎ، ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺇﺯﺍﻟﺘﻬﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﺇﻟﻰ ‪ Control Panel‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺇﻟﻰ ‪internet‬‬‫‪ Options‬ﻭﻤﻥ ﻗﺎﺌﻤﺔ ‪ General‬ﺍﻀﻐﻁ ﻋﻠﻲ ﺍﻷﻤﺭ ‪ Delete Cookies‬ﻭﺃﻴﻀﺎ ﺤﺫﻑ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻤﻭﺍﻓﻕ.‬‫٥- ‪ :cookies،recent، prefetch‬ﺃﻭﺍﻤﺭﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻤﺴﺢ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﺅﻗﺘﺔ ﺍﻟﻐﺭﻴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺤﺎﺠﺔ ﻟﻬﺎ ﻭﻴﻜﺘﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻤﺭ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ‪.Run‬‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ :‬ ‫ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺤﺎﺳﺐ:‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺭﺽ ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻟﻠﺨﻁﺭ ﻫﻲ:‬ ‫1ـ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻔﺭﻁﺔ: ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺠﻨﺏ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺒﻁﺭﻴﻘﺘﻴﻥ:‬ ‫ﺃ- ﺘﺭﻜﻴﺏ ﻤﺭﺍﻭﺡ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ـ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ـ ﻜﺭﺕ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ـ ﻤﺭﺍﻭﺡ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ.‬ ‫ﺏ- ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﺫﻭ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻭ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻷﻤﺎﻥ ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺈﻀﺎﻓﺔ ﺒﻁﺎﻗﺎﺕ ﺃﻭ ﺩﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﺘﺤﺴﺴﺔ ﻟﻠﺤﺭﺍﺭﺓ ﺘﺭﻜﺏ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻭﺘﻁﻠﻕ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺇﻨﺫﺍﺭ ﻋﻨﺩ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﻟﺤﺩ ﻤﻌﻴﻥ ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺄﻤﻭﻨﺔ )٦١ ـ ٣٣( .‬ ‫٢- ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ: ﻴﺘﺄﻟﻑ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﻤﻥ ﺫﺭﺍﺕ ﺭﻤل ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻭﻤﻭﺍﺩ ﺃﺨﺭﻯ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﻭﻴﺴﺒﺏ ﻋﺩﺓ ﻤﺸﺎﻜل :‬ ‫- ﺘﺘﺭﺍﻜﻡ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﺍﺭﺍﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻤﻤﺎ ﻴﻭ‪‬ﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﺸﻜﻴل ﻁﺒﻘﺔ ﻋﺎﺯﻟﺔ ﺤﺭﺍﺭﻴﺎ ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻘﻠل ﻤﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﺒﺩﻴﺩ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻟﻠﺤﺭﺍﺭﺓ ﻟﺫﻟﻙ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺘﻨﻅﻴﻑ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻜل ﻓﺘﺭﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻫﻲ ﺴﻨﺔ ﻟﻠﺤﻭﺍﺴﺏ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ ﻭ ﺴﺘﺔ‬ ‫ﺃﺸﻬﺭ ﻟﻠﺤﻭﺍﺴﺏ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻫﻭﺍﺀ ﻤﻀﻐﻭﻁ .‬‫-ﻴﺴﺩ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭﻋﻠﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻤﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻓﻲ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺭﺹ ﺍﻟﺼﻠﺏ.‬ ‫-ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻓﻲ ﻤﺸﻐل ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺭﻨﺔ ﻭﺍﻟﻠﻴﺯﺭﻴﺔ.‬ ‫٣ـ ﺍﻟﺘﻤﻐﻨﻁ: ﻴﺴﺒﺏ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺱ ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ ﻀﻴﺎﻋﺎ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺹ ﺍﻟﺼﻠﺏ ﻭﺍﻷﻗﺭﺍﺹ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍﻟﻤﺭﻨﺔ ﻭﺃﻏﻠﺏ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻐﻨﻁﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻴﺔ ﺘﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺭﻨﻴﻥ ﺍﻟﺠﺭﺱ، ﻭﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻬﺎﺘﻑ، ﻭﺴﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺼﻭﺘﻲ ﻋﻠﺒﺔ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﺩﺒﺎﺒﻴﺱ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻭﻱ ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻥ‬
  • 50. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺱ ﻭﻤﻔﻙ ﺍﻟﺒﺭﺍﻏﻲ ﺍﻟﻤﻤﻐﻨﻁ ﻭﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ‪ CRT‬ﻭﺍﻟﻁﺎﺒﻌﺔ ﻓﻬﻲ ﺘﺤﻭﻱ ﻤﺤﺭﻙ ﻴﺼﺩﺭﻁﺎﻗﺔ ﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻐﻨﻁﺔ ﻟﺫﻟﻙ ﻴﺠﺏ ﺇﺒﻌﺎﺩﻫﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻘﺭﺹ ﺍﻟﺼﻠﺏ ﻭﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺭﻨﺔ.‬ ‫٤ـ ﻀﺠﻴﺞ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ: ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻘﺒﺱ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺃﻟﺠﺩﺍﺭﻱ ﻤﺼﺩﺭﺍ ﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﻤﺸﺎﻜﻠﻪ ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﻭﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﺠﻬﺩ.‬ ‫- ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﻨﻬﺎﺌﻴﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺃﻭ ﺍﻨﺩﻓﺎﻉ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ.‬‫٥ـ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻴﻌﻤل ٤٢ ﺴﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻭﻡ:ﺇﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻠﺤﺎﺴﺏ ﺘﺴﺘﻬﻠﻙ ﻁﺎﻗﺔ ﺒﺄﺭﺒﻊ ﺃﻭ ﺴﺕ ﻤﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺅﺫﻱ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻁﻔﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﻤﺘﻜﺭﺭ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺭ ﺍﻟﻘﺭﺹ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺏ ﻭﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻭﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺒﺸﻜل ﺩﺍﺌﻡ ﻴﺠﻨﺏ ﺍﻟﺼﺩﻤﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺘﺭﻙ ﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﻴﻌﻤل ﻁﻭﺍل ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺇﺫﺍ ﺘﻭﺍﻓﺭﺕ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:‬ ‫- ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺠﻬﺎﺯﻙ ﻤﺒﺭﺩ ﺒﺸﻜل ﻜﺎﻑ.‬ ‫ٍ‬ ‫- ﺍﻤﺘﻼﻙ ﻭﺴﺎﺌل ﺤﻤﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ.‬ ‫- ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺃﻱ ﺃﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﻨﻘﻁﻊ ﺃﻭ ﺘﺭﺘﻔﻊ.‬ ‫٦- ﺘﺠﻨﺏ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﺴﻭﺍﺌل: ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺨﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻭﻴﺠﺏ ﺘﺠﻨﻴﺏ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:‬ ‫- ﺍﻨﺴﻜﺎﺏ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ.‬ ‫- ﺍﻻﺭﺘﺸﺎﺤﺎﺕ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﺴﺭﺏ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺭﻁﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ.‬ ‫- ﻓﻴﻀﺎﻥ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺒﺩﺨﻭل ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ.‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ:‬ ‫١-ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺍﻟﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ.‬ ‫٢- ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﻴﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻴﺔ ﻋﺸﺭ‬ ‫ﺭﻗﻢ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺜﻼﺙ ﺴﺎﻋﺎﺕ ) ﺴﺎﻋﺔ ﻨﻅﺭﻱ+ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ ﻋﻤﻠﻲ(‬ ‫ﺯﻣﻦ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻭﺃﻋﻁﺎل ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ : ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻋﺰﻳﺰﻱ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﳍﺬﻩ ﺍﳉﻠﺴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ:‬ ‫ﹰ‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﺃﻋﻁﺎل ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ.‬ ‫ﺒﻨﺴﺒﺔ) ٠٩% (‬ ‫- ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻟﻠﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ.‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ :‬ ‫-ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ.‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ.‬
  • 51. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ.‬ ‫- اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ.‬ ‫ﳏﺘﻮﻱ ﺍﳉﻠﺴﺔ: ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻷﻭل:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﺃﻋﻄﺎﻝ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﺍﻵﻟﻲ:‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻣﺼﺎدر اﻷﻋﻄﺎل ﻓﻲ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ إﻟﻰ ﻣﺼﺪرﻳﻦ رﺋﻴﺴﻴﻴﻦ هﻤﺎ:‬ ‫ﺃ-ﺃﻋﻁﺎل ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ :ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﻋﻁﺎل ﻤﺅﻗﺘﺔ ﻭﺘﺤﺩﺙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺘﺯﺍل ﺒﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺃﻭ‬ ‫ﺘﻌﺩﻴﻠﻬﺎ، ﻭﻟﺘﻼﻓﻰ ﺍﻷﻋﻁﺎل ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻴﺠﺏ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺎ ﻴﺄﺘﻰ:‬ ‫- ﺍﻟﻌﻨﺎﻴﺔ ﺒﺎﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺤﻔﻅﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﺃﻤﻴﻥ .‬ ‫- ﺼﻴﺎﻨﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻑ ﻭﺍﻟﻌﺒﺙ.‬‫- ﻋﺩﻡ ﺘﻌﺭﻴﺽ ﻭﺴﺎﺌﻁﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺤﻤﺎل ﻭﺍﻷﺘﺭﺒﺔ ﺃﻭ ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺃﻭﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻭﺍﺌل.‬ ‫-ﻋﺩﻡ ﻟﻤﺱ ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﻤﻜﺸﻭﻓﺔ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌﻁ ﺍﻟﺘﺨﺯﻴﻥ ﺒﺎﻟﻴﺩ.‬ ‫- ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﻨﺴﺨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺤﻔﻭﻅﺔ ﻭﻤﺨﺯﻨﺔ ﺘﺨﺯﻴﻨﺎ ﺼﺤﻴﺤﺎ.‬ ‫- ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻨﺴﺦ ﺃﺼﻠﻴﻪ ﺤﺘﻰ ﻻ ﺘﻨﻘل ﻓﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻏﻴﺭ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ.‬ ‫-ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﻨﺴﺦ ﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﻭﻨﺴﺦ ﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺤﺫﻑ ﺍﻟﻔﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﻁﺒﻘﺎ ﻵﺨﺭ ﺇﺼﺩﺍﺭ‬ ‫-ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﻨﺴﺦ ﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﻟﻠﻔﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺎﻟﺞ ﻤﺸـﺎﻜل ﺍﻟﻤـﻠﻔﺎﺕ ﻭﺍﻷﻗﺭﺍﺹ ﻤﺜل ﺍﻟﻤﻀﺎﺩ‬ ‫ﻨﻭﺭﺘﻭﻥ ) ‪( NORTON UTILITIES‬‬ ‫ﺏ- ﺃﻋﻁﺎل ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ: ﻭﻫﻲ:‬ ‫- ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤﺭ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﻀﻲ ﻟﻤﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ.‬ ‫- ﻋـﺩﻡ ﺘﺜﺒﻴﺕ ﺃﻁﺭﺍﻑ ﺒﻁﺎﻗﺔ /ﻜﺎﺭﺕ ﻓﻰ ﻓﺘﺤﺔ ﺘﻭﺴﻌﺔ ﺃﻭ ﺸﺭﻴﺤﺔ ﻤﻥ ﺸﺭﺍﺌﺢ) ‪ (IC‬ﻓﻲ ﻤﺒﻴﺘﻬﺎ ﺃﻭ‬ ‫ﻜﺈﺒل ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺎﺒﻼﺕ ﻓﻰ ﻤﻜﺎﻨﻪ.‬ ‫-ﺍﻨﺜﻨﺎﺀ ﺍﺤﺩ ﺃﻁﺭﺍﻑ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴل ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻼﻤﺱ.‬ ‫-ﺤﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻟﻠﺤﺭﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺭﻁﻭﺒﺔ ﻭﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﻭﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻲ.‬ ‫-ﻤﻼﻤﺴﺔ ﺒﻌﺽ ﺃﻨﻭﺍﻉ) ‪ ( I C‬ﺒﺎﻟﻴﺩ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺒﺏ ﺘﺄﺜﺭﻫﺎ ﺒﺎﻟﺸﺤﻨﺎﺕ ﺍﻹﺴﺘﺎﺘﻴﻜﻴﺔ ﻟﻠﺠﺴﻡ ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ.‬ ‫-ﻨﺯﻉ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻤﻤﺎ ﻗﺩ ﻴﺘﺴﺒﺏ ﻓﻰ ﻋﻁل ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﺃﻭ ﻓﻰ ﻋﻁل‬ ‫ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺃﺨﺭﻱ ﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﻬﺎ.‬ ‫- ﺘﻭﺼﻴل ﺍﺤﺩ ﺍﻟﻜﺎﺒﻼﺕ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﻤل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ.‬ ‫- ﻨﺯﻉ ﺍﺤﺩ ﺍﻟﻜﺎﺒﻼﺕ ﻤﻥ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﻤل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ .‬ ‫-ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺠﻴﺩﺍ ﺒﺎﻷﺭﻀﻲ.‬ ‫ﹰ‬
  • 52. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫- ﺘﻌﺭﻴﺽ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻟﺼﺩﻤﺎﺕ ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ ﺃﻭ ﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻜﻬﺭﺒﻴﻪ ﺍﺴﺘﺎﺘﻴﻜﻴﺔ.‬ ‫- ﻭﻗﻭﻉ ﺍﻟﺴﺎﺌل ﻋﻠﻰ ﻤﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ‬ ‫- ﺘـﺄﺜﺭ ﺍﻟﻤﻜـﻭﻨﺎﺕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺴﺒﺏ ﻋﻁﻼ‬ ‫ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺃﻭ ﻤﺅﻗﺘﺎ ﺒﺄﺤﺩ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ.‬ ‫- ﺃﻋﻁﺎل ﺘﻨﺸﺄ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ )ﺍﻨﻘﻁﺎﻋﻪ – ﺍﻨﺨﻔﺎﻀﻪ - ﺘﻐﻴﺭ ﺤﺩﻭﺩﻩ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺩﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻤﻭﺡ ﺒﻬﺎ ﻟﻠﺠﻬﺎﺯ(.‬ ‫اﻟﻬﺪف اﻟﺜﺎﻧﻲ:‬ ‫ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﻟﻠﺤﺎﺳﺐ ﺍﻵﻟﻲ:‬‫ﺘﺘﻡ ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺙ ﺃﻋﻁﺎل ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺒﻐﺭﺽ ﺇﺼـﻼﺡ ﺍﻟﻌﻁل ﻓﻌﻼ ﻭﺘﺘﻡ ﻭﻓﻕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:‬ ‫١- ﺘﺘﺒﻊ ﺍﻷﻋﻁﺎل: ﻭﻫﻭ ﺘﺘﺒﻊ ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻟﻌﻁل ﻭﺘﺘﺒﻊ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﺒﻌﺩ ﺍﻵﺨﺭ ﺘﺘﺒﻊ ﻤﻨﻁﻘﻲ – ﺤﺘﻰ ﺘﺠﺩ‬ ‫ﺘﺸﺨﻴﺹ ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻠﻌﻁل – ﺜﻡ ﺘﺘﺒﻊ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺤـﻠﻭل ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﻟﻠﻤﻜﻭﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﺒﻪ ﺍﻟﻌﻁل.‬‫٢-ﻓﺤﺹﺍﻟـ ‪ power supply‬ﻭﺘﺘﺒﻊ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﻤﺩﺨﻼﺕ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺤﺘﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ‬ ‫ﺇﺨﺭﺍﺠﻬﺎ ﻟﻜل ﺩﺍﺌﺭﺓ ﻜﻬﺭﺒﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﻨﺼل ﻟﻠﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﺠﻬﺩ )ﺍﻹﺩﺨﺎل ﺃﻭ ﺍﻹﺨﺭﺍﺝ( ﻋﻥ ﺍﻟﺠﻬﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ.‬‫ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺤل ﺍﻟﻤﻔﻴﺩ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻋﻁل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻁﻼﻕ ﺒﺴﺒﺏ ﻋﺩﻡ ﻭﺼﻭل ﺠﻬﺩ ﻜﻬﺭﺒﻲ‬ ‫ﻤﻥ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﺒﺎﻟﺸﻜل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫ﻻﺤﻅ ﻤﺭﻭﺤﺔ ﺍﻟﺘﺒﺭﻴﺩ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻕ (‬ ‫)‬
  • 53. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫٣- ﻓﺼل ﻜل ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻭﺍﻟﻤﻠﺤﻘﺎﺕ ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ )ﻤﺜل ﺍﻟﻁﺎﺒﻌﺔ / ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ( ﻤﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﻁل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﻁل ﻫل ﻫﻭ ﻓﻲ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﻠﺤﻘﺎﺕ ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ.‬ ‫٤- ﻓﺼل ﺍﻟﻤﻠﺤﻘﺎﺕ ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺜﻡ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻌﻁل ﻻﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻤﻠﺤﻕ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺒﺏ ﻟﻠﻌﻁل.‬‫٥- ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﻼﺕ ﻭﺼﺤﺘﻬﺎ ﻭﻤﻥ ﺸﻜل ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻭﺘﺭﻜﻴﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻭﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ، ﻭﺍﻟﺘﺤﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺒﻌﺩﺴﺔ ﻻﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻷﻁﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﻔﺼﻭﻟﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻌﺯﻭﻟﺔ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻷﺘﺭﺒﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ‬‫ﺃﻭ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻴﻕ ﺤﺭﻜﺘﻬﺎ ﺃﻭ ﺘﻼﻤﺴﻬﺎ ،ﻭﺍﻟﺘﺩﻗﻴﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻜﺴﺭ ﺍﺤﺩ ﺍﻷﻁﺭﺍﻑ ﺃﻭ ﺃﻤـﺎﻜﻥ‬‫ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺃﻭ ﺘﻠﻑ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻭﺤـﺩﺍﺕ ) ﻤﺜل ﻭﺠﻭﺩ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻤﺤﺭﻭﻗﺔ ﺃﻭ ﻤﻜﺜﻑ ﺘﺎﻟﻑ( ﻭﻤﺘـﺎﺒﻌﺔ ﻅـﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﻁل‬ ‫ﺒﺘﺩﻗﻴﻕ ﺍﻟﻨﻅـﺭ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻭﻭﺼﻭل ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻴﺔ ، ﺜﻡ ﺒـﺩﺀ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺤﺹ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ P OST‬ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﻜﺎﻥ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﻁل ﺜﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺴﺒﺒﻪ.‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺃﺨﺼﺎﺌﻲ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ:‬ ‫ﻨﻘﺩﻡ ﻟﻙ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻁل ﻓﻲ ﺤﺎﺴﺒﻙ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ:‬‫-ﻴﺠﺏ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻌﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﻤﻭﻋﺔ ﻤﺜل ﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺨﻁﺄ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﺴﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﻁﻭﻟﻬﺎ ﻭﻋﺩﺩﻫﺎ‬ ‫ﺃﻭﺃﻱ ﺼﻭﺕ ﻤﻔﺎﺠﺊ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻐﻼﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ .‬ ‫- ﻤﻼﺤﻅﺔ ﻤﺭﻭﺤﺔ ﺍﻟﺘﺒﺭﻴﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻤﻨﻬﺎ.‬ ‫-ﺇﻀﺎﺀﺓ ﻟﻤﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻤﻥ ﻋﺩﻤﻪ .‬ ‫-ﻤﻼﺤﻅﺔ ﻋﻤل ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل.‬ ‫-ﺘﻭﺼﻴﻼﺕ ﺍﻟﻜﺎﺒﻼﺕ ﻭﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺃﻱ ﺸﻘﻭﻕ ﺒﻬﺎ ﻭﻤﺘﺎﻨﺔ ﺘﺜﺒﻴﺘﻬﺎ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻭﺍﺌﻬﺎ.‬ ‫-ﻋﺩﻡ ﺴﺨﻭﻨﺔ ﺍﻟﺩﻭﺍﺌﺭ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ) ‪ ( IC‬ﻭﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ:‬ ‫١-ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺍﻟﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ.‬ ‫٢- ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﻴﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻋﺸﺭ‬ ‫ﺭﻗﻢ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺜﻼﺙ ﺴﺎﻋﺎﺕ ) ﺴﺎﻋﺔ ﻨﻅﺭﻱ+ﺴﺎﻋﺘﺎﻥ ﻋﻤﻠﻲ(‬ ‫ﺯﻣﻦ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫اﻟﺴﺒﻮرة اﻟﺬآﻴﺔ ‪Smart board‬‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﳉﻠﺴﺔ:‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ : ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻋﺰﻳﺰﻱ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﳍﺬﻩ ﺍﳉﻠﺴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ:‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ.‬
  • 54. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ.‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻓﻜﺭﺓ ﻋﻤل ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ:‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ.‬ ‫-ﺘﻌﺭﻑ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ.‬ ‫- ﺘﻌﺭﻑ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻟﻠﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ. ﺒﻨﺴﺒﺔ )٠٩%(‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ :‬ ‫-ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ.‬ ‫- ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻲ.‬ ‫- اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ.‬ ‫ﳏﺘﻮﻱ ﺍﳉﻠﺴﺔ: ﻴﺴﺘﻠﺯﻡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ:‬ ‫اﻟﻬﺪف اﻷول:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ :‬‫ﻫﻲ ﻨﻭﻉ ﺨﺎﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﻠﻭﺤﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﺒﺎﻟﻠﻤــﺱ ،‬ ‫ﻭﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻟﻌﺭﺽ ﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻤﻥ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ.‬‫ﻜﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻬﺎ: ﺸﺎﺸﺔ ﻋﺭﺽ )ﻟﻭﺤﺔ( ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺤﺴﺎﺴﺔ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺤﺎﺴﺔ‬‫ﺍﻟﻠﻤﺱ )ﺒﺈﺼﺒﻊ ﺍﻟﻴﺩ ﺃﻭ ﺃﻗﻼﻡ ﺍﻟﺤﺒﺭ ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ ﺃﻭ ﺃﻱ ﺃﺩﺍﺓ ﺘﺄﺸﻴﺭ( ﻭﻴﺘﻡ ﺘﻭﺼﻴﻠﻬﺎ ﺒﺎﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻵﻟﻲ ﻭﺠﻬﺎﺯ ﻋﺎﺭﺽ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ‪ data show‬ﺤﻴﺙ ﺘﻌﺭﺽ ﻭ ﺘﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺨﺯﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﺴﻭﺍﺀ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ ﺃﻭ ﻤﻥ ‪‬ﻌﺩ.‬ ‫ﺒ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﺴﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ:‬ ‫‪Smart Board‬‬ ‫١-ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ‬ ‫٢-ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ )‪Electronic Board (e-board‬‬ ‫‪Digital Board‬‬ ‫٣-ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺭﻗﻤﻴﺔ‬ ‫٤-ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ‪Interactive whiteboard‬‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻓﻜﺮﺓ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ:‬‫ﻤﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﺎﻟﺠﻬﺎﺯ ﺘﺴﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻫﻴﻥ ﻓﺎﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻻ ﺘﺘﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﺒﺎﻟﺤﺒﺭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻭﻻ ﺒﺎﻟﻁﺒﺎﺸﻴﺭ ﺒل ﻤﻥ‬‫ﺨﻼل ﺍﻟﻠﻤﺱ ﻓﺤﻴﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺒﺴﺤﺏ ﻗﻠﻡ ﻤﻥ ﻟﻭﺤﺔ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ “ ﺍﻟﻤﺯﻭﺩ ﺒﻤﺴﺘﺸﻌﺭﺍﺕ‬‫ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻠﻤﺱ“ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﺈﺭﺴﺎل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻟﻴﺤﻭل ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﻟﻤﺴﻬﺎ‬
  • 55. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫ﺇﻟﻰ ﻟﻭﻥ ﻴﻌﺭﺽ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻓﺎﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺘﺘﺠﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ‬‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﺇﻟﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻟﺘﻌﺭﺽ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ، ﻭﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻴﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ ﺒﺎﻟﺘﻔﺎﻋل‬‫ﻤﻊ ﻜﺎﻓﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﻓﻠﺘﺸﻐﻴل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺃﻭ ﺘﺤﺭﻴﻙ ﻋﻨﺼﺭ ﺃﻭ ﺭﺴﻡ ﻓﻲ ﺃﺤﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺭﺴﻡ‬‫ﻴﻜﻔﻲ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻴﺩﻩ ﻋﻭﻀﺎ ﻋﻥ ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ ﻟﻴﻨﻘﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺭﻏﺏ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﻓﺎﻟﻤﻌﻠﻡ ﻻ ﻴﻨﺘﻘل ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒل ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﻹﺩﺨﺎل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ‬ ‫ﻭﻅﻴﻔﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﺭﺽ ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ.‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ:‬ ‫ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺒﺸﻜل ﺃﺴﺎﺴﻲ ﺇﻟﻰ:‬ ‫١-ﺠﻬﺎﺯ ﺤﺎﺴﺏ ﺁﻟﻲ.‬ ‫٢-ﺠﻬﺎﺯ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ‪ Data Show‬ﻤﻭﺼل ﺒﺎﻟﺤﺎﺴﺏ.‬ ‫٣-ﺴﻠﻙ ﺨﺎﺹ ﻟﻠﺘﻭﺼﻴل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﻭﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ.‬ ‫٤-ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ ﻴﺘﻡ ﺘﺤﻤﻴﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ.‬‫ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﻏﻴﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻟﻜﻥ ﻭﺠﻭﺩﻫﺎ ﻴﺩﻋﻡ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ،‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺼﻭﺘﻲ )ﺴﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﻤﻀﺨﻡ ﺼﻭﺕ( ﻭﺍﻟﻁﺎﺒﻌﺔ.‬ ‫    ‬ ‫   ‬ ‫ﺷﻜﻞ) ٨١(: اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﺴﺒﻮرة‬ ‫ﺷﻜﻞ) ٩١(: ﺳﺒﻮرة ذآﻴﺔ ﻣﻊ ﺳﻤﺎﻋﺎت وآﺎﻣﻴﺮا‬ ‫و داﺗﺎﺷﻮ ﻣﺪﻣﺞ وﻣﻨﺎﻓﺬ ﻟﺘﻮﺻﻴﻞ اﻟﻄﺎﺑﻌﺔ واﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ:‬ ‫أ-اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﻤﺎدﻳﺔ )‪:(Hardware‬‬ ‫١- ﺍﻟﺩﺭﺝ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻷﻗﻼﻡ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﻴﺴﻤﻰ ‪. Smart Pen Tray‬‬ ‫‪USB‬‬ ‫٢-ﻤﻜﺎﻥ ﺘﻭﺼﻴل ﻜﺎﺒل ‪. USB‬‬
  • 56. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫٣-ﺃﺯﺭﺍﺭ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﺒﻠﻭﺤﺔ ﺍﻟﻤﻔﺎﺘﻴﺢ ﻭﺍﻟﻔﺄﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ .‬ ‫٤-ﺍﻟﻤﺎﺴﺤﺔ .‬ ‫٥-ﻤﻜﺎﻥ ﻭﻀﻊ ﺍﻷﻗﻼﻡ .‬ ‫٦-ﻤﻜﺎﻥ ﻤﺨﺼﺹ ﻟﺘﺜﺒﻴﺕ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﻬﺎﺯ .‬ ‫٧-‬ ‫ﺴﻁﺢ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻤﺯﻭﺩ ﺒﻤﺴﺘﺸﻌﺭﺍﺕ ﺍﻟﻠﻤﺱ،ﻭﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻴﻭﻀﺢ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ:‬ ‫ﺏ-ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﺭﻤﺠﻴﺔ )‪:(Software‬‬‫ﻜﻤﺎ ﺫﻜﺭﻨﺎ ﻓﻲ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ ﻓﺈﻨﻬﺎ ﻴﻤﻜﻨﻬﺎ ﺘﺸﻐﻴل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻌﻬﺎ، ﺇﻀﺎﻓﺔ‬‫ﹰ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﻟﻬﺎ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺨﺎﺼﺔ ﻹﻨﺘﺎﺝ ﺩﺭﻭﺱ ﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻫﻲ:‬‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺩﻓﺘﺭ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ‪ : Notebook‬ﻭﻫﻭ ﺃﻫﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ ﻭ ‪‬ﺴﺘﺨﺩﻡ‬ ‫ﻴ‬‫ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺩﺭﻭﺱ ﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ، ﻭﻫﻭ ﻴﺸﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺒﺎﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ ﻟﻜﻨﻪ ﻴﻤﺘﺎﺯ ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ ﺘﻤﻴﺯﻩ ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻜﺈﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺘﺤﺭﻴﻙ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻤﺜﻼ.‬ ‫ﹰ‬‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﺴﺠل ‪ :Recorder‬ﻭﻋﻨﺩ ﺘﺸﻐﻴﻠﻪ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺘﺴﺠﻴل ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﺼﻭﺕ.‬
  • 57. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺸﻐل ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ‪ :Video player‬ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺘﺸﻐﻴل ﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ‬‫ﺴﻭﺍﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺘﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﻔﻅﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ،‬ ‫‪‬‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﺘﻴﺢ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﺭﺴﻡ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ.‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ:‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ ﺍﻟﻤﻤﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻟﻠﺴﺒﻮﺭﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ:‬‫١-ﹲﺴﺘﺨﺩﻡ ﻜﺸﺎﺸﺔ ﻋﺭﺽ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﺒﺩﻴﻠﺔ ﻋﻥ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ، ﺒﻜل ﻤﺎ ﻴﺘﺼﻑ ﺒﻪ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻤﻥ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ‬ ‫ﺘ‬‫ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﺒﺎﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ،ﺍﻹﻜﺴل، ﺍﻟﻭﺭﺩ، ﺃﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ، ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ .. ﺍﻟﺦ، ﻤﻊ‬ ‫ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻌﻬﺎ ﺒﺎﻟﻠﻤﺱ ﺒﺩﻻ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ ﻭﻟﻭﺤﺔ ﺍﻟﻤﻔﺎﺘﻴﺢ.‬ ‫ﹰ‬‫٢-ﺘﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺒﺎﻟﺭﺴﻡ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ، ﻜﺈﻀﺎﻓﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺭﻭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﻤﻤﺔ‬ ‫ﺒﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺒﺎﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ، ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﻤﻘﻁﻊ ﻤﻥ ﻤﻘﺎﻁﻊ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.‬‫٣-ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺘﺤﻭﻴل ﺭﺴﻭﻡ ﺍﻟﻴﺩ ﺇﻟﻰ ﺭﺴﻭﻡ ﺭﻗﻤﻴﺔ ﻜﺎﻷﺸﻜﺎل ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻴﺔ ﻤﺜ ﹰ، ﻜﻤﺎ ﻴﻤﻜﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺒﺔ ﺒﺨﻁ ﺍﻟﻴﺩ ﻭﺘﺤﻭﻴﻠﻪ ﺇﻟﻰ ﺤﺭﻭﻑ ﺭﻗﻤﻴﺔ.ﺽ‬ ‫٤-ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺘﺨﺯﻴﻥ ﻭﺤﻔﻅ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺒﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺴﺏ ﻭﺍﻟﺘﻌﺩﻴل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻻﺤﻘﺎ ﺃﻭ ﻁﺒﺎﻋﺘﻬﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫٥- ﻴﻤﻜﻥ ﺭﺒﻁﻬﺎ ﺒﺎﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﻭﺍﻟﺘﺼﻔﺢ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ،ﺃﻭ ﻨﻘل ﻤﺎ ﻴﺘﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻔﺼل ﺁﺨﺭ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ.‬‫٦-ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﺘﺎﺠﻪ ﻟﻠﻜﺘﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺤﻴﺙ ﻴﻤﻜﻥ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ ﻤﺴﺒﻘﺎ ﻭﺇﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺸﺭﺡ.‬‫٧-ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ، ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺘﻡ ﺭﺒﻁﻬﺎ ﺒﺎﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻓﻴﺘﻡ ﻋﺭﺽ ﻜل ﻤﺎ ﻴﻜﺘﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻊ‬‫ﺼﻭﺕ ﻭﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﺤﺎل ﻭﺠﻭﺩ ﻜﺎﻤﻴﺭﺍ، ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺤل ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻨﻘﺹ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺃﻭ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯﻴﻥ.‬‫٨-ﺘﻭﻓﺭ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﺩﺭﺱ ﻜﺎﻤﻼ ﻤﻊ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﻋﺭﻀﻪ ﺒﻌﺩ ﺤﻔﻅﻪ ﻓﻲ ﻓﺼﻭل ﺃﺨﺭﻯ ﺃﻭ ﺇﺭﺴﺎﻟﻪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻐﺎﺌﺒﻴﻥ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ )‪.(E-mail‬‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ:‬ ‫١-ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻓﻴﻠﻡ ﻓﻴﺩﻴﻭﺍ ﺒﻌﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ.‬ ‫٢- ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﻴﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ .‬ ‫٣-ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺴﺒﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺫﻜﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ.‬
  • 58. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﳌﺮﺍﺟﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬ ‫١- ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ، ﺴﺎﻟﻡ )٤٠٠٢(. ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ، ﺍﻟﺭﻴﺎﺽ، ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﺭﺸﺩ.‬ ‫٢- ﻜﻤﺎل ﺯﻴﺘﻭﻥ)٤٠٠٢(. ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﻋﺼﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ، ﻁ٢، ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ: ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﻜﺘﺏ.‬‫٣- ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺤﻴﻠﺔ)٠٠٠٢(. ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻴـﻕ، ﻁ ٢،ﻋ ‪‬ـﺎﻥ: ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﺴـﻴﺭﺓ ﻟﻠﻨﺸـﺭ‬ ‫ﻤ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺯﻴﻊ .‬ ‫٤- ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻁﻴﺔ ﺨﻤﻴﺱ )٣٠٠٢( . ﻤﻨﺘﻭﺠﺎﺕ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ، ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ :ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻜﻤﺔ.‬ ‫٥- ﺴﻼﻤﺔ ﻋﺒﺩﺍ ﻟﺤﺎﻓﻅ ، ﺴﻌﺩ ﺍﻟﺩﺍﻴل) ٥٠٠٢( .ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ،ﺍﻟﺭﻴﺎﺽ: ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻲ.‬ ‫٦-ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻱ) ٧٠٠٢(. ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ،ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ، ﺩﺍﺭﺍﻟﻜﺘﺏ.‬ ‫٧-ﻋﺎﺩل ﺴﺭﺍﻴﺎ )٦٠٠٢(. ﻤﻨﻅﻭﻤﺔ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، ﻁ٢ ،ﺍﻟﺭﻴﺎﺽ: ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﺭﺸﺩ.‬ ‫٨-ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻟﺠﺒﺎﻥ )٠٠٠٢(. ﺍﻟﻤﺭﺸﺩ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ،ﺍﻟﺭﻴﺎﺽ: ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻲ.‬ ‫٩- ﻴﺱ ﻗﻨﺩﻴل)٩٩٩١ (. ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ، ﻁ٢، ﺍﻟﺭﻴﺎﺽ: ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﺸﺭ ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ.‬ ‫- ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ :‬‫‪-Educational Technology. Book‬‬‫‪- Journal of Educational Technology & Society‬‬
  • 59. ‫دورة ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬