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  1. 1. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES Competentes para utilizar El proyecto ECD-TIC ofrece un marco de tecnologías de la referencia completo para estos estándares: información Comunicadores, Examinando los componentes de la reforma colaboradores, de la educación y desarrollando un publicadores y productores conjunto de matrices de Competencias para docentes que correspondan a los distintos enfoques en materia de políticas educativas y aESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA Los componentes de la reforma del sistemaEN TIC PARA DOCENTES educativoLos objetivos del proyecto ECD-TIC CONTEXTO POLÍTICOpretenden: Elaborar un conjunto común de directrices que los proveedores de formación profesional pueda Un contexto utilizar las TIC en la enseñanza y Político amplio de reforma de la el aprendizaje. educación y desarrollo sostenible Suministrar un conjunto básico de cualificaciones que permitan a los docentes integrar las TIC en sus El proyecto ECD-TIC actividades de enseñanza y atiende estos tres aprendizaje enfoques del cambio Armonizar las distintas ideas y el educativo para vocabulario relativo al uso de las responder a los distintos TIC en la formación docente objetivos y visiones El proyecto ECD-TIC hace suyos en materia de políticas y amplía los objetivos de los educativas. programas de educación descritos en el párrafo anterior, y También acoge la amplia gama deresultados educativos esperados
  2. 2. FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y REFORMA EDUCATIVA Las nuevas tecnologías (TIC) Exige adquirir un conjunto diferente exigen que los docentes de competencias para manejar la desempeñen nuevas funciones clase y también, requieren nuevas Pedagogías y nuevos La formación profesional del planteamientos en la formación docente será componente docente fundamental de esta mejora de la educación El proyecto ECD-TIC interpreta las repercusiones que cada uno de los tres enfoques de la mejora educativa: política educativa; plan de estudios (Currículo) y evaluación; pedagogía; utilización de las TIC; organización y administración de la institución educativa y, Desarrollo profesional del docente. El objetivo global de este enfoque es ADQUISICIÓN DE Preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaces de comprender NOCIONES BÁSICAS las nuevas tecnologías tanto para apoyar el DE Desarrollo social, como para mejorar la productividad económica TICEl objetivo de este enfoque en el plano de las políticas educativas PROFUNDIZACIÓN DELConsiste en aumentar la capacidad de educandos, ciudadanos y fuerzalaboral para agregar valor a la sociedad y a la CONOCIMIENTOEconomía, aplicando conocimientos de las asignaturas escolares pararesolver problemas complejos, encontrados enSituaciones reales de la vida laboral y cotidiana. El objetivo de este enfoque en materia de políticas educativas consiste en GENERACIÓN DE aumentar la participación CONOCIMIENTO. Cívica, la creatividad cultural y la productividad económica mediante la formación de estudiantes, ciudadanos y Trabajadores dedicados permanentemente a la tarea de crear conocimiento, innovar y participar en la sociedad del Conocimiento, beneficiándose con esta tarea
  3. 3. ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES II. MÓDULOS DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIAEl objetivo político del enfoquerelativo a las nociones básicas El objetivo político del El objetivo político del enfoquede TIC consiste en enfoque relativo a la relativo a la generación dePreparar estudiantes, profundización del conocimiento consiste en conocimiento consiste enciudadanos y trabajadores, paraque sean capaces de incrementar la capacidad incrementar la productividadcomprender las nuevas Los docentes debentecnologías (TIC) y comprender los objetivos En este enfoque, los docentesPuedan así apoyar el desarrollo en materia de no solo tendrían que ser Políticas educativas y las capaces desocial y mejorar la productividad prioridades sociales. Diseñar actividades de claseeconómica. que permitan avanzar hacia el Además, de estar en capacidad de identificar, alcance de esos objetivos diseñar y utilizar políticos, sino también actividades participar – Específicas en clase que Dentro de su propia institución atiendan esos objetivos y educativa– en la elaboración prioridades de programas alineados con ellos
  4. 4. ESTÁNDARES DE UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓNACERCA DE LAS DIRECTRICES PARA LA ARTICULACIÓN DE LOS ESTÁNDARESAPLICACIÓN DE LOS ESTÁNDARES Los formadores de docentes interesados deberánLa intención del proyecto de Estándares UNESCO de presentar al Consejo de Aprobación una descripciónCompetencias en TIC para Docentes (ECD-TIC) es detallada de laofrecer a los estructura de los cursos y materiales de formaciónProveedores de formación profesional [Facultades de que hayan preparado.Educación y Normales Superiores, principalmente] unmarco deReferencia que puedan utilizar para elaborar o revisarsus ofertas de educativas El objetivo no consiste solamente en proporcionar al Consejo de Aprobación los elementos básicos que justifican la concepción de ESTRUCTURA MODULAR la formación, sino también en suministrar a los Ministerios y otros organismos Esto quiere decir que no se Espera que los formadores de maestros la información que necesitan para hacer un incluyan la totalidad de los módulos y esquema de los objetivo competencias dentro de sus planes de Estudios y cursos ofertados La capacitación a través o entre los enfoques y Se espera de ellos, que puedan diseñar componentes, se debe diseñar de forma que se planes de formación y de capacitación adapte a las nuevas Para aprobación que comprendan solamente Competencias de los distintos niveles de determinadas fases de la formación formación docente –inicial, principiantes, profesional, algunos componentes del experimentados, innovadores o Sistema educativo o, alguno de los enfoques Expertos– y de otros actores o personas que particulares del cambio educativo participan en el cumplimiento de las metas de la institución educativa. Los Formadores deben exponer cómo han estructurado sus ofertas para satisfacer las MEJORAS FUTURAS necesidades de la audiencia a la que Aunque el actual conjunto de estándares pretende ser Van dirigidas. exhaustivo, la intencionalidad del proyecto es que estos Constituyan un documento vivo y dinámico. Se creará un mecanismo no sólo para examinar y aprobar planes de estudios Específicos y propuestas de cursos, sino también para revisar periódicamente la estructura y los contenidos de los Estándares, a medida que van evolucionando los contextos y emerge nuevo conocimiento respecto a los procesos Educativos y a las estructuras del sistema educativo. Se invita a los formadores de docentes a que hagan observaciones Sobre las posibles mejoras que puedan aportar al contenido, estructura y proceso de revisión del proyecto relativo a los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes (ECD-TIC).

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