Este documento apresenta os conteúdos a serem ensinados sobre o corpo humano para diferentes anos do ensino fundamental. No 1o ano, os tópicos incluem características externas do corpo e órgãos dos sentidos. No 2o ano, os tópicos expandem para órgãos dos sentidos, esqueleto e alimentação. Nos anos subsequentes, os tópicos incluem diferentes sistemas do corpo humano, alimentação, fases da vida e sexualidade.

1. GERÊNCIA DE CURRÍCULO
2013

2. CIÊNCIAS 2013
Corpo Humano
NOSSO BLOG:
www.ensinodecienciassme.blogspot.com.br
EQUIPE
Kelly Dayane Aguiar
Narali Marques da Silva
Márcia Regina Rodrigues da Silva
Santina Célia Bordini

3. CONTEÚDOS - 1º ano
• Características externas do corpo humano (cabeça,
pescoço, tronco e membros, características sexuais
primárias) e órgãos dos sentidos.
• Diferenças individuais do ser humano quanto às
características biológicas externas e sócio-culturais (cor da
pele, gênero, pessoas com necessidades especiais).
• Hábitos de higiene corporal, do vestuário, da habitação, da
alimentação e do ambiente como formas de prevenção das
doenças e manutenção da saúde.
• Prevenção de acidentes como quedas, ferimentos, asfixias,
afogamentos e queimaduras.

4. CONTEÚDOS – 2º ano
• Órgãos dos Sentidos
- Semelhanças e diferenças entre os seres humanos e os outros animais.
- Saúde dos órgãos dos sentidos como cuidados com os olhos e a poluição
visual, as orelhas e a poluição sonora, o nariz e a poluição do ar, a pele e a
exposição ao Sol.
- Formas de tratamento com relação as pessoas portadores de deficiência
visual e auditiva
• Esqueleto
- Semelhanças e diferenças entre os animais quanto à presença de
esqueleto, coluna vertebral e sustentação.
- Saúde da coluna vertebral e prevenção de acidentes.
- Animais vertebrados e invertebrados.
• Alimentação
- Semelhanças e diferenças entre os seres humanos e os outros animais
quanto a alimentação: animais carnívoros, herbívoros e onívoros.
- Alimentação do ser humano no cotidiano (cardápio da merenda escolar e
alimentação saudável e a influência da mídia e outros fatores culturais na
escolha dos alimentos).
- Importância de uma alimentação saudável para o crescimento e no
desenvolvimento do ser humano.

5. CONTEÚDOS – 3º ano
• Alimentação humana:
- Oito grupos de alimentos (Cereais, Hortaliças, Frutas,
Leguminosas, Leites, Carnes e Ovos, Açúcares e Óleos)
- Características de uma alimentação saudável (quantidade,
qualidade, adequação)
- Relações entre alimentação e saúde: obesidade, diabetes, etc.
- Higiene da alimentação como fator de prevenção de doenças
(verminoses)
• Fases da vida humana:
- transformações e características em relação aos hábitos,
valores associados à cultura comparando crianças,
adolescentes, jovens, adultos e idosos.
- Vacinação como meio de prevenir doenças nas diferentes
fases da vida.

6. CONTEÚDOS – 5º ano
• Noções de organização do corpo humano: células, tecidos,
órgãos e sistemas.
• Relação entre os sistemas de nutrição: digestão, respiração,
circulação e excreção.
• Anatomia e fisiologia dos sistemas: digestório, respiratório,
cardiovascular e urinário.
• Doenças relacionadas aos sistemas: cardiovascular, digestório,
respiratório e urinário e as tecnologias empregadas para
diagnóstico e tratamento das mesmas.
• Alimentação humana:
- Nutrientes (carboidratos, lipídeos, proteínas, vitaminas, fibras e
sais minerais).
- Alimentação cotidiana no ser humano.
- Alimentação nas diferentes fases da vida humana.
- Alimentos industrializados.
- Pirâmide alimentar.

7. • Sistema genital humano e a sexualidade:
- Órgãos genitais masculinos e femininos: aspectos anatômicos
e funcionamento.
- Concepção, fecundação e gravidez.
- O papel dos hormônios para o funcionamento do corpo e para o
amadurecimento sexual.
- Aspectos afetivos e culturais da sexualidade e suas
manifestações nas diferentes fases da vida de homens e
mulheres.
- Gravidez na adolescência.
- Higiene dos órgãos genitais.
- Métodos anticoncepcionais.
- Tecnologias de reprodução in vitro.
- Manipulação genética: clonagem e células-tronco.
- Prevenção e forma de tratamento de doenças sexualmente
transmissíveis (DSTs) e da AIDS.
CONTEÚDOS – 5º ano

8. • Funções de coordenação humana: aspectos anatômicos
e funcionamento do sistema nervoso e hormonal.
• Doenças relacionadas aos sistemas nervoso e hormonal
e as tecnologias empregadas para diagnóstico e
tratamento das mesmas.
• Estruturas de sustentação e movimentação do ser
humano: esqueleto e músculos.
• Drogas e automedicação. Relação com o sistema
nervoso.
CONTEÚDOS – 5º ano

9. CORPO HUMANO
DE QUE É FEITO O CORPO DO SER
HUMANO?
•Você conhece seu corpo?
•Que órgãos do corpo humano você
conhece?
•A qual dos sistemas do corpo humano
cada um deles pertence?

10. ATIVIDADE 1
- BRINCANDO DE FRANKENSTEIN

11. O CORPO HUMANO
• Sistema integrado, que interage com o ambiente e reflete a
história de vida do sujeito...
• Deve ser visto como um todo dinamicamente articulado...
• Os sistemas que o compõem devem ser percebidos em
suas funções específicas para a manutenção do todo.
• A maneira como as interações entre anatomia, fisiologia e
o meio se estabelecem, permitindo ou não a realização
das necessidades biológicas, afetivas, sociais e culturais,
fica registrada no corpo. (PCN, 1997)

12. Vídeo: A INCRÍVEL MÁQUINA HUMANA

13. CARACTERÍSTICAS EXTERNAS
vulva/pudendo

14. Posição Anatômica
Na anatomia, existe
uma convenção
universal de que as
descrições do corpo
humano assumem que
o corpo esteja em uma
posição específica,
chamada de posição
anatômica.
Os termos anatômicos
estão entre parênteses.

16. RECEITA DE SE OLHAR NO ESPELHO
Se olhe de frente
de lado
de costas
De cabeça para baixo
Pinte o espelho
De azul dourado vermelho
Faça caretas ria sorria
Feche os olhos abre os olhos
E se veja sempre surpresa
Quem é você?
Roseana Murray , 1999.

17. VOCÊ JÁ SE OLHOU NO ESPELHO E OBSERVOU COMO
É SEU CORPO?
•Como são seus cabelos, seus olhos, seu nariz, suas
orelhas, sua boca e seus dentes?
•Como é o seu pescoço?
•O que você vê no seu tórax e no seu abdôme?
•Como são seus braços e suas mãos?
•Como são suas pernas e seus pés?
AGORA FAÇA UM DESENHO DE SEU CORPO INTEIRO
EM UMA FOLHA DE PAPEL, IDENTIFICANDO CADA UMA
DESSAS PARTES. INCLUA OUTROS DETALHES QUE VOCÊ
PODE OBSERVAR EM SEU CORPO.
Sugestão: propaganda da Dove
http://www.youtube.com/watch?v=Il0nz0LHbcM

18. AGORA IMAGINE QUE VOCÊ ESTÁ DENTRO DE
UMA MÁQUINA DO TEMPO E VAI FAZER UMA VIAGEM
PARA O FUTURO.
•Como você será daqui a 10 anos?
•E daqui a 20 ou 30 anos?
•Será que você continuará a ser criança?
•Ou vai se tornar um jovem e depois um adulto?
•Represente por meio de outro desenho em uma folha
como você será no futuro.

19. Incentive os alunos a pensar nas seguintes
questões:
•Qual será sua profissão?
•Onde estará morando?
•Você será casado? Terá filhos?
•Sua vida será melhor ou pior?
Sugestão de música: É bom ser criança.
Toquinho

20. Atividade – Identificando e nomeando o corpo
Localize e identifique as partes do corpo no desenho e em seu próprio corpo.
• AXILA
• BARRIGA
• BOCA
• BOCHECHA
• BOLSA ESCROTAL
• BRAÇO
• CABELO
• CÍLIO
• CINTURA
• COTOVELO
• COXA
• DEDO
• JOELHO
• MAMILO
• MÃO
• NÁDEGA
• OLHO
• ORELHA
• PÉ
• PÊNIS
• PERNA
• PESCOÇO
• SOBRANCELHA
• VULVA

21. • Que partes do corpo de meninos e meninas fazem a
diferença biológica?
• Que outros nomes podem ser atribuídos a cada uma
das partes?
• Como cuidamos do nosso corpo?
• O que fazemos com ele?
• Ele será sempre assim?

22. SOMOS TODOS IGUAIS SENDO DIFERENTES
De que cor é o céu?
O céu é azul.(...)
E se for noite?
O céu é preto.
De que cor é João?
João é preto.
Ele é negro.
Ele é da cor do céu à noite?
Sim.
E de que cor é Gabriela?
É branca. Quer dizer, não é bem
branca, é quase rosa, como uma flor.
As flores são de todas as cores.

23. E Keiko é amarela?
Um pouco. Mas não da cor
do maracujá.(...)
Os índios são vermelhos?
Dizem que os índios são
peles-vermelhas...
E de que cor é o nosso
sangue?
Vermelho também.(...)
Temos cores por dentro.
Temos cores por fora.
Temos cores que mudam.
Carolina é da cor do Salmão,
Seu cabelo é marrom e seus
olhos são pretos.(...)
Antônio é cor de café com leite,
Com olhos e cabelos pretos.
(...)
Lucia é da cor de aveia, com
olhos azuis e cabelo cor de
milho.
Somos parte da natureza.
Como as flores e o céu.
As mil cores, de Cristina Von. São Paulo:
Callis, 2002.

24. SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS
COMPARE SUAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS COM
AS DE SEUS COLEGAS E DISCUTA AS SEMELHANÇAS E
DIFERENÇAS EXISTENTES ENTRE VOCÊS.
•ALTO OU BAIXO?
•Observe e compare a altura de seus colegas:
•Quem é o mais alto de sua turma?
•E o mais baixo?
•Quantos têm a mesma altura, aproximadamente?

25. •CABELOS CLAROS OU ESCUROS?
•Observe a cor dos cabelos de seus colegas.
•Quantos colegas têm os cabelos escuros?
•Quantos têm os cabelos castanhos escuros?
•Quantos são loiros?
•Quantos são ruivos?
•MENINO OU MENINA?
•Quantas meninas há em sua sala de aula?
•E meninos?
•Há mais meninos ou meninas em sua turma?
•E você é menino ou menina?

27. A) O que difere um menino de uma menina?
B) Existe diferença no modo de se comportar de cada um
deles?
C) E no jeito de andar?
D) E na forma de se vestir?
E ) Existem atitudes que são só de meninas ou só de
meninos?

28. Identidades CulturaisIdentidades Culturais
SEXOSEXO
Atributos
biológicos
Atributos
biológicos
Macho = homemMacho = homem
Jimena FURLANI, 2007
GÊNEROGÊNERO
Construções
sócio-culturais
Construções
sócio-culturais
Fêmea = mulherFêmea = mulher
FemininoFeminino
MasculinoMasculino
SEXUALIDADESEXUALIDADE
Construção Biológica,
Social, Cultural,
Histórica, Política,
Discursiva
Construção Biológica,
Social, Cultural,
Histórica, Política,
Discursiva
HeterossexualHeterossexual
HomossexualHomossexual
BissexualBissexualAndrógeno/aAndrógeno/aHermafroditaHermafrodita
Identidade
de Gênero
Orientação
Sexual

29. ATIVIDADE: trabalhando com a diversidade
a) O que você considera de maior valor em uma pessoa?
b) Que qualidade você procura em um amigo ou amiga?
c) Observe e leia em voz alta cada uma das palavras:

30. - HONESTIDADE – CONFIANÇA
- PERSEVERANÇA – DELICADEZA
- RESPEITO – AMIZADE
- PONTUALIDADE – SINCERIDADE
- LEALDADE – DESCONFIANÇA
- DESLEALDADE – BRUTALIDADE
- CARIDADE – TOLERÂNCIA
- INDIFERENÇA – ARROGÂNCIA
- INTOLERÂNCIA – DESONESTIDADE
- INDISCRIÇÃO – EGOÍSMO
- DISCRIÇÃO – SIMPLICIDADE
- DESRESPEITO – INCONSTÂNCIA
- NEGLIGÊNCIA – HUMILDADE
- RESPONSABILIDADE – ATRASO
- ORGULHO – FALSIDADE

31. ESCOLHA AS QUALIDADES CONSIDERADAS
IMPORTANTES PARA CONVIVÊNCIA EM SOCIEDADE.
• Essas qualidades dependem:
- da cor da pele/etnia?
- da classe social?
- do gênero?
- da idade?
- da nacionalidade?
- da orientação sexual?

32. • São aquelas que se sentem bem com seus corpos;
• Que respeitam os membros da família e outras crianças;
• Que entendem o conceito de privacidade;
• Que tomam decisões adequadas à sua idade;
• Que ficam à vontade para fazer perguntas;
• Que se sentem preparadas para a puberdade.
(Fonte: HAFFNER, Debra, 2005)
CRIANÇAS SEXUALMENTE
SAUDÁVEIS

33. SUGESTÃO DE LIVRO:

34. Uma escola sexualmente saudável discute, dialoga sobre
educação sexual com as/os estudantes, entre professoras e
professores e demais funcionários e com a família.
A equipe escolar inclui esse tema em suas reuniões
pedagógicas, cursos e capacitações.
A educação sexual está presente no currículo e é trabalhada
ao longo do ano, e não apenas quando surge alguma
manifestação que leva a direção a chamar alguma
médica/médico ou especialista para conversar ou ministrar uma
palestra.
As crianças e jovens conversam com as professoras e
professores e tiram suas dúvidas.
As crianças aprendem a conhecer seu corpo e suas
características.
A ES é trabalhada no espaço escolar de forma participativa e
interdisciplinar, a partir de reflexões decorrentes de experiências
e trabalhos teóricos-práticos.

35. 1. A ES deve começar na infância e, portanto, fazer parte
do currículo escolar.
2. As manifestações da sexualidade não se justificam,
apenas, pelo objetivo da “reprodução”.
3. A descoberta corporal é expressão da sexualidade.
4. Não deve haver segregação de gênero nos
conhecimentos apresentados a meninas e meninas;
portanto, a prática pedagógica da educação sexual deve
acontecer sempre em coeducação.
Oito princípios para uma ES na escola
de respeito às diferenças:

36. 5. Meninos e meninas devem/podem ter os mesmos
brinquedos
6. A linguagem plural, usada na ES, deve contemplar tanto
o conhecimento científico quanto o conhecimento
familiar/popular/cultural.
7. Há muitos modos de a sexualidade e o gênero se
expressarem em cada pessoa;
8. A ES pode discutir valores como respeito, solidariedade,
direitos humanos.

37. Vídeo: o DNA vai à escola
http://www.odnavaiaescola.com.br/download/Filme_Projeto_Genoma_Humano.wmv

38. SAÚDE, UM DIREITO DE TODOS
A nossa saúde depende da capacidade de responder
adequadamente aos problemas relacionados com três
fatores: físicos, mentais e sociais.
O ambiente em que vivemos influencia diretamente na
nossa saúde. Viver em um ambiente saudável significa ter
uma convivência agradável com as pessoas e também
habitar um lugar em que os ecossistemas permaneçam em
equilíbrio e a água, o ar e o solo não estejam
contaminados.

39. COMO MANTER O NOSSO CORPO
SAUDÁVEL: A HIGIENE
A higiene constitui um conjunto de normas que
permite manter o bom estado físico e mental do
corpo para prevenir doenças.
As normas mais importantes são:

40. • Higiene pessoal: Os micro-organismos (bactérias,
fungos, protozoários) e vírus podem provocar infecções.
Por isso, precisamos tomar alguns cuidados com o
nosso corpo, como tomar banho, lavar as mãos antes
das refeições e após usar o banheiro, escovar os dentes
depois das refeições. Esse hábitos irão ajudar a manter
a nossa saúde física.

41. VÍDEO SOBRE INFECÇÃO
FONTE:
http://www.youtube.com/user/academiadeciencia?feature=watch
http://www.youtube.com/watch?v=lBn3SNO04UU

42. • O descanso. O sono é fundamental para a saúde pois
permite repor as energias gastas. Durante o descanso,
o corpo se revigora e o cérebro processa as
informações que recebeu durante o dia. O ideal é dormir
pelo menos 8 horas diárias.

43. • Uma dieta equilibrada. O corpo precisa de alimentos
suficientes que forneçam a energia necessária para que
ele funcione adequadamente. Uma dieta variada e
equilibrada ajuda a estar em forma e aumenta a
resistência às doenças e infecções.

44. • Evitar substâncias nocivas à saúde. O álcool, assim
como o fumo e outras drogas prejudicam o nosso
organismo.

45. • O esporte. O exercício físico ajuda a manter o corpo
saudável, possibilitando a realização de qualquer
atividade, física ou mental, com maior rendimento. Além
disso, com o exercício físico, o corpo libera algumas
substâncias químicas, que nos fazem sentir melhor.

46. • Uma vida tranquila. As tensões diárias alteram o nosso
sistema nervoso, assim como o funcionamento do
nosso organismo. Por isso é importante levarmos uma
vida tranquila, nos relacionarmos bem com as pessoas
e assim tornar nosso dia a dia agradável.

47. • Ser responsável. Para alcançarmos o mais alto grau de
saúde devemos nos responsabilizar por todas as nossas
ações para evitarmos acidentes. Além disso, é
importante pedir ajuda médica não só quando estamos
doentes, mas também para prevenir doenças. Ir ao
dentista regularmente e tomar as vacinas obrigatórias
são exemplos de métodos preventivos.

48. ATIVIDADE - bingo da higiene

49. Sugestão de sites
• http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-
1/plano-de-aula-ciencias-sistema-imunologico-
715447.shtml
• http://www.universidadedascriancas.org/perguntas/r
esposta.php?id=85
ANIMAÇÃO:
• http://vimeo.com/27827392

50. PRINCIPAIS SISTEMAS DO CORPO HUMANO

51. NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO

52. SISTEMAS DO CORPO HUMANO
• NUTRIÇÃO: sistemas digestório, respiratório,
cardiovascular e urinário/excretor.
• RELAÇÃO: sistema nervoso, órgãos dos sentidos, sistema
endócrino.
• LOCOMOÇÃO: sistemas muscular e esquelético.
• REPRODUÇÃO: sistemas genitais femininos e masculinos.
• PROTEÇÃO E DEFESA: pele e sistema imunológico.

54. MICROSCOPIA
http://genoma.ib.usp.br/educacao/materiais_didaticos_protocolo
s_Microscopia.html

56. http://genoma.ib.usp.br/educacao/materiais_didaticos_protocolo
s_Observacao_Celulas_Humanas.html

58. SUGESTÃO DE LEITURA
• http://www.odnavaiaescola.com.br/celulas-
tronco.htm

59. Sugestão de sites:
• http://genoma.ib.usp.br/educacao/materiais_did
aticos_protocolos_Microscopia.html
• http://cib.org.br/wp-
content/uploads/2011/10/dna_supermercado.pdf
• http://www.odnavaiaescola.com.br/celulas-
tronco.htm

60. AVALIAÇÃO
MUITO