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Power cazas

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  • 1. PROVINCIA DEL CHACO MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA Coordinación Perfeccionamiento ,Capacitación y Actualización Docente CURSO DE CAPACITACION DOCENTE CONTINUA 2010-2011 2da. JORNADA RES.N 905/09 M.E.C.C. y T.-
  • 2. PROVINCIA DEL CHACO MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA Coordinación Perfeccionamiento ,Capacitación y Actualización Docente
    • LAS CIENCIAS SOCIALES Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
    • SEDE: EL SAUZALITO
    • EQUIPO CAPACITADOR
    • Profesores :
    • ALICIA G. BARRIENTOS
    • Ricardo j. falcon
    • PERIODO : 2010
  • 3. La Integración de las nuevas tecnologías CAZAS DEL TESORO
    • ¿Qué es una caza de tesoros?
    • Se trata de algo tan sencillo como una hoja de trabajo o una página web con una serie de preguntas y un listado de direcciones de Internet en las que los alumnos han de buscar las respuestas.
    • Al final se debe incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas la cual exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda.
    • Las cazas de tesoros son estrategias útiles para adquirir informa ción sobre un tema determinado y practicar habilidades y proce dimientos relacionados con las T.I.C. y con el acceso a la informa ción a través de Internet.
    • Entre otras cosas nos permiten mejorar la comprensión lectora de los alumnos y enseñarles a buscar información en Internet.
    • Las podríamos situar en un nivel por debajo de las WebQuests ya que no acostumbran a proponer a los alumnos la resolución de ningún problema, ni la exposición de conclusiones finales.
  • 4. Sugerencias
    • Sería conveniente escoger algún tema respecto al cual estemos insatisfechos con nuestro trabajo actual y que intentemos crear algunas actividades nuevas, como cazas de tesoros, para cambiar la dinámica de la clase, nuestro enfoque o las actividades de los alumnos. Podemos añadir la caza a una unidad didáctica que ya tengamos elaborada y a la que queramos incluir el uso de Internet como un recurso más
    • Podemos preparar una hoja de trabajo en soporte papel o en forma de página Web para que los alumnos la consulten on-line o en el disco duro del ordenador y puedan ir a los recursos Web con un solo clic de ratón, sin necesidad de escribir los URLs.
  • 5.
    • Los pasos a seguir por parte del profesor los podemos resumir así:
    • Identificar una idea/concepto que queremos reforzar o introducir.
    • Buscar en la Web sitios que refuercen/introducen el concepto.
    • Elaborar cuestiones cuya respuesta el alumno encon trará en dichos sitios.
    • Elaborar una hoja de trabajo en formato html y ponerla en un servidor, en el disco duro de los Pcs del aula o bien entregarles una hoja impresa.
    Sugerencias
  • 6. Recursos:
    • consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a responder a las preguntas o realizar las actividades. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva.
    • A los alumnos más pequeños es conveniente poner el vínculo necesario para resolver cada pregunta a continuación de la misma. Hemos de procurar poner el enlace directo a la página donde se encuentra la información, no pongamos a los más pequeños un enlace a la página de inicio de un sitio Web muy amplio.
  • 7. Algunos consejos útiles para diseñar cazas del tesoro:
    • Identificar claramente el tema y el área de la caza (esto ayudará posteriormente, sobre todo si la publicamos y la compartimos con otros docentes por Internet).
    • Se debe procurar que las preguntas provoquen el pensamiento y la reflexión. Los estudiantes no deben limitarse a “copiar y pegar”, deben pensar para responder.
    • Menos es más. Nunca deberíamos incluir más de diez vínculos. Con niños pequeños, lo ideal es uno o dos.
    • Se debe fijar un límite de tiempo para la caza del tesoro y monitorizar qué hacen los estudiantes: si se atascan con el navegador, si se distraen, si terminan muy rápidamente y sus respuestas iniciales son superficiales, si han entendido la tarea, etc.
  • 8.
    • Se debe planificar cómo compartirán la información los alumnos; una hoja de trabajo a mano o algún otro tipo de producto (una presentación, un texto electrónico, etc.).
    • Finalmente, se debe comprobar si hay vínculos muertos: la Web es muy volátil y lo que un día está, al siguiente ha cambiado.
    • Son fáciles de crear y las búsquedas interactivas que deben realizar los alumnos son divertidas y formativas.
    • Pueden implicar cualquier área curricular de forma simultánea. Sirven para consolidar los conocimientos que queremos que tengan los alumnos acerca de un tema y al mismo tiempo ofrecen a los alumnos conocimientos tecnológicos.
    • Se pueden utilizar como actividades que impliquen a toda la clase, en grupos o de forma individual.
  • 9. ELEMENTOS DE UNA CAZA DEL TESORO
    • Introducción Una breve acotación del tema a investigar junto con una explicación de la tarea . De ser posible, debe resultar atractiva y motivadora.
    • Preguntas Unas diez o quince (para los pequeños, con una o dos es suficiente) que aborden los temas que más nos interesan en relación con el tema tratado.
    • Enlaces No más de uno o dos por pregunta. Es preferible evitar confusas búsquedas (aunque depende de la edad de los alumnos) y proporcionar el enlace directo a la página que queremos que lean , no a la principal de un sitio en cuya exploración podría perderse demasiado tiempo y energía.
    • La Gran Pregunta especialmente indicada para los cursos más altos. Debe obligar al alumno a dar una respuesta que no hallará expresamente en las páginas enlazadas.
    • El objetivo es favorecer procesos de integración de la información, análisis y reflexión.
    • Evaluación El sistema más habitual es asignar una puntuación a cada una de las preguntas , aunque también se contempla incorporar otros criterios cualitativos de valoración.
    • Créditos Se suele incluir un apartado de créditos haciendo mención y reconocimiento a los materiales (textos, imágenes, etc.) empleados .
  • 10. Crear una Caza del Tesoro
    • El documento propiamente dicho que contenga la Caza puede darse en diversos formatos, como Word, Power Point o HTML . Ésta última es la modalidad más frecuente ya que permite un funcionamiento directo de los enlaces y posibilita el ser publicada en la web y compartida con todos los docentes.
    • Crear una es realmente sencillo, existiendo en Internet un número cada vez mayor de recursos. Os haremos dos sugerencias:
    • Primera. Crearla en Word y exportarla a formato web , tal como lo explicamos en la Propuesta anterior.
    • Segunda. Usar alguno de los generadores de Cazas del Tesoro que encontres en Internet
        • Generador de Aula21
        • Generador del I.E.S . Fernando Quiñones
        • Generador de Quía
  • 11. ¿Cómo preparar una caza del tesoro?
  • 12. ¿Cómo gestionar los enlaces ? En la búsqueda de enlaces interesantes, son recomendables estas pautas: Acudir a páginas seguras, preferiblemente portales educativos, diccionarios o páginas institucionales (museos, teatros…). Leer atentamente los contenidos y comprobar que se ajustan al tema y al nivel de comprensión de los destinatarios. Evitar los sitios que insertan publicidad en ventanas emergentes ( pop-ups ) Conocer los métodos de consulta de los buscadores
  • 13. FORMACION DOCENTE
    • Algunas recomendaciones
                                                                                                            
  • 14. PROVINCIA DEL CHACO MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA Coordinación Perfeccionamiento ,Capacitación y Actualización Docente
    • Gracias POR SU ATENCION :
    • equipo capacitador
    • Del curso de formación
    • docente continua
    • LAS CIENCIAS SOCIALES
    • Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS