• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content

Loading…

Flash Player 9 (or above) is needed to view presentations.
We have detected that you do not have it on your computer. To install it, go here.

Like this document? Why not share!

Guia Mémetodos

on

  • 2,348 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,348
Views on SlideShare
2,345
Embed Views
3

Actions

Likes
0
Downloads
43
Comments
0

1 Embed 3

http://www.linkedin.com 3

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Guia Mémetodos Guia Mémetodos Document Transcript

    • GUÍA DE METODOS Y TÉCNICAS DE EXTENSIÓN FORESTAL.
    • Corporación Nacional Forestal Gerencia de Desarrollo y Fomento Forestal Departamento de Fomento Forestal Secretaría de Comunicaciones- CONAF Gerente de Desarrollo y Fomento Forestal Juan Claudio Rodríguez. Edición y producción: Santiago del Pozo D. (1) Luis Duchens S. (2) Colaboración: Andrea Soto (6) Luis Gianelli (5) Alejandro Ibañez (5) Enrique Williams (2) Roberto Lisboa V. (2) Diseño y diagramación: M.Isabel Campodonico L. (3) Ilustraciones: Eduardo Baeza A. _________________________________________ (1) Ingeniero Forestal Jefe Departamento de Fomento Forestal-CONAF (2) Ingeniero Forestal Departamento de Fomento Forestal-CONAF (3) Diseñadora Gráfica Secretaría de Comunicaciones-CONAF (5) Ingeniero Forestal. Extensionista Forestal-CONAF (6) Socióloga.
    • Presentación.....................................................................................................................5 1. Introducción................................................................................................................6 1. 2. Antecedentes Generales.............................................................................................7 En concepto de “Extensión” surge a mediados del siglo pasado en Inglaterra, en el contexto de una sociedad industrial emergente, para identificar la acción que desarrollaban las instituciones universitarias dedicadas a la agricultura y ganadería, hacia las personas que, por falta de recursos o lejanía geográfica, no podían acceder al conocimiento que les permitiera garantizar un mejor resultado en el área de la producción de alimentos y a bajo costo para las ciudades.. .7 2.2. Claves para un desarrollo exitoso..................................................................................8 Puntos Claves para el desarrollo Exitoso de un..................................................................8 3. Desarrollo al interior de CONAF.........................................................................................9 4. Técnicas Metodológicas Participativas...............................................................................10 La participación es una acción colectiva dirigida a lograr cierto objetivo común, significa tomar parte e involucrarse. La tarea principal del extensionista es estimular e involucrar a los destinatarios en el proceso.( Luis González).........................................................................10 Usos del Enfoque Participativo..........................................................................................12 5. 4. Aplicación de Técnicas Metodológicas Participativas en el Proceso de Extensión Forestal.. .16 5 Actividades dentro del proceso de “Extensión Forestal”...................................................21 El proceso de extensión forestal es un proceso horizontal entre extensionistas y destinatarios cuyo objetivo principal es fortalecer las áreas de intervención, para que ellos mismos diagnostiquen, planifiquen ejecuten y evalúen las acciones del desarrollo forestal y manejo de sus recursos naturales, tomando en cuenta su contexto ambiental, social y económico. El efecto de todo este proceso es elevar el nivel de calidad de vida y la satisfacción de sus necesidades en la medida de lo posible y esperado, desde una visión integral; provocando un cambio social donde el desarrollo forestal se convierta en un proceso gestionado o producido desde las propias comunidades y junto a ellas “quienes más que nadie, cosecharán todo lo bueno y lo malo que ocurra con sus recursos naturales y con la vida de su gente...” (Fuente: Fao, 1992)..................21 1.Focalización................................................................................................................21 2.Sensibilización.............................................................................................................22 Línea de Acción...........................................................................................................23 Actividad....................................................................................................................23 Técnica......................................................................................................................23 3. Identificación de Demandas........................................................................................23 Líneas de Acción..........................................................................................................24 Técnica......................................................................................................................24 4. Identificación de las Opciones.....................................................................................24 Líneas de Acción.........................................................................................................24 Actividad....................................................................................................................24 5. Negociación de Soluciones.........................................................................................24 Líneas de Acción..........................................................................................................25 Actividad....................................................................................................................25 Técnica......................................................................................................................25 Líneas de Acción..........................................................................................................26 Actividades.................................................................................................................26 Técnica......................................................................................................................26 7. Seguimiento y Evaluación ..........................................................................................27 Líneas de Acción..........................................................................................................28 Actividades.................................................................................................................28 Técnica......................................................................................................................28 6. Consideraciones para la aplicación de Técnicas Metodológicas participativas.......................29 7. 5. Técnicas Metodológicas Participativas..........................................................................36 Actividades Recreativas...................................................................................................38
    • Historia .....................................................................................................................38 De Vida.....................................................................................................................38 Demostración..............................................................................................................39 Dibujos......................................................................................................................40 Lluvias de Ideas..........................................................................................................41 MATRIZ DE JERARQUIZACIÓN.......................................................................................41 DIAGRAMA DE VENN...................................................................................................51 ESQUEMA ANALITICO..................................................................................................51 ANALISIS DE POTENCIALIDADES.................................................................................51 MAPA MENTAL...........................................................................................................51 ENTREVISTA ..............................................................................................................52 SEMI-ESTRUCTURADA..................................................................................................52 FOCUS GROUP............................................................................................................52 Observación ...............................................................................................................52 8. Indice..........................................................................................................................65 Pauta de trabajo: Focus Group.........................................................................................68
    • Presentación. En el marco de los objetivos de política que impulsa la Corporación Nacional Forestal (CONAF), se encuentra el trabajo dirigido a mejorar las condiciones de vida de los propietarios forestales a través de acciones de fomento que apunten a contribuir al desarrollo forestal. En este contexto, el fomento forestal se ha definido como: «el conjunto de acciones que es necesario realizar para que los propietarios forestales superen las restricciones que les impiden acceder al desarrollo forestal». Consecuentemente, CONAF debe jugar un rol protagónico frente al desarrollo forestal, cumpliendo su papel de coordinador, orientador e impulsor de los esfuerzos regionales y nacionales, con la finalidad de fomentar decididamente la forestación, la silvicultura, la industrialización y el comercio del sector. Es decir, es necesario actuar en toda la cadena de valor, impulsando estrategias que permitan a los distintos actores sectoriales (empresa privada o sociedad civil) incrementar los beneficios que reciben del sector forestal. En la actualidad, son conocidos los beneficios que entregan los ecosistemas forestales a través de bienes y/o servicios. En el caso de los bienes, se encuentra la madera, de la cual se puede obtener un sinnúmero de aplicaciones, y los productos no madereros como frutos, hojas, miel y semillas. Los servicios que entregan los bosques son la protección del suelo, la conservación de la biodiversidad, la regulación del ciclo hidrológico, la fijación de carbono y la recreación y belleza escénica. Este último servicio ambiental es la base de la industria del turismo rural, en sus diversas modalidades. Todos estos bienes y servicios conforman la base de numerosos procesos productivos, que presentan mayor o menor nivel de industrialización y que se originan en el ámbito rural y forman parte de los problemas que afectan a los habitantes rurales. Para avanzar en el propósito señalado la Corporación, el año 2001, formuló un Plan Nacional de Extensión Forestal, el que provee de un enfoque horizontal y participativo, a través del cual se detectan las demandas, necesidades e intereses de las comunidades rurales, de tal forma que la respuesta institucional en el ámbito forestal corresponde a las opciones técnicas dirigidas justamente a solucionar las problemáticas forestales identificadas. También se ha publicado una Guía de Instrumentos de Fomento Forestal dirigida a apoyar toda la cadena de valor de productos no madereros, madereros y servicios ambientales. En esta oportunidad se trata de dar a conocer las técnicas de extensión forestal y los métodos para su correcta aplicación que utiliza la Corporación, las que han sido recopiladas, aplicadas en terreno y utilizadas en 54 Áreas (Homogéneas) de Desarrollo Forestal en 27 comunas rurales, en el contexto del Programa Nacional de Transferencia Técnica Forestal. Esta guía representa un esfuerzo importante para CONAF y que le permite avanzar en la implementación de un nuevo enfoque que amplía sustantivamente el apoyo institucional dirigido al sector forestal en su conjunto y especialmente, a los pequeños propietarios forestales. Carlos Weber Bonte Director Ejecutivo Corporación Nacional Forestal
    • 1. Introducción La Corporación Nacional Forestal busca aproximarse cada vez más a las personas del mundo rural, por la vía de una mejor caracterización de su situación y por la vía de una mejor interacción directa con los destinatarios y sus representantes. Con lo que se pretende apuntar a dar mayor énfasis a la gente, acercarse cada vez más a su realidad. En esta línea existen experiencias desarrolladas por la Corporación, producto del trabajo directo con los destinatarios, sin embargo este trabajo es necesario replanteárselo, en términos de identificar las necesidades y prioridades que las comunidades manifiestan. Se propone un cambio de enfoque y replantearnos nuestra relación con quienes trabajan la tierra y con quienes son propietarios de éstas. La presente Guía pretende orientar a extensionistas forestales en el trabajo en terreno con destinatarios, permitiéndoles desarrollar un enfoque participativo en las comunidades a través de un esquema básico que oriente la aplicación coherente de técnicas metodológicas participativas de extensión. Para lo cual se han desarrollado algunos contenidos en torno a técnicas metodológicas participativas como:  Su origen  Principios básicos  Relación entre estas técnicas y extensión forestal  Algunas consideraciones para su aplicación  Incorporación de las técnicas participativas en el proceso de extensión  Fichas Técnicas Todo dentro del marco de la extensión forestal, considerando las actividades de un proceso de extensión forestal y como aplicar estas técnicas a en un plan forestal para el desarrollo de una comunidad rural. Finalmente se pretende mostrar y recomendar la aplicación de diferentes técnicas metodológicas participativas con el objetivo de orientar al extensionista en su desempeño en un proceso de extensión forestal participativa.
    • 1. 2. Antecedentes Generales 2.1Extensión Forestal En concepto de “Extensión” surge a mediados del siglo pasado en Inglaterra, en el contexto de una sociedad industrial emergente, para identificar la acción que desarrollaban las instituciones universitarias dedicadas a la agricultura y ganadería, hacia las personas que, por falta de recursos o lejanía geográfica, no podían acceder al conocimiento que les permitiera garantizar un mejor resultado en el área de la producción de alimentos y a bajo costo para las ciudades. La extensión forestal nace con el surgimiento de la preocupación por la degradación de los bosques, con el fin de promover la aplicación de las legislaciones forestales respectivas y la utilización del concepto como instancia facilitadora para que las poblaciones rurales logren mejorar su de calidad de vida, mediante un manejo sustentable de los recursos forestales y arbóreos. En la actualidad encontramos tres enfoques de extensión:  Enfoque “Clásico o de Transferencia Tecnológica”: Este enfoque permite crear soluciones para combatir determinados problemas y transfererirlas a los destinatarios. Las problemáticas a las cuales apuntan las soluciones se identifican y priorizan por especialistas en la materia; los cuales también se encargan de la evaluación. Variaciones de esta escuela de extensión, predominaban hasta la década de los ochenta. Sin embargo, evaluaciones de programas de extensión en distintos sectores, identificaron que a pesar del gran esfuerzo, la situación de las poblaciones rurales no había experimentado mejoras en cuanto a la satisfacción de sus necesidades y aspiraciones fundamentales. Esto motivó la búsqueda de caminos más efectivos para realizar la extensión.  Enfoque “Participativo u horizontal”: Este enfoque plantea una nueva forma de encarar la extensión, en contraste con el enfoque clásico, a través de los siguientes principios: - La comprensión de la vida de las poblaciones rurales en su dimensión social, económica y cultural. - La valoración de los conocimientos que las poblaciones tienen acerca de su propia realidad. - La conversión de las poblaciones en protagonistas de sus acciones. - La congruencia de acciones de desarrollo con la visión de las propias poblaciones en cuanto a sus necesidades y aspiraciones. - Incorporación de un papel de facilitador por parte de las instituciones involucradas. El objetivo de ésta escuela es evitar el uso de métodos y técnicas de diagnóstico extractivo sino un diagnóstico como instancia de aprendizaje e intercambio de forma horizontal y no vertical como es el enfoque clásico.
    • Produciendo que las poblaciones rurales se involucren activamente en el proceso de extensión, con el propósito de apropiarse de él.  Enfoque “Empresarial”: Este enfoque a diferencia de los otros dos, cuenta con un elemento comercial, ya que las prestaciones de asesoramiento son pagadas por el cliente(pequeños empresarios) El cliente frente a un objetivo establecido por él, procura encontrar la asesoría correspondiente pudiendo elegir entre varias opciones. Ejemplos de esta aplicación pueden encontrarlos en países industrializados. Este enfoque se debe dirigir a un segmento de productores que pueda responder a cierta condición de financiamiento.1 2.2. Claves para un desarrollo exitoso 2. Puntos Claves para el desarrollo Exitoso de un Proyecto de Extensión Forestal  Consideración de los conocimientos existentes en la comunidad rural.  Comprensión de la racionalidad de los destinatarios en cuanto al uso del recurso forestal.  Pertinencia de los mensajes de extensión con relación a las necesidades y aspiraciones de la población rural.  Integración de Metodologías horizontales y participativas.  Seguimiento y evaluación de las actividades de 1 Proyecto COANF/GTZ. Manejo Sustentable del Bosque Nativo. Taller “La Aplicación del enfoque Participativo al Trabajo con Grupos”.
    • 3. Desarrollo al interior de CONAF La relación entre las instituciones públicas y los destinatarios en el ámbito de la extensión forestal, ha pasado por varias etapas, evolucionando su enfoque desde una aplicación del modelo clásico” de arriba hacia abajo” de la extensión agrícola, a través del cual los gobiernos han intentado llegar a los campesinos con nuevas tecnologías concebidas para aumentar la producción, hasta un enfoque más moderno, de carácter “horizontal”, que permite la participación de los destinatarios en todas las etapas del proceso de extensión, incorporando sus preferencias y aspiraciones en una búsqueda conjunta de soluciones. (Fuente: Unasylva , 1999). En este contexto la Corporación Nacional Forestal busca fortalecer el accionar corporativo mediante la adopción de estrategias adecuadas que permitan cambiar el enfoque centrado en los recursos forestales por uno que tenga el énfasis en las personas. Pasar de un “enfoque centrado en los objetos a otro centrado en los sujetos”(Fuente: Plan Nacional de Extensión Forestal, 2001). El enfoque que ha utilizado CONAF para realizar su trabajo con los pequeños propietarios y campesinos forestales corresponde al clásico o de transferencia tecnológica, de tal forma que no existe un mecanismo o proceso que permita una adecuada retroalimentación del accionar institucional con las demandas, necesidades y aspiraciones de los destinatarios. El cambio de enfoque se relaciona con una evaluación del efecto de las políticas públicas, es decir, con la búsqueda de nuevas formas de trabajo con los destinatarios que permita que los problemas que les aquejan sean realmente resueltos y ellos incorporados al desarrollo.
    • 4. Técnicas Metodológicas Participativas La participación es una acción colectiva dirigida a lograr cierto objetivo común, significa tomar parte e involucrarse. La tarea principal del extensionista es estimular e involucrar a los destinatarios en el proceso.( Luis González) Este es un proceso participativo, los destinatarios comparten conocimiento, ideas, opiniones, etc. Para lograr un acuerdo en común o llegar a decisiones compartidas en forma transparente. Existen diferentes niveles de participación, que pueden ir desde una participación pasiva, donde los destinatarios se involucran solamente aportando información o siendo informados sobre los que va a suceder, a la participación o auto movilización, donde los destinatarios toman iniciativas independientemente de las instituciones. Los primeros enfoque participativos se desarrollaron en la década de los 70’ y los 80’ a través del Diagnóstico Rural Rápido y luego se evolucionó a los Diagnósticos Rurales Participativos, con el objetivo de buscar enfoques de investigación descentralizados, con toma de decisiones horizontales, valorando la diversidad social y de género a través de la promoción, de la participación rural y desde un punto de vista sostenible. Los profesionales forestales comenzaron a darse cuenta que durante las décadas anteriores no se había resueltos los grandes problemas de la población rural(pobreza rural) y a constatar que el problema radicaba en la distancia que existía entre: Institución y Destinatarios Distancia Institución Comunidad CONAF Destinatario s Entonces, sé hacia necesario implementar enfoques que permitiesen que esa distancia fuese menor o no existiese, para lo cual había que conocer al destinatario en todo su contexto.
    • Esto se lograba a través de un enfoque participativo y aplicación de técnicas participativas, las cuales permiten y facilitan espacios para la socialización e intercambio de conocimientos logrando que la distancia entre ambos actores no exista.
    • 3.2 Usos de un Enfoque Participativo Usos del Enfoque Participativo  Generar conciencia del estado de un recurso  Movilizar a las personas hacia la acción comunitaria  Evaluar las necesidades y desarrollar micro-planes  Agregar valor a las soluciones  Incorporar preferencias y perspectivas locales  Monitoriar las iniciativas tomadas  Evaluar los impactos de las acciones e innovaciones (Fuente: Revista Agroforestería en la Américas. “Evaluación de los impactos de métodos participativos”: actores sociales, género y diferencia.) participativos”: 3.3 Principios Básicos Cuando aplicamos técnicas participativas es necesario conocer sus principios básicos.  Llevar la elección y el debate sobre el cambio Los procesos participativo, llevan al debate sobre los cambios deseados en las condiciones existentes y promueven cambios en las percepciones de los actores y su forma de contemplar la acción. El proceso de compartir el análisis y el diálogo ayuda a definir aquellos cambios deseados y busca motivar a la gente a implementarlo. Esta acción incluye la consolidación y fortalecimiento de instituciones locales para aumentar la capacidad de la gente para iniciar una acción colectiva de auto-ayuda dirigida a mejorar su futuro.  Acción interactiva y evaluación de etapas La participación es un proceso interactivo que debe darse en cada etapa del proceso de extensión. Las decisiones y/o acuerdos, deben revisarse continuamente y chequear su validez para ajustarse a los cambios y al marco de las condiciones, situaciones y necesidades que hayan ocurrido en el tiempo transcurrido, para lo cual se recomienda: 1. En un inicio enfocarse en recoger información general. 2. Luego enfocarse en temas específicos 3. Finalmente hacer un análisis detallado y profundo de los problemas necesidades y potencialidades locales.
    •  Triangulación o perspectivas múltiples Una vez que diferentes puntos de vista se han tomado en consideración, el resultado de un análisis o discusión debe ofrecer un panorama mas completo y preciso de la situación local. Es así como al tratar de facilitar un proceso participativo, se debe buscar una composición mixta en: 1. El equipo de trabajo, es decir, multidisciplinariedad, los equipos se componen de miembros de diferentes disciplinas que se complementan con respecto a como se aborda una temática, para poder tener una visión más holística de la situación. 2. En la utilización de varias técnicas participativas, se hace un análisis cruzado en el que un aspecto dado se estudia utilizando varias técnicas. 3. Las fuentes de información y grupos de interés.  Flexibilidad en la aplicación de técnicas No existe una receta ni algo determinado sobre como facilitar procesos participativos. Las técnicas no deben usarse mecánicamente y deben ser contextualizadas específica y adecuadamente a la situación o temas discutidos. La selección de una herramienta particular, debe también determinarse por las características específicas de la comunidad con la que se está trabajando. Las técnicas a aplicar deben ser: 1. Claras y comprensibles 2. Adaptadas a las condiciones de la comunidad 3. Abiertas a cambios sugeridos por la comunidad  El compartir visual A través de la visualización en un proceso participativo, los participantes tienen la oportunidad de seguir una discusión fácilmente, especialmente las poblaciones analfabetas y quienes llegan al taller más tarde. Mapas, diagramas, tarjetas entre otras formas de visualización, también promueven la toma de decisiones por consenso ya que todos pueden expresar directamente su opinión en un panel, pizarra o en el terreno (campo).  Conciencia auto- crítica Los extensionistas tienen que ser extremadamente cuidadosos en revisar continuamente sus propios conceptos. Esto significa referirse continuamente al fenómeno que siente haber percibido, observado o escuchado y del que ya han hecho una interpretación.  Ignorancia óptima Cuando se aplica una técnica, y por lo tanto, generando información, se requiere de una precisión apropiada sin exagerar el nivel de detalle. Para poder evitar un gasto de energía y tiempo con grandes cantidades de información sin análisis. Para lo cual el extensionista tiene que ser extremadamente cuidadosos en revisar continuamente sus propios conceptos.
    • 3.2 Relación entre Técnicas Metodológicas Participativas y Extensión Forestal La extensión forestal participativa es el proceso de comunicación entre la comunidad (destinatarios)y los extensionistas, donde se produce la reflexión, formulación y ejecución de un plan de desarrollo forestal, el cual siempre es guiado por metodologías participativas de; diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Compuesto por propuestas tecnológicas con las que, a la vez, satisfacen necesidades sentidas por la comunidad. Teniendo como objetivo fortalecer las capacidades de los destinatarios, para que ellos mismos puedan llevar adelante o impulsar las acciones del proceso de extensión forestal, y que a través de la incorporación de sus conocimientos, tradiciones y aspiraciones, satisfagan algunas de sus más importantes demandas (ambientales, económicas, sociales). La participación cada vez se hace más necesaria en las instituciones para una extensión eficaz, una ordenación y un desarrollo forestal sostenible. Permitiendo así que las técnicas participativas de extensión basadas en la participación permitan explicitar los conocimientos e intereses del destinatario, además de facilitar el proceso de investigación práctico, necesario para seleccionar y perfeccionar tecnologías adecuadas, apoyar y asistir a las poblaciones rurales a desarrollar sus propias técnicas para la solución de problemas. Para lograr esta participación se necesitan metodologías sencillas que permitan al extensionista trabajar con la comunidad, apoyarla y asistirla en la identificación de problemas para el diseño de propuestas de solución y ejecución de éstas. Es así como se ha desarrollado un “mecanismo de participación” consistente en metodologías (instrumentos, técnicas) que tienen como objetivo elevar la participación y el compromiso en el proceso de extensión. (Fuente: Fao,1992) Estas técnicas metodologías participativas, las podemos definir como, “los medios que permiten llegar a la decisión consciente y voluntaria de hacer transformaciones, reforzando las capacidades de decisión de las comunidades en la planificación y gestión de su propio desarrollo” (Fuente: Fao 1992). Teniendo como objetivo principal estimular, motivar a las comunidades y sus familias para que emprendan su propio desarrollo a través de la participación de éstas y expresando abiertamente sus ideas e inquietudes, logrando acuerdos concretos con actitud negociadora donde todos los involucrados(extensionistas y destinatarios) hacen esfuerzos para converger.
    • La utilización de estas metodologías constituye, en su concepción y práctica, una forma de democratizar nuestra sociedad, respetando las culturas y aspiraciones de las comunidades; respondiendo a: ( luis gonzález  Una demanda real sentida por los destinatarios.  Una visión integral del conocimiento del campo por parte de todos los integrantes de las instituciones y proyectos comprometidos en el proceso.  Una comunicación abierta horizontal en todos los niveles.  Una actitud constructiva de diálogo, colaboración y negociación entre todos los actores.
    • 5. 4. Aplicación de Técnicas Metodológicas Participativas en el Proceso de Extensión Forestal 4.1 Extensionista - Destinatario La extensión forestal es un proceso sistemático de intercambio de conocimientos, percepciones y técnicas, orientado a satisfacer las demandas de los actores, modificando y/o potenciando conductas y actitudes, generando capacidades y facilitando el acceso a alternativas que contribuyan, desde el ámbito institucional, al desarrollo integral de la sociedad, bajo una perspectiva de sustentabilidad” (Fuente: Plan Nacional de Extensión Forestal). Se trata de facilitar el desarrollo de programas y sistemas de extensión forestal prácticos y eficientes a nivel local y nacional mediante actividades sobre el terreno, elaboración teórica y comunicación de información. Es así como un óptimo proceso de extensión está determinado, en gran medida, por la flexibilidad y capacidad de negociación entre los dos sujetos involucrados en el proceso (extensionistas y destinatarios); facilitando a su vez el intercambio entre una serie de organizaciones (públicas y privadas, con o sin fines de lucro) e interlocutores en el campo de la educación, la extensión y la investigación forestal. Los principales actores del proceso de extensión forestal son:  El extensionista lo definimos como el o los actores catalizadores de aquel cambio actitudinal y productivo positivo, que se produce con el proceso de extensión forestal.  El destinatario como el otro componente del proceso de extensión lo definimos, como actor social rural protagonista y objeto del proceso de extensión. Una de las funciones primordiales e iniciales del extensionista es la internalización del concepto, además de transmitir las técnicas esenciales de comunicación y extensión a la comunidad. Es así como el extensionista, asiste y apoya a la comunidad a decidir el mejor modo de ayudarse a sí misma, y pone a su disposición las técnicas adecuadas; permitiéndoles interactuar, comprender qué necesita realmente. Logrando a través del proceso de extensión generar comunidades autosuficientes, comenzando por una invitación a descubrir en conjunto las fortalezas y debilidades del entorno o sistema del que son parte. Luego, será posible identificar soluciones factibles y relacionadas con métodos, técnicas y medios acordes con la realidad de los destinatarios, o bien será necesario demandar tecnología, conocimientos o información, para lo cual el extensionista debe convertirse en un nexo que facilite, por una parte, la satisfacción de esta demanda y, por otra, la adopción adecuada de los insumos solicitados.
    • Tareas o Funciones del Extensionista 1. Conocimiento del Contexto (áreas de Debe conocer la comunidad en determinados aspectos a nivel del destinatario y de la comunidad. - Ambiental: Conocer indicadores ambientales de la comunidad, superficie y condiciones de su tierra. - Social: Conocer nivel educacional, sistema y uso de distintos medios de comunicación, situación laboral, estructura y cambios en la población, migración, organizaciones y líderes, conflictos e intereses contrarios. - Económicos: Organización y resultados de la actividad forestal, sistema de comercialización, transporte. - Cultural: Costumbres, normas, valores, tradiciones. 2. Conocimiento e identificación de problemas Problemas que son detectados e identificados por los destinatarios y los que no son identificados por ellos. El extensionista debe ayudar y apoyar a identificar problemas, identificando posibles causas y conjuntamente proponer soluciones. 3. Capacitar al A través de un proceso participativo horizontal, donde se entrega información de conocimientos tecnológicos o técnicos y de formación de la persona. Informando sobre servicios y beneficios existentes, ubicando su realidad en el contexto social, para que tomen decisiones de acuerdo con sus propios intereses y bienestar, mejorando así las condiciones de vida (calidad de vida), sintiéndose partícipes de la sociedad estimulando a su vez, su participación en la vida social. 4. Desarrollar un trabajo En la institución misma y con otras organizaciones para lograr satisfacer sus demandas en forma integral. Comunicando a su vez de los cambios en el sistema social, ambiental, económico y las decisiones políticas que de una u otra manera le afecten. 5. Elaboración de informes de evaluación (interna y externa) Elaboración de informes con resultados y análisis de evaluaciones del proyecto y del proceso de extensión.
    • Para que el extensionista pueda desarrollar sus tareas desde un enfoque participativo, integrador es necesario que los destinatarios establezcan confianza y credibilidad en el trabajo del extensionista (ayudarlos, apoyarlos y asistirlos) y que los conocimientos lleguen al destinatario y sean entendidos por él. Para lo cual debe trabajar con algunos elementos (psico-sociales) en el desarrollo del proceso de extensión:  La Actitud del extensionista La actitud es la forma en que una persona piensa, evalúa y se comporta (cognitivo-afectivo-conductivo) con respecto a un objeto social(una persona, grupos de personas, organizaciones, pueblos, materias, costumbres y procesos). La actitud del extensionista está bajo juicio permanentemente en la comunidad, por lo cual debe examinar, evaluar continuamente su actitud frente a los problemas y las personas que le rodean. El extensionista debe tener siempre una actitud de: - Fomento al diálogo abierto, horizontal y de encuentro: para crear la confianza necesaria que estimule acciones de desarrollo en forma conjunta. - Transparencia y honestidad frente a la comunidad; se debe mantener un diálogo permanente con la comunidad acerca de las intenciones, objetivos, riesgos y limitaciones del proceso de extensión forestal en ésta. - Capacidad de poder escuchar al destinatario: desarrollo de una actitud de estar atentos a lo que pasa en la comunidad, llegar a ver más allá, siempre con ojo crítico. - Valoración y respeto del saber local, valorización de los conocimientos populares junto con una actitud de respeto por las personas y tradiciones, la práctica de la “equidad racial y étnica” de igual a igual, donde ellos se sientan protagonistas del proceso de extensión.  La Motivación La motivación es el motor fundamental para que las personas actúen, concentra los factores que energizan y dirigen el comportamiento de las personas en direcciones específicas; una vez que se ha reconocido una necesidad ya sea social, fisiológica, económica entre otras, se va a sentir motivada para actuar. Es así como es necesario que el extensionista conozca las necesidades generales que motivan a los destinatarios a trabajar y adoptar ciertas actitudes. Las diversas necesidades motivacionales están ordenadas en una jerarquía, a la vez que sostiene que antes de que se puedan satisfacer necesidades más complejas, es preciso satisfacer determinadas
    • necesidades primarias. Este modelo se conceptualiza como una pirámide en que las necesidades primarias se encuentran ubicadas en la base mientras que las de mayor nivel en la parte superior. Para que una necesidad específica se active, y por lo tanto dirija el comportamiento de una persona, es preciso haber satisfecho las necesidades básicas de la jerarquía. Así una persona no satisface las necesidades de las etapas más elevadas, si no satisface las anteriores. Auto realizació n Estima Amor y Necesidades de Necesidades Fisiológicas (Fuente: Robert S. Feldman. ) A través de la motivación el extensionista debe impulsar con entusiasmo, sus proyectos y actividades. Creando expectativas en el destinatario (desarrollo de grado de esperanza) que si son satisfechas generan un alto grado de credibilidad. (Fuente: Robert S. Feldman. “Sicología, con aplicaciones para Ibero América”).  Internalización y Asimilación La conciencia es la actitud reflexiva de las personas con respecto a la realidad. Los individuos interiorizan de ella y el papel que tienen dentro de ésta. Es así como el extensionista debe impulsar y promover los valores de la comunidad a través de la toma de conciencia de su entorno y de la importancia que tiene el recurso forestal en él. La concientización facilita la participación de los destinatarios en el desarrollo del proceso de extensión Los destinatarios comprenden que esa realidad no cambia o se transforma por si sola, sino que necesita de su actuar y la del resto de los individuos que componen su comunidad.  Promoción y Movilización La promoción es la actividad que tiene por objeto fundamental promover los cambios que se realicen en la comunidad de acuerdo a los planes de
    • desarrollo forestal. El extensionista tendrá que difundir las ideas, o planes institucionales para movilizar a los destinatarios, en el sentido, de lograr un involucramiento y participación activa de éstos en el proceso. (Fuente: Fao. Unasylva. “La Extensión Forestal”.)
    • 5 Actividades dentro del proceso de “Extensión Forestal” El proceso de extensión forestal es un proceso horizontal entre extensionistas y destinatarios cuyo objetivo principal es fortalecer las áreas de intervención, para que ellos mismos diagnostiquen, planifiquen ejecuten y evalúen las acciones del desarrollo forestal y manejo de sus recursos naturales, tomando en cuenta su contexto ambiental, social y económico. El efecto de todo este proceso es elevar el nivel de calidad de vida y la satisfacción de sus necesidades en la medida de lo posible y esperado, desde una visión integral; provocando un cambio social donde el desarrollo forestal se convierta en un proceso gestionado o producido desde las propias comunidades y junto a ellas “quienes más que nadie, cosecharán todo lo bueno y lo malo que ocurra con sus recursos naturales y con la vida de su gente...” (Fuente: Fao, 1992). En el proceso de extensión identificamos siete actividades a realizar: 1. Focalización La primera etapa del proceso es la actividad de Focalización, entendida como una forma de trabajo que permite centrar los esfuerzos institucionales y concentrar la utilización de los recursos disponibles en áreas territoriales específicas, a través de la identificación de criterios económicos, sociales y ambientales de una comunidad rural. Esta etapa es institucional, es la base para el inicio de proyectos de extensión. Para la Formulación de un Plan de desarrollo forestal para una comunidad rural se debe identificar segmentos de la población, de la comunidad, “ Área de Desarrollo Forestal” que se definen como áreas eminentemente forestal y que dadas las condiciones ambientales, sociales y económicas deben ser intervenidas urgentemente para disminuir el impacto negativo que actividades humanas o procesos naturales ejercen sobre estas. Logrando así centrar los esfuerzos institucionales y concentrar la utilización de los recursos disponibles en áreas territoriales específicas. Desde una perspectiva comunal se logra también, generar espacios de participación de la comunidad, por medio de la extensión forestal y aplicación de metodologías participativas. Estos son grupos homogéneos constituidos por 20 a 25 personas, que manifiestan un similar interés en la actividad forestal, características socioeconómica dónde se ubican geográficamente y clasifican según criterios productivos y ambientales (forestales). Una vez identificado los grupos homogéneos, con la información clasificada se diseña un Mapa de la Comunidad, destacando los diversos aspectos y criterios importante ( según la comunidad).
    • 2. Sensibilización Para el desarrollo de la segunda a actividad el extensionista requiere de ciertos insumos:  La Promoción: El extensionista debe desarrollar un conjunto de acciones que permiten compartir y socializar los alcances de la propuesta de desarrollo forestal en la comunidad a nivel metodológico como técnico.  La Motivación: Con una actitud de benevolencia, entusiasmo creciente, logrando un grado altísimo de credibilidad en la comunidad, poder transmitir proyectos y actividades de manejo de los recursos forestales. Debe manejar ambos criterios para poder realizar los contactos con la comunidad, para lo cual se recomienda tomar en cuenta la siguientes instancias de contacto:  En una primera instancia el extensionista debe contactarse con el interlocutor válido de la comunidad, el líder, (presidente junta de vecinos, encargado de la posta, director de la escuela, etc., personaje con liderazgo en la comunidad), para informarle de los alcances del Proyecto de Extensión, a través de este interlocutor convocar a una reunión o charla, fijar día y hora que se acomode a la realidad local.(no se debe olvidar la confirmación de la asistencia.)  En una segunda instancia el extensionista realiza la charla, aplicando técnicas participativas para generar confianza que les permitirá interactuar, logrando así crear canales de comunicación fluidos entre extensionista y destinatarios. Se les informa acerca de los alcances del Proyecto (Requisitos para participar) dando énfasis en el enfoque participativo que se aplicará.  Una tercera instancia, visita predio por predio para invitarlos a participar en un taller participativo, comunicándoles que a través de este taller la institución quiere conocer cuales son sus demandas forestales inmediatas. Nuevamente dándole énfasis a el enfoque participativo que tiene la propuesta. En algunos casos en la segunda instancia se observa un poco de desconfianza todavía en los destinatarios, se recomienda en esta tercera instancia que el extensionista vaya acompañado del interlocutor válido. Se les propone una fecha y hora a los destinatarios, previamente discutido con el interlocutor válido. Se debe confirmar con anticipación la ejecución.
    • Línea de Acción Actividad Técnica  Acercamiento,  Establecer  Actividades socialización contactos recreativas iniciales  Perfil Histórico  Historia de  Intercambio vida de  Lluvia de información. ideas  Observación participante  Entrevista semi- 3. Identificación de Demandas Una vez establecido el contacto y lazos de confianza entre extensionistas y destinatarios a través de metodologías participativas comienza la tercera actividad:  Realización de Taller Participativo con enfoque para la identificación de demandas: Se desarrolla el taller donde a través de la aplicación de algunas técnicas participativa se identifican las necesidades, potencialidades, carencias de los destinatarios. Logrando así conocer sus demandas, pero desde los protagonistas (destinatarios) mismos, desde dentro hacia afuera.  Se jerarquizan y priorizan las demandas de acuerdo a la realidad de cada destinatario.  Una vez detectadas las demandas, el extensionista propone hablar sobre cuales son las opciones de solución que ellos visualizan y proponen, para luego analizarlas y ver la viabilidad que pueden tener dentro del contexto institucional Sólo se lleva un listado de ellas.  En la parte final del taller se les informa que toda la información será analiza en la institución y que se reunirán en una nueva instancia donde van a negociar conjuntamente la solución a sus demandas. La fecha y hora queda determinado instancia en esta misma luego se confirmará a través del interlocutor válido.
    • Líneas de Acción Actividad Técnica  Identificación  Desarrollo  Diagrama de Venn y diagnóstico  Lluvia de ideas jerarquización participativo  Observación de demandas. participante  Identificación  Identificar y  Mapa mental de opciones priorizar  Focus group de solución demandas por parte de los destinatarios 4. Identificación de las Opciones  El extensionista realiza la identificación de opciones de solución en la Institución a través de la coordinación y cooperación de las Oficinas Provinciales. Apoyado por el conocimiento de técnicas, factibilidades, factores e instrumentos que hacen que pueda ser satisfecha las demandas, identificando soluciones viables para el destinatario dentro del marco institucional.  Estudia y analiza las opciones propuestas por los destinatarios para poder dar respuesta y justificación a ellas en el taller. Líneas de Acción Actividad  Identificación y analizar  Identificar las opciones de solución opciones de solución a través del intercambio de conocimientos y técnicas relativas  Identificación de opciones al problema. de solución por parte de  Analizar la factibilidad( social, los destinatarios cultural, técnica, legal y económica) de las opciones de solución  Identificar beneficios y costos de la opción de solución 5. Negociación de Soluciones  Realización de Taller Participativo con enfoque para la negociación de demandas, en este taller el extensionista utilizando algunas técnicas participativas con los destinatarios, Se presentan las soluciones priorizadas, describiendo su factibilidad.  Luego se negocia la solución a sus demandas expuestas. Es decir ambos actores llegan a un acuerdo a través de la flexibilización y conciencia de acuerdo, según sus posibilidades y contexto.  En caso de demandas no factibles desde la misma institución, el extensionista debe facilitar el acceso a la solución identificada, vinculando y asistiendo a los destinatarios con organismos, entidades e instrumentos que contribuyan a la solución identificada. A través del establecimiento de alianzas estratégicas con instituciones.
    • Líneas de Acción Actividad Técnica  Identificar y analizar  Intercambio de  Actividades participativamente conocimientos y recreativas opciones de solución técnicas relativas al  Lluvia de ideas problema solución.  Negociar la Solución  Analizar, priorizar en  Actividades de las demandas forma participativa la recreativas solución de acuerdo a  Lluvia de ideas cada contexto.  Establecer vínculos  Contactar autoridades entre instituciones y/o encargados de  Entrevistas programas y servicios  Acercamiento a la comunidad.  Establecimiento de  Definir el marco de  Entrevistas alianzas estratégicas referencia  Elaborar el plan de  Facilitar el acceso a  Generar vínculos entre  Entrevistas la solución destinatarios y otras identificada instituciones
    • 6. Implementación de la Solución mediante PFDC Una vez realizada la negociación de soluciones estas se deben implementar en la comunidad. El extensionista con los acuerdos tomados en el taller debe comenzar a:  Planificar: A través de la estructuración y programación de las soluciones determinando objetivos, actividades, indicadores y recursos necesarios (materiales, humanos). PFDC (Plan Forestal de Desarrollo para Comunidades Rurales)  Ejecutar: Implementando los resultados de la planificación y programación de actividades en terreno. Fortaleciendo capacidades para lograr que los destinatarios se sientan protagonistas.  Implementación de las soluciones en la comunidad: Lleva a cabo en conjunto con los destinatarios las soluciones negociadas. En la implementación el extensionista acompaña y asesora permanentemente. Líneas de Acción Actividades Técnica  Planificación de la  Crear, seleccionar  Días de campo solución acordada métodos  Demostración  Planificar  Charla de capacitación  Implementación de  implementar en  Días de campo las soluciones terreno  Demostración conjuntamente  Acompañamiento en  Asesorar  Entrevistas la implementación de permanentemente  Charlas de al solución capacitación
    • 7. Seguimiento y Evaluación Las actividades de seguimiento y evaluación tienen como finalidad el entregar a los extensionistas una perspectiva del progreso en la realización de actividades en función del alcance de los objetivos previamente establecidos, para así, poder tomar acciones correctivas en el caso de que se detecten deficiencias, valorar la relevancia, eficiencia y efectividad del proyecto, junto con su impacto en el ambiente y los participantes y, finalmente otorgar tanto una guía, como una lección para la planificación de futuros proyectos. El seguimiento es la vigilancia permanente de la ejecución de un proyecto, para poder asegurar que la entrega de insumos, los calendarios de trabajo, los productos a obtener y otras actividades contempladas, procedan de acuerdo al plan previamente establecido. Teniendo como referentes los siguientes objetivos:  Ofrecer información sobre el abastecimiento de insumos y productos.  Identificar las posibles desviaciones que surgen durante la ejecución del proyecto para así entregar posibles soluciones.  Contribuir a la retroalimentación entre los diferentes actores. Por otro lado la evaluación es un proceso sistemático que trata de valorar de manera, lo más objetiva posible, la relevancia, efectividad e impacto de un proyecto tanto para la comunidad como para el ambiente. Entre sus principales objetivos se cuentan:  Estimar la pertinencia del proyecto, tomando las condiciones externas en que se desarrolla.  Medir los efectos a mediano plazo y los impactos a largo plazo que tendrá tanto en la comunidad como en el ambiente.  Identificar los factores internos y externos que determinan la capacidad de éxito del proyecto. El extensionista debe evaluar el trabajo realizado en diferentes instancias: 1. Realizada una actividad del proceso, se evalúa. 2. Al finalizar todas las actividades el proceso evaluar el Plan en su conjunto, para poder hacer un balance del cumplimento de objetivos y metas estipuladas inicialmente. 3. Auto-evaluación, una vez terminado el trabajo con la comunidad se recomienda realizar una auto-evaluación, les permitirá replantearse algunos puntos y enriquecerá su trabajo como persona y profesionalmente.
    • Líneas de Acción Actividades Técnica  Seguimiento y  Seguimiento  Entrevistas semi- acompañamiento estructuradas desde inicio a fin del  Focus Group Plan.  Mapa Mental  Encuesta semi- estructurada  Evaluación al  Evaluación  Focus Group finalizar cada etapa  Encuesta semi- del proceso estructuradas  Auto-evaluación  Auto- evaluación del trabajo realizado (por el extensionista)
    • 6. Consideraciones para la aplicación de Técnicas Metodológicas participativas La necesidad de un cambio en la calidad de vida y la relación hombre/ recursos naturales, con énfasis en lo forestal, es el punto de inicio para la comunidad y para el proceso de extensión. El cambio sólo será positivo y permanente si lo decide e implementa la propia comunidad, donde el rol del extensionista es ser un agente “facilitador”. La participación de la comunidad tiene que ser completa y desde el inicio del proceso. Es tarea del extensionista estar al servicio de la comunidad y del cambio a través de un proceso de “doble vía” (ida y vuela) permanente de comunicación, apoyo, diálogo y trabajo conjunto participativo. A través de una visión integradora de diversas disciplinas (forestales, agropecuarias, sociales, educativas, etc.).  Para un buen desarrollo en la aplicación de técnicas metodológicas participativas se deben tener en cuenta algunas Actitudes Participativas: Actitudes Participativas 1. Toda idea cuenta/ todo punto de vista cuenta Un hecho simple, que mucha gente deja de lado o no le toma la importancia necesaria, es reconocer que los diferentes grupos y personas tienen, diferentes percepciones y por lo tanto evalúan las situaciones en forma distinta, lo cual también los lleva a acciones diferentes. Esto se aplica a cada persona incluyendo extensionistas y destinatarios. El punto de vista de cada cual, está cargado de interpretaciones, prejuicios, predisposiciones, lo cual implica que existen múltiples descriptores e interpretaciones sobre el fenómeno del mundo real, los eventos y las acciones. Aceptar esto, lleva a un entendimiento que es una base necesaria para todo proceso participativo: “Cada uno es diferente y puede ofrecer contribuciones importantes al proceso” y su punto de vista puede complementar el de los otros aunque pueda parecer poco útil a primera vista. 2. La actitud de aprendizaje Extensionistas y destinatarios, tal como cualquier otra persona involucrada en procesos participativos, deben adoptar una actitud de aprendizaje a través de la cual se aprende del grupo/personas con quienes se está trabajando, más que una actitud de enseñar a sermonear. Esta actitud de aprendizaje puede ser fortalecida reconociendo las experiencias de las personas / grupos, así como los conocimientos de su propio contexto y circunstancias de vida, considerándolos como expertos en manejar su propia situación y problemas. Por lo tanto, el rol del extensionista es fortalecer el que toda persona/grupo afectado se involucre apoyando el proceso.
    • 3. Transparencia La toma de decisiones participativa, requiere estar preparada para tomar compromiso de mutua ganancia por parte de todos los lados involucrados. Como una atmósfera de credibilidad mutua es la base para el compromiso y la cooperación constructiva, la transparencia por parte de todos los agentes involucrados es un requerimiento básico. La transparencia ayudará a prevenir situaciones en las que todos los grupos tratan de proteger sus propios intereses mas que encontrar el compromiso mas apropiado para todas las partes involucradas. 4. Flexibilidad Estar abierto a todas las ideas y opiniones de otras personas, es a menudo una de la cosas más difíciles de aprender en el contexto de los procesos participativos. Con frecuencia esas miradas pueden ser difíciles de entender y pueden incluso contradecir o ser incompatibles con las propias ideas y creencias aceptar esta realidad requiere un alto grado de flexibilidad así como coraje para estar al margen por un momento con la percepción propia y seguir el proceso neutralmente, así como para estar preparado para repensar y replantear en cualquier momento en que sea necesario.
    • 4.5 Incorporación de Técnicas Metodológicas Participativas en el Proceso de Extensión Debemos considerar que cuando hablamos de metodología nos referimos a las formas de tratamiento de la información, el cómo se aborda esta información que vamos a recibir. Cuando hablamos de técnicas participativas nos referimos a los medios de apoyo o elementos facilitadores de la transmisión y comprensión de la información. Las instancias de aplicación de metodologías participativas van a estar determinadas por los objetivos perseguidos, el procedimiento, el seguimiento, la evaluación durante y al final del proceso, por el medio geográfico y social, número de personas, por el rubro que los une, tiempo de duración del proyecto etc. La clave de la elección de la técnica participativa, es tener claro la pertenencia y desarrollo de ésta, sea la más adecuada para el momento histórico o circunstancia, en que se encuentra la comunidad rural para la realización del proyecto o actividad determinada. La buena elección de la técnica pasa por la experiencia de los actores comprometidos en el proceso y por ende por su propia evolución y credibilidad de éstas. En la presente “Guía para extensionistas” se pretende identificar y proporcionar técnicas metodológicas participativas para el trabajo en comunidades rurales y como se aplican dentro de un contexto metodológico determinado. En el caso particular de la presente Guía este contexto lo dará los Talleres Participativos que serán la forma de tratamiento de la información que recibiremos por parte de las comunidades, cuando se trabaja con grupos. ¿Qué son los Talleres Participativos? Participativos Los talleres participativos son “encuentros en el cual extensionistas y destinatarios conjuntamente analizan una situación y generan resultados mediante la aplicación de técnicas metodológicas participativas” (Proyecto CONAF/GTZ “Manejo sustentable del bosque Nativo”). ¿Cómo desarrollamos un Taller Participativo? Participativo Para poder realizar un Taller Participativo debemos tener presente una estructura de desarrollo.  Planificación del taller  Organización del taller  Realización del taller 1. Planificación y Organización  Determinación de Objetivos: Lo que orientará todo el taller, el punto de partida es el objetivo por el cual el taller se llevará a cabo. A través de este se expresa y transmite lo que se quiere lograr en el taller. Se recomienda formular un objetivo general y varios específicos ya que pueden aportar más claridad en cuanto al contenido del taller.  Elección del momento y del Lugar: Una vez que se ha decidido llevar a cabo un taller participativo, el extensionista debe comunicar con algún interlocutor válido de la comunidad (Presidente junta de vecinos, director de la escuela, encargado de la Posta, Iglesia etc.) y consultar la idea acotando una posible fecha y hora. Hay que tener en cuenta que existen ciertas rutinas en una comunidad, como el día de atención en la posta, o cuando
    • los destinatarios se dirigen al pueblo por la feria u otros menesteres, entre otras actividades, dichas situaciones pueden impedir la asistencia a los talleres. El extensionista debe propiciar un ambiente cómodo, por lo que se debe prever el aseo del lugar antes de efectuarse y al finalizar la actividad. La distribución de las sillas en la sala debe ser lo más acogedora posible no como una sala de clases, sino más bien, en círculos utilizando afiches, dípticos con información respecto al tema que se tratará.  Invitaciones: La invitación al taller debe ser por diferentes vías y medios para reforzar el mensaje: - Invitación Personal (ir de predio en predio) - Invitación escrita dirigida a la persona con nombre (fecha, hora duración, tema de convocatoria) - Invitación al interlocutor válido para que le informe a la comunidad. Se recomienda días antes del taller confirmar la asistencia de  E laboración del Programa: - Metodología y pasos a seguir: Es importante que haya un hilo conductor y que este sea perceptible por los participantes para que el taller guarde una coherencia interna. No hay que sobrecargar un taller, es decir, que los objetivos tienen que ser más realistas que ambiciosos. Cada paso debe ir acompañado por las técnicas metodológicas participativas, e ir intercalando de tal manera que no se cansen o aburran los destinatarios. - Tiempos: El tiempo en un taller participativo puede variar de acuerdo a: 1. La cantidad de técnicas participativas que se utilicen, a veces una técnica exige más tiempo que lo previsto(por una deficiente explicación del procedimiento o discusión alargada). 2. Si comienza a la hora programada o si se atrasa lo cual provocará un retraso en toda la programación.
    • Taller Cantidad de Participativo Técnicas De 1 día Aplicar 3 técnicas (2 en la mañana y una en la tarde) De 1 mañana Aplicar 2 técnicas De 1 tarde Aplicar 1 técnica - Material y Refrigerios, otro de los elementos en que se apoyan los talleres es la visualización que se realiza mediante tableros, paneles, papelógrafo, dibujos, signos esquemas, plumones, cinta adhesiva, tarjetas (que pueden estar hecha de papel blanco, cartulina o comprarlas hechas de acuerdo a las posibilidades); Todos los materiales tienen que estar puestos a la vista de todos los participantes. El refrigerio va a depender de la duración del taller. Si sólo son de una jornada se entrega café con galletas. En caso que duren un día se debe incluir almuerzo. Lo importante que estén dispuestos a la hora programada, para no atrasar la jornada y también tener en cuenta los horarios de comidas que tienen las personas en el campo, en algunos casos pude diferir de los horarios del medio urbano.  Distribución de responsabilidades: La mayoría de los talleres lo realizan dos personas, (extensionistas) para lo cual es indispensable que se distribuyan las tareas ligadas a la realización del taller anticipadamente: Tareas : - Preparación de la sala o salón donde se va a realizar el taller - Moderación Acompañamiento del o los grupos de trabajo - Organizar refrigerio /almuerzo - Ubicar a la vista de todos el material elaborado - Recoger el material elaborado - Ordenar la sala Los extensionistas tienen que conocer y comprender los objetivos del taller, las técnicas participativas y su aplicación para que no se produzcan inconsistencias durante el desarrollo del taller 2. Realización  El rol del Moderador, una de las claves para que el taller sea exitoso es el buen desempeño del moderador. El moderador es la o las personas que facilitan procesos analíticos y/o procesos de toma de decisión de un grupo:
    • Principales tareas: - La movilización de conocimientos, el moderador moviliza los conocimientos de los cuales disponen ya los participantes. Esta se realiza a través de tareas o preguntas que se formulan, las cuales van estrechamente relacionadas al tema que se ha propuesto trabajar en el taller. - La facilitación del intercambio de información, el moderador tiene que velar por el intercambio de opiniones, información sobre un tema, involucrando a todos los participantes en el taller y proporcionando espacios a todos. El moderador no emite opinión, sino que canaliza preguntas para que sean respondidas, de una persona a otra o de un grupo a otro. - La entrega de información sobre tareas, el moderador explica los procedimientos y tareas de manera clara y apropiada. A través de un taller participativo se intercambian opiniones, se comparten visiones y se generan consensos, involucrando a todos los participantes; el moderador tiene la función de facilitar este proceso, tratando de restringir las contribuciones de aquellas personas que opinan demasiado y fomentando que otros más callados e introvertidos participen. Pero no basta con lo anterior, la capacidad de escuchar es primordial e indispensable del moderador, así como expresarse claramente especialmente cuando se explican los objetivos el tema y las técnicas participativas y tiene que dar tiempo para que los destinatarios puedan decir y expresar lo que quieran. Se recomienda “preformular” algunas explicaciones y someterlas a una interpretación de “prueba” Integració n de las Mujeres, es importante integrar a las mujeres a participar en los talleres y durante la realización de éstos. Hay que estimular especialmente su participación, ya que tienden a no asistir porque tienen que cuidar a sus hijos pequeños, y a asumir un rol poco protagónico en el taller. Se recomienda realizar preguntas directas hacia ellas o en caso de trabajar en grupos formar un grupo sólo con mujeres. En el caso que no puedan dejar sus hijos bajo el cuidado de alguien, una buena estrategia es considerar dentro de los materiales algunos blocks de dibujos y lápices de colores para que en otro sector puedan trabajar los niños.  Los Conflictos, en algunas ocasiones se van a generar conflictos dentro del taller, una buena estrategia para prevenir roces y enfrentamientos, es precisar en forma clara algunas reglas de manera consensuada al inicio del taller. Frente a un conflicto el moderador no debe tomar posición. Si es indispensable el moderador tendrá que abordar el tema en cuestión bajándole el perfil para continuar con el objetivo del taller, en otros casos tendrá que señalar que el conflicto es externo al tema a tratar y se solicita que se discuta fuera del ámbito del taller.
    •  El Cansancio, en algún momento del taller el ánimo y energía, entusiasmo pueden sufrir una baja, casi siempre ocurre en talleres de un día después de almuerzo. Para lo cual se recomienda hacer algo completamente distinto (por ejemplo dinámica de juego). Cuando son talleres de media jornada, se recomienda después de la primera hora de desarrollo realizar alguna dinámica que puede ir seguida de un refrigerio. 3. Post-Realización  Elaboración del Informe Final, a través de las técnicas participativas aplicada en el taller el extensionista obtiene los resultados. Una vez realizado el taller revisa todo el material y elabora un documento que reproduzca los objetivos y los resultados obtenidos a través del taller. Se recomienda que el análisis de la información no se efectúa mucho tiempo después de la realización, ya que mientras más rápido se revisa mejor, se recordará de detalles o ideas específicas.  Evaluación del Taller, una vez finalizado el taller se recomienda evaluar el taller para conocer el grado de satisfacción e impacto que causó este en la comunidad, utilizando alguna técnica participativa. Esta evaluación tendrá que ser aplicada en otra instancia.  Auto-evaluación del equipo, terminado el taller es importante que los extensionistas se evalúen ya que aprenden de las experiencias vividas y les ayuda a mejorar su desempeño en futuros talleres. Se recomienda no esperar mucho tiempo para realizarla ya que la memoria a corto plazo tiende a debilitarse. Otra metodología que podemos utilizar en el trabajo con comunidades son las charlas de capacitación cuando el extensionista necesita capacitar sobre un tema forestal específico. ¿Cómo preparamos una Charla de Capacitación? Capacitación Es importante tener conciencia acerca de quienes son los participantes en una capacitación. En la mayoría de las comunidades el extensionista se enfrenta a poblaciones adultas, quienes generalmente son personas que voluntariamente han llegado a la capacitación, por decisión propia y tienen la voluntad de aprender, sin embargo si esta motivación no se mantiene, puede en algún momento abandonar la capacitación. Es así como al crear un ambiente de involucramiento activo y participación tiene un efecto positivo sobre el aprendizaje. Aprenden mejor cuando el tema de la capacitación está íntimamente ligado a sus tareas o trabajos diarios.
    • 1. Preparación de una Charla  Definición de objetivos, antes de comenzar con la capacitación el extensionista debe tener muy claro cuales son los objetivos de ésta. Los que se tiene que transmitir a los participantes y no en la realización misma sino en la invitación correspondiente. Junto con los objetivos se deben determinar los mensajes claves que los participantes deberán asimilar durante el desarrollo de la capacitación.  El Entorno, una charla se puede realizar en un ambiente cerrado o al aire libre(va a depender de factores como clima, disponibilidad de espacio). En ambos casos los ambientes deben estar arreglados lo mas integral posible, la idea es que no se reproduzcan esquemas formales verticales. Se recomienda hacer círculos, semicírculos, arreglos en forma de “u”.  Metodología, cuando realizamos una charla la mayor parte se hace verbalmente, hay que tener presente que la mayoría de las personas olvidamos inmediatamente el 50% de lo que acabamos de escuchar. Por lo anterior se recomienda que la presentación de ésta no abarque mas de 15 minutos. Se deben considerar algunas técnicas que hagan más digerible la charla, podemos mencionar una técnica convencional que ayuda a la reflexión sobre una temática es una sesión de preguntas y respuestas con los participantes, incentivando las preguntas. Sin embargo así no se logra involucrar en algunos casos, a todo el grupo. Tenemos entonces que tomar en cuenta que no es fácil cambiar de un momento a otro del rol de escuchar al rol de preguntar. Se debe desarrollar en todo su sentido la paciencia; también se pueden utilizar algunos medios como diapositivas, videos, diagramas, rotafolios, panel entre otros y lograr así hacer más entretenida la charla. 2. Articulación y Expresión Cuando nos enfrentamos a una audiencia rural puede darse un desfase en cuanto al ritmo que utilizamos en nuestra socialización como entes que pertenecemos al medio urbano(somos más acelerados que en el medio rural).Se recomienda hablar pausadamente, escuchar atentamente y no tener miedo a momentos de silencios. En caso de ocurrir esto último el extensionista debe:  Tener una actitud abierta y cordial, la cual se puede manifestar a través de la sonrisa hacia los participantes.  Usar el pronombre “nosotros” en cambio de “ustedes”, lo cual sugiere que ambos comparten interés y experiencia en la misma temática.  Usar un lenguaje apropiado, acotado a las circunstancias. También es importante mencionar y recordar la postura corporal que presente el extensionista. Muchos de los mensajes son transmitidos a través de los gestos y mímica. Por ejemplo ciertas posturas sugieren estar cerrado hacia los demás (brazos y piernas cruzadas). El rostro puede transmitir y reflejar alegría y descontento, interés o indiferencia. Una técnica participativa que podemos incorporar a las charlas es la observación participante, los resultados de la observación pueden entregar elementos de juicio acerca de como la charla es registrada y procesada. 7. 5. Técnicas Metodológicas Participativas El uso de un enfoque participativo en la extensión forestal abre un campo de acción que requiere de un enfoque sistemático e interdisciplinario.
    • El “cómo hacerlo” propone un conjunto de ideas, técnicas e instrumentos con el propósito de buscar vías posibles hacia el desarrollo sostenible, tratando a su vez, de establecer un diálogo entre las ciencias sociales y los especialistas de las ciencias naturales. Las técnicas metodológicas facilitan espacios para la socialización e intercambio de conocimiento, así como las experiencias entre los grupos. Para su aplicación estas técnicas deben ser efectivas y apropiadas para situaciones, culturas y contextos específicos y adaptados en forma diferenciada a las necesidades de los destinatarios. 5.1Fichas Técnicas A continuación encontraremos una serie de técnicas metodológicas participativas que se recomienda al extensionista utilizar y aplicar en las diferentes actividades del proceso de extensión forestal. En las fichas técnicas podemos obtener la siguiente información:  Nombre de la técnica participativa  Tipo: Individual- Grupal – Masiva  Objetivo de la técnica  Etapa de aplicación  Tiempo de duración  Materiales a utilizar  Lugar de realización  Descripción de la técnica
    • Ficha Técnica Ficha Nº1: Tipo: Nº de personas:  Ficha Técnica Actividades Grupal - Masiva  10 a 25 participantes Recreativas Objetivo: Tipo: de personas: Nº Etapa de aplicación: Ficha Nº2  Ayudar a la integración de los individuos al grupo,  Individual participantes (se 1 a 10 - Grupal Historia proporcionando oportunidades para el reconocimiento, la  Sensibilizaciónrecomienda en la mayoría de respuesta y nuevas experiencias, a la vez de crear una los De casos Vida aplicarlas atmósfera agradable, aumentando la participación, individualmente) facilitando la comunicación, fijando algunas normas grupales. Objetivo: Etapa de aplicación: Tiempo:  Establecer lazosMateriales: de confianza con el destinatario y su Lugar:  Sensibilización  Desde 15 minutosfamilia o comunidad, a través del intercambiocodecapacidad para (grupales)  Pizarra  Sala experiencias, vivencias que hacen referencia a las en grupos.  30 minutos (masivos)  Tarjetas desplazarse formas de vida dePlumones una comunidad en un período concreto. Llegando aRadio- vídeopropia realidad contada  conocer su por ellos mismos. Descripción: Tiempo: Materiales: Lugar:  30 minutos 1 hora  Pauta de preguntas.  Espacio al Esta técnica puede utilizarse en gruposarecién formados. Las actividades recreativas pueden ser interior de la el primer paso para las relaciones intragrupales, y a un enLápiz para anotar. (individual).  casa del destinatario o un grupos no tan nuevos, esta técnica  crear sociabilidad. tiene la capacidad de 2 a horas (grupal) espacio al aire en el  predio. Es conveniente su empleo antes del comienzo de cualquier reunión, para crear cierto interés en los participantes, quienes en ocasiones pueden sentirse extraños al grupo. Una pequeña actividad recreativa, conducida eficazmente por el conductor del grupo, sirve para "romper Descripción: el hielo", y en algunos casos, para disminuir la tensión.  Otro historia de útil enpuede serse puede aplicarpara las relaciones conun cambio rápido de La momento vida el cual el primer paso la recreación es para comunidades donde una parte o aspecto de la anteriormente, esta técnica cuando los sentimientos de lealtadde no se haya interactuado reunión a otro. También, tiene la capacidad de crear lazos y solidaridad del grupo se ven amenazados o no existen, recomienda su empleo antesgran confianza entre el destinatario y el extensionista. Se casi cualquier juego es de del valor. comienzo de cualquier contacto con la Comunidad, para crear cierto interés en los  Las actividades quienes en ocasiones pueden no están extraños al hacia una meta específica y participantes, recreativas son técnicas que sentirse orientadas grupo. que ejercen su efecto de un modo indefinido e indirecto. Entre dichas actividades se pueden  mencionar la de vida se aplica a través de una conversación participativa, dejando claro que La historia música, los juegos, las atracciones, etc.  Su uso requiere de ciertas aptitudes y cuidados y debe ir de acuerdo a los intereses de todos la información que esta entregando el destinatario es muy importante para conocer su los integrantes del trabajarCualquier actividad elegida debe llevarse a cabo con habilidad y realidad y poder grupo. y responder a sus necesidades, para lo cual: discreción, de lo contrario puede dañar seriamente a algunos participantes al atentar contra  sus sentimientos y problemasestar relacionadas con la pertenencia del destinatario en la Las preguntas tienen que personales.  El grupo elige decir: comunidad, es la actividad o juego de acuerdo al número de participantes, tiempo establecido, lugar de reunión yes esta de ánimo del grupo. quién vive? - ¿Qué actividad ¿Cómo y cuándo llegó estado localidad? - ¿Con  La actividad debe ser explicada¿Quienes participan en ella? - ¿Porqué y desde cuándo se productiva desarrolla? - en forma clara y precisa  Si la dedica a esta actividad? - ¿Cómo ha cambiado la localidad desde que llegó hasta de explicación no ha sido lo suficientemente comprendida, se improvisa un ”juego la prueba”. fecha?(n° población , grado de desarrollo, luz caminos, posta, junta de vecinos, La actividad finaliza porque el su localidad en ha terminado o porque el juego ha sido escuelas) - ¿Cómo ve tiempo destinado 10 años más?(Población, migración, concluido. productividad, ingresos).  La información debe ser recogida en forma de conversación, no como cuestionario, el extensionista debe anotar algunos datos de referencia, pero lo más importante pasa por que el destinatario sienta que el extensionista esta interesado en conocer su realidad y su entorno inmediato.
    • Ficha Técnica Ficha Nº3 Tipo: Nº de personas: Demostración  Grupal  5 a 25 participantes Objetivo: Etapa de aplicación:  Permitir mostrar a un grupo las tecnologías o prácticas más aptas para una actividad forestal a través de la  Implementación de participación del destinatario en el proceso mismo. la solución Tiempo: Materiales: Lugar:  Depende del proyecto que se  Material técnico.  Espacio al aire libre en quiere demostrar. el predio. Descripción:  Con esta técnica el extensionista demuestra una operación tal como espera que el destinatario la aprenda a realizar. Si el proceso es complicado, deberá separar en pequeños grupos o impartir uno por uno. Se debe presentar un solo proceso, sin desviaciones o alternativas para evitar producir confusión en la mente del destinatario.  El extensionista debe decir, demostrar e ilustrar al mismos tiempo.  Presentar el material paso a paso, con una secuencia ordenada.  Subraye (si la explicación es demostrada visualmente) o repita los puntos o pasos claves y luego repase la operación.  El extensionista invita al destinatario a que realice la actividad, estimulando a que intente hacer el proceso por si mismo. Mientras el destinatario esta ejecutando el extensionista debe permanecer a su lado o cerca de él, lista para corregirlo, apoyarlo, asistirlo amistosamente en cualquier momento que comience desviarse.  Una vez que el extensionista comprueba que el trabajo ha sido aprendido, a través de preguntas que exigen respuestas específicas sobre puntos claves que han sido cubiertos en la capacitación tales como: ¿Qué pasaría sí? ¿Qué más hace usted? ¿Qué hace usted después de?  El extensionista debe continuar hasta que este completamente seguro que el destinatario ha entendido. El intento del destinatario de realizar el proceso por sí mismo debe continuar hasta que ya no necesite apoyo, asistencia. Esto a veces implica cinco o más repasos de las etapas. No hay regla acerca del número, y la regla que debe recordarse es que cada elemento importante del método debe ser cubierto.
    • Ficha Técnica Ficha Nº4 Tipo: Nº de personas:  Grupal  5 a 25 participantes Dibujos Objetivo: Etapa de aplicación:  Permitir representar sensaciones, temores y deseos con menos inhibición que mediante otro tipo de expresión.  Identificación de al demanda Pudiendo así hacer un análisis comparativo de los  Evaluación dibujos de los diferentes participantes involucrados. Tiempo: Materiales: Lugar:  De 20 minutos a 30 minutos  Papel  Sala con capacidad para dependiendo de la cantidad  Lápices de colores participantes. de participantes.  Plumones Ficha Técnica  Pizarra Descripción:  Esta técnica se puede utilizar en la etapa de sensibilización en una comunidad. A través de una expresión artística y emotiva los destinatarios pueden representar individualmente o en grupos.  Pueden ilustrar visiones actuales y futuras de un entorno determinado. También se puede utilizar esta técnica en evaluaciones, para ilustrar la visión del proceso de ejecución de un proyecto o de una acción de intervención social determinada.  Para poder desarrollar la técnica el extensionista debe tener claro que es lo que desea conocer a través de los dibujos.  Debe dar a conocer las instrucciones sen forma clara y precisa:
    • Ficha Nº 5 Tipo: Nº de personas:  Grupal  5 a 25 participantes Lluvias de Ideas Ficha Técnica Objetivo: Etapa de aplicación:  Conocer la determinación de preferencias o prioridades de un tema o problema manifestado por  Sensibilización la comunidad  Identificación de las demandas Tiempo: Materiales: Lugar:  45 minutos a 1 hora  Plumones de colores  Sala con capacidad para dependiendo de la  Pizarra o panel participantes. personas: Nº6 Nº de Tipo: Ficha cantidad de  5 a 25 participantes Grupal participantes. MATRIZ DE JERARQUIZACIÓN Ficha Técnica Descripción: Objetivo: Etapa de aplicación:  El extensionista comienza con la definición de Conocer la determinación de prioridades de un un Sensibilización tema que es anunciado al grupo y visualizado. problema, tema Identificación de demandas por la  o necesidad manifestado  comunidad A todos los participantes se les reparten tarjetas con las características descritas anteriormente, si el número de participantes es grande se reparten sólo 2 a 3 tarjetas. Lugar: Tiempo:Materiales:  Las tarjetas deben ser llenadas con sugerencias regiendose por algunas reglas:  Sala  con Plumones de colores 45 minutos a 1 hora capacidad para  Resumir una idea claramente y en pocas palabras. dependiendo participantes. Pizarra o panel de la  No escribir más de una idea por tarjeta. cantidad de  No escribir con letras muy pequeñas. participantes.  En el contenido de las contribuciones no hay restricciones mientras se refieran al tema Descripción: presentado.  Cuando hayan terminado de escribir las tarjetas se colocan todas estas en el panel, pizarra, o  El extensionista comienza por inventariar las preferencias o problemas existentes pared y el extensionista procede a leerlas en caso que no se entiendan por sí solas, serán acerca de un tema específico dependiendo del interés y necesidad inmediata de la explicadas por los autores.  comunidad. En la mayoría de los casos algunas de las ideas se repiten más de una vez. En este caso se agrupan las tarjetas por contenidos similares y/o idénticos. Este procedimiento se conoce como técnica deDelphi. Unacual agrupados se les coloca un nombre a cada grupo. Para lo vez el extensionista de una forma sencilla, horizontal participativamente,  En caso que comienza a hacer preguntas a los participantes como por ejemplo: no se repitan se va directamente al análisis y del trabajo y se elaboar una conclusión final.  ¿Cuál es el problema más grave que le afecta en su actividad forestal  ¿Cuál es el que le sigue en gravedad y así sucesivamente  Las preguntas son respondidas por uno o todos los participantes del grupo. Materiales:  Pizarra o panel  Estas se van anotando en el panel o pizarra o bien escritas en papel por los propios Plumones destinatarios,luego se visualizan y comenta. Círculos de papel, cartulina o tarjetas  Luego se elaboraChinches o cinta  una conclusión final. adhesiva
    • Ficha Nº7 Tipo: Nº de personas:  Grupal  5 a 25 participantes DIAGRAMA DE VENN Ficha Técnica Nº de personas: Nº8 Tipo: Ficha  5 a 25 participantes Grupal Objetivo: Ficha Técnica Etapa de aplicación: ESQUEMA ANALITICO  Lograr analizar relaciones institucionales y entre E.D.P.O. personas (destinatarios).  Sensibilización Tiempo: Lugar: Objetivo: Etapa de aplicación:  30 minutos a 1 hora   Sala con capacidad para Lograr análisis de un tema determinado efectuando dependiendo de la una participantes.Identificación de demandas  proyección hacia el futuro. cantidad de Ficha Nº9  Espacios Nº de personas: al aire libre donde se Tipo: participantes. puedan ubicar paneles o Grupal  pizarra. 5 a 40 participantes ANALISIS DE Tiempo: Lugar: Materiales:  Masivo POTENCIALIDADES hora con Ficha Técnica   1 Sala dependiendo de panel para  Pizarra o capacidad  laparticipantes. Plumones cantidad de  participantes. Tarjetas ( no son Puede Ficha Nº10 abarcar 30 minutos más. indispensables) Descripción: Objetivo: Etapa de aplicación: MAPA MENTAL  Lograr rescatar las iniciativas o acciones concretas  El extensionista debe preparar círculos de diferentes tamañosyyfacilitar la definición de acciones. existentes con Identificacióntarjetas  cartulinas o de Opciones de varios tamaños donde escribe nombres que representan a unindividuo, a unde Soluciones Negociación grupo, institución. Se pueden dejar algunos en blanco y ser llenados por los destinatarios en caso que Descripción: algún elemento y que no haya sido considerado. mencionaran Tiempo: Lugar: Materiales:  El extensionista debe invitar a lo participantes a  Sala un con Pizarra o panel para  puntos de realizar análisis de un tema de   Estos son puestos en diferentes40 minutos,el panel. capacidad importancia para ellos (se llevan algunos y se proponen o se toma alguno que se Descripción: dependiendo de la  participantes. Plumones Descripción: plantee espontáneamente por los destinatarios y que es de importancia para la gran cantidad de  Luego se invita Este técnica se utiliza una vez según lahan priorizadosvinculación que del grupo.  a los participantes a ordenarlos que se importancia y los problemas mayoría de ellos),participantes. según algunas categorías o esquema listado que el extensionista tengan con ellos. El extensionista presenta un tema, del determinados obtener problemas,que decir, una vez que se haya  escribirá en se panel. cual quiere el o los la visión es los Cuando el tienen destinatarios tienen al respecto. diagnóstico. hecho un  El tamaño del círculo o tarjeta que escojan indicará el grado de importancia que el  Estas categorías son la siguientes:  Escribedestinatario medio extensionista que en relación ael panel o con una un cuadro que será llenado con en la en el asigna.pizarra o papelógrafo el tema centraldeterminado, ha funcionado bien.   Exitos: Aquello debe escribir en un tema pizarra a lo más El tres palabras claves o información que limitantes, las deficiencias, víasproblemas que se han constatado.  Deficiencias: las dencualquiera de las de acuerdo a cada problema priorizado. símbolos (dibujos) los participantes dos los es válida.  Los del nivel de alfabetización de tocan representarán contactos o grados de influencia Dependerá círculos que se traslapan o los participantes cual utilice.  Potencialidades: frente a cada deficiencia constatada se identifican, si fuera posible, que tienen en sus vidas. deberá tener las siguientes categorías:  El cuadro o acciones que puedan incidir positivamente en el desarrollo de la actividades  Comienza a invitar a los participantes a mencionar que ideas, concepciones, y acción. asociaciones espontaneas les surgen propios  Obstáculos: con el tema expuesto. Recursos Es posible que existan obstáculos que habría que superar para aprovechar lasexistentes  Iniciativas potencialidades.  El extensionista visualiza Obstáculos de ramas en el mapa cada una de las ideas  en forma expuestas.  Posibles acciones  Este esquema se reproduce en el panel con las respuestas de los participantes ya sean Tiempo: Materiales: proporcionadas verbalmente o vía tarjetas. Lugar:  Si Tipo: la asociación no queda bien de personas: capacidad de preguntas, se puede Nº claro encon primera ronda para  Sala la  De llevar45 cabo una nueva rondade 1 a 25 participantes a aSillas 15 Individual minutos. participantes. o pensamientos. asociaciones  Grupal o panel dependiendo de la cantidad Pizarra  Espacios al aire libre donde se Objetivo:  Plumones de participante Etapa de aplicación: puedan ubicar paneles o pizarra. y   Sensibilización Lograr tener la visión lo más completa posible los participantes. sillas para de  Identificación de demandas los destinatarios acerca de un tema seleccionado.
    • Ficha Técnica Ficha Nº11 Tipo: Nº de personas:  Individual  De 1 participante a 6 (pueden ENTREVISTA  Grupal participar los miembros Ficha Técnica de una SEMI-ESTRUCTURADA familia) Objetivo: Etapa de aplicación: Ficha Nº de personas: Nº12 Tipo: Ficha Técnica  Lograr conocer la opinión, percepción o  Sensibilización  6 a 20 participantes  Grupal satisfacción del destinatario en cuanto a un tema  Evaluación FOCUS GROUP determinado. Tiempo: Materiales: Lugar: Objetivo: Etapa de aplicación:  De 30 a 60 minutos.  Pauta de preguntas  Espacios cerrados o abiertos  Lograr conocer la percepciónIdentificación de las demandas  y satisfacción del Dependiendo si participa o  Lápiz dependiendo donde se encuentre y destinatario en cuanto a  Evaluación o tema un problema no la familia. quiera que se le realice la especifico. Nº de personas: Nº13 Tipo: Ficha entrevista. Descripción: Tiempo: Materiales: Observación Lugar: 1 a 25 participantes  De Individual  De 45 minutos 1:30   Pauta de trabajo Espacios cerrados, (sala o salón) Participante Grupal  El extensionista debe diseñar una pauta de aspectos a tratar. 1La secuencia de ubicar una sola minutos  donde (para todos las Meza se pueda los preguntas no es pre- determinada sino se rigen por la de dependiendo del número dinámica mesa donde todos los participantes de la conversación. participantes.  participantes tener en cuenta  Tarjetas de el extensionista estén En la elaboración de las preguntas se deben Objetivo: incluido colores algunosde aplicación: puntos: Etapa   los entrevistados. Las preguntas deben ser claras y comprensibles paraCinta comportamientoo o conducta sentados.adhesiva Descripción:   el Lograr conocer Sensibilización  alfileres No deben incomodar al extensionista y al destinatario.Identificacióncomunidad frente a  manifiesta del destinatario o de demandas  Refrigerios (depende   No extensionista debe respuestas. pauta determinados problemas o situaciones. deben incluir las diseñar una El aspectos a tratarde la época). tema específico. en torno a un   El secuencia de la pauta es importante ya que se a las características del para llegar La lenguaje utilizado debe ser adaptado comienza con ideas generales entrevistado o su entorno. a lo más específico. Tiempo: Lugar: Materiales:  El extensionistaelaboración de la pauta debe contar con algunos  Espacios como:  En la debe pretender crear un ambiente agradable ytales cerrados, (sala o salón) o puntos con verdadero Descripción: Introducción:  Va ha depender de para apuntes espacios  Block aire al la libre. interés y escuchar  detenidamente al destinatario. Antes de comenzar a aplicarla el actividad  Presentación e introducción de Participantes esta Lápiz.esté actividad, Dependiendo se la que de extensionista debe mencionar el con el o los sujetos observados realizando.  El extensionista  Inducción: reglasque juego, restricción, solicitar colaboración, trabajo. a interactúa objetivo del tiene la aplicación el tiempo.técnica se va  todo de conversación que informando que se va a regir por una pauta de preguntas y que la información la Contextualización: fundamentación desarrollar. que ir registrando  hace un escrita. tiene  El extensionista en forma registro minucioso y sistemático de fenómenos observados. De las  Es conveniente queconductas de los participantedeyla dinámica las dinámica o actividad.  Ejercicio de presentación actitudes  un extensionista preguntede otro escriba y Temas para abrir el debate yla conversación, respuestas, en caso discusión que no hubiese dos extensionistas, se tomará más tiempo en la realización, lo importante es los participantesser lose estar ubicados en unaymisma conversación noflujopresentar uno   Todos que el destinatario más natural posible, el tema de mesa, lego se debenla observación La observación debe deben sienta considerado que se produzca un es comunicacional El extensionista debe algún un ambiente respuestas obtenidas,interese saber como se sino cualquiera de interés y crear tema que a los extensionistas les se interés por uno. producto de la consecuencia de las agradable y con verdadero logre escuchando detenidamente a un destinatariosdestinatario. maneja en ciertas situaciones el con una actitud de “moderador”, es decir, no una conversación y no los interrogatorio, que sea participativo y que se sienta con puede emitir toda la libertad para contestaruna preguntas. debate referente a uno tema, solo debe registrar la opinión ni sugerencia las vez que el  Las preguntas deben ser leídas una porpauta. es decir, una sientaque termine por lo tanto el  información y dirigir elel destinatario una, grupo no se vez observado, de Es importante que grupo con la o el contestarextensionista cumple un rol activosiguiente. No se deben ser para que destinatario. No debe  El una pregunta, continua con al meza participarcomenzar y leídaseltodas las consumido refrigerio debe estar puesto en la debe antes de interactuando con pueda ser durante toda laal afuera sinode la entrevista. por los mismo participantes. observar desde ser participe. dinámica en forma espontanea preguntas de corrido principio  En la entrevista puedenhanypodido registrarmiembroactitudes, termine hablando de otros tópicos no  Para que el debate conversación no se desvíe y se Una vez con el participar algún algunas de la familia si la información pertinentesque se objetivo inicial, el extensionista debe controlar mediante reformulaciones y/o fenómenos, ya sea en forma escrita o que entregue memoria la conversación se puede desviar o darla por terminada. En caso en la va a contribuir al desarrollo delSiempre trayéndolos de vuelta al tema”. objetivo de la entrevista. contrario es importantede la discusión del tema.”personas que están vinculadas con el interpretaciones que sólo participen las tema enUna vez que se no desviar el tema de conversación.  cuestión para han abarcado todos los tópicos y cuando todos han participado a través de la entrega de su opinión y postura personal, el “moderador” da por terminado la dinámica.
    • Ficha Técnica Ficha Nº14 Tipo: Nº de personas: Encuesta  Individual  De 1 y 60 participantes Ficha Técnica Semi-Estructurada  Grupal Objetivo: Etapa de aplicación: Tipo: Nº15 Nº de personas: Ficha  Lograr medir el impacto social, económico y  De 5 a 25 participantes Grupal ambiental de un determinado proyecto o actividad en  Evaluación Perfil Histórico una comunidad.  Tiempo: Materiales: Lugar:  De 20 minutos a 40  Cuestionario  Objetivo:Espacios cerrados,aplicación: Etapa de (sala o salón) o minutos, dependiendo de  Lápiz.  Lograr quebrar el hielo y aire espacios al libre. fortalecer la identidad de la cantidad de preguntas. un grupo o comunidadla factibilidad que Dependiendo de a través de la reanimación de  Sensibilización tenga el destinatario. la memoria colectiva.  Lugar: Tiempo: Materiales:   De Papel Espacios cerrados, (sala o salón), o 30 minutos a 1 hora Descripción:  Lápices en espacios abiertos dependiendo dependiendo de la cantidad  Esta Técnica no es cien por ciento participativa, pero es necesaria en la extensión forestal, de la comodidad del destinatario de participantes. ya que permite cuantificar y recopilar datos que utilizaremos para evaluar objetivos y metas.  El extensionista debe diseñar un cuestionario a través de un conjunto de preguntas respecto a una o mas variables a medir.  Descripción: El contenido de las preguntas puede ser tan variados como los aspectos que se quieran medir a través ésta.  Este tipo de El extensionista entrega a los participantes una hoja donde están escritos algunas fechas y/ cuestionario “semi-estructurado esta constituido por dos tipos de preguntas Cerradas, las temas. Lo anterior también puede ser determinado en conjunto con los participantes. o cuales contienen categorías o alternativas de respuestas que han sido delimitadas, definidas a priori por el extensionista y las abiertas que no delimitan de antemano lasLos destinatarios tendránpor lo relacionar años de categoríascon respuesta importantes o alternativas de repuesta, que cual el número específicos de eventos es bastante más alto ya momentos en la enlazar que está abierto. historia con cambios de diferente índole(ej.: recursos naturales)  En la elaboración de las preguntas se debe tener en cuenta algunos puntos:   Las preguntas integrantes claras y comprensibles para los entrevistados. Todos los deben ser del grupo deben dar sus aportes, sugerencias, vivencias en la  Deben preferentemente referirse a otros en la reanimación de lano preguntar dos elaboración y apoyarse unos con un sólo aspecto, es decir, memoria colectiva. ideas en una pregunta.  Una vez que hayan terminado de dibujar podemos observar un perfil histórico que  No deben incomodar al extensionista y al destinatario. caracteriza a un grupo determinado con respecto a lo vivido.  No deben incluir las respuestas.  El lenguaje utilizado debe ser adaptado a las características del entrevistado o su entorno.  La aplicación de esta técnica debe ser en forma participativa, donde las preguntas abiertas sean contestadas a conciencia del destinatario y registradas por el extensionista con sus propias palabras.  El extensionista debe crear un ambiente agradable y con verdadero interés y escuchar detenidamente frente a cada respuesta al destinatario, dándole así un enfoque participativo.  En algunos casos algunas preguntas no son entendidas y deben repetirse, en otros omiten la repuesta y no se debe presionar a que entreguen una respuesta.
    • Ficha Técnica Ficha Nº16 Tipo: Nº de personas:  Grupal  De 5 a 25 participantes DIA DE CAMPO Objetivo: Etapa de aplicación:  Poder mostrar a un grupo de destinatarios las tecnologías o prácticas más aptas para una actividad específica dentro  Implementación de del ámbito forestal. Soluciones Tiempo: Lugar: Materiales:  Depende de la actividad y el  Espacios abiertos  Materiales de número de participantes. acuerdo a la actividad Descripción:  El extensionista invita al destinatario a observar, analizar y concluir acerca de un rubro proceso o tecnología, en un medio que les es familiar y entre sus comunes.  El destinatario aprende conocimientos nuevos, a través de módulos demostrativos.  Se pueden utilizar combinaciones de técnicas participativas en su desarrollo. Ficha Técnica Ficha Nº17 (A.R.) Tipo: Nº de personas: La caja de las Sorpresas  Grupal  De 5 a 25 participantes Objetivo: Etapa de aplicación:  Compartir, intercambiar aptitudes entre los  Sensibilización participantes de una comunidad  Identificación de demandas
    • Lugar: Materiales: Tiempo:  Espacios 20 minutos Una caja cerrados, (sala o De 15 a o una bolsa  salón) Tarjetas Descripción:  El extensionista prepara en una caja (puede ser una bolsa también), con una serie de tarjetas en las cuales se han escrito algunas tareas ( por ejemplo: cantar, silbar, bailar, recitar etc.)  Los participantes deben ubicar en un círculo, la caja circula de mano en mano hasta determinada señal (que puede ser música que se detiene súbitamente)  El destinatario que tenga la caja en el momento en que se haya dado la señal, (se haya detenido la música), deberá sacar una tarjeta y ejecutar la tarea indicada.  El juego continuará hasta cuando se hayan acabado las tarjetas. Ficha Nº18 (A.R.) Tipo: Nº de personas: Tempestad  Grupal  De 5 a 25 participantes Objetivo: Etapa de aplicación:  Desarrollar la capacidad de atención y habilidad  Sensibilización entre los participantes de una comunidad.  Identificación de la demanda Tiempo: Materiales: Lugar:  De 15 minutos  Sillas( cantidad según  Espacios cerrados, (sala o n° de participantes.) salón) o abiertos Descripción:  El extensionista solicita la colaboración de los participantes para que formen un círculo y se sienten en sus sillas, realizada esta parte, el extensionista explica la dinámica que consiste en lo siguiente:  Cuando el extensionista dice olas a la izquierda todos giran a la izquierda y se sientan, cuando diga olas a la derecha todos giran a la derecha y luego se sientan y cuando diga tempestad todos deben de cambiar de puesto entrecruzados, quien Ficha Técnica quede de pie pagará con una penitencia ya que el extensionista se sentará en una de la sillas. La penitencia la coloca el grupo. Ficha Tipo: Nº de personas: Nº19 Presentación conparticipantes  De 5Grupalfotos  a 25 Objetivo: Etapa de aplicación:  Identificación comunicación entre el grupo  Facilitar la de de demandas participantes de un Taller.
    • Lugar: Materiales: Tiempo:  De 15 a cerrados, (sala o Espacios 1 mesa 30 minutos  Fotos(10) Dependiendo salón) de la cantidad relacionadas con de act. participantes. forestal Descripción:  El extensionista coloca en una mesa una serie de fotos relacionadas con la actividad forestal (se recomienda una s 10 a 25 unidades). Estas deben ir enumeradas con un lápiz.  Los participantes deben mirarlas y elegir con la que más se identifiquen.  Se deben formar grupos de entre 6 a 8 participantes, para comentar porque eligieron aquella foto.  Luego eligen una que los identifique a todos.  Finalmente eligen a un representante y comenta la conclusión del grupo. Ficha Nº20 Tipo: Nº de personas: La risa de la  Grupal  De 5 a 25 participantes moneda Objetivo: Etapa de aplicación:  Lograr recrear y quebrar el hielo en un grupo que  Sensibilización recién se conoce o comienza a trabajar. Tiempo: Materiales: Lugar:  De 15 minutos  Una moneda  Espacios cerrados, (sala o salón) o abiertos Descripción:  El extensionista solicita a los participantes que se separen en dos filas iguales ( con la misma cantidad de personas). Quedando una frente a la otra.  A cada fila se le asigna una letra, el extensionista tira la moneda en medio de las dos filas, si esta cae “cara” los participantes de la fila A tienen que reír y si cae en “sello” los participantes de la fila B deben permanecer serios.  Así los que ríen cuando deben estar serios salen de la fila, la fila que queda sin participantes o con menos pierde. Ficha Técnica
    • Ficha Nº21 Tipo: Nº de personas: Grupo de  Grupal  De 5 a 25 participantes Discusión Objetivo: Etapa de aplicación:  Intercambio “cara a cara” entre destinatarios que poseen un interés común por discutir un tema, resolver un  Identificación de demandas problema, tomar una decisión o adquirir información por  Negociación de Soluciones el aporte recíproco. Tiempo: Lugar: Materiales:  De 45 minutos a 1 hora  Espacios Sillas  cerrados, (sala o Dependiendo de la cantidad de salón)  Mesas. participantes. Descripción:  La discusión se realiza alrededor de un tema previsto que interesa a todos los participantes, apartándose lo menos posible del mismo. El intercambio de ideas se realiza en orden lógico, tiene ilación, no se realiza al azar; gira en torno a un objetivo central, aunque el curso de la discusión debe dejarse a la espontaneidad del grupo. Se recomienda ubicarse en círculo o alrededor de una mesa redonda grande. Todos deben verse y poder comunicarse cara a cara con comodidad  El extensionista cumple la función de moderador o coordinador para ordenar la discusión, esta se debe desarrollar en un clima de hegemonía, cordial evitándose toda forma de agresividad, con parcialidad y con el mayor estímulo para la participación activa y libre.  Los participantes exponen libremente sus ideas y puntos de vista, tratando de no apartarse del tema. El curso de la discusión será espontaneo, pero siguiendo una ilación que acerque progresivamente a las conclusiones que se buscan.  El extensionista como moderador en determinados momentos, podrá recapitular algunas ideas no tratadas o débilmente expuestas, y hacer un breve resumen de lo tratado hasta el momento, pero no puede expresar ideas personales al hacer los resúmenes, puede si participar con sus ideas en el transcurso de la discusión. Un aspecto importante es no olvidar llevar el control del tiempo.  Al finalizar la discusión el extensionista hará un resumen general de lo tratado, con acuerdo y ayuda del grupo, formulando las conclusiones. Se recomienda que quede registrado en forma escrita para que se lo pueda llevar el extensionista y queden con copia los participantes. (por lo menos una para el grupo).
    • 8. Indice 1. Introducción 2. Antecedentes Generales 2.1 Extensión Forestal
    • 2.2 Claves para un desarrollo exitoso 2.3 Desarrollo al interior de CONAF 3. Técnicas Metodológicas Participativas 3.1 Origen y desarrollo a través del tiempo 3.2 Usos del Enfoque Participativo 3.3 Principios Básicos 3.4 Relación entre Técnicas Metodológicas Participativas y Extensión forestal 4. Aplicación de Técnicas Metodológicas Participativas en el proceso de extensión forestal. 4.1 Extensionista - Destinatario 4.2 Actividades del Proceso de Extensión 4.3 Esquema del Proceso de Extensión 4.4 Consideraciones para la aplicación de técnicas Metodológicas Participativas 4.5 Incorporación de Técnicas Metodológicas participativas en el proceso de extensión 5. Técnicas Metodológicas Participativas 5.1 Fichas Técnicas 6. Bibliografía 7. Anexos
    • 6. Bibliografía  CONAF. “Plan Nacional de Extensión Forestal”. Dirección Ejecutiva. Grupo de Extensión forestal. Santiago, 2001.  GTZ/CONAF. Análisis de experiencias en extensión y recomendaciones para el modelo de extensión del Proyecto. “Conservación y manejo Sustentable del Bosque Nativo Chileno”. Angelika Kandsior. Santiago, 1999.  FAO. Unasylva. “Revista Internacional de Silvicultura e Industria forestales”. 1996.  CONAF. Charla de Perfeccionamiento en Extensión Forestal “Técnicas Participativas con Comunidades Campesinas”. Aliro Gascón castro. Santiago, 2001.  Revista. Agroforestería en las Américas. “Evaluación de los Impactos de métodos participativos: actores sociales, género y diferencia”. 1997.  GTZ/CONAF. Taller. “ La aplicación del enfoque participativo al trabajo con grupos”, Angelika Kandsior. Talca, 2001.  FLACSO. Marcelo Charlín / Sergio Rojas. “Organizaciones Sociales y Medio Ambiente”. Santiago, 1994.  Roberto Hernández S. - Carlos Fernández C. – Pilar Baptista L.. “Metodología de la Investigación”. México, 1996.  Proyecto Forestal IDA- FAO- HOLANDA. Carlos Brenes Castillo. “Pedagogía de la negociación”. Santiago, 1998.  CAMPOCOOP. El Individualismo. “¿Freno o Factor de Desarrollo del Cooperativismo Campesino?. Santiago, 1994.  Robert S. Feldman. “Psicología con Aplicaciones para Iberoamérica”. México, 1996.
    • 7. Anexos Pauta de trabajo: Focus Group 1. Introducción: (10 minutos)  Presentación de participantes, el extensionista pregunta nombres y va escribiéndolos en una tarjeta que colocará en un costado superior del pecho de los participantes, lo que permitirá una clara identificación por parte del extensionista y participantes. Se comienza a intercambiar información muy general: a que se dedica, cuantos hijos tienen, cuanto tiempo lleva viviendo en el lugar no más de tres preguntas. Se sugiere que los refrigerios estén en esta instancia ya sobre la mesa (para evitar movilización al rededor de la sala)y se invita a servirse durante toda la actividad.  Inducción, El extensionista explica que en esta reunión le interesa conocer la opinión de ellos con relación a un tema que explicará a continuación. Comenta que no existen respuestas buenas ni malas, todas son opiniones y todas son igualmente válidas. Luego expone:  Reglas del juego: todos participan y comentan  Restricción: Todos hablan de uno a la vez, no se pueden interrumpir.  Solicita Colaboración: Comenta que se debe regir por un a pauta para optimizar el tiempo .y los invita a participar lo más activamente posible, mencionado que su opinión es de verdadera importancia e interés para él y el desarrollo de su trabajo.  Contextualización, El extensionista contextualiza, y comenta el objetivo de la actividad. Por ejemplo informa que la Corporación Nacional Forestal (CONAF) esta elaborando un proyecto que tiene por objetivo principal “mejorar la atención hacia el pequeño propietario, por lo tanto necesita conocer su opinión respecto a como percibe algunas situaciones, formas, etc. 2. Manejo general de la información  Ejercicio cambio de identificación del extensionista: El extensionista informa a los participantes que de este instante en adelante el no será más un extensionista de Conaf, y que cumplirá la función de un extranjero (coloca el nombre de extranjero en su tarjeta), el cual está de visita en Chile para conocer la experiencia de la localidad en cuanto al tema en discusión( por ejemplo de la actividad forestal en la localidad). Pide la colaboración y mayor participación para poder llevarse a su país una visón lo más completa posible del tema. Comienza a sí a pedir la opinión el extranjero, y se da inicio al debate. Recordando que el extranjero no puede dar su opinión, ni sugerencia, sólo modera la conversación.  Desarrollo de Temas de discusión y debate: ( a modo de ejemplo) 1. Hábitos productivos cotidianos: - Actividades que realizan diariamente - Qué herramientas utilizan
    • - Distribución de tiempo - Con quienes realizan la actividad 2. Expectativas de la actividad Forestal - Importancia de la actividad forestal en sus vidas - Rol de la familia en la actividad - Ingresos - Calidad de vida Se pueden desarrollar una serie de temas que los participantes van desarrollando. Es importante que el moderador se guíe por esta pauta para no desviarse del tema. La actividad ha terminado cuando todos hayan opinando.