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  • me gustaria ver un proyecto de tesis que me pueda servir de guia de orientacion para el mio. pero no la guia de como hacerlo, sino uno ya ejecutado.
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  • 1. previa de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo. En las definiciones del término proyecto, por muy diversas que ellas sean , concurren los siguientes elementos estructurales básicos: 1. El proyecto es el planteamiento de algo.QUE ES UN PROYECTO. 2. En el proyecto se indican y justifican los conjuntos deEs ya común mencionar para diferentes actividades la palabra acciones necesarias para alcanzar un objetivo especificoproyecto. Así por ejemplo , le oímos a un arquitecto hablar del determinado.proyecto de un edificio que piensa construir , a un empresarioestudiar el proyecto de ampliación de la empresa , a algunos 3. Las canciones se planifican en el proyecto dentro de ciertosamigos comentar del proyecto de un viaje , y así parámetros de concepción, de tiempo y de recursos.sucesivamente. Un proyecto podría describirse como el planeamiento de algo,Pues bien, el termino PROYECTO en este sentido genérico no en el cual se indican y justifican los conjuntos de accionessignifica más que el planeamiento de algo. Se plantea la necesarias para alcanzar un objetivo determinado. Dentro deconstrucción de un edificio , se platea la ampliación de una determinados parámetros de concepción, tiempo y recursos.empresa, se plantes la realización de un viaje. - En una investigación científica han de plantearseEl termino proyecto se deriva de los verbos latinos Provicero y detalladamente los aspectos técnicos, de administraciones yProyectare que significan arrojar algo hacia adelante. Entonces control, de infraestructura institucional y de personal. Es lo queproyecto significa el pensamiento o el designio de hacer algo. La se denomina formular un proyecto de investigación científica,disposición que se hace de algo, anotando todos los elementos que consiste en disponer cuidadosamente, en un documentoque deben concurrir para su logro, la planeación y organización escrito , las actividades que han de llevarse y las
  • 2. especificaciones y parámetros de cada una de ellas. Este que va a hacer y como lo va hacer. Es posible que no todosdocumento del proyecto de investigación (también llamado lleguen en la concepción y planeación de su obra al mismopropuesta)cumple también las dos funciones básicas de todo nivel de detalle y precisión , pero por lo menos planean losejercicio de planeación: grandes rasgos de su trabajo .En el trabajo investigativo no se improvisa .Ahora, mientras mayores detalle haya en la. Sirve de base para tomar la decisión sobre si conviene o no planeación, existe menos posibilidades de cometer errores o deemprender la investigación propuesta. hacer ensayos o actividades inútiles.. Sirve de guía en la realización de la investigación. -Una vez se sabe qué hacer y cómo hacerlo, se entra en laLa formulación del proyecto es, sin duda, uno de los pasos más etapa del raciocinio o del trabajo de campo y de laboratorio(creativos en toda obra. según se trate de uno u otro tipo de investigación), es la etapa de la consecución, interpretación y análisis de la información.-En primer lugar, quien se dedica a concebir una investigación ,es decir a plantear y formular un proyecto, escribe un -Terminada esta etapa , el investigador se siente la necesidad dedocumento en el cual se especifican los aspectos técnicos , los comunicarle a sus colegas y a la ciudadanía en general elaspectos administrativos infraestructurales que requiere para trabajo realizado y sus hallazgos. Produce un informe de susu investigación. En la actividad científica es lo usual registrar investigación. Muchas veces escribe igualmente resúmenes depor escrito todos estos factores , para evitar dejarlas en la su trabajo para revistas científicas o de divulgación, escribe unmemoria y para garantizar una mayor seguridad y precisión. Por libro o contacta a los interesados en la utilización de esoseso esta etapa de concepción y formulación del proyecto conocimientos . Solo con la divulgación – restringida o amplia- deculmina en el documento del proyecto. los resultados obtenidos, es que un investigador da por terminada su obra. Para el es muy importante esta última etapa, pues enPero aun suponiendo, como caso excepcional , que no deje ella recibe el reconocimiento a su esfuerzo, y lo es para elescrita esta planeación, lo que es evidente es que todo aun más importante de la comunidad científica, que le esinvestigador antes de emprender las acciones concretas, ha clave para continuar investigando.pensado y decidido previamente y de forma cuidadosa que es lo
  • 3. En la lógica del proceso investigativo encontramos las sentido, son necesarias. En relación con el planteamiento y lasiguientes tres etapas estructurales básicas : libertad de investigaciones ,sino en relación con determinadas, políticas de financiación de las actividades científico-técnicas 1. Etapa de concepción, planeamiento y formulación del proyecto de investigación Pues bien , en el sentido político del término planeamiento de Científica. la investigación ha existido y existe controversia sobre los siguientes dos puntos:PLANTEAMIENTO a) a) La conveniencia de expedir normas que determinan las formas y los aspectos que deben contemplar la planeación2. Etapa de ejecución del proyecto o de desarrollo de la de un proyecto de investigación y que debe contener elinvestigación. documento del proyecto o la propuesta de investigación.EJECUCION b) La conveniencia o inconveniencia de determinar áreas prioritarias para realizar la investigación. Sobre el primer punto (a), la expedición de normas,3.Etapa de elaboración del informe de la investigación o de simplemente reflexionemos que ellas son patrones decomunicación de los resultados. conducta o de procedimiento. Y al igual que las normas morales o legales, debemos distinguir claramente que hayINVESTIGACION algunas mínimas que son como diría un pensador de la modernidad, imperativos categóricos. Se desprenden de la simple lógica de las cosas. Estas están presentes en cualquier parte y en cualquierEstas etapas o subprocesos se desprende de la lógica de la tiempo. Son necesidades estructurales. Otras, no se derivaninvestigación. Son inherentes a la investigación misma, y en este de la estructura misma de las cosas, sino que se establecen
  • 4. por conveniencia. En tal sentido podrían considerarse En la investigación científica también el término Proyecto sesecundarias. refiere estrictamente a la primera etapa del proceso investigativo: a la etapa de concepción, planeamiento ySobre el segundo punto (b), la determinación de prioridades formulación de las acciones que generalmente culminan ende investigación, se afirma, con razón, que todas las áreas de un documento escrito, en el cual se consignan los aspectos yla cultura, la ciencia, la tecnología, el arte y las humanidades, elementos básicos previstos para posteriormente emprenderdeben ser objeto de investigación. No se puede, con base en su desarrollo.ningún criterio valido, negar o rechazar definitivamente eldesarrollo de una u otra área, de uno u otro tipo de Hemos visto igualmente como esta concepción y planeacióninvestigación, son pena de arbitrariedad. Sin embargo, formuladas en el Documento del proyecto van a servir dedebemos entender que una determinada sociedad, teniendo base para tomar la decisión de emprender o no su desarrollo,en cuenta sus particulares necesidades económicas, sociales, y a servir de guía para realizar y controlar las actividades enculturales o políticas, puede escoger dar apoyo especial, el momento de su ejecución.dentro de sus limitaciones financieras, a unas determinadasáreas del conocimiento. Pero de ninguna manera rechazar las Lo mismo sucede con cualquier proyecto y, por supuesto, conotras. Esto depende de sus conveniencias. En muchos casos la formulación de un proyecto de investigación. Un buense hace esto para obtener un desarrollo másequilibrado y investigador planea cuidadosamente los aspectos técnicosarmónico. Se impulsa de manera especial por ejemplo, las (también denominados científico-técnico) de su investigación:áreas menos desarrolladas. En otras oportunidades se los aspectos de administración y control; y los aspectosconsidera más conveniente dar igual tipo de apoyo a todas las infraestructurales necesarios para llevarlo a cabo con éxito.áreas del conocimiento. Esto no coarta la libertad sino que Los aspectos técnicos de un proyecto son aquellos queencausa las opciones. Seria atentatorio contra la libertad de determinan el que y el cómo de algo. Son los parámetrosinvestigación no dejar investigar a alguien en un área conceptuales.determinada, impedirle de alguna forma el hacerlo. Perotengamos presente que determinar prioridades no significa Los aspectos de administración y control son aquellos querechazar aquello que, en un momento dado, se considere no determinan cuanto personal, con qué tiempo y cuánto vale elprioritario. proyecto. Son los parámetros operativos.
  • 5. Los aspectos infraestructurales (algunos los consideran unelemento más de los paramentos operativos) son aquellosque determinan los perfiles de los recursos humanos,institucionales y técnicos con los cuales se va a emprender laelaboración del proyecto.Cada uno de estos aspectos está constituido por una serie deelementos que son comunes a cualquier proyecto. Estos son: El proyecto- Autoevaluación Nº 1que se va a hacer, como se va a hacer, con quien se va a 1. Defina, en sus propias palabras, qué es un proyecto de investigación.hacer y con que se va a hacer, cuanto tiempo dura y cuánto R/ Un proyecto de investigación es en sentido genérico ya que nocuesta. Sin embargo, dependiendo de la naturaleza del significa mas que un planteamiento de algo, relacionándose con elproyecto de que se trata, estos elementos toman pensamiento o el designio de hacer algo, la planeación previa decaracterísticas particulares, y algunos se especifican más. Por todas las tareas.eso, si queremos conocer los elementos básicos constitutivos 2. Haga un esquema con los aspectos y elementos básicos que debende un proyecto de investigación científica, no tenemos que tenerse en cuenta en la formulación de un proyecto de investigación.hacer otra cosa que recurrir a los elementos estructurales R/ A. En la revisión del proyecto de investigación se identifican losbásicos de su definición. Formular un proyecto de conjuntos de las acciones necesarias para poder alcanzar uninvestigación científica significa plantear cada uno de estos objetivo determinado, Mostrando su planificación dentro deelementos de una manera razonable y valida. parámetros de concepción, de tiempo y de recurso. B. Sus objetivos son: Mostrar si conviene o no emprender la investigación propuesta. Sirve como una guía para una investigación. C. Los básicos de este proyecto es decir que quien quiera realizar un proyecto debe escribir un documento en el cual se especifican los aspectos técnicos, los administrativos infraestructurales entre otros. D. Las etapas estructurales son: Etapa de concepción, planteamiento y formulación del proyecto de investigación científica. Etapa de ejecución del proyecto o de desarrollo de la investigación. Etapa de elaboración de informe de investigación o de
  • 6. Clave de respuestas- Autoevaluación Nº 1 Si partimos de los elementos definitorios del concepto de investigación científica en contamos que lo primero que1. Véase página 26, segundo párrafo y pagina 28, quinto párrafo.2. Se debe tener en cuenta los siguientes elementos básicos . tenemos que consignar en el documento del proyecto es que a) Revisión del estado de desarrollo del tema a tratar; esto conocemos los antecedentes, el estado de cosas existentes y permite hacer una amplia justificación del problema de la porque disponemos de ese conocimiento, somos conscientes investigación. de la existencia de un vacío o de un problema a investigar. Es b) Objetivos: Señalar específicamente las metas a lograr. decir, a partir del conocimiento disponible se evidencia la c) Metodología: Esta debe contener, por un lado, los necesidad de resolver un problema. supuesto básicos o hipótesis, es decir, el hilo conductor de la investigación, y por el otro, la forma como se va a En segundo término, es necesario precisar el problema que recolectar y analizar4 la información. d) Cronograma de actividades: Especifica las etapas y el pretendemos enfrentar, así como los objetivos que tiempo utilizado en cada una de ellas de acuerdo con los perseguimos con su solución. objetivos propuestos. Como investigar no es hacer solamente una serie de pruebas e) Presupuesto por rubros y fuentes de financiación; lo que y ensayos hasta hallar “de pronto” una solución, sino que es nos permitirá saber con qué recursos se cuenta para llevar un proceso racional y asistemático, deben precisarse la a cabo la investigación, al mismo tiempo, que especificara concepción y estrategia que se van a seguir para hallar la quien dará los recursos. solución. Es decir, en tercer lugar, se explicita cuales son la3. Es un documento en el cual se reporta la investigación que se concepción, las hipótesis y las variables que intervendrán en va a realizar, se sigue el esquema anterior, es decir, porque se el trabajo. enfrente con el problema, cuales son los supuestos básicos, como se recogerá y analizara la información, en cuanto tiempo Finalmente, y dentro de la misma racionalidad y rigurosidad se llevara a cabo, con qué presupuesto se cuenta. de trabajo, debe precisarse como se va a obtener, a tratar y analizar la información que se presume indispensable para solucionar el problema.
  • 7. Estos son los elementos básicos necesarios. En ocasiones, y Sin embargo, para poder elaborarlo es requisito fundamentalparticularmente cuando se trata de proyectos de investigación que el investigador, sobre la base de los parámetrosaplicada, se recomienda incluir una justificación desde el conceptuales previamente definidos, detalle con precisión elpunto de vista de la rentabilidad social y económica. Además, plan de actividades a realizar. Es decir, que operacionaliceno solo precisar los objetos de la investigación, sino el tipo de sus propósitos en acciones concretas, de acuerdo con losresultados que se espera obtener y como serán utilizaran. factores de tiempo y de recursos humanos, técnicos y económicos de que pueda disponer.Pero estas son, simplemente, especificaciones que se derivande los puntos mencionados y tiene que ver con el nivel de Algunas personas, por diversas razones, no son partidariasdetalle con el cual se hace la formulación de proyectos. de formular cronogramas y presupuestos, pues consideranRecordemos si, que a mayor detalle en el planteamiento, que esto coartaría la libertad de investigación. Cuando lamenor riesgo de imprecisiones. investigación es un asunto estrictamente personal y aislado, estos elementos no son necesarios, aunque si convenientes. Pero su necesidad aparece obvia cuando la investigación es institucional. Tengamos presente que una de lasDos son los elementos básicos de administración y control del características de nuestra época es precisamente laproyecto: la elaboración de un cronograma de actividades y la institucionalización de la investigación. La formaelaboración de un presupuesto financiero. contemporánea de trabajar es por proyectos, dentro deEl cronograma de actividades, generalmente, es un cuadro parámetros de tiempo y de recursos perfectamente definidos.por medio del cual precisamos la duración y el orden lógico en Tengamos en cuenta además, que estos parámetros queel que debe realizarse cada actividad. define y debe definir autónomamente el investigador. Para el son guías para administrar y controlar el trabajo y adelantarloEl presupuesto no es más que la planeación de los costos del en forma ordenada y sistemática. No son camisas de fuerza oproyecto y detallada por rubros o tipo de gastos. En el caso elementos de precisión, como algunos quieren considerarlos.de que haya más de una fuente de financiación, se indican Realmente son elementos indispensables en un proyecto.además los rubros y cantidades que se solicitan a cada unade ellas.
  • 8. Es evidente que al formular un proyecto correctamente, seestará en posibilidad de desarrollarlo. Sin embargo, todoproyecto tiene marcadas en si mismo las características delas personas y de la institución que lo formularon.Precisamente en esta época de gran desarrollo tecnológico eindustrial, el cual también se dan el espionaje y el plagiotecnológico, no siempre los proponentes de un proyectorevelan en el documento, por razones de seguridad, toda lainformación indispensable para su desarrollo, sino laestrictamente indispensable para la correspondiente toma dedecisiones, que como dijimos en una de la funciones delproyecto. Los secretos que se callan en un proyecto sesuplen, en parte, con la información sobre la infraestructurainstitucional disponible, y por los estudios y experiencia de laspersonas que formulan el proyecto. Esta es la razón por lacual en todo proyecto es conveniente incluir las hojas de vidade los investigadores, asícomo una breve información sobrela organización, equipos y experiencia de la institución.Estos elementos, aunque constituyen información no sonnecesarios en el sentido estricto. Sin embargo, todo proyectobien formulado los incluye. Elementos científico-técnicos del proyecto Autoevaluación Nº 2 Describa que sería lo más característico de los siguientes aspectos que deben tenerse en cuenta en la elaboración de un proyecto de investigación: a. Aspectos “científicos” o técnicos: R/ Problema a investigar que implica solución. Precisión de este problema y sus objetivos.
  • 9. van acumulando los conocimientos disponibles y los nuevos Si obtenidos en las investigaciones.indagamos por los inicios de los grupos de investigación, casi El grupo va creciendo cualitativamente y cuantitativamente.siempre encontramos una cronología de acciones como la Se abren nuevas líneas afines de trabajo, coordinándoseque resumiremos a continuación. unos grupos con otros. Se elabora. Entonces, un verdadero programa de investigaciones constituido por varias líneasEn los comienzos hay un docente que se aventuró a formular de investigación articuladas entre sí.inicialmente un proyecto. Este docente consigue con muchosesfuerzos los recursos necesarios para emprender su Pongamos algunos ejemplos. Un proyecto inicial como laejercicio. determinación de las interacciones de breas y carbones en la textura óptima de coques, hace que, una vez acabado, seA medida que avanza su trabajo, va comunicando los quiere seguir avanzando en la misma dirección deavances y resultados de su investigación, inicialmente a los conocimiento a través de nuevos proyectos. Se establece unaalumnos; luego en revista especializadas de su área a la línea determinada de acción de un grupo de investigadores: lacomunidad científica. Acabado su primer proyecto y coquización. Otros grupos trabajan en otra línea deentusiasmado por su experiencia investigativa, por los investigación, por ejemplo en licuefacción de carbones. Cadaresultados, formula y emprender la realización de un nuevo grupo va consolidado, a través de proyectos que realizan, noproyecto. solo sus conocimientos, sino la infraestructura técnicaEntonces se comienza a verlo como un “especialista” en ese (equipos, bibliografía, etc.), organizativa e institucional. Contema. A su alrededor se va aglutinando paulatinamente un estas líneas de investigación se establece un verdaderogrupo creciente de estudiantes interesados en elaborar sus programa de investigación de carboquimica. Con base enproyectos de grado. Sobre ese mismo tema. Se va estas líneas y en este programa de investigación se puedenconsolidando un núcleo establece de investigación que desarrollar además otras actividades científico-técnicas, comodesarrolla proyectos en esa misma dirección. Se tiene una estudios de postgrado, asesorías y consultorías a empresas,línea de investigación en la cual, proyecto tras proyecto, se etc. Finalmente se puede configurar todo un plan de desarrollo en la química de carbones.
  • 10. Cosa semejante sucede con otras áreas. Tomemos un se puede establecer inicialmente un plan general deejemplo hipotético de las ciencias sociales. desarrollo, teniendo en cuenta la identidad o vocación académica y científica a los grandes objetivos de laUn proyecto sobre los conflictos sociales durante la colonia, institución, así como los recursos y ventajas cooperativashace que una vez finalizado, el equipo de investigación quiera disponibles. Es decir, se establecen las metas generales aaprovechar los conocimientos adquiridos (e incluso el material alcanzar.no utilizado), investigando otros problemas afines. Seconforma una línea de investigación sobre la época colonial Sobre esta base determinan los programas prioritarios queen la Nueva Granada. Otros grupos se especializan en constituirán las ramas en las cuales se va a desarrollar eldesarrollar investigaciones en otros periodos históricos: la plan. Tomado especialmente en cuanto a los intereses de susindependencia, las primeras décadas de la época docentes y los propósitos del plan, se establecen las líneas derepublicana, etc. Se puede crear entonces un programa de acción. Dentro de ellas se estimula y apoya prioritariamente ainvestigación en historia de Colombia. los docentes y a los estudiantes para formular y ejecutar proyectos específicos.Además de este programa surgen otras actividades científico-técnicas con base en la investigación: un postgrado, la Cualquier proyecto específico que se plantee se compone depublicación de textos, programas de conferencias y una serie de elementos que hace parte de un proceso dedivulgación histórica, etc. Se sienten las bases para un investigación. Algunos de esos elementos se relacionan conposible plan de desarrollo de historia colombiana. el tema de la investigación, planteamiento y formulación del problema a investigar, temas que se desarrollan luego de laEntre la formulación de proyectos y los planes de desarrollo autoevaluación.existe una gran relación. El camino comúnmente comienza enun proyecto y se pasa luego a la elaboración de varios Líneas de investigación-Autoevaluación Nº3proyectos siguiendo una determinada línea de acción. Seconoce entonces un programa y finalmente un plan general Escriba si se trata de un proyecto, un programa o una línea deque coordina todas las acciones, pero también puede darse la investigación.relación inversa. Así, por ejemplo, en una universidad donde 1. a) Producción bovina: R/Programa de investigación.se quiere desarrollar investigación con docentes y alumnos, 2. b) estimulación de consumo voluntario de pasto andropgum gayanus medio con cromo (cr): R/Programa de investigación c) Pastos tropicales de alto rendimiento: R/Línea de investigación.
  • 11. 2. a) La boa constrictor y los asentamientos humanos de lasamazonas: R/Programa de investigación.b) Antropología cultural: R/Línea de investigación.c) Figuras zoomorfas: R/Proyecto de investigación.3. a) Bioquímica: R/Programa de investigación.b) Lectina: R/Línea de investigación.C) Aislamiento y purificación del receptor de favina en membranasde eritrocitos: R/Proyecto de investigación. En nuestro mundo cotidiano y en el mundo de conocimiento, constantemente nos vemos enfrentados a múltiples Clave de respuestas – Autoevaluación Nº3 situaciones problemáticas, que incitan nuestra curiosidad intelectual y despiertan nuestro interés por conocer todo loLas respuestas correctas son. referente a ellas. Sin embargo, a medida que avanzamos en 1. a) Programa de investigación el conocimiento de esa temática encontramos que el saber b) proyecto de investigación disponible tiene una frontera, mas allá de la cual todo es c) Línea de investigación desconocido. 2. a) Proyecto de investigación b) Programa de investigación c) Línea de investigación 3. a) Programa de investigación
  • 12. Este video lo podrá en reflexión sobre los problemas de investigación y la forma como pueden aparecer, así comoPara hacer más exitosa la búsqueda sistemática de la también le planteara interrogantes al aspecto, los cuales nosolución correcta, procedemos a adelantar una serie de pasos podrá olvidar en el diseño de su proyectológicos, necesarios con el fin de visualizar y planificar de una Una vez estudiado los nomencladores anteriores y antes deforma conceptual y operativa una estrategia de trabajo, en la entrar en el estudio del 5.1.5.Marco teórico y loscual precisamos que es exactamente lo que vamos a hacer y nomencladores restantes solicitara un nuevo video “vamoscomo lo vamos a hacer. elaborar un proyecto de investigación”.Durante el desarrollo del módulo 5, usted deberá ver varios Este video nos presenta los elementos indispensables en lavideos de la serie Aprenda a investigar, los cuales le realización de un proyecto y nos plantea como afrontar lasayudaran a comprender mejor los contenidos del módulo. diferentes etapas del proceso investigativo.Así pues, que antes de comenzar el estudio del nomenclador Pues bien, como ya ha visto los videos que corresponden al5.11 módulo 5, ahora solo tiene que confrontarlos a medida queAntecedentes, revisión bibliográfica o del estado de avance en los temas restantes y busque su aplicación másdesarrollo del conocimiento, debe solicitar el video “como inmediata.utilizar las fuentes de información científica disponible”. 5.1. Elementos del proceso investigativoEste video le ofrecerá una visión secuencial de losprocedimientos que usted debe seguir, para acceder a las 5.1.1. Antecedentes, revisión bibliográfica o del estado defuentes de información y evaluar el estado de desarrollo del desarrollo del conocimiento.conocimiento disponible sobre el tema que se va investigar. Cuando nos enfrentamos a una situación problemática queAntes de comenzar el estudio de los nomencladores 5.1.2. despierta nuestra curiosidad e interés cognoscitivo, loElección del tema, 5, 1,3. El problema en la investigación y el primero que hacemos, lógica y cronológicamente, es5, 1,4.Objetivos de la investigación, usted debe solicitar el concentrar nuestra atención sobre esa temática. Iniciamosvideo. “De donde surgen los problemas de investigación”. entonces la búsqueda de la información existente sobre la materia, des de lo más general hasta la más especializada.
  • 13. Comenzamos a enterarnos de los antecedentes, a revisar el “sesgos” introducidos por los expertos consultados, y laconocimiento existente, apropiarnos y a evaluarlo posible falta de un cubrimiento total. Estos riegos depende decríticamente, puesto que la investigación generalmente parte la calidad o grado de experiencia de los colegas consultados,de conocimiento disponible, para poder generar nuevos pero en cualquier caso, la consulta a expertos es un excelenteconocimientos frente a un problema. La revisión del estado de método complementario de búsqueda y selección de ladesarrollo del conocimiento, es el primer elemento información o conocimiento disponible sobre la materia.indispensable de formular en un proyecto de investigacióncientífica. La pregunta básica, que nos hacemos persistentemente durante la información existente sobre el tema, es si ellaCuando se procede a buscar por primera vez la bibliografía responde a la situación problemática que nos inquieta.sobre un determinado tema de interés, se comienzausualmente, por la información general. Esta búsqueda se No pocas veces exhausta revisión del conocimientoefectúa en los diccionarios y en Enciclopedias técnicas. Ellos disponible nos hace desistir emprender una investigación,proporcionan un conocimiento general, que es indispensable pues si encontramos que otros investigadores se nosadquirir cuando no se tiene, porque presenta los tópicos adelantaron en el hallazgo de la respuesta que buscábamos.sobresalientes del tema y permite concentrar la búsqueda en Por este motivo se afirma, con plena razón, que la primeralos elementos fundamentales. Muchas veces disponemos de función de la revisión del estado de desarrollo delese conocimiento gracias a la información básica, entonces conocimiento disponible, consiste precisamente en evitarnospodemos ahórranos este primer paso. repeticiones inútiles.Luego se procede ubicar las principales publicaciones sobre Todo el proceso de revisión y evaluación del conocimientoel tema en mención, utilizando para ello palabra claves, disponible, debe quedar consignado de una manera clara enreferentes a los elementos más sobresalientes de ese el documento del proyecto, de tal forma que el lector deproblemática. proyecto pueda efectuar las verificaciones que a bien tenga y convencerse, consecuentemente, de la importancia y laLa búsqueda y selección de la información puede igual mente necesidad de emprender la investigación.efectuarse recurriendo a la comunicación con colegasconocedores del tema, o a la consulta a expertos. Esta forma Consideramos que no exista una norma fija para efectuar yes muchas veces de gran utilidad particular mente cuando se presentar la revisión y evaluación de “Estado del arte”,es neófito en el tema, pero tiene como limitantes los posibles
  • 14. “Antecedentes” o la “Revisión del estado de desarrollo de los claridad y precisión el área o campo de trabajo de unconocimientos existentes”, como a veces se les denomina. problema investigable.Una vez que usted ha revisado la información existente sobre La elección del tema corresponde necesariamente al alumnoel tema podemos decir, que entramos a la elección del tema, o investigador, quien lo presentara por escrito a la personaque no es otra cosa que puntualizar el tema en función de la indicada por la universidad, o centro docente, para surevisión de la literatura existente sobre el mismo. aceptación. En la presentación que se hará por escrito se indicara el título del tema, las divisiones y subdivisiones de este. El tema hace relación a la parte global del contenido a tratar, las divisionesA nivel del proceso investigativo no debe suponerse conocido y subdivisiones hacen relación a la temática o aspectosel tema y arrancar con el problema, lo importante es elegir el principales del tema.tema ya que el problema se deriva de este. Cuando seselecciona el tema se mueve en un marco de generalidad, Para la buena elección de un tema tener en cuenta ciertoscuando se selecciona el problema se reduce este. aspectos como:A partir de la realidad surge una problemática, la cual estáintegrada por una serie de factores. Los temas que nos inquietan deben ser de nuestra preferencia.La realidad de la investigación es problemática; de dicha Debe existir alguna experiencia personal sobre el tema.problemática, debe elegirse un factor, el que se determina Consultar a profesores de esos temas, y apuntes o notas decomo tema de investigación y dentro del cual debe clase.seleccionarse un problema investigable. Poder examinar publicaciones y bibliografías disponibles sobre el tema, como libros, revistas, enciclopedias, catálogos deSi se comienza por la selección del problema se pierde de libreros, etc.vista la ubicación contextual del tema. Informarse sobre los temas afines.La elección del tema es el primer paso en la realización de Tener posibilidades para conectarse con instituciones cuyo finuna investigación. Consiste esta elección es determinar con sea relacionado con el tema escogido y problema formulado.
  • 15. En la elección del tema es necesario considerar factores de - Se cuenta con los recursos necesarios. Es necesarioorden subjetivo y orden objetivo, los primeros hacen relación reflexionar sobre las exigencias de tipo económico dela la persona que va a elaborar la investigación, los segundos tema escogido, es decir, son necesarios elementoshacen relación al tema escogido. costosos, que no estén al alcance económico, lo cual llevaría necesariamente a abandonar el tema. Algunos trabajos necesitan de materiales especiales, - - procesamiento de datos, encuestadores, viajes a otros - Interés, entusiasmo por el tema, es sin duda la “regla lugares, etc. Por tal razón es necesario contar con el de oro” para el éxito en el desarrollo de un tema dinero indispensable o con la ayuda de una institución. escogido. - Disponibilidad del material. Conviene cerciorarnos si el - Capacidad para desarrollarlo. ¿Se está consciente de material necesario para el trabajo está al alcance o la capacidad para desarrollar el tema? Para determinar disposición, pues sin esta seguridad no debe iniciar el esta capacidad debe conocerse el tema escogido, desarrollo del tema. como también su relación con otros temas. Si después Conviene crearse al respecto algunos interrogantes: de una evaluación objetiva de la capacidad personal, la respuesta es positiva, adelante…. Pero si por el - ¿Existe la bibliografía y la puedo consultar? contrario es negativa se debe de escoger otro tema. - ¿Se tendrá acceso a documentos e instituciones - Tiempo necesario para el tema escogido. Es privadas? fundamental entrar a considerar de que tiempo se - ¿Se obtendrá permiso para consultar archivos dispone para la realización del tema escogido, no sea necesarios a la investigación? que se tenga que abandonar el tema por falta de tiempo para elaborarlo.Para determinar el tiempo disponible conviene hacer unaagenda de trabajo, la cual debe calcularse no en días quemedien entre la elección del tema y la entrega del mismo, sino -en horas hábiles de trabajo.
  • 16. - Consultar si el tema llena los requisitos exigidos para el Orden ¿Es de interés? desarrollo adecuado de un diseño de tesis, o Objetivo ¿Presenta utilidad? investigación. ¿Presenta un nuevo - Que sea de interés. Este aspecto se puede interpretar enfoque? de dos maneras: interés en cuanto a la temática e Los interese científicos o intelectuales pueden sugerir una interés en cuanto al agrado por el tema en quien lo relación de asuntos aptos para la investigación. El realiza. investigador contagiado de la curiosidad científica, puede - Utilidad del tema. No todo tema interesante es útil, estar interesado en temas que ya han sido estudiados con razón por la cual se debe prever su utilidad con el fin alguna extensión; en este caso, es probable que se interesara de realizar un trabajo que se proyecte a los demás, y en aspectos tales como la especificación más exacta de las no solamente sirva para optar un título en una carrera condiciones bajo las cuales aparece un determinado determinada. fenómeno, y como puede ser efectuado por otros factores. - Que presente un nuevo enfoque. Hablar de originalidad El investigador que comprende la verdadera importancia que en un tema es cosa difícil, salvo ligeras excepciones. tiene para él la ejecución de un trabajo científico, no tendrá Pero si es necesario que en lo tratado se presente un ninguna dificultad de encontrar para su investigación un tema nuevo enfoque, bien podríamos decir originalidad de apropiado que le satisfaga y que podrá tratar con gusto e enfoque. interés. Orden interés por el tema El investigador debe llegar a un juicio claro sobre el porqué de Subjetivo capacidad para su investigación, sobre la intención que con ella persigue y ladesarrollo idea que habrá de orientarlo durante todo su trabajo. Tiempo Recursos necesariosFACTORES A TENERDisponibilidad de recurso “EN CUENTA ¿Permite un diseño?
  • 17. Delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo”. confianza que puede tener como resultado. Esto suponeUnida a esta delimitación es necesaria la justificación del determinar el alcance y los límites del tema.mismo; es decir, indicar las características que llevan alinvestigador a escoger el tema para desarrollarlo, las cuales La delimitación del tema a una materia restringida ydeben ser de orden externo u objetivo, y de orden interno o claramente circunscrita, tiene su importancia también desde elsubjetivo. punto de vista del tiempo que el investigador va a dedicar a su trabajo. Siempre estará en su propio interés realizar el trabajoUna de las fallas más comunes en la investigación consiste de investigación dentro de un lapso razonable y noen la ausencia de delimitación del tema; el 80% de las excesivamente largo. Al elegir un tema, el tiempo disponibleinvestigaciones fracasan por carecer de delimitación del tema, para su elaboración es un factor que se debe tomar enes decir, por ambición del tema. Delimitar el tema quiere decir consideración.poner límites a la investigación y especificar el alcance deesos límites. Así mismo, al delimitar el tema, deben considerarse los materiales y fuentes bibliográficas con que se cuenta para laEn la delimitación del tema no basta con identificar una rama investigación, ya que se puede dar el caso de no encontrar lode las ciencias, pues tales ramas cubren una variada gama requerido para el desarrollo del trabajo.de problemas. Es preferible señalar, de acuerdo a las propiasinclinaciones y preferencias, un tema reducido en extensión. La contrastación de recursos con la delimitación del tema esNo importa que el tema constituya un grano de arena dentro de orden funcional y no de orden investigativo. La carencia dede la ciencia. Además, por reducido y limitado que pueda delimitación conlleva a la superficialidad. Ver los alcances yparecer un tema, si se explora convenientemente, pronto los límitespermite ver el grado de profundidad del estudio.surge toda una serie de ramificaciones que le dan importancia Generalmente los temas se delimitan en relación con ely valor. tiempo y el espacio:Al delimitar el tema, se aclara si el tipo de investigación será En relación con el tiempo: pasado, presente, futuro, espor ejemplo de tipo correlacionar, descriptivo, predictivo o decir, se ubica el tema en el momento en que unexperimental. La aclaración sobre el tipo de estudio permite fenómeno sucedió, o suceda o pueda suceder.tener una visión general sobre la validez y el grado de
  • 18. En relación con el espacio: indica la circunscripción en presupuesto de gastos (para materiales, transportes, sueldos, si de la problemática a una población o muestra reproducción de escritos, etc.) determinada, estos dos factores deben ir unidos en Puesto que el logro de la información necesaria para realizar toda delimitación. la investigación tiene un elevado costo, es importante Tiempo cronológico establecer la relación entre los beneficios (no solo económico,Problema Investigador sino efectivos, las aportaciones al conocimiento, etc. Y losInvestigación Espacio - circunstancia costos; evidentemente, si estos últimos son superiores a los beneficios, la investigación no debe realizarse o deben reducirse las pretensiones.Al delimitar conviene tener en cuenta a que población va allegar el estudio, las posibles variables o hipótesis que se van Un recuso muy importante en la investigación es el de lasa tener en cuenta y constatar esas variables con el objetivo. fuentes de consulta para la resolución de problemas. ElEs necesario también presentar los elementos que pueden investigador debe estar capacitado para localizar, seleccionarcondicionar la investigación, ya sean de parte del y utilizar los elementos de referencia. Conviene visitar coninvestigador, de tiempo, métodos, recursos, etc. frecuencia las bibliotecas y consultar libro e índices disponibles hasta familiarizarse por completo con las fuentes5.1.2.4. Recursos para investigar un tema existentes, tales como libros de consulta: enciclopedias,Conviene tener en cuenta los siguientes recursos: a) diccionarios, anuarios y guías que puedan ayudarlo;Humanos, b) Institucionales, c) Económicos, d) Cronograma. publicaciones periódicas; folletos, periódicos, guías deHemos dicho que en la planeación de la investigación es publicaciones.necesario establecer las actividades y los recursos para El material e información-tema- Autoevaluación apuntes, que el Elección del citas, resúmenes, Nº4llevarlo a cabo. investigador recolecta en el curso de su trabajo- tiene De la elección del tema. necesariamente que ser ordenado en forma lógica yDentro del renglón de recursos es imprescindible tener enconsideración tiempo requerido, espacio para trabajar y sistemática. Esta sistematización del material facilita el trabajo 1. ¿A quién corresponde elegir el tema? evitando perdida del tiempo. La manera más natural de R/Al inestigador. agrupar el materiapunto de partida parade los capítulos de 2. ¿Cuál es el es seguir el orden esta elección? R/La existencia de un problema. La realidad. 3. ¿Cuáles factores deben ser tenidos en cuenta al elegir el tema? R/ Subjetivo. Objetivo.
  • 19. esquema provisorio que se prepara para un trabajo de Clave de respuestas – Autoevaluación Nº4investigación. 1. Al investigador 2. La realidad La existencia de un problema 3. Subjetivo Objetivo 4. Objetivo: al tema/características/recursos. Subjetivo: Al investigador/capacidad/recursos. 5. Establecimiento de parámetros para realizar la investigación. 6. Factores de orden objetivo y subjetivo. 7. a) tiempo b) Espacio 8. a) Humanos b) Institucionales c) Económicos d) Temporales. 5.1.3. El problema de la investigación z El problema es el punto de partida de la investigación. Surge cuando el investigador encuentra una laguna teórica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un hecho no abarcado por una teoría, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las expectativas en su campo de estudio. Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad, en la cual aparecen dificultades sin resolver. Diariamente se presentan situaciones de muy diverso orden, una situación determinada puede
  • 20. presentarse como una dificultad la cual requiere una solución Identificacióna mayor o menor plazo. Problema Titulo Planteamiento DescripciónAl respecto Alberd anota: ElementosLa dificultad puede ser teórica o práctica, según se situé en el Formulacióncampo de la especulación o en el de la ejecución.Un problema es una pregunta sugerida de una observaciónmás o menos estructurada.Las preguntas que podemos hacer pueden tomar diferentesformas, según el objetivo de nuestro trabajo. Podemosconsiderar el problema como un instrumento para adquirir una 5.1.3.1. Identificación del problemainformación. La novedad para un problema tiene cierta Se dice que el hombre es un ser que no puede vivir sinrelatividad con respecto al grupo de personas a quien se problemas y, cuando no los tiene, se los crea para ocuparsecomunica, al tipo de conocimiento que acerca de él se tenía, en resolverlos.anteriormente, o bien a la comprobación del carácter empíricodel mismo conocimiento. Antes de poder estar en condiciones de enunciar y analizar un problema de investigación, debemos saber en qué consiste ySe afirma con razón, que en problema está el germen de su comprender como puede surgir en la mente del investigador.solución, que formular correctamente un problema es a Suele hacerse la distinción entre problema de investigación ymenudo más importante que su solución; que un problema tema de investigación, siendo este último el asunto máscorrectamente definido contiene en si la estructura básica de general dentro del cual emerge el problema específico.la investigación; que la claridad de la formulación delproblema comunica toda su fuerza, tanto al trabajo Ahora podemos preguntarnos: ¿Cuándo existe una situacióninvestigativo como a os resultados y a la precisión de la dentro del campo del conocimiento científico que podemossolución. conceptuar como un problema de investigación? Al respecto podemos expresar que un problema de investigaciónLa parte fundamental de toda investigación es el problema, científica existe cuando, como científicos, somos conscientesque consta de tres partes las cuales se esquematizan a de que nos demanda una respuesta para calmarla o resolver.continuación. Tal cosa puede ocurrir cuando ignoramos como ocurren
  • 21. ciertos fenómenos, o cuando no podemos explicarnos por qué inversión resulte lo más productiva posible. Contrataranocurren. a un instituto de investigaciones educativas para que este sugiera en que aspectos de tipo educativoComo lo hemos expresado, antes de poder iniciar su resultaría más aconsejable hacer la inversión.investigación, el científico debe identificar su problema con elfin de saber que va a investigar. Por identificación El instituto apoyado en su experiencia y conocimientoentendemos esa etapa inicial de la investigación que nos obtenidos en esta materia encuentre que actualmenteconduce, del conjunto posible de situaciones concretas que se sabe que la relación numérica estuante-profesor, lanos puede ofrecer un tema determinado, a aislar una calidad de los docentes, las habilidades de losparticular que pueda ser sometida a observación y análisis estudiantes y el ambiente familiar son factores quecon el fin de comprobar nuestras hipótesis o suposiciones. influyen positivamente en el rendimiento escolar, peroNormalmente la investigación científica comienza cuando que, por otra parte, son muy vagos los conocimientostenemos conciencia de una dificultad en nuestro conocimiento existentes acerca de la influencia del carácterde algún aspecto de la realidad, la cual nos exige una innovativo de los programas de estudio. Entoncesrespuesta. Es esta dificultad y la necesidad que sentimos de puede recomendar que se realicen estudios respecto aencontrarle una respuesta, lo que nos impulsa a saber en qué la incidencia de diferentes tipos de programas paraconsiste, es decir, a identificar en ella un problema de mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Aquí seinvestigación. Esta dificultad inicial puede tener diversos presenta un vacío de conocimiento que pueda serorígenes y aquí, a modo de ejemplo se describirán algunas objeto de investigación y constituirse posteriormente enfunciones de ella. una información básica para tomar decisiones para laLos problemas de investigación son hechos que surgen de la inversión en educación.realidad y que el investigador encuentra a partir de múltiplessituaciones, tales como: 2. Resultados contradictorios. A veces el problema 1. Vacíos en el conocimiento. Una fuente muy común surge del conocimiento que tenemos de varias de problemas de investigación la constituyen los vacíos investigaciones sobre un mismo asunto, cuyos que encontramos en el conocimiento de algún aspecto resultados no parecen concordar entre sí. de la realidad. Supongamos que unas autoridades municipales disponen de alguna cantidad de dinero Al consultar la bibliografía sobre un problema para mejorar el rendimiento académico de los determinado. Unos investigadores se sorprendieron estudiantes de las escuelas primarias y desean que la con los resultados contradictorios en las
  • 22. investigaciones que trataban de responder a esta estas preguntas plantean, el investigador puede pregunta: “¿Cuándo unas personas están aprendiendo recurrir al conocimiento ya disponible y tratar de ver si una tarea, son más benéficas las pautas de descanso allí se encuentra la explicación deseada. Así, digamos, que se concentran al principio de la sesión de si observo que los niños de estrato socio económico prácticas, que las pausas que se concentran al final?”. bajo aprenden conceptos abstractos con más dificultad Los resultados contradictorios, fueron: un experimento que los niños de extractos altos, puedo recurrir al revelo que era mejor que los descansos que se conocimiento (teoría) ya existente y comprobada que concentraran al principio, mientras que otro revelo que nos explique la diferencia por la influencia de factores un mayor aprendizaje se lograba cuando los específicos ambientales y nutricionales a que han descansos eran más frecuentes al final del ejercicio. estado expuestos desde muy temprana edad los niños Basta señalar que solo una cuidadosa investigación de uno y otro extracto. puede resolver el problema que plantea esta contradicción. Si no fuera posible disponer de este conocimiento explicativo porque hasta el momento el no existe,3. Explicación de un hecho. entonces tendríamos que proponer, inventarnos una explicación razonable y consistente con un cuerpo de El hombre como ser racional necesita disponer de conocimientos científicos disponibles sobre el tema y explicaciones satisfactorias de los acontecimientos que sometería a prueba por medio de una investigación observa y muy a menudo sucede que para un hecho apropiada. determinado no se cuenta con la explicación que nos dé razón de su ocurrencia. De ahí que se sienta la necesidad imperiosa de encontrarla y comprobarla por medio de una investigación. Es la presentación racional de lo que se va a Pues bien, otra manera de identificar problemas investigar, precede al plan de la investigación y debe consiste en preguntarnos por la posible explicación que presentar una idea clara y precisa del problema, es podemos dar a unas observaciones determinadas. En decir, en forma rápida y sintética nos presenta el este caso lo normal es que surjan preguntas tales problema a tratar y debe realizarse con el siguiente como: “¿por qué ocurre esto? ¿Qué factor o conjunto criterio “a mayor extensión menor comprensión y de factores lo producen? Para resolver el problema que viceversa” por tal razón, si el título es muy largo
  • 23. conviene reducirlo a pocas palabras y clarificar con un Arias Galicia considera que no solamente es necesario subtítulo. visualizar el problema, sino además plantearlo adecuadamente. Inicialmente el titulo debe formularse en forma tentativa Por tanto, el planteamiento, va a establecer la dirección del e interrogativa, pero para la ejecución del diseño este estudio para lograr ciertos objetivos, de manera que los datos ya ha de ser definitivo, la presentación definitiva del pertinentes se recolectan teniendo en mente esos objetivos a título ha de hacerse en forma declarativa. fin de darles significado que les corresponde. Generalmente existen tres maneras para la formulación En relación con el planteamiento del problema conviene hacer de un título. definición entre: Por síntesis: Cuando condensa la idea central Problemas de la investigación. Problemas de investigación. Por asociación: cuando se relaciona con otra Problemas de la investigación. idea o ideas en torno a la investigación. Problemas del investigador. Por antítesis: o sea, cuando se presenta todo lo Y problema a investigar. contrario de lo que se va a tratar en la investigación. Debe haber una actitud de la objetividad ante la dificultad; esta es una actitud básica del investigador. Un problema deConviene tener en cuenta que en ningún momento el título investigación no debe ser afectado por los prejuicios o lasdebe conducir a engaño por parte de las personas que lo preferencias personales del investigador,; la investigación nointerpretan. pretende resolver problemas personales, a no ser que estos sean el objetivo de la investigación. La actitud de objetividad hacia los problemas de investigación nos exige tomar el tiempo necesario para entender laDecíamos que todo problema aparece a raíz de una dificultad; complejidad de la dificultad, y conociendo la realidad de laesta se origina a partir de una necesidad, en la cual aparecen dificultad, llegar a conocer los diversos factores que incidendificultades sin resolver de ahí, la necesidad de hacerse en ella.planteamientos del problema a fin de no confundir efectos A partir de la identificación del problema surge la necesidadsecundarios del problema a investigar con la realidad del de su análisis, es decir, a la acción de descomponer elproblema que se investiga.
  • 24. problema en sus partes constitutivas, previa identificación de Descripción del problema.ellas (elementos), y de las mutuas relacionada, las Elementos del problema.circunstancias concretas en las que aparece el problema. Formulación del problema.En el siguiente esquema se resume el proceso para llegar a la La descripción del problema es la ambientación de la realidadformulación adecuada del problema: del problema, en relación con el medio dentro del cual ANALISIS DEL PROBLEMA aparece. Implica conocimiento más o menos adecuado a la realidad. La descripción presenta todos aquellos puntos que unen circunstancia problema en relación con la investigación. Cuando se describe un problema se hace ambientación de DESCRIPCION DEL PROBLEMA todas aquellas características que presentan inicialmente en el tratamiento del problema y a partir del cual se formularon hipótesis, variables, formulación del problema y respaldo teórico. ELEMENTOS DEL PROBLEMA Cuando el investigador describe su problema, presenta los antecedentes del estudio, las teorías en las que se basó y los supuestos básicos en los que se apoya el enunciado del problema. Debe aclarar en particular que personas, FORMULACION DEL PROBLEMA materiales, situaciones, factores y causas serán consideradas o no. Un enunciado completo del problema incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones que sean importantes en No se la investigación. Hay que encuadrarlo en un enunciadopueden plantear problemas de investigación a espaldas de la descriptivo en una pregunta que indique con claridad querealidad que se investiga. Un problema investigable es un información ha de obtener el investigador para resolver elpunto de conflicto conectado con una situación de dificultad problema.en el que hay una duda por resolver y pueden preverse dos o El flujo del planteamiento del problema nos pone demás soluciones. manifiesto la necesidad que existe en conectar una dificultadEl planteamiento del problema pone de manifiesto tres específica con una serie de dificultades. Para determinar unaaspectos que deben tenerse en cuenta desde el principio: dificultad especifica en su localización espacio temporal
  • 25. dentro de la complejidad de una situación problemática, se descomponer la pregunta original en varios interrogantesdebe ir seleccionando los diversos aspectos que inciden en secundarios.ella; es decir, individualizar los puntos de conflicto en la forma Una vez concretizados los puntos del conflicto convienemás correcta posible. juzgarlos no desde el punto de vista de su relación con la dificultad que se estudia. No se trata de valorar la dificultad, se trata de enfrentarnos a ella, conviene por tanto mirar los Dificultad puntos del conflicto en razón de su proyección de los Circunstancia ENFOQUE problemas de investigación. Problema Al hablar de la dificultad de la cual surge un problema de investigación, Alberdi anota: Dentro de la complejidad de una situación da dificultad debemos ir separando diversos aspectos. Uno de los métodosAnte una dificultad problemática de posible investigación, hay es el de individualizar puntos de conflicto de la forma másque asumir una actitud objetiva y tomarse el tiempo suficiente concreta posible, se trata de atender individualmente lospara entender y comprender la complejidad de la dificultad diversos factores que intervienen en la dificultad en la cualconociendo el contexto o circunstancia en el cual aparece la nos ocupamos, a fin de examinar los diversos puntosdificultad. Así se puede llegar a determinar los factores de la concretos de conflicto para ver si se encuentran o norealidad del problema y así describir y formular problemas investigables.adecuadamente el problema. Un problema investigable es un punto de conflicto conectadoEs decir, las circunstancias presentan el contexto en el cual con la situación de dificultad, en el que hay una situación deaparece la dificultad. Y esta da origen y orienta al problema. duda y para el que se ven dos o más posibles soluciones. UnPor ello, el problema es la relación existente entre dificultad y punto de conflicto en la situación de dificultad ante la que noscircunstancia. encontramos, no es un problema investigable, a no ser queEl reconocimiento de una situación problemática proporciona haya duda acerca de la solución que conviene aplicar.un punto de partida, pero antes es necesario aislar, pensar y Si ya se tiene o se ha determinado el modo como hay queaclarar los hechos que originan el problema. El investigador resolver el conflicto, no es necesario investigar más; es decir,debe determinar límites razonables; para ello puede si obteniendo en la investigación el resultado que sea, se va a
  • 26. tomar al final una decisión predeterminada inicialmente, ¿Qué Al identificar el problema investigable adquirimos unsentido tendrá la investigación?. conocimiento nuevo frente a la situación de dificultad, y ese conocimiento nos encausa hacia la solución del conflictoLa situación de duda presentada por un problema investigable planteado por la dificultad.se refiere a la solución que conviene aplicar al punto concretodel conflicto. Si nuestra dificultad es teórica, la duda se Cuando aún no logramos identificar problemas investigables,aplicara a una verdad que aclara el punto oscuro, pero si la no estamos capacitados para iniciar una investigacióndificultad es de orden práctico la duda se centrara sobre una metodológica cuyos fines estén claramente precisados yforma de solución del punto de conflicto. delimitados.El punto de conflicto para ser un problema investigable El investigador tiene que llegar a conocer mejor, en suimplica la existencia y conocimiento de dos posibles conjunto, la situación de dificultad que aquellas personas quesoluciones, o más, entre las que no hay preferencia están dentro de ella. En este sentido es fundamental laespecífica, pues de existir esta, ¿Qué fin tendría la experiencia en el terreno o ciencia sobre la cual se va ainvestigación?. investigar.Siempre que un punto de conflicto sea un problema Generalmente, los problemas pueden identificarse de variasinvestigable, tendremos que encontrar diversas soluciones formas, siendo las más comunes la intuición y la deducción.posibles y tener una duda razonable sobre cuál es la mejor; La intuición nos hace ver posible conexiones o relaciones dees decir, una duda que nos prepare para admitir que la aspectos aparentemente no relacionados y la deducción sesolución mejor es una de la cual no habríamos sospechado al presenta cuando observamos que la situación de dificultad,principio y cuya presencia resulto de la investigación. bien sea técnica o práctica, ha sido abordada una o varias veces, desde uno o varios puntos de vista, por diversasVeamos que para poder hallar la mejor solución en una investigaciones. Es decir, la investigación por deducción, sesituación de dificultad, conviene detectar diversos puntos del realiza después de una investigación, en la cual el problemaconflicto conectados con la situación de dificultad. Detectando se presentaba por falta de conocimientos.el punto de conflicto y sus posibles soluciones y si sepresenta duda razonable sobre cuál será la mejor, nos Se suele decir que un problema bien planteado, es unencontramos frente a un problema investigable. Por tanto, problema resuelto, lo cual es verdad, ya que generalmente asídespués de afrontar situaciones de dificultad y haber conocido sucede en la realidad. Muchas veces ocurre que losdiversos aspectos y observado su contexto, debemos problemas no son investigables, es decir, se encuentranprocurar detectar uno o más problemas investigables. demasiado confusos debido a que la situación de dificultad es extremadamente complicada, tanto desde su punto de vista
  • 27. teórico como práctico, hasta el punto que se hace imposibleplantear un problema investigable. De lo cual se deduce que“la investigación pura no existe o no sirve para nada” ya que Sonesta se hará en relación con: elementos aquellas características la situación problemáticaDificultad Problema investigación imprescindibles para el enunciado del problema, es decir, sumados los elementos del problema se tiene como resultado la estructura de la descripción del problema.En relación con el análisis de una situación problemática, VanDalen sugiere tener en cuenta los siguientes aspectos, los Para poder abarcar búsqueda de una solución a un problema,cuales acompaña de un gráfico ilustrativo (página siguiente). el investigador debe precisar la naturaleza y las dimensiones del mismo. Para ello, se requiere reunir datos que se pueden relacionar con el problema y posibles soluciones del mismo. Para que la lista obtenida de los elementos del problema Elementos de probable pertinencia adquiera verdadero significado, el investigador procurara hallar las relaciones que existen entre los hechos, por unaHechos empíricamente Hechos basados parte, y entre las explicaciones por la otra, y tratara deExplicaciones relacionar aquellos con estas.Verificables en conjeturasempíricamente Después de enumerar los elementos que considere más Sospechas o Relaciones importantes y de procurar hallar las relaciones existentesVerificables entre ellos, el investigador buscara datos que le permiten Predicciones, pero confirmar sus hallazgos, verificar la exactitud de sus No verificables conclusiones con respecto a la naturaleza del problema y determinar si no existen otros hechos, explicaciones y relaciones. Enunciado del problema Luego de incorporar nuevos datos a la lista de elementos y eliminar los que considera carentes de importancia, el investigador realizara un profundo examen de los supuestos en que se basan los hechos, explicaciones y relaciones halladas.
  • 28. En la elaboración y formulación del problema, la definición es el primer paso más importante. La definición hay queUna vez hecha la descripción de las circunstancias en la cual realizarla sobre cada uno de los elementos que se hanaparece la dificultad que da origen al problema, la cual identificado en el problema.consiste en la estructuración de toda la investigación en su Definir un problema es declarar en forma clara y precisa losconjunto, de tal modo que cada una de sus piezas resulte diversos elementos del problema, de tal manera que quedenparte de un todo y que ese todo forme un cuerpo lógico de bien precisados al igual que sus relaciones mutuas. Es decir,investigación. debe contemplar tanto el problema como los elementosLa primera etapa en la formulación de la investigación es conectados con él. Al definir el problema hacemos posiblereducir el problema a términos concretos y explícitos. A pesar que otros puedan entender los que pretendemos o tratamosde que la selección de un tema de investigación haya sido de conseguir con la investigación.determinada por consideraciones ajenas a las científicas, la Definir un problema significa en detalle y con precisión. Cadaformulación del mismo en forma de problema de investigación cuestión y aspecto subordinado que deben responderse hanes primer peldaño a subir en la investigación científica, luego de ser delimitados. Deben determinarse los límites de ladebe estar influenciado por las condiciones del procedimiento investigación. Con frecuencia es necesario revisar estudioscientífico. con objeto de determinar con exactitud lo que se ha de hacer.La primera fase de la formulación es el descubrimiento de un A veces es necesario formular el punto de vista o teoríaproblema necesitado de solución. El asunto elegido para la educativa sobre la cual ha de basarse la investigación.investigación es frecuentemente de tal envergadura que no Una vez definido el problema se hace necesario formularlo ypueden ser investigados simultáneamente todos los aspectos redactarlo con el fin de contar a lo largo de la investigacióndel problema. La tarea debe reducirse de manera que pueda con los elementos precisos y claramente detallados de losser abarcada en un solo estudio o dividida en cierto número diversos aspectos de la definición. Al formular el problema sede sus cuestiones que puedan ser llevadas a cabo en hace la presentación oracional del mismo, lo cual constituyeestudios separados. una síntesis del problema.Reduciendo el problema a términos que puedan ser El problema se formula en base a las necesidades descritas yabordados en un solo estudio se procede a las fases de la su relación con los elementos que se han detectado y tantoinvestigación. elementos como hipótesis tienen que ser compatibles entre si en relación con la investigación.
  • 29. Arias Galicia nos dice: “Cuando un problema está bien Además de los elementos anteriores se acostumbra, alformulado se tiene ganada la mitad del camino hacia su enunciar problema, agregar consideraciones sobre (a) lossolución”, en la formulación del problema debe considerarse antecedentes del estudio, y (b) la definición de los términostanto el problema como todos los demás datos conectados principales.con él. Para ello es necesario tener presente todos los El enunciado por medio del cual se plantea inicialmente unelementos del mismo. problema, puede expresarse de dos maneras: una reviste laSe selecciona una serie de datos que estén íntimamente forma de una pregunta; la otra consiste en una exposición oligados al problema, basando la selección en un marco descripción. En ambos casos se debe indicar con claridad yteórico, es decir, aceptable con lo demás datos. Si no existe de manera suficiente que información básica requiere elun encadenamiento conceptual entre varios componentes, no investigador para resolver el problema. La forma interrogativaserá posible encontrar un significado a la investigación. es más simple y directa que la forma descriptiva y se considera muy indicada cuando al problema no requiere de unSiempre que se enuncia la formulación del problema debe amplio y complejo enunciado.hacerse en forma breve y debe incluir en forma nítida el puntodel conflicto o problema en el que se va a centrar la atención Ejemplos de enunciados de problemasy la relación con la situación de dificultad. Forma descriptivaLa formulación de un problema de investigación consiste en Desconocimiento del grado de adaptación a la hospitalizaciónexpresarlo con términos claros y precisos. Esta formulación de los niños que reciben instrucciones previas acerca deldebe presentar el objetivo fundamental de estudio en sus dolor, en comparación con aquellos que no reciben dichasdimensiones exactas, mediante una exposición formalmente instrucciones.explicita, indicando por medio de ella que información debeobtener el investigador para resolver el problema. Es preciso Forma interrogativatener en cuenta que esta información surge del análisis previo ¿Los niños que reciben instrucciones previas acerca del dolor,del problema. Es preciso tener en cuenta que esta manifiestan un ajuste mayor a la hospitalización que aquellosinformación surge del análisis previo del problema y, en que no las reciben?consecuencia, debe contener los elementos que este haproporcionado, a saber. Es preciso que la formulación de un problema contenga adecuadas de los conceptos. Dos razones principales para 1. Variables o aspectos principales que intervienen. ello: 2. Relaciones entre ellos. 3. Cuales argumentos (teorías) justifican esas relaciones.
  • 30. 1. Las definiciones claras y adecuadas contribuyen de aceptables, que puede ser falsa o verdadera con alguna modo preciso aclarar el fenómeno bajo estudio. probabilidad. Decimos “con alguna probabilidad” porque este 2. Esas definiciones facilitan la comunicación entre los conocimiento no es susceptible de comprobaciones absolutas científicos y evitan confusiones en lo que se quiere según la opinión generalmente admitida. Además, debemos expresar. tener en cuenta la norma conocida con el nombre de principio de intersubjetividad, según la cual debe existir la posibilidadDe lo anteriormente expuesto podemos concluir, en términos de que la verificación puede ser efectuada por más de unde resumen, que una vez identificado y analizado el problema investigador, ya que este conocimiento no es subjetivamenteen sus componentes principales, debemos estar en privado.condiciones de formularlo en forma de pregunta o en formadescriptiva, pero siempre teniendo en cuenta que el Si los problemas científicos deben tener como característicasenunciado debe presentar el objetivo fundamental del estudio el ser solubles a través de hipótesis, podemos ahoraen forma explícita y en sus dimensiones exactas. A este fin preguntarnos ¿Qué razones pueden conducir s considerar uncontribuye decididamente la definición exacta de los términos. problema como insoluble? Por lo menos tres razones pueden decirse:5.1.3.7. Características de los problemas científicos.Los problemas científicos, a diferencia de otros no científicos, El problema está planteado de manera vaga;como lo que serían aquellos prácticos a los de carácter moral, Ciertos conceptos en el planteamiento del problematienen ciertas particularidades que conviene resaltar. pueden estar definidos y ser ambiguos; El problema está claramente planteado y susPara que un problema pueda ser considerado científico debe conceptos bien definidos, pero es posible obtener losreunir un conjunto de condiciones como estas: datos necesarios para solucionarlo.Ante todo, el problema debe ser soluble por procedimientosde investigación que la comunidad considera apropiados. 5.1.3.8. Evaluación del problema.Expresándolo en términos generales, deben ser planteados Por valoración de un problema entendemos los criterios quedentro de las normas vigentes del método científico y resuelto deben tenerse en cuenta para determinar si un problema decon las técnicas más conducentes. Se dice que un problema investigación propuesto admite solución. En verdad, se trataes soluble, si las hipótesis que podemos formular para de criterios generales, aplicables a toda suerte de problemas.resolverlo, tanto en principio como en la práctica, son Son los siguientes:comprobables o verificables. Una hipótesis se consideracomprobable si es posible determinar, por procedimientos
  • 31. 1. No debe ser un problema trivial, sino uno que contribuya efectivamente al conocimiento y/o a la aplicación práctica de sus resultados;2. Debe ser investigable, esto es, debe ser un problema para el cual sea factible encontrar solución por los procedimientos usuales de la investigación científica; 3. Explique en forma sintética, que se entiende por un problema de investigación.3. La investigación que conduzca a su solución debe ser razonable, para lo cual debe satisfacer los siguientes R/Un problema de investigación existe cuando en nuestro conocimiento de la realidad, percibimos algún vacío o alguna dificultad que nos demanda una respuesta. requisitos: Se dispone de tiempo suficiente para realizarla: 4. ¿De dónde surgen los problemas de investigación? R/De la realidad. Se dispone de los sujetos (personas, animales, ¿Y a partir de que situaciones los encuentra el investigador? comunidades, situaciones en general), para realizar a. Vacíos en el conocimiento. las observaciones necesarias. b. Resultados contradictorios. Hay recursos suficientes y apropiados. Entre ellos c. Explicación de un echo. debe mencionar oficinas, teléfonos, transporte, 5. Señale los elementos fundamentales en el planteamiento de un problema. aparatos científicos, personal auxiliar y dinero a) Descripción del problema. suficiente para gastos diversos. b) Elementos del problema.4. Al preparar la investigación deben tenerse en cuenta c) Formulación del problema. exigencias éticas propias de cada organización 6. Describa cada una de sus respuestas anteriores. profesional, tales como no experimentar con seres a. Ambientación dela realidad dentro del cual surge el problema. humanos y respetar el derecho a la vida privada de las b. Características de la situación problemática imprescindibles en el enunciado personas. Hoy en día las asociaciones científicas del problema. c. Presentación oracional que se hace a partir de la descripción e integración de tienen códigos éticos propios que obligan a sus los elementos del problema, la cual nos permite enunciar la dificultad a la miembros. cual buscamos alternativas de solución.5. Finalmente, cabe señalar que la persona o personas 7. Enumere 4 características que deben tener los problemas científicos para ser que investigan deben mostrar interés genuino, considerados solubles. curiosidad y entusiasmo que les permitan entregarse a a) El problema debe ser soluble por medio de hipótesis comprobables. la investigación b) No debe estar planteado de manera vaga. c) Los conceptos deben ser claramente definidos.interés alEl problema de la investigación – Autoevaluación Nº5 conocimiento en cuanto tal, y a su utilidad para d) Debe ser posible obtener datos para su solución.el bienestar humano. 1. ¿Qué se afirma de una buena identificación en el problema? 8. Explique de manera breve que se entiende por valoración de un problema: R/Que en este se encuentra el germen de la solución. R/Por valoración de un problema debe entender el conjunto de criterios que hay 2. ¿Cuál es la parte fundamental de una investigación y cuales con sus partes que tener en cuenta para determinar si el problema admite solución. básicas? 9. Enumere 4 criterios básicos que deben tenerse en cuenta para considerar factible la a. Identificación-Titulo-Planteamiento. investigación de un problema científico. B. La Problemática.
  • 32. Clave de respuestas – Autoevaluación Nº5 1. Que allí está el germen de la solución. 2. a) El problema. B) Identificación/titulo/planteamiento. resultados que se quieren lograr en la investigación. Si la 3. Un problema de investigación existe cuando en nuestro conocimiento de la realidad, percibimos algún vacío o alguna dificultad que nos demanda una respuesta. investigación es planeada científicamente, debe tener validez Si su respuesta incluye las ideas básicas anteriores considera correcta. Si no, conviene en cada una de sus etapas, en razón de objetivos y el logro repasar la información pertinente. 4. De la realidad. de este en cada etapa es lo que permite pasar a la siguiente. a. Vacíos en el conocimiento. b. Resultados contradictorios. c. Explicaciones de un hecho. Al final de la investigación, los objetivos han de ser 5. a) descripción del problema. identificables con los resultados; es decir, toda la b) elementos del problema. c) formulación del problema. investigación deberá estar respondiendo a los objetivos 5.1.4 Objetivosrealidad dentro de la cual surge el problema. 6. a) Ambientación de la de la investigación. propuestos.b) Características de la situación problemática imprescindibles en el enunciado del problema.c) Presentación oracional que se hace a partir de la descripción e integración de los elementos del Cuando se ha seleccionado el tema de investigación y se ha Los objetivos son fundamentales en la investigación, ya queproblema, la cual nos permite enunciar dificultad a la cual buscamos alternativas de solución. formulado el problema debe procederse a formular los sin ellos es imposible decidir sobre los medios de realización7. a) El problema debe ser soluble por medio de hipótesis comprobables. Para lo cual: objetivos de la investigación; que debe estar armonizados con de la misma.b) No debe estar planteado de manera vaga. los del investigador y los de la investigación.c) Los conceptos deben ser claramente definidos. OBJETIVO EVALUACIONd) Debe ser posible obtener datos para su solución. El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso RESULTADOS8. Por valoración de un problema debe entenderse el conjunto de criterios que hay que tener en de los propósitos por los cuales se lleva a cabo lacuenta para determinar si el problema admite solución. (Considere correcta su respuesta si es investigación. El objetivo del investigador es llegar a tomarparecida a la anterior). decisiones y a desarrollar una teoría que le permita9. a) El problema no debe ser trivial. b) Debe tener solución por procedimientos científicos aceptables.c) La investigación del problema debe podermisma formaelproblemas los recursos generalizar y resolver en la ser realizable en tiempo y condisponibles. semejantes en el futuro. Todo trabajo de investigación esd) La investigación no debe contravenir normas éticas establecidas. evaluado por el logro de los objetivos de la investigación. LosSus respuestas son correctas si se asemejan a las anteriores. PROCESO objetivos deben haber sido previamente formulados y seleccionados al comienzo de la investigación. SISTEMATICO La evaluación de la investigación se realiza en base a los A partir del planteamiento del problema se comienza a dar objetivos propuestos y puede ser sumativa, es decir, respuesta al objetivo propuesto. El objetivo central de una progresiva, esto lleva a clasificar los distintos niveles de
  • 33. investigación es lo que se ha de demostrar a partir de la a realizar para ir logrando dichos objetivos. Los objetivoshipótesis prop específicos se van realizando en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados en cadauesta, lo cual nos permite formular objetivos generales y paso para conocer los distintos niveles de resultados.específicos.Selltiz nos dice que el objetivo de la investigación es descubrirrespuestas a determinados interrogantes. A través de la La suma de los objetivos específicos es igual al objetivoaplicación de procedimientos científicos. Estos general y por tanto a los resultados esperados de laprocedimientos han sido desarrollados con el objetivo de investigación.aumentar el grado de certeza de que la información reunidaserá de interés para la interrogante que se estudia y que, Conviene anotar que son los objetivos específicos los que seademás, reúne las condiciones de realidad y objetividad. investigan y no el objetivo general, y que este se logra como resultado.5.1.4.1 Objetivo general. 5.1.4.3 Objetivos metodológicosConsiste en enunciar lo que se desea conocer lo que se Existen, además, objetivos metodológicos los cuales nosdesea buscar y lo que se pretende realizar en la investigación; ayudan a lograr los objetivos propuestos. El objetivoes decir, el enunciado claro y preciso de las metas que se metodológico nos ayuda en el logro operacional de lapersiguen en la investigación a realizar. Para el logro de investigación, indicando las estrategias de cómo lograr losobjetivos general nos apoyamos en la formulación de objetivos específicos.objetivos específicos. 5.1.4.4 Como formular objetivos. OBJETIVO GENERAL = RESULTADOS Un objetivo bien formulado es aquel que logra comunicar lo que intenta realizar el investigador; es decir, lo que pretende5.1.4.2 Objetivos específicos hacer y obtener como resultado. El mejor enunciado de unLos objetivos generales dan origen a los objetivos específicos objetivo excluye el mayor número de interpretaciones delque son los que identifican las acciones que el investigador va propósito a lograr.
  • 34. No se deben englobar todos los objetivos de una identificar el tipo de resultados concretos que se pretendeinvestigación en un solo enunciado. Sino que se deben lograr. Además los objetivos deben señalar accionesformular por separado de acuerdo a cada uno de los fines relacionadas con las observaciones y descripciones dedeseados. Para una buena formulación de objetivos conviene situaciones que el investigador este en capacidad de realizarredactar todos los posibles enunciados que se tengan en y que no se salgan de sus posibilidades reales.mente, lo cual nos ayuda a pulir el o los objetivos hasta lograr Objetivos de la investigación – Autoevaluación Nº6el enunciado que responde a nuestro propósito.El enunciado de un objetivo consta de un conjunto de 1. ¿Qué relación existe entre los objetivos de la investigación y lapalabras, las cuales permiten varias combinaciones y hacen evaluación de la investigación?posible el logro de la expresión de un propósito determinado. R/ Que toda investigación será evaluada en razón de susEn la combinación de palabras o símbolos es necesario tener objetivos.cuidado, pues se puede correr el riesgo de indicar con 2. ¿Con que podemos identificar los objetivos de la investigación?palabras una cosa diferente a lo que queremos expresar. Por R/ por medio de los resultados.tal razón, el enunciado simbólico del objetivo debe responder 3. ¿Qué función cumple el objetivo general? R/ Enunciar las metas o el propósito general que persigue ela los que el investigador tiene en mente como fin o propósito investigador con su trababajo.de la investigación.Es necesario insistir de lo que se busca con un objetivo es lacomunicación exacta de lo que se tiene en mente, por ello, el 4. ¿Qué función cumple los objetivos específicos?mejor enunciado es aquel que excluye el mayor número de R/Indicar las acciones o actividades a realizar para el logro del objetivointerpretaciones posibles. En la redacción de objetivos se general.requiere tomar en consideración que hay palabras o símbolos,con muchas interpretaciones e igualmente los hay que 5. ¿Qué función cumplen los objetivos metodológicos?admiten pocas interpretaciones; por ello, se debe seleccionar R/Indicar las estrategias para el logro de los objetivos específicos. Clave de respuestas – Autoevaluación Nº6la palabra o el verbo que más convenga a su sentido o 6. ¿Cuando el objetivo está bien enunciado? 1. Que toda investigación será evaluada en razón de susexactitud respecto a lo que se piensa. Otra característica R/Cuando se logra comunicar los resultados que la actividad del objetivos.importante en la declaración de un objetivo, es que este debe investigador va a producir o tiene en mente lograr. 2. Con los resultados. 3. Enunciar las metas o el propósito general que persigue el investigador con su trabajo. Enunciar el resultado esperado. 4. Indicar las acciones o actividades a realizar para el logro del _______________________________________________________ objetivo general. 5. Indicar las estrategias para el logro de los objetivos
  • 35. teóricos dentro de los cuales se va a manejar el problema; la definición de los conceptos que se van a usar (útil sobre todo cuando no existe una acepción univoca de ellos); la especificación de las hipótesis que se indagaran como posibles pistas de solución; la delimitación de los parámetros de la investigación y la selección de las técnicas de recolección y procedimientos de análisis de la investigación. Conocidas las distintas circunstancias que rodean un problema, así como sus elementos constitutivos y la forma en la cual se interrelacionan, al investigador se le presentan diversas alternativas, dentro de las cuales es posible5.1.5 El marco teórico. encontrarle una explicación. Seleccionar dentro de esas diversas alternativas posibles, una que se considere como laUna vez formulado con precisión cual es el problema a más adecuada, es precisamente uno de los pasos másinvestigar y especificados cuáles serán los objetivos y los importantes y decisivos en la elaboración de un proyecto. Deresultados que se esperan de la investigación, debe esta decisión va a depender toda la suerte del proyecto: laplantearse cuál será el camino que se va a seguir. Es decir, forma de trabajo; la adquisición de la información; los análisisse debe diseñar la estrategia metodológica dentro de la cual que se practiquen y por consiguiente el tipo de resultados queconsideramos que podemos obtener el nuevo conocimiento, se obtengan; su importancia, validez y nivel de generación.como solución al problema que enfrentamos. Es evidente que siendo esta opción tan importante y decisiva,Etimológicamente el termino metodología significa el investigador quiera fundamentarse en sólidos argumentos,precisamente eso: el tratado, la explicación (logos, en griego) antes de seleccionar mejor opción posible. La más valiosadel camino (en griego: odos) para alcanzar algo. herramienta de trabajo en este sentido es una profunda yLa estrategia metodológica de la investigación comprende exhausta revisión del conocimiento disponible.varios elementos: el planteamiento del modelo o los principios
  • 36. Comúnmente se cree que si la teoría de la investigación conceptual determinada. Ella guía todo el proceso, y con baseemplea cifras o mediciones numéricas, tiene gran exactitud y en ella llegamos nuevamente al objetivo de todarigor científico; o se considera que con un solo emplear una investigación: generar un conocimiento valido ytécnica estadística, por ejemplo una regresión simple o un generalizable. Asi como partimos generalmente de unaanálisis factorial, quedo totalmente realizado el análisis. Nada teoría, nos enfrentamos a la posibilidad de construir teoría amás erróneo. El rigor científico se manifiesta en la coherencia un nuevo nivel.lógica de todo el proceso de la investigación, en el empleo de Si el objetivo de la investigación científica es producir unprocedimientos y técnicas adecuadas al diseño metodológico, nuevo conocimiento valido y generalizable, ha de presentarseasí como el permanente control de las diferentes fuentes de especial atención a estos elementos. En control y el cuidadoerror. Y una fuente de error sistemático, es decir, aquel que que se tengan en la generalización de los resultadoscrece como una bola de nieve en descanso, a medida que obtenidos, reside precisamente uno de los principales méritosnos basamos en datos anteriores, puede ser el empleo de la investigación. Existen diferentes niveles deinadecuado de un instrumento estadístico de análisis, o de generalización; por tanto, el investigador debe conoceruna medición defectuosa. exactamente en qué nivel está ubicado para poder hacerDe otra parte, hemos de enfatizar algo que hemos venido afirmaciones exactas.repitiendo de diversas formas: la estadística es uninstrumento, una herramienta de análisis, pero no es el Elanálisis mismo, ni mucho menos lo reemplaza. Tarea del marcoteórico nos amplía la descripción del problema. Integrainvestigador es el interpretar, sobre sólidas bases teóricas y la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas.conceptuales, los resultados obtenidos a través de lastécnicas estadísticas empleadas. Es la teoría del problema, por tanto, conviene relacionar el marco teórico con el problema y no con la problemática deUna vez más, vemos como el diseño metodológico de la donde esta surge. No puede haber un marco teórico que noinvestigación, y en particular, la estrategia teórica utilizada, tenga relación con el problema.guía todo el proceso investigativo. En una investigación nuncapartimos “en blanco”, sino que partimos de una base teórica y Toda ciencia está estructurada por dos elementos básicos: la teoría y el método de trabajo. Toda investigación requiere un
  • 37. conocimiento presente de la teoría que explica el área de Siendo el marco teórico el respaldo que se pone al problema,fenómenos de estudio. puede cuestionarlo, o conducir a una formulación e incluso a un cambio. Como quiera que sea, la investigación tieneSi se define teoría como “conjunto de proposiciones relación con la delimitación del problema.lógicamente articuladas que tiene como fin la explicación ypredicción de las conductas de un área determinada de El marco teórico nos ayuda a precisar y a organizar losfenómenos”, se puede deducir que el marco teórico es el elementos contenidos en la descripción del problema, de talmarco de referencia del problema. Allí se estructura un forma que pueden ser manejados y convertidos en accionessistema conceptual integrado por hechos e hipótesis que concretas.deben ser compatibles entre si en relación con la Las funciones del marco teórico son:investigación. Delimitar el área de la investigación: es decir,La unión de los hechos y las teorías contribuyen, en una seleccionar hechos conectados entre sí, mediante unamedida considerable, al progreso de la ciencia. El hombre se teoría que dé respuesta al problema formulado.ha valido de la imaginación y el intelecto para estructurar Sugerir guías de investigación: en la elaboración delarmazones teóricas que, apoyadas en hechos, comprueban o marcoteórico pueden verse nuevas alternativas deexplican los fenómenos que se producen. Es un proceso enfoque para tratar el problema; puede cuestionar elcuyas partes van interrelacionadas; los hechos aislados problema. El marco teórico como guía de investigación,carecen de toda utilidad, sin los hechos no es posible tiene relación con la delimitación del problema.concebir ni confirmar las teorías. Compendiar conocimientos existentes en el área queEn la ciencia, el hombre deposita su confianza; “no en los se va a investigar: sirve de corriente principal en la cualhechos como tales sino en la interrelación de muchas mentes va a aparecer la confirmación de las investigaciones.que observan hechos similares, los analizan sobre la base de Expresar proposiciones teóricas generales, postulados,estructuras conceptuales diferentes, verifican las marcos de referencia, los que van a servir como baseinterpretaciones divergentes mediante observaciones para formular hipótesis, operacionalizar variables yadicionales y buscan explicar las posibles diferencias finales”. esbozar teoría de técnicas y procedimientos a seguir.
  • 38. 5.1.5.2 Antecedentes del problema Un dato aislado frecuentemente es infructuoso. Una vez detectado el problema a investigar es necesario revisar losTodo hecho anterior a la formulación del problema que sirve escritos sobre el tema, o sobre otros muy ligados a él, lo cualpara aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado, puede ampliar e panorama o afirmar las dudas respecto a losconstituye los antecedentes del problema. Establecer los antecedentes. Después de consultarlos es conveniente hacerantecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un un resumen de los datos recolectados a fin de tenerlos alrecuento histórico del problema, o presentar fuentes alcance cuando sea necesario. Si no se resumen se corre elbibliográficas que se van a utilizar, o los datos recolectados riesgo de olvidar la aportado por cada autor, si no se consultalos cuales no sabemos en donde ubicar, o la descripción de la obra de otros investigadores se corre el riesgo de repetirlas causas del problema, a no ser que la investigación sea investigaciones o buscar soluciones ya encontradas.causal. 5.1.5.3 definiciones de términos básicos.En los antecedentes se trata de hacer una síntesis conceptualde las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poderformulado con el fin de determinar el enfoque metodológico organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entrede la misma investigación. El antecedente puede indicar ellos: un concepto es una abstracción obtenía de la realidad y,conclusiones existentes en torno al problema planteado. por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se puedan clasificar bajo un mismoEn la presentación de antecedentes se busca aprovechar las nombre.teorías existentes sobre el problema con el fin de estructurarel marco metodológico. Debe están en función del problema y Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y aser un medio seguro para lograr los objetivos del mismo. los hechos que representan, por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a unaAntecedentes que no hayan sido trabajados mediante algún investigación determinada conozcan perfectamente eltipo de relación con el problema, es sobrante. Consultando significado con el cual se va a utilizar el término o conceptos aantecedentes libramos el riesgo de investigar lo que ya está través de toda la investigación.hecho. El problema que nos lleva a la definición de conceptos es elHablando del acopio de antecedentes. Arias Galicia nos de que muchos de los términos que se utilizan en las cienciasrefiere:
  • 39. humanas son tomados del lenguaje vulgar y, generalmente, el realización del fenómeno que nos ocupa, de ahí que en loinvestigador utiliza en otro sentido. posible se deben utilizar términos con posibilidad de medición.Los conceptos deben ser definidos dándoles el significado 5.1.5.5 Reglas para definirgeneral que se intenta dar al conocer en el término de las Arias Galicia indica al respecto:operaciones por las cuales serán representados endeterminado estudio. …. La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto paraLa definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la hacerlo más preciso, delimitándolo de otros conceptos, a finteoría y las definiciones operacionales son esenciales para de hacer posible una exploración sistemática del objetivo quepoder llevar a cabo cualquier investigación, ya que los datos representa. Para ellos es necesario tener en cuenta lasdeben ser recogidos en términos de hechos observables. siguientes reglas:5.1.5.4 Definición operacional Dar la esencia. La definición debe dar esencia de loEn relación con la definición operacional McGuigan anota: que se intenta definir, es decir, su naturaleza, susUna definición operacional es, esencialmente, aquella que notas características, sus límites.indica que un cierto fenómeno existe, y lo hace especificando Evitar tautologías. No debe directa e indirectamentede manera precisa y, preferiblemente, en que unidades puede contener el objetivo. Ejemplo: la economía es la cienciaser medido dicho fenómeno. Esto es, una definición que estudia los fenómenos económicos.operacional de un concepto, consiste en un enunciado de las Debe ser afirmativa. Toda la definición debeoperaciones necesarias para producir un fenómeno. Una vez expresarse siempre en términos afirmativos, nunca enque el método de registro y de medición de un fenómeno se términos negativos.ha especificado, se dice que ese fenómeno ha sido definido Empleos de lenguaje claro. Debe expresarse enoperacionalmente. palabras claras y asequibles, no debe contener metáforas o figuras literarias.Por tanto, cuando se define operacionalmente un término, se El marco teórico – Autoevaluación Nº 7pretende señalar los indicadores que van a servir para la 1. ¿En qué consiste el marco teórico? R/ En diseñar la estrategia teórica utilizada como guía del proceso investigativo a seguir. 2. ¿De qué otra forma describirás el marco teórico? a. Nos amplia la descripción del problema integrado la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas. b. Es la teoría del problema. c. Respaldo que se da a un problema.
  • 40. 5.1.6 Las hipótesis La hipótesis puede surgir como una tentativa del investigador para solucionar el problema que investiga. Como lo han expresado M. Cohen y E. Nahel, “no es posible avanzar un solo paso en una investigación si no se comienza por sugerir Clave de respuestas a la autoevaluación Nº7 una explicación o solución de la dificultad que se originó. Tales explicaciones tentativas no son sugeridas por1. En diseñar la estrategia teórica utilizada como guía del proceso elementos del objeto de estudio y nuestro conocimiento investigativo a seguir. anterior. Cuando se las formula en términos de proposiciones2. a) Nos amplía la descripción del problema integrando la teoría (o enunciados) reciben el nombre de hipótesis”. Podemos con la investigación y sus relaciones mutuas. precisar aún más esta idea acogiendo la definición de b) Es la teoría del problema. hipótesis de H. Blolock, quien la define como un enunciado c) Respaldo que se da a un problema. acerca de un acontecimiento futuro, o de un acontecimiento3. a) Delimitar el área de la investigación. cuyo resultado se desconoce en el momento de la predicción, b) Seguir guías de investigación. formulada de modo que pueda destacarse. c) Compendiar conocimientos existentes en el área que se investiga. La hipótesis es el eslabón entre la teoría y la investigación, d) Expresar proposiciones teóricas generales. que nos lleva al descubrimiento de nuevos hechos. Por tal,4. Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve sugiere explicación a ciertos hechos y orienta la investigación para aclarar o interpretar el problema. a otros.5. En indicar en forma precisa en que unidades puede ser medido La hipótesis puede ser desarrollada desde distintos puntos de un fenómeno. vista, puede estas basada en una conjetura, en el resultado6. a) Dar la esencia. de otros estudios, en la posibilidad de una relación semejante b) Evitar tautologías. entre dos variables representadas en un estudio, o puede c) Debe ser afirmativa. d) Emplear lenguaje claro.
  • 41. estar basada en una teoría mediante la cual una suposición experiencias conocidas, con el propósito de llegar a unade proceso nos lleva a la pretensión de que si se dan ciertas mayor comprensión de los mismos.condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es decir, la El sentido lógico de la palabra es supuesto, preciso o puntorelación causa-efecto. de partida de una argumentación. En este sentido lógico de laUna hipótesis sirve de guía para la obtención de datos en palabra, son hipótesis todos los supuestos iniciales de unafunción del interrogante presentado en el problema, o también teoría llamándolas hipótesis fundamentales o básicas. Elpara indicar la forma como deben ser organizados según el procedimiento que consiste en desarrollar una teoríatipo de estudio. empezando por formular sus puntos de partida o hipótesis básicas y deduciendo luego sus consecuencias con la ayudaLa hipótesis es una proposición que nos permite establecer de las subyacentes teorías formales se llama métodorelaciones entre hechos. Su valor reside en la capacidad para hipotético-deductivo.establecer unas relaciones entre los hechos y explicar porquese producen. Al formular hipótesis se imaginan nuevas posibilidades, partiendo de hechos conocidos. Una hipótesis es unaLa hipótesis es una proposición para responder anticipación en el sentido de que propone ciertos hechos otentativamente a un problema, indica por lo tanto que estamos relaciones que puedebuscando, va siempre hacia adelante, es una proposición quepuede ser puesta a prueba para determinar su validez. Comprobado que existan.Al tratar las hipótesis, Grasseau expresa: Es necesario confirmar nuestra hipótesis con datos objetivos, lo cual constituye, precisamente, la meta de cualquierLa hipótesis es la suposición de una verdad que aún no se ha investigación, de manera que a través de los resultados de laestablecido, es decir, una conjetura que se hace sobre la misma puedan conformarse, modificarse o rechazarse.realidad que aún no se conoce y que se ha formuladoprecisamente con el objeto de llegar a conocerla. A partir de la teoría de entrada o sobre la cual se han formulado las hipótesis y hasta llegar a la teoría final o nuevoSegún Arias Galicia es una proposición respecto a algunos conocimiento producto de la investigación, encontramos todoelementos empíricos y otros conceptuales y sus relacionesmutuas, que emerge más allá de los hechos y las el proceso investigativo en su rigor metodológico.
  • 42. de 26 años, si tal fuera el caso; seria falso si la edad media fuera otra. El supuesto que presenta la hipótesis, se expresa como lo5.1.6.1 Clases de enunciados hemos dicho, por medio de enunciados. Si ellos sonComo hemos definido la hipótesis como un enunciado a verdaderos pasan a formar parte de un cuerpo desupuesto, resulta provechoso considerar brevemente que se conocimientos científicos; si son falsos se los descarta. Porentiende por enunciado. Este último designa el sentido o esta razón interesa conocer cómo se puede establecer lasignificado de una oración declaratoria. Las siguientes verdad o falsedad de los enunciados declarativos. Existen dosoraciones son declaratorias: clases de procedimientos: La edad media de los estudiantes de medicina de la a) Procedimientos lógicos. universidad X es de 26 años. b) Procedimientos empíricos. Los estudiantes de medicina de la universidad X Observamos el enunciado “ningún soltero es casado”. No tienen una edad media de 26 años. necesitamos recurrir a experiencia alguna para saber queLas dos oraciones anteriores son ligeramente diferentes en este enunciado es verdadero, pues basta atenernos alcuanto están compuestas por diferentes palabras, ordenadas significado de las palabras. En consecuencia, decimos quede modo diferente. No obstante, las dos oraciones significan este enunciado es lógicamente verdadero. Los enunciados delo mismo, tiene idéntico sentido, por lo cual podemos afirmar este tipo se denominan analíticos.que se trata del mismo enunciado. Ahora observamos este otro “la edad media de losLas oraciones declarativas o enunciadas declaratorias se estudiantes de medicina de la universidad x es de 26 años”.diferencian de las preguntas, las órdenes y las Aquí no nos sirve atenernos únicamente al significado de lasexclamaciones. Una pregunta puede responderse, una orden palabras que expresan el enunciado para conocer la verdad oimpartida y una exclamación proferirse, en sí misma, ellas no falsedad del mismo. Tenemos, necesariamente, que probarpueden ser verdaderas ni falsas. En cambio, los enunciados por medio de la observación el hecho expresado. Ensi pueden ser verdaderos o falsos. Así el enunciado la edad consecuencia, decimos que estos enunciados de esta clasemedia de los estudiantes de medicina de la universidad x es
  • 43. se denominan sintéticos, y por medio de ellos se expresa el distinción entre los principios explicativos de un fenómeno y laconocimiento científico. imaginación anticipatoria respecto a la explicación de los mismos.5.1.6.2 Importancia de la hipótesis Uno de los propósitos cumplidos por la hipótesis es servir deLa importancia de la hipótesis se deriva del nexo entre teoría ideas directrices de la investigación. Por tanto, cuando sey la realidad empírica entre el sistema formalizado y la emplean para diseñarla se denominan frecuentementeinvestigación. Son instrumentos de trabajo de la teoría y de la hipótesis de trabajo, ya que el investigador puede formularinvestigación en cuanto introducen coordinación en el análisis diversas hipótesis para ser sometidas a prueba, la hipótesisy orientan la elección de los datos; en este aspecto puede elegida en cada ocasión para servir de base a la pesquisaafirmarse que la hipótesis contribuye al desarrollo de la constituirá la hipótesis rectora, es decir, la hipótesis deciencia, así mismo la labor de investigación. trabajo.La hipótesis sirve para orientar y delimitar una investigación, 5.1.6.3 Requisitos de las hipótesis.dándole una dirección definitiva a la búsqueda de la soluciónde un problema. Puede formularse hipótesis a diestra y siniestra, siempre y cuando sirvan de cimiento a la investigación, de lo contrarioLa claridad de la definición de los términos de la hipótesis es se corre el peligro de que la investigación se derrumbe.una condición importante para el desarrollo de lainvestigación. Si los términos de la hipótesis carecen de Por tal razón las hipótesis deben:operacionalidad, fidedignidad y validez, el investigador ira a Establecer las variables a estudiar, es decir, especificartientas y nunca sabrácuál es el objetivo del trabajo que está las variables a estudiar, fijarles límites.desarrollando. Establecer relaciones entre variables, es decir, laFrecuentemente, las hipótesis deben ser modificadas de hipótesis debe ser especificada de tal manera que sirvaacuerdo a los resultados de las investigaciones, mediante un de base a interferencias que nos ayudan a decidir siproceso selectivo con el fin de conseguir la conexión objetiva explica o no los fenómenos observados. Se requiereentre la hipótesis y los datos resultantes de la investigación. que las hipótesis establezcan relaciones cuantitativasse puede decir que las hipótesis dirigen la investigación y entre variables.entre ambas forman un cedazo que tiende a lograr la
  • 44. Mantener la consistencia entre hechos e hipótesis, ya omitir, con el fin de concentrarnos en la observación y el que estos se cimientan, al menos en parte, sobre registro cuidadoso de los aspectos que son pertinentes. Así, hechos ya conocidos en el campo de estudio. Por si quisiéramos explicarnos porque unas familias tienen mayor tanto, las hipótesis no deben establecer implicaciones número de hijos que otras, seria irrelevante preguntarles por contradictorias o inconscientes con lo ya verificado en la estructura de los padres, o el solar de los ojos de la madre, forma objetiva. Debe establecerse un todo armónico o la marca del calzado que prefieren. Más bien se pregunta, entre hipótesis y hechos. por la educación de los padres, clase social a que pertenecen, Necesitan un númeromínimo de supuestos ad hoc. Las creencias religiosas y cosas por el estilo. Así la hipótesis nos hipótesis deben ser formuladas de la manera más especifica que hechos observar y que relación establecer sencilla posible, tanto en el lenguaje que se utilice entre ellos. como en la sencillez del sistema dentro del cual quede Podemos resumir el papel de las hipótesis en la investigación engarzado. Las hipótesis deben ser consistentes con el señalando las funciones que cumple: cuerpo de conocimientos, de manera que no necesitemos restringir las estructuras teóricas. Ghisell y Brow, citados por Arias Galicia indican que las hipótesis cubren las siguientes funciones:5.1.6.4 Papel de la hipótesis. De explicación inicial. Los elementos de un problemaLas hipótesis tienen una función claramente orientadoras del pueden aparecer oscuros o inconexos; por tanto, aproceso de investigación, pues nos indican el camino que través de la formulación de hipótesis podránhemos decidido seguir en la solución del problema. Cuando contemplarse los datos, detectando los posiblesformulamos hipótesis suponemos que la realidad, sea física, significados y relaciones de ellos, e introduciendo unbilógica o social, es asombrosamente compleja. Presenta los orden entre los fenómenos.variados y múltiplesaspectos a la investigación, todos los De estímulo para investigación. Las hipótesiscuales no son igualmente importantes para la solución de un concretan y resumen los problemas encontrados,problema y algunos ni siquiera tienen relación con el sirviendo de impulso para la consecución del procesoproblema que nos propondremos solucionar. En medio de inquisidor.esta compleja diversidad, las hipótesis nos indican quedebemos tener en cuenta y, como residuo, que debemos
  • 45. De fuente de metodología. Es muy frecuente que las Nos ayuda a seleccionar algunos hechos como hipótesis se enuncien como oraciones condicionales; significativos y a destacar otros que suponemos esta formulación nos lleva a un análisis de las variables carentes de significación para la investigación. a considerar y, como consecuencia, a los métodos Nos ofrece la solución o explicación al problema de necesarios para controlar y cuantificarlas. investigación. De criterios para valorar las técnicas de la 5.1.6.5 Dificultades para la formulación de hipótesis investigación. Con frecuencia las hipótesis establecen en su enunciado algún conjunto de condiciones que Las principales dificultades con las cuales tropieza un hacen posible un juicio crítico sobre los procedimientos investigador al formular hipótesis, según Abouhamad, son técnicos, experimentales y estadísticos seguidos para tres: satisfacer las condiciones especificadas. Falta de conocimiento o ausencia de claridad en el De principios organizadores. Las hipótesis constituye marco teórico. principios organizadores de los cuales pueden Falta de aptitud para la utilización lógica del marco formarse mallas de relaciones entre los hechos teórico. conocidos, pertinentes al problema, y otros no tan Desconocimiento de las técnicas adecuadas de directamente conectados. Pueden dirigirse en investigación para redactar hipótesis en debida auxiliares valiosos para determinar los pasos relativos forma. de cada uno de los componentes del problema. 5.1.6.6 Hipótesis descriptivas y explicativasSe buscan relaciones entre los hechos y sus implicaciones Ya hemos indicado que podemos formular problemas deteóricas, pudiendo así fincar soluciones del problema a fin de investigación de dos clases: uno de naturaleza descriptivasometerlas a la confirmación mediante la investigación. que consiste en describir una situación entre esas Nos orienta en la búsqueda de algún orden o dimensiones: otro, de naturaleza explicativa que consiste en regularidad en los hechos que observamos. lo esencial, en someter a comprobación posibles explicaciones de un hecho observado, con el propósito de establecer con alguna seguridad si estas explicaciones son
  • 46. respaldadas por nuestros experimentos. En todos estos casos Dos cualidades que deben complementarse en equilibrioestamos interesados en registrar la posible ocurrencia de prudente que se denomina nivel óptimo de generalización. Latales acontecimientos y con qué frecuencia ocurren, sin hipótesis debe ser general en cuanto trasciende la explicaciónpreocuparnos, de momento por establecer las causas o conceptual de lo singular. Para que sea específica deberazones por las que ocurren; para tales situaciones permitir el desmenuzamiento de las operaciones yformularemos Hipótesis descriptivas de la siguiente forma: predicciones. Entre el 25 y el 30 por ciento de los estudiantes de tal Referencia empírica, comprobabilidad y refutabilidad. colegio son fumadores habituales de cigarrillos. Una hipótesis sin referencia empírica constituye un juicio de Los estudiantes que están motivados políticamente valor. La comprobabilidad o verificación son esenciales; si una también mostraran más interés por la historia que por hipótesis no puede ser sometida a verificación empírica, las matemáticas. desde el punto de vista científico no tiene validez. Desde un El interés por las audiciones radicales deportivas punto de vista lógico no es la verificabilidad la que da valor a disminuyen con la edad de la persona. una hipótesis, sino la refutabilidad, es decir, la posibilidad dePor otra parte, en situaciones en las que estamos ser puesta bajo refutación y salir sin contradicciones.interesados, no en la simple descripción sino en la explicación Referencia a un cuerpo de teoría.de determinados acontecimientos, centramos nuestro interés Es posible diseñar una investigación y formular hipótesis sinen el porqué de tales hechos. Así, podemos predecir por que estas se relacionen con un marco teórico en formamedio de la hipótesis explicativa que tal o tales hechos explícita, pero esta falta de inserción consciente en un cuerpoocurrirán (o han ocurrido) en virtud de tal o tales otros. En de teoría, no conduce al acrecentamiento del acervotales situaciones formulamos hipótesis explicativas o científico.causales, que no son otra cosa que teorías o suposicionesque nos ayudan a comprender la realidad. a. General De trabajo u5.1.6.7 Tipos de hipótesis. operacionalGeneralidades y especificidad. Nula Grupo 1. Formulación
  • 47. b. De investigación Operacional Estadísticas No es posible probar una hipótesis si no es operacional; esta condición exige que está formulada claramente, sin Objeto ambigüedades, de modo que a partir de ella se puedaDescriptivo efectuar la deducción, estableciendo claramente la relación de las variables, las implicaciones de las relaciones establecidasCausales y la descripción de los índices que han de utilizarse.Grupo 2. Clasificación por su A partir de lo anterior diremos que la hipótesis deben serSingulares formuladas para contrastarlas con las observaciones que deEstadísticas ellas se derivaran si las hipótesis fueran ciertas; ellas mismasExtensión Generales restringidas no expresan más que suposiciones o conjeturas queUniversales no restringidas hacemos, acerca de las características de la realidad y sus relaciones y explicaciones. Para que puedan ser contestadas,Grupo 3. Diversa denominación Genérica las hipótesis deben estar concebidas en tal forma que satisfaga cuatro características esenciales:Particulares 1. Empíricas Plausible Ante-facto Ya habíamos indicado que la hipótesis es un enunciado y, Post-facto como todo enunciado, está constituido por conceptos que el enunciado relaciona. Así, la hipótesis “Existe una relaciónConvalidadas inversa entre el nivel de ingreso familiar de la familia, cuando la edad de los padres se mantiene constante”, contiene dos conceptos relacionados entre sí: “nivel de ingreso familiar” y
  • 48. “tamaño de la familia”, más otro concepto interviniente. “edadde los padres. Podemos definir estos conceptos en la siguiente forma: El enunciado que expresa la hipótesis debe ser tal que Ingreso familiar, es la cantidad de pesos de que sus términos o conceptos sean claramente comprensibles y expresen sin ambigüedades el dispone la familia mensualmente para sus gastos; y referente empírico, esto es, las características de la “tamaño de la familia” lo definiremos como el número realidad a que se refieren. Cuando los conceptos son de hijos habidos en la familia. Con estas definiciones de cierto nivel de generalidad o abstracción, esta ya sabemos precisamente lo que debemos entender especificidad se logra por medio de la definición por uno y otro concepto, para los fines de comprobar operacional de los conceptos, cuyas relaciones nuestra hipótesis. Esta es, pues, una hipótesis podemos expresar también en la forma de en anunciado. Sirviéndonos del ejemplo anterior conceptualmente clara y esta claridad la hemos podríamos expresar las relaciones entre las logrado por medio de lo denomina una definición definiciones operacionales así: existe una relación operacional de los conceptos, la cual nos indicara en inversa entre el ingreso familiar mensual expresado en forma directa que tenemos que observar o medir y que pesos y el número de hijos habidos en la familia, operaciones nos conducen a ello. La relación entre los cuando la edad de los padres se mantiene constante. conceptos y sus respectivas definiciones operacionales Enunciados de este tipo suelen denominarse Hipótesis la representamos en el diagrama de la página empíricas, en vista de que los referentes empíricos a que se refieren esos conceptos, la cantidad de pesos y siguiente. el número de hijos, son observables de modo bastante La figura no muestra una estructura de relaciones en la directo. que el significado por los conceptos “ingreso familiar” y “tamaño de la familia”, nos remite, indirectamente, a la observación de determinada características de familias concretas, a través de la definición operacional que Con esta expresión se quiere significar que una sirve de manera de puente. hipótesis debe siempre referirse a características de la realidad que, en principio, puedan ser observables. Puede ocurrir que en el momento de enunciar la
  • 49. hipótesis no se disponga de los medios técnicos para frecuentemente en la historia. En el caso de nuestrarealizar las observaciones necesarias y hayamos de hipótesis sobré ingreso familiar y número de hijosesperar hasta cuando estos medios sean inventados. podemos percibir que técnicamente no es posibleSe es absolutamente imposible hacer observaciones saber cuántos pesos ingresan mensualmente alque nos permitan comprobar la hipótesis, debemos presupuesto familiar ni cuántos hijos ha tenido unaadmitir que tal hipótesis carece de significado para la pareja de esposos, pues disponemos de técnicas deciencia. Tal cosa acontece con los enunciados de investigación social de manejo relativamente sencillo,carácter moral que expresan juicios de valor en tales como la entrevista y el cuestionario, que nostérminos de debe o de “tiene que”, tales como “la permite obtener la información con alto grado dedemocracia debe ser la forma de gobierno del futuro” o confiabilidad.“los Colombianos deben comportarse a la altura de lostiempos”. Tales enunciados no son hipótesis en laacepción científica de este termino y, en consecuencia, Si se la tomara aisladamente, la hipótesis “Existe unano son verificables de ninguna manera. No son relación inversa entre el nivel de ingreso familiar y eldescripciones sino prescripciones. tamaño de la familia, cuando la edad de los padres se mantiene constante”, no ofrecería mayor contribución al conocimiento científico de la familia, pues sería apenas una comprobación aislada del corpus de unEsta característica está claramente relacionada con la saber más amplio y, además, carecería de un sustratocaracterística anterior. Puede ser posible que para la explicativo que le proporcionara significadohipótesis que tiene referente empírico no se disponga satisfactorio, en sí misma, es decir, como simple dato,todavía de medios conducentes a realizar las la relación entre número de hijos y nivel de ingresoobservaciones. Antes de la invención del microscopio carece de mayor significado. Así, podemos pensar queera posible verificar la existencia de microorganismos la hipótesis es parte de un conjunto más amplio decomo causante de enfermedades; la estructura del relaciones entre variables, dentro de las cuales elácido ribonucleico (ARN) no se hizo visibles sino ingreso puede estar relacionándose directamente concuando el doctor Maurice H. F. Wilkins ideo la técnica la educación de las personas, con el nivel dede la fotografía con rayos X. estos ejemplos también aspiraciones que los padres abrigan para sus hijos, demuestran como las hipótesis pueden conducir al tal manera que nos haga suponer con más altosdesarrollo de la técnica y así ha ocurrido ingresos tienen un nivel de aspiraciones más alto, que
  • 50. las induce a comprender la importancia de la No, existe, pues, una única manera de formularplanificación familiar para proporcionar a los hijos mejor hipótesis. Lo único que puede exigirse al enunciado esbienestar. De las consideraciones o argumentos que sea claro y preciso, carente de ambigüedades,anteriores puede resultar un modelo teórico de exacto. A los anteriormente dados, podríamos agregarrelaciones entre variables dentro de las cuales se los siguientes ejemplos como enunciados con esasinserta nuestra hipótesis como expresión de una características.particular y especifica relación. Este modelo podemosrepreséntaloasí: 1. En un grupo de personas, la probabilidad de cáncer pulmonar aumenta en relación directa con la cantidad de tabaco consumido. 2. Los países con mayor ingreso per cápita, tiene, al Aspiraciones mismo tiempo de mortalidad infantil más bajos. educativas 3. S i una barra de hierro se expone al calor de una llama para los niños por un tiempo determinado, entonces se derretirá. No obstante no observarse en la práctica investigativa una sola manera de formular la hipótesis, algunos tratadistas deEducación Adopción a Nº de temas metodológicos recomiendan que, en lo posible, lasde los hijos la hijos en hipótesis se expresen en la forma de los enunciados planificación la familia condicionales. De esta manera la formulación se hace todavía familiar más clara y precisa, debido a que en esa forma no solo se hacen explicitas las posibles relaciones entre variables, sino también porque, además, se hace expreso que las relacioneseste modelo bien podría representar, aunque en forma se dan dentro de determinadas condiciones de ocurrencia, ensimplificada, una teoría de la relación entre el nivel virtud de las cuales es válida la implicación. Con el fin deeducativo de los padres y el número de hijos en la ampliar la comprensión de lo que acabamos de expresar,familia, a través de una serie de variables intervinientes debemos indicar que se entiende por enunciados(intermedias), que en nuestro caso serían aspiraciones condicionales o hipotéticos. Pues bien, asi se denominan laspara los hijos, ingreso familiar, adopción de la formulaciones de la forma “dadas determinadas condiciones,planificación familiar. si….Entonces”.
  • 51. Por ejemplo, “Dado ciertos factores antecedentes, si un grupo 2. Marque con una X las afirmaciones que se refieren al papel de lade estudiantes tienen alto consiente intelectual (C-I) entonces hipótesis en la investigación.tendrá alto rendimiento en sus estudios”.“Dados ciertos factores antecedentes, si una persona fuma a. Las hipótesis ayudan a resumir los resultados de ladurante cierto tiempo determinada cantidad de cigarrillos, investigación. ( )entonces probablemente tendrá un cáncer pulmonar”. b. Sin la hipótesis no sabríamos que aspectos de la realidadEn este tipo de enunciados, la parte introducida por si, se observar. ( x )denomina el “antecedente” y la parte que sigue c. La hipótesis es indispensable para escoger el tema de lainmediatamente después de la expresión “entonces” se llama investigación. ( )el “consiguiente”. La expresión “dadas” determinadas d. La hipótesis ayuda a formular claras relaciones entre“condiciones”, expresa las condiciones dentro de las cuales variables. (x )es válida la afirmación hipotética entre las variables e. Los científicos usan hipótesis cuando desean proponerestipuladas. Debido a esta última característica, los soluciones a sus problemas de investigación. (x )enunciados hipotéticos son más indicados para expresar f. Si resulta ser falsa, una hipótesis no sirve a la investigaciónhipótesis explicativas. científica. ( ) Hipótesis – Autoevaluación Nº8 3. Formular como mínimo 2 hipótesis descriptivas explicativas con 1. De los siguientes enunciados indique cuales son hipótesis y a base en las siguientes variables (conceptos). cuales no, marcando con una x la hipótesis. a) La tasa de analfabetismo es mayor en las zonas urbanas a. Motivación para el estudio. R/ Entre los estudiantes de que en las zonas rurales. ( x ) colegio, la motivación es menor entre los que CONSUMEN b) El profesor debe preparar bien sus clases. ( ) DROGAS Y LOS QUE NO. c) El oxígeno es necesario para la combustión. (x ) b. Drogadicción R7 la drogadicción es mas frecuenté entre los d) Los ciudadanos tienen derecho de ser protegidos por las adolecentes que tienen conflictos entre sus padres a autoridades. ( ) diferente de aquellos que no los tienen. e) La mortalidad infantil varía en proposición inversa al Hipótesis descriptiva Nº 1 R/ La drogadicción es un factor muy desarrollo económico. ( x ) estimulante a la disminución hacia la motivación para el estudio. f) La democracia produce buenos cuidados. ( ) Hipótesis descriptiva Nº2. R/ Los conflictos personales de los adolescentes son con sus padres lo que lleva a que consuman drogas. Hipótesis explicativa Nº1. ______________________________
  • 52. 4. Evalué cada hipótesis construida en términos de las condicionesque debe satisfacer para ser comprobable. Explique con sus propiaspalabras. Clave de respuestas – Autoevaluación Nº8Hipótesis descriptiva Nº1. Explicación: 1. a. x 2. a. b. b. xHipótesis descriptiva Nº2. Explicación: _________________________ c. x c. d. d. xHipótesis explicativa Nº1 Explicación: _________________________ e. x e. x f. f.Hipótesis explicativa Nº2 Explicación: ________________________ Nº35. ¿Cuáles son los grupos a partir de los cuales se determina los tipos Hipótesis descriptiva para a. “Motivación para el estudio”.de hipótesis? “Entre los estudiantes de bachillerato, la motivación para el estudio es menor entre aquellos que consumen drogas que entre ellos que no las consumen”. a. Por su formulación. Hipótesis descriptiva para b. Drogadicción. b. Por su clasificación. c. Por su denominación. “La drogadicción es más frecuente en adolescentes que tienen conflictos personales con sus padres que en aquellos que no los tienen”.6. Cualidades de una hipótesis bien formulada. Si sus hipótesis han sido construidas en forma similar, su respuesta puede considerarse acertada. a. Generalidad y especificidad. Hipótesis explicativas Nº1. b. Referencia empírica, comprobabilidad, refutabilidad. c. Operacionalidad. “La drogadicción es factor determinante en la disminución de la motivación para el estudio entre estudiantes de bachillerato”.7. ¿Cuántas maneras de formular una hipótesis existe? HipótesisExplicativas Nº2. “Los conflictos personales de los adolescentes con sus padres son factores queR/ No existe una forma o formas especificas- determinan el consumo de drogas entre aquellos”.8. ¿Cuál es la exigencia de formulación de una hipótesis? Si las hipótesis que usted ha formulado son similares a estas, puede considerarse correctas.R/Por medio de la hipótesis se sabe el resultado de algún problema. Nº4 Para la evaluación de hipótesis descriptivas y de hipótesis explicativas debe tener en cuenta los siguientes criterios que debe satisfacer una hipótesis comprobable:
  • 53. a. Deben ser conceptualmente claras. 5.1.7.1. Los conceptos. b. Deben ser específicas. La ciencia elabora conceptos con el fin de describir y explicar c. Debe disponer de técnicas para obtener datos. la experiencia y comunicar el conocimiento obtenido. Así, los d. Deben tener referentes empíricos. conceptos no sirven para pensar y transmitir el pensamiento. Ejemplos de conceptos son clases social, mortalidad infantil,5. a. Por su formulación. ecosistema, estructura de la personalidad. Debemos distinguir el concepto como unidad de significado del término o símbolo b. Por su clasificación. perceptible por medio del cual se expresa este significado. c. Por su denominación. El término puede variar de forma, según el idioma en que se6. a. Generalidad y especificidad. expresa, sin que el significado se altere. Así, el concepto b. Referencia empírica, comprobabilidad, refutabilidad. sangre, se expresa en ingles con el termino blood, con el mismo significado. Muchos conceptos científicos se derivan c. Referencia a un cuerpo de teoría. de raíces griegas y latinas y son similares en todos los d. Operacionalidad. idiomas. El concepto “Electron”, se expresa con el mismo término. Lo mismo sucede con epidermis. Por todo lo anterior7. No existe una forma o formas específicas. podemos decir que el termino representa el rodaje exterior,8. Que su enunciado sea claro y preciso. visible, de ese haz de significado que llamamos concepto. Los conceptos científicos difieren según su nivel de abstracción o generalidad. Así, el concepto clase social es1.1.7 Las variables más abstracto que el concepto de salario mensual; el Ya hemos señalado que las hipótesis son concepto estructura de la personalidad, es más abstracto que enunciados de un tipo particular formados por comportamiento agresivo. En general se puede decir, basado conceptos, los cuales se refieren a propiedades de en los ejemplos anteriores, que los conceptos más abstractos la realidad que de algún modo varían, razón por la son más teóricos, puesto que sus referentes empíricos son cual se las llama variables. Es importante que directamente observables; en cambio, aquellos conceptos sepamos distinguir aquellos de estas, y comprender cuyos referentes empíricos son directamente observables se como se relacionan entre si dentro del proceso de denominan precisamente empíricos. A simple vista no investigación. podemos percibir la estructura de la personalidad, pero un comportamiento agresivo si es directamente perceptible.
  • 54. Además de los conceptos teóricos y empíricos suele que atribuimos a esta expresión cuando designamos a unseñalarse la existencia de conceptos operativos, llamadas así conjunto de personas que tienen determinada característicasporque son el resultado de ciertas operaciones para medir o socio-económicas; y clase social como variable seria elcontar las observaciones. Son conceptos operativos nivel de mismo conjunto de personas, en cuanto, efectivamentemortalidad infantil, nivel de azúcar en la sangre, tamaño de la existen en una sociedad determinada poseyendo particularesfamilia. características socio – económicas. Un aspecto importante del proceso de investigación científica consiste en relacionar5.1.7.2 Las variables. los conceptos, situados en el plano teórico y las variables,El término “variable”, en su significado más general, se utiliza situadas en el mundo perceptible, concreto. Esta relación separa designar cualquier característica de la realidad que establece por medio de las definiciones operacionales de lospuede ser determinada por observación y que pueda mostrar conceptos que no son otra cosa que procedimientosdiferentes valores de una unidad de observación a otra. definitorios que facilitan esa relación. Con este fin, laAsí, las variables existen en el mundo real, mientras que los definición operacional señala el procedimiento que debeconceptos, en cierto modo, existen como parte de nuestro seguirse para la medición de la variable significada por ellenguaje y de nuestra manera de conocer ese mundo real. concepto.Que las variables puede asumir diferentes valores lo podemos Unos ejemplos ilustran esta situación: supongamos queobservar en las variables educación formal de un grupo de tenemos el concepto estatura, operacionalista o definimospersonas; puede variar entre el analfabetismo (cero como la altura en centímetros que alcanza una persona de loseducación formal) hasta los niveles universitarios más altos. pies a la cabeza cuando la medimos con una cinta métrica.El peso de las personas puede variar en unas pocas libras al Observamos en ese ejemplo que estatura es un conceptonacer a más de cien en la vida adulta. cuyo referente empírico, la estatura de una o varias personasDebemos siempre tener muy clara la diferencia entre los determinada, es directamente observable. Analicemos ahoraconceptos con los cuales pensamos. Observamos y este otro ejemplo: el concepto clase social, operacionalmenteexplicamos y las variables o características del mundo real, lo definimos como el nivel de educación, ingresos y ocupaciónubicadas en lugar y tiempo definidos, las cuales son objeto de de un grupo de personas. Aquí ya nos enfrentamos con unanuestras observaciones y explicaciones. variable compleja, que contiene 3 dimensiones educación,Desafortunadamente, con los mismos términos con que ingreso y ocupación. Las tenemos a nuestra vez que medirexpresamos los conceptos expresamos las variables y esto separadamente, por procedimientos también operacionalitas,puede dar lugar a confusiones. Sin embargo podemos hacer para obtener después una medida compuesta, global, dela distinción. Así, clase social como concepto, es el significado clase social que usualmente es un índice. De esta manera
  • 55. definimos operacionalmente el concepto educación como independiente o supuesta causa y los ingresos la variablenúmero de años de educación formal cursados, ingreso lo dependiente o supuesto efecto. Debemos tener en cuenta quedefinimos como cantidad de pesos que mensualmente recibe las variables no son inherentemente dependientes ola persona (o su familia); y ocupación, en términos de clase independientes. Así, una variable que en un estudio puedede ocupación, por ejemplo, manual, que la persona tiene; y aparecer como dependiente, en otro puede aparecer comoclase social como variable sería ese mismo conjunto de independiente. Valga un ejemplo: al estudiar el nivel de saludpersonas, en cuanto efectivamente existen en una sociedad de las personas en una comunidad determinada, podemosdeterminada poseyendo particulares características socio- suponer que él está determinado por el nivel de ingreso queeconómica. Un aspecto importante del proceso de tienen esa personas; otro estudio puede suponer que el nivelinvestigación científica consiste en relacionar los conceptos, de ingreso está determinado por la salud, que afecta lasituados en el plano teórico y las variables, situadas en el capacidad de trabajo de las personas.mundo perceptible, operacionales de los conceptos que no Tampoco hay que pensar que la variable independiente esson otra cosa que procedimientos definitorios que facilitan esa siempre la causa de la variable dependiente, pues la derelación. casualidad exige la satisfacción de otros requisitos, además5.1.7.3 Clases de variables. de la covalacion. Así, podemos pensar que la edad de las personas está asociada, como variable independiente, a laYa hemos señalado que las variables son características de la preferencia por programas de música clásica, como larealidad que pueden asumir valores de una unidad de variable dependiente, pero en ese caso no podríamos afirmarobservación a otra. Por ejemplo, de un individuo a otro. que la edad sea la causa de la preferencia.Existen varias maneras de clasificar las variables, pero lasmás importantes de ellas hacen la distinción entre variables El concepto de variable interviniente supone que la relaciónindependientes, variable interviniente y variables dependiente. entre dos variables esta medida por otra (u otras) que transportan los posibles efectos de la primera. En nuestroUna variable es independiente cuando se presume que los ejemplo anterior, la educación de las personas puedecambios de valores de esta variable determinan cambios en concebirse como una variable interviniente entre la edad y lalos valores de otra (u otras) variables que, por eso mismo, se preferencia por la música; la relación entre salud (variabledenominan dependientes. A esta situación la denominaríamos independiente) e ingreso (variable dependiente), puede estarco-variacion. Si al aumentar los años de educación de mi medida por la capacidad de trabajo. Estas relaciones lasgrupo de personas, correlativamente aumentan sus ingresos y podemos representar así.si pensamos que aquellos ocurren en el tiempo que estos,decidimos que años de educación es la variable
  • 56. a. Edad Educación Preferencia por la música Es conveniente indicar que en algunas investigaciones se usa clásica. el termino variable criterio. Tal sucede en investigaciónb. Salud Capacidad de trabajo ingreso. experimentales., en las cuales usualmente es necesario establecer un criterio para evaluar el éxito o fracaso del experimento, y esta no es otro que los resultados observados en la variable dependiente o efecto. 5.1.7.4 Operacionalizacion de variables. EDAD SALUD Decimos que una variable es un aspecto o dimensión de un fenómeno que tiene como característica la capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente. Esta relación causa-efecto que se da entre uno o más fenómenos estudiados. En toda variable el factor Educación Capacidad de que asume esta condición debe ser determinado mediante interviniente observaciones y estar en condiciones de medirse para trabajo enunciar que de una entidad de observación a otra el factor interviniente varia, y por tanto, cumple con su característica. La validez de una variable depende sistemáticamente del Preferencia marco teórico que fundamenta el problema y del cual se ha por la desprendido, y de su relación directa con la hipótesis que la respalda. música Ingreso clásica. Inicialmente se definen las variables contenidas en la hipótesis de forma teórica, luego en forma empírica, lo cual recibe el nombre de indicadores de variables. En el proceso de operacionalizacion de una variable es necesario determinar los parámetros de medición a partir de los cuales se establecerá la relación de variables enunciadas por la hipótesis, para lo cual es necesario tener en cuenta:
  • 57. Recibe el nombre de índice, y es por lo tanto, el complejo de indicadores de dimensiones de una variable, es decir, un índice es el indicador total de una variable compleja y su DEFINICION NOMINAL diferencia específica con el indicador se da en grados. Variable a medir Ejemplo: Para ejemplificar la operacionalizacion de una DEFINICION OPERACIONAL variable tomaremos la siguiente hipótesis: “El status Dimensiones: Factor a medir. académico del profesor incide positivamente en el aprendizaje Indicadores: Señala como medir cada del alumno”. uno de los factores o rasgos de la variable. Variable independiente Status académico Índices: Ponderación porcentual del Variable dependiente Aprendizaje del alumno valor para indicadores y dimensiones. Vamos a operacionalizar la variable Status académico, para lo cual enunciamos dos dimensiones, el nivel de estudios, es decir, todo cuanto ha estudiado, lo cual indicaremos por sus títulos obtenidos y la hoja académica, es decir, todo cuanto haEl enunciado nominal es simplemente el nombre de la realizado a lo largo de sus actividades como docente.variable que debe medirse, mientras que la dimensión es unfactor de la variable que debe medirse y que nos permite Definición nominal: Status académico 100%establecer indicadores que nos señalan como medir las . Definición operacional:dimensiones de la variable. DIMENSIONES INDICADORES INDICESFinalmente nos indica el índice, que no es otra cosa que el Nivel de estudios Bachillerato- 5% 40% Tecnología- 10%resultado de las combinaciones obtenidas por un individuo o Profesionales- 15% Valoreselemento en cada uno de los indicadores propuestos para Especialización- 20% %medir la variable. Maestría- 25% Ph. D. -40% Hoja académica Años de experiencia 60% Cargos desempeñados Investigaciones realizadas Libros escritos Artículos publicados Ponencias
  • 58. Conceptos y variables- Autoevaluación Nº91. Para cada una de las siguientes hipótesis, explique claramente, con Variables independiente Variable dependiente sus propias palabras, la parte que corresponde a los conceptos y la parte que corresponde a las variables. a. ____________ a. ________________a. La estimulación temprana favorece el desarrollo normal del b. ____________ b. ________________ organismo. c. ____________ c. ________________ Conceptos: ______________________________ d. ____________ d. ________________ Variables: _______________________________ e. ____________ e._________________b. Si hay suficiente consumo de proteínas, entonces habrá un crecimiento normal del organismo. 3. En cada uno de los siguientes ejemplos, anote la variable Conceptos: ______________________________ interviniente en el espacio indicado. Variables: _______________________________c. Si en una zona de la cordillera se produce deforestación, entonces a. Dada la experiencia con drogas, los jóvenes cuyos el suelo, disminuirá, con el tiempo, el espesor de su capa vegetal. padres están separados tienen mayor probabilidad de Conceptos: _______________________________ resultar drogadictos que aquellos cuyos padres Variables: ________________________________ conciben en armonía.d. El número de niños afectados en una epidemia de poliomielitis será Variable interviniente: ______________________ tanto menor cuanto mayor sea la población infantil vacunada esa b. Aquellas personas que tienen mejores vínculos infección. políticos, no importa su nivel educativo, tienen mayores Conceptos: _______________________________ oportunidades de ocupar cargos públicos mejor Explique: _________________________________ remunerados. Variables: ________________________________ Explique: _________________________________ Variable interviniente: ______________________e. El cepillarse los dientes después de las comidas disminuye la caries c. La edad de las personas influye en su interés por las dental. emisiones radiales de música clásica, pero no será el
  • 59. Clave de respuestas – Autoevaluación Nº9 1. CONCEPTOS expresados con palabras: a. CONCEPTO “Estimulación temprana” / “Desarrollo normal del organismo”. VARIABLES, ejercicio de estimulación temprana y niveles de desarrollo normal de individuos. b. CONCEPTO “Suficiente consumo de proteínas” / “Crecimiento normal del organismo”. VARIABLES, la cantidad de proteínas por personas y niveles de desarrollo de individuos. c. CONCEPTO “Deforestación” / “Disminución de capa vegetal” VARIABLES, mínimo de arboles en una zona determinada y espesor de la capa vegetal.4. En relación con la operacionalizacion.a. ¿Cuál es la condición básica para operacionalizar una d. CONCEPTO “Niños afectados por una epidemia de poliomielitis” /variable? ________________________________________ “Población infantil”.b. ¿Cuáles son los elementos necesarios en la definición VARIABLES, número de niños vacunados y número de niños afectados de polio.operacionalidad de una variable? CONCEPTO “Cepillarse los dientes” / “Caries dental” ________________________________________ VARIABLES, número de personas que se cepillan los dientes y número de ________________________________________ caries dental observada. ________________________________________ Sus respuestas son iguales a las siguientes, puede usted sentirse satisfecho. Variable independiente: ejecución de estimulación temprana. Variable dependiente: niveles de desarrollo normal del organismo. Variable independiente: cantidad de proteínas consumidas. Variable dependiente: niveles de desarrollo de individuos. Variable independiente: número de árboles talados. Variable dependiente: espesor de la capa vegetal. Variable independiente: número de niños afectados de polio. Variable independiente: número de personas que se cepillan los dientes. Variables dependientes: numero de caries dentales observadas.
  • 60. manejo de los recursos, del tiempo y del presupuesto, para el desarrollo de las diversas actividades del proyecto. Si los aspectos científico-técnicos del proyecto de investigación se refieren los elementos estructurales propios de la investigación científica contenidos en su definición, los aspectos de administración y control del proyecto hacen referencia a la estrategia operativa del proyecto. En ellos se programa las actividades, los recursos humanos, materiales y financieros, asi como el tiempo requerido para llevar a cabo el proyecto de investigación. Los aspectos de administración y control pueden considerarse comunes a cualquier trabajo que se planifique y programe antes de realizarse. CRONOGRAMA Es la descripción de las actividades en relación con el tiempo en el cual se va a desarrollar, lo cual implica,1.2 Administración del proyecto. primero que todo, determinar con precisión cuáles sonTodo proyecto es un diseño, además de indicar los esas actividades, a partir de los aspectos técnicosaspectos técnicos y científicos del tema y el problema presentados en proyecto.propuestos, el cual obedece a sus objetivos, debe De acuerdo con los recursos, el tiempo total y el equipocontemplar además los aspectos logísticos del mismo, es humano con que cuenta, se calcula para cada uno de ellosdecir, como se va a lograr la realización del proyecto, para el tiempo en el cual habrán de ser desarrolladas; estelo cual en la parte administrativa del mismo, se indica el cálculo debe hacerse en horas/hombres y debe presentar tolerancia para efectos del imprevisto.
  • 61. Para la presentación del cronograma se utilizangeneralmente diagramas, tal permite visualizar el tiempode cada actividad, y sobre todo en aquellos en que hayvarias actividades en un mismo tiempo.Los diagramas de uso más comunes son los de barras,conocidos con el nombre de diagramas de Gantt, y que seutilizan en proyectos sencillos. Para efectos de mayorcomplejidad, y a partir de la teoría de sistemas se utilizandiagramas de flechas o redes, como el PERT y el CPM.Para la mayoría de los proyectos cuyo grado decomplejidad no es demasiado grande, el cronograma deactividades se construye utilizando el diagrama. Esteconsiste en un grafico de coordenadas cartesianas, en elcual hay actividades a realizar se listan en el eje de lasordenadas; y el tiempo dado a ellas, que ocupa el eje delas abscisas, se representa por barras.

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