Plantilla ppa documento-4 cpe 2011 nuevo

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Plantilla ppa documento-4 cpe 2011 nuevo

  1. 1. “JUGANDO Y NAVEGANDO CON LAS TICS VAMOS NARRANDO.”DESARROLLAR HABILIDADES COMUNICATIVAS A TRAVES DEL PROYECTO DELECTOESCRITURA CON LOS ESTUDIANTES DE GRADOS PREESCOLAR A QUINTODE PRIMARIA DE LA SEDE SANTA MARIA. Autores: PSICOLOGA. MAGDALENA ESTACIO DIAZ Magda_estacio@hotmail.com LICENCIADA LILIANA MORALES DELGADO lilimorales26@hotmail.com Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por .ANDREA DEL CARMEN SANCHEZ y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2010 de laUniversidad del Cauca para la Región Pacífico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar SEDE SANTA MARÍA CENTRO EDUCATIVO MUNICIPAL LA VICTORIA PASTO, NARIÑO, COLOMBIA DICIEMBRE 2010 Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
  2. 2. • RESUMENConscientes de la importancia y la necesidad que tiene el desarrollo de las habilidadescomunicativas y el manejo de las tics en el aula, con este proyecto queremos que los ylas estudiantes de la sede santa María, despierten el interés por la lectura, escritura yexpresión verbal y corporal.La metodología del proyecto permite que a través de diferentes juegos y pasatiemposinteractivos, los estudiantes adquieran destrezas en el manejo de las tics, mejoren suproceso lecto escritor, su rendimiento académico, adquieran dominio del lenguaje entodas sus manifestaciones: al hablar, leer, escribir, escuchar. Para este fin se utilizarásoftware como Word, paint, edilim, audacity, movie maker, power point y otras tics queorienten al estudiante hacia el desarrollo de las habilidades antes mencionadas. PALABRAS CLAVES : desarrollo, proyecto, estudiante, lectoescritura, interactivo • PROBLEMA EDUCATIVODESCRIPCIÓN DEL CONTEXTONuestra sede Santa María, está ubicada en la vereda la Victoria corregimiento deCatambuco, Municipio de Pasto. Fue creada en 1973. Los habitantes de esta veredase destacan por su colaboración y por su gran sentido de pertenencia hacia la escuela yhacia la comunidad en general.La sede la componen 40 estudiantes de grado preescolar a quinto y dos docentes.Nuestros estudiantes son personas llenas de amor, dulzura, curiosidad y espontaneidadque día a día se esfuerzan por aprender y dar lo mejor de si mismos, son muyreceptivos al conocimiento y demuestran interés por el manejo de las tics.El espíritu de colaboración de la comunidad educativa y sus ganas de buscar un mejorfuturo para sus hijos hace que se integren directamente en el desarrollo de losdiferentes proyectos educativos; este espíritu de superación se convierte en unaoportunidad de cambio y progreso.También gracias al trabajo de la comunidad educativa, se cuenta con un aula deinformática cómoda, que cuenta con los equipos necesarios y con el ambiente propiciopara el desarrollo de las temáticas que se trabajan en ésta área y se motiva la iniciativapor aprender y querer cambiar el entorno en el que viven.
  3. 3. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Una de las dificultades que encontramos en los estudiantes de grado preescolar a tercero es el bajo rendimiento en el proceso lecto escritor, se presentan dificultades tanto de forma como de fondo en sus escritos, como omitir letras, confundir la b por la d, la j con la f, separar palabras en silabas o escribir oraciones sin tener en cuenta los espacios. escribir ideas incoherentes que carecen de secuencia y sentido. En la lectura, aun la realizan en forma silábica, sin tener en cuenta los signos de puntuación al leer, se les dificulta comprender textos sencillos y ejecutar alguna instrucción específica. En los grados cuarto y quinto existen falencias en la habilidad lecto-escritora desde los aspectos: argumentativo , interpretativo y propositivo. Estas dificultades se deben en gran parte a que los estudiantes en su mayoría tienen poco acceso a medios comunicativos e informativos; solo en las actividades escolares cuentan con el espacio, medios tecnológicos y en general medios educativos que favorecen en cierta medida el desarrollo del proceso lecto-escritor, ya que hay que aclarar que la sede no cuentan con el suficiente y variado material educativo que atienda estas necesidades. Es importante resaltar además, que el nivel educativo de los padres no favorece el acompañamiento de dicho proceso y mucho menos la motivación y el amor por la lectura. Así mismo, por encontrarse un tanto retirada de la ciudad, no pueden asistir a bibliotecas o lugares de lectura, ya que no cuentan con los recursos económicos que faciliten el desplazarse a estos lugares. DESCRIPCIÓN DE LAS PERSONAS INVOLUCRADAS las personas involucradas en este proyecto son las docentes Liliana Morales docente de preescolar y la psicóloga Magda Estacio. Los estudiantes de grado preescolar a quinto, la comunidad educativa. OBJETIVO GENERAL Mejorar el proceso lecto – escritor de los y las estudiantes de grado pre-escolar a quinto de la sede santa María utilizando las tics como estrategias lúdico- didácticas para el desarrollo de habilidades y destrezas en lecto-escritura. OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio en el cual el estudiante exprese todo su sentir, sin temor a equivocarse y a ser criticado.• Aprovechar los medios tecnológicos para fomentar procesos lecto-escritores.• Despertar el interés por la lectoescritura mediante la utilización de las tics 1
  4. 4. • Incentivar la creatividad de los estudiantes al uso adecuado de los recursos que nos proporcionan las tics. JUSTIFICACIÓNEste proyecto pretende desarrollar competencias lectoras y escritoras, a través deactividades lúdicas y juegos interactivos que les permita desarrollar habilidadescomunicativas como escribir, leer, explorar, crear, escuchar, etc.; mismas habilidades queles permitirán ampliar su conocimiento del mundo que les rodea.Las tics son un valioso recurso didáctico ya que se constituye en un medio para accederal conocimiento de una forma lúdica, respetando ritmos de aprendizajes, y forma particularde trabajo. Este proyecto nos lleva a la exploración de diferentes software educativos, endonde el estudiante despierta el interés por las tics, y desarrolla habilidades ycompetencias básicas como análisis, construcción, argumentación, interpretación,proposición, además genera la capacidad de exploración y consulta.La metodología utilizada en el proyecto, involucra el uso y manejo de programas y medioscomo power point, paint, DVD, grabadora, etc., lo cual permite el refuerzo de aprendizajesprevios, y el desarrollo de la imaginación y la creatividad.Los beneficios entonces, se verán reflejados en el desarrollo de habilidadescomunicativas, mejor desempeño en las habilidades de lectura y escritura, mejor nivel enlas demás áreas del conocimiento y en general, un mejor nivel de la calidad educativa,también representa un aporte para la comunidad estudiantil como referente teórico y a lavez como recurso didáctico para años posteriores. RELACIÓN CON EL CURRÍCULOEn los niveles de preescolar primero y segundo, se abordara la metodología del trabajopor proyectos integrados que se desarrollaran cada periodo, los cuales buscan articular entorno a un tema de interés todas las áreas.En los grados terceros, cuarto y quinto se trabajará con narraciones como cuentos yfábulas que permitirán recopilarlos y construirlos, y al mismo tiempo desarrollarhabilidades artísticas, comunicativas y su expresión corporal y verbal,La tecnología no se concibe como asignatura dedicada exclusivamente al manejo delcomputador, sino como herramienta que apoye de manera integrada a otras áreas através del desarrollo de proyectos, como en este caso. El trabajo con proyectosintegrados nos permiten desarrollar las siguientes competencias 2
  5. 5. COMPETENCIAS AREA DE LENGUA CASTELLANA• Producir textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos.• Conocer y utilizar algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.• Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.• Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.• Elaborar hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. PROGRAMACIÓN POR ÁREA LENGUA CASTELLANA• El lenguaje oral en las relaciones sociales: conversación, diálogos, narración, entrevistas, intercambios, escucha comprensiva, descripción, definición por: atributos, función, género y diferencias, adecuación de las respuestas y elementos no lingüísticos (gestos)• Funciones de la lengua escrita: intencionalidad, portadores de textos, literarios y no literarios.• Formas convencionales de la escritura: grafismos.• Aspecto fonológico: entonación.• la oración: género y número, sustantivos, adjetivos y verbos.• Aspecto semántico: nuevas palabras. Familia de palabras. Significación del contexto en que se utilizan.• Literatura: Narración, poesía, elementos del relato, elementos de la poesía.• Onomatopeya. Lo real y lo imaginario. Lectura de imágenes: construcción de significados y secuencias 3
  6. 6. COMPETENCIAS AREA DE INFORMATICA Y TECNOLOGIA • Utilizar adecuada pertinente y críticamente la tecnología con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje. • Manifestar una sensibilización social en términos de curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda, y deseo de informarse. • Valorar el uso de la tecnología para reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos, así como sus causas y consecuencias. PROGRAMACION TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA: • Procesador gráfico Paint, • Escritura de textos en Word, • Diseño de diapositivas en Power PointPublicación de actividades del proyecto en el de blog de la sede EDUCACIÓN ARTÍSTICA • Utilización de recursos estéticos que permitan proyectarse, exteriorizando la propia afectividad. • Participación en experiencias artísticas vinculadas a la producción espontánea PROGRAMACIONArtes plásticas y dibujo • Expresión lúdicaArte dramático ÉTICA Y VALORES 4
  7. 7. • Interés en aceptar y cooperar en situaciones distintas de la propia, mediante el conocimiento de los intereses, necesidades y deseos de otras personas.• Disposición para colaborar en proyectos y actividadesPROGRAMACIONEVALUACION DEL PROYECTOLa evaluación se llevará a cabo de manera continua y colaborativa. Previamente secrearán espacios de motivación en la comunidad educativa para fortalecer los procesos yla evaluación del proyecto a través del acompañamiento y la observación permanente queden cuenta del progreso evidenciado en los estudiantes.Se evaluará a partir de los avances cognoscitivos, desarrollo de habilidades y destrezascomunicativas, valores, uso y manejo de las tics y fortalecimiento de las competenciasmencionadas. Del mismo modo, se ratificará el éxito del proyecto en todo el procesocurricular y específicamente en el nivel académico de las diferentes áreas delconocimiento.LAS TICS EN EL PROYECTOEl proyecto permite desarrollar competencias lectoras , escritoras, y tecnológicas ya quelos recursos y la metodología utilizada brinda la posibilidad de estar en contacto conalternativas de aprendizaje novedosas y lúdicas.Las TIC, posibilitan el conocimiento al enriquecer entornos de aprendizaje, que invitan adescubrir, a saber más sobre temas de su interés y del mundo, nos brindan distintasopciones para aprender, buscar información, producir diversidad de textos, hacer lecturasen forma individual o compartida, y esto nos ayuda al desarrollo del pensamiento; por esoeste proyecto se incorporar al currículo.En nuestra propuesta las TIC se convierte en una alternativa didáctica para trabajar laescritura y la lectura como procesos de aprendizajes autónomos y significativos; ya quelas nuevas tecnologías se incorporan al trabajo de aula. Esta propuesta demuestra quees posible el uso de las tic como instrumentos no solo de juego, sino como recurso paraconstruir conocimientos y potenciar los procesos de aprendizaje de niños y jóvenes.Los software que se van a utilizar son: • Windows XP, 5
  8. 8. • Microsoft office, • Word • paint • power point • audacityedilim Estos software son didácticos y de fácil manejo, permiten al estudiante transcribir, construir redactar textos, realizar presentaciones, diseñar historietas, grabar en audio, crear y editar imágenes y realizar videos. Estos programas son herramientas que incentivan la creatividad y motivan e impulsan la innovación RELACIÓN DEL PROYECTO CON EL PEI Y EL PMI En el PEI de nuestro centro Educativo están contemplados en el del área de tecnología e informática los aspectos fundamentales del trabajo a desarrollarse en el año 2011. En él se plantea el enfoque, el objeto de estudio, los objetivos del área y por niveles, las características generales del área, las orientaciones curriculares para la educación en tecnología e informática, la metodología, la evaluación y las acciones de acompañamiento. Además se estructura en una matriz el estándar, la competencia, los indicadores de desempeño y los núcleos temáticos de acuerdo a los marcos curriculares, legales, y pedagógicos de la educación Colombiana y las últimas orientaciones de la guía 30 que publicó el MEN para esta área. En el PEI y en el PMI, se integra el uso adecuado de las TICS como una estrategia que integra a otras materias del currículo para generar ambientes de aprendizaje enriquecidos que facilitan su aprendizaje. Consideramos que con esta ayuda pedagógica obtendremos mejores resultados en la formación integral de nuestros estudiantes y estaremos a tono con las innovaciones tecnológicas que los prepararía mejor para asumir los retos presentes y futuros dentro del campo laboral. Además el proyecto contribuye a la invitación que hace el Plan Nacional Decenal a las instituciones educativas “la Renovación Pedagógica y uso de las TIC en educación “como recurso didáctico en los procesos pedagógicos y como elementos capaces de potenciar la construcción de nuevas formas de ser, de estar, de valorar de los aprendices y de potenciar el desarrollo de competencias básicas, sólidas, laborales y profesionales. Y el “Implementar estrategias didácticas activas que faciliten el aprendizaje autónomo, colaborativo y el pensamiento crítico y creativo mediante el uso de las TIC. Diseñarr currículos colectivamente con base en la investigación que promueven la calidad de los 6
  9. 9. procesos educativos y la permanencia de los estudiantes en el sistema.Dentro del Plan Sectorial 2006-2010 se ha pretendido incorporar las TIC en los procesospedagógicos de los docentes y estudiantes, en los procesos de mejoramiento de lasinstituciones educativas y en general, en la vida cotidiana de los diferentes actoreseducativos del país, para lo cual nos amparamos en el Plan Nacional de TIC 2008-2019cuyo propósito es que todos los colombianos se informen y se comuniquen haciendo usoeficiente y productivo de las TIC para mejorar la inclusión social y aumentar lacompetitividad. ACTIVIDADESACTIVIDAD No. 1 Elaboración de sopas de letras, crucigramas, y diferentes pasatiempos.En esta actividad los estudiantes partiendo de temas de interés realizaran pasatiemposutilizando diferente software educativo.COMPETENCIAS A DESARROLLAR• Desarrollar la creatividad, la imaginación y la fantasía. a través de la Exploración de juegos virtuales que despierten interés y habilidades mentales, visuales, motrices e intelectuales para le ayuden en los procesos de lectoescritura• Enriquecer el vocabulario y la pronunciación de palabras.RECURSOSedilimPowerPointpaint,word.ACTIVIDAD NO.2 PRODUCCIÓN, POESÍAS, TRABALENGUAS, ADIVINANZASCon el uso de diferentes medios, los estudiantes recopilarán y realizarán sus propiascreaciones literarias sobre temas de interés. En esta actividad se contará con lacolaboración de docentes y padres de familia. 7
  10. 10. COMPETENCIAS A DESARROLLAR• producción de textos orales y escritos que respondan a diferentes propósitos comunicativos• utilizar adecuadamente las herramientas de diseño y construcción de aplicaciones didácticas.• Expresar en forma oral y escrita sus experiencias significativas al diseñar sus propios recursos literarios.• descubrir que los textos escritos tienen diferentes formas de informar, enriquecer la fantasía y brindar nuevos conocimientos RECURSOS edilim Power Point paint, word. ACTIVIDAD No.3 PRODUCCIÓN DE CUENTOS Y FÁBULAS Los cuentos infantiles y las fábulas constituyen un recurso educativo, atractivo y enriquecedor para mejorar en los estudiantes los procesos de lectura y escritura. Con ésta actividad se pretende que los estudiantes de preescolar a quinto adopten el buen hábito de la lectura, desarrollen su capacidad de producción textual y trabajen sus habilidades orales a través de la lectura escritura y narración de cuentos infantiles. Las docentes inician éste trabajo, con la lectura diaria de cuentos, se propiciarán espacios habituales dentro del horario durante el año escolar para trabajar sistemáticamente ésta actividad. Posteriormente cada niño buscará cuentos que sean de su interés para leerlos o narrarlos frente a sus compañeros. Más adelante, se motivará a los niños para que realicen sus creaciones propias, previo análisis y estudio acerca de la estructura de un cuento. Una vez llevado a cabo éste proceso, los estudiantes realizarán presentaciones y ediciones de cuentos y fábulas tradicionales y propiosCOMPETENCIASDesarrollar competencias lectoras a través de la lectura de cuentos infantiles.Trabajar la comprensión lectora y la expresión verbal, por medio de la narración de cuentosinfantiles 8
  11. 11. Mejorar la producción de textos con la redacción creativa de cuentos infantiles.Manejar herramientas para el diseño y construcción de aplicaciones didácticas como Word,Paint, PowerPoint, Audacity. RECURSOS Cuentos infantiles, Word, PowerPoint, Paint, Audacity. 9
  12. 12. Matriz de ActividadesObjetivo Actividades Competencias a Desarrollar Tiempo Responsable Productos RecursosEspecíficos EstudiantesPropiciar el Narración de Identifico los principales Febrero Docentes sede Actas Recursosambiente para cuentos y fabulas, elementos y roles de la Abril santa María Cuentos literariosque la oralidad dramatización de comunicación para enriquecer Estudiantes y adivinanzas Junio 2011sea el medio en cuentos , poesías procesos comunicativos poesíasel cual el y sainetes auténticos.estudianteexprese todo su Conozco y analizo lossentir, sin temor a elementos, roles, relaciones yequivocarse y a reglas básicas de laser criticado. comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis propósitos comunicativos.Aprovechar los Elaboración de Desarrollar la creatividad, la Fotografías Powermedios diferentes imaginación y la fantasía. a Pasatiempos Pointtecnológicos para pasatiempos con la través de la exploración de creados en paint,fomentar herramienta de software educativos que edilim. Word.procesos lecto- autor edilim despierten interés y habilidades Scannerescritores. mentales, visuales, motrices e edilim intelectuales para le ayuden en los procesos de lectoescritura Docentes sede Abril a Enriquecer el vocabulario y la noviembre santa María pronunciación de palabras. 2011 Estudiantes Cuentos en power point Power point Producción de Utiliza adecuada pertinente y pain, cuentos, fabulas e críticamente la tecnología con Videos en word. historietas, el fin de optimizar, aumentar la movie audacity utilizando power productividad, facilitar la maker. movie maker point, edilim y realización de diferentes tareas videos en movie y potenciar los procesos de maker aprendizaje.
  13. 13. Incentivar la Los estudiantes Reconozco la tradición oral audacitycreatividad de los narraran grabaran y como fuente de la conformación movie makerestudiantes al editaran con ayuda y desarrollo de la literaturauso adecuado de del docente ellos recursos que materialnos proporcionan bibliográfico delas tics. interés utilizando los diferentes software educativos Narración y Docentes sede video de mayo a santa María cuentos y octubre poesías en 2011 EstudiantesDespertar el Desarrollar la creatividad, la audacity y Narrar, grabar y movie makerinterés por la imaginación y la fantasía. a editaran algunoslectoescritura través de la exploración de cuentos y fabulasmediante la software educativosutilización de lastics
  14. 14. RESULTADOS <ESPERADOS U OBTENIDOS>.Con la ejecución de éste proyecto esperamos que los estudiantes mejoren, potencien ydesarrollen sus destrezas lectoescrituras y sus habilidades comunicativas a través delmanejo pedagógico de las tics. Se espera que los niños y las niñas a partir de éstenovedoso e innovador recurso didáctico, generen mejores procesos mentales que incluyanla atención, la concentración, la abstracción, la capacidad de análisis, síntesis, queconlleve a la interpretación, construcción, argumentación de textos y por lo tanto a tenerun mejor nivel en su lectura y escritura.Así mismo, se busca incentivar la capacidad de consulta, el trabajo en equipo, eldespliegue de su capacidad para hablar y escuchar, el fortalecimiento de sus procesospsicoafectivos y sociales que le permitan una mayor expresión de sus sentimientos yemociones y el fomento de valores individuales y grupales, se pretende que el desarrollode éstas competencias vaya también en beneficio de un mejor nivel en el desempeñoacadémico. BIBLIOGRÁFIAEstándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Documento No. 3, Lo que losestudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden, Ministerio EducaciónNacional, República de Colombia, Revolución Educativa, Colombia AprendE.HURTDO, Montesinos,María Dolores. LAS TIC CMO RECURSO EN EL ACCESO A LALECTO-ESCRITURA. Murcia, España. 12

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