Este documento describe una investigación sobre el desarrollo de estrategias de comprensión de lectura y redacción para alumnos de tercer grado de la escuela telesecundaria “David Silva Ramos”. Explica conceptos clave como lectura, redacción y estrategias, y analiza textos académicos comunes como resúmenes y paráfrasis. El objetivo es mejorar las habilidades de lectura y redacción de los estudiantes aplicando estas estrategias en el contexto educativo específico de esta escuela.

1. BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
MTRO. MIGUEL ÁNGEL RODRÍGUEZ VEGA
ALUMNA: SANDRA ANGÉLICA RODRÍGUEZ ROMERO.
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y REDACCIÓN DE
PRINCIPALES TEXTOS ESCOLARES PARA ALUMNOS DE TERCER GRADO
DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA “DAVID SILVA RAMOS”
Otoño 2011

2. TEMARIO
1 INTRODUCCIÓN
1.1 Importancia de la lectura y la redacción
2 TELESECUNDARIA “DAVID SILVA RAMOS”
2.1 Contexto educativo:
3 LECTURA
3.1 Concepto
3.2 Estrategia
3.2.1 Organización de los textos
3.2.2 Momentos aplicados en las estrategias de lectura
4 REDACCIÓN
4.1 Concepto
5 Principales textos académicos empleados en la telesecundaria
“David Silva Ramos”
Herramientas para sintetizar la información
6 CONCLUSIONES
7. Referencias
8. Bibliografía

3. INTRODUCCIÓN
1.1 Importancia de la lectura y la redacción
La educación es un proceso de suma importancia para el
desarrollo de un país y la mejora de la misma permite a los seres humanos la
visión de un futuro mejor.“Sólo la educación popular es revolucionaria y debe estar
al servicio de la superación, la realización y la libertad de los hombres”. (Ayala,
2005, p. 7).
Al paso de los años la educación ha sufrido una serie de modificaciones, sin
embargo, hay elementos muy importantes de esta, que no podemos pasar por alto
como son la lectura y la redacción.
Una herramienta muy importante que empleamos en nuestra vida diaria es
la lectura, ya que una manera de comunicarnos es a través de documentos
escritos. Esta forma de comunicación ha permitido la transmisión de
conocimientos, costumbres y más, además son la principal fuente de información
por la cual conocemos muchas escenas del pasado del hombre y de la historia del
mundo entero. Sin embargo, esta no es empleada de manera uniforme en todo el
mundo.
En México, los niveles de lectura son extremadamente bajos en
comparación con otros países. En nuestro país no existe un hábito de lectura y la
mayor parte de los libros consultados no son culturales. Incluso la mayor parte de
libros que se leen son escolares, y lamentablemente su lectura es obligada.
En el ámbito escolar, la lectura es el arma principal de conocimiento. A
partir de la comprensión de la misma, podemos adquirir conocimientos cada vez
más profundos y de esta manera podemos llegar a convertirnos en intelectuales
autodidactas.
De la misma forma que la lectura, la redacción es un instrumento en
extremo importante para la educación. Una redacción adecuada parte de la

4. comprensión correcta de la lectura. Es decir, la lectura es el complemento de la
redacción.
Es por esto que esta investigación está destinada a desarrollar estrategias
de comprensión de lectura y redacción de los textos escolares mas utilizados en el
nivel secundaria, en específico, para los alumnos de tercer grado de la escuela
telesecundaria “David Silva Ramos”, puesto que considero que la educación
secundaria es el nivel de educación ideal para reforzar las habilidades en la
lectura y la redacción, además los jóvenes de tercer grado, están próximos a
ingresar a un nivel medio superior y desarrollar estas habilidades les será de basta
utilidad.
Esta investigación está basada en el contexto educativo de la
telesecundaria antes mencionada, debido a que considero que para el desarrollo
de una estrategia se debe partir de un contexto en específico.
La educación básica debe aportar a los alumnos las bases para enfrentarse
a retos cada vez más complejos en el ámbito escolar, (aunque este no es el único
ámbito en que la lectura y la redacción les serán útiles).
Ayala (2005), expresa lo siguiente:
La memoria es una de las más grandes facultades desarrolladas en el
adolescente, y su ejercitación debe destinarse desde los primero años a constituir
un almacén de cultura, en este caso literaria, que le proporcione el material
adecuado para analizar y emplear en forma oral y escrita la palabra y la idea. (p.
14).

5. 2 TELESECUNDARIA “DAVID SILVA RAMOS”
2.1 Contexto educativo:
La escuela Telesecundaria “David Silva Ramos”, es una institución ubicada
en la ciudad de Huamantla, en el Estado de Tlaxcala, en esta se atienden a más
de 300 alumnos, a través de herramientas básicas como son el televisor y
enciclomedia, esta última integrada a la institución en el año 2006.
El principal objetivo de la escuela es formar jóvenes capaces de resolver
problemas a partir de sus habilidades mismas que se desarrollarán y reforzarán a
base de conocimiento.
Los directivos.-El enfoque de los directivos es hacia la calidad en la
educación, basando el funcionamiento de la escuela en el método de enseñanza
telesecundaria, orientando a los alumnos e implementando programas para el
desarrollo académico.
Los profesores.- Los profesores realizan la enseñanza basados en el
modelo educativo empleando libros de actividades por materia, apoyándose de
sitios en internet y de consultas en diferentes fuentes.
Los alumnos.- Los alumnos, en específico quienes cursan el tercer grado
tienen un mejor conocimiento del funcionamiento del programa educativo, así que
para ellos resultará fácil adaptarse a un hábito que la escuela proponga. En el
área de la lectura la mayoría de los jóvenes leen únicamente los libros que utilizan
en la institución y sólo un pequeño número de alumnos recurren a libros de otro
tipo.
3 LECTURA
3.1 Concepto
De acuerdo al Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, una
definición de la lectura es: Interpretación del sentido de un texto.

6. “La lectura es un proceso. El lector elabora significado en su interacción con
el texto, en el que interviene la decodificación de las palabras, frases, párrafos, en
general de las ideas del autor”. (Gasca, Concepción, y Luviano, María, (2006),
p.52)
Esto nos indica que leer es algo más que simplemente pasar la mirada por
un texto; es un proceso de comprensión.
3.3 Estrategia
«Un procedimiento -llamado también a menudo regla, técnica, método
destreza o habilidad-es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir,
dirigidas a la consecución de una meta.»(Coll, 1987, p. 89)
El empleo de una estrategia para la comprensión de la lectura es importante
para introducir al alumno en el razonamiento de textos y hacer de esta un hábito
agradable; y de esta manera hacer placentero el proceso del aprendizaje.
Existen algunas técnicas de lectura, conocidas como: “TECNICAS DE
LECTURA DINÁMICA”.
Algunos aspectos importantes, tomados en cuenta para dichas técnicas
son:
 La visualización de las palabras: Enfocar la mirada por silabas
no es una manera eficaz de leer. La visualización permite tener un campo
más amplio e ir relacionando las palabras que se leen hasta lograr
comprender una idea. Los ojos envían información al cerebro, el cual debe
codificar, adquirir información, ordenarla y clasificarla para así lograr su
comprensión.

7.  El conocimiento previo del tema que se lee: Tener un
conocimiento previo a cerca del tema leído permite relacionar las nuevas
ideas con lo que ya sabemos del tema para así construir un conocimiento
amplio.
 Motivos para leer: Un lector requiere establecer su propósito
de lectura, pues al tenerlo presente le será más fácil seleccionar el método
que empleará para realizarla.
En resumen, los tres aspectos de la lectura eficaz son: Desarrollar una
visión capaz de captar imágenes con rapidez y precisión, aprender a procesar
la información visual y convertirla en ideas, y precisar la finalidad de leer.
Variación de la velocidad.-La velocidad de la lectura depende de la clase
de texto que se lee, por ejemplo leer un periódico se realiza de manera más rápida
que leer un texto literario, esta actividad la haremos de acuerdo al interés que
tengamos respecto al texto y de la manera en que sea disfrutado por el lector.
Algunas habilidades que deben desarrollarse para ser un lector eficiente
son:
1. Leer y comprender velozmente
2. Variar el ritmo de acuerdo a la dificultad y el propósito del texto
3. Identificar las ideas generales desarrolladas en el texto
4. Comprender y retener detalles relevantes
5. Distinguir la organización de la información
6. Leer con sentido crítico y valorativo
Existen algunos obstáculos que debemos conocer y enfrentar cuando
realicemos una lectura, estos son:

8.  Pronunciar las palabras que se leen durante la lectura
en “silencio”.
 Uso inadecuado de la visión en un texto (volver la vista
con frecuencia, repetir frases ya leídas, divagar por el texto).
 La distracciones (lo que se tiene en las manos, música,
conversación, ruidos, programas de televisión, etc.)
 El vocabulario reducido.
 La falta de cultura.
Una técnica de lectura dinámica es la “técnica rítmica”, la cual funciona de
la siguiente manera:
1. Colocar una hoja de papel sobre el texto que se va a leer.
2. Fijar la mirada en el centro de la escritura, de manera que se
logre una ampliación del campo visual.
3. Ir deslizando hacia abajo con un movimiento rítmico continuo
hasta terminar el texto.
3.2.1 Organización de los textos
Los textos presentados en libros y revistas tienen una estructura clara y
sencilla que podemos identificar de manera rápida. Dicha estructura es:
Introducción.- Puede iniciarse con una pregunta, un problema al que se la
dará tratamiento y solución a lo largo del texto, puede iniciarse también con una
afirmación la cual durante el texto se debe reiterar a partir de argumentos
fundamentados.
Desarrollo.-Esta parte del texto es la que afirma, demuestra o resuelve el
problema o afirmación que se presenta en la introducción.

9. Conclusiones.- Esta es la parte final del texto en la cual se resume lo
dicho, se demuestran resultados de las aseveraciones y se da un mensaje final.
3.2.2 Momentos aplicados en las estrategias de lectura
Existen tres momentos aplicados en una estrategia de lectura, las cuales
son:
Predicción.- Es el momento en que al leer el título nos percatamos de lo
que posiblemente tratará.
Comunicación.-Es el momento en que se adquiere la información, se
realiza la búsqueda de palabras desconocidas y se analizan las ideas que se
consideran confusas.
Evaluación.- Es la etapa en la cual se realiza una autoevaluación para
conocer el nivel de comprensión de la lectura. Esto se puede realizar planteando
preguntas al respecto.
Ahora bien, a partir de la información anterior podemos partir para la
exposición de una posible estrategia para mejorar la comprensión de la lectura:
1.- Determinar el propósito de la lectura.- Se debe determinar el objetivo de
la lectura para que el alumno tenga un enfoque especial y pueda complementar la
idea principal.
2.- Leer el título y hacer predicciones basadas en este.- El título en muchas
ocasiones da una introducción al tema que será tratado en el texto.
3.- Lectura global.- Realizar una lectura general del texto intentando
clasificar conceptos y palabras desconocidas.
4.- Segunda lectura.- Al realizar el análisis de las ideas, conceptos y
palabras desconocidas se procede a hacer una segunda lectura, la cual de esta
manera será mejor comprendida.

10. 5.- Comprobación de la comprensión lectora. Para hacer la comprobación
de la comprensión podemos plantear nuevamente preguntas.
Este proceso podría implementarse dentro de las aulas de la institución y no
solamente aplicarla a alumnos de tercer grado.
4 REDACCIÓN
4.1 Concepto
La redacción es un proceso de escritura en el cual plasmamos nuestras
ideas de acuerdo a cada tipo de texto, de forma que se cumpla con sus
requerimientos.
La redacción parte de la lectura pues a través de la lectura de diversos
textos adquirimos la habilidad de redactar de una manera especial desarrollando
un estilo propio, aunque existen textos con ciertos requerimientos a los que
debemos apegarnos.
Principales textos académicos empleados en la telesecundaria “David
Silva Ramos”
Algunos textos de mayor recurrencia en la telesecundaria son el resumen y
la paráfrasis; además se hará una introducción al ensayo.
Resumen
“El resumen es la exposición reducida de un texto sin excluir ningún
elemento esencial, es una exposición breve de un asunto o materia”. (Gasca,
Concepción, y Luviano, María, (2006), p.63)
Un resumen es un escrito en el cual se plasman las ideas más importantes
de un texto, respetando el sentido del mismo.
El resumen se puede elaborar de la siguiente manera:

11. a) Identificación de las ideas principales
b) Escritura de las ideas principales
c) Comparación del texto con el escrito original
Paráfrasis
“La paráfrasis se define como la explicación o interpretación que se hace de
un texto, en general con términos distintos a los que se utilizaron en el original,
con el objeto de que este sea mas claro y comprensible”. (Gasca, Concepción, y
Luviano, María, (2006), p.66)
La paráfrasis es un texto personal, sin embargo esto no quiere decir que
podemos aportar una opinión. Al redactar una paráfrasis se deben conservar las
características particulares del texto, la paráfrasis es simplemente una versión
alternativa del escrito.
Sugerencias para redactar una paráfrasis:
1. Leer cuidadosamente el texto
2. Consultar el diccionario
3. Identificar el mensaje esencial
4. Escribir las palabras clave del texto y cambiarlas por
sinónimos
5. Redactar el borrador de la paráfrasis
6. Realizar la redacción definitiva.
Ensayo
Un ensayo es un escrito en prosa que permite expresar de manera
profunda una interpretación personal respecto a un tema específico.
El ensayo permite desarrollar un estilo personal al realizar la redacción.

12. Para redactar un ensayo es importante:
1.- Hacer una lista de ideas
2.- Organizar las ideas de lo general a lo particular
3.-Documentarse respecto al tema
4.-Realizar la redacción cuidando los detalles de la misma.
La redacción de un ensayo debe ser basada en argumentos, para esto es
indispensable seleccionar fuentes de información confiables y emplear modelos de
citación.
5 HERRAMIENTAS PARA SINTETIZAR LA INFORMACIÓN
Algunas herramientas útiles para sintetizar la información son los
esquemas:
“El esquema es un diagrama que representa las relaciones entre palabras
clave o frases breves y permite organizar la información para guardarla en la
memoria y recuperarla con facilidad cuando se requiera”
Algunos ejemplos de esquemas son los cuadros sinópticos y los mapas
conceptuales, los cuales tienen un gran uso de la Telesecundaria “David Silva
Ramos”.
Cuadros Sinópticos
Los cuadros sinópticos son esquemas que permiten clasificar la información
de manera lógica y son una herramienta realmente efectiva para la concentración
de la información más relevante.
Este se realiza a partir del título el cual ofrece una percepción de lo que
tratará un texto. Después se procede a clasificar el texto en subtítulos y dar una
explicación de los mismos.

13. Los cuadros sinópticos se relacionan por medio de llaves.
Mapa conceptual
“Un mapa conceptual es una representación grafica para presentar un
conjunto de significados conceptuales, es una estructura de proposiciones”
Los elementos de un mapa conceptual son:
o Conceptos
o Palabras de enlace(conectores)
o Proposiciones
Estos dos esquemas son de basta utilidad cuando se requiere concentrar la
información, podemos apoyarnos en estos para obtener las ideas principales de
un texto y así desarrollar una redacción de cualquier tipo.
6 CONCLUSIONES
Una estrategia en la lectura y la redacción es importante, pues como ya se
mencionó, estas son actividades íntimamente ligadas y a partir de estas el proceso
de aprendizaje resulta ser más efectivo y puede conducir a un buen lector a
convertirse en una persona autodidacta.
Hacer lectores autónomos significa también hacer lectores capaces de
aprender a partir de los textos. (Solé, 1992, p. 7)
Quizá la estrategia no se empleará por siempre, pero es fundamental para
desarrollar en el estudiante un hábito que con el tiempo le ahorrará tiempo y
esfuerzo y le permitirá realizar trabajos de amplia calidad, entre otras ventajas, ya
que el mundo de la literatura tiene grandes matices que no sólo se basan en la
educación y la cultura.
Fomentar y fortalecer un hábito tan importante como la lectura en alumnos
que comienzan un camino hacia un nivel mayor de conocimiento, es un arma para
el futuro de los jóvenes y para el futuro de un país.

14. REFERENCIAS
Ayala, Leopoldo. (2005). Taller de Lectura y Redacción. México D.F.: Instituto
Politécnico Nacional
Solé, Isabel. (1992). Estrategias de Lectura. Barcelona: Editorial Graó
BIBLIOGRAFÍA
Ayala, Leopoldo. (2005). Taller de Lectura y Redacción. México D.F.: Instituto
Politécnico Nacional
Barboza Moran, Ma. De Jesús, Aguayo Rousell, Ma. Carolina, Alarcón Márquez,
Ana, Leyva Castillo, Ma. Concepción, Mejía Mancera Juana, Mendizábal
Izquierdo, Rosalía, Overa Durán Pedro y Valdés Ortiz, Carlos. (1994). Asignaturas
Académicas. Conceptos Básicos. Español. México, D.F: Secretaria de Educación
Pública.
Gasca Borja, concepción y LuvianoFernández Rosa María. (2006). Lectura,
expresión oral y escrita I. México: Pacto Publicidad, S.A. de C.V.
Solé, Isabel. (1992). Estrategias de Lectura. Barcelona: Editorial Graó