Your SlideShare is downloading. ×
monografia
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

monografia

3,834
views

Published on

en esta presentacion se evidencia el trabajo de monografia relacionado con la musica como estrategia didactica para leer

en esta presentacion se evidencia el trabajo de monografia relacionado con la musica como estrategia didactica para leer

Published in: Travel

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
3,834
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
24
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1.   MONOGRAFÍA PARA OPTAR AL TITULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES E INGLÉS. PRESENTADA POR:   CAMILO JOSE RUIZ DIAZ SANDRA YOLIMA GARCIA RUIZ RUTH GUERRERO MORENO ASESOR FILDER SEGURA MAGISTER EN EDUCACION.   UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA LA MUSICA COMO AMBIENTE DE COMPRENSION LECTORA EN INGLÉS EN LOS GRADOS 8º Y 9º DEL GIMNASIO NUEVA ORLEANS.
  • 2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
      • OBJETIVO GENERAL:
    • Diseñar una propuesta metodológica mediante la música para mejorar lo niveles de comprensión lectora en ingles de los estudiantes de los grados octavo y noveno del Gimnasio Nueva Orleans, ubicado en el Kilómetro 17 Guaymaral vía Chía, adaptándola a un software resultado de la misma.
      • OBJETIVOS ESPECIFICOS
        • Contribuir con un enfoque comprensible para la enseñanza de una segunda lengua, en este caso el ingles
        • Determinar los beneficios de la música en los hábitos lectores.
        • Generar un ambiente propicio de lectura por medio de la música
        • Utilizar la música como un ambiente ameno para los niños del grado octavo y noveno del Gimnasio Campestre Nueva Orleans cuando están leyendo.
      • OBJETIVOS PROCEDIMENTALES
        • Diagnosticar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes
        • Elaborar instrumentos de recolección de datos
        • Organizar, tabular y presentar los resultados
        • Demostrar que existe bajo nivel de comprensión lectora.
  • 3. JUSTIFICACION Generar aceptación e interés hacia el idioma Impulsar el plan nacional de bilingüismo Resaltar la importancia y la necesidad del idioma inglés en la actualidad. DISCIPLINAR: Enfrentar el reto actual Propiciar al cambio y la aceptación del idioma.
  • 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PRACTICA E INNOVADORA QUE POSIBILTA CAPTAR LA ATENCIÓN INTERES IDIOMA INGLÉS MÚSICA
    • CAMBIO DE ACTITUD
    • ESTIMULO
    • AFIANZAMIENTO
    PARA POR ES UNA CARACTERÍSTICAS ADAPTACIÓN GUSTOS, CONVENIENCIAS Y NECESIDADES (EDUCANDO) OBJETIVO AMBIENTE DE COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DE
  • 5. POR MEDIO DE ENCUESTA MANIFESTACION DE POCO INTERES EN LAS PREFERENCIAS DE LOS ESTUDIANTES,Y LA POCA CREACION DE ESPACIOS DE FORMACION AUTONOMA Y AMENA. DETECCION DE EL ESCASO HABITO DE LECTURA , E IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS TRADICIONALES POCO UTILES. GIMNASIO CAMPESTRE NUEVA ORLEANS, Guaymaral,KM17 vía chía, Finca la Gloria . Grados 8-9. Edades 13 a 15 años. Existencia de una concepción hacia la importancia de la lectura, pese a su bajo nivel de implementación.
  • 6. LECTURA Adquisición de conocimientos Desarrollo de habilidades MÚSICA CONTEXTO GIMNASIO CAMPESTRE NUEVA ORLEANS
    • Estructuras gramaticales
    • Vocabulario
    Comprensión lectora
  • 7. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA PLANTEAMIENTO POCO INTERES POR LA LECTURA GENERANDO LA BÚSQUEDA DE UNA ESTRATEGIA ADECUADA O HERRAMINETA INNOVADORA PARA CONTRIBUIR AL ESPÍRITU LECTOR, MEJORANDO LASA HABILIDADES DE COMPRENSIÓN DEBIDO A ESTRATEGIAS TRADICIONALES, PLANEACIONES INFLEXIBLES, POCA PARTICIPACION, ETC. CONTEXTUALUZACIÓN GIMNASIO CAMPESTRE NUEVA ORLEÁNS PERTENECIENTE A UN SECTOR RESIDENCIAL UBICADO EN EL BARRIO GUAYMARAL A LAS AFUERAS DEL DISTRITO CAPITAL COMO LA MÚSICA OBJETIVO FOMENTAR EL HÁBITO DE LA LECTURA EN INGLÉS PARA COLABORAR CON LOS PARÁMETROS PROPUESTOS EN EL PLAN NACIONAL DE LECTURA Y BIBLIOTECAS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
  • 8. PROPUESTA.
    • Es la propuesta didáctica y metodológica con la cual deseamos adentrar al estudiante del Gimnasio Campestre Bilingüe Nueva Orleans de los grados 8° y 9° a nuestro proyecto e implementarlo en futuros estudiantes.
  • 9. MARCO TEÓRICO MÚSICA LECTURA ES UN PROCESO PARA EL APRENDIZAJE CONLLEVA PROCESO DE RECONOCIMIENTO DE SIMBOLOS PROCESO DE ELABORACION DE SIGNIFICADOS IMPLICAN ESTRATEGIAS COMO PRE-LECTURA, LECTURA RÁPIDA, ESTRUCTURAL, CRÍTICA, POST-LECTURA, COMPRENSIVA, ORGANIZATIVA CONSISTE EN COMBINAR LOS SONIDOS Y LOS SILENCIOS PRETENDE EXPRESAR O COMUNICAR UN ESTADO DEL ESPÍRITU DESARROLLA HABILIDADES COMO
    • LA COORDINACIÓN MOTORA.
    • CREATIVIDAD EMOCIONAL.
    • EXPERIMENTAN, DESCUBREN, ESCUCHAN, RECONOCEN SONIDOS
    • ATENCIÓN POR MEDIO DE SONIDOS
    • LA CONCENTRACIÓN POR VOCES
  • 10. MARCO TEÓRICO AMBIENTES (EDUCATIVO) READING COMPREHENSION ENTENDIDO COMO EL RESULTADO DEL ENTRAMADO DE INTERACCIONES, ENTRE LOS ACTORES ESCOLARES CON EL CURRÍCULO, EL CONOCIMIENTO, EL ESPACIO FÍSICO DOCENTE PROPUESTO POR DANDO LUGAR A AMBIENTE USUAL AMBIENTE INTERACTIVO CARACTERIZADO POR CARACTERIZADO POR
    • El MAESTRO TEMPLO DEL SABER.
    • CONOCIMIENTO MEMORISTICO.
    • EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
    • INDIVIDUALIZACIÓN. INCENTIVOS Y CASTIGOS.
    • El MAESTRO ES UN ACOMPAÑANTE.
    • CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
    • EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA
    IMPLICA ESTRATEGIAS COMO
    • ANN LIGHTING A TEXT.
    • ANNOTATING A TEXT.
    • CONVERSATIONS ACROSS TIME.
    • FRAME OF REFERENCE.
    • INFERENTIAL READING
    • INTERACTIVE NOTEBOOK.
    • KEY CONCEPT SYNTHESIS
    • LISTENING TO VOICE
  • 11.  
  • 12. LA MUSICA COMO AMBIENTE DE COMPRENSION LECTORA EN INGLÉS EN LOS GRADOS 8º Y 9º DEL GIMNASIO NUEVA ORLEANS