Rénover la B.U. ? Nouveaux services, nouveaux usages : de la salle d’étude au « lieu de vie »

Un poncif : Avec le développement du numérique… …avons-nous encore besoin de bibliothèques universitaires?

Avec le développement du numérique…

…avons-nous encore besoin de bibliothèques universitaires?

Notre futur? Photo « Vents du Nord »

Un contexte favorable : les nouveaux enjeux de l’université Accroître le taux de diplômés : Objectif : 50 % d’une classe d’âge en 2010 Favoriser la réussite : diviser par deux le taux d’échec 52 % en situation d’échec en fin de première année ; 90.000 étudiants quittent chaque année l’université sans diplôme Améliorer l’insertion professionnelle : 3 ans après leur sortie, 11 % des diplômés de l’université recherchent toujours un emploi

Accroître le taux de diplômés :

Objectif : 50 % d’une classe d’âge en 2010

Favoriser la réussite : diviser par deux le taux d’échec

52 % en situation d’échec en fin de première année ;

90.000 étudiants quittent chaque année l’université sans diplôme

Améliorer l’insertion professionnelle :

3 ans après leur sortie, 11 % des diplômés de l’université recherchent toujours un emploi

Un contexte favorable : les nouveaux enjeux de l’université Loi LRU : l’insertion professionnelle, mission des universités Plan Licence, 2008-2010 un nouveau rôle à jouer pour les bibliothèques universitaires

Loi LRU : l’insertion professionnelle, mission des universités

Plan Licence, 2008-2010

un nouveau rôle à jouer pour les bibliothèques universitaires

Rénover la B.U. Inscrire la B. U. au cœur des missions stratégiques de l’université : aide à la réussite insertion professionnelle

Inscrire la B. U. au cœur des missions stratégiques de l’université :

aide à la réussite

insertion professionnelle

Rénover la B.U. Dave Coverly / Speed Bump

Rénover la B.U. Diversifier les services Diversifier les usages

Diversifier les services

Diversifier les usages

Aide à la réussite : Retour aux « fondamentaux » Salles de travail : Une motivation primordiale pour: 66 % des étudiants à Paris 8 52 % des étudiants à l’INP Toulouse 80 % des étudiants usagers de la BM de Lille

Salles de travail :

Une motivation primordiale pour:

66 % des étudiants à Paris 8

52 % des étudiants à l’INP Toulouse

80 % des étudiants usagers de la BM de Lille

Diversifier les places de travail Saltire Centre, Caledonian University Glasgow

Diversifier les places de travail

Saltire Centre, Caledonian University Glasgow

Aide à la réussite : Retour aux « fondamentaux » Fonds documentaires adaptés (qualité, quantité) l’accès au document, une motivation importante : cf enquête 2009 à l’INPT travailler sur place avec documents de la B.U. : 58 % des étudiants emprunter : 58% 25 % fréquentent aussi une autre bibliothèque en raison de la qualité de ses fonds.

Fonds documentaires adaptés (qualité, quantité)

l’accès au document, une motivation importante : cf enquête 2009 à l’INPT

travailler sur place avec documents de la B.U. : 58 % des étudiants

emprunter : 58%

25 % fréquentent aussi une autre bibliothèque en raison de la qualité de ses fonds.

Aide à la réussite : banaliser l’accès à l’informatique - PC en libre-accès prêt de portables places « câblées » Wi-Fi prêt d’IPods

- PC en libre-accès

prêt de portables

places « câblées »

Wi-Fi

prêt d’IPods

Aide à la réussite : préparer au travail universitaire Former les étudiants : Méthodologie du travail universitaire Recherche documentaire Formation aux nouveaux outils pédagogiques (cours en ligne) Ex : les A teliers de la réussite à Aix-Marseille1. « Objectif : bien chercher, bien rédiger »

Former les étudiants :

Méthodologie du travail universitaire

Recherche documentaire

Formation aux nouveaux outils pédagogiques (cours en ligne)

Ex : les A teliers de la réussite à Aix-Marseille1. « Objectif : bien chercher, bien rédiger »

Aide à la réussite : animation culturelle et « lieu de vie » Venir à la B.U. pour : emprunter ou lire un roman lire des BD consulter la presse regarder la télé voir une expo, participer à un atelier d’écriture discuter avec des amis dans des conditions confortables, et pouvoir téléphoner, boire ou manger

Venir à la B.U. pour :

emprunter ou lire un roman

lire des BD

consulter la presse

regarder la télé

voir une expo, participer à un atelier d’écriture

discuter avec des amis

dans des conditions confortables,

et pouvoir téléphoner, boire ou manger

diversifier l’offre documentaire concevoir des « espaces détentes » sur le modèle des Médiathèques mettre en place une véritable politique culturelle adapter les règlements aux usages et comportements du public  Créer de la convivialité et du lien social au sein des campus

diversifier l’offre documentaire

concevoir des « espaces détentes » sur le modèle des Médiathèques

mettre en place une véritable politique culturelle

adapter les règlements aux usages et comportements du public

 Créer de la convivialité et du lien social au sein des campus

Université Toulouse 3 Photo V. Heurtematte

Aide à la réussite : rapprocher enseignants et étudiants Encourager les enseignants à fréquenter la B.U. : fonds documentaires Pédagogie commissions d’acquisition aide à l’utilisation des plateformes de cours en ligne culture Créer des espaces enseignants-étudiants : salles de travail ou carrels pour le suivi individualisé des étudiants : un service très demandé

Encourager les enseignants à fréquenter la B.U. :

fonds documentaires Pédagogie

commissions d’acquisition

aide à l’utilisation des plateformes de cours en ligne

culture

Créer des espaces enseignants-étudiants :

salles de travail ou carrels pour le suivi individualisé des étudiants : un service très demandé

Ecole Polytechnique de Montréal

Institut National Polytechnique de Toulouse

 créer les conditions d’une meilleure appropriation de la B.U. par les enseignants.  faire de la B.U. un outil pédagogique, intégré au processus d’enseignement  favoriser la transition vers une pédagogie par projet.

 créer les conditions d’une meilleure appropriation de la B.U. par les enseignants.

 faire de la B.U. un outil pédagogique, intégré au processus d’enseignement

 favoriser la transition vers une pédagogie par projet.

Insertion professionnelle Aider à la recherche d’emploi : Fonds documentaires métiers / recherche d’emploi Aide à la rédaction de CV Exemple : le service ARUM à la BU Saint-Charles d’Aix-Marseille 1

Aider à la recherche d’emploi :

Fonds documentaires métiers / recherche d’emploi

Aide à la rédaction de CV

Exemple : le service ARUM à la BU Saint-Charles d’Aix-Marseille 1

Insertion professionnelle Améliorer « l’employabilité » : accès à la culture et à l’information = ouverture et adaptabilité favoriser l’acquisition de compétences : en langues étrangères (centre de ressources en langues) à l’expression orale (formation Powerpoint, salles d’entrainement )

Améliorer « l’employabilité » :

accès à la culture et à l’information = ouverture et adaptabilité

favoriser l’acquisition de compétences :

en langues étrangères

(centre de ressources en langues)

à l’expression orale

(formation Powerpoint, salles d’entrainement )

Georgia Tech Photo Mstephens7

Cleveland University

Université Toulouse 1

Université Toulouse 1

Insertion professionnelle Former à la maîtrise de l’information : un atout dans le monde professionnel. -> maîtriser la recherche sur internet -> savoir recouper, vérifier, évaluer la fiabilité, trier -> savoir organiser une veille -> produire de l’information -> connaître et respecter les droits -> utiliser les outils collaboratifs

Former à la maîtrise de l’information : un atout dans le monde professionnel.

-> maîtriser la recherche sur internet

-> savoir recouper, vérifier, évaluer la fiabilité, trier

-> savoir organiser une veille

-> produire de l’information

-> connaître et respecter les droits

-> utiliser les outils collaboratifs

La bibliothèque, au cœur de l’action de l’université lieu de vie, de rencontre et d’échange des connaissances transition lycée -> université transition université -> vie active du travail sur-encadré à l’auto-formation outil d’apprentissage à l’auto-apprentissage : savoir « apprendre tout seul »  formation tout au long de la vie

lieu de vie, de rencontre et d’échange des connaissances

transition lycée -> université

transition université -> vie active

du travail sur-encadré à l’auto-formation

outil d’apprentissage à l’auto-apprentissage : savoir « apprendre tout seul »

 formation tout au long de la vie

Une démarche qui tend à rapprocher les BU des bibliothèques de lecture publique Des partenariats BU-BM plus que jamais nécessaires

Une démarche qui tend à rapprocher les BU des bibliothèques de lecture publique

Des partenariats BU-BM plus que jamais nécessaires