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Fundamentos deInvestigación
2CARRERAS PROFESIONALES   CIBERTEC
NOMBRE DEL CURSO                                                                 3ÍNDICE                                  ...
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16     ¿Tiene como   Por mucho que algunos alumnos no se consideren capacitados      meta sacar   para "metas más ambicios...
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18       Por otro lado, El tema debe delimitarse: especificarse. Esta indicación está en       relación directa con las fu...
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20A continuación, se presenta un modelo de plan de trabajo que le servirá de guía.                                  PLAN D...
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22        En el cronograma del proyecto, se marcan todas las actividades realizadas con una        (X).ACTIVIDADES       S...
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24       Variaciones de acuerdo al número de autores       -   De dos autores, se menciona al primero, luego se escribe ―&...
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26          b) Material en cederrón (CD ROM)            Apellido, inicial del nombre del autor. (Año de publicación). Títu...
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28      Ficha de resumen       Tiene como finalidad organizar los conceptos más importantes que aparecen         en una o...
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30ACTIVIDADLea con atención cada texto; luego, elabore las siguientes fichas de investigación: unatextual, una de resumen,...
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32FICHA DE COMENTARIOFICHA COMBINADACARRERAS PROFESIONALES   CIBERTEC
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34         determinar la relevancia del mismo para sus intereses y, por tanto, para decidir         si necesitan leer el d...
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36          e) Secuencia de secciones             Portada o carátula             Dedicatoria             Agradecimiento...
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Manual de fundamentos de investigación 2012 i
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  1. 1. Fundamentos deInvestigación
  2. 2. 2CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  3. 3. NOMBRE DEL CURSO 3ÍNDICE PáginaPresentación 6Red de contenidos 7Unidad de aprendizaje 1: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO, TÉCNICAS DESELECCIÓN DE INFORMACIÓN Y LA MONOGRAFÍA1.1 Tema 1: LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA 9 1.1.1. Definición, formas de investigación y cualidades del 9 investigador 1.1.2. El proyecto de investigación monográfica 16 1.1.2.1. Selección del tema 17 1.1.2.2. Estructura del plan de trabajo 181.2 Tema 2: EL REGISTRO DE LA INFORMACIÓN 23 1.2.1. Las fichas 23 1.2.1.1. Fichas de registro 23 1.2.1.2. Fichas de investigación 271.3 Tema 3: LA MONOGRAFÍA 33 1.3.1. Definición 33 1.3.2. Estructura de la monografía 33 1.3.3. Normas para la presentación de la monografía 351.4. Tema 4: EL USO DE LA INFORMACIÓN 37 1.4.1. Las citas 39 1.4.1.1. Cita textual o literal 40 1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal 43 1.4.2. Las notas a pie de página 44CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  4. 4. 4Unidad de aprendizaje 2: TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN, ANÁLISIS YSÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN2.1 Tema 5: LA LECTURA COMPRENSIVA 48 2.1.1. Pautas previas 48 2.1.2. Identificación de ideas principales y secundarias en el 50 texto 2.1.3. El subrayado 522.2 Tema 6: EL SUMILLADO 58 2.2.1. Definición 58 2.2.2. Características 59 2.2.3. Pasos para su elaboración 602.3 Tema 7: EL RESUMEN 64 2.3.1. Definición 64 2.3.2. Características 65 2.3.3. Recomendaciones 65 2.3.4. Pasos para su elaboración 602.4 Tema 8: EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN: SUBRAYADO, 71 SUMILLADO Y RESUMEN2.5 Tema 9: EL ESQUEMA 74 2.5.1. Definición 74 2.5.2. Características 74 2.5.3. Tipos de esquema 75 2.5.4. Pasos para su elaboración 78Unidad de aprendizaje 3: PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN3.1 Tema 10: LA PRODUCCIÓN DEL DISCURSO ORAL 86 3.1.1. La estructura del texto o discurso oral 86 3.1.2. Tipos de exposición 87 3.1.3. Preparación del discurso oral 88 3.1.4. El expositor 89 3.1.5. Estrategias de exposición 923.2. Tema 11: CREACIÓN Y USO DE APOYOS DE PRESENTACIÓN 94 3.2.1. Tipos de apoyos de presentación 94 3.2.2. Criterios para escoger apoyos de presentación 95CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  5. 5. NOMBRE DEL CURSO 5 3.2.3. Guías para usar apoyos de presentación 96 3.2.4. Diseño de apoyos de presentación 96Unidad de aprendizaje 4: TÉCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DEINFORMACIÓN Y CREATIVIDAD4.1 Tema 12: EL MAPA CONCEPTUAL 102 4.1.1. Definición 102 4.1.2. Elementos 103 4.1.3. Elaboración del mapa conceptual 105 4.1.4. Diseño de mapas conceptuales en el programa 105 Cmaptools4.2 Tema 13: EL MAPA MENTAL 116 4.2.1. Definición 116 4.2.2. Características 117 4.2.3. Pasos para su elaboración 1174.3 Tema 14: LA INFOGRAFÍA 125 4.3.1. Definición 125 4.3.2. Características 125 4.3.3. Elementos 126 4.3.4. Tipos de códigos 126 4.3.5. Reconocimiento de programas para el diseño de 131 infografías 4.3.6. Pasos para su elaboración 1324.4 Tema 15: EL SEMINARIO 136 4.4.1. Evaluación de la exposición del proyecto de 138 investigación4.5 Tema 16: EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN: MAPA 140 CONCEPTUAL, MAPA MENTAL E INFOGRAFÍACIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  6. 6. 6PRESENTACIÓNFundamentos de Investigación pertenece a la línea de comunicacióninterpersonal y se dicta en todas las carreras que ofrece la Institución. El cursobusca que los estudiantes desarrollen una actitud crítica respecto al rol de lainvestigación científica en la vida actual y, además, que fomenten la creacióncontinua del conocimiento confiriéndoles la base y capacidad para desarrollarproyectos e informes de investigación científica.Asimismo, el curso brinda a los estudiantes la posibilidad de descubrir yfortalecer habilidades de pensamiento que les permita desarrollar una aptitud yactitud favorable hacia el trabajo académico mediante la aplicación de técnicasespecíficas. Complementariamente, busca desarrollar estrategias decomunicación oral necesarias para la sustentación final de un informemonográfico, producto de la investigación académica.El manual para el curso ha sido diseñado bajo la modalidad de unidades deaprendizaje, las que se desarrollan durante semanas determinadas. En cadauna de ellas, hallará los logros que debe alcanzar al final de la unidad; el tematratado; y los contenidos, es decir, los subtemas, los que serán ampliamentedesarrollados de una manera integral. Por último, encontrará las actividadesplanteadas para cada sesión, que le permitirán reforzar lo aprendido en laclase.El curso está basado en la Metodología Activa. En primer lugar, se inicia con laplanificación del proyecto de investigación, la selección de técnicas deinformación y la explicación de los aspectos básicos para la redacción de unamonografía. Continúa con la presentación de las técnicas de comprensión,análisis y síntesis de la información. Luego, se desarrollan aspectos básicospara la preparación de una exposición oral. Por último, se concluye con eldesarrollo de técnicas que permiten procesar información y fomentar lacreatividad.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  7. 7. NOMBRE DEL CURSO 7RED DE CONTENIDOS Fundamentos de Investigación Planificación del Técnicas de Presentación Técnicas para proyecto de comprensión, de la el investigación, análisis y investigación procesamiento técnicas de síntesis de la de selección de información información y información y la creatividad monografía Tema 1 Tema 5 Tema 10 Tema 12 La investigación La lectura La producción El mapa académica comprensiva del discurso conceptual Tema 2 Tema 6 oral Tema 13 El sumillado Tema 11 El mapa mental El registro de Tema 7 Creación y Tema 14 información El resumen uso de La infografía Tema 3 Tema 8 apoyos de Tema 15 La monografía Ejercicios de presentación El seminario Tema 4 consolidación Tema 16 El uso de la Tema 9 Ejercicios de información El esquema consolidaciónCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  8. 8. 8 UNIDAD DE APRENDIZAJE 1PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN,TÉCNICAS DE SELECCIÓN DE INFORMACIÓN YCARACTERÍSTICAS DE LA MONOGRAFÍALOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE  Al término de la unidad, el alumno desarrolla experiencias tendentes a consolidar las bases teóricas y metodológicas de la investigación académica y las etapas del proceso de investigación para la elaboración del plan de un proyecto de investigación. Asimismo, selecciona las técnicas e instrumentos de recolección de datos pertinentes para tal fin.TEMARIO1.1.Tema 1: La investigación académica 1.1.1. Definición, formas de investigación y cualidades del investigador 1.1.2. El proyecto de investigación monográfica 1.1.2.1. Selección del tema de investigación 1.1.2.2. Estructura del plan de trabajo1.2. Tema 2: El registro de información 1.2.1. Las fichas 1.2.1.1. Fichas de registro 1.2.1.2. Fichas de investigación1.3. Tema 3: La monografía 1.3.1. Definición 1.3.2. Estructura de la monografía 1.3.3. Normas para la presentación de la monografía1.4. Tema 4: El uso de la información 1.4.1. Las citas 1.4.1.1. Cita textual o literal 1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal 1.4.2. Las notas a pie de páginaACTIVIDADES PROPUESTAS  Los alumnos definen términos relacionados con la investigación académica.  Los alumnos establecen las diferencias entre los tipos de investigación.  Los alumnos eligen un tema de investigación sobre la base de ciertos requisitos.  Los alumnos elaboran un plan de trabajo.  Los alumnos registran datos mediante los diferentes tipos de fichas.  Los alumnos reconocen la estructura y las normas de una monografía.  Los alumnos diferencian los tipos de citas que se usan en la monografía.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  9. 9. NOMBRE DEL CURSO 91.1 LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA A lo largo de la vida, se adquiere y utiliza numerosos conocimientos que resultan de gran utilidad para el ser humano, tanto en el ámbito laboral como académico. Sin embargo, en algunas ocasiones, ciertos aspectos que se creen conocer, no son tan simples, que la certeza de algunas afirmaciones puede ser cuestionada o negada por completo. En efecto, en torno al conocimiento, y a la generación del mismo, se generan, muchas veces, situaciones problemáticas, debido a que la verdad respecto a la realidad - de un objeto, grupo social, fenómeno, situación, etc.- no suele revelarse siempre de forma sencilla: requiere ser buscada de forma activa y consciente a través de un trabajo de indagación sobre aquello que se desea conocer. Es en estos casos donde el conocimiento que se espera alcanzar requiere realizar una actividad particular: la investigación. 1.1.1. Definición, formas de investigación y cualidades del investigador. Lea los siguientes enunciados y redacte la definición de investigación académica o científica. Luego, comente con su profesor. Indagación de la realidad y el mundo que nos rodea. Puesta en práctica del método científico. Análisis de la realidad con rigurosidad, organización y meticulosidad. Actividad intelectual sistemática. Propósitos: producir conocimientos y teorías, y resolver problemas prácticos. En conclusión, ¿qué es la investigación académica o científica? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………….……………………………………… ………………………CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  10. 10. 10Si bien, en el curso se desarrollará solo la investigación bibliográfica, es necesarioconocer los diferentes tipos de investigación. Alayza, Cristina et al. (2010) propone lassiguientes formas de realizar una investigación. Criterios Tipo de investigación Ejemplos Pura Un astrofísico que indaga el Busca el conocimiento, pero más allá origen del universo, un de sus posibles aplicaciones psicólogo social que estudia elSegún prácticas. problema de la discriminación,objetivos Los conocimientos no se adquieren entre otras investigaciones.extrínsecos con el objetivo de utilizarlos de unLo que se modo inmediato.proponeobtener, Aplicada Las investigaciones que seluego de que Busca la consolidación del saber, y la realizan para conocer, porla investiga- aplicación de los conocimientos para ejemplo, cuáles son lasción se ha el enriquecimiento del acervo cultural principales dificultades quecompletado. y científico, así como la producción de tienen los estudiantes para tecnología al servicio del desarrollo desarrollar habilidades lecto- integral del país. escritoras. Los conocimientos se adquieren con el objetivo de utilizarlos de un corto o mediano plazo. Exploratoria Cuando un gerente de una Explorar significa incursionar en un empresa busca claves para territorio desconocido. Por lo tanto, el tener enfoques innovadores de objetivo es examinar un tema o mercadeo. problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Una empresa puede estudiar el Descriptiva grado de asociación entre las Propone realizar descripciones que ventas de un producto y arrojen mediciones; por ello, está características del comprador, ligada a la investigación cuantitativa. tales como ingresos y edad. Otro ejemplo sería un censoSegún los nacional.objetivos En un grupo de trabajadores,intrínsecos Correlacional identificar el grado deLo que se Pretende establecer relaciones entre satisfacción con el trabajo enbuscaobtener fenómenos o variables y hacer relación con el nivel educativo,como precisiones sobre dichas relaciones. ingreso salarial, condiciones delresultado de trabajo y número de hijos.la propia Identificar las fallas en algúninvestiga- Causal o explicativa elemento del mercado de unación. La investigación explicativa busca el empresa, por ejemplo, el diseño porqué de los hechos mediante el de un empaque, algún establecimiento de relaciones causa- elemento de la preferencia de efecto. los consumidores que genere Este tipo de estudio emplea la una ventaja competitiva, alguna hipótesis característica del producto o Sus resultados y conclusiones servicio que no le agrade a los constituyen el nivel más profundo de consumidores, etc. conocimientos.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  11. 11. NOMBRE DEL CURSO 11 De campo Una investigación sobre la Observa los hechos ahí donde delincuencia juvenil en el Perú en ocurren. Orientada a extraer datos de el siglo XXI, si se investiga una realidad; por ello, utiliza mediante entrevistas, encuestas entrevistas, encuestas, focus groups, u otros medios de registro de laSegún el etc. para recoger información. realidad o campo de la muestradiseño También conocida como investigación tomada.La forma en in situ, ya que se realiza en el propioque se sitio donde se encuentra el objeto dedecide estudio.realizar lapropia Bibliográfica o de gabinete Una investigación sobre lainvestigación Búsqueda de contribuciones delincuencia juvenil en el Perú en culturales y científicas anteriores. el siglo XXI, si se investiga Recopila datos e información a partir mediante registros policiales, de fuentes registradas: libros, estadísticas existentes, crónicas revistas, tesis, etc., evidentemente, periodísticas que contengan sin salir al campo. datos fidedignos, investigaciones anteriores, propias o ajenas, etc. Cuantitativa Busca responder preguntas tales Una investigación sobre losSegún el como cuál, dónde, cuándo. tipos de deportes que con másenfoque Se dice que es objetiva. frecuencia practican losEstablece Utiliza métodos numéricos, peruanos.diferencias mediciones estadísticas.en funciónde cómo se Cualitativaenfoca el Busca explicar las razones de los Se desea conocer qué piensanprocesa- diferentes aspectos de un los jóvenes estudiantes quemiento de la comportamiento. viven en la costa sobre lainformación. Se dice que es subjetiva importancia de la moda para la En otras palabras, investiga el por sociabilidad. qué y el cómo se tomó una decisión Utiliza entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, etc.De acuerdo con esta tabla, una investigación podría ser aplicada y a la vez, porejemplo, descriptiva, de campo o cuantitativa. Esto implica que los tipos deinvestigación establecidos según los cuatro criterios no son excluyentes.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  12. 12. 12EL INVESTIGADOR debe asumir una tarea compleja por lo que se espera que cuentecon ciertas cualidades esenciales.Actitud reflexiva. Se refiere al Actitud cognoscitiva. Siempre estar dispuesto asentido crítico del investigador poder aprender más sobre el asunto en indagación;en varias de sus tareas: en la nunca darse por vencido ni abandonar laatención detallada para investigación sin una respuesta concreta; por eldetectar y seleccionar y contrario, interesarse cada día más en laanalizar los diversos aspectos investigación. Si se tiene esta cualidad, podráimplicados en la investigación manejar adecuadamente los métodos y técnicas de(fuentes, objetivos, marco investigación.teórico, etc.)Actitud moral. Al consultar Actitud objetiva. Quiere decirbibliografía o trabajos de independencia de criterio paraotros investigadores, el juzgar los datos y losinvestigador se debe apoyar pensamientos ajenos.en ello de forma honesta, es También se refiere a ladecir, no debe alterar o capacidad de recorrer lasmodificar los datos ni etapas de investigación librecambiar el sentido de lo de prejuicios e ideasexpresado por otros preconcebidas. Además, seinvestigadores. Para evitar remite a la capacidad deel plagio, el investigador autocrítica que debe tener elpodrá usar citas textuales o EL investigador a fin de reconocerde parafraseo (ver tema 4 INVESTIGADOR y corregir sus errores y valorardel manual) los resultados de su trabajo eliminando todo subjetivismo.Conocimiento de idiomas y Ordenado. Unherramientas tecnológicas. buen investigador Perseverante. El trabajo delDada la globalización del debe tener la investigador es arduo por loconocimiento y las habilidad para que debe saber persistir ynumerosas publicaciones organizar las tener paciencia a pesar de losque actualmente existen en actividades de su obstáculos o dificultades quetodas las áreas científicas y trabajo mediante se presenten. De ellotecnológicas, el investigador planes a los que les dependerá el logro de losnecesita dominar idiomas y da seguimiento. objetivos de su trabajo.los diferentes recursos También esta Tiene que ver con el ejerciciotecnológicos en el que se cualidad se de la voluntad delpublican mayoritariamente encuentra en la investigador a fin delos trabajos de su área de sistematización de conseguir los resultadosconocimiento. los pensamientos. previstos. Analice si reúne las cualidades descritas y reflexione sobre qué puede hacer para reunir las que le faltan. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  13. 13. NOMBRE DEL CURSO 13Test del estudiante e investigadorResuelva el siguiente test marcando sí o no. Sea sincero con sus respuestas, ya quede esta manera podrá estar preparado para afrontar los retos en esta etapa académicaque está iniciando. Preguntas SÍ NO ¿Tiene un horario y un plan de trabajo para cada día y se ajusta a él? ¿Le cuesta ponerse a estudiar o, simplemente, leer? ¿Termina sus deberes y trabajos en el tiempo que se ha propuesto? ¿Encuentra aburrido el estudio y las clases? ¿Suele participar e intervenir frecuentemente en clase, o al menos con más frecuencia que la media? ¿Le plantea sus dudas frecuentemente a su profesor? ¿Intenta situarse en las primeras filas del salón de clases? ¿Registra y organiza los apuntes y materiales de cada asignatura? ¿Sigue las clases activamente con las guías, tomando apuntes y notas de todas o casi todas las asignaturas? ¿Usa técnicas de síntesis (mapas conceptuales, mentales, esquemas, etc. para procesar la información? ¿Tiene dificultad en expresarse por escrito? Si el profesor hiciera un examen imprevisto ¿lo aprobaría? ¿Deja el estudio para las últimas horas de la noche? ¿Deja la mayor parte del repaso y estudio para los últimos días antes del examen? ¿Escatima el sueño viendo TV y se levanta por las mañanas cansado? ¿Tiene unas horas determinadas para la distracción? ¿Tiene un lugar limpio y ordenado para estudiar que le permita concentrarse sin distracciones e interrupciones? ¿Cree que desayuna todos los días adecuadamente antes de ir a las clases? ¿Lee todas las lecturas recomendadas pos sus profesores? ¿Tiene como meta sacar notas superiores a la nota mínima de aprobación? A continuación, encontrará las respuestas a cada pregunta propuesta en el test. Luego, la interpretación según los resultados obtenidos. ¿Tiene un No atendió la clase. Ya en casa, quiere merendar y distraerse un horario y un poco. Una vez ya auto engañado, intenta prolongar el ocio: plan de Facebook, música... Después, se dice que estudiará por la noche. trabajo para Luego, la cena es copiosa. Posteriormente, no desea estudiar, y si cada día y lo intenta, lo hace mal. Finalmente, opta por ver la televisión. se ajusta a Esta es una realidad, pero ya es momento que decida cambiar, de él? modo que elabore un horario y un plan de trabajo (una La respuesta "declaración de compromisos") que debe estar siempre consigo; es sí. además, le recomendamos usar una agenda personal. ¿Le cuesta El estudio le aburre, es una obligación que le imponen sus ponerse a profesores y padres. Siempre encuentra una excusa para hacer estudiar? otra actividad o dejar el estudio para más tarde. La respuesta Uno de los retos de cualquier estudiante debe ser tener suficiente es no. motivación para estudiar.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  14. 14. 14 ¿Termina ¿Distracciones? ¿No está cómodo? Recuerde que debe estudiar sus deberes en un sitio que reúna las condiciones idóneas. y trabajos en Además, puede que, en general, no aplique unas buenas técnicas el tiempo que de estudio. Quizás no tenga unos buenos materiales (apuntes, se ha libros...). También, puede deberse a que realiza una lectura lenta, propuesto? o no aplica técnicas de memorización efectivas. La respuesta En todo caso, también debe plantearse si su motivación hacia el correcta es estudio es suficiente como para tener la correcta capacidad de sí. concentración y un buen rendimiento en general. Es muy fácil decir "este curso no me gusta". En realidad, no ¿Encuentra debería decir "no me gusta algo" hasta que lo conozca a fondo. aburrido el Muchos estudiantes "odiaban Matemática"; sin embargo, tras un estudio y las mejor conocimiento y dominio, transformaron su odio en "pasión". clases? Por tanto, intente encontrar vías para conocer mejor las materias La respuesta que son objeto de estudio: mejores apuntes, libros de apoyo, correcta es materiales en Internet, etc. Finalmente, no olvide cambiar la actitud no. negativa hacia la clase. ¿Suele La participación de un estudiante en clase es un buen indicador de participar en su motivación hacia la asignatura y aplicación de correctas clase? Y ¿Le técnicas de estudio. Por tal razón, no se deje influir por aquellos plantea sus malos estudiantes que se meten con los que participan o dudas a su intervienen en clase. profesor? La resolución de sus dudas le permitirá avanzar rápidamente en el Sí. estudio y en una buena preparación para los exámenes. ¿Intenta Sentarse en la última fila -que es lo preferido por un gran número situarse en de estudiantes- no tiene ninguna ventaja: Se oye mal al profesor las primeras (a); a veces, no se ve bien o se debe forzar más la vista lo que filas del salón provoca una mayor fatiga y cansancio; además, puede exponerse de clases? a cualquier distracción, ante gestos, conversaciones, etc. La respuesta Por ello, es muy conveniente que intente sentarse en los primeros correcta es lugares de la clase y prestar la mayor atención. Esto le ahorrará sí. mucho tiempo en el estudio y en los repasos. ¿Registra y Imagine que debe solucionar una duda de un tema anterior. En organiza los este caso, busca en una carpeta que contiene apuntes y apuntes y materiales mezclados y en los que es casi imposible identificar materiales de fechas, datos, etc., perdiendo un precioso tiempo en hacer cada averiguaciones o, finalmente, desistiendo de buscarlos e asignatura? identificarlos correctamente. Pero, si los apuntes y materiales La respuesta están bien ordenados y guardados accesiblemente, hacer estas correcta es tareas periódicas de cara a la preparación de exámenes será sí. mucho más fácil y rápido. Inténtelo. ¿Sigue las Aquellos estudiantes que toman unas buenas notas en clase clases mejoran sustancialmente sus resultados académicos. Se activamente recomienda, crear sus propios símbolos y abreviaturas. Asimismo, … y usa complete sus apuntes con la información que encuentre en libros, técnicas de páginas web, etc. de la asignatura. Finalmente, aplique las síntesis? Sí técnicas de síntesis: esquemas, mapas conceptuales, etc. Generalmente, los estudiantes que se expresan bien por escrito ¿Tiene están familiarizados con el hábito de leer; también, hacen un dificultad en esfuerzo en aprender las reglas del lenguaje y utilizar expresarte correctamente las reglas gramaticales; incluso, han seguido un por escrito? método de estudio que les facilita la comprensión de las materias y La respuesta les clarifica las ideas para expresarlas por escrito. Cualidades que en no. facilitan la expresión escrita en los exámenes.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  15. 15. NOMBRE DEL CURSO 15 ¿Aprobaría Existen alumnos que estudian ―a última hora‖, intentando probar un examen suerte con las preguntas que ―ligan‖. Ellos están en un gran error. imprevisto? Para salir de esta confusión, deben familiarizarse con la forma en La respuesta la que trabaja nuestra memoria, el tiempo y las veces que es Sí debemos repasar un tema antes de memorizarlo bien. Por lo tanto, es fundamental aplicar un método de estudio. ¿Deja el El buen sueño y el estudio están estrechamente relacionados; por estudio para ello, no deje para el último momento el estudio. las últimas Recuerde que el mejor momento para ordenar y pasar a limpio los horas de la apuntes es después de cada clase. No descansar bien provoca un noche? rendimiento menor. La respuesta Evite tomar bebidas estimulantes para cohibir el sueño. es no. ¿Deja la Para preparar bien los exámenes de una asignatura, un estudiante mayor parte debe tener bien organizados todos los apuntes y materiales del estudio… mediante esquemas, mapas mentales, etc. antes del Aplique un método de estudio. En este sentido, le proponemos el examen? método SQ3R (ver el enlace en la página N° 43). No. ¿Escatima el El sueño es vital para obtener un buen rendimiento en el estudio sueño viendo en general. TV y se Los estudiantes no deben dormir nunca menos de 8 horas diarias. levanta por Debe ser un buen sueño sin interrupciones, y descansando al las mañanas máximo (sin tomar colas u otros estimulantes que impiden un cansado? sueño relajado y profundo). No. ¿Tiene unas Las horas de distracción deben ser "sagradas" para recuperar un horas descaso rehabilitador para nuestro cerebro. Además, serán determinadas dedicadas al ocio y la diversión con la ventaja de ir "con el deber para la cumplido", relajado y sin la tensión de que debería estar distracción? estudiando. Sí. ¿Tiene un Las tareas llevan consigo la necesidad de estar preparado para buen lugar concentrarte, sin distracciones ni interrupciones, bien sentado, para activo, despierto y con energía. Con todo a mano, para no perder estudiar? ni un minuto buscando o consultando cualquier tema que necesite Sí y con un lugar de estudio limpio, iluminado y ordenado. El desayuno es una de las más completas comidas. Se ¿Cree que recomienda, que este sea al estilo anglosajón, es decir, sobre la desayuna base de cereales, leche, huevos, jugos, frutas, jamón, queso... todos los Evite caprichos, en otras palabras, no consuma ―comida chatarra‖. días Un estudiante debe tener una alimentación equilibrada y muy adecuada- diversificada que le genere energía y vitalidad. Consumir alimentos mente antes como los tomates y verduras, ensaladas (en todas las comidas), de ir a las frutas (cinco piezas diarias), carne o pescado (con preferencia clases? este último), huevos (varias veces por semana), leche, quesos y Sí productos lácteos; pan integral y cereales y agua (1 1/2 lt. al día). Tener horas fijas en las comidas y no comer por ansiedad. ¿Lee todas El hábito de la lectura le brindará un mayor conocimiento sobre un las lecturas determinado tema. Por tal motivo, es importante recabar que información directa del profesor sobre las lectura recomendadas recomiendan en clase y analizar qué podemos obtener de ellas, qué grado de sus dificultad tienen, en qué momento debe iniciar la lectura (por profesores? ejemplo, antes o después de determinadas explicaciones en Sí clase), la relevancia de estas para el examen y las calificaciones.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  16. 16. 16 ¿Tiene como Por mucho que algunos alumnos no se consideren capacitados meta sacar para "metas más ambiciosas", el esfuerzo y la constancia, junto notas con la aplicación de técnicas de estudio, producen resultados superiores? revolucionarios en muchos estudiantes, capaces de auto motivarse y superar las barreras psicológicas. Resultado. Cada pregunta acertada vale 5 puntos. Menos de 35 puntos: Debes hacer un gran esfuerzo en cambiar radicalmente sus hábitos de estudio. No tiene que desanimarse por sacar una puntuación muy baja. Muchos estudiantes triunfaron al más alto nivel tras cosechar estrepitosos fracasos en sus estudios. Menos de 50 puntos No puedes ser considerado un buen estudiante. Debe mejorar notablemente sus métodos de estudio, hábitos, y en general su actitud hacia el estudio y las clases. Entre 50-69 puntos: No es un mal estudiante, pero puede mejorar mucho. Con la aplicación de técnicas de estudio y planteándose una resultados más ambiciosos en sus estudios podría mejorar muy sustancialmente sus notas y rendimiento en general. Más de 70 puntos: En hora buena, es un notable estudiante. Muchos de sus hábitos son buenos y su método de estudio lo lleva a cabo correctamente. En realidad con un poco más de esfuerzo, técnica de estudio y organización podría llegar a ser un excelente estudiante. 1.2.2. El proyecto de investigación monográfica Un proyecto de investigación es una propuesta que se desarrolla sobre la base de un conjunto de procesos organizados que permite demostrar o plasmar la validez de una realidad. Para lograrlo, se sigue una serie de pasos que permiten demostrar la validez del mismo o dentro de estos, se aplican un conjunto de métodos y técnicas para la recopilación de datos, selección de información, el procesamiento de la misma, etc. En todos los casos, al finalizar el proyecto, se elabora un documento que plasme los resultados obtenidos. Recuerda alguna investigación que haya realizado anteriormente. ¿Qué tipo era?, ¿pudo culminarla?, ¿cómo le fue?, ¿por qué? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………….………………………………………………………………… ……………..CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  17. 17. NOMBRE DEL CURSO 17 En este curso, usted tendrá la oportunidad de realizar una investigación bibliográfica o de gabinete. Este proceso se iniciará con la selección oportuna del tema de investigación; luego, con la elaboración de un plan de trabajo y, por último, con la presentación de un informe monográfico. A continuación, un esquema del proceso que seguirá en este proyecto de investigación: ¿Cuál es el tema de nuestro ¿Qué fuentes de interés? información hemos Identificamos y Ahora, ¿qué DISEÑO DEL revisado sobre el delimitamos el pasos debemos PLAN DE posible tema de tema de seguir? TRABAJO investigación? investigación. SUSTENTACIÓN ORAL YA PODEMOS INICIAR NUESTRA RESULTADO FINAL: INVESTIGACIÓN LA MONOGRAFÍA Procesamos la Recolectamos datos información o información: fichaje. 1.1.2.3. Selección y delimitación del tema de investigación La selección del tema de investigación es la decisión más importante en lo que se refiere al proyecto de investigación. Esta elección consiste en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo que se desea presentar, es decir, se debe responder a la pregunta ¿qué deseo investigar? La respuesta será el asunto que se abordará en la investigación. Para elegir el tema de investigación, deberá considerar los siguientes aspectos esenciales:  El tema de investigación debe ser de interés para el lector, así como de motivación para el investigador.  El tema, por lo general, debe ser de índole actual.  Debe existir información relevante (destacada) y confiable sobre el tema a investigar.  El investigador debe conocer el tema, al menos medianamente.  La extensión del tema debe ser pensada en función del tiempo y las habilidades del propio investigador.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  18. 18. 18 Por otro lado, El tema debe delimitarse: especificarse. Esta indicación está en relación directa con las fuentes de información que debe indagar previamente a la elección del tema de investigación. La delimitación del tema implica especificar qué aspectos concretos se desarrollarán en él: ¿acerca de qué? (delimitación temática), ¿en qué momento? (delimitación temporal), ¿en qué lugar o contexto? (delimitación espacial). A continuación, un ejemplo. DELIMITACIÓN DEL TEMA Tema general Publicidad Delimitación temática Uso de prácticas poco éticas Delimitación temporal En los últimos quince años Delimitación espacial Publicidad peruana El uso de prácticas poco éticas en la publicidad peruana en los últimos quince años Forme un equipo de trabajo con quienes compartirá experiencias sobre la investigación bibliográfica de un determinado tema. Luego, con su equipo, indague información sobre alguna problemática de la realidad y presenten una lista de cinco temas de investigación que les parezca interesante para investigar. Sustenten sus propuestas en clase. 1.1.2.4. Estructura del plan de trabajo  El plan de trabajo es un documento previo que sirve de guía para el desarrollo de un proyecto.  En este, se establece la organización, los métodos, las técnicas, las estrategias y los recursos que se emplearán para realizar el proyecto. Luego de elegir el tema de investigación, busquen información y elaboren el plan de trabajo.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  19. 19. NOMBRE DEL CURSO 19 PLAN DE TRABAJO: ESTRUCTURA E Delimita el tema del trabajo S TÍTULO T R Objetivo general: Logro a obtener en un U plazo determinado. Se plantean teniendo en C cuenta lo siguiente: Al final del proyecto T OBJETIVOS seremos capaces de… U Objetivos específicos: Estarán en función R del esquema de la investigación. A Representan los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general, D deben plantearse como mínimo cuatro. E L Indica la razón por la cual se investiga un MOTIVACIÓN tema y la importancia de éste. P Debe redactarse, mínimo, dos párrafos. R O Y Estructura o secuencia ordenada en que se E ESQUEMA organizan las partes del documento C académico. Debe guardar relación con los T objetivos específicos. O FUENTES DE Recursos empleados para obtener INFORMACIÓN información necesaria para la investigación. Las fuentes deben ser completas, pues conforman la bibliografía de la monografía. D También, en este rubro, se puede señalar I las entrevistas o visitas realizadas. S T CAPÍTULO I R División equitativa de la responsabilidad que I se hace del trabajo de investigación entre los B CAPÍTULO II miembros del equipo. U Se elegirá un responsable para cada C capítulo, quien coordinará las acciones que I CAPÍTULO III se realizarán. Ó N C Indica las fechas en que se realizan las R DEL actividades referidas a la investigación. O PROYECTO N O G Indica las fechas en que se realizan las DEL EQUIPO reuniones del equipo. R A M A S Recuerde que el plan de trabajo busca planificar la actividad final del curso que consiste en la entrega de una monografía.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  20. 20. 20A continuación, se presenta un modelo de plan de trabajo que le servirá de guía. PLAN DE TRABAJO1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO1.1 Título CARACTERÍSTICAS DE LA SEGURIDAD CIUDADANA EN EL PERÚ DESDE EL AÑO DOS MIL HASTA LA ACTUALIDAD.1.2 Objetivo 1.2.1. Objetivo general Al final del proyecto, seremos capaces, a través de lo investigado, de informar acerca de la realidad peruana en cuanto a las características de la seguridad ciudadana desde el año dos mil hasta la actualidad, cuánto nos afecta y de cómo podemos formar parte en la lucha contra la violencia. 1.2.2. Objetivos específicos  Definir el concepto de seguridad e inseguridad ciudadana.  Exponer los antecedentes de la seguridad ciudadana en el Perú.  Presentar una clasificación de seguridad ciudadana.  Explicar las causas y consecuencias de la violencia en el Perú.  Informar sobre los elementos que conforman la Policía Nacional del Perú y organismos relacionados a la seguridad ciudadana.  Presentar datos estadísticos sobre el tema de la violencia en el Perú en la actualidad.  Sustentar las medidas de seguridad ciudadana que se aplican en el Perú. 1.3. Motivación El desarrollo de esta investigación es importante porque se trata de un problema actual de nuestra sociedad, ya que la problemática apunta hacia estándares elevados de delincuencia. Así lo precisa la población: ―Encuesta de la Universidad de Lima. 74.9% de limeños y chalacos cree que la violencia ha crecido en los últimos años y que la televisión es el medio que más la incita.‖ (IDL, 2007, ¶4). En efecto, es una de las dificultades y mayores retos que tienen nuestros gobernantes, ya que retrasa el desarrollo de nuestro país. Además, es importante conocer el tema de la seguridad ciudadana, el índice de la delincuencia por la que atravesamos, entre otros aspectos relacionados, porque, de esta manera, sabremos qué medidas podemos adoptar para combatirla. Como ciudadanos de este país, Perú, y jóvenes comprometidos, no podemos ser ajenos a esta realidad. 1.4. Esquema de la monografía Capítulo 1: CONCEPTOS Y GENERALIDADES 1.1. Conceptos 1.1.1 Seguridad ciudadana 1.1.2 Inseguridad ciudadana 1.2. Antecedentes de la seguridad ciudadana en el Perú 1.3. Clasificación de la seguridad ciudadanaCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  21. 21. NOMBRE DEL CURSO 21 1.4. La violencia 1.4.1. Características 1.4.2. Tipos 1.4.3. Causas 1.4.4. Consecuencias 1.5. La Policía Nacional del Perú. 1.5.1. Historia. 1.5.2. Funciones de la Policía Nacional. 1.6. Organizaciones relacionadas a la seguridad ciudadana y funciones. Capítulo 2: ESTADÍSTICAS DE VIOLENCIA DEL AÑO 2000 HASTA EL 2010 Capítulo 3: PREVENCIÓN 3.1. Seguridad ciudadana tarea de todos. 3.2. Medidas de seguridad 3.3. Experiencia en formación de juntas vecinales1.6 Fuentes de información Carrión, F. & Manuel Dammert (Comps.) (2009). Economía política de la seguridad ciudadana. Ecuador: ediciones FLACSO. DÍAZ, L. (2005). Análisis y planeamiento. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia. RICO, J. & Chinchilla, L. (2006). Seguridad ciudadana en América Latina. México. Siglo XXI editores. Kalbermatter, M. (2006). Violencia ¿esencia o construcción? Argentina: Editorial Brujas. DIRECCION DE SEGURIDAD DEL ESTADO DIRSEG (2011). Recuperado de http://www.pnp.gob.pe/direcciones/dirseg/index.html IDL, Instituto de Defensa Legal (2007). Recuperado de http://www.seguridadidl.org.pe/destacados/2007/23-03/texto.htm MINISTERIO DEL INTERIOR (2011). Recuperado de http://www.mininter.gob.pe/ POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ (2011). Recuperado de http://www.pnp.gob.pe/2. DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO EQUIPO TEMA COORDINADOR DE EQUIPO CAPÍTULOS NOMBRE DEL CAPÍTULO ALUMNO RESPONSABLE CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 2 CAPÍTULO 33. CRONOGRAMASCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  22. 22. 22 En el cronograma del proyecto, se marcan todas las actividades realizadas con una (X).ACTIVIDADES SUBACTIVIDADES N° SESIONES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Formación del x equipoORGANIZACIÓN Designación de x funciones Elección del tema x Borrador del plan xPLANIFICACIÓN de trabajo Plan definitivo x Recolección de x información Elaboración de x DESARROLLO fichas DEL TRABAJO Entrega capítulo 1 x Entrega capítulo 2 x Entrega capítulo 3 xREDACCIÓN DE Borrador x x x x x LA x MONOGRAFÍA Definitiva Selección de xPLANIFICACIÓN material de apoyo DE LA Preparación de x x x x EXPOSICIÓN material de apoyo Ensayo de la x x x exposición Aporte personal x x EVALUACIÓN (Autoevaluación) DEL Aporte grupal x x PROYECTO (Heteroevaluación) Exposición grupal x x Para conocer y monitorear el trabajo del equipo es fundamental que se elabore el siguiente cronograma de reuniones, el que debe ser entregado anexo al plan de trabajo. EQUIPO DE TRABAJO Sección: Tema: Coordinador: Integrantes: …………………………….. …………………………… .……………………………. ……………………………. Temas Fecha Participantes tratados Firma del de Actividades que Observaciones en las coordinador reunión asistieron reuniones Firma y observaciones del profesor CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  23. 23. NOMBRE DEL CURSO 231.2. EL REGISTRO DE INFORMACIÓNCuando se quiere investigar un tema, bien sea por necesidades académicas, laboraleso personales, lo primero que se debe conseguir son las fuentes de investigación, luegose extrae la información que se utilizará en el desarrollo del trabajo final. Pero lamemoria podría fallar después de muchísimas lecturas de libros, artículos, páginas deinternet; por esta razón, se necesita de un sistema de orden para ubicar dónde estácada información que se necesitará, este sistema se llama Fichaje. 1.2.1. Las fichas  El fichaje es un proceso que permite el recojo y selección de determinada información importante para la investigación.  Las fichas tradicionales son de cartulina y se venden en las librerías. Sin embargo, en la actualidad, es muy común recolectar la información en una base de datos. Llegado el caso, se puede imprimir la información acumulada con el formato de la ficha tradicional y con la prolijidad propia de las impresoras.  Las fichas pueden ser de registro o de investigación.  Las fichas pueden ser de registro o de investigación. 1.2.1.1. Fichas de registro Como su nombre lo indica, este tipo de ficha es aquella que permite registrar datos que identifiquen la fuente de información. Esta puede ser bibliográfica (libros, separatas, tesis, enciclopedias, etc.), hemerográfica (diarios, revistas, entre otras emisiones periódicas) o de material electrónico (página web, blog, cederrón, películas, etc.). Fichas bibliográficas Los datos que registre en la ficha bibliográfica pueden variar según las siguientes formas: a) Libro con un autor Apellido, Inicial del nombre del autor. (Año). Título. Ciudad: Editorial. Damasio, A. (2000). Sentir lo que sucede: cuerpo y emoción en la fábrica de la consciencia. Santiago de Chile: Andrés Bello. Sangría francesaCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  24. 24. 24 Variaciones de acuerdo al número de autores - De dos autores, se menciona al primero, luego se escribe ―&‖ y el último autor. Los demás datos se consideran igual a la ficha de un autor. Chan Kim, W. & Mauborgne, R. (2010). La estrategia del océano azul. Bogotá: Grupo editorial Norma. - Entre tres a seis autores, se mencionan todos, separados por comas, y antes del último autor se escribe ―&‖.Los demás datos se consideran igual a la ficha de un autor. Zapata, L., Adriaaenséns, M., Cárdenas, B., Francke, L., Gómez, M. & Manrique, L. (2008). Aprendizaje organizacional. México: McGraw-Hill Interamericana. b) Libro con un editor (Ed.) o varios editores (Eds.), un compilador (Comp.) o varios compiladores (Comps.) Apellido, nombre del autor. (Abreviatura). (Año). Título. Ciudad: Editorial Wilker, K. (Ed.). (2000). El paradigma holográfico. Barcelona: Editorial Kairós. c) Libro con autor institucional Apellido y nombre del autor institucional con letras mayúsculas. (Año). Título. Ciudad: Editorial. INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA. (2011). Perú compendio estadístico 2011. Lima: INEI ediciones. d) De una enciclopedia Apellido, inicial del nombre del autor institucional con letras mayúsculas. (Año). Título. Volumen. Ciudad: Editorial. LAROUSSE. (2010). El pequeño LAROUSSE ilustrado. Volumen I. Barcelona: LAUROUSSE editorial. e) Libro en versión electrónica Apellido, nombre de autor. (Año). Título. Recuperado de http// www.xxxxx Dajoz, Roger. (2001). Tratado de ecología. Recuperado de http://books.google.com.pe/books?id=Dts0snayvm8C&pg=PA2 80&dq=ecosistemaCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  25. 25. NOMBRE DEL CURSO 25Fichas hemerográficas a) Artículo de periódico Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, día, mes). Título del artículo. Nombre del periódico en cursiva, número de páginas. Guerrero, R. & Torres, F. (2012, 09 de enero). El agua que deja la mal minería. El Comercio, p 18. b) Artículo de periódico en versión electrónica Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, día, mes). Título del artículo. Nombre del periódico en cursiva. Recuperado de http//www. La Industria. (2012, 14, 01). El 85% de alimentos en venta por ambulantes está contaminado. La industria. Recuperado de http://laindustria.pe/trujillo/local/el-85-de-alimentos-en-venta- por-ambulantes-esta-contaminado c) Artículo de revista Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, mes). Título del artículo. Nombre de la revista en cursiva. Número de volumen entre paréntesis, número de páginas. Gutierrez, M. (2011, 09). Transgénicos y desarrollo sostenible. Negocios Internacionales. (Vol. 14, N° 169), pp 12-13. d) Artículo de revista en versión electrónica Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, mes). Título del artículo. Nombre de la revista en cursiva. Recuperado de http//www. Caretas. (2012, enero). La guerra por Internet. Caretas. Recuperado de http://www.caretas.com.pe/Main.aspFichas de material electrónico a) Referencia de página en www (world wide web) Apellido, inicial del nombre del autor. (Año). Título de la página en cursiva. Recuperado de http//www. Machado, A. & Gómez, L. (S.F). Situación social de la juventud en el mundo actual. Recuperado de http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba.pdfCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  26. 26. 26 b) Material en cederrón (CD ROM) Apellido, inicial del nombre del autor. (Año de publicación). Título de la obra en cursiva (N° de edición) [CD-ROM]. Lugar de publicación: Casa publicadora. CONTPAQ. (2010). Prácticas seleccionadas del libro Contabilidad 1. [CD-ROM]. México: Pearson. c) Una película Apellido del productor, inicial del nombre. (Productor) & Apellido del director, inicial del nombre. (Director). (Año). Nombre de la película en cursiva. [Cinta cinematográfica]. País: productora. Stevens, G. (Productor y director). (1943). El diario de Ana Frank. [Cinta cinematográfica]. Estados Unidos: Studio Classics. d) Una serie de televisión Apellido del productor, inicial del nombre. (Productor). (Año). Nombre de la serie. [Serie de televisión]. Ciudad: Productora. Machín, B. (Productor). (2000) Caso cerrado. [Serie de televisión]. Reino Unido: Cadena BBC. e) Un blog Apellido, inicial del nombre del autor. (Año, día, mes). Título del post. [web log post]. Recuperado de http//www. Sánchez, G. (2012, 23, enero). Contagiar la lectura a través de las redes sociales. [web log post]. Recuperado de http://www.daefgsr.com/blogs/observatorioABREVIATURAS UTILIZADAS A continuación, se presenta las abreviaturas que debe tomar en consideración al momento de diseñar una ficha. Cap. Capítulo Vol. Volumen Ed. Edición Vols. Volúmenes Ed. Rev. Edición revisada No. Número Ed. (Eds.) Editor (Editores) Pte. Parte Trad. Traductor Inf. Téc. Informe técnico S.F. Sin fecha Suppl. Suplemento p. (pp) Página (s) Teniendo en cuenta la investigación que está realizando, y según la clasificación señalada, elabore las respectivas fichas de registro según las fuentes que haya indagado; recuerde que estas deben ser variadas (libros, revistas, páginas web –de preferencia institucionales-, etc.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  27. 27. NOMBRE DEL CURSO 27 1.2.1.2. Fichas de investigación Estas fichas permiten tomar información que se considera importante para la investigación realizada. En esta oportunidad, encontrará fichas textuales, de resumen, de comentarios y combinadas; todas son muy usadas en las investigaciones bibliográficas. Ficha textual  Esta ficha transcribe literalmente un concepto que, por su importancia, merece ser reproducido en su versión original.  La ficha textual es un testimonio directo del autor y sirve como cita en un trabajo monográfico.  Sirven para probables citas en un trabajo. A continuación, un ejemplo de ficha textual y sus partes. Epígrafe o título, todo en mayúscula Contenido: Texto del autor, el que y colocado en el extremo superior se debe transcribir sin ninguna izquierdo. modificación, debe ir entre comillas y centrado. LA INVESTIGACIÓN DE GABINETE O BIBLIOGRÁFICA ―La investigación bibliográfica es una investigación de gabinete; es decir, se realiza en un escritorio, revisando textos elaborados por diferentes autores. Estos textos pueden ser libros, revistas, listados estadísticos, documentos gráficos, discos compactos, páginas de internet, documentos de empresas, manuscritos antiguos, etcétera.‖ Kogan, L. Aprender a investigar. Pág.44 Fuente de información. En el extremo inferior derecho, registrar los siguientes datos: autor, obra y página (si la fuente es bibliográfica); autor, fecha en que fue tomada la fuente y pág. Web (para internet); Título de artículo, nombre de revista o periódico y fecha (si es hemerográfica). Algunas aclaraciones  Cuando el texto original presenta algún error ortográfico, gramatical o de contenido, se copiará exactamente, agregando entre paréntesis la abreviatura (sic).  Si al transcribir se desea omitir información en la parte inicial, central o final del párrafo, se deben colocar puntos suspensivos (…) y se continúa con la cita.  Puede existir una cita indirecta, también denominada ―cita de citas‖ cuando no se extrae directamente la información del texto original, sino de otro libro donde se presenta la información como cita. En este caso, primero se debe señalar los datos del autor de la información que se extrajo; luego, las palabras ―Citado por‖; finalmente, registre los datos de la fuente en donde se encuentra la cita.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  28. 28. 28 Ficha de resumen  Tiene como finalidad organizar los conceptos más importantes que aparecen en una o más páginas en forma concisa, breve.  El lector sintetiza la información con sus propias palabras.  El resumen tiene que ser breve y limitarse a una o dos fichas.  La función básica radica en la objetividad, es decir, debe reflejar las ideas en su integridad. A continuación, un ejemplo de ficha resumen y sus partes. En el centro, epígrafe o título En la esquina superior derecha, relacionado con el tema resumido. entre paréntesis (resumen) (Resumen) La investigación de gabinete o bibliográficaLa investigación bibliográfica o de gabinete se basa en textos de diferentes autores.Estos pueden ser libros, revistas, datos estadísticos, discos compactos, páginas deinternet, entre otros. Kogan, L. Aprender a investigar. Pág.44 Contenido creado por quien En el extremo inferior derecho, van los datos desarrolla el resumen. referentes a la obra igual que en la ficha textualFicha de comentario  Sirve para colocar anotaciones personales con relación a un texto.  En ella figuran los propios criterios, comentarios o críticas del investigador para ser llevados al trabajo de investigación.  Representa el aporte del lector. En este sentido, se entiende por comentario cualquier observación o idea personal que aparece durante la lectura.  Un comentario puede señalar la conformidad o discrepancia con algún concepto expresado por el autor. Asimismo, permite indicar la existencia de contradicciones o incoherencia que se pueden encontrar en el texto.  Estas fichas deben ser elaboradas inmediatamente sin dejar pasar mucho tiempo.La estructura de la ficha de comentario es diferente a una ficha textual o de resumen.A continuación, un ejemplo. Colocar la palabra Título de Autor. Apellidos seguido de [Comentario] en el ángulo la obra una coma (,) y luego el nombre. superior derecho [Comentario] Investigación de gabinete o bibliográfica. Kogan, L.En este texto se hace referencia a la investigación de gabinete o bibliográfica.Considero que en el texto se presenta la definición de este tipo de investigación demanera precisa y clara. Todo investigador antes debe saber en qué consiste, quécaracterísticas presenta la investigación que pretende desarrollar. En conclusión,estoy de acuerdo con las ideas que expone el autor y, sobre todo, la manera cómolas presenta.__________________________________________________________________CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  29. 29. NOMBRE DEL CURSO 29Fichas combinadas  Este tipo de ficha es aquella que reúne dos a tres distintos tipos de ficha.  De acuerdo a las necesidades de estudio e investigación, las fichas se pueden combinar, generalmente, de la siguiente manera: textual y resumen, textual y comentario.  Las fichas combinadas permiten comparar diferentes contenidos extraídos con anotaciones de diversa naturaleza elaboradas por la persona que realiza el fichaje.  Se utilizan comillas para encerrar aquello que corresponde a la transcripción textual. Pero, cuando lo que sigue es un resumen, aparecerá la palabra Resumen entre paréntesis. Por otro lado, si se trata de un comentario, este irá entre corchetes. A continuación, un ejemplo. Colocar la palabra (Combinada) en el ángulo superior derecho. (Combinada) La investigación de gabinete o bibliográfica ―La investigación bibliográfica… se realiza en un escritorio, revisando textos elaborados por diferentes autores… pueden ser libros, revistas, listados estadísticos, documentos gráficos, discos compactos, páginas de internet, documentos de empresas, manuscritos antiguos, etcétera.‖ Liuba Kogan Cogan. Aprender a investigar. Pág.44 [En este texto se hace referencia a la investigación de gabinete o bibliográfica. Considero que en el texto se presenta la definición de este tipo de investigación de manera precisa y clara. Todo investigador antes debe saber en qué consiste, qué características presenta la investigación que pretende desarrollar. En conclusión, estoy de acuerdo con las ideas que expone el autor y, sobre todo, la manera cómo las presenta. ] Kogan. L. Aprender a investigar. Pág.44 Datos del autor, la obra y la página correspondiente.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  30. 30. 30ACTIVIDADLea con atención cada texto; luego, elabore las siguientes fichas de investigación: unatextual, una de resumen, una ficha de comentario y una combinada.Texto 1.Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y elmal humor. No en vano es un gran estimulante en la producción de endorfinas, lashormonas del bienestar. Bailar es una especie de meditación activa que permite alejarde la mente las preocupaciones y tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad quehabitualmente le negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra más íntimaesencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad sanadora, aunqueesto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia que podamos practicar adiario.Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y la autoestima. Lapersona se siente más relajada, receptiva y llena de energía. Entonces, al regresar deltrabajo o del estudio, baile en casa. No importa qué tipo de música prefiera, porque aveces no se necesita de una canción para dejar que su cuerpo se libere a través delbaile. Hablamos de la música interior, del ritmo que su cuerpo es capaz de expresartarareando o cantando a pleno pulmón para liberar lo que siente. Todos tenemos unamelodía interna que la mente reconoce como una partitura con la cual liberar lossentimientos atrapados. Quizás sea una canción entera o unas notas sueltas. Noimporta, solo necesita dejar que suene en su interior y que su cuerpo siga el son‖. Fuente (Adaptación): Blanco, L. (2000). ¿Entiendes lo que lees? Lima: Editorial Coveñas.Texto 02Existen dificultades al remontarse al origen de la historia de la Administración. Algunosescritores remontan su desarrollo a los comerciantes sumerios y a los egipcios,antiguos constructores de las pirámides o a los métodos organizativos de la iglesia ylas milicias antiguas.En Egipto (4000a.C.) las pirámides son evidencia actual de que se intentaronproyectos de enorme alcance, que emplearon decenas de miles de personas, conbastante anticipación a los tiempos modernos.Posteriormente, en el siglo XIX algunos piensan en la Administración moderna comouna disciplina que comenzó como un vástago de la economía en ese siglo. Loseconomistas clásicos, tales como Adam Smith y John Stuart Mill proporcionaron unfondo teórico a la asignación de los recursos, a la producción y a la fijación de precios.Al mismo tiempo, innovadores como Eli Whitney, James Watt y Matthew Boulton,desarrollaron herramientas técnicas de producción, tales como la estandarización,procedimientos de control de calidad, contabilidad analítica, y planeamiento deltrabajo. Para fines del siglo XIX, León Walras, Alfred Marshall y otros economistasintrodujeron una nueva capa de complejidad a los principios teóricos de laAdministración. Además, Joseph Wharton ofreció el primer curso de nivel terciariosobre Administración en 1881.Luego, en el siglo XX, la Administración fue evolucionando en la medida en que lasorganizaciones fueron haciéndose más complejas y las ciencias, como la Ingeniería, laSociología, la Psicología y la Teoría de Sistemas fueron desarrollándose. Por ello, sibien es cierto que la Administración se ha desarrollado desde hace siglos, se puededecir que se inicia a partir de la revolución industrial, dada la necesidad de dirigir enforma más eficiente las fábricas, de las que surgen diversos individuos. Fuente (Adaptación) Cibertec. (2011). Administración I. Lima: Cibertec.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  31. 31. NOMBRE DEL CURSO 31Texto 3El color es una fuente de sensaciones visuales que constantemente estamosrecibiendo de nuestro entorno. Estas sensaciones al ser interpretadas por el serhumano pasan a ser representantes o referentes de una idea concreta, que cuando esutilizada en un contexto cultural se codifica portando una información compleja por sersensitiva, simbólica y representativa a la vez.En el diseño, la importancia que tiene el color es fundamental, porque resulta unapoderosa ―herramienta‖ que servirá para comunicar y hacer entender un mensajevisual coherente. Según Joan Costa, en la lectura de color, tenemos que comprenderque este es un proceso de tiene tres etapas: la primera es la etapa de la sensación decolor cuando el ojo capta las ondas o estímulos lumínicos del exterior. Después, enuna segunda etapa, se percibe el color, aportando factores psicológicos-anímicos. Hayuna atención y reconocimiento cromático determinado por factores externos e internosen el ser humano. En la tercera y última etapa se realiza la Codificación o integracióndel color, cumpliendo una función práctica. Cabe resaltar que estas etapas sonsimultáneas. Adaptado de Cibertec. (2011). Fundamentos visuales II. Lima: Cibertec.FICHA TEXTUALFICHA DE RESUMENCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  32. 32. 32FICHA DE COMENTARIOFICHA COMBINADACARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  33. 33. NOMBRE DEL CURSO 331.3. LA MONOGRAFÍA En el entorno académico, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen trabajos monográficos sobre un determinado tema; asimismo, algunas instituciones educativas solicitan realizar una monografía como cierre de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, todo estudiante debe conocer la elaboración de este tipo de documento. 1.3.1. Definición  La Real academia de la lengua española considera a la monografía como una descripción y tratado especial de determinada parte de una ciencia o de algún asunto en particular.  La monografía es la presentación de un texto con función informativa que organiza, en forma analítica y crítica, datos recogidos de diferentes fuentes sobre un tema de investigación.  Si bien la extensión puede variar, se trata de un documento relativamente corto con relación a otros escritos, como la tesis.  Una monografía es el producto de un proceso de investigación bibliográfica, de campo, de corte exploratorio. Todo dependerá de los intereses del investigador. 1.3.2. Estructura de la monografíaLa estructura de la monografía considera, generalmente, las siguientes partes:preliminares, cuerpo del trabajo y complementarias.PreliminaresContienen información sobre el autor, la institución a la que se presenta la monografía,la estructura del trabajo, entre otras. Asimismo, su función es solo informativa e incluyelos siguientes elementos:  Portada o carátula. Incluye título del trabajo, nombre del autor o de la autora del trabajo, nombre de la institución en la que se realizó la investigación. El título del trabajo también debe considerarse en la parte superior derecha de todas las otras páginas.  Dedicatoria (opcional): se señala el nombre de las personas o de la persona a quien se le dedica el trabajo.  Agradecimientos (opcional): se consigna, por lo general, al asesor del trabajo.  Resumen (abstract) del contenido de trabajo. Debe sintetizar el contenido del trabajo de manera precisa, concisa y coherente. Se debe estructurar en un párrafo de no más de 350 palabras aproximadamente. Esta es una parte muy importante del trabajo, porque permite a los lectores identificar el contenido básico del documento de una manera rápida, con el fin de que puedanCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  34. 34. 34 determinar la relevancia del mismo para sus intereses y, por tanto, para decidir si necesitan leer el documento en su totalidad.  Índice o sumario: lista de los contenidos del trabajo con la numeración de las páginas correspondientes. Se incluye, en caso que las haya, listas especiales de tablas, figuras, gráficos, etc. A continuación, un ejemplo de resumen. Para mayor información visite la página http://www.turevista.uat.edu.mx/Volumen%202%20Numero%204/2-4%20mej-rya.htm donde encontrará la investigación completa. Resumen El presente trabajo tiene por objetivo realizar una descripción del papel que juega el ganado Brahman en los sistemas de producción de carne en México, así como analizar los intentos de mejoramiento genético que han desarrollado los productores. Se puede decir que el ganado Brahman es de relativa reciente introducción al país, si lo comparamos con los quinientos años que tienen el ganado Criollo ibérico traído por los conquistadores españoles y portugueses. Tradicionalmente, la selección de sementales se realizaba por apreciaciones fenotípicas para cumplir con un patrón racial; posteriormente, se generalizaron las pruebas de comportamiento en estaciones experimentales y más recientemente se hacen intentos por establecer evaluaciones genéticas mediante el cálculo de las diferencias esperadas de la progenie (DEPs). Se discute brevemente la calidad de los registros, la claridad en el pedigrí y sus restricciones en cuanto a número y conexiones genéticas. Además, se eliminan o se ajustan los efectos ambientales mediante la estrategia de los grupos contemporáneos. De igual modo, se hace referencia a la selección del mejor modelo para la evaluación genética y la generación de parámetros genéticos. Se concluye que aún y cuando las metodologías utilizadas para el mejoramiento genético sean las más adecuadas, estas estrategias no tendrán los impactos deseados si los ganaderos no las aplican en sus respectivos sistemas de producción. Abstract The present paper must by objectives make a fast description of the role that the Brahman cattle in the production systems of meat in Mexico, as well as analyze the attempts of genetic improvement that have developed the producers. It is possible to be said that the cattle Brahman is from relative recent introduction to the country, if we compared with the five hundred years that have the Iberian Creole cattle brought by the Spanish and Portuguese conquerors. Traditionally the selection of sire was made by phenotypic appreciations (p atterns in Cattle Breeds), later the performance tests in experimental stations were generalized, and recently the genetic evaluations are realized by e xpected progeny differences (EPDs). One briefly discusses the quality of the registries, the clarity in the genetic pedigree and its restrictions as far as number and connections. In addition, they are eliminated or the environmental effects by means of the strategy of the contemporary groups adjust. Equally, reference to the selection becomes of the best model for the genetic evaluation and the generation of genetic parameters. One concludes that still and when the methodologies used for the genetic improvement are adapted; these strategies do not have the wished impacts if the cattleman does not apply them in their respective production systems.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  35. 35. NOMBRE DEL CURSO 35 Cuerpo o texto Esta es la parte central del trabajo y, a pesar de lo que comúnmente pudiera pensarse, incluye también la introducción. El cuerpo del trabajo se divide de la siguiente forma:  Introducción: Debe incluir la presentación clara y precisa del tema, la descripción de la estrategia de investigación, el propósito del estudio, así como la definición de los subtemas que se presentan en el texto.  Capítulos: son las mayores divisiones del trabajo. Cada uno debe cubrir un título significativo del trabajo y puede ser subdividido. En estos se incluyen - Citas: menciones textuales de un autor que se presentan para corroborar o contrastar los juicios propios o ajenos. - Notas al pie de páginas: aclaraciones que se escriben en el margen inferior de la página y sirven para ampliar, completar o desarrollar una idea vertida en el texto.  Conclusiones: balance final donde se presentan los resultados obtenidos. Al redactar las conclusiones debe cuidarse que sean claras, con lenguaje sencillo.  Recomendaciones: En algunos casos, se presentan recomendaciones dependiendo de lo que se propone obtener en la investigación. Este segmento es usado, sobre todo, en las investigaciones aplicadas. Complementarios Las partes complementarias de la monografía proporcionan información adicional, pero igualmente valiosa, al cuerpo de trabajo. De ellas, solo la bibliografía es obligatoria.  Bibliografía: presenta la relación de fuentes de información (libros, revistas, páginas web, etc.) usadas para redactar el trabajo monográfico. Cada fuente se presenta colocando la referencia bibliográfica completa.  Glosario: lista de términos –ordenados alfabéticamente- utilizados en el cuerpo de la monografía y que resultan poco conocidos. En esta lista se presentan los significados de las palabras seleccionadas.  Anexos: documentos que complementan el cuerpo del trabajo. Pueden ser textos, gráficos, imágenes, mapas, cuadros estadísticos, etc. 1.3.3. Normas para la presentación de monografías Las normas que a continuación se presentan están señaladas sobre la base de las normas técnicas internacionales aprobadas por la Asociación Americana de Psicólogos (APA). a) Tamaño de papel: carta/ papel 8 1/2‖ x 11‖ b) Tipo de letra: Times New Roman (12 puntos) c) Espaciado Cada página debe constar de 25 líneas a doble espacio. Cada párrafo debe empezar al margen y debe ser separado del párrafo anterior por dos espacios dobles. d) Márgenes 2,54 cm/1 en toda la hojaCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  36. 36. 36 e) Secuencia de secciones  Portada o carátula  Dedicatoria  Agradecimientos  Resumen  Índice  Introducción  Capítulos  Conclusiones  Recomendaciones  Bibliografía  Glosario  Anexos f) Algunas consideraciones adicionales  La introducción y las conclusiones empezarán en la línea número 8 con la palabra correspondiente centrada, en negrita, escrita con 16 puntos en mayúscula y subrayada.  La numeración de cada página, puede ser colocada en la parte superior, al centro o al límite del margen lateral derecho. Las páginas de la introducción se enumeran independientemente del texto con números romanos y las del texto con arábigos.  Las citas deben escribirse según el tipo al que corresponda: cita textual o de parafraseo (ver siguiente tema).  Los capítulos deben empezar con la palabra correspondiente CAPÍTULO 1 centrada, subrayada, escrita con mayúscula con 16 puntos y en la línea 8. La numeración de los capítulos se hará con arábigos y expresa una jerarquía. Los números 1, 2, 3, etc. se refieren a los capítulos. Los números 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, etc., se refieren a los subcapítulos. Si algún subcapítulo necesita subdividirse, tendría que usar numerales como 1.1.1, 1.1.2, por ejemplo.  El título del capítulo se escribirá a continuación en la línea número 12 con mayúscula, centrado, subrayado y con 16 puntos.  El texto que comprende el desarrollo de los capítulos comienza en la página siguiente. Al inicio de cada capítulo, siempre se escribirá en la línea 14. Después, se continúa en la secuencia normal.  Los gráficos, que son complemento de la información, se colocan en los anexos de la monografía. g) Consideraciones finales  Tenga en cuenta el orden, la correcta redacción y ortografía en el desarrollo de la monografía.  Emplee el lenguaje formal en todo el texto; asimismo, redacte en 3era persona  No se usarán abreviaturas.  Las siglas son de uso permitido después que se haya escrito completo la primera vez.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  37. 37. NOMBRE DEL CURSO 371.4. EL USO DE LA INFORMACIÓN Todo proceso de investigación implica la búsqueda de información; por ende, el uso de ella. En este sentido, se cree conveniente que usted conozca algunas nociones sobre las fuentes de información. A continuación, los detalles:  El concepto de fuente de información ha evolucionado. Actualmente, se puede considerar como fuente de información todos aquellos recursos de los que se dispone para buscar, localizar e identificar información independientemente del soporte en que se encuentre. También incluye los servicios como la base de datos, instituciones o personas.  Las fuentes pueden ser primarias, secundarias terciarias. Por ejemplo, si investiga sobre los efectos de la implementación de los Tratados de Libre Comercio del Perú en el sector agroexportador a partir del año 2000, las fuentes serían las siguientes: Permiten acceder a PRIMARIAS Documentos de los información directa sobre tratados. el tema de investigación Estudios realizados Recursos que registran y SECUNDARIAS sobre este tema por sistematizan las fuentes otros especialistas e primarias. instituciones. Lista de diagnósticos, Recogen los análisis o TERCIARIAS informes y estudios que estudios que otras publica el Ministerio de personas han realizado Agricultura sobre un determinado tema. Conocer los diferentes tipos de información ayuda al investigador a saber a dónde recurrir, qué tipo de fuente necesita y para qué momento del proceso de la investigación usar.  ¿Dónde encontrar información? Anteriormente, la forma de adquirir información era mediante las denominadas Bibliotecas que facilitaban el acceso a documentos impresos. Sin embargo, actualmente, estas toman el nombre de Centros de información, porque, no solo ofrecen documentos impresos, sino material audiovisual y documentos digitalizados, ya sea en su base de datos o en Internet; además, cuentan con servicios como los siguientes:  Hemeroteca para la adquisición de diarios, revistas y otras publicaciones periódicas.  Mediateca que permite acceder a materia audiovisual (películas, videos sobre entrevistas, conferencias, etc.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

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