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Manual de fundamentos de investigación 2012 i

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Manual de Fundamentos de Investigación...

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  • 1. Fundamentos deInvestigación
  • 2. 2CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 3. NOMBRE DEL CURSO 3ÍNDICE PáginaPresentación 6Red de contenidos 7Unidad de aprendizaje 1: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO, TÉCNICAS DESELECCIÓN DE INFORMACIÓN Y LA MONOGRAFÍA1.1 Tema 1: LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA 9 1.1.1. Definición, formas de investigación y cualidades del 9 investigador 1.1.2. El proyecto de investigación monográfica 16 1.1.2.1. Selección del tema 17 1.1.2.2. Estructura del plan de trabajo 181.2 Tema 2: EL REGISTRO DE LA INFORMACIÓN 23 1.2.1. Las fichas 23 1.2.1.1. Fichas de registro 23 1.2.1.2. Fichas de investigación 271.3 Tema 3: LA MONOGRAFÍA 33 1.3.1. Definición 33 1.3.2. Estructura de la monografía 33 1.3.3. Normas para la presentación de la monografía 351.4. Tema 4: EL USO DE LA INFORMACIÓN 37 1.4.1. Las citas 39 1.4.1.1. Cita textual o literal 40 1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal 43 1.4.2. Las notas a pie de página 44CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 4. 4Unidad de aprendizaje 2: TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN, ANÁLISIS YSÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN2.1 Tema 5: LA LECTURA COMPRENSIVA 48 2.1.1. Pautas previas 48 2.1.2. Identificación de ideas principales y secundarias en el 50 texto 2.1.3. El subrayado 522.2 Tema 6: EL SUMILLADO 58 2.2.1. Definición 58 2.2.2. Características 59 2.2.3. Pasos para su elaboración 602.3 Tema 7: EL RESUMEN 64 2.3.1. Definición 64 2.3.2. Características 65 2.3.3. Recomendaciones 65 2.3.4. Pasos para su elaboración 602.4 Tema 8: EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN: SUBRAYADO, 71 SUMILLADO Y RESUMEN2.5 Tema 9: EL ESQUEMA 74 2.5.1. Definición 74 2.5.2. Características 74 2.5.3. Tipos de esquema 75 2.5.4. Pasos para su elaboración 78Unidad de aprendizaje 3: PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN3.1 Tema 10: LA PRODUCCIÓN DEL DISCURSO ORAL 86 3.1.1. La estructura del texto o discurso oral 86 3.1.2. Tipos de exposición 87 3.1.3. Preparación del discurso oral 88 3.1.4. El expositor 89 3.1.5. Estrategias de exposición 923.2. Tema 11: CREACIÓN Y USO DE APOYOS DE PRESENTACIÓN 94 3.2.1. Tipos de apoyos de presentación 94 3.2.2. Criterios para escoger apoyos de presentación 95CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 5. NOMBRE DEL CURSO 5 3.2.3. Guías para usar apoyos de presentación 96 3.2.4. Diseño de apoyos de presentación 96Unidad de aprendizaje 4: TÉCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DEINFORMACIÓN Y CREATIVIDAD4.1 Tema 12: EL MAPA CONCEPTUAL 102 4.1.1. Definición 102 4.1.2. Elementos 103 4.1.3. Elaboración del mapa conceptual 105 4.1.4. Diseño de mapas conceptuales en el programa 105 Cmaptools4.2 Tema 13: EL MAPA MENTAL 116 4.2.1. Definición 116 4.2.2. Características 117 4.2.3. Pasos para su elaboración 1174.3 Tema 14: LA INFOGRAFÍA 125 4.3.1. Definición 125 4.3.2. Características 125 4.3.3. Elementos 126 4.3.4. Tipos de códigos 126 4.3.5. Reconocimiento de programas para el diseño de 131 infografías 4.3.6. Pasos para su elaboración 1324.4 Tema 15: EL SEMINARIO 136 4.4.1. Evaluación de la exposición del proyecto de 138 investigación4.5 Tema 16: EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN: MAPA 140 CONCEPTUAL, MAPA MENTAL E INFOGRAFÍACIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 6. 6PRESENTACIÓNFundamentos de Investigación pertenece a la línea de comunicacióninterpersonal y se dicta en todas las carreras que ofrece la Institución. El cursobusca que los estudiantes desarrollen una actitud crítica respecto al rol de lainvestigación científica en la vida actual y, además, que fomenten la creacióncontinua del conocimiento confiriéndoles la base y capacidad para desarrollarproyectos e informes de investigación científica.Asimismo, el curso brinda a los estudiantes la posibilidad de descubrir yfortalecer habilidades de pensamiento que les permita desarrollar una aptitud yactitud favorable hacia el trabajo académico mediante la aplicación de técnicasespecíficas. Complementariamente, busca desarrollar estrategias decomunicación oral necesarias para la sustentación final de un informemonográfico, producto de la investigación académica.El manual para el curso ha sido diseñado bajo la modalidad de unidades deaprendizaje, las que se desarrollan durante semanas determinadas. En cadauna de ellas, hallará los logros que debe alcanzar al final de la unidad; el tematratado; y los contenidos, es decir, los subtemas, los que serán ampliamentedesarrollados de una manera integral. Por último, encontrará las actividadesplanteadas para cada sesión, que le permitirán reforzar lo aprendido en laclase.El curso está basado en la Metodología Activa. En primer lugar, se inicia con laplanificación del proyecto de investigación, la selección de técnicas deinformación y la explicación de los aspectos básicos para la redacción de unamonografía. Continúa con la presentación de las técnicas de comprensión,análisis y síntesis de la información. Luego, se desarrollan aspectos básicospara la preparación de una exposición oral. Por último, se concluye con eldesarrollo de técnicas que permiten procesar información y fomentar lacreatividad.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 7. NOMBRE DEL CURSO 7RED DE CONTENIDOS Fundamentos de Investigación Planificación del Técnicas de Presentación Técnicas para proyecto de comprensión, de la el investigación, análisis y investigación procesamiento técnicas de síntesis de la de selección de información información y información y la creatividad monografía Tema 1 Tema 5 Tema 10 Tema 12 La investigación La lectura La producción El mapa académica comprensiva del discurso conceptual Tema 2 Tema 6 oral Tema 13 El sumillado Tema 11 El mapa mental El registro de Tema 7 Creación y Tema 14 información El resumen uso de La infografía Tema 3 Tema 8 apoyos de Tema 15 La monografía Ejercicios de presentación El seminario Tema 4 consolidación Tema 16 El uso de la Tema 9 Ejercicios de información El esquema consolidaciónCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 8. 8 UNIDAD DE APRENDIZAJE 1PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN,TÉCNICAS DE SELECCIÓN DE INFORMACIÓN YCARACTERÍSTICAS DE LA MONOGRAFÍALOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE  Al término de la unidad, el alumno desarrolla experiencias tendentes a consolidar las bases teóricas y metodológicas de la investigación académica y las etapas del proceso de investigación para la elaboración del plan de un proyecto de investigación. Asimismo, selecciona las técnicas e instrumentos de recolección de datos pertinentes para tal fin.TEMARIO1.1.Tema 1: La investigación académica 1.1.1. Definición, formas de investigación y cualidades del investigador 1.1.2. El proyecto de investigación monográfica 1.1.2.1. Selección del tema de investigación 1.1.2.2. Estructura del plan de trabajo1.2. Tema 2: El registro de información 1.2.1. Las fichas 1.2.1.1. Fichas de registro 1.2.1.2. Fichas de investigación1.3. Tema 3: La monografía 1.3.1. Definición 1.3.2. Estructura de la monografía 1.3.3. Normas para la presentación de la monografía1.4. Tema 4: El uso de la información 1.4.1. Las citas 1.4.1.1. Cita textual o literal 1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal 1.4.2. Las notas a pie de páginaACTIVIDADES PROPUESTAS  Los alumnos definen términos relacionados con la investigación académica.  Los alumnos establecen las diferencias entre los tipos de investigación.  Los alumnos eligen un tema de investigación sobre la base de ciertos requisitos.  Los alumnos elaboran un plan de trabajo.  Los alumnos registran datos mediante los diferentes tipos de fichas.  Los alumnos reconocen la estructura y las normas de una monografía.  Los alumnos diferencian los tipos de citas que se usan en la monografía.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 9. NOMBRE DEL CURSO 91.1 LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA A lo largo de la vida, se adquiere y utiliza numerosos conocimientos que resultan de gran utilidad para el ser humano, tanto en el ámbito laboral como académico. Sin embargo, en algunas ocasiones, ciertos aspectos que se creen conocer, no son tan simples, que la certeza de algunas afirmaciones puede ser cuestionada o negada por completo. En efecto, en torno al conocimiento, y a la generación del mismo, se generan, muchas veces, situaciones problemáticas, debido a que la verdad respecto a la realidad - de un objeto, grupo social, fenómeno, situación, etc.- no suele revelarse siempre de forma sencilla: requiere ser buscada de forma activa y consciente a través de un trabajo de indagación sobre aquello que se desea conocer. Es en estos casos donde el conocimiento que se espera alcanzar requiere realizar una actividad particular: la investigación. 1.1.1. Definición, formas de investigación y cualidades del investigador. Lea los siguientes enunciados y redacte la definición de investigación académica o científica. Luego, comente con su profesor. Indagación de la realidad y el mundo que nos rodea. Puesta en práctica del método científico. Análisis de la realidad con rigurosidad, organización y meticulosidad. Actividad intelectual sistemática. Propósitos: producir conocimientos y teorías, y resolver problemas prácticos. En conclusión, ¿qué es la investigación académica o científica? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………….……………………………………… ………………………CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 10. 10Si bien, en el curso se desarrollará solo la investigación bibliográfica, es necesarioconocer los diferentes tipos de investigación. Alayza, Cristina et al. (2010) propone lassiguientes formas de realizar una investigación. Criterios Tipo de investigación Ejemplos Pura Un astrofísico que indaga el Busca el conocimiento, pero más allá origen del universo, un de sus posibles aplicaciones psicólogo social que estudia elSegún prácticas. problema de la discriminación,objetivos Los conocimientos no se adquieren entre otras investigaciones.extrínsecos con el objetivo de utilizarlos de unLo que se modo inmediato.proponeobtener, Aplicada Las investigaciones que seluego de que Busca la consolidación del saber, y la realizan para conocer, porla investiga- aplicación de los conocimientos para ejemplo, cuáles son lasción se ha el enriquecimiento del acervo cultural principales dificultades quecompletado. y científico, así como la producción de tienen los estudiantes para tecnología al servicio del desarrollo desarrollar habilidades lecto- integral del país. escritoras. Los conocimientos se adquieren con el objetivo de utilizarlos de un corto o mediano plazo. Exploratoria Cuando un gerente de una Explorar significa incursionar en un empresa busca claves para territorio desconocido. Por lo tanto, el tener enfoques innovadores de objetivo es examinar un tema o mercadeo. problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Una empresa puede estudiar el Descriptiva grado de asociación entre las Propone realizar descripciones que ventas de un producto y arrojen mediciones; por ello, está características del comprador, ligada a la investigación cuantitativa. tales como ingresos y edad. Otro ejemplo sería un censoSegún los nacional.objetivos En un grupo de trabajadores,intrínsecos Correlacional identificar el grado deLo que se Pretende establecer relaciones entre satisfacción con el trabajo enbuscaobtener fenómenos o variables y hacer relación con el nivel educativo,como precisiones sobre dichas relaciones. ingreso salarial, condiciones delresultado de trabajo y número de hijos.la propia Identificar las fallas en algúninvestiga- Causal o explicativa elemento del mercado de unación. La investigación explicativa busca el empresa, por ejemplo, el diseño porqué de los hechos mediante el de un empaque, algún establecimiento de relaciones causa- elemento de la preferencia de efecto. los consumidores que genere Este tipo de estudio emplea la una ventaja competitiva, alguna hipótesis característica del producto o Sus resultados y conclusiones servicio que no le agrade a los constituyen el nivel más profundo de consumidores, etc. conocimientos.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 11. NOMBRE DEL CURSO 11 De campo Una investigación sobre la Observa los hechos ahí donde delincuencia juvenil en el Perú en ocurren. Orientada a extraer datos de el siglo XXI, si se investiga una realidad; por ello, utiliza mediante entrevistas, encuestas entrevistas, encuestas, focus groups, u otros medios de registro de laSegún el etc. para recoger información. realidad o campo de la muestradiseño También conocida como investigación tomada.La forma en in situ, ya que se realiza en el propioque se sitio donde se encuentra el objeto dedecide estudio.realizar lapropia Bibliográfica o de gabinete Una investigación sobre lainvestigación Búsqueda de contribuciones delincuencia juvenil en el Perú en culturales y científicas anteriores. el siglo XXI, si se investiga Recopila datos e información a partir mediante registros policiales, de fuentes registradas: libros, estadísticas existentes, crónicas revistas, tesis, etc., evidentemente, periodísticas que contengan sin salir al campo. datos fidedignos, investigaciones anteriores, propias o ajenas, etc. Cuantitativa Busca responder preguntas tales Una investigación sobre losSegún el como cuál, dónde, cuándo. tipos de deportes que con másenfoque Se dice que es objetiva. frecuencia practican losEstablece Utiliza métodos numéricos, peruanos.diferencias mediciones estadísticas.en funciónde cómo se Cualitativaenfoca el Busca explicar las razones de los Se desea conocer qué piensanprocesa- diferentes aspectos de un los jóvenes estudiantes quemiento de la comportamiento. viven en la costa sobre lainformación. Se dice que es subjetiva importancia de la moda para la En otras palabras, investiga el por sociabilidad. qué y el cómo se tomó una decisión Utiliza entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, etc.De acuerdo con esta tabla, una investigación podría ser aplicada y a la vez, porejemplo, descriptiva, de campo o cuantitativa. Esto implica que los tipos deinvestigación establecidos según los cuatro criterios no son excluyentes.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 12. 12EL INVESTIGADOR debe asumir una tarea compleja por lo que se espera que cuentecon ciertas cualidades esenciales.Actitud reflexiva. Se refiere al Actitud cognoscitiva. Siempre estar dispuesto asentido crítico del investigador poder aprender más sobre el asunto en indagación;en varias de sus tareas: en la nunca darse por vencido ni abandonar laatención detallada para investigación sin una respuesta concreta; por eldetectar y seleccionar y contrario, interesarse cada día más en laanalizar los diversos aspectos investigación. Si se tiene esta cualidad, podráimplicados en la investigación manejar adecuadamente los métodos y técnicas de(fuentes, objetivos, marco investigación.teórico, etc.)Actitud moral. Al consultar Actitud objetiva. Quiere decirbibliografía o trabajos de independencia de criterio paraotros investigadores, el juzgar los datos y losinvestigador se debe apoyar pensamientos ajenos.en ello de forma honesta, es También se refiere a ladecir, no debe alterar o capacidad de recorrer lasmodificar los datos ni etapas de investigación librecambiar el sentido de lo de prejuicios e ideasexpresado por otros preconcebidas. Además, seinvestigadores. Para evitar remite a la capacidad deel plagio, el investigador autocrítica que debe tener elpodrá usar citas textuales o EL investigador a fin de reconocerde parafraseo (ver tema 4 INVESTIGADOR y corregir sus errores y valorardel manual) los resultados de su trabajo eliminando todo subjetivismo.Conocimiento de idiomas y Ordenado. Unherramientas tecnológicas. buen investigador Perseverante. El trabajo delDada la globalización del debe tener la investigador es arduo por loconocimiento y las habilidad para que debe saber persistir ynumerosas publicaciones organizar las tener paciencia a pesar de losque actualmente existen en actividades de su obstáculos o dificultades quetodas las áreas científicas y trabajo mediante se presenten. De ellotecnológicas, el investigador planes a los que les dependerá el logro de losnecesita dominar idiomas y da seguimiento. objetivos de su trabajo.los diferentes recursos También esta Tiene que ver con el ejerciciotecnológicos en el que se cualidad se de la voluntad delpublican mayoritariamente encuentra en la investigador a fin delos trabajos de su área de sistematización de conseguir los resultadosconocimiento. los pensamientos. previstos. Analice si reúne las cualidades descritas y reflexione sobre qué puede hacer para reunir las que le faltan. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 13. NOMBRE DEL CURSO 13Test del estudiante e investigadorResuelva el siguiente test marcando sí o no. Sea sincero con sus respuestas, ya quede esta manera podrá estar preparado para afrontar los retos en esta etapa académicaque está iniciando. Preguntas SÍ NO ¿Tiene un horario y un plan de trabajo para cada día y se ajusta a él? ¿Le cuesta ponerse a estudiar o, simplemente, leer? ¿Termina sus deberes y trabajos en el tiempo que se ha propuesto? ¿Encuentra aburrido el estudio y las clases? ¿Suele participar e intervenir frecuentemente en clase, o al menos con más frecuencia que la media? ¿Le plantea sus dudas frecuentemente a su profesor? ¿Intenta situarse en las primeras filas del salón de clases? ¿Registra y organiza los apuntes y materiales de cada asignatura? ¿Sigue las clases activamente con las guías, tomando apuntes y notas de todas o casi todas las asignaturas? ¿Usa técnicas de síntesis (mapas conceptuales, mentales, esquemas, etc. para procesar la información? ¿Tiene dificultad en expresarse por escrito? Si el profesor hiciera un examen imprevisto ¿lo aprobaría? ¿Deja el estudio para las últimas horas de la noche? ¿Deja la mayor parte del repaso y estudio para los últimos días antes del examen? ¿Escatima el sueño viendo TV y se levanta por las mañanas cansado? ¿Tiene unas horas determinadas para la distracción? ¿Tiene un lugar limpio y ordenado para estudiar que le permita concentrarse sin distracciones e interrupciones? ¿Cree que desayuna todos los días adecuadamente antes de ir a las clases? ¿Lee todas las lecturas recomendadas pos sus profesores? ¿Tiene como meta sacar notas superiores a la nota mínima de aprobación? A continuación, encontrará las respuestas a cada pregunta propuesta en el test. Luego, la interpretación según los resultados obtenidos. ¿Tiene un No atendió la clase. Ya en casa, quiere merendar y distraerse un horario y un poco. Una vez ya auto engañado, intenta prolongar el ocio: plan de Facebook, música... Después, se dice que estudiará por la noche. trabajo para Luego, la cena es copiosa. Posteriormente, no desea estudiar, y si cada día y lo intenta, lo hace mal. Finalmente, opta por ver la televisión. se ajusta a Esta es una realidad, pero ya es momento que decida cambiar, de él? modo que elabore un horario y un plan de trabajo (una La respuesta "declaración de compromisos") que debe estar siempre consigo; es sí. además, le recomendamos usar una agenda personal. ¿Le cuesta El estudio le aburre, es una obligación que le imponen sus ponerse a profesores y padres. Siempre encuentra una excusa para hacer estudiar? otra actividad o dejar el estudio para más tarde. La respuesta Uno de los retos de cualquier estudiante debe ser tener suficiente es no. motivación para estudiar.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 14. 14 ¿Termina ¿Distracciones? ¿No está cómodo? Recuerde que debe estudiar sus deberes en un sitio que reúna las condiciones idóneas. y trabajos en Además, puede que, en general, no aplique unas buenas técnicas el tiempo que de estudio. Quizás no tenga unos buenos materiales (apuntes, se ha libros...). También, puede deberse a que realiza una lectura lenta, propuesto? o no aplica técnicas de memorización efectivas. La respuesta En todo caso, también debe plantearse si su motivación hacia el correcta es estudio es suficiente como para tener la correcta capacidad de sí. concentración y un buen rendimiento en general. Es muy fácil decir "este curso no me gusta". En realidad, no ¿Encuentra debería decir "no me gusta algo" hasta que lo conozca a fondo. aburrido el Muchos estudiantes "odiaban Matemática"; sin embargo, tras un estudio y las mejor conocimiento y dominio, transformaron su odio en "pasión". clases? Por tanto, intente encontrar vías para conocer mejor las materias La respuesta que son objeto de estudio: mejores apuntes, libros de apoyo, correcta es materiales en Internet, etc. Finalmente, no olvide cambiar la actitud no. negativa hacia la clase. ¿Suele La participación de un estudiante en clase es un buen indicador de participar en su motivación hacia la asignatura y aplicación de correctas clase? Y ¿Le técnicas de estudio. Por tal razón, no se deje influir por aquellos plantea sus malos estudiantes que se meten con los que participan o dudas a su intervienen en clase. profesor? La resolución de sus dudas le permitirá avanzar rápidamente en el Sí. estudio y en una buena preparación para los exámenes. ¿Intenta Sentarse en la última fila -que es lo preferido por un gran número situarse en de estudiantes- no tiene ninguna ventaja: Se oye mal al profesor las primeras (a); a veces, no se ve bien o se debe forzar más la vista lo que filas del salón provoca una mayor fatiga y cansancio; además, puede exponerse de clases? a cualquier distracción, ante gestos, conversaciones, etc. La respuesta Por ello, es muy conveniente que intente sentarse en los primeros correcta es lugares de la clase y prestar la mayor atención. Esto le ahorrará sí. mucho tiempo en el estudio y en los repasos. ¿Registra y Imagine que debe solucionar una duda de un tema anterior. En organiza los este caso, busca en una carpeta que contiene apuntes y apuntes y materiales mezclados y en los que es casi imposible identificar materiales de fechas, datos, etc., perdiendo un precioso tiempo en hacer cada averiguaciones o, finalmente, desistiendo de buscarlos e asignatura? identificarlos correctamente. Pero, si los apuntes y materiales La respuesta están bien ordenados y guardados accesiblemente, hacer estas correcta es tareas periódicas de cara a la preparación de exámenes será sí. mucho más fácil y rápido. Inténtelo. ¿Sigue las Aquellos estudiantes que toman unas buenas notas en clase clases mejoran sustancialmente sus resultados académicos. Se activamente recomienda, crear sus propios símbolos y abreviaturas. Asimismo, … y usa complete sus apuntes con la información que encuentre en libros, técnicas de páginas web, etc. de la asignatura. Finalmente, aplique las síntesis? Sí técnicas de síntesis: esquemas, mapas conceptuales, etc. Generalmente, los estudiantes que se expresan bien por escrito ¿Tiene están familiarizados con el hábito de leer; también, hacen un dificultad en esfuerzo en aprender las reglas del lenguaje y utilizar expresarte correctamente las reglas gramaticales; incluso, han seguido un por escrito? método de estudio que les facilita la comprensión de las materias y La respuesta les clarifica las ideas para expresarlas por escrito. Cualidades que en no. facilitan la expresión escrita en los exámenes.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 15. NOMBRE DEL CURSO 15 ¿Aprobaría Existen alumnos que estudian ―a última hora‖, intentando probar un examen suerte con las preguntas que ―ligan‖. Ellos están en un gran error. imprevisto? Para salir de esta confusión, deben familiarizarse con la forma en La respuesta la que trabaja nuestra memoria, el tiempo y las veces que es Sí debemos repasar un tema antes de memorizarlo bien. Por lo tanto, es fundamental aplicar un método de estudio. ¿Deja el El buen sueño y el estudio están estrechamente relacionados; por estudio para ello, no deje para el último momento el estudio. las últimas Recuerde que el mejor momento para ordenar y pasar a limpio los horas de la apuntes es después de cada clase. No descansar bien provoca un noche? rendimiento menor. La respuesta Evite tomar bebidas estimulantes para cohibir el sueño. es no. ¿Deja la Para preparar bien los exámenes de una asignatura, un estudiante mayor parte debe tener bien organizados todos los apuntes y materiales del estudio… mediante esquemas, mapas mentales, etc. antes del Aplique un método de estudio. En este sentido, le proponemos el examen? método SQ3R (ver el enlace en la página N° 43). No. ¿Escatima el El sueño es vital para obtener un buen rendimiento en el estudio sueño viendo en general. TV y se Los estudiantes no deben dormir nunca menos de 8 horas diarias. levanta por Debe ser un buen sueño sin interrupciones, y descansando al las mañanas máximo (sin tomar colas u otros estimulantes que impiden un cansado? sueño relajado y profundo). No. ¿Tiene unas Las horas de distracción deben ser "sagradas" para recuperar un horas descaso rehabilitador para nuestro cerebro. Además, serán determinadas dedicadas al ocio y la diversión con la ventaja de ir "con el deber para la cumplido", relajado y sin la tensión de que debería estar distracción? estudiando. Sí. ¿Tiene un Las tareas llevan consigo la necesidad de estar preparado para buen lugar concentrarte, sin distracciones ni interrupciones, bien sentado, para activo, despierto y con energía. Con todo a mano, para no perder estudiar? ni un minuto buscando o consultando cualquier tema que necesite Sí y con un lugar de estudio limpio, iluminado y ordenado. El desayuno es una de las más completas comidas. Se ¿Cree que recomienda, que este sea al estilo anglosajón, es decir, sobre la desayuna base de cereales, leche, huevos, jugos, frutas, jamón, queso... todos los Evite caprichos, en otras palabras, no consuma ―comida chatarra‖. días Un estudiante debe tener una alimentación equilibrada y muy adecuada- diversificada que le genere energía y vitalidad. Consumir alimentos mente antes como los tomates y verduras, ensaladas (en todas las comidas), de ir a las frutas (cinco piezas diarias), carne o pescado (con preferencia clases? este último), huevos (varias veces por semana), leche, quesos y Sí productos lácteos; pan integral y cereales y agua (1 1/2 lt. al día). Tener horas fijas en las comidas y no comer por ansiedad. ¿Lee todas El hábito de la lectura le brindará un mayor conocimiento sobre un las lecturas determinado tema. Por tal motivo, es importante recabar que información directa del profesor sobre las lectura recomendadas recomiendan en clase y analizar qué podemos obtener de ellas, qué grado de sus dificultad tienen, en qué momento debe iniciar la lectura (por profesores? ejemplo, antes o después de determinadas explicaciones en Sí clase), la relevancia de estas para el examen y las calificaciones.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 16. 16 ¿Tiene como Por mucho que algunos alumnos no se consideren capacitados meta sacar para "metas más ambiciosas", el esfuerzo y la constancia, junto notas con la aplicación de técnicas de estudio, producen resultados superiores? revolucionarios en muchos estudiantes, capaces de auto motivarse y superar las barreras psicológicas. Resultado. Cada pregunta acertada vale 5 puntos. Menos de 35 puntos: Debes hacer un gran esfuerzo en cambiar radicalmente sus hábitos de estudio. No tiene que desanimarse por sacar una puntuación muy baja. Muchos estudiantes triunfaron al más alto nivel tras cosechar estrepitosos fracasos en sus estudios. Menos de 50 puntos No puedes ser considerado un buen estudiante. Debe mejorar notablemente sus métodos de estudio, hábitos, y en general su actitud hacia el estudio y las clases. Entre 50-69 puntos: No es un mal estudiante, pero puede mejorar mucho. Con la aplicación de técnicas de estudio y planteándose una resultados más ambiciosos en sus estudios podría mejorar muy sustancialmente sus notas y rendimiento en general. Más de 70 puntos: En hora buena, es un notable estudiante. Muchos de sus hábitos son buenos y su método de estudio lo lleva a cabo correctamente. En realidad con un poco más de esfuerzo, técnica de estudio y organización podría llegar a ser un excelente estudiante. 1.2.2. El proyecto de investigación monográfica Un proyecto de investigación es una propuesta que se desarrolla sobre la base de un conjunto de procesos organizados que permite demostrar o plasmar la validez de una realidad. Para lograrlo, se sigue una serie de pasos que permiten demostrar la validez del mismo o dentro de estos, se aplican un conjunto de métodos y técnicas para la recopilación de datos, selección de información, el procesamiento de la misma, etc. En todos los casos, al finalizar el proyecto, se elabora un documento que plasme los resultados obtenidos. Recuerda alguna investigación que haya realizado anteriormente. ¿Qué tipo era?, ¿pudo culminarla?, ¿cómo le fue?, ¿por qué? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………….………………………………………………………………… ……………..CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 17. NOMBRE DEL CURSO 17 En este curso, usted tendrá la oportunidad de realizar una investigación bibliográfica o de gabinete. Este proceso se iniciará con la selección oportuna del tema de investigación; luego, con la elaboración de un plan de trabajo y, por último, con la presentación de un informe monográfico. A continuación, un esquema del proceso que seguirá en este proyecto de investigación: ¿Cuál es el tema de nuestro ¿Qué fuentes de interés? información hemos Identificamos y Ahora, ¿qué DISEÑO DEL revisado sobre el delimitamos el pasos debemos PLAN DE posible tema de tema de seguir? TRABAJO investigación? investigación. SUSTENTACIÓN ORAL YA PODEMOS INICIAR NUESTRA RESULTADO FINAL: INVESTIGACIÓN LA MONOGRAFÍA Procesamos la Recolectamos datos información o información: fichaje. 1.1.2.3. Selección y delimitación del tema de investigación La selección del tema de investigación es la decisión más importante en lo que se refiere al proyecto de investigación. Esta elección consiste en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo que se desea presentar, es decir, se debe responder a la pregunta ¿qué deseo investigar? La respuesta será el asunto que se abordará en la investigación. Para elegir el tema de investigación, deberá considerar los siguientes aspectos esenciales:  El tema de investigación debe ser de interés para el lector, así como de motivación para el investigador.  El tema, por lo general, debe ser de índole actual.  Debe existir información relevante (destacada) y confiable sobre el tema a investigar.  El investigador debe conocer el tema, al menos medianamente.  La extensión del tema debe ser pensada en función del tiempo y las habilidades del propio investigador.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 18. 18 Por otro lado, El tema debe delimitarse: especificarse. Esta indicación está en relación directa con las fuentes de información que debe indagar previamente a la elección del tema de investigación. La delimitación del tema implica especificar qué aspectos concretos se desarrollarán en él: ¿acerca de qué? (delimitación temática), ¿en qué momento? (delimitación temporal), ¿en qué lugar o contexto? (delimitación espacial). A continuación, un ejemplo. DELIMITACIÓN DEL TEMA Tema general Publicidad Delimitación temática Uso de prácticas poco éticas Delimitación temporal En los últimos quince años Delimitación espacial Publicidad peruana El uso de prácticas poco éticas en la publicidad peruana en los últimos quince años Forme un equipo de trabajo con quienes compartirá experiencias sobre la investigación bibliográfica de un determinado tema. Luego, con su equipo, indague información sobre alguna problemática de la realidad y presenten una lista de cinco temas de investigación que les parezca interesante para investigar. Sustenten sus propuestas en clase. 1.1.2.4. Estructura del plan de trabajo  El plan de trabajo es un documento previo que sirve de guía para el desarrollo de un proyecto.  En este, se establece la organización, los métodos, las técnicas, las estrategias y los recursos que se emplearán para realizar el proyecto. Luego de elegir el tema de investigación, busquen información y elaboren el plan de trabajo.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 19. NOMBRE DEL CURSO 19 PLAN DE TRABAJO: ESTRUCTURA E Delimita el tema del trabajo S TÍTULO T R Objetivo general: Logro a obtener en un U plazo determinado. Se plantean teniendo en C cuenta lo siguiente: Al final del proyecto T OBJETIVOS seremos capaces de… U Objetivos específicos: Estarán en función R del esquema de la investigación. A Representan los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general, D deben plantearse como mínimo cuatro. E L Indica la razón por la cual se investiga un MOTIVACIÓN tema y la importancia de éste. P Debe redactarse, mínimo, dos párrafos. R O Y Estructura o secuencia ordenada en que se E ESQUEMA organizan las partes del documento C académico. Debe guardar relación con los T objetivos específicos. O FUENTES DE Recursos empleados para obtener INFORMACIÓN información necesaria para la investigación. Las fuentes deben ser completas, pues conforman la bibliografía de la monografía. D También, en este rubro, se puede señalar I las entrevistas o visitas realizadas. S T CAPÍTULO I R División equitativa de la responsabilidad que I se hace del trabajo de investigación entre los B CAPÍTULO II miembros del equipo. U Se elegirá un responsable para cada C capítulo, quien coordinará las acciones que I CAPÍTULO III se realizarán. Ó N C Indica las fechas en que se realizan las R DEL actividades referidas a la investigación. O PROYECTO N O G Indica las fechas en que se realizan las DEL EQUIPO reuniones del equipo. R A M A S Recuerde que el plan de trabajo busca planificar la actividad final del curso que consiste en la entrega de una monografía.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 20. 20A continuación, se presenta un modelo de plan de trabajo que le servirá de guía. PLAN DE TRABAJO1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO1.1 Título CARACTERÍSTICAS DE LA SEGURIDAD CIUDADANA EN EL PERÚ DESDE EL AÑO DOS MIL HASTA LA ACTUALIDAD.1.2 Objetivo 1.2.1. Objetivo general Al final del proyecto, seremos capaces, a través de lo investigado, de informar acerca de la realidad peruana en cuanto a las características de la seguridad ciudadana desde el año dos mil hasta la actualidad, cuánto nos afecta y de cómo podemos formar parte en la lucha contra la violencia. 1.2.2. Objetivos específicos  Definir el concepto de seguridad e inseguridad ciudadana.  Exponer los antecedentes de la seguridad ciudadana en el Perú.  Presentar una clasificación de seguridad ciudadana.  Explicar las causas y consecuencias de la violencia en el Perú.  Informar sobre los elementos que conforman la Policía Nacional del Perú y organismos relacionados a la seguridad ciudadana.  Presentar datos estadísticos sobre el tema de la violencia en el Perú en la actualidad.  Sustentar las medidas de seguridad ciudadana que se aplican en el Perú. 1.3. Motivación El desarrollo de esta investigación es importante porque se trata de un problema actual de nuestra sociedad, ya que la problemática apunta hacia estándares elevados de delincuencia. Así lo precisa la población: ―Encuesta de la Universidad de Lima. 74.9% de limeños y chalacos cree que la violencia ha crecido en los últimos años y que la televisión es el medio que más la incita.‖ (IDL, 2007, ¶4). En efecto, es una de las dificultades y mayores retos que tienen nuestros gobernantes, ya que retrasa el desarrollo de nuestro país. Además, es importante conocer el tema de la seguridad ciudadana, el índice de la delincuencia por la que atravesamos, entre otros aspectos relacionados, porque, de esta manera, sabremos qué medidas podemos adoptar para combatirla. Como ciudadanos de este país, Perú, y jóvenes comprometidos, no podemos ser ajenos a esta realidad. 1.4. Esquema de la monografía Capítulo 1: CONCEPTOS Y GENERALIDADES 1.1. Conceptos 1.1.1 Seguridad ciudadana 1.1.2 Inseguridad ciudadana 1.2. Antecedentes de la seguridad ciudadana en el Perú 1.3. Clasificación de la seguridad ciudadanaCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 21. NOMBRE DEL CURSO 21 1.4. La violencia 1.4.1. Características 1.4.2. Tipos 1.4.3. Causas 1.4.4. Consecuencias 1.5. La Policía Nacional del Perú. 1.5.1. Historia. 1.5.2. Funciones de la Policía Nacional. 1.6. Organizaciones relacionadas a la seguridad ciudadana y funciones. Capítulo 2: ESTADÍSTICAS DE VIOLENCIA DEL AÑO 2000 HASTA EL 2010 Capítulo 3: PREVENCIÓN 3.1. Seguridad ciudadana tarea de todos. 3.2. Medidas de seguridad 3.3. Experiencia en formación de juntas vecinales1.6 Fuentes de información Carrión, F. & Manuel Dammert (Comps.) (2009). Economía política de la seguridad ciudadana. Ecuador: ediciones FLACSO. DÍAZ, L. (2005). Análisis y planeamiento. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia. RICO, J. & Chinchilla, L. (2006). Seguridad ciudadana en América Latina. México. Siglo XXI editores. Kalbermatter, M. (2006). Violencia ¿esencia o construcción? Argentina: Editorial Brujas. DIRECCION DE SEGURIDAD DEL ESTADO DIRSEG (2011). Recuperado de http://www.pnp.gob.pe/direcciones/dirseg/index.html IDL, Instituto de Defensa Legal (2007). Recuperado de http://www.seguridadidl.org.pe/destacados/2007/23-03/texto.htm MINISTERIO DEL INTERIOR (2011). Recuperado de http://www.mininter.gob.pe/ POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ (2011). Recuperado de http://www.pnp.gob.pe/2. DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO EQUIPO TEMA COORDINADOR DE EQUIPO CAPÍTULOS NOMBRE DEL CAPÍTULO ALUMNO RESPONSABLE CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 2 CAPÍTULO 33. CRONOGRAMASCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 22. 22 En el cronograma del proyecto, se marcan todas las actividades realizadas con una (X).ACTIVIDADES SUBACTIVIDADES N° SESIONES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Formación del x equipoORGANIZACIÓN Designación de x funciones Elección del tema x Borrador del plan xPLANIFICACIÓN de trabajo Plan definitivo x Recolección de x información Elaboración de x DESARROLLO fichas DEL TRABAJO Entrega capítulo 1 x Entrega capítulo 2 x Entrega capítulo 3 xREDACCIÓN DE Borrador x x x x x LA x MONOGRAFÍA Definitiva Selección de xPLANIFICACIÓN material de apoyo DE LA Preparación de x x x x EXPOSICIÓN material de apoyo Ensayo de la x x x exposición Aporte personal x x EVALUACIÓN (Autoevaluación) DEL Aporte grupal x x PROYECTO (Heteroevaluación) Exposición grupal x x Para conocer y monitorear el trabajo del equipo es fundamental que se elabore el siguiente cronograma de reuniones, el que debe ser entregado anexo al plan de trabajo. EQUIPO DE TRABAJO Sección: Tema: Coordinador: Integrantes: …………………………….. …………………………… .……………………………. ……………………………. Temas Fecha Participantes tratados Firma del de Actividades que Observaciones en las coordinador reunión asistieron reuniones Firma y observaciones del profesor CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 23. NOMBRE DEL CURSO 231.2. EL REGISTRO DE INFORMACIÓNCuando se quiere investigar un tema, bien sea por necesidades académicas, laboraleso personales, lo primero que se debe conseguir son las fuentes de investigación, luegose extrae la información que se utilizará en el desarrollo del trabajo final. Pero lamemoria podría fallar después de muchísimas lecturas de libros, artículos, páginas deinternet; por esta razón, se necesita de un sistema de orden para ubicar dónde estácada información que se necesitará, este sistema se llama Fichaje. 1.2.1. Las fichas  El fichaje es un proceso que permite el recojo y selección de determinada información importante para la investigación.  Las fichas tradicionales son de cartulina y se venden en las librerías. Sin embargo, en la actualidad, es muy común recolectar la información en una base de datos. Llegado el caso, se puede imprimir la información acumulada con el formato de la ficha tradicional y con la prolijidad propia de las impresoras.  Las fichas pueden ser de registro o de investigación.  Las fichas pueden ser de registro o de investigación. 1.2.1.1. Fichas de registro Como su nombre lo indica, este tipo de ficha es aquella que permite registrar datos que identifiquen la fuente de información. Esta puede ser bibliográfica (libros, separatas, tesis, enciclopedias, etc.), hemerográfica (diarios, revistas, entre otras emisiones periódicas) o de material electrónico (página web, blog, cederrón, películas, etc.). Fichas bibliográficas Los datos que registre en la ficha bibliográfica pueden variar según las siguientes formas: a) Libro con un autor Apellido, Inicial del nombre del autor. (Año). Título. Ciudad: Editorial. Damasio, A. (2000). Sentir lo que sucede: cuerpo y emoción en la fábrica de la consciencia. Santiago de Chile: Andrés Bello. Sangría francesaCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 24. 24 Variaciones de acuerdo al número de autores - De dos autores, se menciona al primero, luego se escribe ―&‖ y el último autor. Los demás datos se consideran igual a la ficha de un autor. Chan Kim, W. & Mauborgne, R. (2010). La estrategia del océano azul. Bogotá: Grupo editorial Norma. - Entre tres a seis autores, se mencionan todos, separados por comas, y antes del último autor se escribe ―&‖.Los demás datos se consideran igual a la ficha de un autor. Zapata, L., Adriaaenséns, M., Cárdenas, B., Francke, L., Gómez, M. & Manrique, L. (2008). Aprendizaje organizacional. México: McGraw-Hill Interamericana. b) Libro con un editor (Ed.) o varios editores (Eds.), un compilador (Comp.) o varios compiladores (Comps.) Apellido, nombre del autor. (Abreviatura). (Año). Título. Ciudad: Editorial Wilker, K. (Ed.). (2000). El paradigma holográfico. Barcelona: Editorial Kairós. c) Libro con autor institucional Apellido y nombre del autor institucional con letras mayúsculas. (Año). Título. Ciudad: Editorial. INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA. (2011). Perú compendio estadístico 2011. Lima: INEI ediciones. d) De una enciclopedia Apellido, inicial del nombre del autor institucional con letras mayúsculas. (Año). Título. Volumen. Ciudad: Editorial. LAROUSSE. (2010). El pequeño LAROUSSE ilustrado. Volumen I. Barcelona: LAUROUSSE editorial. e) Libro en versión electrónica Apellido, nombre de autor. (Año). Título. Recuperado de http// www.xxxxx Dajoz, Roger. (2001). Tratado de ecología. Recuperado de http://books.google.com.pe/books?id=Dts0snayvm8C&pg=PA2 80&dq=ecosistemaCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 25. NOMBRE DEL CURSO 25Fichas hemerográficas a) Artículo de periódico Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, día, mes). Título del artículo. Nombre del periódico en cursiva, número de páginas. Guerrero, R. & Torres, F. (2012, 09 de enero). El agua que deja la mal minería. El Comercio, p 18. b) Artículo de periódico en versión electrónica Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, día, mes). Título del artículo. Nombre del periódico en cursiva. Recuperado de http//www. La Industria. (2012, 14, 01). El 85% de alimentos en venta por ambulantes está contaminado. La industria. Recuperado de http://laindustria.pe/trujillo/local/el-85-de-alimentos-en-venta- por-ambulantes-esta-contaminado c) Artículo de revista Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, mes). Título del artículo. Nombre de la revista en cursiva. Número de volumen entre paréntesis, número de páginas. Gutierrez, M. (2011, 09). Transgénicos y desarrollo sostenible. Negocios Internacionales. (Vol. 14, N° 169), pp 12-13. d) Artículo de revista en versión electrónica Apellido, inicial del nombre del autor del artículo. (Año, mes). Título del artículo. Nombre de la revista en cursiva. Recuperado de http//www. Caretas. (2012, enero). La guerra por Internet. Caretas. Recuperado de http://www.caretas.com.pe/Main.aspFichas de material electrónico a) Referencia de página en www (world wide web) Apellido, inicial del nombre del autor. (Año). Título de la página en cursiva. Recuperado de http//www. Machado, A. & Gómez, L. (S.F). Situación social de la juventud en el mundo actual. Recuperado de http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba.pdfCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 26. 26 b) Material en cederrón (CD ROM) Apellido, inicial del nombre del autor. (Año de publicación). Título de la obra en cursiva (N° de edición) [CD-ROM]. Lugar de publicación: Casa publicadora. CONTPAQ. (2010). Prácticas seleccionadas del libro Contabilidad 1. [CD-ROM]. México: Pearson. c) Una película Apellido del productor, inicial del nombre. (Productor) & Apellido del director, inicial del nombre. (Director). (Año). Nombre de la película en cursiva. [Cinta cinematográfica]. País: productora. Stevens, G. (Productor y director). (1943). El diario de Ana Frank. [Cinta cinematográfica]. Estados Unidos: Studio Classics. d) Una serie de televisión Apellido del productor, inicial del nombre. (Productor). (Año). Nombre de la serie. [Serie de televisión]. Ciudad: Productora. Machín, B. (Productor). (2000) Caso cerrado. [Serie de televisión]. Reino Unido: Cadena BBC. e) Un blog Apellido, inicial del nombre del autor. (Año, día, mes). Título del post. [web log post]. Recuperado de http//www. Sánchez, G. (2012, 23, enero). Contagiar la lectura a través de las redes sociales. [web log post]. Recuperado de http://www.daefgsr.com/blogs/observatorioABREVIATURAS UTILIZADAS A continuación, se presenta las abreviaturas que debe tomar en consideración al momento de diseñar una ficha. Cap. Capítulo Vol. Volumen Ed. Edición Vols. Volúmenes Ed. Rev. Edición revisada No. Número Ed. (Eds.) Editor (Editores) Pte. Parte Trad. Traductor Inf. Téc. Informe técnico S.F. Sin fecha Suppl. Suplemento p. (pp) Página (s) Teniendo en cuenta la investigación que está realizando, y según la clasificación señalada, elabore las respectivas fichas de registro según las fuentes que haya indagado; recuerde que estas deben ser variadas (libros, revistas, páginas web –de preferencia institucionales-, etc.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 27. NOMBRE DEL CURSO 27 1.2.1.2. Fichas de investigación Estas fichas permiten tomar información que se considera importante para la investigación realizada. En esta oportunidad, encontrará fichas textuales, de resumen, de comentarios y combinadas; todas son muy usadas en las investigaciones bibliográficas. Ficha textual  Esta ficha transcribe literalmente un concepto que, por su importancia, merece ser reproducido en su versión original.  La ficha textual es un testimonio directo del autor y sirve como cita en un trabajo monográfico.  Sirven para probables citas en un trabajo. A continuación, un ejemplo de ficha textual y sus partes. Epígrafe o título, todo en mayúscula Contenido: Texto del autor, el que y colocado en el extremo superior se debe transcribir sin ninguna izquierdo. modificación, debe ir entre comillas y centrado. LA INVESTIGACIÓN DE GABINETE O BIBLIOGRÁFICA ―La investigación bibliográfica es una investigación de gabinete; es decir, se realiza en un escritorio, revisando textos elaborados por diferentes autores. Estos textos pueden ser libros, revistas, listados estadísticos, documentos gráficos, discos compactos, páginas de internet, documentos de empresas, manuscritos antiguos, etcétera.‖ Kogan, L. Aprender a investigar. Pág.44 Fuente de información. En el extremo inferior derecho, registrar los siguientes datos: autor, obra y página (si la fuente es bibliográfica); autor, fecha en que fue tomada la fuente y pág. Web (para internet); Título de artículo, nombre de revista o periódico y fecha (si es hemerográfica). Algunas aclaraciones  Cuando el texto original presenta algún error ortográfico, gramatical o de contenido, se copiará exactamente, agregando entre paréntesis la abreviatura (sic).  Si al transcribir se desea omitir información en la parte inicial, central o final del párrafo, se deben colocar puntos suspensivos (…) y se continúa con la cita.  Puede existir una cita indirecta, también denominada ―cita de citas‖ cuando no se extrae directamente la información del texto original, sino de otro libro donde se presenta la información como cita. En este caso, primero se debe señalar los datos del autor de la información que se extrajo; luego, las palabras ―Citado por‖; finalmente, registre los datos de la fuente en donde se encuentra la cita.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 28. 28 Ficha de resumen  Tiene como finalidad organizar los conceptos más importantes que aparecen en una o más páginas en forma concisa, breve.  El lector sintetiza la información con sus propias palabras.  El resumen tiene que ser breve y limitarse a una o dos fichas.  La función básica radica en la objetividad, es decir, debe reflejar las ideas en su integridad. A continuación, un ejemplo de ficha resumen y sus partes. En el centro, epígrafe o título En la esquina superior derecha, relacionado con el tema resumido. entre paréntesis (resumen) (Resumen) La investigación de gabinete o bibliográficaLa investigación bibliográfica o de gabinete se basa en textos de diferentes autores.Estos pueden ser libros, revistas, datos estadísticos, discos compactos, páginas deinternet, entre otros. Kogan, L. Aprender a investigar. Pág.44 Contenido creado por quien En el extremo inferior derecho, van los datos desarrolla el resumen. referentes a la obra igual que en la ficha textualFicha de comentario  Sirve para colocar anotaciones personales con relación a un texto.  En ella figuran los propios criterios, comentarios o críticas del investigador para ser llevados al trabajo de investigación.  Representa el aporte del lector. En este sentido, se entiende por comentario cualquier observación o idea personal que aparece durante la lectura.  Un comentario puede señalar la conformidad o discrepancia con algún concepto expresado por el autor. Asimismo, permite indicar la existencia de contradicciones o incoherencia que se pueden encontrar en el texto.  Estas fichas deben ser elaboradas inmediatamente sin dejar pasar mucho tiempo.La estructura de la ficha de comentario es diferente a una ficha textual o de resumen.A continuación, un ejemplo. Colocar la palabra Título de Autor. Apellidos seguido de [Comentario] en el ángulo la obra una coma (,) y luego el nombre. superior derecho [Comentario] Investigación de gabinete o bibliográfica. Kogan, L.En este texto se hace referencia a la investigación de gabinete o bibliográfica.Considero que en el texto se presenta la definición de este tipo de investigación demanera precisa y clara. Todo investigador antes debe saber en qué consiste, quécaracterísticas presenta la investigación que pretende desarrollar. En conclusión,estoy de acuerdo con las ideas que expone el autor y, sobre todo, la manera cómolas presenta.__________________________________________________________________CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 29. NOMBRE DEL CURSO 29Fichas combinadas  Este tipo de ficha es aquella que reúne dos a tres distintos tipos de ficha.  De acuerdo a las necesidades de estudio e investigación, las fichas se pueden combinar, generalmente, de la siguiente manera: textual y resumen, textual y comentario.  Las fichas combinadas permiten comparar diferentes contenidos extraídos con anotaciones de diversa naturaleza elaboradas por la persona que realiza el fichaje.  Se utilizan comillas para encerrar aquello que corresponde a la transcripción textual. Pero, cuando lo que sigue es un resumen, aparecerá la palabra Resumen entre paréntesis. Por otro lado, si se trata de un comentario, este irá entre corchetes. A continuación, un ejemplo. Colocar la palabra (Combinada) en el ángulo superior derecho. (Combinada) La investigación de gabinete o bibliográfica ―La investigación bibliográfica… se realiza en un escritorio, revisando textos elaborados por diferentes autores… pueden ser libros, revistas, listados estadísticos, documentos gráficos, discos compactos, páginas de internet, documentos de empresas, manuscritos antiguos, etcétera.‖ Liuba Kogan Cogan. Aprender a investigar. Pág.44 [En este texto se hace referencia a la investigación de gabinete o bibliográfica. Considero que en el texto se presenta la definición de este tipo de investigación de manera precisa y clara. Todo investigador antes debe saber en qué consiste, qué características presenta la investigación que pretende desarrollar. En conclusión, estoy de acuerdo con las ideas que expone el autor y, sobre todo, la manera cómo las presenta. ] Kogan. L. Aprender a investigar. Pág.44 Datos del autor, la obra y la página correspondiente.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 30. 30ACTIVIDADLea con atención cada texto; luego, elabore las siguientes fichas de investigación: unatextual, una de resumen, una ficha de comentario y una combinada.Texto 1.Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y elmal humor. No en vano es un gran estimulante en la producción de endorfinas, lashormonas del bienestar. Bailar es una especie de meditación activa que permite alejarde la mente las preocupaciones y tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad quehabitualmente le negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra más íntimaesencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad sanadora, aunqueesto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia que podamos practicar adiario.Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y la autoestima. Lapersona se siente más relajada, receptiva y llena de energía. Entonces, al regresar deltrabajo o del estudio, baile en casa. No importa qué tipo de música prefiera, porque aveces no se necesita de una canción para dejar que su cuerpo se libere a través delbaile. Hablamos de la música interior, del ritmo que su cuerpo es capaz de expresartarareando o cantando a pleno pulmón para liberar lo que siente. Todos tenemos unamelodía interna que la mente reconoce como una partitura con la cual liberar lossentimientos atrapados. Quizás sea una canción entera o unas notas sueltas. Noimporta, solo necesita dejar que suene en su interior y que su cuerpo siga el son‖. Fuente (Adaptación): Blanco, L. (2000). ¿Entiendes lo que lees? Lima: Editorial Coveñas.Texto 02Existen dificultades al remontarse al origen de la historia de la Administración. Algunosescritores remontan su desarrollo a los comerciantes sumerios y a los egipcios,antiguos constructores de las pirámides o a los métodos organizativos de la iglesia ylas milicias antiguas.En Egipto (4000a.C.) las pirámides son evidencia actual de que se intentaronproyectos de enorme alcance, que emplearon decenas de miles de personas, conbastante anticipación a los tiempos modernos.Posteriormente, en el siglo XIX algunos piensan en la Administración moderna comouna disciplina que comenzó como un vástago de la economía en ese siglo. Loseconomistas clásicos, tales como Adam Smith y John Stuart Mill proporcionaron unfondo teórico a la asignación de los recursos, a la producción y a la fijación de precios.Al mismo tiempo, innovadores como Eli Whitney, James Watt y Matthew Boulton,desarrollaron herramientas técnicas de producción, tales como la estandarización,procedimientos de control de calidad, contabilidad analítica, y planeamiento deltrabajo. Para fines del siglo XIX, León Walras, Alfred Marshall y otros economistasintrodujeron una nueva capa de complejidad a los principios teóricos de laAdministración. Además, Joseph Wharton ofreció el primer curso de nivel terciariosobre Administración en 1881.Luego, en el siglo XX, la Administración fue evolucionando en la medida en que lasorganizaciones fueron haciéndose más complejas y las ciencias, como la Ingeniería, laSociología, la Psicología y la Teoría de Sistemas fueron desarrollándose. Por ello, sibien es cierto que la Administración se ha desarrollado desde hace siglos, se puededecir que se inicia a partir de la revolución industrial, dada la necesidad de dirigir enforma más eficiente las fábricas, de las que surgen diversos individuos. Fuente (Adaptación) Cibertec. (2011). Administración I. Lima: Cibertec.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 31. NOMBRE DEL CURSO 31Texto 3El color es una fuente de sensaciones visuales que constantemente estamosrecibiendo de nuestro entorno. Estas sensaciones al ser interpretadas por el serhumano pasan a ser representantes o referentes de una idea concreta, que cuando esutilizada en un contexto cultural se codifica portando una información compleja por sersensitiva, simbólica y representativa a la vez.En el diseño, la importancia que tiene el color es fundamental, porque resulta unapoderosa ―herramienta‖ que servirá para comunicar y hacer entender un mensajevisual coherente. Según Joan Costa, en la lectura de color, tenemos que comprenderque este es un proceso de tiene tres etapas: la primera es la etapa de la sensación decolor cuando el ojo capta las ondas o estímulos lumínicos del exterior. Después, enuna segunda etapa, se percibe el color, aportando factores psicológicos-anímicos. Hayuna atención y reconocimiento cromático determinado por factores externos e internosen el ser humano. En la tercera y última etapa se realiza la Codificación o integracióndel color, cumpliendo una función práctica. Cabe resaltar que estas etapas sonsimultáneas. Adaptado de Cibertec. (2011). Fundamentos visuales II. Lima: Cibertec.FICHA TEXTUALFICHA DE RESUMENCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 32. 32FICHA DE COMENTARIOFICHA COMBINADACARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 33. NOMBRE DEL CURSO 331.3. LA MONOGRAFÍA En el entorno académico, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen trabajos monográficos sobre un determinado tema; asimismo, algunas instituciones educativas solicitan realizar una monografía como cierre de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, todo estudiante debe conocer la elaboración de este tipo de documento. 1.3.1. Definición  La Real academia de la lengua española considera a la monografía como una descripción y tratado especial de determinada parte de una ciencia o de algún asunto en particular.  La monografía es la presentación de un texto con función informativa que organiza, en forma analítica y crítica, datos recogidos de diferentes fuentes sobre un tema de investigación.  Si bien la extensión puede variar, se trata de un documento relativamente corto con relación a otros escritos, como la tesis.  Una monografía es el producto de un proceso de investigación bibliográfica, de campo, de corte exploratorio. Todo dependerá de los intereses del investigador. 1.3.2. Estructura de la monografíaLa estructura de la monografía considera, generalmente, las siguientes partes:preliminares, cuerpo del trabajo y complementarias.PreliminaresContienen información sobre el autor, la institución a la que se presenta la monografía,la estructura del trabajo, entre otras. Asimismo, su función es solo informativa e incluyelos siguientes elementos:  Portada o carátula. Incluye título del trabajo, nombre del autor o de la autora del trabajo, nombre de la institución en la que se realizó la investigación. El título del trabajo también debe considerarse en la parte superior derecha de todas las otras páginas.  Dedicatoria (opcional): se señala el nombre de las personas o de la persona a quien se le dedica el trabajo.  Agradecimientos (opcional): se consigna, por lo general, al asesor del trabajo.  Resumen (abstract) del contenido de trabajo. Debe sintetizar el contenido del trabajo de manera precisa, concisa y coherente. Se debe estructurar en un párrafo de no más de 350 palabras aproximadamente. Esta es una parte muy importante del trabajo, porque permite a los lectores identificar el contenido básico del documento de una manera rápida, con el fin de que puedanCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 34. 34 determinar la relevancia del mismo para sus intereses y, por tanto, para decidir si necesitan leer el documento en su totalidad.  Índice o sumario: lista de los contenidos del trabajo con la numeración de las páginas correspondientes. Se incluye, en caso que las haya, listas especiales de tablas, figuras, gráficos, etc. A continuación, un ejemplo de resumen. Para mayor información visite la página http://www.turevista.uat.edu.mx/Volumen%202%20Numero%204/2-4%20mej-rya.htm donde encontrará la investigación completa. Resumen El presente trabajo tiene por objetivo realizar una descripción del papel que juega el ganado Brahman en los sistemas de producción de carne en México, así como analizar los intentos de mejoramiento genético que han desarrollado los productores. Se puede decir que el ganado Brahman es de relativa reciente introducción al país, si lo comparamos con los quinientos años que tienen el ganado Criollo ibérico traído por los conquistadores españoles y portugueses. Tradicionalmente, la selección de sementales se realizaba por apreciaciones fenotípicas para cumplir con un patrón racial; posteriormente, se generalizaron las pruebas de comportamiento en estaciones experimentales y más recientemente se hacen intentos por establecer evaluaciones genéticas mediante el cálculo de las diferencias esperadas de la progenie (DEPs). Se discute brevemente la calidad de los registros, la claridad en el pedigrí y sus restricciones en cuanto a número y conexiones genéticas. Además, se eliminan o se ajustan los efectos ambientales mediante la estrategia de los grupos contemporáneos. De igual modo, se hace referencia a la selección del mejor modelo para la evaluación genética y la generación de parámetros genéticos. Se concluye que aún y cuando las metodologías utilizadas para el mejoramiento genético sean las más adecuadas, estas estrategias no tendrán los impactos deseados si los ganaderos no las aplican en sus respectivos sistemas de producción. Abstract The present paper must by objectives make a fast description of the role that the Brahman cattle in the production systems of meat in Mexico, as well as analyze the attempts of genetic improvement that have developed the producers. It is possible to be said that the cattle Brahman is from relative recent introduction to the country, if we compared with the five hundred years that have the Iberian Creole cattle brought by the Spanish and Portuguese conquerors. Traditionally the selection of sire was made by phenotypic appreciations (p atterns in Cattle Breeds), later the performance tests in experimental stations were generalized, and recently the genetic evaluations are realized by e xpected progeny differences (EPDs). One briefly discusses the quality of the registries, the clarity in the genetic pedigree and its restrictions as far as number and connections. In addition, they are eliminated or the environmental effects by means of the strategy of the contemporary groups adjust. Equally, reference to the selection becomes of the best model for the genetic evaluation and the generation of genetic parameters. One concludes that still and when the methodologies used for the genetic improvement are adapted; these strategies do not have the wished impacts if the cattleman does not apply them in their respective production systems.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 35. NOMBRE DEL CURSO 35 Cuerpo o texto Esta es la parte central del trabajo y, a pesar de lo que comúnmente pudiera pensarse, incluye también la introducción. El cuerpo del trabajo se divide de la siguiente forma:  Introducción: Debe incluir la presentación clara y precisa del tema, la descripción de la estrategia de investigación, el propósito del estudio, así como la definición de los subtemas que se presentan en el texto.  Capítulos: son las mayores divisiones del trabajo. Cada uno debe cubrir un título significativo del trabajo y puede ser subdividido. En estos se incluyen - Citas: menciones textuales de un autor que se presentan para corroborar o contrastar los juicios propios o ajenos. - Notas al pie de páginas: aclaraciones que se escriben en el margen inferior de la página y sirven para ampliar, completar o desarrollar una idea vertida en el texto.  Conclusiones: balance final donde se presentan los resultados obtenidos. Al redactar las conclusiones debe cuidarse que sean claras, con lenguaje sencillo.  Recomendaciones: En algunos casos, se presentan recomendaciones dependiendo de lo que se propone obtener en la investigación. Este segmento es usado, sobre todo, en las investigaciones aplicadas. Complementarios Las partes complementarias de la monografía proporcionan información adicional, pero igualmente valiosa, al cuerpo de trabajo. De ellas, solo la bibliografía es obligatoria.  Bibliografía: presenta la relación de fuentes de información (libros, revistas, páginas web, etc.) usadas para redactar el trabajo monográfico. Cada fuente se presenta colocando la referencia bibliográfica completa.  Glosario: lista de términos –ordenados alfabéticamente- utilizados en el cuerpo de la monografía y que resultan poco conocidos. En esta lista se presentan los significados de las palabras seleccionadas.  Anexos: documentos que complementan el cuerpo del trabajo. Pueden ser textos, gráficos, imágenes, mapas, cuadros estadísticos, etc. 1.3.3. Normas para la presentación de monografías Las normas que a continuación se presentan están señaladas sobre la base de las normas técnicas internacionales aprobadas por la Asociación Americana de Psicólogos (APA). a) Tamaño de papel: carta/ papel 8 1/2‖ x 11‖ b) Tipo de letra: Times New Roman (12 puntos) c) Espaciado Cada página debe constar de 25 líneas a doble espacio. Cada párrafo debe empezar al margen y debe ser separado del párrafo anterior por dos espacios dobles. d) Márgenes 2,54 cm/1 en toda la hojaCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 36. 36 e) Secuencia de secciones  Portada o carátula  Dedicatoria  Agradecimientos  Resumen  Índice  Introducción  Capítulos  Conclusiones  Recomendaciones  Bibliografía  Glosario  Anexos f) Algunas consideraciones adicionales  La introducción y las conclusiones empezarán en la línea número 8 con la palabra correspondiente centrada, en negrita, escrita con 16 puntos en mayúscula y subrayada.  La numeración de cada página, puede ser colocada en la parte superior, al centro o al límite del margen lateral derecho. Las páginas de la introducción se enumeran independientemente del texto con números romanos y las del texto con arábigos.  Las citas deben escribirse según el tipo al que corresponda: cita textual o de parafraseo (ver siguiente tema).  Los capítulos deben empezar con la palabra correspondiente CAPÍTULO 1 centrada, subrayada, escrita con mayúscula con 16 puntos y en la línea 8. La numeración de los capítulos se hará con arábigos y expresa una jerarquía. Los números 1, 2, 3, etc. se refieren a los capítulos. Los números 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, etc., se refieren a los subcapítulos. Si algún subcapítulo necesita subdividirse, tendría que usar numerales como 1.1.1, 1.1.2, por ejemplo.  El título del capítulo se escribirá a continuación en la línea número 12 con mayúscula, centrado, subrayado y con 16 puntos.  El texto que comprende el desarrollo de los capítulos comienza en la página siguiente. Al inicio de cada capítulo, siempre se escribirá en la línea 14. Después, se continúa en la secuencia normal.  Los gráficos, que son complemento de la información, se colocan en los anexos de la monografía. g) Consideraciones finales  Tenga en cuenta el orden, la correcta redacción y ortografía en el desarrollo de la monografía.  Emplee el lenguaje formal en todo el texto; asimismo, redacte en 3era persona  No se usarán abreviaturas.  Las siglas son de uso permitido después que se haya escrito completo la primera vez.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 37. NOMBRE DEL CURSO 371.4. EL USO DE LA INFORMACIÓN Todo proceso de investigación implica la búsqueda de información; por ende, el uso de ella. En este sentido, se cree conveniente que usted conozca algunas nociones sobre las fuentes de información. A continuación, los detalles:  El concepto de fuente de información ha evolucionado. Actualmente, se puede considerar como fuente de información todos aquellos recursos de los que se dispone para buscar, localizar e identificar información independientemente del soporte en que se encuentre. También incluye los servicios como la base de datos, instituciones o personas.  Las fuentes pueden ser primarias, secundarias terciarias. Por ejemplo, si investiga sobre los efectos de la implementación de los Tratados de Libre Comercio del Perú en el sector agroexportador a partir del año 2000, las fuentes serían las siguientes: Permiten acceder a PRIMARIAS Documentos de los información directa sobre tratados. el tema de investigación Estudios realizados Recursos que registran y SECUNDARIAS sobre este tema por sistematizan las fuentes otros especialistas e primarias. instituciones. Lista de diagnósticos, Recogen los análisis o TERCIARIAS informes y estudios que estudios que otras publica el Ministerio de personas han realizado Agricultura sobre un determinado tema. Conocer los diferentes tipos de información ayuda al investigador a saber a dónde recurrir, qué tipo de fuente necesita y para qué momento del proceso de la investigación usar.  ¿Dónde encontrar información? Anteriormente, la forma de adquirir información era mediante las denominadas Bibliotecas que facilitaban el acceso a documentos impresos. Sin embargo, actualmente, estas toman el nombre de Centros de información, porque, no solo ofrecen documentos impresos, sino material audiovisual y documentos digitalizados, ya sea en su base de datos o en Internet; además, cuentan con servicios como los siguientes:  Hemeroteca para la adquisición de diarios, revistas y otras publicaciones periódicas.  Mediateca que permite acceder a materia audiovisual (películas, videos sobre entrevistas, conferencias, etc.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 38. 38  Catálogo en línea que permite buscar todo el material que ofrece el Centro de información.  Biblioteca virtual, se trata del acceso a base de datos o u otros servicios de información en línea que recogen y sistematizan la información de diversas áreas temáticas.  Internet donde podrá encontrar páginas web, documentos en diversos formatos, blogs, enciclopedias, revistas, etc.  Los meta buscadores, que facilita buscar información en diferentes sitios de internet de manera simultánea. Así, por ejemplo, en el Centro de información de Cibertec, con el meta buscador ingresamos el nombre de un autor o un tema y los resultados se muestran en el catálogo en línea, en la base de datos como Ebsco o Prosquest, en las revistas, etc.  ¿Cómo saber qué fuentes son confiables o cuáles debemos consultar? Si bien se puede utilizar algunos criterios para seleccionar fuentes, resulta imprescindible reconocer no solo el título, sino los siguientes datos:  Autor o autores de la fuente, es decir, en quién o quiénes recae la propiedad intelectual. Se recomienda indagar sobre su trayectoria y experiencia.  Editorial, empresa especializada en la publicación de libros y otros tipos de textos. Este rol, a veces, lo cumplen las instituciones educativas, los centros de investigación o entidades públicas a través de un fondo editorial o de áreas especializadas en el tema.  Institución que respalda la publicación, muchas veces actúa como auspiciador.  Fecha de publicación. Con el crecimiento de la información que existe actualmente y el avance de las diferentes disciplinas, lo ideal es tener acceso a la información actualizada.  Lugar de publicación, es decir, la ciudad donde fue publicado el documento. Debe considerarse la primera que aparezca en los datos editoriales de la fuente.  Número de edición. Tenga acceso a la última edición de un texto, puesto que esta ha sido revisada y corregida.  Contenido. Una revisión general al índice y, si es posible, una lectura rápida al contenido del texto, le ayudará a discriminar si este es conveniente para la investigación que realiza.  ¿Qué es una referencia bibliográfica? Esta es un registro de la fuente de información que servirá para elaborar la bibliografía de la monografía. Como los soportes y medios a través de los cuales se tiene acceso a la información cada vez son más variados, los sistemas de referencia se actualizan permanentemente y se van incorporando los nuevos tipos que han ido apareciendo. Los sistemas para hacer referencias bibliográficas más conocidos y de uso extendido son las que a continuación se presentan.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 39. NOMBRE DEL CURSO 39 Sistema Referencia bibliográfica APA Contreras, C. & Cueto, M. (2004) Historia del Perú Contemporáneo. Lima: IEP. Humanístico Contreras Carlos y Marcos Cueto. Historia del Perú Contemporáneo. Lima: IEP, 2004. Vancouver Contreras C, Cueto M. Historia del Perú Contemporáneo. Lima: IEP; 2004. Funcional CONTRERAS, Carlos. y CUETO, M. (2004) Historia del Perú. Lima: IEP. Contemporáneo. Lima: IEP. Evidentemente, se habrá preguntado qué uso le dará a las diferentes fuentes o documentos. En el tema anterior, aprendió cómo diseñar una monografía; pero, en este, usted sabrá cómo incorporar la información que se toma de las fuentes en el desarrollo del contenido del trabajo. Esto se hace a través del uso de citas y las notas a pie de página. 1.4.1. Las citas En todo trabajo de investigación se debe citar a los autores que se han tomado como base para el sustento de la información, otorgándole el crédito que les corresponde, de lo contrario el texto se podría considerar como plagio. Asimismo, es importante emplear citar por las siguientes razones:  Refuerzan las ideas propias y de otros autores.  Impactan al lector  Apoyan planteamientos del autor de la investigación en función de otras opiniones.  Crean cimientos para desarrollar ideas originales y propias. De acuerdo con lo anterior, la presencia de citas es un aspecto obligatorio en el contenido de la investigación. Para ello, existen varios tipos de normas que regulan la forma de presentar las citas. Una de las más conocidas, en la actualidad, es la norma desarrollada por la Asociación Americana de Psicología, es decir, las normas APA. La elección de una cita (textual o de parafraseo) dependerá de la intención comunicativa del escritor: conviene equiparar la presencia de ambos tipos de citas en un trabajo y que las citas presenten una carga discursiva interesante.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 40. 40 Siguiendo las normas APA, identificamos los siguientes tipos de citas: 1.4.1.1. Cita textual o literal  Una cita es textual o literal cuando se extraen fragmentos o ideas textuales (repetidas exactamente) de un texto. En estas, las palabras o frases omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (…).  Para este tipo de cita es necesario incluir los siguientes datos:  Apellido del autor,  Año de la publicación  Página en la que está el texto extraído.  El formato de la cita variará según donde se haga el énfasis (en el autor o en el texto).  La presentación de la cita textual variará según el número de palabras que esta tenga. a) Citas textuales con menos de 40 palabras. Cuando la cita textual tiene menos de 40 palabras se escribe inmersa en el párrafo y entre comillas. Ejemplo de cita textual, énfasis en el texto: Frase textual entre comillas En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. ―Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantánea a cosas en lejanos Cita confines del universo (…). En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros‖. (Kaku, 2009, p.90). Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. Apellido Año Página PuntoCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 41. NOMBRE DEL CURSO 41 Ejemplo de cita textual, énfasis en el autor: Frase textual entre comillas En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Kaku (2009) afirma: ―Esto significa que, en cierto c sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantánea a i Apellido cosas en lejanos confines del universo (…). En cierto sentido hay una t madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, a Año incluyéndonos a nosotros‖. (p.90). Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. Página Punto b) Citas textuales con más de 40 palabras. Las citas que tienen más de 40 palabras se escriben aparte del párrafo con sangría y con un tamaño de letra un punto menor y sin comillas. Algunas consideraciones:  Al final de la cita se coloca el punto final antes de los datos de la fuente (recuerde que en las citas de menos de 40 palabras el punto final se pone después).  De igual forma que en la cita textual con menos de 40 palabras, en este caso la organización de los datos puede variar según donde se ponga el énfasis, al igual que en el caso anterior, en el autor o el contenido. Ejemplo de cita textual, énfasis en el texto: En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantánea a cosas en lejanos confines del universo, puesto que nuestras funciones de onda probablemente estuvieron cita entrelazadas en el comienzo del tiempo. En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros. (Kaku, 2009, p.90) Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. Punto Apellido Año Página Datos al final de la cita.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 42. 42 Ejemplo de cita textual, énfasis en el autor: Referencia al autor antes de la cita En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Kaku (2009) afirma lo siguiente: Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros Apellido afecta de manera instantánea a cosas en lejanos confines del universo, Año puesto que nuestras funciones de onda probablemente estuvieron entrelazadas en el comienzo del tiempo. En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros. (p.90) Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. Punto Página Nota: Cuando se cita una fuente escrita por más de tres a cinco autores, se debe citar la primera vez a todos, pero si vuelve a mencionar a los autores de la cita basta con incluir el primer autor seguido de ―et al.‖ y el año de publicación. En las referencias que se ubican en la bibliografía de la monografía, sí se deben incluir a todos los autores. A continuación, un ejemplo de una cita textual con énfasis en el texto de tres autores. "Como nadie está solo en su mercado, solo el estudio cuidadoso del posicionamiento de los competidores, tal como es percibido por el consumidor, permite construir, en función de su saber hacer, un posicionamiento sólido y original, garantía de longevidad‖ (Wellhoff et al., 2001, p. 65). Algunas consideraciones  El uso de las citas en el texto debe ser producto del trabajo previo realizado en el fichaje.  Si alguna palabra o signo confunde al lector (incluye errores ortográficos), añadir entre corchetes [sic].  Usar tres puntos suspensivos entre paréntesis (...) para indicar la omisión de una parte original del texto que se cita.  En el caso que sea un autor corporativo, como muchas veces sucede en las páginas web, se coloca el nombre de la organización en vez del apellido: ONU (2010) afirma…CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 43. NOMBRE DEL CURSO 43 1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal  En este tipo de cita se utilizan las ideas de un autor, pero no en forma textual, sino que se expresan en palabras propias del investigador, por eso se denomina cita de parafraseo o no literal.  En esta cita, es necesario incluir los siguientes datos:  Apellido del autor  Año de la publicación.  Una cita de este tipo también puede variar de acuerdo al énfasis que se haga: basada en el texto o en el autor. Ejemplo de cita de parafraseo, énfasis en el texto: En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Así las cosas que nos afectan pueden tener repercusiones en otros sitios del universo, porque hay un Cita entrelazamiento que conecta nuestras funciones de onda en confines lejanos del universo (Kaku, 2009). Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. Apellido Año Punto Datos al final de la cita parafraseada Ejemplo de cita de parafraseo, énfasis en el autor: Referencia al autor al inicio de la cita Apellido Año En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Kaku (2009) refiere que las cosas que nos afectan pueden tener repercusiones en otros sitios del universo, porque hay un Cita entrelazamiento que conecta nuestras funciones de onda en confines lejanos del universo. Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 44. 44 Algunas consideraciones finales  En caso de citas textuales de fuentes electrónicas, se registran los datos de la siguiente manera: el apellido del autor, seguido del año de publicación y el número de página. En caso de no contar con el número de página, se recomienda el número de párrafo precedido del símbolo ¶, o la abreviatura párr., por ejemplo, López (1998, ¶ 3) o López (1998, párr. 3)  Si un trabajo no tiene fecha de publicación escribir dentro del paréntesis sin fecha (s.f.)  La Biblia y el Corán, y las conversaciones personales se pueden citar, pero no se incluyen en las referencias. Luego de observar los ejemplos de citas textuales y de parafraseo y tomando en cuenta la explicación de tu profesor, señala las diferencias entre ambos tipos de citas. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………….……………… ………………..………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 1. 4.2. Las notas a pie de página Las notas a pie de página se usan cuando se quiere añadir un comentario, sugerencia, explicación, aclaración, etc. que se piensa no deben estar en el mismo texto, sino que deben aparecer al margen inferior, es decir, como nota a pie de página. Las notas a pie siempre se refieren a una parte específica del texto. Por ello, aparecen con un número que se repite en la parte del texto acerca de lo cual se escribe la nota. Este número en el texto se denomina llamada o índice (1). Ahora, como parte final de este tema, es conveniente que compruebe cuánto sabe sobre el uso de la información. Para ello, llene los espacios en blanco con sus respuestas.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 45. NOMBRE DEL CURSO 45 ACTIVIDAD Instrucción. Lea la información sobre fuentes de información y responda las siguientes preguntas. ¿Qué tipos de fuentes de información conoce? Cite un ejemplo de cada una. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ¿Dónde puede encontrar información para su investigación? ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….………..…… …………………………………………………………………………………….. ¿Es lo mismo una Biblioteca que un Centro de información? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………….................................. ¿Qué criterios de selección de fuentes de información utiliza para escoger los documentos que usará en su investigación? ……………………………………………………………………….………..…… …………………..……………………………………………………….………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ¿Cuál es la diferencia entre una referencia bibliográfica y una cita? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ¿Considera que las citas, ya sean textuales o de parafraseo, son importantes en un escrito? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 46. 46Resumen Para realizar una tarea de investigación o actividad académica, debe trabajar todos los días en la misma dirección. Además, debe ser consecuente con lo planificado. El hecho de conocer las cualidades del investigador y los requisitos que debe tener un buen estudiante es importante para mejorar su propio proceso de aprendizaje. Existen diferentes tipos de investigación. En este curso, usted desarrollará una investigación bibliográfica, pero debe conocer las diferentes formas de realizar una investigación, ya que pueda necesitar este conocimiento posteriormente. Un proyecto de investigación es una propuesta que se desarrolla sobre la base de un conjunto de procesos organizados que permite demostrar o plasmar la validez de una realidad. Para lograrlo, se sigue una serie de pasos. La selección del tema de investigación es la decisión más importante en lo que se refiere al proyecto de investigación. Se debe responder a las preguntas ¿qué deseo investigar? La respuesta será el asunto que se abordará en la investigación. Recuerde que debe cumplir con los lineamientos previstos en el plan de trabajo. Una monografía es el resultado de un estudio serio que trata de demostrar la validez de algún tipo de investigación desarrollada por el investigador. Al elaborar una monografía es necesario que justifique el empleo de las fuentes de información, lo que se ve reflejado en las citas y, además, se deja constancia de ello en las referencias bibliográficas, ambos elementos son obligatorios en todo trabajo de investigación. Es muy importante que aprenda a seleccionar las fuentes de información para la investigación que pretende realizar, así obtendrá buenos resultados al final de la investigación. Si desea saber más acerca de estos temas, puede consultar las siguientes páginas.  http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/SQ3R.htm Aquí hallará el método SQ3R, una guía para estudiar correctamente. http://blog.educastur.es/eureka/4%C2%BA-fyq/0-metodo-cientifico-y-magnitudes/ En esta página, hallará información sobre temas relacionados con la ciencia.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 47. NOMBRE DEL CURSO 47Fundamentos deInvestigaciónCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 48. 48CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 49. NOMBRE DEL CURSO 49 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN, ANÁLISIS Y SÍNTESISDE LA INFORMACIÓNLOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE  Al término de la unidad, el alumno aplica estrategias de comprensión, análisis y síntesis de la información sobre la base del tratamiento de la estructura textual y al rastreo de la información.TEMARIO2.1. La lectura comprensiva 2.1.1. Pautas previas 2.1.2. Identificación de ideas principales y secundarias en el texto 2.1.3. El subrayado 2.1.3.1. Definición 2.1.3.2. Importancia 2.1.3.3. Sugerencias 2.1.3.4. Tipos de subrayado2.2. El sumillado 2.2.1. Definición 2.2.2. Características 2.2.3. Pasos para su elaboración2.3. El resumen 2.3.1. Definición 2.3.2. Características 2.3.3. Recomendaciones 2.3.4. Pasos para su elaboración2.4. Ejercicios de consolidación: subrayado, sumillado y resumen2.5. El esquema 2.5.1. Definición 2.5.2. Características 2.5.3. Tipos de esquema 2.5.4. Pasos para su elaboraciónACTIVIDADES PROPUESTAS  Los alumnos reconocen sus hábitos de lectura y reflexionan acerca de estos.  Los alumnos identifican, y subrayan las ideas principales y secundarias de diversos textos.  Los alumnos elaboran sumillas de los párrafos en diversos textos.  Los alumnos elaboran resúmenes sobre la base de las ideas principales.  Los alumnos elaboran esquemas numéricos y de llaves sobre la base de diversos textos.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 50. 502.1 LA LECTURA COMPRENSIVA Para realizar una investigación, debe leer diversos textos. Esta actividad requiere del conocimiento de ciertas técnicas de lectura que le permitan y faciliten la aprehensión, comprensión y procesamiento de la información. Si no es así, los objetivos que se haya trazado en su investigación pueden que no lleguen a concretizarse y si obtiene un resultado, pueda que este no sea el indicado. Por ello, en esta unidad, usted encontrará una serie de técnicas como el subrayado, sumillado, resumen y esquema que le servirán de guía para el proceso de investigación que se ha propuesto. Aparte de ello, le presentamos pautas previas que debe considerar, porque existen malos hábitos lectores que, en la mayoría de los casos, genera el bajo nivel de comprensión lectora y que influye, evidentemente, en la asimilación que pueda tener del texto, por ende, en su rendimiento académico. 2.1.1. Pautas previas Los hábitos negativos de lectura, evítelos. A continuación se presentan algunos. o Las regresiones. Consisten en volver atrás para leer nuevamente. Este hábito se puede corregir con el uso de una tarjeta que oculte el contenido que ya se ha leído. o Mover la cabeza, seguir la lectura con el dedo o lápiz. Para poder suprimirlos, primero deber ser consciente de ellos y, luego, tener la ayuda de otra persona que controle su trabajo durante algunas sesiones. o La vocalización. Consiste en leer siempre en voz alta o moviendo los labios, aunque no se emita ningún sonido. o La subvocalización. Se produce cuando al leer se pronuncia mentalmente las palabras lo que impide realizar una lectura rápida. Este hábito se puede suprimir si capta con el máximo interés las ideas de la lectura y no las palabras. o Vocabulario pobre. También dificulta la capacidad lectora. Para corregir esta situación lea frecuentemente y use el diccionario cada vez que no conozca el significado de una palabra presente en el texto. o Exceso de fijaciones. Al leer, el ojo no recorre una línea continua de una forma regular, sino que lo hace a saltos o fijaciones. Si en cada fijación a golpe de vista, se abarca solo una palabra, el ritmo lector será más lento que si lee tres palabras a la vez. Por lo tanto, se debe ampliar el campo visual por fijaciones, porque de esta manera se aumentará la velocidad lectora. Para comprobar si tiene malos hábitos de estudio, realice la siguiente actividad. Si los resultados no son los que esperaba, no se desanime, aún está a tiempo de cambiar esta situación.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 51. NOMBRE DEL CURSO 51ACTIVIDADInstrucción. Pídale a un compañero que lea el siguiente texto ―Imaginación ymemoria” y tome nota de sus malos hábitos (pueden considerarse otros que no sehayan mencionado en este manual). Luego, cambien los roles. También, anote eltiempo que cada uno tomó el leer el texto. Por último, comenten esta experienciasobre los malos hábitos de la lectura. Imaginación y memoria En la vida cotidiana, se usan constantemente los términos imaginación y memoria. Se puede decir que alguien tiene mucha imaginación cuando esa persona tiene la capacidad para inventar situaciones o formas nuevas, como es el caso de novelistas, inventores, pintores, entre otros. También se dice que alguien tiene memoria cuando posee la capacidad de retener conocimientos y repetirlos en el momento oportuno. De forma espontánea, se atribuye a la memoria una función de retención, mientras que la imaginación se concibe algo libre y creador. La memoria se presenta más volcada al pasado, mientras que la imaginación, al futuro, con proyectos o, simplemente, se escapa del presente con ensoñaciones y fantasías. En grandes líneas esto es cierto, pero como casi todo conocimiento pre científico, excesivamente simple. De hecho la imaginación y la memoria tienen una base común, la capacidad del cerebro humano para almacenar la información. Porque la imaginación no es solo creadora, sino también reproductora de lo que ya hemos visto, oído y vivió de tal forma que puede considerarse una clase de memoria. Ambas actúan en conexión, y solo de un modo funcional pueden distinguirse cabalmente, ya que su base biológica es la misma, en lo esencial, ambas también en sus funciones superiores están en conexión con la inteligencia, lo que no tiene nada de extraño y se piensa en la maravillosa unidad funcional del sistema nervioso y en que, en el fondo, el sujeto que realiza todas estas operaciones es uno. Adaptado de Jiménez, J. & González, J. (1998). Técnicas de estudio para Bachillerato y Universidad. Recuperado de http://books.google.com.pe/books  ¿Qué comprendió del tema?  ¿En qué situaciones de su vida puede aplicar lo que leyó?  ¿Qué aspectos le parecieron interesantes o no?  ¿Qué críticas le puede hacer al texto?  ¿Qué dificultades encontró al leer? Si las hubo, ¿cómo las superó?  ¿Qué técnicas(s) utiliza al leer? (lectura previa, subrayado, resumen, etc)CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 52. 52 2.1.2. Identificación de ideas principales y secundarias En la actividad anterior, ha comprobado qué hábitos de estudio presenta, pero tal vez no ha entendido a cabalidad las ideas que se plasman en el texto. Esta situación se comprende, ya que solo ha corregido sus malos hábitos de lectura, pero no ha realizado una lectura comprensiva de él. Para ello, le sugerimos que considere la siguiente información y luego realice las actividades con relación a la identificación de las ideas principales y secundarias. IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA  La idea principal es el mensaje  La idea secundaria que se quiere transmitir al lector complementa a la idea principal y es el núcleo en torno al cual mediante… giran las demás ideas, por eso o razones y argumentos a favor no puede ser eliminada, porque o en contra de una idea; el texto perdería sentido. o explicaciones claras y  La idea principal puede consistir coherentes; y en conceptos, definiciones, o presentación de detalles, cita formulación de problemas, etc. de casos, hechos o ejemplos.  Se expresa en una oración y  Pueden ser varias o una sola puede encontrarse al inicio, al idea secundaria y se pueden medio, al final, al inicio y al final encontrar en los denominados o en todo el párrafo. párrafos enlace o acompañando  Para encontrarla, primero se a la idea principal. debe determinar de qué trata el  Algunas veces, aparecen entre texto de manera general, es guiones o paréntesis. decir, se debe identificar el  Para descubrir las ideas asunto; luego, se formula la secundarias se debe plantear la siguiente pregunta: ¿qué se siguiente pregunta: dice esencialmente del tema o  ¿cómo se explica o justifica la asunto? La respuesta a dicha idea principal? interrogante es la idea principal.A continuación unos ejemplos. Las ideas principales son las que están subrayadas. Se considera moda ecológica o ecomoda a la confección de ropa orgánica. Suéteres, camisetas, pantalones, bisutería, bolsos e, incluso, ropa interior se confeccionan de telas libres de químicos, pesticidas y fertilizantes que no contaminan el agua ni el aire, que protegen el suelo, reducen residuos, ahorran energía y previenen el calentamiento global. Esta moda ecológica gana terreno a medida que el consumidor conoce la importancia que representa tanto desde el enfoque de la salud personal como desde el respeto al medioambiente. Fuente (Adaptación): elblogverde.com (2007). Ropa ecológica: la próxima moda. Recuperado de http://elblogverde.com/la-moda-que-se-viene-ropa-ecologica/ En un texto, pueden existir varias ideas, pero lo importante es descubrir aquellas que tienen mayor jerarquía. Además, no todos los párrafos contienen ideas principales.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 53. NOMBRE DEL CURSO 53 El vuelo está por aterrizar. Se escuchan los últimos anuncios pidiendo que se enderecen los respaldos de los asientos y se ajusten los cinturones. La voz agrega: ―Le agradecemos que haya volado con nuestra compañía y que esté satisfecho con nuestro servicio. Comprendemos que hay otras alternativas de vuelo y esperamos que nuevamente escoja nuestra compañía en su próximo viaje‖. El piloto y la asistente de vuelo están parados a la salida del avión. Al pasar los pasajeros sonríen y les saludan con un ―gracias o tengan un buen día‖. De esta manera, el día parece sonreír un poco más amigablemente para el pasajero. Eso es buscar la satisfacción del cliente. Las compañías han aprendido que buscar la satisfacción del cliente es buen negocio. De hecho, si el cliente no está satisfecho, es probable que haya negocio ese día, pero lo más probable es que no se repita. Esa búsqueda de satisfacción es un aspecto vital del sistema de competencia en el mercado. Aunque en un sistema de libre competencia los clientes buscan la buena calidad a los mejores precios, como se dice en círculos de negocios, la satisfacción de los precios baratos se olvida mucho más rápido que un mal servicio durante y después de la compra. Una parte fundamental de las franquicias que vienen de los Estados Unidos es el entrenamiento de los empleados para que aprendan a sonreír y prestar la atención cordial y debida al cliente. La primera lección sobre satisfacción del cliente es escuchar. Existe una gran tendencia entre los vendedores de mostrar el producto y mencionar el precio. El vendedor experimentado hace que el cliente se ponga cómodo y comienza con una pregunta amigable. El cliente habla y el vendedor escucha. De hecho, los mejores vendedores dicen muy poco. El cliente se vende a sí mismo. Por ejemplo, en la Escuela de Ventas de IBM, se enseña primero a preguntar: ¿Cuál es el problema que desea resolver? y luego a escuchar. De vez en cuando se debe agregar alguna otra pregunta para definir bien las necesidades y deseos del cliente. Cuando se tiene bien claro lo que necesita el cliente, se le pregunta: Si yo pudiera mostrarle una solución que pudiera darle lo que necesita, ¿me la compraría? De esta manera, el cliente hace su primer compromiso. La clave de la venta no es darle todo lo que se tiene a un bajo precio, sino más bien, darle al cliente exactamente lo que quiere y necesita. Una de las claves para conseguir la satisfacción del cliente es la necesidad de delegar autoridad a los niveles menores de la compañía y dejar que la persona detrás del mostrador tomara las decisiones. Esta autoridad se nota en el lenguaje usado. Yo tengo un producto que le va a interesar mucho, dice el vendedor. Nótese que no es la tienda, que no es la compañía, él o ella son los que tienen el producto. Y tengo una promoción que voy a ofrecerle. Nuevamente es la persona. Lo mismo se aplica al servicio de garantía después de la venta. Esta es una de mis mejores estufas, dice el instalador. Y usted, va a estar muy satisfecho con su rendimiento. Si ocurre algún desperfecto, me llama a mí personalmente. La satisfacción del cliente es uno de los principios básicos de las buenas compañías de los Estados Unidos. Satisfacción garantizada o le devolvemos el dinero. Esa es una promesa difícil, aventurada, pero miles de negocios crecen y sobreviven en los Estados Unidos en base a esta promesa. Quizás hayan abusos aquí y allá, pero el cliente aprende a confiar en esa compañía y termina volviendo a comprar en el mismo lugar. Fuente (Adaptación): HARRIS, John. (S.F) Buscar la satisfacción del cliente es buen negocio. Recuperado de http://www.ganaropciones.com/harris.htmCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 54. 54 2.1.3. El subrayado El subrayado es la técnica básica con la que se realiza la lectura de estudio después de la lectura general inicial – prelectura – del tema que se va a estudiar. Es una técnica que servirá de base a otras, tanto de análisis como de síntesis (resumen, esquemas, fichas, etc.). 2.3.3.1. Definición  El subrayado consiste en destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.  El subrayado exige concentración, ya que hay que diferenciar lo fundamental de lo accesorio. 2.3.3.2. Importancia  Facilita la comprensión de la estructura de los textos expositivos y argumentativos.  Fija la atención y la selección de las ideas principales.  Propicia el estudio activo y el interés por identificar lo esencial del texto.  Permite la discriminación de lo esencial y secundario.  Posibilita la posterior elaboración de esquemas y resúmenes.  Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.  Responde a un proceso en el que se utiliza elementos gráficos. 2.3.3.3. Sugerencias  No subrayar en la primera lectura, puesto que en esta solo se tiene una idea general del tema.  Subrayar solo lo esencial del tema (palabras clave, ideas principales o datos importantes: fechas, nombres).  Destacar gráficamente las ideas principales de las secundarias, datos, citas, dudas o explicaciones mediante diferentes colores, tipos de líneas y símbolos.  Utilice los diferentes tipos de subrayado según el propósito que tenga. 2.3.3.4. Tipos de subrayado Cuando realizamos el subrayado podemos ir entremezclando diversas formas de hacerlo, para ello le presentamos los diferentes tipos de subrayado que podrá utilizar al leer un texto.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 55. NOMBRE DEL CURSO 55 Subrayado lineal. Consiste en trazar distintas modalidades de líneas: recta, doble, discontinua, ondulada... por debajo de las palabras para destacar las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles de interés conforme a su jerarquización e importancia. Subrayado lateral. Es una variedad del subrayado lineal que consiste en demarcar con una raya vertical a ambos lados de un párrafo entero o de varias líneas consecutivas del mismo, porque le interesa resaltar todo el conjunto, sin necesidad de trazar varias rayas por debajo de cada línea. Subrayado estructural. Consiste en destacar la estructura o la organización interna que tiene el texto. Se suele hacer en el margen izquierdo del texto y para ello se utilizan letras, números, flechas, palabras clave, etc. Exige una gran capacidad de síntesis para conseguir poner un título a cada párrafo como expresión, pero en el menor número de palabras posibles, del contenido principal del mismo. El subrayado estructural servirá de base para el esquema; es el ―armazón‖ o la estructura interna del tema. Subrayado de realce. El subrayado de realce se realiza a la vez que los otros y sirve para destacar dudas, aclaraciones, puntos de interés, llamadas de atención, etc., mediante las distintas señalizaciones (signos de interrogación, paréntesis, asteriscos, flechas, números, letras, etc.) A continuación un ejemplo. Reconozca los diferentes tipos de subrayado que se han usado En la actualidad, una sencilla tecnología de tubos solares trae la luz Tubos solares natural a los interiores lejos de las ventanas. En muchos países, se han instalado en tiendas comerciales y en edificios, sobre todo, en - Nueva tecnología aquellas estructuras donde es inaccesible la luz natural. En efecto, - Reflejan luz del día estos tubos reflejan la luz del día a través de una bóveda de plástico- Uso de bóveda transparente o vidrio fijada en un techo. La bóveda luego la envía a (plástico o vidrio) través de un tubo al cielo raso de la habitación que se desea iluminar. en techo Allí, la luz concentrada toca un lente o un espejo que la difunde, -Espejo difunde luz esparciendo la luz del día. Los tubos son fáciles de instalar y son más baratos que las pilas Fácil instalación solares. En sus versiones más avanzadas siguen la trayectoria del sol Ventajas: y pueden bajar luz de más de 100 metros de distancia. La iluminación - Ahorro energía da cuenta de hasta un 50% del consumo energético comercial y hasta eléctrica un 20% del consumo industrial, de manera que, además de mejorar el -Contra emisiones bienestar, esta tecnología emergente podría hacer un considerable dióxido de corte en las emisiones de dióxido de carbono. carbono En Australia, comercialmente, se produjo por primera vez en 1991, y ¿Dónde se luego se extendió a los Estados Unidos. Actualmente se producen y usan? se usan, sobre todo, en mega construcciones en países como Argentina, China, Guatemala, Japón, México, Polonia, Rusia, Arabia, entre otros. FUENTE: (Adaptación): AMORDAD, (S.F). Solares con tubo al vacío. Recuperado de http://www.amordad.es CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 56. 56ACTIVIDADESInstrucción. Identifique las ideas principales y secundarias; para ello, aplique latécnica del subrayado. Finalmente, responda las preguntas de comprensión lectora.Texto 01En un intento de reafirmar sus personalidades y distinguirse del resto de los mortales,los jóvenes usuarios de SMS han creado su propia jerga para sus sintéticos mensajes.Los mensajes cortos de texto entre teléfonos móviles hacen furor entre los másjóvenes y han creado un nuevo lenguaje con dos ventajas: es ininteligible para muchosadultos y sale mucho más barato que hablar de viva voz. La norma que parece seguiresta forma de comunicación es que se admite todo mientras se entienda lo que sedice. Se suprimen signos de puntuación, vocales y se mezclan idiomas. Se dice quelos pulgares más hábiles eliminan las vocales, evitan los espacios entre palabras y lasabrevian todo lo que pueden, tanto para ganar tiempo como para poder expresar máspalabras en un solo envío. De este modo, los SMS han creado su propio lenguaje.Algunas normas habitualmente utilizadas por los jóvenes son no acentuar, colocar soloal final los signos de admiración e interrogación, desaparecer la h y la e al principio decada palabra, suprimir las vocales en las palabras más comunes, aprovechar deentero el sonido de las consonantes, utilizar números y signos matemáticos siempreque se pueda, aceptar todas las abreviaturas inglesas, aprovechar los íconosgestuales o emoticones, etc.Las posibilidades que ofrecen los mensajes cortos son interminables. Además de seruna forma de identificación, existen otras razones por la que los jóvenes tienden ausarlos. El primer motivo obedece al aspecto económico, asociado al menor poderadquisitivo de este grupo normalmente todavía dependiente. Asociada a la razónanterior, otra de las causas sería la comodidad a la hora de escribir los textos,abreviando las palabras. En otras ocasiones, prevalece meramente el uso lúdico,usando todo tipo de recursos disponibles multimedia como sonidos, smiles, etc. queestarán en función de las características técnicas del modelo de teléfono. Todos estosposibles usos se realizan bajo acuerdos mutuos de los grupos de interlocutores quediseñan su propio código particular.Sin embargo, en contrapartida, una de las consecuencias de esta nueva forma decomunicación es la pérdida de contacto directo. Se ha convertido en una vía difícilpara comunicar aquello que no es capaz de hacerse en una situación normal. Elproblema surge cuando la comunicación se reduce solo a mensajes en un móvil. Losdenominados ligues virtuales, también tienen su espacio aquí. Por ejemplo, un joven leenvía un mensaje a la chica que le gusta, ella se emociona y, también le responde,pero cuando ambos se reúnen con el resto del grupo no intercambian ni una solamirada, ni una palabra. Fuente (Adaptación): Amarín, J. (2004). La comunicación abreviada como señal de identidad de la juventud actual. Recuperado de <redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/158/15802215.pdf>1. Una consecuencia negativa del uso de los mensajes de texto es que…a. La comunicación se ve limitada de una manera profunda.b. Se ha creado un lenguaje que no puede ser entendido.c. Se atenta contra el uso correcto del idioma.d. Dificulta el acercamiento directo de las personas.e. Produce la pérdida de la relación humana.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 57. NOMBRE DEL CURSO 572. Según el texto, fundamentalmente, los jóvenes usan los mensajes cortosde texto porque…a. Permiten escribir de manera cómoda y divertida.b. Resultan más económicos que realizar llamadas.c. Posibilitan expresarse de manera creativa.d. Favorecen el contacto directo con las personas.e. Reafirman la personalidad de los jóvenes.3. El lenguaje de los mensajes de texto se caracteriza por…a. Ser entendible por todos y ser más económico.b. Ser interminables y costar menos que una llamada.c. Ser entendible por todos y costar igual que una llamada.d. Ser entendible por los jóvenes y resultar más económico.e. Ser entendible por pocos adultos y ser más económico.4. Del texto se deduce, fundamentalmente, que los mensajes de texto…a. Han permitido crear un nuevo lenguaje.b. Responden a una actividad lúdica.c. Generan un distanciamiento entre las personas.d. Causan furor en los usuarios más jóvenes.e. Son efectivos, pero limitados en sus funciones.Texto 02El spam o correspondencia electrónica indeseable y no solicitada está asfixiando alcomercio electrónico en todo el mundo. Actualmente, el spam es responsable de másdel 50% de todo el tráfico en Internet y hace llegar anualmente más de 1000 correos acada persona que utiliza este medio de comunicación electrónica. Este tráfico atascalos servidores individuales y empresariales, y las computadoras de todo el mundo conlo que se obstruye y disminuye las transacciones. Las empresas se ven obligadas aadquirir más y más software y hardware para manejar la avalancha de spam mientrasque sus empleados pierden diariamente un tiempo precioso depurándolo.Cálculos actuales indican que el spam cuesta a las compañías $874 al año portrabajador. Quienes lo generan resultan actualmente tan nocivos para el comercioelectrónico como los vándalos que desarrollan virus informáticos o los ladrones que seroban los números de las tarjetas de crédito y extorsionan a las personas.En un intento por detener la propagación del spam y de los perjudiciales virus de lascomputadoras, cada vez más empresas están evitando que sus empleados hagan usode AOL, Yahoo! y otros servicios de correo electrónico externos, con el fin de protegersus propias redes. También están suprimiendo la navegación en la Web para losempleados. Los analistas estiman que, aproximadamente, la mitad de todos loscorreos electrónicos corporativos externos, es decir, más de dos billones de mensajes,se clasifican como spam. Fuente (Adaptación): Fred, D. (2008). Conceptos de administración estratégica. Naulcapan de Juárez. México: Pearson Educación1. Con respecto al texto, es incorrecto que…a. Los spam generados son tan nocivos como los virus informáticos.b. El spam es la correspondencia electrónica no deseada y no solicitada.c. Los spam han obligado a las empresas a adquirir cada vez más software para podercombatirlos.d. El spam está facilitando las transacciones comerciales entre las empresas de todoel mundo.e. El spam ha ocasionado que las empresas prohíban determinadas actividades a susempleados.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 58. 582. El mejor título para el texto es…a. El spam y los virus informáticosb. La correspondencia electrónica indeseablec. El spam y el comercio electrónicod. El spam y las empresase. Los efectos del spam3. Según el texto, la mayor amenaza que sufre el comercio electrónico es…a. La adquisición de softwareb. El tráfico en Internetc. Los virus electrónicosd. La difusión del spame. La depuración del spamTexto 03Antes que nada, no odiamos el correo electrónico, nos encanta. Reconocemos queeste ha cambiado nuestras vidas de innumerables formas positivas. Sin embargo, esimportante señalar que si a un correo electrónico no se le incorpora un tonodeterminado de manera consciente, no se transmitirá automáticamente un tonouniversalmente reconocible. Por el contrario, el mensaje escrito sin un tonointencionado se convierte en una pantalla en blanco en la que el lector proyecta suspropios miedos, sus prejuicios y sus ansiedades. ―¿Llegarás tarde a la reunión?‖ esuna pregunta sencilla, pero si se enuncia sin más puede suscitar una amplia variedadde reacciones: un empleado que esté en periodo de prueba puede tomársela comouna dura advertencia, un empleado modelo puede interpretarla como un insulto ypensar:‖Siempre soy puntual, ¿por qué piensa que voy a llegar tarde ahora?‖. O bienpodría ocasionar confusión: ―¿Por qué iba a llegar tarde a la reunión? ¿Acaso pasaalgo antes que yo debiera saber?El correo electrónico exige, pues, que tengamos claro quiénes somos en relación conla persona a la que estamos escribiendo y que demos con el tono apropiado desde elprincipio, pero esto no es tan sencillo como suena. Contenemos en nuestro interior auna multitud. Somos jefes, estudiantes, padres de familia, empleados, hijos, quienesreprenden, quienes consuelan, quienes animan o desalientan, y mezclamos ycambiamos los papeles constantemente, incluso, cuando hablamos con la mismapersona. Así es, toda comunicación escrita tiene esa dificultad añadida con respecto alas interacciones en persona o, incluso, por teléfono: no puedes revisar tu mensaje enfunción de las reacciones que recibes de la otra parte a medida que avanza elintercambio. Pero el correo electrónico es la forma de comunicación escrita máscomplicada de todas.Las cartas al menos, contienen claves que nos ayudan a adivinar su significado. Unpapel de carta personalizado no transmite lo mismo que el de una compañía yproporciona pistas sobre su contenido. Como apunta la lingüista Naomi Baron, cuandoescribimos una carta sabemos que seremos juzgados en función de siglos deexpectativas. Recordamos que las cartas son permanentes y, por lo tanto, tendemos acuidar la ortografía y la gramática.En otras palabras, ni siquiera otras formas de comunicación electrónica nos juegantantas malas pasadas como el correo electrónico. La mensajería instantánea y losmensajes de texto están más cerca de reproducir el intercambio en tiempo realcaracterístico de una conversación cara a cara y casi siempre (en el caso de lamensajería instantánea, siempre) se llevan a cabo entre gente que tiene algún tipo deasociación o afinidad. Ambos tienen un tono por defecto relativamente consistente: elde una charla informal. El correo electrónico no ofrece este tipo de salida, porque loutilizamos tanto para la comunicación informal (para hacer planes con amigos,intercambiar preguntas entre colegas) como para la comunicación formal (solicitar unpuesto de trabajo, captar a un cliente potencial, etc.). Las fronteras se deforman, conconsecuencias a veces peligrosas.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 59. NOMBRE DEL CURSO 59Asimismo, los mensajes de correo electrónico se escriben rápido, demasiado rápido.Nos vemos obligados a acertar con las docenas e, incluso, centenares de mensajesque enviamos cada día a destinatarios cuyas necesidades, actitudes y estados deánimo cambian constantemente. Por otro lado, para complicar aún más la situación, lavelocidad del correo electrónico no solo hace que sea más fácil que perdamos losnervios, sino que en realidad nos azuza. En un mensaje de correo electrónico la genteno es del todo natural: es más irritable, menos comprensiva, menos receptiva, mássusceptible e, incluso, falsa. El correo electrónico tiene cierta tendencia a sacar lo peorde nosotros.Hay una explicación para esto. En una conversación cara a cara, la parte emocionalde nuestro cerebro monitoriza constantemente las reacciones de nuestro interlocutor.Podemos discernir lo que le gusta de lo que no. El correo electrónico; en cambio, noconstituye un canal de devolución de estas reacciones en tiempo real. Pero por algúnmotivo la tecnología nos da a entender que este canal existe. Según David Goleman,autor de Inteligencia emocional, comunicarse por correo electrónico pone a laspersonas, en términos neurológicos, en un estado de desinhibición. Cuandointercambiamos mensajes, los circuitos inhibidores de nuestro cerebro que nos ayudana monitorizar las respuestas de nuestra audiencia y a adaptarnos a ellas, estándesconectados. El gran problema, claro está, es que no siempre somos conscientesde ello. Y para cuando nos damos cuenta casi siempre es demasiado tarde y ya lehemos dado Enviar.Sin embargo, podemos resaltar algunos aspectos que refuerzan la importancia delcorreo electrónico o por lo menos su preferencia con respecto a otros medios. Enprimer lugar, permite intercambiar información esencial, permite el acceso a todo elmundo, gente conocida, amigos, desconocidos, autoridades, personajes, etc. Además,no conoce franjas horarias y es una forma eficaz y económica de comunicación conpersonas de todo el mundo.Asimismo, permite elaborar el mensaje al propio ritmo y con un estilo personal; alcontrario de una conversación que no brinda el tiempo necesario para pensar condetenimiento. Además, el correo electrónico permite preservar y mostrar alguna partee, incluso, la totalidad de una cadena de correos preexistentes y adjuntar e incluirinformación adicional que el destinatario puede abrir cuando quiera, si así lo desea. Shirpley, David & Schwalbe,W. (2007). Manual de estilo del correo electrónico. Traducción de Naomi Ruiz. Lima: Taurus.1. La intencionalidad en un correo electrónico es importante porque…a. Evita problemas en la comunicación escrita.b. Permite que diferenciemos los roles que asumimos.c. Permite ser conscientes sobre a quiénes nos dirigimos.d. Permite una adecuada interacción social.e. Facilita claridad en lo que se quiere expresar.2. Según el texto la velocidad del correo electrónico genera…a. Que nos apuremos en responder inmediatamente.b. Que mantengamos la calma en momentos de presión.c. Que las respuestas sean poco pensadas.d. Que perdamos más rápido los papeles.e. Que podamos corregir lo que ya se envió.3. Según el texto, es incorrecto que el correo electrónico…a. Es la forma de comunicación escrita más sencilla de todas.b. Descuida la parte emocional de la comunicación.c. Se escribe y se envía de manera muy rápida.d. Tiene cierta tendencia a sacar lo peor de nosotros.e. Exige claridad en la intención del mensaje a enviar.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 60. 602.2 EL SUMILLADO 2.2.1. Definición  El sumillado es una estrategia para sintetizar y comprender las ideas de un texto.  El propósito principal de elaborar el sumillado es el parafraseo de la idea principal de cada párrafo de manera concisa. Esto significa redactar con el menor número de palabras lo esencial del mensaje.A continuación, un ejemplo. El tráfico ilícito de especies, tanto de la flora como de la La venta ilegal de fauna, es una de las mayores actividades ilícitas en el especies puede mundo. Es, además, un problema que debe motivar una llevar a su profunda reflexión, ya que afecta a seres que no pueden extinción. defenderse y que, al mismo tiempo, están en riesgo de desaparecer de la faz de la tierra. Se trata de especies ecológicas para el desarrollo de la vida. En el caso peruano, esto cobra especial trascendencia, El Perú debe pues contamos con ecosistemas únicos en el mundo y luchar por tenemos el deber de proteger las especies de la flora y conservar sus fauna que en ellos habitan. Se trata, entonces, de especies, pues contribuir a la conservación de nuestro entorno natural y de tiene ecosistemas su riqueza, pues es nuestra obligación moral, ante la únicos. humanidadDefinición 2.2.1. y ante las generaciones del futuro, hacerlo. Basta con decir que nos ha sido confiado el título de El Perú es un país país mega diverso por la alta diversidad biológica con la megadiverso, que contamos. Este honor lo compartimos con otros países porque tiene del mundo, entre los que se encuentran Brasil, Colombia, muchas especies México y China. biológicas. Ahora bien, la dimensión ecológica del país no se mide solo por sus riquezas naturales de flora y fauna, sino también por La importancia ecológica del Perú la milenaria presencia humana en las franjas costeras, las zonas andinas y alto andinas, y las selvas altas y bajas se debe, también, donde se han desarrollado los quechuas, aymaras, tallanes, por su gente que convive en aguarunas y shipibos. Estas y muchas otras culturas armonía con el supieron vivir en relación armónica con las plantas y medio. animales que hoy debemos conservar para que lleguen a las generaciones que nos sucederá en el tiempo. Es, por tanto, imperativo que tanto nuestro país, como todos El Perú no debe aquellos que cuentan con una gran biodiversidad, impidan la permitir la venta comercialización de especies protegidas a través de todos de especies los mecanismos aceptados por la ley. protegidas. ESGADO. (S.F.). Sumillado [web log post] Recuperado de http://esgado.blogspot.com/p/3-sumillado.htmlCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 61. NOMBRE DEL CURSO 61 Generalmente, cada párrafo debe tener una sumilla. Sin embargo, en las fuentes de información, existen párrafos muy extensos que justifican la presencia de dos o máximo tres sumillas. También se produce el caso contrario, párrafos que son de enlace o transicionales que no presentan una idea principal ni aportan una idea distinta, porque solo constituyen ejemplificaciones o explicaciones de la idea expuesta en el párrafo anterior. En este caso, no se debe escribir ninguna sumilla, porque se sobre entiende que la anterior es válida. 2.2.2. Características Concreción. Abarca una oración de manera breve, simple y exacta. Consiste en reducir el texto original ahorrando tiempo y espacio. Contiene las ideas principales del texto y, solo si son importantes, puede incluir fechas, nombres, estadísticas, etc.; asimismo, conclusiones y recomendaciones Contenido autónomo. Proporciona información suficiente y detallada del párrafo original, de tal manera que permita comprender las ideas principales sin necesidad de leer el texto. Estilo simple. La sumilla debe redactarse en un lenguaje sencillo que posibilite la comprensión del párrafo. Coherencia. Las ideas deben estar interrelacionadas. Para ello, necesitará usar referencias o conectores. Fidelidad. Nunca debe modificar ni alterar las ideas del autor del texto. Objetividad, es decir, ausencia de comentarios personales.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 62. 62 2.2.2. Pasos para su elaboración A continuación, encontrará un esquema donde se presentan los pasos del sumillado. Al terminar este proceso, no olvide citar la fuente de información. 1 LECTURA GENERAL DEL TEXTO 6° REVISIÓN GENERAL 2 Conexión entre IDENTIFICACIÓN ideas DE TEMAS Y SUBTEMAS SUMILLADO (PASOS) 5° EDICIÓN - Uso de 3° SUBRAYADO conectores si es DE LAS IDEAS necesario PRINCIPALES 4° PARÁFRASIS Redacción con sus propias palabrasACTIVIDADESInstrucción. Lea con atención los siguientes textos e identifique las ideasprincipales y secundarias. Luego, aplique la técnica del subrayado y del sumillado.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 63. NOMBRE DEL CURSO 63Texto 1 SumillasUn problema de la sociedad actual con el que deben contenderespecialmente los jóvenes está constituido por la anorexia y la bulimianerviosas. Se trata de dos trastornos del comer de consecuenciasdevastadoras para quienes lo padecen. La anorexia nerviosa se definecomo una enfermedad mental que consiste en la pérdida voluntaria yobsesiva de peso. Por su parte, la bulimia nerviosa se produce cuandola afectada pasa por un ciclo de atascamiento de comida y laconsecuente purgación patológica de esta. En este texto, se analizanlas causas y consecuencias del problema.En principio, la anorexia y la bulimia nerviosas compartencaracterísticas comunes (depresión, ocultamiento, obsesión por lapérdida de peso) y las causas que las producen son básicamente, dos:el paradigma de belleza difundido por la publicidad y los medios decomunicación, y una baja autoestima individual. En efecto, la culturamediática de hoy tiende a identificar éxito, belleza y aceptación socialcon cuerpos delgados e induce a muchos adolescentes inseguros aobsesionarse por conseguir ese cuerpo escuálido que se vende comomodelo de perfección. De esta forma, se propaga la idea de que ladelgadez es moda y que, con un cuerpo esbelto, se obtiene éxito.Ahora, bien las consecuencias negativas de estos dos trastornos delcomer son múltiples. Entre las afecciones cardiovasculares, seencuentran arritmias, hipotensión, insuficiencia cardíaca. Por otro lado,los pacientes sufren la caída del cabello, acné tardío y la piel se lesvuelve pálido amarillenta y seca. Además, están más propensos ainfecciones, pues presentan alteraciones inmunológicas similares a lasdel sida, así como trastornos en la coagulación sanguínea. Como si nofuera suficiente, entre las secuelas nerviosas y psiquiátricas, se hallanla atrofia de áreas cerebrales, depresión endógena, neurosis opsicosis maníaco-depresiva. En algunos casos, se produce la muerte;por ejemplo, la mortalidad por anorexia nerviosa es de 10% entre laspacientes que la padecen.En suma, los trastornos del comer, como la anorexia y la bulimianerviosas son enfermedades que, en casos extremos, conducen a lamuerte. Son causadas por una compleja interacción de factores, entrelos cuales destacan una cultura mediática cuya obsesión por ladelgadez propicia la baja autoestima personal. Sus consecuenciasson diversas y afectan, de forma devastadora, al organismo humano. Fuente (Adaptación): Aguirre, M. & Llaque, P. (2005). Redacción académica: fundamentos y estrategias. Lima: UPC. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 64. 64Texto 2 SumillasTrabajar en diseño gráfico en general es un proceso constante encomunicar conocimiento. El diseño es una actividad mental complejaque se nutre de diversas fuentes de conocimientos para construir unonuevo, más condensado y sencillo para interpretar por el usuario. Eldiseño gráfico es una exigencia mental que va más allá de lainspiración por sí sola, porque su principal fuente de inspiración es lainvestigación aguda de todos los elementos que hacen posible que elmensaje en una gráfica publicada sea comunicado.En esa línea, Joan Costa, en su libro ―Diseñar para los ojos‖ (2003),expone claramente que si se considera que el diseño es conocimientoes porque ―diseñar para los ojos es diseñar para el cerebro, el órganomás complejo y el que rige todas nuestras actividades y nuestraconducta. El ojo y el cerebro hacen un todo‖. Con esa convicción,podemos estar de acuerdo con Costa cuando señala que el designiomás noble del diseño es trabajar para mejorar nuestro entorno visual,hacer el mundo inteligible y aumentar la calidad de vida; aportarinformaciones y mejorar las cosas; difundir las causas cívicas y deinterés colectivo y la cultura: su especificidad como disciplina estransmitir sensaciones, emociones, informaciones y conocimiento. Y esque no podemos negar que el mundo del grafismo está vinculado a laindustria, a la economía, a los medios audiovisuales, a la cultura, a lapolítica, al marketing, a la estética, a la ciencia de la comunicación, alas nuevas tecnologías, a las ciencias sociales, al ser humano en suconjunto.Decimos también que el diseño es conocimiento porque buscamos queel espectador haga el mínimo esfuerzo o casi nula capacidad deabstracción cuando percibe las gráficas que se publican. Costa afirmaque percibir imágenes es reconocer formas, colores, texturas, etc. queya lo habíamos experimentando anteriormente mediante la observacióndel mundo (íconos, símbolos, diagramas, etc.). Es lo que llamamosnuestra cultura visual almacenada en nuestro cerebro.En ese sentido, cuando deseas entender el mundo visual que te rodea,empieza a descomprimirlo y a desarticularlo totalmente, utilizas unaserie de esquemas mentales para asumir con éxito tal tarea. Ahí losdibujos infantiles nos ayudan mucho porque si no vale la pena recordarcómo los niños plasman gráficamente objetos como un árbol (círculos ylíneas verticales); una persona (círculo como cabeza, líneashorizontales y verticales como diagonales); entre otros. Es decir, el serhumano simplifica el concepto o conocimiento de las cosas medianteexpresiones gráficas simples y universalmente entendibles por todos. Cibertec. (2011) Diseño Gráfico I. Perú: Cibertec. CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 65. NOMBRE DEL CURSO 65Texto 03 SumillasLa situación social de los jóvenes en la actualidad, sus problemas y losretos que tienen ante sí constituye un asunto de suma relevancia dadasu vinculación al futuro de la humanidad y su permanencia en elplaneta. Alejandro Caballero, líder de un sindicato juvenil, manifiesta:―Los jóvenes somos una fracción muy importante de la población y, porlo tanto, también tenemos que ser importantes en la toma de decisionesque se llevan a cabo en el mismo.Por ello, el esclarecimiento de los problemas globales de los jóvenes esuna necesidad y un reclamo de los organismos internacionales. Noresulta extraño que las Naciones Unidas se preocupen por este sectorhace ya varios decenios. En la actualidad, existen estudios e informessobre la juventud que han sido realizados por numerosas instituciones,entre ellas, la Organización Iberoamericana de Juventud.Sin embargo, la situación social de la juventud contemporánea seencuentra condicionada por las coordenadas determinantes del mundocapitalista en los órdenes socioeconómico y político; nos referimos alneoliberalismo y al neoconservadurismo que han pautado el desarrollodel sistema, con particular énfasis a partir del último decenio del sigloXX. Por su esencia es un modelo inhumano hoy en crisis, entre cuyasvíctimas figura la juventud, Dicha perspectiva genera y alimenta laviolencia y el consumo de drogas, cuyas manifestaciones se hanpropagado con fuerza en muchos países.No obstante, existe una contradicción central en lo que significa serjoven para el mundo contemporáneo y la situación real de estos. Enefecto, si recurrimos a las nuevas tecnologías y los símbolos deidentidad como la publicidad y los bienes de consumo (automóviles,implementos deportivos, hábitos alimenticios, musicales, etc.), se podráconstatar que la noción de juventud adquiere por sí misma unasignificación autónoma capaz de influir en otros ámbitos y condicionarun modo de ser generalizado digno de imitar. De esta manera, Lo jovense sitúa en el pináculo de lo valioso, adecuado, mejor, importante ydecisivo. Fuente (adaptación): MACHADO, A. & Gómez, L. (S.F). Situación social de la juventud en el mundo actual. Recuperado de http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba.pdf CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 66. 662.3 EL RESUMEN Ya sabemos que mediante el subrayado podemos destacar las ideas principales y diferenciarlas de las secundarias. También, que mediante el sumillado, podemos comprender lo que el autor quiso plasmar en el texto. Ahora llega el momento de incorporar el resumen a nuestra lista de herramientas de estudio. Para ello, debemos responder a una serie de cuestiones esenciales: ¿Qué es exactamente un resumen? ¿De qué manera se complementa con el resto de técnicas? 2.3.1. Definición Texto base Resumen  Resumir es explicar o describir brevemente en un párrafo o más, lo más importante de un texto.  El resumen se convierte en un texto que transmite la información de otro texto, pero de manera abreviada y con el uso de sus propias palabras (parafraseo). Lectura El agua que existe en la naturaleza, distribuida en mares, ríos, manantiales y lagos, puede cambiar de estado por la acción de diversos factores del medio, y así pasar del estado gaseoso al líquido o al sólido en una serie de transformaciones que forman un ciclo. Ciclo es el conjunto de fenómenos que se producen en un orden determinado y continuo, que se repite periódicamente. El ciclo del agua comprende las fases de evaporación, condensación, precipitación, filtración y escurrimiento. Durante la evaporación, el agua pasa del estado líquido al gaseoso, este fenómeno se realiza principalmente por la acción de los rayos solares sobre las capas superficiales del agua. Al pasar al estado gaseoso, el agua sube en forma de vapor a las capas superiores de la atmósfera. Durante la condensación, el vapor de agua, por efecto de enfriamiento, se convierte en minúsculas gotitas que se reúnen hasta formar una nube. Las nubes, por la acción de los vientos, se desplazan hacia diferentes lugares y forman conjuntos que fácilmente podemos apreciar a simple vista. La precipitación se produce cuando estas minúsculas gotitas se unen y por su peso caen, la precipitación se realiza en forma de lluvia, nieve o granizo. La filtración consiste en el paso del agua a través de la tierra, es abundante cuando cae en bosques y ayuda a constituir depósitos de agua subterráneos. Las corrientes que se forman brotarán en manantiales o fuentes que permitirán satisfacer necesidades humanas. En la fase de escurrimiento, una parte del agua que cae, corre de las partes altas a las bajas, formando los ríos y arroyos que llegarán al mar. De esta manera se cierra el ciclo del agua. Fuente: Martínez, R. (2001). Aprender a aprender. El resumen. Recuperado de http://sindominio.net/aluned/estudios/resumen.htmlCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 67. NOMBRE DEL CURSO 67 Resumen del texto EL CICLO DEL AGUA El agua que se encuentra en la naturaleza puede pasar de un estado a otro formando un ciclo que se produce en el mismo orden y se repite continuamente. Durante este ciclo, el agua pasa primero del estado líquido al gaseoso (evaporación). Después, el vapor formado se convierte en gotas que forman nubes (condensación) y cuando estas gotas se unen, caen por su propio peso (precipitación). Una parte de esta agua es absorbida por la tierra (filtración) y otra corre a través de ella para llegar al mar (escurrimiento), donde el ciclo comienza de nuevo. Fuente: Martínez, R. (2001). Aprender a aprender. El resumen. Recuperado de http://sindominio.net/aluned/estudios/resumen.html 2.3.2. Características  El resumen, generalmente, tiene el formato típico de cualquier texto, con párrafos y oraciones gramaticalmente completas y puede tener una longitud variada.  El punto seguido es el medio de enlace.  No pueden aparecer guiones o asteriscos.  Las ideas se presentan de lo general a lo particular.  Debe tener una cuarta o quinta parte del texto original.  Todas las ideas deben estar completamente integradas, enlazadas y relacionadas. 2.3.3. Recomendaciones  Se recomienda realizar las siguientes operaciones: GENERALIZACIÓN FUSIÓN Y ORGANIZACIÓN Se seleccionan contenidos importantes y Abstraer aquellos términos algunas informaciones complementarias para que tienen rasgos en común. elaborar un concepto o una idea que los Por ejemplo, "Mercurio, contenga todos. Después se reúnen los Venus, Tierra, Marte, Júpiter, contenidos importantes. Saturno, Urano, Neptuno y Por ejemplo, si en el texto base aparecen dos Plutón" por "Planetas del oraciones como · "Ameghino consideraba que sistema solar". el fósil era un objeto útil para el conocimiento." y "El fósil puede ser un ELISIÓN testimonio de la historia de la vida y de las especies." Se puede redactar una sola oración que conecte las anteriores, en este Se suprimen los contenidos caso por una relación causal: "Ameghino y las expresiones que consideraba que el fósil era un objeto útil para presenten información el conocimiento ya que puede ser un redundante o que no sea testimonio de la historia de la vida y de las absolutamente necesaria. especies."CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 68. 68 2.3.4. Pasos para su elaboración  Realizar una primera lectura exploratoria del texto.  Hacer una segunda lectura comprensiva.  Formular preguntas clave:  ¿Cuál es significado esencial del texto? Intenta reducir el sentido global del tema a una frase. El título o alguna frase especialmente significativa del texto pueden ayudar a comprenderlo mejor.  ¿Cuáles son las ideas o los puntos fundamentales del texto? ¿Qué datos del texto original deben incluirse en el resumen? ¿Qué datos del original se pueden omitir? Identificar las ideas principales y secundarias.  ¿Qué estructura tiene el texto? Se trata de descubrir el plan del texto, identificar la articulación lógica, es decir, cómo se van relacionando las diferentes ideas de una manera coherente. Asimismo, observar la disposición del texto en párrafos.  Subrayar las ideas principales y secundarias.  Elaborar las sumillas respectivas.  Realizar un esquema del texto en donde se establezca una secuencia lógica.  Complementar los conceptos básicos del esquema con las ideas secundarias.  Elaborar un texto coherente de las ideas expresadas con las propias palabras, respetar los conceptos básicos del autor y colocar la fuente.  Observar el esquema del texto, la organización de las ideas para lograr reflejarlas en la redacción del resumen, mediante la aplicación eficaz de las operaciones de reducción. ¿Mucho para estudiar? ¿Demasiados datos para retener en la memoria? Entonces es fundamental aprender a hacer resúmenes.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 69. NOMBRE DEL CURSO 69 ACTIVIDADES Instrucción. Lea con atención los siguientes textos e identifique las ideas principales y secundarias. Luego, aplique la técnica del subrayado y del sumillado. Por último, redacte un resumen.Texto 01 SumillasEl chat, el mail y los mensajes de texto inauguraron una nueva forma delenguaje o, una jerga cibernética, casi incomprensible para muchos,mezcla de idiomas y abreviaturas y signos de puntuación, que inclusotambién es adoptada por adultos de alto nivel sociocultural. Losdefensores dicen que sirve para ahorrar tiempo en la escritura. Losexpertos afirman que la falta de práctica y la excesiva oralidad hacenque muchos hayan olvidado cómo se escribe.Empezaron como caritas nacidas de un juego con los signos depuntuación que expresaban felicidad :) o no :( y luego fueron tomandoformas más sofisticadas. Caritas sonriendo, caritas llorando, aparecíanen las salas de Chat, en las pantallas de celulares. Después tuvieronmovimiento, bostezaban, sus lágrimas caían literalmente y sus ojosrotaban. Ahora hay elefantes que bailan, políticos guiñando un ojo,labios que envían besos cibernéticos, íconos para todos los gustos.Estos símbolos se les llama emoticones (proviene del inglés emotionalicons o íconos emocionales) y representan "caritas". Por ejemplo, si enel lenguaje oral hubiéramos utilizado la ironía en una frase para quesonara como broma, en el lenguaje escrito se podría dar la "entonación"añadiendo una "carita" guiñando el ojo que indique cierta complicidad.Para ver los emoticones se debe girar la cabeza como si se quisieratocar el hombro izquierdo con la oreja.Su utilización comenzó en las charlas (chats) pero se generalizaronincluso más allá del mundo de Internet, en los mensajes de móviles,publicidad, etc. Cada día, son más los emoticones que se incorporan,incluso se organizan concursos pues las posibilidades son inmensas,Pedro Luis Barcia advierte que estas grafías ―llevan a unempobrecimiento sentimental‖. ―Si un muchacho se acostumbra aescribirle a una chica y en vez de expresar que está feliz -con losmatices personales de su felicidad- le pone una cara sonriente, secodifica el sentimiento justo en el momento en que tiene que empezar adesarrollarlo‖. Pero, como dice Wallace, los emoticones pueden serútiles en cuanto completan aquello que el lenguaje escrito limita.Aunque, valgan verdades, varios estudios han comprobado que sonmuy pocos los emoticones que se usan realmente. Fuente (Adaptación): LogorsPerú.com (2011). El lenguaje de los jóvenes en Internet. Recuperado de http://www.logrosperu.com/noticias/actualidad/1016--el-lnguaje-d-los-jovnes-en-intrnt.html CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 70. 70Texto 02 SumillasHace 25 años, una empresa podía vender a todo Lima porque habíasolo 1 o 2 millones de personas. Hoy es muy difícil tratar de satisfacer alos 8 millones de limeños, por lo cual conviene orientarse solo a unaparte de ellos. Ello hace que se realicen economías que pueden luegoser transferidas a los clientes. Por otro lado, antes había muy pocoscontrincantes, mientras que hoy la liberalización ha hecho aparecer amuchos competidores. Ello obliga a concentrar las fuerzas en una partedel mercado para satisfacerla de manera excepcional, en lugar deluchar contra todos en todo el mercado. Hoy hasta los atletas seespecializan (en 100, 400, 1000 mts., vallas, maratón etc.) dejandoolvidado al multi-atleta de otros tiempos.Adicionalmente, los consumidores se han vuelto mucho más exigentesy piden más a sus proveedores. El cliente se "engríe" porque tienemuchos proveedores luchando por su preferencia, lo que lleva a lasempresas a dedicarle mayor tiempo y esfuerzo personalizado(segmentado).Una empresa grande puede permitirse tener 3 o 4 marcas de caféinstantáneo y de café pasado solamente si dirige cada una de esasmarcas a un tipo específico de consumidor (los que quieren un cafésuave y barato, los que les gusta el café fuerte y amargo, los quequieren un café tradicional etc.). Si no fuera así le bastaría tener unasola marca.El problema de la marca o producto único es que nunca satisface biena todos los consumidores (si se ofrecen solo ternos "medium", sin dudalos clientes altos y los bajitos quedarán descontentos). Ello abre lapuerta para las empresas competidoras que podrían dirigirse demanera más específica a cada uno de los segmentos. Al respecto,nuestra experiencia nos indica que la segmentación de mercados es útil(y utilizada) para empresas de muy diverso tamaño.La idea de dirigirse a un grupo específico en lugar de a todo el mundoexige saber qué y cuántos grupos de consumidores existen, para luegoelegir aquél o aquéllos que se adapten mejor a nuestros productos,intereses o capacidades. El buscar estos grupos se llamaSegmentación de Mercados, que es "el proceso de analizar el mercadopara identificar grupos de consumidores que tienen característicascomunes con respecto a la satisfacción de necesidades específicas".La base de la segmentación es "la satisfacción de necesidadesespecíficas". En efecto, segmentar desde un punto de vista demarketing no es dividir el mercado por cualquier variable que identifiquea un grupo, sino hacerlo según aquellos aspectos que tienen relacióncon nuestro producto. Cibertec. (2011). Introducción al Marketing. Perú: Cibertec CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 71. NOMBRE DEL CURSO 71Texto 03 Sumillas¿Qué es el boceto? Según la Real Academia Española, significaproyecto o apunte general previo a la ejecución de una obra artística.Además, es un esquema o proyecto en que se bosqueja cualquier obra.Enfoquémonos en la palabra ―previo‖, que determina que ante todoproyecto de diseño, es fundamental –casi imperativo– un diagrama,esquema o apunte para definir con anterioridad las posibles solucionesal problema visual. El boceto permite representar visualmente lasprimeras ideas, características, identidades, etc. de las posiblesalternativas de diseño que respondan y cumplan las necesidades debrief o encargo del cliente.No hay diseño sin boceto, porque sin este no puede existir un plangráfico a seguir posteriormente en la fase de implementación. Esimportante resaltar, según Ambrose y Harris, que como los bocetospueden comunicar una idea visual para un diseño de manerainmediata, se puede utilizar en muchas partes del proceso de diseño y,totalmente, a lo largo de toda esta dinámica mental.De acuerdo con Paul Wells, Joanna Quinn y Les Mills, autores del libro―Drawing for Animation‖ (Dibujo para animación), el dibujo se haconvertido en un área importante para la construcción de cualquierproyecto de diseño. En esencia es la interpretación de algo: ―es elmétodo clave gracias al cual se pueden imaginar ideas y conceptos(…). Sea de la manera que sea –en forma de garabato, esbozo, estudiodetallado o planos– las líneas y puntos, el sombreado, etc., que seincluyen en la visualización de dicho concepto o idea son larepresentación ideal de cierta información‖. Cibertec. (2011) Diseño Gráfico I. Perú: Cibertec Texto 01 (Resumen) …………..….……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 72. 72 Texto 02 (Resumen) …………..….……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. Texto 03 (Resumen) …………..….……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 73. NOMBRE DEL CURSO 732.4. Ejercicios de consolidación: subrayado, sumillado y resumenInstrucción. Lea con atención los siguientes textos e identifique las ideasprincipales y secundarias. Luego, aplique la técnica del subrayado y del sumillado. Porúltimo, redacte un resumen.Texto 01Los cambios coyunturales en los últimos años y la evolución en las necesidades de lasempresas implican el replanteo de la misión de la contabilidad. La función del contadordeja de ser una tarea formal para pasar a formar parte de la compleja dinámica detoma de decisiones. Los sistemas de información ocupan un lugar preponderante paraofrecer las bases de análisis. Esto rompe con ese paradigma tradicional, obligando alprofesional a ser una persona flexible, adaptable al contexto y con una alta capacidadanalítica.El valor agregado que antes generaban tareas tales como el registro de transacciones,liquidación de impuestos, liquidación de sueldos y análisis de cuentas son nulos bajoesta nueva perspectiva. Hoy, no alcanza con decir cuál es mi activo y pasivo, cuántogané o perdí. Tenemos que enfocarnos en el cómo se llegó a esa situación y en lasalternativas para mejorarlo. El contador actual debe ayudar al empresario a reducir elmargen de incertidumbre y a controlar la gestión. Los profesionales aferrados a formasde trabajo tradicionales ven a esta realidad como una amenaza a esa posición queocupaban décadas atrás. Por el contrario, quienes posean conocimientos entecnología de la información podrán entender esta situación como una clave para eléxito en la tarea.El management tradicional pretendía que los datos de gestión sean reservados paralos directivos de la organización dejando en los restantes miembros simplementetareas operativas y rutinarias. Los administradores actuales pretenden que estainformación sea conocida y compartida, aprovechando la sinergia que dicha situaciónpueda generar y que todos puedan participar. Las responsabilidades dejan de serindividuales para pasar a ser grupales.Esta realidad es imposible de sostener sin entender a la contabilidad como un recursocompartido en tiempo real, conocido generalmente como contabilidad on line. Esteelemento es clave en la toma de decisiones, ya que muestra la generalidad de laoperación empresarial y sus consecuencias económico – financieras. Si entendemosque las empresas operan en mercados globalizados, donde necesita conocerse deinmediato la situación macro de una organización, el recurso on-line resulta serimprescindible. En este contexto, la elección del sistema de gestión a utilizar, debe serabordada desde la real dimensión que tiene la empresa y de la coyuntura propia de lacultura organizacional.Existen dos hechos fundamentales que promueven que las organizaciones se inclinenhacia la elección de un software de gestión: la estandarización de normas y lareducción de costos. En primer lugar, la tendencia actual es ir hacia la estandarizaciónde normas, informes y procedimientos. Este hecho permitirá la evaluación de lagestión empresarial y la comparación con empresas competidoras, posibilitandodetectar distintos tipos de oportunidades. Es decir, que si cada empresa mostrase lainformación en forma arbitraria, podría inducir al lector de dicha información adecisiones equivocadas. Por otro lado, el segundo elemento a tener en cuenta es quelas empresas proveedoras de dichos sistemas pueden amortizar el costo de desarrolloentre muchos clientes, es decir, que para el empresario resulta ser significativamentemás económico que desarrollar un software a medida.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 74. 74A pesar de lo expresado en el párrafo anterior, muchas veces le resulta difícil alcontador explicarle al empresario PYME las ventajas de adoptar este tipo detecnología. Tener una administración ordenada , un control interno adecuado,información financiera en tiempo real, optimización del uso de la documentación,oportunidad de organizar procedimientos e identificar responsabilidades, detectaractivos inmovilizados, agilizar la relación con clientes y proveedores, la desapariciónde la duplicidad en las tareas, la integración de áreas tales como compras,comercialización, finanzas, contaduría y producción, son solo algunos de losbeneficios que se obtienen en una primera etapa. Asimismo, resulta complicadotrasmitirles a los gerentes generales de grandes corporaciones, las ventajas de elegiruna empresa proveedora de software de gestión local, pues consideran que solo loexterno es bueno.Un grave error de distintas organizaciones multinacionales es sobredimensionar lossistemas o creer que solo soluciones utilizadas por otras delegaciones de una mismacorporación en otros países son capaces de resolver la administración. Muchas veces,lejos de agilizar la operatoria la transforman en burocrática, alejándolas del objetivooriginal.Lo cierto es que el éxito o el fracaso en la gestión de esta solución va a estar dada porun conjunto de elementos, pero los recursos humanos serán preponderantes. Contarcon un líder de proyecto interno con alta credibilidad, carisma y autoridad esindispensable. Por otro lado, el equipo de consultoría trabajará con dicho líderaportando experiencia y colaborando en resolver situaciones políticas, técnicas.Asimismo, tiene que tener cualidades tales como flexibilidad, disciplina, credibilidad,compromiso, etc.Quienes estamos en este rubro desde hace tiempo solemos encontrarnos conusuarios que se resisten al cambio afirmando que no lo necesitan porque con losprocedimientos actuales tienen toda la situación controlada. Esta reflexiónhabitualmente es una falacia. Muy probablemente les resuelva la situación de unsector o problemática en particular, pero dicha información adolece habitualmente deconsistencia dentro de la organización. Es decir, cuando se intenta contrastar con losinformes de otros sectores y relacionarlos, encontramos que los mismos seconfeccionaron sobre bases diferentes y muestran diferencias significativas invirtiendomuchas horas en determinar ―quién dice la verdad‖. Estamos, sin duda, en un contextodonde la contabilidad entendida desde este nuevo enfoque está tomando unaimportancia creciente, alejándose del simple objetivo de cumplir una formalidad legal,para pasar a ser la herramienta fundamental en la toma de decisiones empresariales. Fuente (Adaptación): MILD, R. (s.f). El rol de la contabilidad en el nuevo milenio. Recuperado de <http://www.bas.com.ar/articulos7articulos7cntmilenio.asp>Texto 02La tecnología informática actual e Internet han dado como origen la videoconferencia.Aunque la calidad de la señal de video era baja, en los últimos años, ha mejorado.Incluso, llegará a ser excelente en los próximos diez años. El programa de laUniversidad de Conell, CU See Me Program, permite el intercambio de diálogo y deimágenes de video entre alumnos o expertos desde las aulas o los despachos de casicualquier lugar de Estados Unidos y el extranjero. Por otro lado, para las escuelas,esto significa poder acceder a muchos recursos nuevos de conocimiento y que losalumnos de escuelas distintas colaboren en proyectos de investigación. En el caso delos niños que reciben educación en el hogar, los nuevos recursos pueden ofrecerlesposibilidades sin precedentes de aprender a colaborar.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 75. NOMBRE DEL CURSO 75Las videoconferencias han traído una serie de ventajas. En el mundo empresarialpueden suministrar nuevas formas de colaboración en equipo desde cualquier lugardel mundo. Asimismo, es indudable que las videoconferencias han incrementado deforma exponencial otras formas de intercambiar conocimientos. Además, esto hapermitido que continúe aumentando la globalización de la economía.Las actuales pizarras electrónicas conectadas a un ordenador permiten interactuar aun equipo mediante plumas electrónicas que registran lo que se escribe tanto en lapizarra originaria como en las remotas. Estos registros se almacenan en archivadoresinformáticos y se pueden recuperar, modificar e imprimir. De este modo, la conferenciase desarrolla en tiempo real o bien las personas o grupos trabajan cuando su horariose lo permite. Smar Technologies Inc. está desarrollando pizarras electrónicas yprogramas informáticos que permiten usar con facilidad mapas conceptuales pararepresentar el conocimiento. Se trata de una tecnología que avanza rápidamente. Esindudable que otras compañías acabarán ofreciendo productos de similar capacidad. Fuente (Adaptación): Ruíz, E. (2005). Las TIC en la educación moderna Vida, número 18, pp.12-13.Texto 03La tarea del diseño es un asunto de humanos, porque hay que ver a los humanoscomo imágenes. En diseño entendemos que el humano funciona en base a imágenes:―los humanos siguen o imitan modelos o arquetipos y que estos arquetipos se crean yse codifican. Luego, estos arquetipos son usados por la publicidad, conectándolos oasociándolos a los productos‖.De ahí que los humanos construyen su propia realidad a partir de diferentes tipos deimágenes: sensoriales (sentidos), cerebrales (ideas), fisiológicas, etc. Si tenemos encuenta este factor, podemos afirmar que los arquetipos son modelos humanosinventados por diseñadores, comunicadores visuales, publicistas, creativos, etc. parapoder representar las diversas identidades, características y perfiles que pueden existiren un mercado específico.Los humanos siguen e imitan estos modelos inventados en todo lo que hagan yrealicen en su vida creada. Por ejemplo, un arquetipo clásico es el ―vegetariano‖,entonces los usuarios que siguen a este modelo humano imitarán su estilo de vida(natural y tranquila), su visión del mundo (cuidar el medio ambiente), sus emociones(amor a la naturaleza y la comida sana), sus hábitos cotidianos (ir al gimnasio), etc.En esa línea, Juan Luis Isaza, especialista en psicología del consumidor de laUniversidad Pontificia Bolivariana (Colombia), menciona al famoso psicólogo suizo,Carl G. Jung, para describir lo que es o de dónde viene el concepto de ―arquetipos‖.―Según Jung existen dos formas de arquetipos: las personalidades (expresanfunciones sociales por medio de personajes, por ejemplo, el sabio, el niño, la madre, ladoncella, el héroe, etc.) y los de transformación (expresan situaciones, formas olugares que vive el ser humano y marcan cambios y etapas en la vida de la gente,ejemplo, el paso de la niñez a la adolescencia, el golpe de suerte, etc.).Jung señalaba que los arquetipos son símbolos personificados que permiten alinconsciente acceder o identificarse con deseos inconscientes, significados y verdadesuniversales. De ahí que los arquetipos son diferentes a los estereotipos, porque sonuniversales, no están ligados a una cultura en particular, transcienden el tiempo, ellugar, la cultura, el género y la edad. De acuerdo con esto, Isaza nos comparte unalista de doce arquetipos creado por la agencia Mark & Pearson: el inocente, elexplorador, el sabio, el héroe, el rebelde, el mago, el hombre del común, el amante, elbufón, el protector, la madre, el creador y el gobernante. Cibertec. (2011) Diseño Gráfico I. Perú: Cibertec.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 76. 762.5. EL ESQUEMA El esquema es una técnica activa que estimula el interés y la concentración del estudiante, ya que no retiene la información de una manera mecánica, memorizando, sino realizando una serie de pasos que le facilitarán comprender lo que lee, el desarrollo de la memoria visual y, sobre todo, captar de un solo ―golpe de vista‖ la estructura del tema. Será un gran ahorro del tiempo en el repaso de los temas que deberá estudiar para los exámenes, pues irá, a través de los esquemas, directamente a lo importante y no tendrá la necesidad de leer, de nuevo, los manuales de los cursos que estudia actualmente. 2.5.1. Definición  El esquema es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las secundarias y los detalles de un texto.  Permite visualizar y obtener, de manera panorámica, una idea general del tema, seleccionar y profundizar los contenidos básicos para que estos se fijen mejor en la mente. 2.5.2. Características  Estructura. Conseguir que se refleje a primera vista la estructura interna de todo el tema, así como las relaciones que hay entre sus partes. Cualquiera sea su modalidad, se articulan, según la información que encuentre en los textos, los siguientes elementos:  El tema  Los subtemas  Las ideas principales  Las ideas secundarias  Los detalles o ejemplos  Brevedad. Debe intentarse que ocupe el menos espacio posible, pero sin omitir información que considera importante de destacar en el esquema. Con un solo golpe de visto puede percatarse de la información que contiene el texto estudiado.  Simbolismo. Se trata del empleo de flechas, puntos, recuadros, llaves, dibujos alegóricos, palabras claves, etc., que permitan expresar de forma gráfica el contenido.  Claridad. Presenta de forma sencilla y lógica la estructura del texto. Debe tener una presentación limpia y clara. Puede utilizar las mayúsculas para señalar el tema y subtemas y las minúsculas para los demás elementos.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 77. NOMBRE DEL CURSO 77 2.5.3. Tipos de esquema Existen distintos tipos de esquemas que puede diseñar cuando se trata de sintetizar información. La elección de un tipo, dependerá del motivo, en otras palabras, para qué quiera utilizar el esquema. A continuación, se presentan algunas clases de esquema y su utilidad. Esquemas numérico o vertical Esquemas de llaves, flechas o corchetes Se usan para crear índices de Estos tipos de esquemas permiten estudio, que faciliten la representar ideas mediante llaves, organización de los contenidos y el flechas o corchetes de una manera orden o importancia en que se organizada (de lo general a lo deben estudiar. particular) con el fin de procesar Por ejemplo si le entregan un información que le facilite el estudio documento del que no tiene una de un tema. estructura clara, debe construir También se usan estos tipos de este tipo de esquema para su esquema para realizar una seguimiento y estudio. presentación ante un público. Sobre la base del siguiente texto se han diseñado los diferentes tipos de esquemas. Texto Siempre han existido deportes de élite que implican vencer un reto y suponen un riesgo. Sin embargo, en los últimos años, además de los mencionados, se han puesto de moda otros que son practicados por muchas personas y que, además del desafío, tiene dos componentes esenciales: el riesgo y el disfrute de la naturaleza. Son denominados deportes de aventura. Las razones de su puesta de moda pueden ser varias, pero tienen en común la revaloración de lo natural, de la naturaleza, así como la necesidad del hombre de la ciudad de buscar un equilibrio a su vida tan rutinaria, agitada y artificial. Algunos de los nuevos deportes son la escalada en roca, el canotaje (en balsa o en kajak), el parapente, y el ciclismo y paracaidismo de montaña. Antes, fueron el buceo, el paracaidismo(a secas) y el escalamiento. Para practicar esta clase de deportes, se requiere de una excelente condición física, gustar del contacto con medios naturales al aire libre, tener el equipo adecuado y grandes dosis de audacia. En nuestro país, existen muchos lugares donde realizar estos deportes, como en ríos, montañas, acantilados o, en general, en zonas rurales. Carneiro, M. (2002). Manual de redacción superior. Lima: Editorial San Marcos.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 78. 78 Esquema numérico DEPORTES DE AVENTURA 1. Orígenes 2. Lugares de práctica 3. Requisitos de práctica 3.1 Materiales 3.2 Personales 4. Los más practicados 4.1 Antes 4.1.1 Andinismo 4.1.2 Buceo 4.1.3 Paracaidismo 4.2 En la actualidad 4.2.1 Escalada en roca 4.2.2 Esquí 4.2.3 Parapente 4.2.4 Ciclismo de montaña 4.2.5 Paracaidismo de montaña 4.2.6 Canotaje 4.2.7 Balsa 4.2.8 Kayak Carneiro, M. (2002). Manual de redacción superior. Lima: Editorial San Marcos. Esquema de llaves El riesgo COMPONENTES El disfrute de la naturaleza Reacción a la vida moderna. ORIGEN Tendencia ecológica Búsqueda de ambientes naturales. Revaloración naturaleza. Ríos LUGARES Zonas rurales DONDE SE Montañas PRÁCTICA CañonesDEPORTES Precipicios DEAVENTURA Materiales Según deporte, equipo especial. REQUISITOS Gusto por ambientes libres. Personales Buen estado físico Grandes dosis de audacia Antes Andinismo Buceo TIPOS Paracaidismo Ahora Escalada en roca Parapente Carneiro, M. (2002). Manual de redacción superior. Lima: Editorial San Marcos.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 79. NOMBRE DEL CURSO 79 El esquema de flechas o corchetes tiene la misma estructura que el esquema de llaves, lo único que varía es el diseño en cuanto al signo que se usa: flecha o corchete. Esquema de flechas Esquema de corchetesCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 80. 80 2.5.4. Pasos para su elaboración  Realizar una lectura comprensiva y elaborar correctamente el subrayado del texto para jerarquizar bien los conceptos (ideas principales, ideas secundarias y ejemplos). Una de las técnicas que facilita este paso es el planteamiento de preguntas tales como las siguientes: Pregunta Subtema ¿Qué es? Definición/Concepto ¿Desde cuándo? Origen/Antecedentes ¿Quién o quiénes son? Personajes ¿Para qué sirve? Utilidad/Función/Importancia ¿Cómo es? Descripción/ Características ¿Dónde? Ubicación/lugares ¿Cómo funciona? Funcionamiento/Operación ¿Con qué se hace? Implementos ¿Cómo se hace? Procedimiento/técnica ¿Qué se necesita? Requisitos ¿Por qué? Causas/ Factores  Clasificar las ideas seleccionadas y establecer una secuencia para las ideas. Criterios: Cronológico El desarrollo va de lo más antiguo a lo más reciente. De Se parte de lo general, se avanza con lo generalidad específico y se termina con los detalles. De causalidad Se presentan las causas; luego, las consecuencias. Todo-parte Se empieza por el conjunto y se avanza hacia los elementos.  Elegir el tipo de esquema según el objetivo que desee alcanzar. Luego, escriba el título general del texto; después, continúe con las ideas principales y siga con las ideas secundarias de las que se pueden desprender ejemplos.  Emplear palabras claves o frases muy cortas, sin ningún tipo de detalles, y de forma breve.  Leer el esquema diseñado con el fin de corregir algún dato o idea.  Colocar la fuente de información del texto del que se elaboró el esquema en el margen inferior derecho.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 81. NOMBRE DEL CURSO 81ACTIVIDADESInstrucción. Lea con atención los siguientes textos e identifique, en cada uno, lasideas principales y secundarias; luego, elabore un esquema de llaves y uno numérico.Texto 01Los jóvenes, al igual que los adultos, pueden sufrir diariamente de angustia y estrés.La mayoría de los jóvenes se sienten estresados cuando se ven enfrentados a unasituación que perciben como peligrosa, difícil o dolorosa y, generalmente, no conoceno no cuentan con los recursos necesarios para resolver esos problemas. Entre losfactores que generan angustia en la adolescencia se incluyen desde las exigenciasacadémicas o laborales, frustración, sentimientos y creencias negativas sobre símismos, problemas sociales y económicos, expectativas demasiado altas o pocorealistas, hasta la inadecuada organización del tiempo.Algunos jóvenes se estresan más que otros y si, además, no lo manejanadecuadamente, puede llevarlos a sufrir ansiedad, aislarse, adoptar conductasagresivas, enfermarse y hasta no poder enfrentar correctamente la realidad, sin uso dedrogas y alcohol.Cuando nos encontramos frente a una situación difícil o dolorosa, nuestro cuerpo ymente reacciona rápidamente. Se produce una reacción desesperada de defensa queva acompañada de una aceleración del ritmo cardíaco y de la respiración; aumento dela circulación sanguínea en las piernas y brazos; frío o transpiración de manos y pies;dolor de estómago y sentimiento de miedo o terror.Es importante saber que el mecanismo que activa una reacción negativa frente alestrés, es el mismo que actúa para desactivarla. Así, tan pronto decidimos que unasituación ya no es peligrosa, los cambios nuevamente ocurren en nuestro cuerpo ymente para ayudarnos a tranquilizarnos. Esta respuesta de relajación acarrea eldescenso del ritmo cardíaco y la respiración, además de una sensación de bienestar.En este sentido, ¿cómo los jóvenes pueden evitar la angustia? En primer lugar, estaes una reacción normal del cuerpo frente a una situación de temor, peligro oincertidumbre. Esta es llamada angustia aguda. El verdadero problema se encuentraen la angustia crónica, que es cuando el joven lleva mucho tiempo guardándose algoque le preocupa y no sabe cómo solucionarlo. Por ejemplo, el futuro, la belleza, laidentidad sexual. Es así que se presenta la depresión, irritabilidad, desórdenesalimenticios como la anorexia o bulimia, falta de concentración y lejanía con padres yamigos.Para evitar que una angustia aguda se convierta en crónica, es importante aprendera pensar de manera positiva sobre uno mismo, reconocer los propios logros, noaspirar a la perfección total, mantener una buena alimentación, evitar el café elcigarro y las bebidas alcohólicas, aprender técnicas y ejercicios de relajación, yhablar abiertamente sobre los problemas. Fuente (Adaptación): (2008, 22, octubre). Problemas juveniles. [web log post]. Recuperado de http://problemas-jovenes.blogspot.com/CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 82. 82Texto 02La coordinación es el proceso de ordenar e integrar las actividades de áreas odepartamentos distintos para alcanzar las metas de la organización. Sin coordinación,la gente no reconocería sus roles dentro de la organización y se tentaría de lograr losobjetivos de su área, a costa de las metas de la organización. La coordinación estáencaminada a que todos los miembros del grupo adopten la misma decisión o, mejoraún, decisiones integradas, orientadas a la finalidad de la organización.La coordinación se hace más necesaria cuando el trabajo no es rutinario o, hastacierto grado, imprevisible, ya que en esas tareas el acostumbramiento casi no existe.También cuando se presentan continuos cambios en el entorno o existe muchainterdependencia entre procesos. Los cambios frecuentes y la complejidad tienden adesarticular los esfuerzos individuales.La mayor amplitud de los objetivos requerirá un mayor grado de coordinación. Esto seexplica por la complejidad de las actividades que será necesario desarrollar.La coordinación guarda estrecha relación con principios de Administración tales comoautoridad, delegación, división del trabajo y unidad de mando y, en algunos casos seidentifica con ellos. Desde este punto de vista, la coordinación es un aspecto muyimportante por alcanzar en las organizaciones, ya que a través de ella se compruebala validez de los principios administrativos.La coordinación pone de manifiesto los principios administrativos, permite evaluartambién ―el grado de integración de sus miembros en el espíritu de cuerpo, ladisciplina social que tienen, su estabilidad, etc. Así, la coordinación constituye unaprueba del equilibrio de la empresa o institución.Entre los estudiosos existen dos criterios bastante definidos:El trabajo pueda ser coordinado por medio de órdenes e instrucciones que lossuperiores dan a sus subordinados y que siguen las líneas de autoridad desde elvértice hasta las bases generales de la estructura. Esta forma de coordinación entrelos distintos niveles organizacionales se conoce como COORDINACIÓN VERTICALpues atraviesa toda la estructura de la organización. Cuando el Presidente de laRepública o el ejecutivo de cualquier empresa, coordina las actividades de losdepartamentos de la institución, realiza una coordinación de tipo vertical, puesto queejerce una autoridad directa sobre los titulares de los departamentos, la que le permiteintegrar los esfuerzos institucionales en busca de interrelaciones armónicas. Estamisma autoridad y responsabilidad la tienen los jefes de los diferentes departamentosy unidades de la organización en el campo específico de sus funciones, a quienestambién les corresponde coordinar las mismas, para interrelacionarlas entre sí y conlos demás órganos de la empresa.En la otra variante, la coordinación se da entre unidades de un mismo nivel o entrepersonas de una misma unidad: es la COORDINACIÓN HORIZONTAL. Estacoordinación puede manifestarse de diferentes maneras y niveles. Por ejemplo, lareunión de dos o más ejecutivos o supervisores de un mismo departamento para tratarde coordinar la política de nuevos precios en la empresa, representa una coordinaciónhorizontal, puesto que no predominará la autoridad como en la vertical, sino las ideas yadoctrinamiento.Ambos tipos de coordinación pueden utilizar los procesos de planificación, la creaciónde comisiones y la celebración de reuniones y conferencias. Las dificultades ycomplejidades de la coordinación dependerán de la institución. En organizaciones depoca dimensión, esta función puede ser bastante sencilla; en instituciones de mayorenvergadura, en cambio, puede ser de una complejidad mayor. Cibertec. (2011) Administración I. Perú: CibertecCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 83. NOMBRE DEL CURSO 83Texto 03Definitivamente cuando hablamos de diseño gráfico, tenemos que resaltar la presenciade la comunicación. ¿Para quién diseñamos? Para un público determinado, quemuchas veces el cliente te propone e indica, porque hacia ese usuario la marca vadirigida. El diseño no es una isla o un desierto sin alma y sin voces, sino todo locontrario, vive en una metrópoli o una ciudad gigante donde todos los públicos, losusuarios y las personas se interrelacionan y comparten experiencias y conocimientos,gustos y hábitos, visiones y preferencias de productos, servicios, etc.Decimos que diseño es comunicación, porque cuando planeamos el concepto quesustenta la solución al problema visual que nos encarga el cliente, tenemos siempreen cuenta los elementos tradicionales del proceso de comunicación: emisor, quienelabora o construye o codifica el mensaje a enviar a un público determinado;destinatario, quien recibe o interpreta o descodifica el enunciado que emite el emisor;enunciado (mensaje o el concepto que se transmite); código ( lenguaje visual, escrito,sonoro, gestual, etc. que se utiliza para comunicar un mensaje; canal, medio o la víapor el cual se transmite el concepto del diseño (podría ser un soporte audiovisual,impreso o web); contexto, que es el espacio y tiempo donde se desarrolla el procesode envío y recepción del mensaje; y, por último, retroalimentación, que es la respuestadel destinatario o receptor al mensaje enviado por el emisor, por eso se dice que lacomunicación tiene un carácter bidireccional, de ida y vuelta.Por tanto, el diseño no está supeditado únicamente al arte o al estilo propio deldiseñador, sino que tiene una base comunicativa porque está orientado a un usuarioespecífico. El diseño comunica mensajes, conceptos, ideas que un público comparte yacepta como suyos. El diseño evidencia y visualiza lo que una marca, una empresa,una organización, un candidato político, un cantante exitoso, un deportista brillante,etc. quiere comunicar a las personas que lo emitan y lo siguen.Asimismo, el diseño gráfico no puede existir sin la comunicación porque es su razónde ser y el pilar de toda su evolución y dinámica actual. Cuando se dice que todocomunica es que desde el color, la tipografía, las formas, las imágenes, los mensajes,las texturas, el volumen, la perspectiva, la composición, el movimiento, el ritmo, etc. –elementos visuales del diseño gráfico en general–, ya se está empezando a decirle alos ojos y a todos los sentidos del ser humano que forma parte de los gustos,preferencias, estilos de vida, personalidad, identidad, etc. de aquella marca o productoo servicio que él está consumiendo.El mensaje es el diseño mismo que realiza el diseñador. Todos los componentes queforman el diseño (sea un afiche, un video, un spot, una web, una revista, etc.) es elenunciado que se emite a un destinario en un contexto determinado, donde hay unespacio (el lugar donde se ofrece el producto) y un tiempo (época o fase histórica)específicos.Finalmente, el consumidor es el receptor o destinario hacia donde se dirigen todas lasestrategias creativas, desde el mundo del lenguaje visual, que realiza el diseñadorgráfico con su equipo de trabajo. Las respuestas que pueden surgir por parte delusuario son diversas, desde buscar mayor información sobre el producto y aprendermás sobre la identidad visual de la marca hasta modificar su propia conducta,emocionarse y consumir la marca con el ánimo de reconocerse e identificarse con losvalores de la marca. La idea es que luego, este consumidor persuadido y posicionado,―contagie‖ y propague a terceros la experiencia positiva con el diseño del producto. Cibertec. (2011) Diseño Gráfico I. Perú: CibertecCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 84. 84Texto 04Japón está formado por cuatro islas principales: Honshū, Hokkaidō, Kyūshū y Shikoku,que forman el 97% de la superficie total del país, y por otras 6.848 islas menoresadyacentes. Este país tiene una población de unos 130 millones de habitantes. Japónes el quinto país más poblado de Asia y el décimo del mundo. Además, se encuentra,actualmente, entre las sociedades más desarrolladas; su PNB per cápita es de unos34.000 dólares, uno de los más altos del mundo. Su población tiene un nivel educativomuy alto, ya que es uno de los países con menor tasa de analfabetismo (el 1% de lapoblación con 15 o más años de edad). Un aspecto que ha tenido un rol significante enla cultura japonesa es el idioma japonés.En Japón, las interrelaciones personales están muy influenciadas por las ideas de"honor", "obligación" y "deber", conjunto conocido como giri (義理?), y que representauna costumbre diferente a la cultura individualista y liberal de los países occidentales.Por otro lado, los japoneses poseen un sentido del humor intrincado y complicado, quese refleja mucho en el idioma, la cultura, la religión y la ética, y que a veces esconsiderado como muy difícil de interpretar por otras culturas.En las últimas cinco décadas, Japón ha pasado de una economía tradicional agraria auna economía moderna. Además, el crecimiento de la economía japonesa durante eseperíodo ha sido extraordinario y se ha convertido, a pesar de su reducida superficie yde ser un país relativamente pobre en recursos naturales, en la segunda potenciaeconómica mundial por el volumen de su PNB detrás de Estados Unidos, la tercera sise considera la Unión Europea en su conjunto.La industria es una actividad muy importante (representa la cuarta parte tanto delempleo como de la producción), pese a la carencia de materias primas y fuentes deenergía, que ha de importar, lo que constituye un grave problema.Japón es el primer productor de acero y de construcciones navales, además delsegundo de automóviles y de caucho sintético, y sobresale por el valor de susexportaciones. Exporta ante todo productos industriales: automóviles, motocicletas,barcos, electrodomésticos, radios, televisores cámaras fotográficas y computadoras.Las empresas japonesas conceden gran importancia a la investigación y la producciónde nuevas tecnologías, sobre todo en campos como la microelectrónica, la informática,la biotecnología, la óptica, la tecnología aeroespacial y la robótica, entre otros.Japón no solo exporta estas innovaciones técnicas, sino que está a la vanguardia desu aplicación industrial. El empleo de estos avances en la industria ha permitido elaumento de la automatización y el control informático del proceso de producción en lasempresas símbolo del éxito japonés como Sony, Toshiba o Hitachi, punteras enelectrónica, o Níssan y Toyota, en la industria del automóvil. Las empresas japonesasinvierten grandes cantidades de dinero en robótica; actualmente, posee un tercio delos robots industriales de todo el mundo. Portal planeta Sedna. (s.f). Japón. Recuperado de http://www.portalplanetasedna.com.ar/paises_menu2.htmCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 85. NOMBRE DEL CURSO 85ResumenPara realizar una lectura comprensiva es necesario tener en cuenta los siguientesaspectos: El texto presenta una organización interna reflejada en oraciones y párrafos, los cuales están estrechamente relaciones con el objetivo de formar una unidad coherente. No todos los párrafos contienen una idea principal, puesto que algunos funcionan como enlace entre otros párrafos. Al leer un texto, se sigue la siguiente secuencia: descubrir las ideas principales e identificar las ideas secundarias. Después de una pre lectura para determinar el tema del texto, se debe pasar a una lectura con subrayado y sumillado. Con el primero, se registran las ideas que se consideran principales. Una vez que los textos han sido subrayados, se escribe una anotación en el margen derecho del párrafo: eso es una sumilla. El sumillado consiste en la elaboración de sumillas o anotaciones al margen derecho del texto. Las sumillas tratan de sintetizar, en pocas palabras, las ideas centrales. Es importante, al realizar la sumilla, no alterar el sentido del texto ni agregar comentarios personales. Para elaborar un resumen se debe tomar en cuenta lo siguiente: Realizar una primera lectura exploratoria del texto Hacer una segunda lectura comprensiva Formular preguntas clave Subrayar las ideas principales y secundarias Elaborar las sumillas respectivas Realizar un esquema del texto en donde se establezca una secuencia lógica Complementar los conceptos básicos del esquema con las ideas secundarias Elaborar un texto coherente de las ideas expresadas con las propias palabras, respetar los conceptos básicos del autor y colocar la fuente Observar el esquema del texto, es decir, la organización de las ideas con el fin de lograr reflejarlas en la redacción del resumen mediante la aplicación de las operaciones de reducción.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 86. 86Para elaborar esquemas es esencial… Recordar los tipos de texto y sus características, puesto que cada uno responde a estructuras y a intencionalidades diferentes. Realizar una lectura comprensiva, subrayar y sumillar correctamente para jerarquizar bien los conceptos. Emplear palabras clave o expresiones cortas, sin ningún tipo de detalles. Verificar que el encabezamiento del esquema exprese de manera el tema y que permita estructurar en niveles las ideas. Seguir la secuencia respectiva de acuerdo a la estrategia seleccionada. Recordar que el esquema muestra la organización y la estructura de la información textual Si desea saber más acerca de estos temas, puede consultar las siguientes páginas.  http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/Literatura/IdeasPyS.html Aquí hallará ejercicios interactivos sobre ideas principales y secundarias. http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/BIBLIOTECA/APOYO%2 0ESTUDIANTES/ACOGIDAESTUDIO.PDF En esta página, hallará orientación para un adecuado manejo de la lectura.  http://www.estudiar.be/ESQUEMA.htm Aquí hallará una presentación sobre lo que es un esquema y la explicación de un ejemplo de este tipo de técnica.  http://www.psicologia-online.com/ En esta página, hallará diversos temas de orientación, inclusive sobre temas relacionados al estudio. Puede participar de la sección de Foros de discusión.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 87. NOMBRE DEL CURSO 87Fundamentos deInvestigaciónCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 88. 88CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 89. NOMBRE DEL CURSO 89 UNIDAD DE APRENDIZAJE 3PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓNLOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE  Al término de la unidad, el alumno prepara una exposición oral sobre su trabajo monográfico, teniendo en cuenta las condiciones y los recursos del discurso oral expositivo informativo.TEMARIO3.1. La producción del discurso oral 3.1.1. La estructura del texto o discurso oral 3.1.2. Tipos de exposición 3.1.3. Preparación del discurso oral 3.1.4. El expositor 3.1.5. Estrategias de exposición3.2. Creación y uso de apoyos de presentación 3.2.1. Tipos de apoyos de presentación 3.2.2. Criterios para escoger apoyos de presentación 3.2.3. Guías para usar apoyos de presentación durante el discurso 3.2.4. Diseño de apoyos de presentaciónACTIVIDADES PROPUESTAS  Los alumnos identifican los elementos que se deben tener en cuenta al realizar una presentación oral.  Los alumnos identifican las posibles ayudas visuales y audiovisuales que se pueden usar en una exposición.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 90. 903.1. LA PRODUCCIÓN DEL DISCURSO ORAL La exposición o presentación oral es la habilidad que consiste en dar a conocer, ante un auditorio, ideas, experiencias, conocimientos u opiniones sobre un tema previamente preparado. Sin embargo, esta habilidad no ha sido desarrollada por muchos expositores -quizás ahora esté pensando que este es su caso. En alguna oportunidad habrá escuchado presentaciones muchas veces desorganizadas, aburradas y difíciles de seguir, habrá comentado que el orador necesitaba preparar más su discurso. Aquí, en esta unidad, usted aprenderá cómo tener éxito en la producción, por ende, presentación de un discurso oral. 3.1.1. La estructura del texto o discurso oral La estructura del texto o discurso oral tiene, principalmente, tres elementos; introducción, cuerpo y conclusión. En la siguiente información, se detallan las tres partes que debe considerar al estructurar su discurso. Recursos Segmento inicial del cuerpo  Presentarse que debe estar  Atraer al público con una estructurado de modo que anécdota, pregunta, objeto, despierte el interés de la fotografía, etc. audiencia por el tema.  Explicar la importancia del Haciendo una presentación tema.INTRODUCCIÓN previa de lo que expondrá,  Decir por qué se expone este usted explica qué va a tema. desarrollar en la exposición  Mencionar los temas que se de su tema. van a exponer. Recursos  Exponer el tema central: Presentación ordenada y descripción, características, secuencial de la origen, consecuencias, información que desea causas- efectos, etc. exponer.  Enlazar el tema con ideas DESARROLLO secundarias: explicaciones, ejemplos, narraciones… Recursos Parte final de la Realizar una reflexión final: un exposición. cierre de impacto. Recuerda a la Reforzar la idea central. audiencia las Dar conclusiones. principales ideas Señalar los beneficios del tema expuestas y los motiva tratado. CONCLUSIÓN a recordar o actuar en Usar marcadores textuales de lo que ha dicho. cierre: “para terminar, en resumen, a modo de colofón”, etc. Usar materia de apoyoCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 91. NOMBRE DEL CURSO 91 3.1.2. Tipos de exposición Existen diversas formas de clasificar los diferentes tipos de exposición que puede presentar. Usted elegirá la que crea conveniente, según la intención comunicativa que tenga. Además, cada una de estas presenta características y estrategias particulares; por ello, es conveniente presentar la siguiente información: INFORMATIVA Consiste en informar sobre un determinado tema de manera profunda y rigurosa, presentando ideas que aclaren o expliquen los conceptos y argumentos que en él se manejen. T DESCRIPTIVA I La exposición descriptiva consiste en la representación P verbal real de un objeto, persona, paisaje, animal, emoción, y O prácticamente todo lo que pueda ser puesto en palabras. S Este tipo de texto pretende que la audiencia obtenga una imagen exacta de la realidad que se está transmitiendo en palabras, una especie de ―pintura verbal‖. D E NARRATIVA E La exposición narrativa consiste en relatar acontecimientos de X diversos personajes, reales o imaginarios, desarrollados en P un lugar y a lo largo de un tiempo. O S I Ó ARGUMENTATIVA N La argumentación tiene un claro objetivo: convencer. Para esto, el emisor, que es el agente argumentador, hará uso de distintos elementos que apoyen sus ideas, como datos, opiniones, pruebas, etc. Estos serán sus argumentos. La tesis será la visión que el emisor quiere ver aceptada por el receptor. El expositor deberá escoger el tipo de exposición que más se adecúe a sus intenciones. Esto no quiere decir que en una exposición informativa, por ejemplo, no pueda presentar una descripción, narración o argumentación de algún punto del tema. Lo mismo sucede para cualquier tipo de exposición.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 92. 92 3.1.3. Preparación del discurso oral Para la preparación del discurso, se recomienda ejecutar los siguientes seis pasos en la preparación del discurso oral. Estos son presentados por Verderber et.al (2010, p 31) en el libro ―Comunicación efectiva‖. A continuación los detalles: PASO ESTRATEGIAS Analice el objetivo del discurso: lo que pretende lograr. 1 Identifique los temas de su discurso a través de un DETERMINAR esquema, mapa mental o conceptual. EL OBJETIVO Analice a la audiencia: quiénes son, qué esperan, DE LA qué edad tienen, etc. EXPOSICIÓN Analice el escenario: dónde expondré, qué tan grande es… Analice el tema que expondrá: de qué se trata, es fácil de explicar, requiere de material de apoyo especializo, etc. Responda las siguientes interrogantes: ¿Qué tan conveniente encontrará la audiencia este 2 material? DESARROLLAR ¿Cómo puedo demostrar que es oportuno y tiene UNA impacto personal para los miembros de la audiencia? ESTRATEGIA DE ¿Cuál será la disposición inicial de mi público hacia el ADAPTACIÓN A tema de mi discurso? LA AUDIENCIA ¿Qué tema en común comparten los miembros de la audiencia entre ellos y conmigo? ¿Qué puedo hacer para mejorar mi credibilidad? ¿Cómo puedo hacer que mis oyentes entiendan y recuerden con más facilidad la información que compartiré con ellos? Localice y evalúe fuentes de información: busque recursos que parezcan tener información para su discurso, busque asesoría, sobre todo cuando no entienda un determinado punto, y evalúe la calidad de 3 los recursos seleccionados. REUNIR Prepare fichas de investigación: lea todas las INFORMACIÓN: fuentes que haya seleccionado y piense para qué le INVESTIGAR será útil en su discurso; luego, procese dicha información en fichas de investigación Cite fuentes: En tarjetas, escriba una breve frase que pueda usar en su discurso y cite el autor de dicha fuente, así su discurso tendrá mayor credibilidad. Seleccione las ideas que cree son convenientes para su discurso. Escriba el objetivo que identificó en el primer paso. 4 Desarrolle los puntos principales que seleccionó ORGANIZAR LA para el discurso: escoja un patrón de organización INFORMACIÓN para sus puntos principales. Para esta estrategia, necesitará de los materiales de apoyo. Repase los puntos que tratará en el discurso y organícelos de acuerdo con la estructura del discurso: introducción, cuerpo y conclusión.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 93. NOMBRE DEL CURSO 93 Identifique la información cuya presentación 5 visual o de audio aumente el interés, comprensión SELECCIONAR y retención de la audiencia. Y PREPARAR Para cada idea que haya identificado, prepare una APOYOS AUDIO- lista del tipo de apoyo de presentación que VISUALES considere la más apropiada para usar. Decida qué método usará para presentar cada apoyo. Practique hasta que la dicción sea precisa, clara viva y apropiada. - Encuentre un lugar donde pueda estar solo para practicar y grabe su exposición. Luego, escúchela 6 para repasar los puntos de su exposición y para PRACTICAR EL ESTILO Y evaluar aquellos aspectos de deberá corregir. PRESENTACIÓN - Si es conveniente, practique ejercicios para mejorar DEL DISCURSO la impostación, articulación y entonación de su voz. Ensaye hasta que el discurso sea animado y conversacional. - Revise otra vez los seis pasos resumidos, luego evalúe: ¿logró los objetivos establecidos para este ensayo? Continúe practicando hasta que pueda dar un discurso extemporáneamente y en el tiempo límite. 3.1.4. El expositor Es necesario que el expositor esté consciente de su capacidad profesional para abordar el tema de su exposición y de poder responder a las preguntas que le puedan plantear. Para ello, debe asegurarse de que sus conocimientos sean suficientes y que reúna una serie de cualidades que a continuación se presentan. Presentación personal Debe usar vestimenta formal, una presentación personal correcta, simple y natural. Puntualidad Es un requisito indispensable, expresa mucho de usted. Si una gran parte de la audiencia ha llegado temprano, por respeto a ellos, la exposición debe comenzar pronto.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 94. 94 Voz adecuada Dicción (manera de hablar). Respirar adecuadamente, de tal forma que sea en sí, la boca la que hable y no la nariz o garganta, evitando las reacciones de "¿qué dijo?". Volumen. Debe ser adecuado en relación con el tamaño de la sala. Para saber si la intensidad de la voz es adecuada, basta con observar la expresión de los oyentes más alejados. Un orador con voz débil, puede compensar esa desventaja con una buena articulación o con el empleo de sistemas de amplificación. Manejo adecuado del lenguaje corporal La mímica. ―El rostro es espejo del pensamiento‖. No hay que mantener un rostro que transmita frialdad y lejanía, pero tampoco, debe contorsionarse haciendo muecas permanentemente. La mirada o contacto visual. Cuando los ojos del conferencista vagan por la ventana, por las paredes o el techo o no los levanta de sus papeles, el auditorio se siente lejano al conferencista. Mire a las personas del auditorio, que la vista "cubra" a todos, mirando con sencillez y normalidad. El gesto se refiere al movimiento del cuerpo en general. El movimiento corporal significativo de los brazos y de las manos: no realice ademanes demasiado rápidos ni nerviosos. Realice un movimiento oscilante de las manos con la palma hacia el público. Vigile movimientos como jugar con un lápiz, trazar líneas con los dedos en la mesa o cualquier otro tipo de movimientos que tiendan a distraer al público. Cuidarse de los tics más o menos inconscientes, como, por ejemplo, comerse las uñas, rascarse la cabeza u otras partes, subirse continuamente los pantalones o ajustarse el cinturón, tocarse la cara, la oreja o la nariz, colocarse bien la corbata cada cuatro o cinco minutos, etc. Evitar los movimientos raros de pies o piernas, especialmente si estos se encuentran a la vista del público por el tipo de mesa.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 95. NOMBRE DEL CURSO 95 Mantener una postura adecuada de firmeza y desplazamiento adecuado. Actúe con naturalidad, evitando la postura que "incomunica" con el público, como son las formas arrogantes o las actitudes nerviosas. Hay que desplazarse por el estrado (no permanecer inmóvil), pero no hacerlo continuamente, ya que esto distrae al público y hasta puede llegar a exasperarlo. Estilo propio Cada uno debe hablar conforme con su estilo personal y, en cualquiera de las formas, se debe mantener el entusiasmo. Para un auditorio moderno, sean treinta alumnos en un aula o miles de personas en una manifestación pública, las formas retóricas que antes parecía indispensable, ahora nadie las tolera. La gente no quiere que el orador haga rodeos vanos, sino que sea concreto. Manejo adecuado del lenguaje verbal Un discurso claro tiene más posibilidades de comunicar un mensaje y de enseñar o convencer. La claridad de expresión equivale a claridad de pensamiento, pues no es correcto expresar lo que se entiende en forma confusa. Requisitos: Uso de un lenguaje formal, correcto y sencillo con términos bien escogidos. Utilizar ejemplos y casos concretos, actuales y relacionados con el tema. Corregir el uso de "muletillas" como "este", "digamos", "yo diría" etc. Una actitud abierta, sencilla y de servicio es la mejor carta de presentación para sintonizar con el auditorio. Sea consciente de que está ofreciendo un servicio y, además, que puede aprender mucho del auditorio al que se está dirigiendo.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 96. 96 3.1.5. Estrategias de exposición Hablar en Público se ha convertido en una habilidad imprescindible para desarrollarse en el campo laboral y social. Esta habilidad consiste en lograr establecer una Comunicación Efectiva con nuestro público. A continuación algunas estrategias que deberá tomar en cuenta.  Prepare su tema Es importante preparar en profundidad el discurso en todos sus aspectos con antelación. Deberá seguir los pasos que se presentan en el punto 3.1.3 de este manual (páginas 87-88).  Intente vencer el miedo Evite evocar emociones negativas de temor, culpa, vergüenza, enojo, tristeza, etc. Por el contrario, evoque emociones positivas de alegría, orgullo, alivio, esperanza.  No memorice la exposición de su tema No se debe memorizar la charla, ya que le quitará toda la espontaneidad y naturalidad. Lo que debe hacer es entender cada punto de la exposición.  Capte la atención del público Es importante saludar al auditorio desde el primer momento, estableciendo contacto visual y agradecer de forma sincera su presencia; también mostrar una imagen amable, tanto del lenguaje corporal como en el tono de la voz. Si se observan signos de desatención, es aconsejable cambiar el tono de la voz, enfatizar, comentar alguna anécdota curiosa, etc.  Persuada al auditorio Persuadir significa convencer a las personas mediante argumentos. Para ello, sea moderado y esté calmado; asimismo, desarrolle una explicación sólida, basada en argumentos veraces y fuentes dignas de crédito. Aparte de ello, muestre apasionamiento por el tema, sonría y sea agradable en el trato.  Esté preparado para las preguntas del auditorio Conviene preparar las respuestas a las posibles cuestiones que pueda tener el auditorio y manéjelas con respeto.  Corríjase a sí mismo cuando hable mal  Adáptese a eventos imprevistos o reacciones inesperadas de la audiencia. Prepare una exposición oral en torno a un tema. Luego, reúna a sus amigos para que hagan el papel de audiencia. Pídales, que sobre la base de la siguiente lista de verificación de la calidad del discurso, evalúen su exposición. Aparte de ello, use una filmadora para registrar del evento.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 97. NOMBRE DEL CURSO 97 LISTA DE VERIFICACIÓN DE LA CALIDAD DEL DISCURSO Puede usar esta lista de verificación para criticar un discurso de presentación que se exponga en clase. (También puede usarlo para criticar su propio discurso.) Cuando escuche al orador, considere qué hace eficaz un discurso. A continuación conteste las preguntas. Contenido __ 1. ¿Los tres puntos principales fueron abordados según lo asignado? __ 2. ¿Se incluyeron evidencias (casos reales) para cada punto principal? __ 3. ¿Se ofreció una explicación amplia para cada punto principal? __ 4. ¿Se dieron enlaces de relevancia para el oyente en cada punto principal? __ 5. ¿El discurso estuvo dentro de los límites de tiempo asignado? Estructura __ 6. ¿El discurso incluyó todos los elementos básicos de un discurso eficaz: introducción, cuerpo y conclusión? __ 7. ¿La introducción atrajo el interés de la audiencia? __ ¿Estableció el tema del discurso? __ ¿Presentó el objetivo de la exposición? __ 8. ¿Los puntos centrales se organizaron de forma que ayudaron a la audiencia a entender y recordar las ideas del discurso? __ 9. ¿La conclusión recordó a la audiencia los puntos principales? __10. ¿El orador usó palabras precisas, claras, enfáticas y apropiadas? __11. ¿El orador usó medios que provocaron la atención de la audiencia? __12. ¿El orador retuvo el interés de los oyentes? Estilo __ 13. ¿El orador empezó la exposición a la hora programada y usó ropa formal? __ 14. ¿El orador usó volumen apropiado? __ 15. El orador habló con un ritmo al adecuado? __16. ¿El orador manejó adecuada pronunciación? __17. ¿Fue la voz del orador inteligible? __ ¿Conversacional? __ ¿Expresiva? __18. ¿El orador levantaba la vista de sus notas casi todo el tiempo y Mantuvo contacto visual con la audiencia? __ 19. ¿El orador usó expresiones y gestos faciales apropiados para reforzar puntos importantes? __ 20. ¿El orador se mostró preparado y confiado? Fuente (Adaptación): Verderber, R. (2010). Comunicación oral efectiva. México: Cengage learning Editores.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 98. 983.2. CREACIÓN Y USO DE APOYOS DE PRESENTACIÓN 3.2.1. Tipos de apoyos de presentación Antes de seleccionar sus apoyos de presentación para un discurso, necesita reconocer los diversos tipos de donde puede escoger. En esta unidad, se describen algunos apoyos de exposición que puede considerar en la preparación de su discurso oral. 3.2.1.1. Objetos reales Los objetos son muestras físicas que pueden facilitar la explicación de algún mensaje. Tome en cuenta que estos deben ser grandes (para que todos los oyentes los vean) o pequeños (para llevarlos al lugar del discurso), sencillos de entender visualmente y seguros. 3.2.1.2. Modelos Un modelo es una versión tridimensional a escala (mayor o menor) de un objeto real que puede ser simplificado para ayudar a la comprensión. Por ejemplo, cuando el tamaño de un objeto es inapropiado, demasiado complejo de entender desde una perspectiva visual o potencialmente inseguro o incontrolable, un modelo que lo sustituya puede ser un apoyo visual eficiente. 3.2.1.5. Equipos multimedia Estos equipos se han convertido en los medios más eficaces para realizar presentaciones. En primer lugar, necesitará de un proyector de pantalla, un ordenador, quizás un televisor, DVD, equipo de música, micrófono, etc. Podrá presentar fotografías, imágenes, gráficos, mapas conceptuales, diapositivas, entre otros recursos que debe aprovechar usar mediante estos equipos. Dípticos o trípticos Estos materiales se presentan en hojas impresas en dos divisiones (dípticos) y tres (trípticos) con el fin de que la audiencia tenga una copia personal de la información de la exposición. Solo se debe cuidar que la audiencia no pierda la atención. Los apoyos de presentación no deben sustituir el mensaje verbal del orador, relegándolo al papel de proyeccionista en el proceso.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 99. NOMBRE DEL CURSO 99 3.2.2. Criterios para escoger apoyos de presentación Ahora que usted entiende los diversos tipos de apoyos de presentación, tiene que decidir qué contenido exponer y la mejor forma de presentarlo. A continuación, le presentamos algunas interrogantes que necesita contestar para realizar selecciones efectivas.  ¿Cuáles son las ideas más importantes que la audiencia necesita entender y recordar? Debido a que la audiencia tiende a recordar los materiales de apoyo que use, asegúrese de que el contenido para el que los use es lo que desea que su audiencia recuerde.  ¿Sus ideas son complejas o difíciles de explicar verbalmente, pero fáciles de entender en forma visual o de audio? El dicho: ―Una imagen vale por mil palabras‖ es cierto.  ¿Cuántos apoyos de presentación debe usar? El número de apoyos de presentación debe ser limitado para que la atención de su audiencia sea sobre usted, el orador. Además, debe considerarse según el tiempo que tenga en la exposición.  ¿Los apoyos de presentación son fáciles de usar o transportar? Escoja materiales con los que se sienta cómodo al usarlos y que sean fáciles de transportar de casa al lugar de presentación, así evitará cualquier incidente, como llegar tarde.  ¿Qué tan grande es la audiencia? Por ejemplo, para menos de cuarenta personas, como casi todos los discursos en su salón de clases, usted puede mostrar objetos y modelos relativamente pequeños que todos pueden ver. Para audiencias más grandes, puede recurrir a proyecciones que sean visibles a 30 0 60 metros de distancia.  ¿Se puede disponer fácilmente del equipo necesario? A veces el orador estará hablando en un ambiente que no está equipado para ciertas exhibiciones. Esté preparado. Llame antes y coordine, llegue temprano al lugar del discurso, practique usando sus apoyos de presentación con el equipo disponible y tenga una ayuda alternativa para usarla por si sea necesario.  ¿Hay tiempo suficiente para mostrar su material sin que este le gane el tiempo al discurso mismo? Recuerde que los apoyos de presentación tienen la finalidad de complementar y mejorar el discurso, no sustituirlo. Si compartirlo tomará demasiado tiempo, considere una clase diferente de apoyo. Por ejemplo, muchos estudiantes presentan videos sin tomar el tiempo que ocupa en la exposición; a veces, estos requieren ser editados.  ¿El tiempo necesario para hacer u obtener el apoyo de presentación y el equipo es eficaz en costo? Los apoyos de presentación hacen que un discurso sea más interesante y atractivo, y el mejor consejo que se puede ofrecer es: ―Hágalo sencillo‖.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 100. 100 3.2.3. Guías para usar apoyos de presentación durante el discurso Muchos oradores piensan que una vez que hayan preparado buenos apoyos de presentación, no tendrán problemas para usarlos en el discurso. No obstante, muchos fracasan, porque descuidaron practicar con ellos. A continuación se presenta una guía para usar con eficacia los apoyos de presentación en el discurso.  Piense cuidadosamente cuándo usar apoyos de presentación.  Instale los apoyos y equipos antes de empezar el discurso.  Muestre o exhiba sus materiales solo cuando se refiera a ellos.  Hable del apoyo visual cuando los muestre.  Hable a su audiencia, no al apoyo visual.  Presente apoyos visuales de modo que todos en la audiencia puedan verlos.  Evite pasar objetos por la audiencia. 3.2.4. Diseño de apoyos de presentación Por el uso concurrente que se les da en la actualidad, se presentan orientaciones de diseño de apoyos con software para presentaciones eficaces.  Un software para presentaciones es un programa de cómputo que le permite GUÍA PARA elaborar y guardar electrónicamente sus EL DISEÑO apoyos visuales usando una DE computadora. DIAPOSITIVAS  Powet Point de Microsoft y Keynote9 de Adobe son programas comerciales de software para presentaciones que pueden exhibirse directamente en una pantalla.  Son los recursos más elegidos en la actualidad. Cuando no esté familiarizado con un paquete de software de presentación, usarlo para preparar sus apoyos será un proceso lento. Pero si empieza con sencillez, con el tiempo se hará adepto a crear materiales de calidad profesional. A continuación veamos algunos consejos:CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 101. NOMBRE DEL CURSO 101  Planee sus apoyos antes de empezar a usar un software. o En este sentido, escriba una lista de los visuales que desea crear.  Limite el número de visuales a crear. o El público no debe pasar largo tiempo leyendo el material de apoyo. Limite el número de ideas que sean necesarias de presentar y escríbalas con frases cortas en lugar de oraciones completas (prohibido la presentación de párrafos). o Las ideas se pueden presentar en viñetas o en otro tipo de presentación: mapa conceptual, mapa mental, mapa semántico, esquema vertical numérico (de llaves o flechas), gráficos, infografías, diagramas, etc. o La elección del diseño dependerá de las características de la información que se desea presentar. o El apoyo visual tiene la finalidad de reforzar lo que el orador diga, no de repetirlo.  Agregue imágenes u otros símbolos para aumentar el interés. Recuerde que en la actualidad existen diversos recursos como Illustrator, Photoshop, etc. que le facilitarán cumplir con este propósito. Ilustraciones • Las imágenes animadas distraen, no las use. • Las ilustraciones deben relacionarse con el tema: servir de apoyo a la explicación que se desea realizar.  Elija una adecuada plantilla o Estas crean un sentido de unidad. o Deben mantener un mismo concepto: dinámica, formal, divertida, etc. o Estandarice la posición, color y elementos comunes (por ejemplo, los títulos y subtítulos deben aparecer en el mismo lugar). o Considere espacios prudentes, busque la armonía entre el contenido y las imágenes, etc. o Se recomienda no usar plantillas pre-establecidas, porque ya muchos las han usado; por tal razón, realice sus propios diseños o subscríbase a servicios profesionales de empresas. Observe la diferencia:CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 102. 102  Considere fuentes de tamaño fácil de leer a una distancia prudente y de estilo agradable a la vista o Las letras de los títulos deben ser más grandes que las del cuerpo o texto. o Revise si la letra es visible. Por ejemplo…  Título principal (44 puntos)  Subtítulos (30 a 40 puntos)  Textos (entre 20 y 28 puntos) Recuerde: El número de letra varía según el tipo de fuente que use. BUEN TAMAÑO: ¿CÓMO ESTIMARLO? o También use un solo tipo de fuente. Si desea destacar una idea, mejor use letras negritas, pero con moderación. o Evite letras cursivas y demasiado cargadas o decorativas que están diseñadas para uso ornamental e ilustrativo. o A continuación unos ejemplos de tipos de fuentes:CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 103. NOMBRE DEL CURSO 103  Cuide la combinación de colores: el contraste o Letras rojas en un fondo azul causan vértigo, no use esta combinación. o Las combinaciones rojas y verdes no funcionan: mucha gente es daltónica. Recomendación o Fondos oscuros con textos claros o viceversa. o Prefiera el negro o azul oscuro para las letras. o Use dos o máximo tres colores. o Recurra a una paleta de colores para seleccionar las que armonicen. o Se crea contraste manteniendo el mismo tipo de fuente, pero cambiando el tamaño y color entre los títulos y el texto. o Imagínese que usted es su audiencia y evalúe los colores que haya escogido para verificar que se lean con facilidad y sean atractivos.  Use efectos con moderación o Efectos de sonido mal usados distraen a la audiencias: úselos solo cuando sea necesario. o Los efectos de transición son molestos, no siempre mejoran la presentación. o Es de mejor efecto ―aparecer‖ y ―desaparecer‖. o Las animaciones distraen mucho: sea simple o úselas de manera pertinente (ejemplo: cuando quiera que solo aparezca una idea de una secuencia que desea explicar).  Por último, no olvide que la exposición de divide en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión; por tal razón deberá considerar … o Introducción. Considere los siguientes datos: institución para la que hizo la investigación, título de la investigación y autor o autores del trabajo. También deberá considerar el esquema de los puntos que desarrollará en su exposición. o Desarrollo. Considere la información en el menor número de presentaciones. o Conclusión. No concluya incluyendo su foto o la palabra fin; considere otros recursos: un mensaje, un video de cierre, una cita, etc. Ahora que ya revisó el material de esta unidad, junto con su equipo, escoja los materiales de apoyo que más se adecúen a la exposición que realizará sobre su tema de investigación y realice los diseños que sean convenientes para que la presentación sea efectiva.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 104. 104Resumen Una exposición oral muestra un planteamiento para que sea conocido, valorado o revalidado por el auditorio. Conviene hacer énfasis en los puntos cruciales de la exposición y resumir oportunamente las etapas desarrolladas para mantener el interés de los asistentes. La exposición oral permite corroborar la claridad de los conceptos que sustentan el trabajo, la capacidad para organizar el material, los argumentos que fundamentan las conclusiones y la habilidad para presentarlos. La selección de las ayudas visuales y audiovisuales es importante para una exposición oral, puesto que permiten fluidez, orden y sistematización. Si desea saber más acerca de estos temas, puede consultar las siguientes páginas.  http://www.retoricas.com En esta página, hallará diversos consejos sobre el tema de la exposición mediante textos y videos que le facilitarán su aprendizaje. http://sel.uady.mx/cgd/courses/PMD01/document/tema4_formatos_evaluacion.pdf Aquí hallará pautas para evaluar si su material de apoyo es el indicado para su exposición.  http://administracion.itam.mx/docs/PresentacioOralesGu%EDa.PDF Esta página le servirá de guía para sus presentaciones orales.  http://www.youtube.com/watch?v=jkN5GFc4AzM Aquí hallará información sobre Keynote, programa para el diseño de presentaciones para la exposición.  http://www.youtube.com/watch?v=7EBwVbfv47w Aquí hallará información sobre powert point, programa para el diseño de presentaciones para la exposición.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 105. NOMBRE DEL CURSO 105Fundamentos deInvestigaciónCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 106. 106CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 107. NOMBRE DEL CURSO 107 UNIDAD DE APRENDIZAJE 4TÉCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DEINFORMACIÓN Y CREATIVIDADLOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE  Al término de la unidad, el alumno elabora mapas conceptuales, mapas mentales e infografías, teniendo en cuenta las características y condiciones respectivas.TEMARIO4.1. El mapa conceptual 4.1.1. Definición 4.1.2. Elementos 4.1.3. Elaboración del mapa conceptual 4.1.4. Diseño de mapas conceptuales en el programa cmaptools4.2. El mapa mental 4.2.1. Definición 4.2.2. Características 4.2.3. Pasos para su elaboración4.3. La infografía 4.3.1. Definición 4.3.2. Características 4.3.3. Elementos 4.3.4. Tipos de códigos 4.3.5. Reconocimiento de programas para el diseño de infografías 4.3.6. Pasos para su elaboración4.4. El seminario 4.4.1. Evaluación de la exposición del proyecto de investigación4.5. Ejercicios de consolidación: mapa conceptual, mapa mental e infografíaACTIVIDADES PROPUESTAS  Los alumnos identifican los elementos y procesos de elaboración de un mapa conceptual.  Los alumnos elaboran mapas conceptuales sobre la base de diversos textos.  Los alumnos identifican los elementos y el proceso de elaboración de un mapa  mental.  Los alumnos diseñan mapas mentales sobre la base de diversos textos.  Los alumnos elaboran infografías sobre diversos temas, siguiendo las características y pautas señaladas.  Los alumnos practican la técnica del seminario sobre la base de sus investigaciones.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 108. 1084.1. EL MAPA CONCEPTUAL Joseph D. Novak creó esta técnica que le permitirá aprovechar el poder conceptual de las imágenes, facilitando el aprendizaje y el recuerdo de un tema. Desde luego no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos en todos sus detalles, sino de utilizarlos para organizar el contenido de estudio. La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un medio didáctico poderoso para organizar información y sintetizarla. Además, puede servir para exponer y desarrollar oralmente un tema de manera lógica y ordenada. 4.1.1. Definición Observa el siguiente ejemplo: El mapa conceptual es una representación visual que evidencia Un relaciones significativas entre conceptos bajo la forma de proposiciones.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 109. NOMBRE DEL CURSO 109 4.1.2. Elementos Conceptos  Son palabras, ideas, nombres, objetos, personas, acontecimientos que se emplean para designar imágenes mentales.  Es un evento o un objeto que usualmente es denominado con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988).  Los conceptos se colocan dentro de la elipse y se presentan con letras mayúsculas.  El nombre de un concepto es una palabra o frase breve.  Nunca debe iniciarse con una preposición.  Un concepto no puede existir dos veces en el mismo mapa, tampoco con el nombre modificado.  Es importante recordar que un concepto siempre está directamente relacionado con los demás conceptos del mapa. Palabras enlace  Son palabras que sirven para unir los conceptos que se relacionan entre sí.  Son verbos, preposiciones, conjunciones y artículos.  Los enlaces se presentan con letras minúsculas.  Nunca son oraciones ni expresiones largas.  Nunca son usados como palabras enlace los referentes ni los conectores: como, cuando, cuales, que, donde, en consecuencia, ya que, etc. Proposición  Es una frase que consta de dos o más conceptos unidos por palabras enlace y forma una unidad semántica. A continuación un ejemplo de los elementos del mapa conceptual:CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 110. 110 Lee el siguiente texto y observa el mapa conceptual. Entre las flores más hermosas de nuestro planeta están las orquídeas, cuyas plantas pertenecen a la familia de las orquidáceas. La orquídea se presenta en variedad de regiones, tamaños y colores, están esparcidas en todo el mundo y existen entre 15 000 y 20 000 especies, sus colores son diversos destacándose el blanco y los tipos matizados de violeta, café, amarillo y rosa, entre otros colores. Las orquídeas, según el medio donde se desarrollan, pueden ser terrestres, saprófitas (casi sin clorofila) o epífitas (con raíces aéreas). La familia de las orquídeas tiene importancia económica. Todas se comercializan para ornamento y algunas especies son fuente importante de la vainilla. Las flores de las orquídeas tienen un cáliz de tres sépalos verdes o de un solo color, una corola de dos pétalos laterales y un pétalo medio llamado labelo, que difiere en cuanto a forma de los pétalos laterales. Su órgano reproductor masculino o androceo cuenta con uno o dos estambres, unidos al estilo mediante una estructura única, con una columna, una antera y el polero. Por otra parte, el órgano reproductor femenino o gineceo está constituido por un pistilo compuesto de tres capelos, con un lóculo y placentación parietal, con ovario ínfero, y tres estigmas que forman un pico. Sánchez, Margarita (2001). Aprende a pensar. México: Trillas.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 111. NOMBRE DEL CURSO 111ACTIVIDADInstrucción: Encierra en un círculo los conceptos y subraya los enlaces en lossiguientes casos. 1. Jóvenes sienten estrés al enfrentar situaciones percibidas en el entorno. 2. Pisco es aguardiente de uva peruano obtenido de la destilación del mosto. 3. Cronistas acreditan existencia desde inicios de la colonia. 4. Jerga cibernética inauguró una nueva forma de lenguaje con idiomas y abreviaturas. 5. Reciclaje es actitud responsable con el entorno. 6. Progresivos avances tecnológicos provocan la renovación de los terminales informáticos. 7. Países exportan residuos peligrosos a los estados deprimidos. 8. Compañías satisfacen a clientes al ofrecer un buen servicio. 9. Primeros instrumentos sonoros fueron cáscaras, caracolas, fragmento de huesos, troncos… 10. Música puede ser religiosa y profana dividida en litúrgica o ritual. 4.1.3. Elaboración del mapa conceptual Para diseñar un mapa conceptual debe seguir los siguientes pasos: Paso 01 Lea cuidadosamente el texto para entenderlo claramente. En caso de haber palabras que no comprenda o no conozca, habrá que consultarlas en el diccionario y comprobar cómo funcionan en el contexto en que se encuentran. Paso 02 Localice y subraye las ideas o palabras más importantes —palabras clave— con las que se construirá el mapa; por lo general, son nombres o sustantivos. Asegúrese de que, en realidad, se trate de lo más importante y de que nada falte ni sobre. Paso 03 Determine la jerarquización de dichas ideas o palabras clave. Para ello, identifique…  El tema o asunto general y escríbalo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en una elipse o rectángulo.  Las ideas que constituyen los subtemas (¿qué dice el texto del tema o asunto principal?) escríbalas en el primer nivel, también encerrados en elipses. Trace las conexiones correspondientes entre el tema principal y los subtemas. Seleccione y escriba el enlace de cada una de las conexiones que acaba de trazar.  Los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos, van en el siguiente nivel (segundo). Trace las conexiones entre los subtemas y sus aspectos específicos. Escriba los enlaces correspondientes a este segundo nivel.  Las ideas secundarias se desprenden de los aspectos específicos; por último, los detalles. A continuación se incluye un esquema del mapa conceptual.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 112. 112 TEMA Niveles enlace enlace enlace SUBTEMA SUBTEMA SUBTEMA 1° enlace enlace enlace ASPECTO ASPECTO ASPECTO ESPECÍFICO ESPECÍFICO ESPECÍFICO 2° ejemplo enlace - Ejemplo x ASPECTO ASPECTO SECUNDARIO SECUNDARIO 3° ejemplo - Ejemplo x 4° Las ramificaciones de otros niveles (tercero, cuarto, quinto, etc.), podría incluirlos a continuación si los considera necesarios de acuerdo con la información que encuentra en el texto y desea que esté presente en el mapa. Recuerde que los detalles o ejemplos siempre irán al final. Algunas consideraciones Es conveniente revisar su mapa varias veces para comprobar si las conexiones son verdaderamente importantes. Al revisarlo es necesario que tome en cuenta lo siguiente:  Hay ocasiones en que es indispensable o conveniente ubicar juntos dos subtemas o aspectos específicos que lo requieran para no tener que ―superponer‖ las líneas de conexión que deban figurar cruzadas en el mapa.  No se puede repetir el mismo concepto en varias partes del mapa.  Para no repetir el mismo concepto en otra parte del mapa, se debe establecer líneas de enlace entre estos: relaciones cruzadas (con el fin de que estos no se repitan en el mapa), pero jamás establezca conexiones cruzadas entre líneas de enlace.  No se puede usar palabras de enlace como conceptos o conceptos como palabras enlace. Considere la presentación formal y corrección, se mejorará la distribución y se evitarán los "amontonamientos". Un mapa conceptual es más claro si está bien distribuido y presentado armónica y equilibradamente.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 113. NOMBRE DEL CURSO 113Lea el siguiente texto y observe el mapa conceptual que se ha diseñado. Democracia es un término antiguo que proviene de la unión de dos palabras griegas: demos, que quiere decir ‗pueblo‘, y cracia, que es ‗gobierno‘. Significa, por tanto, ‗el gobierno del pueblo‘. En democracia, las personas mayores de edad pueden elegir a las autoridades que los gobernarán: al Presidente y Parlamento. Éste último está formado por representantes denominados políticos y son elegidos para que gestionen los asuntos públicos; asimismo, representen los intereses de los ciudadanos. La democracia permite convocar a elecciones con el fin de elegir a las autoridades que gobernarán. Hay de diferentes tipos: generales (para elegir el presidente de un país), municipales (para elegir alcalde), regionales, etc. Cuando llega el día de las elecciones, todo está preparado. Existe una serie de elementos para que este proceso se realice. En las urnas, que pueden ser, por ejemplo, de plástico transparente o de cartón, es donde se deposita el voto. Éste es marcado en una papeleta donde aparece la lista de los partidos políticos y el votante elige el de su preferencia. El voto es libre y secreto; por ello, existen unas cabinas cerradas para que se tome una decisión en privado. Las elecciones suelen celebrarse en un día. En el Perú, por ejemplo, se realiza un domingo, con el fin de que no se pierdan horas de trabajo; aunque hay países donde esa regla no se cumple, como en Estados Unidos, donde las elecciones presidenciales se celebran siempre un martes. Las personas que acuden a votar se denominan electores. Nadie les puede quitar el derecho del sufragio; es decir, de elegir a sus representantes, porque las elecciones están amparadas por la Constitución. Fuente (Adaptación): Microsoft ® Encarta (2009) Biblioteca Premium DVD. s.l.i. : Encarta.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 114. 114 4.1.4. Diseño de mapas conceptuales en el programa cmaptools Actualmente se pueden encontrar en Internet muchos programas para elaborar Mapas. Después de evaluar varios de estos, se escogió a ―CmapTools‖ como la mejor opción entre las ofertas gratuitas. Este software, desarrollado por el ―Institute for Human and Machine Cognition‖ (IHMC), de la Universidad de West Florida (Estados Unidos), se diseñó con el objeto de apoyar la construcción de modelos de conocimiento representados en forma de ―Mapas Conceptuales‖. Sin embargo, también pueden elaborarse con él ―Telarañas‖, ―Mapas de Ideas‖ y ―Diagramas Causa-Efecto‖, todos dentro de un entorno de trabajo intuitivo, amigable y fácil de utilizar. Paso 01: Descargar e instalar el programa CmapTools Luego de descargar el archivo de instalación ―v5.04_07_16-10.exe‖ debe hacerse doble clic sobre este para ejecutarlo. Una vez activado el instalador y para configurar la instalación, deben seguirse las instrucciones que van apareciendo en la pantalla, tal como se muestra en la siguiente guía: Recuerde que elaborará un mapa conceptual de presentación sobre el tema del proyecto de investigación en el programa cmaptools. Este trabajo servirá de material de apoyo para la presentación de la exposición oral del proyecto.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 115. NOMBRE DEL CURSO 115 Paso 2: Crear un mapa conceptual (cmap) nuevo Desde la ventana Ver, haga clic en Archivo y después en Mapa Nuevo Paso 03: Añadir un Concepto a un Mapa Haga clic dos veces en cualquier parte del Mapa Conceptual para añadir un concepto nuevo. Escriba en el cuadro de texto para denominar el concepto nuevo. Cuando haya terminado, haga clic fuera del concepto. Posteriormente, haga clic en el objeto y arrastre la flecha que aparece para crear un enlace. Haga clic dos veces para editar el texto.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 116. 116 Paso 04: Trabajar con la ventana estilos Abra la ventana ESTILOS Open the Styles pulsando la tecla ctrl-T, si no está abierta. Con ello, usted podrá elegir la fuente, color, objeto y línea que desea; asimismo, insertar imágenes entre otras opciones. Por ejemplo, haga clic en line (estilo de líneas). Para elegir un fondo para la presentación, clic derecho y optar por la opción Elegir fondo. Para este ejemplo usaremos una imagen que ya ha sido importada. Clic en OK cuando ya esté listo. Por defecto, el fondo se pone para mostrar la imagen entera. Esto puede producir resultados no deseados; en este caso, clic derecho en el fondo y elegir la opción Cambiar o Mover fondo. Paso 05: Guardar el mapa Si el Cmap no está guardado en un servidor, la selección estará inactiva. Rellene todos los campos que tengan un asterisco (*). Puede usar un Password y el mismo ID si es la primera vez que realizamos un Cmap. Clic en Create cuando esté listo.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 117. NOMBRE DEL CURSO 117 Paso 06: Añadir recursos (diapositivas, videos, pie de notas, etc.) a un Concepto Pulse en el concepto en el que quiere añadir un recurso. Clic en Editar y en Añadir y Editar Enlaces a Recursos... Pulsamos el botón Escritorio de la ventana, arriba a la derecha. Ahora verá el Recurso unirse a la ventana. El título de la ventana muestra qué concepto está editando. Desktop (Escritorio) muestra los recursos del escritorio de nuestro ordenador. Busque en su ordenador los archivos que quiere añadir como recursos. Pulse en Añadir a la Lista para agregar los recursos. Actualizar, cuando haya acabado.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 118. 118 El concepto se desplegará ahora con un icono, indicando que los recursos se han unido a él. Los diferentes recursos mostrarán iconos diferentes. Paso 07: Exportar Cmap como una Imagen Abra el Cmap que desea exportar como una imagen. Click Archivo >> Exportar como Cmap >> Imagen Archivo. También puede exportar el mapa como página web. Ahora podrá ver la ventana ―Exportar Cmap como Imagen‖. El nombre del fichero será por defecto el nombre del Cmap. Use el menú abierto para elegir el tipo de fichero de imagen con el que quiera guardar el Cmap. Click en Guardar cuando esté listo. De esta manera, el Cmap está ahora guardado en un fichero de imagen en su ordenador. Cmaaptools ofrece otras opciones. Para mayores alcances visite la siguiente dirección electrónica: http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/recursos/tutoriales/tutorial_de_cm aptools.pdfCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 119. NOMBRE DEL CURSO 119 A continuación un ejemplo de mapa conceptual con algunas aplicaciones anteriormente descritas.ACTIVIDADESInstrucción. Lea con atención los textos y elabore un mapa conceptual para cadacaso.Texto 01Los sismos son vibraciones de la corteza terrestre, producto del diastrofismo y delvulcanismo, de corta duración y de intensidad variable. Cuando son débiles, reciben elnombre de temblores, y cuando son violentos y catastróficos, se les llama terremotos.Las rocas que se encuentran en la Tierra están sometidas a diversas presiones, alceder a tales fuerzas se libra energía y se produce el terremoto que, de acuerdo a suorigen, puede ser tectónico, volcánico y de impacto.Al lugar de la tierra en donde se originan los movimientos sísmicos se le llamaepicentro, y está situado a varios kilómetros de profundidad. El epicentro viene a ser elpunto de la superficie terrestre situado generalmente encima del hipocentro, en dondeel movimiento se registra con mayor intensidad.Las líneas que unen los puntos en los que el terremoto presenta la misma intensidadse denominan líneas isosistas o isosísmicas. Según la profundidad del foco ohipocentro, los terremotos se dividen de la siguiente manera: someros, en los que elfoco se encuentra a menos de 60 Km de profundidad; intermedios, si se localiza enprofundidades entre 60 y 300 km; y los profundos que se hallan a más de 300 km.Los sismos de foco somero actúan sobre áreas reducidas; pero sus efectos sonconsiderables, pues las ondas sísmicas generadas en el foco apenas se amortiguanantes de llegar a la superficie. En cambio, los de foco profundo afectan a zonasmuchos mayores; pero la intensidad, en igualdad de magnitud es menor, ya que lasondas sísmicas llegan más debilitadas a la superficie.La mayor parte de los terremotos van antecedidos de un ruido sísmico y premonitorio:Posterior al movimiento, se suceden otros menores llamadas réplicas, comoconsecuencia del reacomodo de las rocas. EDITORIAL SAN MARCOS (2007). Compendio de geografía. Lima: Editorial San Marcos.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 120. 120Texto 02Portugal es un estado de Europa, independiente y democrático. Este país pertenece ala Unión Europea desde 1986. Su moneda actual es el euro. Su idioma oficial es elportugués. Portugal se localiza en el suroeste de Europa y limita con España La capitalde este país es Lisboa. El territorio portugués está dividido en más de 300 concelhosque se agrupan en 18 distritos y 7 regiones.En Portugal predomina el clima templado y oceánico, salvo en las cumbres máselevadas, con clima de montaña. Se extienden los bosques caducifolios en lasregiones más húmedas donde destacan especies tales como el roble albar, elavellano, el abedul y los brezos. En las regiones más secas, destacan las plantas dehoja perenne, por ejemplo, las encinas, pinos y alcornoques. En Portugal, el Parquenatural da Arrábida constituye un ejemplar único de vegetación mediterránea primitivay su relieve serrano se formó hace 180 millones de años.Las principales ciudades portuguesas son Lisboa y Oporto (en portugués, Porto) quesuperan el millón de habitantes y son costeras. Otras urbes bastante pobladas sonAmadora y Vila Nova de Gaia. Portugal, también, tiene ciudades turísticas comoCascais, Sintra, Estoril y Braga. Asimismo, Setúbal es un importante centro deproducción de sardinas en conserva. Fuente (Adaptación): Microsoft Corporation. 2009 Microsoft ® Encarta Biblioteca Premium DVD. s.l.e. : Encarta ediciones.Texto 03El correo electrónico, también conocido como e-mail, es un recurso tecnológico quepermite enviar y recibir mensajes a través de Internet. Fue creado, en 1971 por RayTomlinson, un ingeniero de la firma Bolt Beranek y Newman de los Estados Unidos. Enla actualidad, es uno de los medios de comunicación utilizados con fines tantopersonales como laborales.Las ventajas del correo electrónico son innumerables: es inmediato, se recibe a lospocos minutos de haber sido enviado; cómodo (frente al correo tradicional), permiteenviarlo desde casa; el costo no varía en función de la ubicación física del destinatario,resultando realmente económico; y es dinámico, ya que permite la posibilidad derecibir un correo, aunque la persona no esté en el lugar donde lo usa habitualmente.Aunque este recurso ofrece grandes ventajas; también, existen problemas queperjudican a quienes usan este tipo de servicio. Un caso es el correo no deseado, esdecir, la recepción de correos no solicitados, normalmente de publicidad engañosa ysospechosa. Además del correo no deseado, se presentan otros problemas queafectan a la seguridad y veracidad de este medio de comunicación: los virusinformáticos; la suplantación de identidad (correo fraudulento que generalmenteintenta conseguir información bancaria), los bulos que difunden noticias falsasmasivamente; y las cadenas de correo electrónico que consisten en reenviar unmensaje a mucha gente, si bien parece una acción inofensiva, la publicación de listasde direcciones de correo contribuye a la propagación de virus. Fuente (adaptación): Maestros del web. Historia del correo electrónico. (s.a) Consulta; 09 de junio del 2011.En: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/emailhis/Texto 04Los virus se han convertido en una forma muy popular de generar amenazas deseguridad. Esto es especialmente cierto en el mundo de los sistemas operativos quese ejecutan entre computadoras personales, donde los mecanismos de protección sonmás débiles. Sus creadores sueles tener propósitos muy variados, pero suelen serprogramadores expertos que son capaces de aprovechar los problemas de seguridadde un sistema específico para infectarlo con el virus. Existen distintos tipos de virus,pero se pueden clasificar teniendo en cuenta el objeto infectado, forma depropagación, modo de actuación y capacidad de mutación. En primer lugar, según elobjeto infectado pueden seres virus del sistema, ejecutables y de macros. LosCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 121. NOMBRE DEL CURSO 121primeros infectan el sector de carga del disco y los suplantan con el virus. Lossegundos, denominados ejecutables, se instalan dentro de los archivos de usuarios einfectan a otros archivos. Se instalan al abrir un archivo ejecutable infectado.Finalmente, en este rubro, los virus de macros se propagan escondidos en archivos deherramientas que admiten la ejecución de macros cuando se abre dicho archivo. Losarchivos de word, excel, power point suelen ser las plataformas elegidas paradispersar este tipo de virus.Teniendo en cuenta la forma de propagación, existen los virus en soporte extraíble,que aprovechan el movimiento de soportes de almacenamiento de una computadora aotra para propagarse. Asimismo, existen los denominados gusanos que sonprogramas que se extienden por Internet aprovechando los fallos de seguridad en lasaplicaciones de red. Se difunden con mucha mayor rapidez y, aunque no destruyannada, pueden bloquear la red en horas. Se transmiten a través de los protocolos FTP ydel SMTP del correo electrónico. Por otro lado, según la forma de actuación, existenCaballos de Troya, que son programas que se conforman de forma distinta a loespecificado o a lo que aparentan. Permiten robar información de sistemas o crearpuertas de atrás usando programas aparentemente normales que han sidosuplantados por programas manipulados. Los piratas suelen usarlos para robarinformación tal como números de tarjetas de crédito o contraseñas de usuario de unsistema. También existen, las Bombas lógicas, que constituyen programas inertes enun sistema hasta que ocurre un evento que los activa. Este puede ser una fecha, unacombinación de valores de variables del sistema, o una combinación de teclaspulsadas.Finalmente, según la capacidad de mutación, los virus pueden ser estáticos opolimórficos. Los primeros no cambian su estructura una vez instalados. Son mássencillos de fabricar, pero también se detectan y eliminan más fácilmente. Lospolimórficos, en cambio, modifican su estructura a lo largo del tiempo para camuflarsey engañar a los detectores de virus. Son difíciles de fabricar y sumamente difíciles dedetectar. Para lograrlo se suelen buscar etiquetas repetitivas o los patrones clínicosque generan las mutaciones‖. Carretero, Jesús (2001). Descubre internet. Madrid: Pearson.Texto 05Los continentes son enormes extensiones de tierra emergida, separadas por losocéanos. En la Tierra existen seis continentes, estos son Asia, América, Europa,África, Antártida y Oceanía. Cada uno de ellos presenta características peculiares.Por un lado, Asia es el continente más grande del planeta. Aquí, se ubica la cordilleradel Himalaya, en la cual está la cumbre más elevada de la Tierra: el Everest. En estecontinente, se encuentra el país más poblado del planeta: China, con sus 1.300millones de personas aproximadamente.Por otro lado, América está dividida, tradicionalmente, en América del Norte, AméricaCentral y América del Sur; además, está bañada, al oeste, por el océano Pacífico y, aleste, por el océano Atlántico. Europa limita con el océano Atlántico, el marMediterráneo y Asia. En la actualidad, existe un ente denominado Unión Europea, alque pertenecen 27 países, por ejemplo Francia, Alemania, Italia, entre otros.África se caracteriza por la presencia de tierras llanas y secas. En este continente, seencuentra el Sahara, el desierto de arena más extenso del planeta. Otro de loscontinentes es Antártica, cuyas características son sumamente peculiares: estácubierto de hielo (rodeado del océano Glacial Antártico) y no tiene pueblos niciudades, solo está habitado por militares y científicos que, durante cortas temporadas,estudian el clima, el relieve o los animales. Por último, Oceanía está formado porarchipiélagos, conjunto de islas, entre las que destaca Australia. Fuente (Adaptación): Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 122. 1224.2. EL MAPA MENTAL Muchos alumnos afirman que les provoca dormir cuando inician la lectura de un texto. Para Tony Buzán, inventor de los mapas mentales, el sueño es una reacción normal cuando al estudiar se usa menos de la mitad de la capacidad de la corteza cerebral y no se permite que las habilidades de ambos hemisferios interactúen. A continuación, se muestran las funciones de cada hemisferio. Por lo anteriormente mencionado, Tony Buzán crea el mapa mental, porque considera que esta técnica despierta en el lector la capacidad de visualización y es allí donde el cerebro no solo cultiva su poder de crear imágenes para visualizar las ideas, sino incentiva su capacidad de pensar y de percepción, así como la memoria y creatividad. En efecto, el mapa mental toma en cuenta la manera como el cerebro recolecta, procesa y almacena información. Su estructura registra una imagen visual que facilita, por ende, extraer información, anotar, comprender y memorizar con facilidad. Por las razones expuestas, decida ahorrar tiempo y utilice esta técnica como parte de su rutina académica; además, recuerde que el mapa mental es una forma divertida y practica de registrar y relacionar la información, de planificar y crear. 4.2.1. Definición  El mapa mental es una técnica gráfica que permite la organización y la representación de la información de forma espontánea y creativa para que esta sea asimilada y recordada fácilmente.  Esta técnica presenta la organización de la información en un diagrama radial, no lineal, que emplea habilidades y destrezas de ambos lados del cerebro.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 123. NOMBRE DEL CURSO 123 4.2.2. Características del mapa mental  El asunto o motivo de atención se cristaliza en una imagen central.  Los principales temas se irradian de la imagen central en forma ramificada.  Las ramas comprenden una imagen y/o palabras clave de manera impresa sobre una línea asociada.  Los puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.  Las ramas forman una estructura nodal conectada.  El uso de colores, imágenes, dimensiones, etc. le otorgan interés y belleza, fomentándose la creatividad, la memoria, así como la evocación de la información sin tener que limitarse a las técnicas de estructuras lineales, monótonas y aburridas. . 4.2.3. Pasos para su elaboración Es recomendable que elabore parte de este trabajo en clase y en equipo, y que comparta ideas, materiales de trabajo, etc. con él, así como reciba aportes y críticas; de esta manera, obtendrá un excelente producto. Los pasos que debe considerar para la elaboración de mapas mentales son los siguientes: 1° Disponga de papel o formato de página (si se utilizan herramientas informáticas) lo suficientemente grande como para que el espacio no constituya un problema al momento de plasmar las ideas con creatividad. 2° Mantenga una actitud mental positiva que le permita crear un espacio agradable y con un estilo propio.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 124. 124 3° Ubique el foco temático (tema central del texto: título) en el centro del espacio asignado para el diseño del mapa. Este deberá ser lo más breve posible. Además, puede usar una imagen, la que represente al tema central del texto. Por último, darle la forma que le sea más significativa. 4° A partir del tema, ubicado en el centro, las clasificaciones o divisiones que sigan serán los que formen las líneas que podrán simular raíces gruesas que salen del centro y que se vuelven angostas al final según requiera la división de la información (ideas principales, secundarias o detalles) - Estas líneas deberán hacerse de diferentes colores para que la mente relacione las clasificaciones por los colores utilizados. - Escriba los conceptos alrededor del círculo y en el sentido de las agujas de reloj. - El nombre del concepto, clasificación o división, deberá ir sobre la línea y se recomienda que la longitud de esta sea igual al de las palabras, las que deben escribirse con letra imprenta. - Las ideas secundarias, subordinadas a las ideas principales, se escriben con un tipo de letra menor al de las ideas principales y los detalles que estén subordinados a esas ideas secundarias se escriben en otro tipo o tamaño de letra menor. 5° Meditar el resultado y editar el contenido: borre, reubique, corrija la ortografía, etc.). 6° Coloque imágenes pertinentes, que se relacionen con la idea que quiere mostrar, para aumentar las posibilidades de obtener un material significativo que le permita comprender y recordar la información. 7° Los mapas se basan en un principio de asociación; por ello, si es necesario, utilice flechas para establecer conexiones dentro del diseño.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 125. NOMBRE DEL CURSO 125 Símbolos Integración: ideas previas-nuevasPromueve pensamiento crítico Recuerda que un buen mapa mental permite apreciar de una sola mirada las partes esenciales de un todo y las relaciones que estas partes mantienen entre sí. De este modo, los mapas mentales ofrecen una visión completa que las palabras y las frases aisladas no podrían ofrecer. CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 126. 126 A continuación le presentamos algunas aplicaciones on line de mapas mentales. Elija la que mejor se adecúe a sus objetivos. Bubble.us. Es un sistema online gratuito donde facilitan la creación de diagramas o mapas del tipo brainstorm (lluvia de ideas). Su servicio posibilita el trabajo colaborativo, la opción de embeber o incrustar los diagramas en cualquier web, y la exportación de mapas en formato de imagen. Freemind. Primera aplicación gratuita escrita en Java para la creación de mapas mentales. Permite generar mapas heurísticos en formato HTML y, posteriormente, publicarlos en un sitio web o wiki. Se instala en cualquier sistema operativo y los requerimientos técnicos mínimos de funcionamiento son Java Runtime Environment 1.4+, 13 MB de espacio libre en disco duro y 512 MB de memoria RAM. Mindomo. Otra aplicación en línea para la creación de cartografías mentales. Dispone de una versión gratuita y otra comercial ($6 dls mensuales). Igual que la mayoría permite crear, editar y compartir mapas con colegas y amigos. PersonalBrain. Es una aplicación multiplataforma con una versión gratuita y otra de pago. El valor añadido de este software radica en la inclusión de un calendario con el cual puede planificar cronológicamente los mapas que diseñe. MindMap es un editor de grafos de ideas, también conocido como mapas conceptuales, utilizados para la gestión de proyectos, elaboración de estrategias y planificación de eventos en diversos ámbitos. MindMap permite elaborar mapas mentales con gran facilidad, partiendo de nodos simples a los que añadir imágenes, texto y otros documentos. También puedes agregar nubes de ideas provenientes de dicho nodo y organizar cada una de las fases en un calendario adjunto.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 127. NOMBRE DEL CURSO 127 A continuación se presentan ejemplos de mapas mentales diseñados en algunos de los programas anteriormente citados.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 128. 128ACTIVIDADESInstrucción: Lea con atención los textos y elabore un mapa conceptual para cadacaso.Texto 01Las enfermedades mentales o sicológicas son desordenes o trastornos del cerebroque alteran la manera de pensar y de sentir de la persona afectada al igual que suestado de ánimo y su habilidad de relacionarse (identificarse) con otros.Todas las enfermedades mentales son causadas por desordenes químicos delcerebro; además, pueden afectar a personas de cualquier edad, raza, religión osituación económica.La mayoría de las personas que tienen una enfermedad mental necesitanmedicamentos para ayudar a controlar los síntomas de la enfermedad. La ayuda de unconsejero, los grupos de auto-ayuda, el acceso a una vivienda adecuada, larehabilitación vocacional, ayuda económica y otros servicios que la comunidad puedeofrecer, el apoyo y la estabilidad necesarios para la recuperación de la persona quetiene una enfermedad mental.Dentro de las enfermedades mentales o sicológicas se clasifican la esquizofrenia, lasenfermedades depresivas y los desórdenes de la personalidad. Dentro de estosúltimos se encuentran los desórdenes obsesivos-compulsivos, la fobia social, elsíndrome premenstrual y algunos otros. Fuente (Adaptación): Profesor en línea. (S.F). Enfermedades mentales o psicológicas. Recuperado de http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Enfermedades_sicologicas.htmTexto 02La fobia social es un trastorno psicológico del espectro de los trastornos de ansiedad.Como cualquier fobia, se centra en el miedo mayor o menor (suele ser grave paraconsiderarse fobia) frente a varios tipos de situaciones, entre las que destacan hablaren público (intervenir en clase, exponer), reuniones sociales en las que tendrá querelacionarse (fiestas, eventos, etc.) y encuentros inesperados con conocidos,familiares, amigos, etc.Estas situaciones y otra serie de sucesos hacen que el que la padezca se sientainseguro, acechado, incómodo, con sensaciones intensas y desagradables acerca delo que pueden estar hablando de él (cierta paranoia).Quienes padecen de fobia social experimentan un temor exagerado a ser objeto dejuicios negativos por parte de otros. Es por ello que evitan de modo constante un grannúmero de actividades de orden social, ya que cuando se exponen a las mismassufren una gran tensión y síntomas tales como rubor, palpitaciones, transpiraciónprofusa y temblor. El 39,6% de las personas con fobia social presentan abuso desustancias. Téngase en cuenta la importancia de este dato, dado que gran parte dequienes la padecen son personas jóvenes, que presentan así un alto grado devulnerabilidad a desarrollar una adicción.Los síntomas suelen presentarse al inicio de la adolescencia y pueden continuardurante toda la vida, lo que tiene graves consecuencias negativas en la vida social,laboral y afectiva. A menudo las personas cercanas suelen confundir erróneamente lafobia social con la timidez, pero una persona que padezca fobia social no tiene por quéser necesariamente tímida.La fobia social suele presentar una muy buena respuesta a la terapia cognitivo-conductual (TCC) en sus variantes individual y grupal. Es fundamental que las terapiassean llevadas a cabo por personal altamente entrenado. En gran parte de los casosestá indicado también el tratamiento psicofarmacológico, que suele lograr respuestas,además de acortar los tiempos de evolución. Adaptación (Fuente): Wikipedia (2012). Fobia social. http://es.wikipedia.org/wiki/Fobia_socialCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 129. NOMBRE DEL CURSO 129Texto 03La terapia Musical o musicoterapia consiste en el uso de la música y/o de suselementos musicales (sonido, ritmo, melodía, armonía) con un paciente o grupo, en elproceso diseñado para facilitar y promover la comunicación, aprendizaje, movilización,expresión, organización u otros objetivos terapéuticos relevantes con el fin de lograrcambios y satisfacer necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales ycognitivas.Con la musicoterapia, el individuo armoniza las energías que requiere para la actividaddiaria. Sus objetivos incluyen restaurar, potenciar o mantener el funcionamiento físico,emocional, cognitivo o social de las personas.La musicoterapia tiene diversidad de aplicaciones en las instituciones (escuelas,hospitales, geriátricos, centros de día, etc.); en clientes/pacientes (enfermedadespsíquicas, deficiencia mental, deficiencia sensorial, adicciones, rehabilitación,psicoterapéuticos, preventivos, etc.); y diversidad en los tratamientos (escuchaselectiva, improvisación, actuación, composición, movimiento, verbal, otrasexperiencias con el arte, etc.).La musicoterapia surgió en la Grecia Antigua. En el 600 a.C., Thales consiguió curaruna plaga en Esparta a través de poderes musicales. Se prescribía música aindividuos emocionalmente perturbados, creándose espacios curativos y templos conhimnos especializados. Entre las personalidades griegas que subscribieron el poderde la música está Aristóteles, quien consideraba la música con un verdadero valormédico ante las emociones incontrolables y atribuía su efecto beneficioso para lacatarsis emocional; Platón, que describió la música como la medicina del alma,recetaba música y danzas para los terrores y las angustias fóbicas; y CoeliusAurelianus cuenta que, por influencia de los sonidos, los ancianos se curaban de laspartes doloridas sobre todo si se cantaba encima de ellas de modo que el escalofríoresultante de la percusión del aire les aliviase. Fuente (Adaptación): Gremio de naturistas del Perú. (2010). La musicoterapia o terapia musical. Recuperado de http://www.medicinanaturalperuana.com/articulo/la-musicoterapia-o-terapia-musicalTexto 04El término fanático o fanatismo ha sido relacionado con la religión por muchos años.Sin embargo la palabra fanatismo va más allá de las creencias religiosas, ya quepuede ser ideológico, concerniente a deportes, política o los relacionados al mundo delentretenimiento.El fanatismo en cierta manera es un mecanismo de defensa. Freud afirma que a travésdel fanatismo el hombre busca su felicidad y su seguridad. Erich Fromm, otroinminente psicólogo y sociólogo define el fanatismo como un intento de escapar de lasoledad, el deseo de establecer vínculos afectivos con otras personas que creen igual,disminuyendo así el miedo a la libertad y a la soledad a la misma vez.Las características de una persona fanática son las siguientes: cree tener la verdad sinpoder ser cuestionada por nada ni por nadie, no razona y no admite una discusiónsobre lo que consideran dogmas no debatibles. El fanático también trata de imponersus propias creencias sobre los demás y de forzar a todos los que tiene cerca a quecrean de la misma manera que él cree. Dentro del fanatismo pueden nacer nuevasideas igualmente fanáticas, reformadas por la persona que cree tener la verdad. Estaspersonas usualmente forman sectas dentro de sus mismos grupos que atraenpersonas fanáticas como ellos que los apoyan en sus ideas. Fuente (Adaptación): Arias, S. (2009). El fanatismo ventajas y desventajas. Recuperado de http://www.psicologicamentehablando.com/el-fanatismo-ventajas-y-desventajas/CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 130. 130Texto 05La reflexología es una técnica que trabaja a partir de puntos reflejos. Esta técnicasostiene que todos nuestros sistemas, con los órganos involucrados en ellos, tienen unpunto que los representa. A partir de trabajar sobre ellos se estimula el órgano y/osistema desarmónico.La reflexología apunta a equilibrar el funcionamiento de cada órgano y, por lo tanto, decada sistema, dando por entendido que el correcto funcionamiento de los sistemashacen al estado de salud, siendo la enfermedad una desarmonía en alguno de losmencionados sistemas.El trabajo puede ser solo en los pies lo que se llamará reflexología podal, en lasmanos o en todo el cuerpo, trabajando todos los puntos involucrados, que sería laforma más completa de lograr una armonía.Como toda terapia complementaria se basa en todos los aspectos del ser o sea nosolo en su plano físico aliviando el dolor, sino en el energético brindando una mejorcanalización de la energía, y en los aspectos emocionales y mentales, es decir,tratando al ser como una integridad.La técnica reflexológica se realiza con muchos otros complementos, además delmasaje se trabaja con digito presión, con rodillos de madera, con máquina vibradora ytambién con otros componentes alternativos como aromaterapia con esencias ocremas y con colores en cromoterapia, o con flores de Bach si fuera necesario. Todoesto depende muy en particular del terapeuta y sus conocimientos.Las dolencias mas tratadas por la reflexología son trastornos en el sistema oseodonde la medicina tradicional poco puede lograr, con esta técnica podemos aliviardolores de columna, contracturas, estrés y todo lo que esto provoca en el resto delorganismo.Como toda terapia complementaria es imprescindible dejar claro que no sustituye almédico y a su conocimiento, sino que se complementa haciendo que la mejoría seamás rápida y mejor tolerado el tratamiento. Fuente (Adaptación): Aiz, R. (2012) La reflexología como camino de bienestar. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/76957807/La-reflexologia-como-camino-de-bienestarCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 131. NOMBRE DEL CURSO 131,4.3 LA INFOGRAFÍA Las nuevas tecnologías han transformado nuestra sociedad, los modos de vivir y pensar. Estos cambios han influido en las formas de presentar la información en los diferentes medios de comunicación. Ante la inminente supremacía de la imagen, los medios gráficos generaron nuevas herramientas: las infografías con el fin de atraer a un público caracterizado por el hábito de una lectura veloz y fragmentada. Sin embargo, en este material, se destaca la importancia del uso de infografías para los estudiantes, porque este recurso les permitirá procesar información y, de esta manera, optimizar y agilizar los procesos de comprensión lectora, basándose en una menor cantidad y una mayor precisión de la información, anclada en la imagen y el texto. 4.3.1. Definición La infografía es una forma de comunicación en la que predominan las imágenes sobre el texto con el fin de comunicar información de manera visual con el fin de facilitar su transmisión. 4.3.2. Características  La infografía comunica información precisa sobre variadas temáticas (científicas, deportivas, culturales, literarias, etc.).  Este recurso aproxima al lector a los elementos, ideas o acontecimientos más importantes de un determinado tema, como dónde ocurrió o se llevó a cabo un acontecimiento, en qué consiste el proceso, cuáles son las cifras, etc.  Favorece la comprensión, ya que incluye textos e imágenes que le ofrecen agilidad al tema, así materias complicadas pueden ser comprendidas de manera rápida y entretenida.  La infografía debe ser sencilla, completa, ética, bien diseñada y coherente con la información que se presenta en ella.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 132. 132 4.3.3. Elementos La infografía presenta elementos indispensables que usted debe considerar en su diseño. TITULAR. Resume la información visual y textual que se presenta TEXTO Debe ser en la infografía mediante un título, el que debe ser directo, breve y breve y proporcionar claro. También, puede acompañarse de un subtítulo o encabezado al lector toda la donde se indique el tema a tratar, este es opcional. explicación necesaria para la comprensión del tema que se desea transmitir. Lo que la imagen no puede expresar, debe ser explicado por el texto. CUERPO Contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos, mapas, cuadros estadísticos, diagramas, imágenes, tablas, etc. También, se considera la información tipográfica explicativa que se coloca a manera de etiquetas y que pueden ser números, fechas o palabras. Dentro de la información visual, siempre hay una imagen central que prevalece por su ubicación o tamaño sobre las demás y de la que se desprenden otros gráficos o textos.FUENTE Indica de dónde se ha CRÉDITO Señala el nombre del autor oobtenido la información que se autores de la infografía, tanto del diseñopresenta en la infografía. como de la investigación.Nota: Se recomienda indicar la fuente y crédito con una tipografía de menor tamaño yen una ubicación que no distraiga la atención del lector.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 133. NOMBRE DEL CURSO 1334.3.4. Tipos de códigos En una infografía, se pueden emplear de manera combinada, coherente yestructurada los códigos que a continuación se presentan. 4.3.4.1. Los códigos señaléticos e ideográficos Códigos señaléticos Códigos ideográficos o Son figuras utilizadas con función o Algunas señales de tránsito son simbólica sin que el espacio que netamente señaléticas mientras otras utilicen tenga un rol significativo. presentan algunas figuras analógicas fácilmente reconocibles: son siluetas o Ejemplos son los semáforos, las de personas, vehículos, obstáculos, banderas marinas (que son una etc. suerte de telégrafo visual), las o Se encuentran iconos semejantes en manecillas de los relojes lugares turísticos y otros de gran analógicos, que conforman concurrencia de público internacional distintos códigos llamados como los aeropuertos. Algunos señaléticos por cuanto el logotipos de empresas o instituciones significado está directa ligado utilizan un sistema parecido. (generalmente sin articulación) a o Cumplen la función de sustituir el las señales físicas (figuras) lenguaje verbal al facilitar la utilizadas. comunicación de mensajes breves. Sustituye: Cuidado, zona escolar. 4.3.4.3. Los gráficos son las formas más simples de explicar información numérica y estadísticas. Existen tres tipos fundamentales de gráficos: de barras de torta, y de fiebre. Gráfico de barras horizontales o Los gráficos de barras son usados para comparar dos o más valores. o Conjunto de rectángulos dispuestos de manera proporcional a la magnitud que se quiere representar. Gráfico de barras verticales o También reciben el nombre de gráficos de columnas. o Tienen la misma función que las barras horizontales.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 134. 134 Gráfico de tortas o Indica la división de partes de un todo y sus proporciones, especialmente en porcentajes. o Está representado por un círculo dividido en partes, las cuales no deben ser muchas. Gráfico de fiebre o línea o Muestra cambios o evoluciones, expresados en números, a través del tiempo. 4.3.4.4. El mapa muestra la ubicación de un acontecimiento. Se complementa la información mediante iconemas señaléticos o ideográficos cuyo significado ha de precisarse habitualmente con texto. 4.3.4.5. La tabla es un cuadro sencillo en el que se presentan datos descriptivos que, a veces no son fáciles de cruzarse y no se pueden comparar con facilidad. Puede ser una simple lista de datos que se colocan en varias columnas. 4.3.4.6. Las Redes son gráficos destinados a representar las relaciones entre elementos de una sola variable informativa (árbol genealógico o un organigrama)CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 135. NOMBRE DEL CURSO 135 4.3.4.7. Los Diagramas representan las relaciones entre dos o tres variables. 4.3.4.8. Los códigos pictóricos son la expresión icónica más realista, es decir, más analógica o más conforme a la estructura y a las características complejas de un referente material. Ejemplos de códigos pictóricos son las pinturas, los grabados, las fotografías, las litografías, etc. pintura fotografía litografía grabado 4.3.4.9. Icónicos secuenciales introducen espacialmente una variable temporal como, por ejemplo, la fotonovela y la historieta. Esta última tiene la particularidad de incluir textos, ideogramas e, incluso, códigos señaléticos. La fotonovela utiliza una gramática más simple, pero su registro icónico es más exhaustivo a la vez que menos dúctil. A continuación, una historieta. En las infografías, también se emplean líneas de tiempo y secuencias cronológicas; incluso, viñetas, secuencias de cómic, entre otros recursos.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 136. 136Instrucción. Señale los elementos de la siguiente infografía e identifique los tipos decódigos que se presenta.El Foro de Cooperación Económica Asia-Pacífico (APEC) El ComercioCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 137. NOMBRE DEL CURSO 137 A continuación, se presentan algunos programas utilizados en el diseño de infografías. Illustrator El software de Adobe Ilustrator CS5 (Portable) le ofrece la libertad necesaria para materializar sus ideas de forma rápida gracias a sus paletas inteligentes y los espacios de trabajo optimizados. Además, gracias a la estrecha integración con otros programas, se pueden producir extraordinariamente gráficos para su impresión, video, publicación en la Web y dispositivos móviles. Corel Draw Ofrece herramientas inteligentes que le simplifican el proceso de diseño, reducen el tiempo de revisión y reutilización de gráficos y le proporcionan más control sobre el texto y objetos, lo cual le ayuda a diseñar con mucha más precisión Photoshop Adobe Photoshop CS2 el el software estándar de edición de imágenes profesional y el líder de la gama de productos de edición de imágenes digitales que le ayudarán a conseguir resultados excepcionales. Al igual que los otros programas mencionados, con Photoshop también podrá trabajar con más rapidez.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 138. 1384.3.5. Pasos para su elaboración Antes de mencionar los pasos que debe tomar en cuenta para la elaboración de una infografía, es importante que conozca ciertos aspectos que le ayudarán a diseñar este recurso visual. Entre ellos: FORMAS Deben ser universales, no distorsionadas. Disposición, conformidad, correspondencia debida de las partes de una cosa con un todo PROPORCIÓN o entre cosas relacionadas entre sí. Se recomienda no agrandar un elemento tanto a lo largo como a lo ancho. Conjunto de objetos que desde un punto determinado se presentan a la vista del PERSPECTIVA espectador, especialmente cuando están lejanos. Esta puede otorgar atractivo a la infografía, pero se debe utilizar con mucho cuidado, respetando las medidas que en esta se coloquen. Propiedad que poseen las partes externas de los objetos, así como las sensaciones que causan. Mal usada puede provocar confusión TEXTURA e, inclusive, ilusiones ópticas. De igual manera, cuando se comparan datos, todos los elementos deben presentar las mismas texturas. A continuación, algunas pautas para la elaboración de infografías.  Lea o investigue todo lo relacionado al tema seleccionado.  Sistematice la información en aspectos claramente definidos. Por ejemplo, si va a realizar una infografía sobre la cultura Chavín, luego de leer la información, organícela en sub temas, como ubicación, extensión, duración, manifestaciones artísticas, organización política o económica, etc.  Identifique el tipo de código (mapa, gráfico, etc.) más adecuado para cada tipo de información. Es decir, si desea precisar el lugar en donde se llevaron a cabo los acontecimientos del tema elegido, sería muy adecuado utilizar un mapa y si deseas explicar el porcentaje de jóvenes peruanos que compraron libros en diciembre lo más acertado sería utilizar un gráfico.  Diseñe uno o varios bocetos en los que organice la información que ha sistematizado. Es preferible realizar varios para poder elegir aquel que cumpla con el propósito informativo e ilustrativo. Pautas:  Generar un ícono central que refleje la temática a tratar.  Distribuir los elementos de manera cohesionada, equilibrada coherente, evitando recargar con diferentes códigos.  Manejar adecuadamente el espacio. Dosificar el texto verbal y priorizar su transmisión a través de las imágenes.  Evitar la presentación de párrafos y oraciones largas y complejas.  La selección de las imágenes que conformarán los elementos del lenguaje iconográfico debe sustentarse en criterios lógicos y de motivación para el lector.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 139. NOMBRE DEL CURSO 139 Nicolás Silva Santisteban Boceto de la infografía sobre Machi Picchu TEXTO TITULAR CÓDIGO TEXTO ENCABEZADO TEXTO GRÁFICO MAPA IMAGEN CENTRAL PRIMER PLANO LÍNEA DEL TIEMPO Por último, le mostramos una serie de programas que facilitan el diseño de infografías.FUENTE CRÉDITO CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 140. 140ACTIVIDADESInstrucción. Diseñe una infografía sobre la base de la información que se presentaen el siguiente texto.Los incas fueron un pueblo conquistador que lograron ocupar una extensión territorialsumamente importante, desde las sierras del sur de la actual Colombia hasta el nortede Chile y de la Argentina, y desde la costa del Océano Pacífico hasta el este del valledel río Amazonas, constituyendo así un poderoso imperio, aproximadamente en el año1430, al que llamaron Tahuantinsuyo, cuyo significado es ―las cuatro partes delmundo‖, pues estaba dividido en cuatro regiones, gobernadas por los apus(Chichaysuyo, Contisuyo, Antisuyo y Collasuyo) que a su vez se fragmentaban enprovincias, cuyos jefes eran los tutricuts.De los pueblos conquistados, a los que llamaban ―mitimaes‖, obtenían ingresosimportantes a través de tributos, pagados en especie. También aprovecharon suscaracterísticas culturales, las que adoptaron como, por ejemplo, el arte de fundir ylabrar el oro, la plata, el bronce y el cobre. Entre los pueblos conquistados estaba lacultura Chapín, ubicada en el norte de Perú, y los mochicas y chimúes dedicados a laagricultura y a la ganadería, también asentados en la costa norte de Perú; y en lacosta sur estaban los nazca, dedicados fundamentalmente a la cerámica y a laagricultura de riego por canales. En Bolivia, conquistaron al Tiahuanaco y a los Huari,sociedades militarizadas y con gran desarrollo agrícola, arquitectónico y artístico.La máxima autoridad imperial era el Inca, en un sistema de gobierno al se puedecalificar de monarquía teocrática, siendo primero soberano Manco Cápac, al queconsideraban un dios, que gobernaba ayudado por gobernadores y jefes locales,denominados curacas. El último Inca de un total de trece, fue Atahualpa, cuyo poderfue arrasado por la conquista española. El Inca era asesorado por un consejo deEstado, integrado por nobles y sacerdotes.La capital del imperio estaba erigida en Cuzco, en un valle situado a 3.400 m. a niveldel mar, con características organizativas de gran complejidad. Poseía barrios,grandes almacenes de granos, depósitos y un complejo sistema de riego, conimportantes templos y construcciones militares a las que conocían con el nombre depucarás. Con fines religiosos y militares construyeron en esa ciudad, Machu Picchu auna altura elevadísima.La economía era fundamentalmente agrícola, sobre todo basada en el cultivo de papay maíz, aunque en total, conocieron ochenta variedades de especies vegetales, entrelas se puede nombrar al zapallo, porotos, mandioca, ají y algodón. Inventaron unacuriosa técnica de cultivo, llamada terraza, que consistía en construir sobre las laderasde las montañas, peldaños largos y angostos, a los que fertilizaban con algas y guano(excremento de aves marinas) sostenidos con piedras, con el objetivo de que allí seretuviera la tierra fértil. En las montañas, colocaron losas verticales para condensar lasgotas de rocío, que luego servía, al caer, para humedecer el suelo. Construyeron,además, canales de riego, que conducían el agua desde los arroyos, a los que cubríancon enormes bloques de piedra para impedir que los animales los destruyeran.Como forma de cazar empleaban el chacu, que significa, atajar, y que implicaba sentarreglas para realizar la apropiación de animales, en forma discriminada, ya que estabaprohibida la cacería privada. Se realizaba anualmente, luego de la época de cría, perorotando las zonas, ya que en cada área no podía realizarse antes de los cuatro años.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 141. NOMBRE DEL CURSO 141Una de sus máximas riquezas eran las alpacas y las llamas, a las que domesticaron, yde las cuales obtenían la lana, que se hilaba y tejía en los ayllus y se aseguraba así lavestimenta de todos.Son famosos los llamados ―caminos del inca‖ construidos para facilitar eldesplazamiento de los ejércitos. Contaban con lugares de descanso de las tropas querecibían el nombre de postas o tambos. También se usaban para redistribuir losalimentos entre los poblados.Su lengua era el quechua y su divinidad suprema era Inti, el sol, en cuyo honorconstruyeron un gran templo en Tiahuanaco. Otro de sus dioses importantes eraViracocha, creador del universo. Como forma de culto le ofrendaban sacrificios dehumanos y animales.La organización social, de una población aproximada de 10.000.000 habitantes, eraencabezada por la nobleza, que se diferenciaba de la nobleza real incaica, formadapor el Inca, su familia y los nobles de las provincias. Le seguían en jerarquía, losartesanos y funcionarios menores. El anteúltimo escalón se basaba en la agrupaciónde los campesinos (hatunruna) en los ayllus, que contaban con porciones de tierra queadquirían, pero no en propiedad, sino que era asignada por los jefes, curacas, para sertrabajadas en forma colectiva, y por cuyo uso debían pagar tributos (impuestos) enespecie. Lo más bajo de la pirámide social lo ocupaban los yanaconas, que integrabanel ayllu, pero que ejercían tareas domésticas serviles en casa de los nobles.Otro servicio personal exigible era la mita, que consistía en labores de utilidad pública,en las minas, el ejército y las construcciones de uso público, que debían realizar loshombres casados, cuyas edades estuvieran comprendidas entre los 18 y 50 años. Conlos productos obtenidos mediante los tributos se mantenían el Inca, su familia, el restode los grupos privilegiados, las expediciones militares y el culto de los dioses.Sin embargo, a pesar de ser una sociedad jerarquizada estaba basada en vínculos deredistribución y solidaridad, ya que los bienes tributados, eran almacenados endepósitos reales, donde eran inventariados, o sea contados mediante un sistema abase de nudos, de dimensiones y colores diferenciados, realizados en tiras de cuero,llamado quipu, por funcionarios especializados, y luego comunicado al Inca, quien losredistribuía en aquellas poblaciones que habían tenido malas cosechas, descontandolo que se necesitaba para el pago de los demás gastos enumerados en el párrafoanterior.La conquista española terminó con su desarrollo cultural, para imponer la forma devida y la religión de los conquistadores. Fuente (Adaptación): La guía 2000. (2007). El Imperio Inca. Recuperado de http://www.laguia2000.com/la-prehistoria/el-imperio-inca Recuerde, usted podrá usar esta herramienta, la infografía, como apoyo de presentación para la exposición de su proyecto de investigación.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 142. 1424.4 EL SEMINARIO En el desarrollo del curso Fundamentos de Investigación, a través del desarrollo de un proyecto de investigación, usted ha tenido la oportunidad de compartir diversas experiencias con un equipo, que quizás en alguna oportunidad no haya cumplido sus expectativas por factores que, finalmente, supo superarlos. Si recuerda, en primer lugar formaron un equipo de cuatro integrantes; luego, escogieron un tema de investigación después de realizar una exhaustiva lectura y analizando la problemática de una determinada realidad. Posteriormente, planificaron las acciones que debían realizar a través del plan de trabajo. Después, recogieron información y la procesaron para entregar el producto final, la monografía. En este sentido, usted llevó a cabo una actividad que se considera dentro del aprendizaje activo, en otras palabras, realizó –de alguna manera- la técnica del seminario. Esperamos que este acto académico le haya servido de base para las actividades que debe realizar en el transcurso de los estudios profesionales, ya que ha asumido un reto: ser un profesional de excelencia. A continuación, se describe esta técnica.  El seminario es una técnica que permite a un número reducido investigar o estudiar un determinado tema a través de sesiones planificadas sobre la base de fuentes originales de investigación. Características  Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema, y un nivel semejante de información acerca del mismo.  El tema o material exige la investigación o búsqueda específica en diversas fuentes.  El desarrollo de las tareas, así como los temas y subtemas por tratarse son planificados por todos los miembros en la primera sesión de grupo.  Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo.  Todo seminario concluye con una sesión de resumen y evaluación del trabajo realizado.  El seminario puede trabajarse durante varios días hasta dar por terminada la labor.  Las sesiones suelen durar dos o tres horas. Preparación  Los seminarios serán organizados y supervisados por profesores, los cuales actúan generalmente como asesores.  Habrá un coordinador en cada grupo para la tarea de investigación.  Si bien existe un coordinador, quien dirige las sesiones de trabajo, todos los miembros del equipo son responsables de las tareas que se lleven a cabo.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 143. NOMBRE DEL CURSO 143 Desarrollo  En la primera sesión estarán presentes todos los participantes que se dividirán luego en subgrupos de seminario.  El organizador, después de las palabras iniciales, formulará a título de sugerencia la agenda previa que ha preparado.  Modificada o no esta agenda por el acuerdo del grupo, queda definida por agenda definitiva sobre la cual han de trabajar los distintos subgrupos  Luego el subgrupo grande se subdivide en grupos de seminarios de 5 miembros a voluntad de los mismos. Estos pequeños grupos se instalan en los locales previos, preferentemente tranquilos y con los elementos de trabajo necesarios  Cada grupo designa su director para coordinar las tareas y después de terminadas las reuniones deben de haberse logrado en mayor o menor medida el objetivo buscado.  El seminario termina con un plenario que puede durar varias horas o días para exponer, evaluar y resumir el trabajo realizado. La presentación oral en el plenario La presentación oral se divide en tres partes.  Introducción. Comience agradeciendo la presencia de los asistentes. Este simple acto de cortesía ayuda a establecer un clima positivo y cordial que debe prevalecer durante toda la presentación. Luego informe el propósito de la charla, enfatice la importancia del tema y presente los puntos principales que discutirá. Si es posible mencione una noticia o evento reciente que evidencie la importancia del tema. Duración sugerida: 3 minutos.  Cuerpo. Esta sección es una exposición lógica y organizada del tema. Sigua el bosquejo al pie de la letra y discuta cada tema en la secuencia planificada. Mire el reloj disimuladamente para verificar que está cubriendo cada tema según lo pautado en las sesiones de práctica. Duración sugerida: 20 minutos.  Resumen. La atención de la audiencia aumenta cuando la charla está por terminar, así que anuncie el fin con una frase, por ejemplo ―Para resumir esta presentación...‖ y repita a continuación los puntos más importantes del seminario. Finalmente, agradezca por la atención de los asistentes e invítelos a participar en la sección de preguntas. Duración sugerida: 2 minutos.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 144. 1444.4.1. Evaluación de la exposición del proyecto de investigaciónNombre del equipo de trabajo:Curso Título deCiclo/sección proyectoFecha Tiempo de exposiciónCriterios de evaluación Puntaje1. Presentación ( 8 puntos) R B MB 0 0.5 11.1 Iniciaron su exposición a la hora programada.1.2 Se presentaron con vestimenta formal.1.3 Brindaron información (nombre, equipo, título de la investigación)y declararon el objetivo e importancia del tema.1.4 Modularon la entonación de voz (énfasis).1.5 Hicieron correcta vocalización.1.6 Usaron lenguaje formal.1.7 Lograron captar el interés del auditorio.1.8 Evidenciaron entusiasmo, contacto visual, gestos, pausas,posturas y desplazamientoTotal 2. Organización del equipo (2 puntos) 0 0.5 12.1 Los miembros del equipo dan ejemplos concretos de respeto.2.2 Los miembros del equipo son colaborativos y cumplen un roloportuno en el proceso de la exposición.Total 3. Dominio y organización del tema (7 puntos) R B MB 0.5 1 1.53.1 Se evidenció una estructura (esquema de exposición).3.2 Se evidenció orden en la presentación de las ideas según elesquema de la exposición.3.3 Presentaron ideas claras y coherentes.3.4 Proporcionaron suficiente información.3.5 Presentaron evidencias (ejemplos) relacionadas a las ideas deltema de exposición.3.6 Presentaron conclusiones y recomendaciones (el segundo puntoes opcional).3.7 Respondieron correctamente las preguntas del auditorioTotalCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 145. NOMBRE DEL CURSO 145 4. Uso de recursos (3 puntos) 0.25 0.5 14.1 Los materiales de apoyo son visualmente atractivos y se aprecianclaramente.4.3 Usaron correctamente los materiales de apoyo.4.4 Fue oportuno y relevante el uso de los materiales de apoyo.Total Total PromedioObservaciones y comentario del docente.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 146. 1464.5 EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN: MAPA CONCEPTUAL,MAPA MENTAL E INFOGRAFÍAInstrucción. Elija una de las siguientes técnicas: mapa conceptual, mapa mental oinfografía y realice el diseño respectico según la información que se presenta en cadatexto.Texto 01FODA es la sigla usada para referirse a una herramienta analítica que le permitirátrabajar con toda la información que posea sobre su negocio, útil para examinar susFortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas.El análisis FODA tiene múltiples aplicaciones y puede ser usado por todos los nivelesde la corporación y en diferentes unidades de análisis (producto, mercado, producto-mercado, línea de productos, corporación, empresa, división, unidad estratégica denegocios, etc). Muchas de las conclusiones obtenidas, como resultado del análisisFODA, podrán ser de gran utilidad en el análisis del mercado y en las estrategias demercadeo que diseñe y califiquen para incorporarse en el plan de negocios.El análisis FODA consta de dos partes: una interna y otra externa. La parte internatiene que ver con las fortalezas y las debilidades de su negocio, aspectos sobre loscuales usted tiene algún grado de control. La parte externa mira las oportunidadesque ofrecen el mercado y las amenazas que debe enfrentar su negocio en el mercadoseleccionado.Las oportunidades son aquellos factores positivos que se generan en el entorno y que,una vez identificados, pueden ser aprovechados. Algunas de las preguntas que sepueden realizar y que contribuyen en el desarrollo son ¿a qué buenas oportunidadesse enfrenta la empresa?, ¿de qué tendencias del mercado se tiene información?,¿existe una coyuntura en la economía del país?, ¿qué cambios de tecnología se estánpresentando en el mercado?, ¿qué cambios en la normatividad legal y/o política seestán presentando?, ¿qué cambios en los patrones sociales y de estilos de vida seestán presentando?Las amenazas son situaciones negativas, externas al programa o proyecto, quepueden atentar contra este, por lo que llegado al caso, puede ser necesario diseñaruna estrategia adecuada para poder sortearlas. Algunas de las preguntas que sepueden realizar y que contribuyen en el desarrollo son ¿a qué obstáculos se enfrentala empresa?, ¿qué están haciendo los competidores?, ¿se tienen problemas derecursos de capital?, ¿puede alguna de las amenazas impedir totalmente la actividadde la empresa?Las Fortalezas son todos aquellos elementos internos y positivos que diferencian alprograma o proyecto de otros de igual clase. Algunas de las preguntas que se puedenrealizar y que contribuyen en el desarrollo son ¿qué ventajas tiene la empresa?, ¿quéhace la empresa mejor que cualquier otra?, ¿a qué recursos de bajo costo o demanera única se tiene acceso?, ¿qué percibe la gente del mercado como unafortaleza?, ¿qué elementos facilitan obtener una venta?Las Debilidades se refieren, por el contrario, a todos aquellos elementos, recursos,habilidades y actitudes que la empresa ya tiene, y que constituyen barreras para lograrla buena marcha de la organización. También se pueden clasificar en Aspectos delServicio que se brindan, Aspectos Financieros, Aspectos de Mercado, AspectosOrganizacionales y Aspectos de Control.Las Debilidades son problemas internos que, una vez identificados y desarrollandouna adecuada estrategia, pueden y deben eliminarse. Algunas de las preguntas quese pueden realizar y que contribuyen en el desarrollo son ¿qué se puede mejorar?,¿qué se debería evitar?, ¿qué percibe la gente del mercado como una debilidad? Y¿qué factores reducen las ventas o el éxito del proyecto? Fuente (Adaptación): DEGUATE.com (2012). Gestión empresarial. Análisis FODA. Recuperado de http://www.deguate.com/infocentros/gerencia/mercadeo/mk17.htmCARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 147. NOMBRE DEL CURSO 147Texto 02Habitualmente se relaciona la inteligencia con la capacidad de raciocinio lógico, con elcoeficiente intelectual que determina las habilidades para las ciencias exactas, lacomprensión y capacidad de análisis reflexivo, el razonamiento espacial, la capacidadverbal y las habilidades mecánicas. Sin embargo, en el mundo empresarial se estáempezando a tener en cuenta y a valorar más la denominada "inteligencia emocional",que determina cómo nos manejamos con nosotros mismos y con los demás.El mundo laboral está cambiando, y ya no se puede hablar de una única profesión ode un trabajo en la misma empresa para toda la vida; hoy en día se habla de"empleabilidad" que es, según Enrique de Mulder, presidente de Hay Group, lacapacidad de una persona de aportar valor a la organización, es decir, de contribuir ala empresa en mayor medida que la compensación de esta a aquel; y esto ya no seconsigue solo con un coeficiente intelectual de alto nivel, sino que también se necesitadesarrollar un coeficiente emocional con cualidades como constancia, flexibilidad,optimismo, perseverancia, etc.Pero, ¿qué es exactamente el coeficiente emocional? La expresión ―InteligenciaEmocional‖ fue acuñada por Peter Salovey, de la Universidad de Yale, y John Mayer,de la Universidad de New Hampshire, en 1990. Salovey y Mayer lo describían como"una forma de inteligencia social que implica la habilidad para dirigir los propiossentimientos y emociones y los de los demás, saber discriminar entre ellos, y usar estainformación para guiar el pensamiento y la propia acción". Sin embargo, ha sido a raízde la publicación en 1995 del libro de Daniel Goleman, "La inteligencia emocional",cuando ha recibido mucha más atención en los medios de comunicación y en elmundo empresarial.La inteligencia emocional es un conjunto de destrezas, actitudes, habilidades ycompetencias que determinan la conducta de un individuo, sus reacciones, estadosmentales, etc., y que puede definirse, según el propio Goleman, como la capacidad dereconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y demanejar adecuadamente las relaciones.Este término incluye dos tipos de inteligencias: la inteligencia personal y la inteligenciainterpersonal.En primer lugar, la Inteligencia Personal que está compuesta a su vez decompetencias que determinan el modo en que nos relacionamos con nosotrosmismos. La primera, la conciencia en uno mismo (capacidad de reconocer y entenderen uno mismo las propias fortalezas, debilidades, estados de ánimo, emociones eimpulsos, así como el efecto que estos tienen sobre los demás y sobre el trabajo). Lasegunda, la autorregulación o control de sí mismo: habilidad de controlar nuestraspropias emociones e impulsos para adecuarlos a un objetivo, de responsabilizarse delos propios actos, de pensar antes de actuar y de evitar los juicios prematuros.El segundo tipo es la Inteligencia Interpersonal que al igual que la anterior, estainteligencia también está compuesta por otras competencias que determinan el modoen que nos relacionamos con los demás: Empatía (habilidad para entender lasnecesidades, sentimientos y problemas de los demás, poniéndose en su lugar, yresponder correctamente a sus reacciones emocionales) y Habilidades sociales:talento en el manejo de las relaciones con los demás, en saber persuadir e influenciara los demás. Quienes poseen habilidades sociales son excelentes negociadores,tienen una gran capacidad para liderar grupos y para dirigir cambios, y son capaces detrabajar colaborando en un equipo y creando sinergias grupalesPor último, al contrario de lo que ocurre con el coeficiente intelectual, Goleman afirmóque la inteligencia emocional no se establece al nacer, sino que se puede crear,alimentar y fortalecer a través de una combinación del temperamento innato y lasexperiencias de la infancia. Por lo tanto, desde niños se deberían aprender nocionesemocionales básicas. Fuente (Adaptación): SHT (S.F). Liderazgo ¿Qué es la inteligencia emocional?. Recuperado de http://www.sht.com.ar/archivo/liderazgo/emocional.htmCIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 148. 148Texto 03Las redes sociales en Internet han ganado su lugar de una manera vertiginosaconvirtiéndose en promisorios negocios para empresas, artistas, marcas, y sobretodoen lugares para encuentros humanos.Las Redes son formas de interacción social, definidas como un intercambio dinámicoentre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistemaabierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican enlas mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar susrecursos.En las redes sociales tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas,aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo, obviamentecon lo que cada suscripto aporta a la red, cada nuevo miembro que ingresa transformaal grupo en otro nuevo.Alrededor de los años 2001 y 2002 surgen los primeros sitios que fomentan redes deamigos. Hacia 2003 se hacen populares con la aparición de sitios tales comoFriendster, Tribe y Myspace. Rápidamente algunas empresas ingresan a las redessociales. Google lanza en enero de 2004 Orkut apoyando un experimento que uno desus empleados realizaba en su tiempo libre. En 2005 ingresan Yahoo 360° y otros.Básicamente, el funcionamiento comienza cuando una vez montado el soporte técnico,un grupo de iniciadores invitan a amigos y conocidos a formar parte de la red social,cada miembro nuevo puede traer consigo muchos nuevos miembros y el crecimientode esa red social puede ser geométrico.Y he aquí que se transforma en un interesante negocio. Un buen ejemplo de esto esFacebook, una red social enfocada a estudiantes, muy similar a Myspace, con millonesde usuarios registrados y donde ha habido una importante inversión publicitaria departe de Microsoft.En el caso de mysapce.com, esta red social tiene más de cien millones de usuarios,pertenece a News Corp (la transacción rondó lod $580 millones al previo dueño)posicionándose como la mayor en su tipo e incluye temáticas tan diversas comobúsqueda de personas desaparecidas. Fuente (Adaptación): Maestros del web (S.F). Redes sociales en Internet. Recuperado de http://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 149. NOMBRE DEL CURSO 149ResumenPara elaborar una infografía hay que tener en cuenta lo siguiente:  El mapa conceptual es la técnica de procesamiento de información que refleja el nivel más elevado de la abstracción.  Un mapa conceptual tiene los siguientes elementos: conceptos, palabras enlace y proposiciones.  Para validar si un mapa conceptual está bien elaborado, debe ser comprendido por cualquier persona que lo lea.  Ningún mapa conceptual es igual a otro, debido a que nadie abstrae la información de la misma forma que los demás.  La lectura de un mapa permite comprender las diferentes relaciones establecidas y asegura un aprendizaje significativo.  Es importante reexaminar el mapa elaborado, pues esto garantiza su validez y funcionalidad.Para elaborar un mapa mental es necesario tener en cuenta las siguientes pautas:  Utilizar un mínimo de palabras posibles (palabras- clave) o mejor aún imágenes.  Iniciar siempre del centro de la hoja colocando la idea central que se deberá siempre desarrollar hacia fuera de manera irradiante.  La idea central debe estar representada con una imagen clara que sintetice el tema general.  Por medio de ramas se enlazan la idea o tema central con las ideas relacionadas o subtemas.  Jerarquizar las ideas o subtemas sobre la base del sentido de las manecillas del reloj.  Acomodar de manera equilibrada las ideas o subtemas, utilizando el espacio correspondiente.  Subrayar las palabras clave o encerrar en un círculo colorido para reforzar la estructura del mapa.  Utilizar colores para diferenciar los temas, asociaciones o para resaltar algún contenido.  Pensar de manera tridimensional.CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES
  • 150. 150  Utilizar flechas, iconos o cualquier elemento visual que le permita diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas.Para elaborar una infografía hay que tener en cuenta lo siguiente:  Combinar palabras y elementos visuales para permitir la comprensión rápida y ágil de un tema.  Responder a un lenguaje propio basado en íconos e iconemas, los cuales deben ser coherentes, globales y cohesionados.  Elaborar un borrador y esquema previo que oriente el manejo y distribución de la información. Asimismo, evitar la presentación de párrafos y oraciones largas y complejas.  Una infografía no es un conjunto aislado de imágenes y textos breves, sino más bien es una unidad informativa estructurada visual y lógicamente en el desarrollo de un tema.  Si desea saber más acerca de estos temas, puede consultar las siguientes páginas.  http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/Literatura/mapaConceptual.html En esta página, hallará información sobre la elaboración de mapas conceptuales.  http://www.softonic.com/windows/herramientas-para-profesores En esta página, hallará información sobre los programas que se han mencionado en esta unidad y que podrá descargar de Internet. Entre los programas destacan Cmaptools, Freemind, Mindmap, entre otros.  http://www.youtube.com/watch?v=gZWdtmqYbAg En esta página, hallará información sobre cómo diseñar mapas conceptuales en el programa Cmaptools.  http://www.youtube.com/watch?v=gZWdtmqYbAg En esta página, hallará información sobre cómo diseñar mapas mentales en el programa Free mind.  http://www.youtube.com/watch?v=4KPQxhtGe0k&feature=related En esta página, hallará información sobre cómo diseñar infografías en el programa Adobe Illustrator CS5.CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC
  • 151. NOMBRE DEL CURSO 151CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES