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Etapas en la utilización de la televisión educativa

  1. 1. UNAB VIRTUAL Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación Trabajo Unidad 4 Actividad 3Etapas en la Utilización de un Programa de Televisión educativa Presentado Por: Sandra Patricia Lozano Profesor Tutor Miguel Francisco Crespo Alvarado Universidad Autónoma de Bucaramanga Bucaramanga –Colombia Abril de 2012
  2. 2. Introducción La televisión educativa reúne las características de los medios masivos decomunicación: informar, entretener y formar opinión desde una perspectiva didáctica
  3. 3. Antecedentes Televisión Educativa en Colombia•La televisión educativa en Colombia nació a la parde las primeras transmisiones televisadas.•Cuando comenzó la televisión en Colombia, en1954, los grados de analfabetismo en el país eranmuy altos.Fuente: Comisión Nacional de Televisión en Liquidación.www.cntv.org.co/cntv_bop/noticias/2008/julio/31_07_08.html
  4. 4. Antecedentes Televisión Educativa en Colombia•Por eso, la utilización de la TV como medioeducativo fue uno de los grandes propósitosdel gobierno en esos años pioneros, por losbajos costos y la gran cobertura quebrindaba la nuevatecnología.Fuente: Comisión Nacional de Televisión en Liquidación.www.cntv.org.co/cntv_bop/noticias/2008/julio/31_07_08.html
  5. 5. Antecedentes Televisión Educativa en Colombia•En 1964 nace Inravisión, que lograafianzar el modelo de la primaria portelevisión y los programas educativospara adultos, producidos por el Fondode Capacitación Popular.Fuente: Comisión Nacional de Televisión en Liquidación.www.cntv.org.co/cntv_bop/noticias/2008/julio/31_07_08.html
  6. 6. Antecedentes Televisión Educativa en Colombia•En los 30 años siguientes, una gran parte de laprogramación, estuvo dedicadas a estos propósitosy a programas dirigidos a los docentes, y algunosproyectos de televisión universitaria.•Sin embargo, en 1998, las clases de primaria portelevisión salieron definitivamente del aire.Fuente: Comisión Nacional de Televisión en Liquidación.www.cntv.org.co/cntv_bop/noticias/2008/julio/31_07_08.html
  7. 7. Televisión Educativa en Colombia Hoy• Las experiencias más representativas entelevisión educativa en la actualidad se dana partir de proyectos regionales detelevisión.
  8. 8. Tipos de Televisión EducativaCultural: Es la más genérica, su objetivo es la divulgacióny el entretenimiento, no requiere de materialescomplementarios.Educativa: Contempla contenidos que tienen interéseducativo pero que no hacen parte del sistema escolarformal. Pretender influir el conocimiento, las actitudesy los valores del espectador.Escolar: Persigue los mismos objetivos del sistemaescolar desde los niveles de primaria hasta cursosuniversitarios.
  9. 9. Características de la Televisión EducativaEn la televisión educativa interactúan unaserie de elementos que son definidos enfunción de las características propias de laaudiencia que se busca impactar.
  10. 10. Elementos Distintivos de la Televisión Educativa• Estructura• Diseño• Objetivos• Ritmo• Tiempo• Redundancia de la información.• Interacción de expertos para su diseño y producción.
  11. 11. Etapas de Utilización de la Televisión EducativaPreteledifusión:Consiste en la ambientación de un clima propiciopara la presentación del programa que incluye lapresentación de los objetivos, lectura de materialcomplementario, aclaración de conceptos yexplicación del proceso a seguir por losestudiantes.
  12. 12. Etapas de Utilización de la Televisión EducativaTeledifusión:Esta etapa consiste en la presentación delprograma realizando el respectivoacompañamiento a los estudiantes, observandoconductas que puedan indicar el impacto delprograma y verificando que se den lascondiciones técnicas y logísticas requeridas.
  13. 13. Etapas de Utilización de la Televisión EducativaEvaluación - explotación:Consiste en la manera como se comprueba elimpacto y recepción del programa transmitido,mediante preguntas, cuestionarios, pruebas decomprensión y otras que permitan verificar elcumplimiento de los objetivos propuestos para elprograma.Fuente: Cabero 2012 Uso educativo de medios recuperadohttp://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-75957-dt-content-rid-1303098_1/courses/675-201212MTEM/Plan trabajo/medi00103antologia.pdf
  14. 14. Consideraciones Generales•La introducción de tecnologías en educación implicapara el docente desarrollar la habilidad de seleccionarlos medios que mejor respondan a objetivos deaprendizaje planteados, pues no todos los mediosfacilitan cualquier aprendizaje y no todos los públicos semuestran receptivos a toda tecnología.•Una planeación consiente de las actividades con uso detecnología garantiza un buen desarrollo y un granporcentaje de éxito en el logro de los objetivos.•No es lo innovador de las tecnologías lo que garantizael aprendizaje sino la adecuada planeación y diseño desus momentos y escenarios.

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