El Test de Ben¬der-Koppitz refleja el nivel de madurez del niño en la percepción viso-motriz y puede revelar posibles disfunciones en la misma. Puede ser empleado como un test de personalidad (factores emocionales y actitudes) y también como test de sondeo para detectar niños con problemas de aprendizaje.

1. TEST GELTÁLTICO
VISOMOTOR DE BENDER

2. TEST DE BENDER
El Test de Bender fue
construido por Lauretta Bender,
psiquiatra norteamericana,
entre los años 1.932 y 1.938.
En sus inicios, fue conocido
popularmente como B.G.
(Bender Gestalt), dado que la
autora se inspiró para su
confección en los principios
teóricos de la Gestalt.

3. LA GESTALT
Es la forma como
los individuos
perciben los
objetos a través
de la
configuración
que da la mente,
haciendo gran
énfasis en la
totalidad

4. TEST DE BENDER - PERCEPCIÓN
 Lactante: iluminación y
formas.
 Final del año: Constancia de
objetos.
 4 años: discriminan formas
geométricas.
La percepción visual comienza desde el nacimiento, se
desarrolla y se perfecciona hasta los 6 años.

5. TEST DE BENDER – PERCEPCIÓN del
espacio
6 meses: el espacio se
extiende hasta lo que capta
con su vista.
1 y medio: noción de
movimiento de los objetos
dentro del espacio.
3 a 12: distintas etapas que
le dejan adquirir su
organización espacial.

6. TEST DE BENDER –
Psicomotricidad fina
(estudio de lauretta benber (1974)
3 años: garabato.
4 años: círculos y
redondeles cerrados,
líneas horizontales.
5 años: cuadrados
cerrados, figuras
ovaladas o círculos
abiertos, crece de líneas
horizontales y verticales.

7. EN QUE CONSISTE EL TEST DE BENDER
Es una prueba de lápiz y
papel de aplicación
individual basada en 9
figuras geométricas de color
negro.
Se le pide al niño que copie
9 figuras en el papel en
blanco, según la muestra
que se le proporciona y
luego se analizan los
resultados.

8. EDAD DE APLICACIÓN

9. APLICACIÓN DE LA PRUEBA
Se entregan al niños dos hojas, un
lápiz y un borrador. Después de
establecer un buen rapport, mostrar
las tarjetas de Bender y decirle al
niño: «Aquí tengo 9 tarjetas con
dibujos para que los copies. Aquí esta
el primero. Haz uno igual a este».
Luego que el niño ha acomodado la
posición del papel, coloque la primera
tarjeta frente al niño. Cuando el niño
haya terminado de dibujar una figura,
se retira la tarjeta y se pone la
siguiente. Se procede de la misma
manera hasta terminar.

10. USOS DE LA PRUEBA DE BENDER
Laureta Bender señala que la
percepción y la reproducción de
las figuras gestálticas están
determinadas por principios
biológicos de acción
sensoriomotriz, que varían en
función de:
a) El patrón de desarrollo y
nivel de maduración de cada
individuo.
b) El estado patológico
funcional u orgánicamente
inducido.

11. ESCALA DE MADURACIÓN INFANTIL (SISTEMA
KOPPITZ)
El sistema de calificación de
Bender - Koppitz surgió en los
años 60, es el mas utilizado para
medir el nivel de maduración de la
función gestáltica- visomotora en
los niños.
Cada dibujo del test es puntuado
con base en categorías:
a) Distorsión de la forma
b) Rotación
c) Dificultades de integración
d) Perseverancia
e) falla en la integración de partes
de una figura.

12. ESCALA DE MADURACIÓN INFANTIL (SISTEMA
bender - KOPPITZ)
Se otorga un punto por
cada error, cada figura
puede contener de 3 – 4
errores según protocolo
de aplicación.
El puntaje máximo de
errores del Bender -
Koppitz es de 30.

14. TEST GELTALTICO DE BENDER
 OBSERVACIÓN CONDUCTUAL
Agarre de lápiz (fuerza y mano)
 Realización de dibujos con
impulsividad o cuidado
 Si ensaya antes de hacer el dibujo.
Cuanta los puntos.
 Elaboración de memoria o copiado.
 Gira la lamina o el papel.
Borra a menudo.
Parte que produce primero.
 Espacio que utiliza.
Reconoce sus errores.
Hace comentarios de los dibujos
Cansancio.
Tiempo

15. TEST GELTALTICO DE BENDER
Ayudan a evaluar:
 Nivel de madurez.
 Las habilidades de integración
visomotoras.
 El estilo de respuestas.
 La reacción ante la frustración.
 La capacidad para corregir.
 La capacidad de plantación y
organización
 Motivación

16. DONDE SE RADICA LA DIFICULTAD EN
LA EJECUCIÓN DE LA PRUEBA
• Si al examinado se le
dificulta reproducir los
dibujos, es probable que la
dificultad sea motora o
expresiva
• Si hace los dibujos rápida y
fácilmente, pero con errores
que no reconoce,
probablemente la dificultad
sea perceptual o receptiva y
no completamente motora,

17. DONDE SE RADICA LA DIFICULTAD EN LA EJECUCIÓN
DE LA PRUEBA
• Si no ve sus errores, el
problema quizás resida en los
mecanismos de entrada.
• Si reconoce sus errores, pero
no puede corregirlos, la
dificultad tal vez subyazca en
mecanismos de salida
incorrectos

18. EJEMPLO DE UN TEST DE BENDER
Niño de 11 años. C.I. Total=95 (en WISC-R). Lo que resulta más llamativo es la clara
concentración de los dibujos en la parte superior del papel. El niño plasmó mediante
los pequeños dibujos apiñados su retraimiento, timidez y probablemente ansiedad. Se
efectuó posteriormente una evaluación más específica en este terreno. (4/6)