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Professores - Agentes da mudançaInsatisfação do corpo docentederivado:  ao aumento da violência na sala de  aula  ao aumen...
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  1. 1. Parte do trabalho desenvolvido por Sandra NovoRetirada de http://www.e-wow.com.br/2009/wow/view.php?image=img/trabalhos_recentes/img_34.jpg&mode=resize&size=610x800ESCOLAS PARA O SÉCULO XXI Mestrado em Tecnologias e Metodologias de e-Learning Disciplina: Educação na Sociedade do Conhecimento
  2. 2. Educação e Formação 2010 Programa de trabalho que faz parte da Estratégia de Lisboa revista Promove a aprendizagem ao longo da vida Proporciona novas oportunidades educativas aos alunos e professores Investimento numa melhor educação e no desenvolvimento de melhores competências para o crescimento e emprego na Europa
  3. 3. Desafios dos sistemas de educação eformaçãoPromover o bem estar dos indivíduos e da sociedade • Aumentar a qualidade da educação e formação inicialA escola com o papel central na educação • Espaço privilegiado para a aprendizagem de: • Conhecimentos e competências • Valores, atitudes e regras • Complementar ao papel desempenhado pelos paisPreparar indivíduos para a vida moderna • Encaminhamento do indivíduo para a formação ao longo da vida • Formar indivíduos para a cidadania, a solidariedade e a democracia participativa
  4. 4. Nível de alfabetização na União EuropeiaEm 2007•Atinge o nível • Concluíram omais baixo de • Abandona ensinoproficiência na prematuramente secundárioleitura a escola
  5. 5. Nível de alfabetização em PortugalEm 2010 Gaspar, T. (n.d.). COOPERAÇÃO EUROPEIA EM EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO : O QUADRO ESTRATÉGICO PARA 2020. Revista Noesis, 15-18. Retrieved from www.dgidc.min-edu.pt/data/dgidc/Revista_Noesis/.../lafora80.pdf
  6. 6. Uma aprendizagem precoce eeducação pré-escolar dequalidade Benefícios sólidos no desempenho dos alunos, na sua socialização com implicações positivas no rendimentos escolar Apoio à aprendizagem de línguas e integração social Uma escola pública benéfica principalmente para os mais desfavorecidos
  7. 7. Iniciativas em Portugal
  8. 8. Desafios na Educação e FormaçãoO papel da escola segundo o programa detrabalho “Educação e Formação 2010”
  9. 9. Competências chave O percurso profissional dos indivíduos é e será cada vez mais variado e mutável ao longo da vida Valorização da criatividade, da capacidade de pensar lateralmente, das competências transversais e da adaptabilidadeRetirado de http://1.bp.blogspot.com/_8YD79ckRH1A/SyAWUAdOygI/AAAAAAAABB4/cbo63DIaifU/s400/aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaav.jpg
  10. 10. Competências chave para o cidadãodo séc. XXI para … O conhecimento As competências e atitudes para o desenvolvimento pessoal A inclusão social A cidadania ativa A empregabilidade Redefinição pelos Estados-Membros dos programas de ensino que especifiquem resultados em virtude das competências adquiridas e das atitudes decorrentes do percurso formativo
  11. 11. Aprendizagem ao longo da vida A formação inicial deve capacitar os indivíduos para a formação ao longo da vida Desenvolver no indivíduo aprendente competências para ser autónomo,. Aprendizagem centrada no aluno As TIC como suporte essencial para: a aprendizagem autónoma; a construção do conhecimento em colaboração; o desenvolvimentos de competências múltiplas.
  12. 12. Crescimento Económico vs CompetênciasRápido processo Crescentetecnológico internacionalização e novos modos de organização empresarial • Competências • Competências sociais, científicas de alto comunicativas, nível e empresariais e atualizadas culturais • Adaptação à mudança
  13. 13. Na União Europeia… Maior Crescimentocompetitividade económico sustentável Aumento do sucesso escolar Imagem retirada de http://marketingpessoal.org/wp-content/uploads/2010/03/estrategia-marketing-pessoal.jpg
  14. 14. A escola e os desafios impostos pela sociedade moderna As politicas de educação e formação que cada estado membro contribui para a diminuição das desigualdades sociais e económicas, mas com custos elevados Maior Escolas com Inclusão Social Famílias apoio social monoparentais Benefícios com Maior diversidade culturalInclusão Social (efeito das imigrações)
  15. 15. “As crianças pobres têm menos probabilidades do que as outras crianças de serem bem sucedidas na escola, ficar fora do sistema penal, gozar de boa saúde e integrar o mercado de trabalho e a sociedade.”(Relatório Conjunto sobre Protecção Social e Inclusão Social, 2007)A pobreza afeta negativamente o desenvolvimento cognitivocontribuindo para um reduzido desempenho académico, acabandomuitas das vezes o aluno por abandonar prematuramente a escola(previsão de10% no ano 2010)
  16. 16. Abandono escolar precoce em Portugal Taxas de abandono: Feminino: 24,6% Masculino: 32,7% Total: 28,7% Informação retirada de http://www.pordata.pt/Portugal/Ambiente+de+Consulta?MicroId=433 a 09 dezembro de 2011
  17. 17. Uma escola para todos Escola integrada como espaço de inclusão social dos alunos necessidade educativas especiais (dotados e com dificuldades cognitivas) O princípio de que a escola é construída em torno das necessidades especiais de cada criança Ensino colaborativo e cooperativo em grupos heterogéneos como suporte à aprendizagem de cada indivíduo Imagem retirada de http://incluirhoje2010.files.wordpress.com/2010/06/foto_braile.jpg
  18. 18. Princípios de cidadania A escola é o espaço privilegiada para preparar os cidadãos para a vida em comunidade e a serem responsáveis e ativos Envolvimento dos alunos, pais e professores na promoção da cultura democrática na escola Assembleia geral das escolas (composto por diversos elementos da comunidade local: pais, alunos, professores, lideres da comunidade local)
  19. 19. Professores - Agentes da mudançaO professor como mediador no quotidiano emconstante evoluçãoO professor tem de ser capaz de: Criar um indivíduo autónomo na sua aprendizagem ao longo da vida, utilizando como suporte a essa aprendizagem as novas tecnologias Executar tarefas de gestão decorrentes de um aumento da autonomia nas escolas
  20. 20. Professores - Agentes da mudançaInsatisfação do corpo docentederivado: ao aumento da violência na sala de aula ao aumento da burocracia nos procedimentos de gestão Ás condições de trabalho e às estruturas de apoio ao professores cada mais degradadasOportunidades para os Estadosmembros: Perca de professores experientes Substituição por professores com as competências exigidas
  21. 21. Escola vs Comunidade local O fator LIDERANÇA das escolas é importante para a dinamização das atividades da comunidade escolar Incentivar a mudança, motivar os alunos, estimular a inovação e a aprendizagem em comunidade e ao longo da vida são tarefas inerentes aos LIDERES da escola Escola como espaço não só de formação inicial mas também de formação ao longo da vida (em Portugal como centros de RVCC – Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências) Imagem retirada de http://1.bp.blogspot.com/_uff69myRP0w/TAY- fAD4y8I/AAAAAAAAJj0/YPW5DSRyH8I/s320/L%C3%8DDERES+-+FORMA%C3%87%C3%83O.jpg
  22. 22. Referências EUROPEIAS, C. D. C. (2007). Documento de trabalho dos serviços da comissão escolas para o século XXI. Disponível em http://ec.europa.eu/education/school21/consultdoc_pt. pdf PERRENOUD, P. (2000). Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed. Disponível a 08 de Dezembro de 2011 em http://www.scribd.com/doc/47434267/Philippe- Perrenoud-10-Novas-Competencias-Para-Ensinar S/N (2009, Setembro), P21 Framework Definitions. Disponível a 27 de Novembro de 2011 em http://p21.org/storage/documents/P21_Framework_Defini tions.pdf
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