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Ensayos de metodologia de la investigacion
 

Ensayos de metodologia de la investigacion

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    Ensayos de metodologia de la investigacion Ensayos de metodologia de la investigacion Document Transcript

    • SANDRA HIPATIA NUÑEZ TORRESDISEÑO DE ESPACIOS ARQUITECTONICOS Ensayo capitulo 3 Epistemología o filosofía de las cienciasConcepto de Epistemología. Para Piaget, la lógica, la metodología y la teoría delconocimiento o epistemología, constituyen tres ramas importantes en el campo del sabercientífico: La lógica es el estudio de las condiciones formales de la verdad en el campo delas ciencias; la metodología es la teoría de los procedimientos generales de investigaciónque describen las características que adopta el proceso general del conocimiento científicoy las etapas en que se divide dicho proceso. La epistemología “es la teoría filosófica quetrata de explicar la naturaleza, variedades, orígenes, objetos y límites del conocimientocientífico”Según Piaget la epistemología se clasifica en tres categorías:Metacientificas._ es la reflexión sobre las ciencias existe supremacía del conocimientocientífico sobre cualquier otro tipo de conocimiento.Paracientíficas._ parte de una crítica, restrictiva de la ciencia para fundamentar al margende sus fronteras un conocimiento de diferente forma.Científicas._ su fundamento es la explicación del conocimiento científico y no pretenden elconocimiento general.Entonces la epistemología según sus características se clasifica en general cuando sehabla de una reflexión sobre la ciencia en su conjunto. Mientras que es regional si lareflexión es particular para cada disciplina del conocimiento científico.La epistemología debe analizar aspectos como la lógica , la semántica, la ontología, laaxiología de la ciencia así como los criterios sobre la estética de la ciencia y los interesesque mueven la ciencia.En conclusión la epistemología permite reflexionar con argumentos racionales y actitudcientífica sobre la ciencia en general o cada disciplina en particular y por tato esimprescindible contar con esta disciplina para poder discernir sobre diferentes hechos quese enfrentan día a díatanto en el ámbito académico como en el social .
    • SANDRA HIPATIA NUÑEZ TORRESDISEÑO DE ESPACIOS ARQUITECTONICOS Ensayo capitulo 1Importancia y pertinencia de la investigación en la sociedad del conocimiento.La sociedad del conocimiento está inmersa en los devenires y cambios sociales radicalesque ésta ha sufrido a lo largo de su existencia, como: la marginación, la pobreza, lamortalidad infantil, la delincuencia, el deterioro ambiental, sin embargo de que losadelantos científicos deslumbrantes han impactado, ésta no ha sido capaz de proyectarsea la solución de estos problemas que laceran a la sociedad, por tanto se debe orientar a laeducación para que responda activamente a estas exigencias sociales emergentes y asatisfacer las necesidades de la sociedad.La educación debe orientase a formar personas criticas, analíticas, reflexivas, gestorasde cambios socialmente significativos mismos que edifiquen una sociedad más justa conseres humanos con conciencia social, que edifique un proyecto de vida significativo. Esdecir que se integren a esta sociedad interdependiente, que sean mutuamenteresponsables y a su vez puedan compartir principios comunes con otros.Si la educación es maleable y tiene apertura al cambio va ha formar individuos capacesde integrarse a una sociedad competitiva y globalizada para protagonizar una mejorcalidad de vida individual y social. El roll de la educación superior se reflejaraestrictamente en formar personas capaces de tomar decisiones responsables, tomandoen cuenta sus capacidades convirtiéndose en artífice de su vida. El conocimiento es el motor que rige la sociedad, por ende hay que motivar a laspersonas ha apropiarse de este recurso que determina la capacidad competitiva.Siendo regla de comportamiento social la injusticia, la desigualdad y la indiferencia, lasinstituciones educativas deben comprometerse a formar personas solidarias afianzar enellas el sentido de equidad social para ayudar a las clases menos favorecidas, sindescuidar la realización e identidad individual también se debe promover la práctica devalores como respuesta a las bondades que la naturaleza le ha proporcionado al serhumano, es responsabilidad de la educación superior otorgar al estado y al sectorempresarial profesionales que apunten al desarrollo sostenible de toda la comunidadoptimizando recursos disponibles, las capacidades y las potencialidades.Los procesos educativos en la sociedad latinoamericana son meramenteprofesionalizantes, carentes de cultura investigativa, se orientan al consumo delconocimiento producto de las disciplinas creadas y desarrolladas en otros contextos, con elcriterio mal concebido de que no hay necesidad de investigar y desarrollar razonamientospropios y contextualizados. Por ende Los países subdesarrollados con miras a desempeñarun papel activo, participativo en el creciente nuevo orden mundial necesitan generar eimpulsar la cultura investigativa en las instituciones educativas como semilleros delconocimiento y el hacer científico, para ello es importante valorar y aprovechar las
    • SANDRA HIPATIA NUÑEZ TORRESDISEÑO DE ESPACIOS ARQUITECTONICOScapacidades y potencialidades de las personas como estrategia sólida para lacompetitividad galopante de la sociedad actual.En conclusión hay que Considerar entonces apremiante que las instituciones académicasgestionen cambios y soluciones a los problemas que a la sociedad mantiene, la ejecuciónde una línea base sensibilizándose y orientando esfuerzos en investigación deacontecimientos que regirán la sociedad, ser proactiva, atreverse a negociaciones en basea la justicia social, a la equidad, al compromiso que todos tenemos para propiciar díasmejores.La sociedad necesita personas involucradas, comprometidas, capacitadas, generadoras deconocimientos nuevos que aporten a la solución de problemas mundiales, la educación laciencia y la tecnología desempeñan un papel protagónico para enfrentar los retos delfuturo.
    • SANDRA HIPATIA NUÑEZ TORRESDISEÑO DE ESPACIOS ARQUITECTONICOS Ensayo del capitulo 2 Ciencia, progreso y calidad de vida.El ser humano esta inmerso en sentimientos paradójicos entre su potencial grandezagracias al desarrollo científico y tecnológico y la desesperación e impotencia debido a suspropios limites y posibilidades de destrucción,por tanto el mundo moderno demandarespuestas urgentes que le permitan al ser humano enfrentarse consigo mismo y con susvalores.En las relaciones humanas se observa la mezcla de afectos y sentimientos con interesessociales y económicos que se construyen entre apariencias dominadas por el poder y laostentación. El valor de los seres humanos esta dado en relación al dinero. Por esta razónes necesario visualizar al ser humano como persona con sentimientos, libre, trascendentaly espiritual merecedor de respeto.A la investigación científica se la relaciona como una dimensión humana en beneficio deldesarrollo humano y no como un instrumento de poder.Ninguna forma específica deconocimiento puede explicar la complejidad de la naturaleza humana por ende se rechazael cientificismo la ciencia no puede resolver todos los problemas de la humanidad.La ciencia más que conocimiento debe concebirse como una actitud de respeto a la vidase debe hacer ciencia con responsabilidad para edificar una sociedad ética, humana yracional.En conclusión la ciencia puede utilizarse de manera constructiva pero también puedecausar un daño moral o material si no se la utiliza con criterio de compromiso y cuidadocon el ser humano y su alrededor.
    • SANDRA HIPATIA NUÑEZ TORRESDISEÑO DE ESPACIOS ARQUITECTONICOS Ensayo del capitulo 4 Sobre el concepto de la ciencia social.Como consecuencia de grandes acontecimientos sociales, como la Revolución francesa y lacrisis social europea a finales del siglo XVIII, el mundo social se vuelve problemático ysurgen las llamadas ciencias humanas o sociales, como la historia, la sociología, lapsicología, la economía, el derecho y la pedagogía, orientadas a dar solución aldesequilibrio social. La primera pregunta de los estudiosos: ¿tales intentos y explicacionesson verdaderamente ciencias, reflexiones, quehaceres?Concepción positivista de la ciencia social. Para el positivismo o ciencia como explicacióncausal, o concepción galileana de la ciencia, representada básicamente por Hume, FrancisBacon, Augusto Compte, William James, J. Stuart Mill, para que un conocimiento fueseconsiderado como científico, debía acomodarse al paradigma de las llamadas cienciasnaturales, caracterizado por esto:El monismo metodológico: es decir, unidad de método y homogeneidad doctrinalEl modelo de las ciencias naturales exactas: en esencia el modelo físico matemático.La explicación causal. La ciencia debe dar respuesta a las causas o motivos fundamentalesde los fenómenos.Predicción. Para el positivismo, el conocimiento científico hace hincapié en la predicción delos fenómenos, el control y el dominio de la naturaleza.La concepción hermenéutica de la ciencia social. Propone la comprensión como métodopropio de las ciencias sociales así como la unidad objeto_ sujeto, la generación deprincipios y no leyes generales de la ciencia el develar el ser de las cosas.En el enfoque neopositivista o positivismo lógico del circulo de Viena. Asume una actitudanti metafísica y puntualiza que en la ciencia todo debe someterse a verificación lógica yexperimental. El lenguaje de la ciencia debe ser universal por la precisión y laformalización de sus enunciados.Enfoque del racionalismo critico. (Popper) la ciencia es un saber hipotético conjetural quese construye con el método deductivo que debe someterse a la falsación no a laverificación. La ciencia es una búsqueda constante y critica de la verdad.Enfoque de la teoría critica de la sociedad. La ciencia debe estar al servicio de la sociedades critica del objeto y de la sociedad.En la concepción actual de la ciencia se consideran varias discusiones epistemológicas porlos filósofos.Tomas Kuhn y la estructura de las revoluciones científicas hace énfasis en los paradigmascientíficos según este enfoque el progreso científico no se da por acumulación de certezasque produce un paradigma sino por la sustitución por un nuevo paradigma.
    • SANDRA HIPATIA NUÑEZ TORRESDISEÑO DE ESPACIOS ARQUITECTONICOSLakatos enfoque de programas de investigación científica afirma que la ciencia es unconjunto de teorías con concepciones distintas y a veces opuestas de la realidad quecompiten y coexisten entre si.Feyerabend enfoque del anarquismo metodológico afirma que no hay método en la ciencianingún método por excelente que sea para conocer la realidad es aplicable para todos loscasos.Morín enfoque de la complejidad y la integración del conocimiento hace énfasis en lacomplejidad como rasgo general de la realidad donde esta inmerso el ser humano. Laciencia debe ser un conocimiento abierto, inacabado y auto correctivo.Para concluir se menciona una diversidad de criterios y posturas con respecto al conceptoa la ciencia y a su vez a las implicaciones filosóficas, sociales y humanas que conlleva laelección sensata de cualquier enfoque científico para llegar a la verdad, sin embargodependerá del problema que vaya a investigarse.
    • SANDRA HIPATIA NUÑEZ TORRESDISEÑO DE ESPACIOS ARQUITECTONICOS Ensayo del capitulo 5 Complejidad e interdisciplinariedad de la cienciaEl pensamiento científico moderno debe enfocarse en el paradigma de la complejidad, conel criterio de crear un mundo mejor , se debería pensar ciertamente ,en un mundo con larealidad cambiante, pluridimensional , las realidades que emergen a finales del siglo xx enla sociedad también se visualiza en la ciencia pues esta también se conjuga comointerdisciplinaria y transdiciplinaria declarando entonces el surgimiento de la complejidad ,efectivamente para algunos estudiosos definir la complejidad es un problema , lo cierto esque Maldonado lo de define como una forma de racionalidad con tres enfoques comométodo como visión y ciencia.A decir del autor la complejidad como método se llama pensamiento complejo basado enla obra de Morín, la complejidad como cosmovisión y como ciencia tiene algunosexponentes y pensadores Palo Alto,Bateson, Prigogine, Maturana, entre otros.Muy independientemente de como se sondee la complejidad surge una visión del mundocon ideas y conceptos de integralidad, condiciones sociales, interdeterminismo, autoorganización, otros acompañada de estabilidad, causalidad, linealidad y previsibilidad,estas nociones se confluyen simultáneamente pues la idea de complejidad no admite larealidad como algo definitivo, dado porque la probabilidad da paso a la posibilidad y eldeterminismo del futuro a la creación de futuro en base a la capacidad de creatividad delas personas.La interdisciplinariedad y la integración del conocimiento se ejecutan en tres aspectos elConcord ismo que identifica concordancia entre la verdad científica y religiosa y elcolectivismo para buscar puntos comunes entre las distintas disciplinas. Lamultidiciplinariedad es un dialogo entre ciencias cada disciplina dentro tiene dentro unenfoque, especialidad cuyo punto de vista es la exposición de conocimientos y lainterdiciplinariedad es la unidad cierta entre las diversas ramas del saber y el de susacciones y relaciones, resultado ecuánime de resultados científicos, en tanto que latrasdiciplinariedad se preocupa por crear un conocimiento que trascienda delconocimiento.Para concluir el paradigma de la complejidad y el conocimiento científico son formas deconocer el mundo, toda realidad tiene un rasgo característico que es la complejidad , la
    • SANDRA HIPATIA NUÑEZ TORRESDISEÑO DE ESPACIOS ARQUITECTONICOSciencia es un mi punto de vista de la complejidad y ella exige comulgar una visióntotalizadora con lo contextual, propone la apertura metodológica, no hay método propio.
    • SANDRA HIPATIA NUÑEZ TORRESDISEÑO DE ESPACIOS ARQUITECTONICOS Ensayo del capitulo 6 Métodos del proceso de investigación científicaA criterio de ciertos autores como Cerda la preocupación de la existencia de gran cantidadde métodos técnicas e instrumentos responde a la calidad de paradigmas, posturasepistemológicas y escuelas filosóficas que efectivamente desalientan, para este mismoautor el método científico es un conjunto de postulados, reglas y normas para el estudio ysolución de problemas de investigación, es decir al conjunto de procedimientos que enbase a técnicas e instrumentos que faciliten la examinación y solución de un problema deinvestigación; así mismo la metodología es parte de la lógica entendiéndose también comolos aspectos operativos del proceso investigativos. Entre los métodos científicos básicos seidentifican al Baconiano, Galiliano y el Cartesiano basados en: la inducción, laexperimentación y el análisis y la síntesis de los problemas respectivamente.En la actualidad dada la cantidad de escuelas y paradigmas investigativos estos métodosse han complementado reconociendo otros como el inductivo que es un método derazonamiento que parte de lo general para obtener explicaciones particulares, el deductivoes un método que utiliza el razonamiento para obtener conclusiones , parte de hechosparticulares aceptados como validos para llegar a conclusiones, el inductivo deductivo esde inferencia se basa en la lógica y estudia hechos particulares amparados aisladamenteen las aseveraciones que anteceden, es hipotético deductivo por ser un procedimiento queparte de afirmaciones en calidad de hipótesis de las cuales se desprenden conclusionesque se confrontan con los hechos, el modelo analítico es un proceso cognoscitivo, elsintético integra los componentes dispersos de un objeto de estudio para analizarlos en latotalidad, el analítico_ sintético desde las partes individualmente como análisis hastahacerlo en forma holística integral como síntesis, el histórico _comparativo es unprocedimiento de investigación de los fenómenos culturales para establecer semejanzas ,el método de investigación cualitativo_ cuantitativo una herramienta metodológica que seemplea para analizar el cuantitativo parte de cuerpos teóricos y el cualitativo pretendeconceptualizar sobre la realidad.La investigación acción participativa es un enfoque muy diferente al método tradicional dehacer investigación científica, conceptúa a las personas como sujetos participes en lainvestigación con los expertos en investigación es decir un equipo de investigaciónintegrado por expertos investigadores y la comunidad como gestores de la transformaciónde la realidad a través de la autoformación y el autoconocimiento de la realidad.
    • SANDRA HIPATIA NUÑEZ TORRESDISEÑO DE ESPACIOS ARQUITECTONICOSEn la investigación etnográfica se describe el estilo de vida de un grupo de personas queconviven juntas, el esquema metodológico es flexible no existe un esquema rígido elinvestigador planea la investigación sobre el objeto de estudio.El proceso de investigación científica se orienta en un método que cumpla con losrequerimientos de la ciencia y sus características , este es claro y preciso , es verificable,comunicable, sistemático, general, legal, en tanto que la ciencia es explicativa abierta yútil.En conclusión los métodos de Bunge, Arias Galicia, y el de Fernández, Hernández yBaptista son efectivos para realizar la investigación científica que responda y genereciencia.